《白雪公主》的教学体会

《白雪公主》的教学体会（精选16篇）

《白雪公主》的教学体会 第1篇

《白雪公主》的教学体会

对于低年级的学生来说，童话故事就是在故事书里面看到或者是在动画片里面看到。而在我们课本里面出现的童话故事如何将它理解，又如何把它当做一个很有趣的故事来讲述？以下便是我自己的一些教学体会。一 对《白雪公主》课文教学过程的几点见解：

从背景抓住学生心理，来引导教学目标。

在学生的心理，每个有趣的故事都是吸引，而我们要排除直接讲述的方法，而是靠询问学生是否知道这个故事的来由，来更好的确定他们是否听过或者看过这个故事。而解开这个故事是属于《格林童话》，一个关于白雪公主的故事。

图文并用，从故事的开始讲述白雪的身世。

请同学们观看一幅画中，并结合我们课文，讲述在一位母亲的愿望下，诞生了一个皮肤白里透红的公主，她叫白雪公主。而白雪公主的母亲会去世。接着来了一个继母。她有美丽的外表，但内心却是狠毒的王后。故事开始就用了直接说明那王后就是狠毒的。此时我会问学生，她怎么狠毒了呢？再白雪公主一天天长大，魔镜也不会再说王后是全天下最美丽的女人，而是白雪公主比你美丽一千倍的时候，王后又做了什么事情？我要求学生把它找出来，再请同学回答。因此也需要同学们开动脑筋思考，这种抛问题求解答的方式，也让学生更有思维的学习课文。

根据故事过程，指导学生正确的理解课文。

我在教《白雪公主》的过程中，还问了学生一个问题，当王后狠毒的想杀害白雪公主的时候，白雪公主一共遇到了多少个好人？通常学生就会回答“七个人”，在学生的眼里，或许那七个小矮人就是白雪公主的救命恩人，可是也有学生当即举手发言说：“错了，是八个人。”对了，就是八个人，虽然故事是出现七个小矮人，但是如果没有那位猎人的帮助，也恐怕没有白雪公主后面的故事了。而猎人就是我们故事的一个转折点。他是王后要派去杀死白雪公主的，但他同情白雪公主，就放走了她。所以第一个猎人就是我们的重要人物。那之后白雪公主又发生了什么事情呢？ 将故事的尾端设下一个悬疑 使学生更有好奇心去探讨。

《白雪公主》这篇课文不但有趣，还很生动。例如它在描写七个小矮人的屋子时，就描绘得栩栩如生，像小矮人用的东西都很小，我们也可以想象，童话故事时有多么的神奇，我们也可以顺便锻炼一下朗读故事时候的语气是如何的。而当小矮人发现白雪公主的时候，他们是什么态度的呢？我就会反问学生，是不是把她叫醒说，赶她走呢？学生都会积极的说“不会”，因为小矮人们都很善良，而且他们对白雪公主很友好，都不忍心打扰她睡觉，此时我们可以训练学生口头表达说如何演绎小矮人的善良语气。而且最后他们还收留了白雪公主，让白雪公主又地方住。还有嘱咐她要当心那狠毒的王后，那最后王后会如何发现白雪公主的，又如何对待白雪公主？这就是一个疑问了。

二 对于《白雪公主》课文教学过程的几点比较好的方法： 相对于小学生的想象力，我们可以大胆的采取一些动作上的演示，或者是语言来把故事生动化的呈现在课堂上。鼓励学生进行口头的朗读或者是到讲台上表演给班里的同学们看，而我就是鼓励我们班上的同学分小组进行朗读，我是旁白，而第一组的同学和第二组的可以是王后，第三组的可以是七个小矮人，第四组可以是魔镜。

首先我会范读给学生听，让他们对照故事中的人物来读出正确的语气。例如，狠毒的王后必须是读出那种恶毒的语气，还有魔镜是读出那种比较讨好的语气。而小矮人，他们则是比较友善的语气。

三 做好对课文的总结以及体会。

相对照人物的特点，来理解我们的课文，总结我们的课文也会比较容易。对于这篇课文，个人的见解也比较多。因为这是一个大家都有听过，有看过的童话故事。而《白雪公主》就是一个很好的故事，它带领我们走过很多的许多个童年。然而在教学过程中，我就会想到让学生如何深刻的记住这个故事。让我们知道这个故事给我们讲的就是做人的道理。它告诉我们：人不只是外表美丽就好，而是心灵美丽才是最重要的。我也和我的学生说：“如果一个人光靠外表交朋友，很难交到真心的朋友。”还问了我的学生，”你们觉得小矮人美丽吗？”他们都会笑了笑，说“小矮人并不美丽，但是他们很可爱、很善良。”我听后就觉得很好了，因为他们知道了这个道理。此篇课文篇幅比较大，如果集体朗读时候可能会比较乏味。而当我们分完角色来朗读后，就觉得故事变得比较生动和有趣，让学生更有精神的去学习，这一节课也会比较成功。

我个人认为在教学教育当中，每一篇文章都是学生学习的好动力，只要讲好一篇文章，学生的理解能力一定也能提高的。

以上就是我对《白雪公主》一文的教学体会！

《白雪公主》的教学体会 第2篇

在作者弗兰西斯霍奇森博内特的笔下，《小公主》那一波三折的情节十分吸引人，使我不由自主喜欢上了这本书。故事里的主人公萨拉克鲁虽家财万贯，但却通情达理，心地善良，少年老成，又活力充沛，魅力十足。她被别人尊称为“公主”，她也自奉为“公主”，不仅是因为她拥有巨额家财，更重要的是她具有迷人的人格力量和善良、仁慈的精神世界。正如她自己所说：“如果我是位穿着破烂衣衫的公主，那我是个精神的公主。穿金戴银时当个公主固然轻而易举，但默默无闻时始终保持一颗公主心难道不是更大的胜利吗?”她眼里容不得虚伪、势力和粗野，所以高级寄宿女校里唯利是图的明卿小姐为了她父亲的钱财使劲说好话的样子让她厌恶，此后，两人的矛盾便贯穿始终。

反之，她在学校里给予许多人帮助：帮助学习能力差的埃芒加德学习法语;帮助单亲家庭、失去母亲的洛蒂，给她关怀与爱;帮助在厨房里做苦力的童工贝基，给她吃东西、讲故事种种事无不出于对弱者的同情心。十一岁时，父亲突然死亡，以钱财为目的的明卿小姐无法接受一贫如洗的莎拉，让她去厨房做苦力。萨拉和贝基同病相怜，成了好朋友。莎拉受尽了凌辱和苦难，可她却没有向命运低头，而是凭自己丰富的想象力和宽广的胸襟积极面对惨淡的童年。

