笔尖流出的故事小学作文素材

笔尖流出的故事小学作文素材（精选17篇）

笔尖流出的故事小学作文素材 第1篇

五月，校园里开了许许多多的丁香花，一切都是那么美好!

“叮铃铃，叮铃铃”下课时间到了，同学们像是出了笼子的小鸟一样，飞奔出教室。“张明，王寒冰，今天你们值日，扫完地别忘了加入我们班的足球队，按时参加训练。”年轻的班主任李军也是我们学校足球队的教练说道。“遵命。”只听他俩齐声响亮地喊道。

张明平时有“淘气包”之称，而王寒冰是班长，办事讲规矩，对待同学们的事都持有一颗火热的心，但是对犯错误的同学却比较严厉，所以人们都称他为“小辣椒”。

开始扫地了，张明拿起扫把，不专心地扫地，却用扫把把足球推来推去，真是淘气鬼!突然“咔嚓”一声响，原来淘气的张明把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿也被压断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了，他和王寒冰扶正了瘸了一只腿的桌子。王寒冰批评道：“瞧你，正事办不了，就知道捣乱!”

张明看了看扶正后的桌子，外表还是好好的，心里就想：只要班长不说，谁也不知道这件事，或许就能蒙混过关。对，得堵住他的嘴巴。“亲爱的班长大人，请你不要告诉别人好吗?到时候学校会派人修理的。”张明咧着嘴央求道。

这时王寒冰正蹲下来左瞧瞧，右摸摸，一句话也不搭理张明，突然王寒冰起身，扫了张明一眼，就走了。张明愣住了，心想：嘿，这家话，平时关系还不错，怎么关键时候不买账?张明一个人待在教室里，不知如何是好。

过了一会，王寒冰回到教室，手中拿起铁锤、木条和钉子开始修起桌腿。“还不过来帮忙?”王寒冰吼道。张明见状，嘿嘿直笑。

桌腿很快就修好了，他们俩飞奔操场。“怎么来那么晚?”年轻的李军教练说道。害得班长一起受骂，张明心想：以后再也不调皮了。于是俩人便一起玩起了足球，空气中弥漫着丁香气味，一切都那么美好。

笔尖流出的故事小学作文素材 第2篇

桑娜从小就体弱多病，有许多次都是与鬼门关擦肩而过，现在得了不治之症，她心态极度崩溃，每一天只坐在轮椅上呆呆地看着窗外。

秋中之时，他认识到了楼上的的一位画家，他也是一位曾经得过重病的人，所以他很理解桑娜现在的心情，所以画家天天去找桑那，陪她聊聊天，看看风景，他也陪桑那去看医生，陪他度过的手术期。医生说，手术过程还算顺利，但医生说能撑过今年冬天才好。

深秋的时候，叶子只剩下十几片了。桑娜也注意到了这些叶子，对画家说，等叶尽之时，我想，我也将离开人世。画家沉思了一会儿，对桑娜说：“加油，桑那，你一定能挺过去的。”

桑娜苦笑。转眼，已经到了秋末之时，叶子还在不停地掉，桑娜，在心里哀嚎着，慢点掉啊，慢点掉啊!但天好像没有听到，直到倒数第二片叶子落了下来的时候，桑娜已经崩溃到了极限。

冬天到了，大雪飘扬，桑那准备最后再去看一眼空空的藤蔓，他却惊奇的发现叶子!有片叶子!最后一片叶子竟然还未落下!桑娜的心突然有了起伏，她突然有了动力，认真接受治疗，天天吃药，安排有规律有意义的生活。，心态非常的积极。在连医生都觉得不可思议的情况下，桑娜的病竟然

挺过了冬天。

到了春天，桑那本想近距离看看，就自己的那片叶子，那片永不掉落的叶子，但他刚要去抚摸这片叶子的时候，却惊奇的发现这片叶子是假的!

笔尖流出的故事小学作文素材 第3篇

朱熹曰:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”叶圣陶老先生亦有生动的比喻:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不停。”这两位大家为我们指明了写好文章的具体的道路, 那就是:唯有让学生充实生活内涵, 才能有新鲜内容可写。

在实际工作中, 我主要从以下几个方面入手。

一、走进大自然, 使“文如清泉石上流”

大自然是人类的生命摇篮, 远离大自然的作文就缺乏生机和活力。只有接触真实的自然, 和大千世界一起感受生命的脉动, 学生才会从中得到最真实的感受。因此, 我经常带领学生去大自然寻找写作的灵感。我们一起收集阳光、采撷雨露、聆听虫鸣蛙鼓, 品味鸟语花香。例如, 在学着描写关于春天的文章的时候, 我领着孩子们开展了一次郊游踏青活动, 工具由学生自由准备, 结果有的带了捕昆虫的网和瓶子, 有的带了风筝, 还有的带了放大镜……这次活动学生们玩得非常尽兴, 回来的路上, 他们争先恐后地给我介绍, 从天上的云彩, 田野中的树木, 到脚下的小草, 树皮中的昆虫, 空气中流淌着的清新与纯净。这是学生的情感得到了充分的激发, 趁着这个时与到体育学习与训练中来, 自然会收到较好的教育教学效果。速度素质和耐力素质是身体素质的两大基本素质, 但是现在的学生都不喜欢跑步, 更不要说五百米赛跑、一千米赛跑。我将跑步与学生所喜爱的足球比赛或其他活动相结合, 让学生怀着愉悦的心情参与到训练中来。在比赛中, 由于学生身体素质的限制, 使得许多学生快体力下降, 无法继续比赛。此时, 我再强调:速度素质和耐力素质是进行比赛最基本的条件, 经常进行跑步练习可以有效提高学生的速度素质与耐力素质。这样, 学生为了能够在自己所喜爱的活动中一展身手, 自然会加强跑步训练, 学生跑步的良好习惯也就会在不知不觉中形成了。

二、指导学生掌握锻炼身体的科学方法

光凭学生的体育热情是无法取得最佳的效果的, 还需要科学的方法来指导学生进行体育锻炼。如果没有掌握科学的锻炼方法不仅不会提高身体素质, 反而可能会损害身体, 对学生的身体造成一定的伤害。因此, 在平时的教学中我们还要教学生掌握科学锻炼身体的方法, 让学生养成科学合理的锻炼身体的机让孩子们真实地记录下来, 一定会有很多的精彩生成。我让学生在路上自己默默打腹稿, 到学校后我们就要开展写作比赛, 把自己认为最美好的东西描述下来。经过一路上的酝酿, 学生们早就憋着一股劲呢, 听我一声令下, 马上动笔哗哗地写起来。很多平常写作有困难的孩子也像是得了生花妙笔, 优美的句子在笔端不断的流淌出来。让我们来看看学生们笔下的春天吧!“露珠儿亲吻着我的脚, 小草儿牵着我的裙”“薄雾像个贪睡的孩子, 懒洋洋地躺在禾苗的床上, 偶尔轻轻地伸个懒腰, 也显得那样轻柔、舒缓”, 这些妙语佳句既出人意料, 又在情理之中的。在大自然中, 学生用心感触而获得了鲜活的素材, 于是心灵便会插上翅膀, 笔尖自然流露真情。

二、丰富校园生活, 使“情如山花春烂漫”

多彩的校园生活, 能为学生的写作注入无限的生机和活力。教师要指导学生多观察、多思考, 随时留意校园生活中的人和事, 也可组织各种有趣活动, 如文体活动、游戏、实验、参观、观察、阅读等, 不断地丰富学生的生活, 让学生在充实中去捕捉精彩的瞬间。

观察只是第一步, 如果只是简单的观察而没有思考, 没有从中得到启发, 那便是不成功的。在我班, 我实验性地采用了这样的方法:我把全班同学分成3个合作小组, 让他们将一周内观察到的他们感觉新鲜的事物记录下来, 每个小组选出最有意义或最有趣的事情, 自己编写成小剧本, 最后用表演的形式展示出来, 3个小组进行比赛, 大家进行讨论, 选出优胜组, 每个学生都要将参与或观看表演的感受写下来。这些素材的收集和感受, 都是学生自己参与的, 写起作文来自然得心应手。

除正常的作文训练外, 我们还可以抓住时机进行小练笔, 如春日的上午, 我们正在上习惯。第一, 要让学生对人体的结构、身体各器官的功能有一定的了解, 掌握一些基本的卫生常识及人体的生理变化规律, 使学生对自己的身体素质及运动机能全面把握, 从而根据自己的身体状况来选择合适的运运项目及最佳的锻炼方案。第二, 加强学生对于各种运动项目对身体素质的基本要求的认识, 使学生对各种体育项目有一个基本的认识, 尤其是参加活动前的准备活动以及调整生理负荷的最佳方案。这样学生掌握了科学的锻炼身体的方法, 利于学生良好的体育锻炼习惯的养成, 久而久之, 学生身体素质会不断增强, 会在不知不觉中形成对体育的持久学习兴趣, 形成终身体育意识。