莎拉几经挨饿，在自己饥寒交迫、头晕眼花之际，将她的6个冒着热气的小面包分给了小乞丐安妮。明卿小姐势力狠毒，莎拉富有时恨不得摘月亮，莎拉贫穷时就作践、羞辱她。可莎拉却不论富有，还是贫穷，她总是以一个公主的标准来要求自己，虽在众人中地位低下，遭人排斥，但她却总是十分高傲、又不失礼貌和尊严，始终怀着一颗仁慈的公主之心。凭着丰富的想象力，莎拉将洋娃娃看作自己能说话、会走路的伴侣，向她倾诉自己的烦恼。其实，她的“幻想”并不是无用的空想，而是在艰难困苦的境遇中一种乐观向上的精神的体现。

《白雪歌送武判官归京》教学设计 第3篇

《白雪歌送武判官归京》是唐代著名诗人岑参的代表作, 写于他第二次出塞阶段。诗人以敏锐观察力和浪漫奔放的笔调, 描绘了祖国西北边塞的壮丽景色、军营送别的热烈场面, 表现了诗人的爱国热情以及战友之间的真挚友谊。作为初中阶段为数不多的边塞诗, 《白雪歌》值得我们细读。

1、丰富的内容

诗歌开篇, 作者即通过北风猛、飘雪早、结冰厚、愁云多等景象表现了天气的酷寒, 又大笔描绘了壮丽的雪景, 表现了奇特的异域风光;在寒冷的天气下, “将军角弓不得控, 都护铁衣冷难着”, 细节描写折射出戍边生活的艰苦;“胡琴琵琶与羌笛”, 那繁弦急管的场面, 又让我们感受到军营中别样的欢乐;“山回路转不见君, 雪上空留马行处”, 遥望朋友的背影, 在山回路转中渐行渐远, 只留下深深浅浅的马蹄印言有尽而意无穷, 诗人心绪惹人遐思。

可以说, 作者既大笔勾连了壮阔的雪景, 又细笔描绘了酷寒的军营生活;既渲染了热烈的宴饮, 又刻画了依依的惜别, 诗歌内容异常丰富。

2、丰厚的结构

我们可以用两种方法来分析这首诗的结构:

一是从内容的角度, 将诗歌分为两个部分, 即咏雪和送别。前十句绘雪景, 后八句抒别情。所写的雪景, 为送别作了很好的铺垫, 营造了氛围。

二是从空间转化的角度, 我们不难发现作者的视角在不断地变化。具体表现在:外内外内外, 这五次镜头的转化, 由远及近, 又由近及远;由地面写到空中, 又由空中写到地面, 立体地表现了边塞的奇景和诗人复杂的感情。

3、丰盈的情感

岑参所处时代, 正值大唐盛世, 国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。诗人有理想、有追求, 热爱生活, 渴望建功立业、报效国家。因此, 在这首诗里, 我们既感受到诗人送别友人那淡淡的惆怅, 更能感受到他将绵长的思乡情与戍边卫国的苦乐观统一起来, 体现出一种积极向上、昂扬奋发的精神, 这就是“大唐气象”。因此:

虽然天气奇寒, 但诗人的心是热的, 所以他眼里的雪景奇美;虽然戍边奇苦, 但将士们的信念异常坚定, 所以他们的宴饮奇欢;虽然道路奇曲, 但那凝望的眼睛折射出的情义奇深;也正因为如此, 在这样的背景下的送别, 才哀而不伤, 多了几分雄浑的色彩。

4、丰美的手法

美在用词凝练。例如“胡天八月即飞雪”, “飞”, 有气势, 写活了大雪纷纷扬扬、白茫茫一片的壮美景象。

美在比喻新奇。在作者的想象中, 那晶莹剔透的雪花变成了暗香盈袖的梨花, 塞外茫茫的大雪与芬芳灿烂的江南春色产生了美妙的连接。这样新奇的比喻, 穿越了时空, 使人几乎忘记了奇寒, 从内心生发出一种温暖, 与作者一道沉浸在审美的愉悦中。

美在愁乐烘托。“百丈冰”、“万里凝”用了夸张的手法, 突出了天气寒冷之至。环境是严酷的, 但是, 战地自有战地的欢乐。在主帅的帐营中摆开筵席, 开怀畅饮, 且歌且舞。“胡琴”“琵琶”“羌笛”这些乐器出现在送行的酒宴上, 为此次的饯别增添了异域风情, 渲染了欢腾的气氛, 为诗歌增添了豪壮的色彩。

美在色彩映衬。“风掣红旗冻不翻”, 冻结在空中的鲜艳旗帜, 在白雪中显得十分绚丽。这旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象, 正是将士的象征。一白一红, 相互映衬, 画面生动, 色彩鲜明。

美在留白艺术。诗歌的结尾没有直接抒情, 而是通过无声的画面来表现。那渐行渐远的背影, 那凝望背影的眼神, 无不传达了诗人内心的情感, 给人留下无限的遐想。

二.教学过程

(一) 诵读导入

1. 师:在上课之前, 我们先来背几首古诗。老师起头, 同学们接着背。

“秦时明月汉时关” (王昌龄《从军行》)

“黄河远上白云间” (王之涣《凉州词》)

“葡萄美酒夜光杯” (王翰《凉州词》)

2. 师:

这三首诗都是边塞诗、七言绝句。今天我们要学习的也是一首边塞诗《白雪歌送武判官归京》。其中的“歌”就是这首诗的体裁, 叫做“歌行体”。

边塞诗是唐代诗歌的重要题材, 以边塞军旅生活为主要内容, 描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛, 抒发建功立业、报效国家的豪情, 基调昂扬, 体裁兼善。

(设计意图:经典名作的教学需要充分的铺垫, 让学生有一定的感知以后, 再进入文本的学习。因此上课伊始, 教师带领学生背诵边塞诗, 介绍相关的知识, 目的就是为下面的学习活动预热, 埋下伏笔。)

(二) 学习活动一:美读

1. 美在准确

师:请同学们注意下列词语的读音 (PPT出示)

即飞雪 (jí) 散入珠帘 (sàn) 锦衾 (qīn) 薄 (bó) 冷难着 (zhuó) 掣 (chè)

2. 美在急缓

师:对于一首七言古诗, 我们常常采用2/2/3的节奏来朗读。在这首诗中, 有些句子我们可以采用4/3的节奏来读。比如前4句, 描写的景象比较突然, 让人惊叹, 我们就可以这样读 (师范读) :