三、教学方法多样化

在体育教学中要尽量避免单一、陈旧的教学方法, 综合运用多种教学方法以激起学生的兴趣, 因为只有学生产生了浓厚的兴趣和持久的动力, 才能真正爱上体育运动, 才能养成习惯, 形成终身体育能力。传统教学法有讲解法、示范法、问题法等等。随着现代教育技术的发展, 相应的体育教学方法也出现了巨大变革, 如多媒体技术的运用。在具体的体育教学中, 课。一位不速之客———燕子, 闯进了教室, 我本打算视而不见, 继续上课, 但是看的出学生们的心思已经转到燕子身上去了。我本来有点生气, 但是转念一想, 这到是一个课堂生成的好时机。我让学生们放心书本认真地观察燕子。燕子在教室里钻来钻去, 盘旋了五分钟之后由后门飞出去了。我让学生们进行即时写作, 文体不限。有的学生描写了燕子飞翔的状态, 有的以拟人的口吻用第一人称描写了燕子的内心世界, 有的写了同学们的表情变化。

此外当学生有心里话想对同学或老师说时, 我就建议他们用传纸条的方式写下来;如当课堂出现意外情况时, 建议写以“不速之客”“……的风波”为题的故事向老师再现情景;在学习课文故事后, 建议续编或改编故事。

学生有了足够的生活体验, 才会在比较中创造, 在观察中创造, 并在创造中领悟和升华对生活的认识, 对情感的真切感悟, 从而产生表达的冲动, 写出真情四溢的动人篇章来。

三、体验社会生活, 使“悟如花雨沁心田”

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”教师有目的、有计划地组织学生走出课堂, 走向社会, 去感受生活, 体验生活, 有了内容的积累, 有了真情的感悟, 作文自然水到渠成。

作文教学中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化, 留心家庭中一些生活设施的添置……教师通过引导学生观察, 激起学生的作文兴趣, 帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。学生有了体会和感受, 有了写的欲望, 才能把所见、所闻、所感, 尤其是受感动的、印象最深的, 在“我想写、我要写”的心境下一吐为快。

我将传统教学与现代教学手段相结合, 收到了较好的效果。如将一系列高难度的动作用多媒体课件来展示, 让学生认真观察, 看到标准而优美的动作示范, 然后再让学生练习, 或者对于一些动作中容易出现的失误尤其是一些会对身体造成伤害的错误动作制作成课件, 让学生观看, 加强注意, 使得学生在运动时最大程度地避免出现此类错误。实践证明, 传统教学手段与现代教学手段的结合运用, 可以让学生有多方位的感性认识, 激发学生参与体育的积极性, 使学生由被动锻炼转变为主动锻炼, 使他们真正爱上体育, 乐于学习, 从而帮助学生树立终身体育意识。

如何寻找童话故事中的作文素材 第4篇

语文老师，就是要善于用发现的眼睛，让自己在寻找小学生作文素材的过程中，感受童话的无穷魅力，寻找童话的源头，探究童话的趣味，提升学生感受童话故事的能力，并能把童话故事通过自己的加工，变成自己的语言和文字，这就是寻找作文素材的路径之一。

很多老师和家长都抱怨，学生作文的时候，他们不是抓耳挠腮，就是啃笔头，愁眉紧锁，无从下笔。可一旦让他们说自己看的童话故事，他们就像打了兴奋剂一样！老师就要抓住孩童的年龄特征，寻找他们的兴趣切入点，把对故事的阅读，内化成一个个可以用他们的语言表达的文字，并进一步组织成文章。老师们可以指导学生从以下渠道寻找作文素材。

一、从书中寻找故事的源泉。

就拿《小红帽》的故事来说吧，如果学生能把小红帽去外婆家看外婆的过程中遇到大灰狼的故事，改编成一个自己需要叙写的记叙文，那他们就会抓住记叙文的要素来写，什么时间、什么人物、什么事件，包括事件的起因、经过、结果，他们在写的过程中已经对这个童话故事有了一个完整而深刻的了解，再把故事变成自己的作文，就能做到言之有物，血肉丰满了。有生命的东西就能够产生共鸣，并带来巨大的写作动力。

二、从电视上寻找趣味的故事。

童话的世界总是独辟蹊径地为孩子们提供一个独立的欣赏空间，童话的电视频道似乎只要有了孩子们，就变得鲜活起来。动画片《猫和老鼠》中老鼠的形象刻画得那么机智而富有活力，让猫常常受尽欺凌，一说到《猫和老鼠》，没有一个孩子不为之高兴，似乎那就是他们每天最近距离接触的朋友，他们会在猫遭遇尴尬的同时，报以开怀的大笑。也就是一个个这样的故事，让小学生的童年变得更加富有情趣，甚至很多成年人也常常看得目不转睛。我们的国产动画片《喜羊羊》把成人的生活，用几种不同性格的羊表现出来，把复杂缤纷的生活多样化，让孩子们乐于接受，也在电视剧的熏陶下玩起了过家家的游戏。这些都是非常好的作文素材。

三、从童真童趣中寻找作文素材。

孩子们的世界，总是充满了神奇的想象。可以说，他们的思想有多活跃，他们想象的空间就有多高，他们童真的翅膀就能飞多远。好的老师要善于发现并从他们的语言和玩乐中寻找童真和童趣，发现它们，并把它们变成有趣的作文素材。记得我的儿子刚上幼儿园的时候，有一天，他回到家急急忙忙地去卫生间，冲水的时候发现卫生间的抽水马桶发出“咕哒哒”的声响，他异常兴奋地跑出来，如哥伦布发现了新大陆似的大声说：“我们家的卫生间会唱哆来咪发索啦西啦！”一种在我们成人看来微不足道的声响，在他的世界里就成了动听的音乐。我们住的家属区里有火车的站台，在站台上有很多已经装满粮食的火车皮，每节车厢上都蒙着军绿色的篷布，我儿子看见后，也是一个劲儿地说：“这下火车不冷了，它盖被子了。”这就是童真的魅力！

作文的素材找到了，就剩如何把有用的素材组织成作文了。秉承我手写我心的原则，在指导小学生写作文的时候，要恰当地把素材进行处理，对他们来说，桌子凳子都是有语言有生命的，小猫小狗和动画片里演的一样，会说会笑会生气，有丰富的人文情怀。那老师就要适当调整自己的心态，和他们一样年轻，和他们一样插上想象的翅膀，在童话的世界里，快乐地说，轻松地写，把自己置身事内，写自己的所思所想，所感所悟，达到物我统一的境界。

在写的过程中，需要提醒同学们，童话素材里表现力最多的就是说，说的话如何用提示语来写，用什么样的提示语才能更生动地表达作者所要表现的思想和展示的语言美。很多同学词汇量贫乏，写到说话的地方，用得最多的都是没有任何修饰成分的提示语，如小明说、我说、他说、妈妈说等等，如果能耐心细致地启发他们，在用说字的同时，添加上合适的修饰词语，如激动地说、满脸通红地说、一字一顿地说，再让他们将两种提示语的语言表达效果进行对比，他们就会很容易地发现，在作文的过程中加上一些修饰成分，语言的魅力就充分展示出来了。

提示语的问题解决了，还有一个更重要的问题，就是相关内容的取舍。学生文章记流水账的事情，好像是与生俱来的遗传本领，不要老师教，可以自成一体，他们往往写了半天也没有找到文章要表达什么观点，要写什么事情，所以就天马行空，想到哪里写到哪里，走到哪里算哪里，这样一来，就出现了文章篇幅很长，却几乎不着边际，纯粹的懒婆娘的裹脚布又臭又长。老师要善于启发同学，告诉他们和文章无关紧要的话少写甚至不写，把笔墨浓墨重彩地用在主要问题和主要事情上，这样文章就能做到重点突出，层次分明了。

在童话故事中寻找作文素材，只是作文教学的一个方面，学生学会了在童话中寻找素材，就能触类旁通，在其他的生活素材中也能挖掘作文的素材，素材收集得多，写作的时候就能运筹帷幄，挥笔自如了。

江西省宜春市上高敖阳小学

笔尖流出的故事小学作文素材 第5篇

男孩跟着妈妈走进了一家服装店。他在妈妈挑选衣服的时候偷偷溜了出去。他想：等会儿看完了那些好玩的东西再回来，妈妈一定不会发现的。

他来到了商店门口，看着各种“呱呱叫”的玩具和色彩鲜艳的零食出神。过了好一阵子他才回过神来。妈妈呢?他环顾四周发现了一个穿着条纹衬衫的女人，就紧跟上去，以为找到了自己的妈妈。

他跟在“妈妈”身后，过了十几分钟跑到她的面前，想让“妈妈”走快一点。可当他回头时却发现这压根不是他妈妈。他连忙跑开，四处张望，希望能找到妈妈，但很快，他失望了。

“叔叔，能借我用一下手机吗?”