北风卷地/白草折, 胡天八月/即飞雪。

忽如一夜/春风来, 千树万树/梨花开。

但是, 结尾四句, 镜头越拉越远, 路也悠悠, 情也悠悠, 我们就可以读得舒缓一些、甚至一字一顿, 余味悠长 (师范读) :

轮台/东门/送君去, 去时/雪满/天山路。

山回/路转/不见君, 雪上/空留/马行处。

3. 美在抑扬

师:我们再来尝试一下。前四句, 我们把“折”、“雪”、“来”、“开”读得明亮一些, 昂扬一些 (即升调) 。

北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。

比较一下:

散入珠帘湿罗幕, 狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控, 都护铁衣冷难着。

“幕”、“薄”、“控”、“着”读得短促一些, 压抑一些 (即降调) 。

(设计意图:诗歌教学离不开朗读。在这个教学环节, 教师给学生以一定的方法指导, 带领学生感受诗歌的节奏美、抑扬美、轻重美, 进而初步体会诗歌的层次美、情感美。在诵读中, 将学生带到文本, 引入意境, 进入初步的赏析中去。)

(三) 学习活动二:畅想

1. 师:下面我们把视线转向注释, 各读各的。看看有没有不理解的?

锦衾:锦缎做的被子。 (强调“裘”和“衾”都是形声字, 上下结构, 下面都是“衣”字。)

将军角弓不得控, 都护铁衣冷难着。 (强调此句互文见义)

2. 师:大家选择自己喜欢的一两句诗, 说一说你脑海中浮现出一幅怎样的画面。

(鼓励学生调动五官, 深入体会, 让描述更丰富一些。)

示例:

读了“纷纷暮雪下辕门, 风掣红旗冻不翻”这句诗, 我仿佛看到天色渐渐暗了下来, 雪还在“簌簌”下着, 帐篷外, 已是一片白茫茫的世界, 只见那冻结在空中的鲜艳旗帜, 在白雪中显得十分绚丽, 好像戍边的战士坚守着岗位一样。

(设计意图:在这个教学环节有两个活动:疏义正面理解诗歌的字词句意;描述画面侧面解读诗歌的内容。尤其是后者, 引导学生调动感官充分想象, 打开学生的思维, 并训练了学生的语言表达能力。)

(四) 学习活动三:细品

1. 师:这首诗中有两个千古名句, 大家猜猜是哪两句?

明确:“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”

“山回路转不见君, 雪上空留马行处。”

2. 师生共同赏析

“山回路转不见君, 雪上空留马行处”的留白之妙

(教师讲析)

诗是抒情的, 但这里没有直接的抒情, 诗人的匠心是用无声的画面来提示不可直观的感情。通过马蹄的印痕, 传达了诗人心绪中微妙的、难以察觉的波澜, 给人留下无限的遐想。这种创作手法我们称之为“留白”。

留白, 雅称“余玉”, 是一种美妙的文学艺术, 可以营造出很强的空间感, 赋予广袤深远的意境, 给人留下更多的想象余地, 使抒情更加含蓄深沉。

这种手法在古诗中, 是比较常见的, 如李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”所以, 我们欣赏诗词, 看是其一, 想象和感受“所看”背后的意境, 方可体味其中的韵味。

“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的比喻之妙

师:这是一个新奇的比喻, 诗人以“春风”使梨花盛开, 比拟“北风”使雪花飞舞, 描绘了一幅壮丽的雪景图, 给人以美的享受。那么, 这个比喻究竟妙在何处呢?

妙在时空的突破雪花是冬天的景象, 梨花是春天的景物, 两者在时间上距离较远;同时, 塞外的雪景和江南的春景在空间上也有距离, 这样连接取得了“陌生化”的效果。

妙在心灵的发现一般的梨花, 是陆续开放的, 有一个过程, 而诗中的梨花, 则是突然的“忽如一夜春风来”, 让人眼前一亮。这是一种惊异的发现, 是心灵和感官为之一新的感觉。

妙在浪漫的色彩梨花盛开的景象, 花团锦簇, 压枝欲低, 与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树梨花开”的壮美意境, 不仅给人以视觉的美感, 而且似有清香扑鼻, 颇具浪漫色彩。

妙在春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境, 以春暖显奇寒, 几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖。

妙在昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神, 只有热爱生活的人, 才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀, 才能写出这样的千古名句。

《白雪歌送武判官归京》教学设计 第4篇

《白雪歌送武判官归京》是唐代著名诗人岑参的代表作，写于他第二次出塞阶段。诗人以敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色、军营送别的热烈场面，表现了诗人的爱国热情以及战友之间的真挚友谊。作为初中阶段为数不多的边塞诗，《白雪歌》值得我们细读。

1、丰富的内容

诗歌开篇，作者即通过北风猛、飘雪早、结冰厚、愁云多等景象表现了天气的酷寒，又大笔描绘了壮丽的雪景，表现了奇特的异域风光；在寒冷的天气下，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，细节描写折射出戍边生活的艰苦；“胡琴琵琶与羌笛”，那繁弦急管的场面，又让我们感受到军营中别样的欢乐；“山回路转不见君，雪上空留马行处”，遥望朋友的背影，在山回路转中渐行渐远，只留下深深浅浅的马蹄印……言有尽而意无穷，诗人心绪惹人遐思。

可以说，作者既大笔勾连了壮阔的雪景，又细笔描绘了酷寒的军营生活；既渲染了热烈的宴饮，又刻画了依依的惜别，诗歌内容异常丰富。

2、丰厚的结构

我们可以用两种方法来分析这首诗的结构：

一是从内容的角度，将诗歌分为两个部分，即咏雪和送别。前十句绘雪景，后八句抒别情。所写的雪景，为送别作了很好的铺垫，营造了氛围。

二是从空间转化的角度，我们不难发现作者的视角在不断地变化。具体表现在：外——内——外——内——外，这五次镜头的转化，由远及近，又由近及远；由地面写到空中，又由空中写到地面，立体地表现了边塞的奇景和诗人复杂的感情。

3、丰盈的情感

岑参所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。诗人有理想、有追求，热爱生活，渴望建功立业、报效国家。因此，在这首诗里，我们既感受到诗人送别友人那淡淡的惆怅，更能感受到他将绵长的思乡情与戍边卫国的苦乐观统一起来，体现出一种积极向上、昂扬奋发的精神，这就是“大唐气象”。因此：