“阿姨”他在人群中穿梭，希望能找到一个好心人。

但人们并不相信他，生怕他夺了手机就跑。这样的小孩在当今的社会并不少见。甚至有一个中年男子让他改邪归正。但男孩并没有放弃，仍然四处求救。可人们见了他，就像天使见到恶魔，捂着口袋，皱着眉头，嘟囔几句就走开了。

他坐在路边的长椅上，想着如果人们能互相信任，那该多好啊。可现在没有一个人相信他，他感觉自己弱小无助，一瞬间又觉得人心难测，社会险恶，十分后悔当初离开妈妈，又想到妈妈因为担心他而焦急，泪水悄然涌出。

人们在他面前匆匆走过，没有人多看他一眼。

“小朋友，你怎么啦?”绝望中一阵枯老，柔和又显苍劲的声音传入男孩耳朵。他停止抽泣，望着老奶奶。老奶奶那布满皱纹的脸微微一笑。“你迷路了吗?”他稍作迟疑点了点头，心里有点担心眼前的是坏人。他转念一想，如果这样认为，那和误解自己的人没有区别。

“来，手机给你，快和家里人联系。”

男孩按下了手机号码。

“喂，请问你是谁?”电话那头传来一阵熟悉，亲切，略带沙哑的声音。

“妈妈!”

笔尖流出的故事作文素材 第6篇

天越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。

一个的黄昏里，人来人往的大街上有一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着，干瘦的身体，微卷的毛发，让人看着心疼。就在这时一群志愿者出现在街上。他们把地扫干净，让人们更好走，车子更好过。就在这时，一位志愿者徐明发现了正在往车底下钻的流浪狗，他眼睁睁的看着车子就要发动。他大步流星的走了过去对车窗敲了两下。车子里的人把车窗放下来疑惑的问：“怎么了。”徐明说：“您能先别开车吗?刚有只小狗钻到了车下面。”开车的人惊讶的问：“真的吗，那我现在下车，我们去看看。”坐在车后座的少年陆天听到连忙说：“我也去看看。”

他们下了车，果真看到了车下瑟瑟发抖的小狗。陆天说：“天冷，我们快把它拿出来”说着便去找工具，他们拿来扫把，火腿肠，与一个笼子。先用扫把狗推出来，再把狗关进狗笼里，用火腿肠安抚它。陆天看着这可怜的小狗，内心生出一种欲望，他对车主(也就是露天的父亲)说：“爸爸我们收养它吧”陆天的父亲说：“不行啊，你妈妈对狗过敏。”陆天的梦想破灭了，就在他沮丧之际。徐明就说：“小朋友，要不我来养吧”陆天听了十分开心。从此小狗的生活越来越好。

以笔尖流出的故事作文素材 第7篇

几年前大雪纷飞，就像天上漏了一个洞，花园里的白色花瓣全部落了下来。不知过了多久，雪越下越大，突然，雪中一个熟悉的身影映入眼帘，我立马跑了过去，秋音也认出了我，可我们此时似乎不知道危险的来临。

那一天，她和我一起去街上玩儿，一个小孩子出现在我们的眼前，她美的像仙子，我们被吸引了，“他真美呀”!秋音忍不住赞叹我一句，谁知他妈妈大吼一声：“干什么呀!有病呀”!接着说了大串脏话，引来不少的路人，此时这个人凶的像只“老虎”。因为这人的语言不洁，我们周围已成了人的海洋，这人却越说越起劲了。秋音突然问了一句话：“你说话这么大声，不怕吵醒他么，还有，为什么他不哭不闹，你是不是给他吃了什么东西?在他面前破口大骂，不怕他染上不良风气吗?还有”说着说着，还要伸手去抢回那孩子，我惊呆了，不是为她举动，而是她以前可没这么敏捷的思维!

那人听了撒腿就跑，秋音上去追，突然摔一跤，头撞在了垃圾桶一角，不幸死亡了。由于那人贩子最后跑出了人群，我们并没有见到过他，也不知他有没有改正。

只见一人拿着我钱包，放了一沓钱进去，我包里没带什么钱，所以他认为我是穷人。

我上前领包，一眼就认出他是当初那人贩了。可怜的秋音，你用你的生命挽救了一个孩子，也挽回了一个人贩!