虽然天气奇寒，但诗人的心是热的，所以他眼里的雪景奇美；虽然戍边奇苦，但将士们的信念异常坚定，所以他们的宴饮奇欢；虽然道路奇曲，但那凝望的眼睛折射出的情义奇深；也正因为如此，在这样的背景下的送别，才哀而不伤，多了几分雄浑的色彩。

4、丰美的手法

美在用词凝练。例如“胡天八月即飞雪”，“飞”，有气势，写活了大雪纷纷扬扬、白茫茫一片的壮美景象。

美在比喻新奇。在作者的想象中，那晶莹剔透的雪花变成了暗香盈袖的梨花，塞外茫茫的大雪与芬芳灿烂的江南春色产生了美妙的连接。这样新奇的比喻，穿越了时空，使人几乎忘记了奇寒，从内心生发出一种温暖，与作者一道沉浸在审美的愉悦中。

美在愁乐烘托。“百丈冰”、“万里凝”用了夸张的手法，突出了天气寒冷之至。环境是严酷的，但是，战地自有战地的欢乐。在主帅的帐营中摆开筵席，开怀畅饮，且歌且舞。“胡琴”“琵琶”“羌笛”这些乐器出现在送行的酒宴上，为此次的饯别增添了异域风情，渲染了欢腾的气氛，为诗歌增添了豪壮的色彩。

美在色彩映衬。“风掣红旗冻不翻”，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得十分绚丽。这旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象，正是将士的象征。一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

美在留白艺术。诗歌的结尾没有直接抒情，而是通过无声的画面来表现。那渐行渐远的背影，那凝望背影的眼神，无不传达了诗人内心的情感，给人留下无限的遐想。

二.教学过程

（一）诵读导入

1．师：在上课之前，我们先来背几首古诗。老师起头，同学们接着背。

“秦时明月汉时关……”（王昌龄《从军行》）

“黄河远上白云间……”（王之涣《凉州词》）

“葡萄美酒夜光杯……”（王翰《凉州词》）

2．师：这三首诗都是边塞诗、七言绝句。今天我们要学习的也是一首边塞诗——《白雪歌送武判官归京》。其中的“歌”就是这首诗的体裁，叫做“歌行体”。

边塞诗是唐代诗歌的重要题材，以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛，抒发建功立业、报效国家的豪情，基调昂扬，体裁兼善。

（设计意图：经典名作的教学需要充分的铺垫，让学生有一定的感知以后，再进入文本的学习。因此上课伊始，教师带领学生背诵边塞诗，介绍相关的知识，目的就是为下面的学习活动预热，埋下伏笔。）

（二）学习活动一：美读

1．美在准确

师：请同学们注意下列词语的读音（PPT 出示）

即飞雪（jí） 散入珠帘（sàn） 锦衾（qīn）薄（bó） 冷难着（zhuó） 掣（chè）

2．美在急缓

师：对于一首七言古诗，我们常常采用2/2/3的节奏来朗读。在这首诗中，有些句子我们可以采用4/3的节奏来读。比如前4句，描写的景象比较突然，让人惊叹，我们就可以这样读（师范读）：

北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。

忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。

但是，结尾四句，镜头越拉越远，路也悠悠，情也悠悠，我们就可以读得舒缓一些、甚至一字一顿，余味悠长（师范读）：

轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。

山回/路转/不——见——君——，雪上/空留/马——行——处——。

3．美在抑扬

师：我们再来尝试一下。前四句，我们把“折”、“雪”、“来”、“开”读得明亮一些，昂扬一些（即升调）。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

比较一下：

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

“幕”、“薄”、“控”、“着”读得短促一些，压抑一些（即降调）。

（设计意图：诗歌教学离不开朗读。在这个教学环节，教师给学生以一定的方法指导，带领学生感受诗歌的节奏美、抑扬美、轻重美，进而初步体会诗歌的层次美、情感美。在诵读中，将学生带到文本，引入意境，进入初步的赏析中去。）

（三）学习活动二：畅想

1．师：下面我们把视线转向注释，各读各的。看看有没有不理解的？

锦衾：锦缎做的被子。（强调“裘”和“衾”都是形声字，上下结构，下面都是“衣”字。）

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（强调此句互文见义）

2．师：大家选择自己喜欢的一两句诗，说一说你脑海中浮现出一幅怎样的画面。

（鼓励学生调动五官，深入体会，让描述更丰富一些。）

示例：

读了“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”这句诗，我仿佛看到天色渐渐暗了下来，雪还在“簌簌”下着，帐篷外，已是一片白茫茫的世界，只见那冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得十分绚丽，好像戍边的战士坚守着岗位一样。

（设计意图：在这个教学环节有两个活动：疏义——正面理解诗歌的字词句意；描述画面——侧面解读诗歌的内容。尤其是后者，引导学生调动感官充分想象，打开学生的思维，并训练了学生的语言表达能力。）

（四）学习活动三：细品

1．师：这首诗中有两个千古名句，大家猜猜是哪两句？

明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

2．师生共同赏析

“山回路转不见君，雪上空留马行处”的留白之妙

（教师讲析）

诗是抒情的，但这里没有直接的抒情，诗人的匠心是用无声的画面来提示不可直观的感情。通过马蹄的印痕，传达了诗人心绪中微妙的、难以察觉的波澜，给人留下无限的遐想。这种创作手法我们称之为“留白”。

留白，雅称“余玉”，是一种美妙的文学艺术，可以营造出很强的空间感，赋予广袤深远的意境，给人留下更多的想象余地，使抒情更加含蓄深沉。

这种手法在古诗中，是比较常见的，如李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”所以，我们欣赏诗词,看是其一,想象和感受“所看”背后的意境,方可体味其中的韵味。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻之妙

师：这是一个新奇的比喻，诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，描绘了一幅壮丽的雪景图，给人以美的享受。那么，这个比喻究竟妙在何处呢？

妙在时空的突破——雪花是冬天的景象，梨花是春天的景物，两者在时间上距离较远；同时，塞外的雪景和江南的春景在空间上也有距离，这样连接取得了“陌生化”的效果。

妙在心灵的发现——一般的梨花，是陆续开放的，有一个过程，而诗中的梨花，则是突然的“忽如一夜春风来”，让人眼前一亮。这是一种惊异的发现，是心灵和感官为之一新的感觉。

妙在浪漫的色彩——梨花盛开的景象，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树梨花开”的壮美意境，不仅给人以视觉的美感，而且似有清香扑鼻，颇具浪漫色彩。

妙在春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖。

妙在昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

（设计意图：品析，是诗歌教学的着力之处。本环节引导学生重点品味了两个千古名句，并通过一定的背景介绍，感受诗人昂扬的精神和丰富的情感，使学生对诗歌有更深入的理解。最后在朗读中结束，留下回味的空间。）

《小公主》心得体会 第5篇

故事里的主人公小公主萨拉库尔是一个驻印度的英国军官的独生女儿。她在很小的时候母亲就去世了，是由父亲一手把她养大的，当她七岁的时候，进了伦敦的女子学校读书，由于她的父亲拥有很多财产，所以被学校异常看重。

她很聪明，也很懂事，并且喜欢读书，是一个富有想象力的少女，时常编故事讲给朋友们听;她有着风雅的气质和一颗善良的心，喜欢帮忙别人，所以全校的学生都很喜爱、尊敬她。

可是，当父亲的事业失败，又得了热病不幸去世以后，萨拉便开始过着悲伤难堪的生活，可是，当萨拉经过不懈地努力后，梦幻般的奇迹却又发生在了萨拉的身上一次偶然的机会，她又重新恢复了自我高贵的身份，又再次受到了周围的人的喜爱与欢迎。

我读了这篇文章十分地感动。故事的`主人公年仅十岁，却能坦然应对接踵而来的困难。读完故事之后，我想，如果我是故事里的主人公，那我该怎样办呢?所以，从那一刻开始，我就决定向故事里的主人公学习，同时，她也唤起了我心里的那颗坚强的心，去应对一切困难。

是啊!人的一生是丰富多彩的，有酸、有甜、有苦、有辣我觉得白涅德夫人的生活应当也是十分艰苦的，就像萨拉的遭遇那样。能够说白涅德夫人也有着坚强不屈的意志，所以才刻画了萨拉这样一个栩栩如生的人物。

我们应当像白涅德夫人和萨拉库尔一样，歌唱生活，热爱生活。我们的境界虽然不一样，可我们还是应当每时每刻向她们学习。

生活，是一所充满智慧的学校，大海教你心胸宽大，蚂蚁教你勤奋团结，树木教你脚踏实地，太阳教你关注世界

你要从中学会自立、勇敢、宽容、进取

你要从中学会真假、是非、善恶、美丑

一边走，一边用心打量这个世界吧，每一天都会有不一样的发现!尔后，像蜜蜂一样，把种种精华聚集、融合、调配、酿出蜜蜂芬芳的生活。从困难中找寻生活的真谛，从幸福中唤起自我真挚的心。

《小公主》心得体会 第6篇

她们从画里出来，她们跑到一幅叫《唐.曼努埃尔.奥索里奥.曼里克.德.苏尼加》边，突然有只鸟飞出来，叼走了公主裙上的饰物。画中的男孩伤心的哭了，凯蒂和小公主就帮男孩抓小鸟去了。

小鸟飞进了一幅《阳伞》里，又飞跑了，最后是一幅《倚着窗台的农村男孩》里的小男孩用他仅有的面包帮她们把鸟抓住的。

最后走到一幅《穿棕色和银色服装的西班牙菲利普四世》的画边，这是一位真正的国王，画中的国王走出来，他不高兴的看见小公主，原来这是小公主的爸爸，她爸爸催促她赶紧回到画中，她们依依不舍的分手了。

凯蒂买了一个面包送给了那幅帮她们抓住鸟的《倚在窗台的农村男孩》画里的小男孩。

《小公主》阅读心得体会 第7篇

在这部小说中，我最敬佩的人是小主人公萨拉克鲁。她是英国的富家之女，在七岁时就离开了父亲，到一所寄宿学校就读。她待人谦和有礼，好像一位公主。当厄运降临时，她瞬间成为了一文不值的孤儿。在悲惨的生活中，仍然坚持了自我那公主般的气质。

萨拉的父亲克鲁上尉还在世的时候，常这样说他的女儿：“她老是坐着，把小鼻子埋在书本里。她不是读书;她是在狼吞虎咽地啃书，像一只小狼，而不是一个小女孩。她老是渴望把一本新书一口吞进去。”克鲁上尉的这段话，让我想起原先学的一篇课文《窃读记》。在那篇课文中，作者林海音也将自我儿时读书的时候比喻成一匹饿狼。

而这本书中的小萨拉比当时的林海音还要小一些，她对书的渴望让人惊叹。她在看书时将头埋得很深，从中我看出来她期望将书中的每一个字都看得清清楚楚，没有任何的遗漏，将其中的资料一一了解透彻。作者在这段话中还用到了“啃”和“吞”这两个字，能够看出萨拉十分期望并且迫不及待地想要明白新的东西，来丰富自我的知识。经过反复地读这段话，我还感受到了克鲁上尉对自我女儿的宠爱。

他期望自我心爱的女儿不要老是一动不动地坐着，而是应当多活动活动，从他后面的话语中我看出了他对萨拉喜欢看书的爱好感到的自豪与骄傲。

萨拉在她的父亲丧生后，不仅仅变成了任人差遣的佣人，还受尽虐待。她在遇到磨难时一向都坚持着自身的高傲、冷静和从容。当她的父亲遇难后，那样小的萨拉并没有流泪，而是在整理好心境后，开始应对新的生活。如果换做我，必须早就哭成泪人一样，在短时间内绝对不会研究到自我的未来。而这个比我还要小一些的孩子却能做到这样的镇定，好像一个大人一样。

《白雪歌送武判官归京》教学设计 第8篇

虽然只是教材体系中诵读欣赏的部分,《白雪歌送武判官归京》仍以其独到魅力,值得语文教师带领学生仔细玩味。笔者在教学中紧扣咏雪与送别两个关键词,以“既是送别,为何要咏雪”为主问题串起全诗,引领学生深入诗歌的字里行间,充分感知本诗纵横矫健的笔力、开阖自如的结构,领悟“风光多奇丽,离别也豪情”的美好意境,完成一次开阔视野、荡涤胸怀的边塞之旅。以下是笔者的课堂教学设计:

一、导入激趣

1. 唐朝是我国诗歌史上的里程碑,“文人入幕,投笔从戎”,这一时代精神决定了大批文人离亲别友,从马背上去索取功名。

于是,出现了一种特定内容的诗歌,就是边塞送别诗。这些边塞送别诗超出了一般送别诗仅叙个人情谊的狭小范围,往往将个人的际遇与对事业的追求结合在一起,具有雄壮开阔、激昂慷慨的英雄气概。今天我们就共同学习其中的一篇佳作《白雪歌送武判官归京》。

2. 了解作者岑参:

唐代著名边塞诗人,与高适齐名,并称为“高岑”。岑参曾两度出塞,从军多年。他的诗歌想像丰富,意境新奇,气势磅礴,词采瑰丽,充满乐观进取的精神,具有浪漫主义特色。

二、初读诗歌

1. 要求:读准字音,把握节奏,从音韵节奏方面初步体会边塞送别诗的感情特征。

2. 根据诗题,诗歌可分为哪两部分?既是送别,为何要咏雪?(抛出主问题,但此处不要求作答。)

三、细读诗歌

1. 自由诵读咏雪部分,思考:咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来,并概括塞外雪景的特点。

学生回答示例:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

茫茫边塞,强劲的北风呼啸而来,干枯的白草被吹倒伏地。刚到八月时节,鹅毛般的雪片却已漫天飘洒,纷纷扬扬落在山峦上,落在树梢上,落在大漠中……整个边塞大地,笼罩在一片白色之中。由此句看出:塞外的雪来得早,下得猛。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

大雪飘飞,积满枝头,仿佛一夜春风吹过,千树万树梨花盛开,形成一片洁白的世界,使人产生春意盎然的错觉。由此句看出:塞外的雪景开阔壮丽。

2. 齐读送别部分,思考:这部分如何表达惜别之情的?联系具体语句说说。

学生回答示例:中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

描写饯别场面,表现送别的热烈与隆重。在主帅的中军帐中摆开筵席,且歌且舞,开怀畅饮,饯别之意,难舍之情,一齐迸发。同时,西域特色的管弦乐器齐鸣和响,给边塞的军中宴饮,增添了几分苍凉雄壮的豪气。

轮台东门送君去,去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。

四、研读诗歌

1. 既是送别,为何咏雪?二者之间有何联系?

小结:咏雪为送别设置背景,渲染气氛,在边塞奇异瑰丽的风光中,在漫天飞雪的背景下,送别也染上了雄浑豪迈的色彩。景为情用,情因景胜!

2. 联系你阅读过的送别诗,与本诗做个比较,感受边塞送别诗“风光多奇丽,离别也豪情”的突出特点。

五、拓展阅读:

自主阅读岑参的另一首诗《送李副使赴碛西官军》,思考交流两个问题:首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境,有什么作用?此诗如何体现“离别也豪情”的风格的?

送李副使赴碛西①官军

火山六月应更热,赤亭②道口行人绝。知君惯度祁连城,岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆③,送军万里西击胡。功名只向马上取,真是英雄一丈夫。

【注释】①碛(qì)西:安西都护府。②赤亭:地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③酒家垆(lú):酒家。

六、总结

杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”,联系本诗与《白雪歌送武判官归京》,谈谈对这句话的理解。

《白雪歌送武判官归京》教学设计 第9篇

虽然只是教材体系中诵读欣赏的部分，《白雪歌送武判官归京》仍以其独到魅力，值得语文教师带领学生仔细玩味。笔者在教学中紧扣咏雪与送别两个关键词，以“既是送别，为何要咏雪”为主问题串起全诗，引领学生深入诗歌的字里行间，充分感知本诗纵横矫健的笔力、开阖自如的结构，领悟“风光多奇丽，离别也豪情”的美好意境，完成一次开阔视野、荡涤胸怀的边塞之旅。以下是笔者的课堂教学设计：

一、导入激趣

1.唐朝是我国诗歌史上的里程碑，“文人入幕，投笔从戎”，这一时代精神决定了大批文人离亲别友，从马背上去索取功名。于是，出现了一种特定内容的诗歌，就是边塞送别诗。这些边塞送别诗超出了一般送别诗仅叙个人情谊的狭小范围，往往将个人的际遇与对事业的追求结合在一起，具有雄壮开阔、激昂慷慨的英雄气概。今天我们就共同学习其中的一篇佳作《白雪歌送武判官归京》。

2.了解作者岑参：唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。岑参曾两度出塞，从军多年。他的诗歌想像丰富，意境新奇，气势磅礴，词采瑰丽，充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

二、初读诗歌

1.要求：读准字音，把握节奏，从音韵节奏方面初步体会边塞送别诗的感情特征。

2.根据诗题，诗歌可分为哪两部分？既是送别，为何要咏雪？（抛出主问题，但此处不要求作答。）

三、细读诗歌

1.自由诵读咏雪部分，思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述出来，并概括塞外雪景的特点。

学生回答示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

茫茫边塞，强劲的北风呼啸而来，干枯的白草被吹倒伏地。刚到八月时节，鹅毛般的雪片却已漫天飘洒，纷纷扬扬落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地，笼罩在一片白色之中。由此句看出：塞外的雪来得早，下得猛。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

大雪飘飞，积满枝头，仿佛一夜春风吹过，千树万树梨花盛开，形成一片洁白的世界，使人产生春意盎然的错觉。由此句看出：塞外的雪景开阔壮丽。

2.齐读送别部分，思考：这部分如何表达惜别之情的？联系具体语句说说。

学生回答示例：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

描写饯别场面，表现送别的热烈与隆重。在主帅的中军帐中摆开筵席，且歌且舞，开怀畅饮，饯别之意，难舍之情，一齐迸发。同时，西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮，增添了几分苍凉雄壮的豪气。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。

四、研读诗歌

1.既是送别，为何咏雪？二者之间有何联系？

小结：咏雪为送别设置背景，渲染气氛，在边塞奇异瑰丽的风光中，在漫天飞雪的背景下，送别也染上了雄浑豪迈的色彩。景为情用，情因景胜！

2.联系你阅读过的送别诗，与本诗做个比较，感受边塞送别诗“风光多奇丽，离别也豪情”的突出特点。

五、拓展阅读：

自主阅读岑参的另一首诗《送李副使赴碛西官军》，思考交流两个问题：首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？此诗如何体现“离别也豪情”的风格的？

送李副使赴碛西①官军

火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆③，送军万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

【注释】①碛（qì）西：安西都护府。②赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③酒家垆（lú）：酒家。

六、总结

杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”，联系本诗与《白雪歌送武判官归京》，谈谈对这句话的理解。

【参考答案：描绘边塞奇异风光，或壮丽开阔或苦寒恶劣，具有强烈的视觉冲击力；抒发慷慨激昂情怀，无论军旅生活还是惜别场面，其内核是炽烈的爱国精神；语言运用遒劲有力，想象浪漫，意境宏阔，风格豪迈。】

《小公主》读书心得体会 第10篇

《小公主》翻开时，精美的图案、优美的语句让人爱不释手，书中的语言让人有种身临其境的感觉，让人不由自主地去感悟人生;随着主人翁萨拉一起苦难，一起快乐，身受其中，让我知道和明白了很多东西。

《小公主》是一篇灰姑娘式的童话长篇小说，主人公萨拉生活在印度，父亲是一个英国驻印度的军官，母亲很早就去世了，萨拉在浓浓的父爱里长大的，过着富裕、无忧无虑的公主式生活。七岁那年，父亲把她送到明卿小姐高级学校学习，在那里，她经历了很多。后来她父亲破产并去世了，她的人生也发生了重大的改变。但她总是以一种美好的想象覆盖残酷悲凉的现实，给自己坚持活下去的勇气，她有一种积极的、乐观向上的精神，最终萨拉走出了困境，并接管了父亲失而复得的财产，重新成了一位仁慈、富裕的小公主。

灰姑娘式的故事情节让人十分同情，让人有一种想和她来一次角色大转换的冲动，也让人了解到对生活、对一切都要抱有一种积极向上的乐观心态，这样生活才能更加美好，希望这种好看的、励志的书越来越多，鼓励青年朋友积极地生活和工作、学习。

芭比公主三剑客读后心得体会 第11篇

我读了一篇故事，名叫《芭比公主三剑客》。从小我就是一个爱读童话书的女孩，喜欢故事里的公主，喜欢她们的美丽、善良。可是随着年龄的增长，我发现每个主人公的人生都是丰富多彩的。有着自己的梦想，为梦想付出努力，最后走向成功的美好人生。

《芭比公主三剑客》中的歌琳是是生长在庄园里女孩，她为了追求自己的梦想，也为了实现自己的梦想，她和自己的心爱宠物去了巴黎，她想成为一名女剑客，没想到她的一封介绍信丢失了，而且大家都不相信女孩子能成为一名伟大的剑客。一个为了梦想努力奋斗的女孩子。在巴黎女孩子是不能成为剑客的，可是歌琳坚信父亲说过的话：“就算所有人都觉得这是不可能的事，只要有真正的勇气就能让梦想成真。”在巴黎歌琳被一次次的拒绝，没有经验和训练她什么都做不了，伤心极了。可歌琳并没有气馁，她进宫成了宫女，她意外发现了其他三个宫女也有这个梦想，通过努力，她们努力地练习，练好了本领。后来在宫廷政变中她们成功地救出了王子，成为了王子的保镖，实现了她们的梦想!她用自己的真诚、努力换来了别人的认可，用自己的行动证明了自己的勇敢，最后终于成为了一名了不起的剑客。

读了这篇故事，让我懂得了梦想不是靠空想就能实现的，要靠自己的努力，做什么事情都要坚持到最后，不能半途而废，以后我要多看、多读、多学，像歌琳一样为自己的梦想努力奋斗，成为一个为国家做贡献的人。

芭比公主三剑客读后心得体会 第12篇

很久很久以前，在法国村庄里有一位美丽的女孩名叫歌琳，她的梦想是成为一名真正的剑客。于是，她每天都在家里坚持练习剑术。练剑时，她经常为自己加油鼓劲：“准备，稻草人先生!你一定打不过我，因为我是一名剑客。”有时她挥舞着随手拿来的扫帚当作道具，坚持不懈地练，就这样日复一日，年复一年。

后来歌琳女孩长大了。有一天，她带上一只叫咪特的猫咪宠物和一匹曾跟随她父亲一起保卫王国的马——亚历山大，并带着她妈妈的信，到巴黎找她爸爸的好朋友著名的剑客卓费先生学剑术。可由于她的经验不足，遭到了拒绝，她很伤心。可她没有气馁，没有放弃，坚信父亲说过的话：“就算所有人都觉得这是不可能的事，只要有真正的勇气就能让梦想成真。”不久，她进宫成了宫女，她发现了其他三个宫女也有这个梦想，她们团结友爱“人人为我，我为人人。”后来在宫廷政变中她们成功地救出了王子，成为了王子的保镖，实现了自己的梦想!她用自己的努力换来了别人的认可，用自己的行动证明了自己的勇敢，最后终于成为了一名了不起的剑客。

读了这篇文章，使我明白：空想是没有用的，必须要付出努力，才会有等量的回报!做什么事情都要坚持到最后，不能半途而废。一个有梦想、有实践的人，才能为国家和人民多做贡献!难道不是吗?是啊，即使所有人反对，也要追求你的梦想，这就是真正的勇气!以后我要勤奋学习，像歌琳一样为自己的梦想而努力奋斗，长大后成为一个对国家和人民有用的人。

《白雪公主的小马车》教学反思 第13篇

《白雪公主的小马车》是湖北科学教育出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪花飞舞》里的唱一唱内容。这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。歌曲是4/2拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往。我上的是第一课时，教学内容是以学唱歌曲为主，使学生能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲，感受体验歌曲轻松活泼的情绪是我本节课拟定的教学目标。教学重点是学生能以轻巧、跳跃的声音来表现八分音符的时值，旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音是我这节课的教学难点。

下面简单介绍下我这节课的教学设计及思路：

一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。

在设计这一课时，我牢牢抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以“到童话王国参加圣诞狂欢”作为本课的主题情境和主线，贯穿整个教学过程。以圣诞老人和白雪公主这两个童话明星人物的效应来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学目标，达到了较理想的教学效果。让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。《音乐课程标准》中指出：音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，正好在教《白雪公主的小马车》这首乐曲时，圣诞节刚过，我就向学生介绍了一些有关圣诞节的知识，然后以圣诞老人的身份邀请大家到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢。。。这样的导入，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式来进行。教学时应注重学生的自主探究，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我设计了“要想打开童话王国的大门，必须要念奇妙的咒语”这一环节。其实这条咒语就是我自己根据这首歌曲的节奏难点创编的一个儿歌。这个环节的设计，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，而且还很轻松的就解决了我这节课的教学难点。

三、多给学生体现自主与合作的机会

间奏是这首歌曲的一大特色，我充分地发挥了它的作用，在间奏处让学生插入拍手、跺脚的动作来助兴，或是在间奏处重复前一句歌词，以对唱的形式来形成强弱对比，相互呼应，产生效果。

在最后的拓展部分，我把学生分成了表演唱小组，搭建小马车组和打击乐器演奏组，让学生随着音乐来一起表现音乐形象，引导他们都参与到音乐实践活动中。这样无形中就让他们理解了音乐，体会了音乐形象，又提高了学生之间的合作意识。

《白雪公主》教学教案 第14篇

这是一则单纯而又美丽的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主一再上当受骗的情节，告诉我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受朋友忠告，要善于保护自己。

关于作者

雅各布·格林(1785-1863)、威廉·格林(1786-1859)，德国语言学家、童话作家。本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工作开始于18，第一卷出版于18，第二卷出版于18，约有216篇童话、寓言和幽默故事。

关于童话

童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

一、字

1.给加红字注音

乌檀木 戳死 邪恶 巫术 馋涎欲滴 灵柩

2.多音字注音并组词

┏_______ ( ) ┏_______ ( ) ┏________ ( ) 邪┫

削┫ 模┫

┗ ______ ( ) ┗ ______ ( ) ┗________ ( ) ┏_______ ( ) ┏_______ ( ) 省┫

佣┫

┗ ______ ( ) ┗ _____ ( ) 3.区分形似字

┏檀 _______ ( ) ┏戳 _______ ( ) ┏瞅 _______ ( ) ┗膻 _______ ( ) ┗戮 _______ ( ) ┗揪 _______ ( ) ┏诫 _______ ( ) ┏涎 _______ ( ) ┏柩 _______ ( ) ┗戒 _______ ( ) ┗挺 _______ ( ) ┗疚 _______ ( )

二、词

1.解释下列词语

纯洁无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。

戒心：警惕心。

巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。

乔装打扮：改换服装以隐瞒自己的身份。

2.积累

忌妒

纯洁无邪 毫不戒心 不省人事

馋涎欲滴 灵柩 容光焕发

邪恶

三、课文分析

这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。

第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽，她“大吃一惊，忌妒得脸都青了”。于是，叫猎人杀死白雪公主。

第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公主。

第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“又急又怕，浑身的血液一齐涌向心房”。做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公主头发。

第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身发抖”，做成毒苹果，去毒害白雪公主。

最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。

思考：

1. 白雪公主的继母是个怎样的人?

白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又骄傲又自负，容不得任何人比她更美丽”。当魔镜告诉她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就开始一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。

2.白雪公主是怎样上当受害的?

狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上当受害。 继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。白雪公主得到七个小矮人救助，得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。可不能放任何人进来哟!”

继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声，就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”，而且“毫无戒心”，以致被继母“飞快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我们不在的时候别放任何人进来。”

继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜欢这把梳子，于是又上了当，开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。

继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果，白雪公主开始有些警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜欢，看见农妇吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“刚咬一口，立刻倒在地上死了”。

3.通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的人?

白雪公主善良，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑;受到朋友救助，却不重视忠告;致使三次上当受骗，屡陷险境。最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。

4.七个小矮人为白雪公主做了什么?

在这篇童话中，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。他们善良，一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主，他们勤劳，一天又一天进山找矿。他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最后，小矮人“对王子产生了同情，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得到了王子的爱情。

深入探求：

通过阅读《白雪公主》这则童话。给了我们哪些启示?

《白雪公主》是一则单纯，美丽的童话，更是一则朴实、警世的童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，保护自己、发展自己。

中考解析

[中考写作特色试题]

在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事，景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。

要求：①以“喝彩”为题自写一篇文章;②思想内容积极向上;③自选文体(诗歌除外)，不少于600字;④文中不得写出区(县)、学校的名称和师生的真实姓名。

[特色分析]

这是北京市中考作文题目“喝彩”，属于给材料作文“题干”有明确的规定性。

① 内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”; ② 取材范围从“神州大地”到“学习生活”;

③ 文体不限，“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文;“请畅所欲言，发表看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。

怎样写好这篇文章呢?首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。总之，重在写出真切感受。

《白雪公主》教学案例 第15篇

望江县华阳中心小学 曹艳霞

教材分析：《白雪公主》是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分请敌友，保护自己，发展自己。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重点：

1、阅读中识字

2、在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。

教学难点：

有感情地朗读课文，辨别真善美。

教学准备：

多媒体课件、人物头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师： 小朋友们，喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？件出示美丽的白雪公主的图片）

师：她叫什么名字？ 生：白雪公主。

师：大家听过《白雪公主》的故事吗？

（课生：听过。

师：谁讲讲《白雪公主》的故事？

师：现在我们来看《白雪公主》VCD。

师：你们喜欢白雪公主吗？ 生：喜欢！

师：想更多的了解她吗？有什么好办法？我们来把故事读一遍好吗？

二、初读课文，小组合作学习。

师：小朋友们，快读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

师：为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？

生：她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

师：新王后是一个怎样的人？猎人又是怎样做的？七个小矮人怎样做的？（小组交流后汇报。）

三、再读课文，分角色朗读表演。

师：你们还想读吗？ 生：想！

师：那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听，好吗？

师：小朋友们读完了吗？ 生：读完了。

师：现在我们来举行森林朗诵会好吗？

（学生交流句子。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

师：读了这个故事，你喜欢谁？不喜欢谁呢？为什么？

生1：我喜欢猎人，因为他善良，有同情心。

生2：我喜欢七个小矮人，因为他们善良、热情、勤劳、有同情心。

生3：我不喜欢新王后，因为她阴险、狠毒、嫉妒心强。

生4：我喜欢白雪公主，因为她善良、美丽、纯真。

师：请在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。

师：你们想不想演一演？ 生：想。

师：那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

师：现在谁愿意分角色朗读，表演课文？

四、拓展延伸，推荐课外读物。

师：小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

师： 瞧，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

板书设计 ：

白雪公主

美丽 新王后

狠毒 七位小矮人

善良 猎人

有同情心

评析与反思：

《白雪公主》课外阅读教学设计 第16篇

教材分析

本课主要讲述了白雪公主长得很美丽。新王后非常妒忌，派猎人去杀害她。白雪公主被好心的猎人放走了，逃到了七个小矮人家，留下来帮助他们做事。教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。

2、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

3、感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良。教学重点：

本课是略读课文，理解课文内容和阅读课文中识字是重点。教学难点：

朗读课文通过故事让孩子们认识真善美、假恶丑是难点。教学准备：

多媒体课件、黑板布置、卡通图片、人物的头饰、镜子 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？

（教师在黑板上贴上美丽的白雪公主的卡通图片）

2、小朋友们知道她是谁，叫什么名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？

（学生自由发表意见，知道多少说多少。）

4、课件出示：

“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

（学生边看课件，边听配乐朗读介绍。）

5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读课文）

二、学习课文，自读自悟

1、小朋友们，快快打开课本第 145 页，读读这个故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，还有什么不明白的？

3、谁愿意把你读懂的告诉大家？

⑴ 四人小组交流。

⑵ 全班交流。

4、你还有什么想问的吗？

全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的善良；王后的狠毒„„。）

5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

6、分角色朗读。

（激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

三、读演相映，张扬个性

1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

2、表演课文（小小课本剧）

四、观看动画，再次激趣

读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！

五、以本为例，拓展延伸

小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！