笔尖流出的故事小学作文素材 第8篇

【关键词】小学语文 写字教育 对策分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0131-02

写字教学一直是我国小学阶段的重要教学内容，随着信息技术的普及和电脑打字的广泛应用，当前中小学生乃至大学生不愿意动手写字、害怕写字、不会写字、提笔忘字、书写不工整、文字笔画、笔顺和间架结构结构不正确、不规范的现象非常普遍。因此，笔者根据多年的小学语文教学实践，从小学起始年级加强写字教学，让美丽在小学生笔尖流淌，让学生在美的熏陶下提升书写水平意义重大，影响深远。

一、小学加强写字教学的重要意义

首先，小学语文写字教学提高小学生语言能力。在语言系统中，语言学习主要分为口头语言和书面语言两个方面，口头语言通过学生在日常生活中与家人、学生和教师的交流中学习而来，而书面语言学习则需要在课堂上学习而来，其是语言教学中十分重要的内容。在语言学习过程中，需要学生切实掌握书面语言，这样学生才能具备良好交际能力；其次，小学语文写字教学有利于开发学生智力。智力能力的开发可以显著促进大脑系统的发育。小学阶段进行写字教学对促进学生大脑思维能力提升有着十分重要的促进作用。写字对于小学阶段的学生来说能够对大脑起到一定的调节作用，在具体联系过程中可以实现大脑和之肢体协同发展。通过写字学生的动手能力和智力都会得到极大的锻炼，有利于学生养成良好的学习习惯。所以在进行小学写字教学过程中，需要教师制定科学合理的教学对策，不断提升学生的写字能力。最后，小学语文写字教学有利于提升学生的审美能力。在汉字中包含着丰富的文化知识和结构之美。因此，汉字写字教学能够促进学生发更好的感受汉族的文化美，学生写字练习成为一种美的享受。当学生通过一段时间的学习之后，就可以对汉字的结构和形态特征有一个比较全面的掌握。通过学习中国汉字，让学生更好的感受到汉字中所包含的魅力，不断提升学生的审美能力。

二、小学语文写字教学对策分析

1.激发书写兴趣，掌握写字要领。小学阶段学生练习写字是比较困难和枯燥的。在小学语文写字教学过程中如果一味的让学生按照写字要求练习，学生一笔一划的写，教学效率并不是很高。只有利用合适的的教学方法，激发学生是兴趣，学生才会积极主动的去练习写字。在小学语文写字教学过程中，教师可以让学生多琢磨要练习的汉字，分析形近字之间的联系和区别，让学生通过小组探究后中汇报结果，对于好的方法要积极示范，学生学习积极性提高之后，才能保证小学语文写字教学起到事半功倍的效果。此外，在实际教学中还要注重培养学生的管观察能力，观察笔画之间的细微差别和变化，对于笔画较多，记忆比较难的汉字，要对文字的结构进行拆分，教师给学生做示范，对于容易出错的汉字，要反复诵读，并用彩色笔标记起来。例如“冒”字教学，头上的近似与“曰”字中间最底下一横是没有完全连在一起的，在教学过程中要持续提醒学生注意这一点问题。

2.做好示范教学，培养写字技能。学生要想写出一手漂亮的好字，需要有一定的写字基础作为支撑，然后再通过多次联系才能逐渐转化为自己的写字技能。在实际的教学过程中，教师要结合少儿的年龄特征，讲解写字基础，让学生掌握正确的写字要领，要教会学生一些识字方法和构字规律，例如在学习形声字“晴”和“睛”时，这两个汉字字形相似，都与眼睛有联系，所以都是目字旁，而晴主要与太阳有关，所以是日字旁。此外，对于一些左右结构的汉字，有的是一边宽一边窄，有的是等宽，教师在教学过程中要做到一边讲解一边示范，启发学生思维，让学生从临摹中逐渐掌握识字要领。

3.强化跟帖练习，规范字形结构。在学生学会写生字之后，教师要引导学生仿写，练习时要求学生集中注意力，看准田字格，不要随便下笔，争取一次将字写好写规范。学生在练习写字过程中，教师要及时发现学生存在的不正确袖管，及时改正。对于多数学生存在的错误，教师要在课堂上集中提出，并及时矫正，对于个别学生更应该个别对待。同时教师要将集中练习和分散练习结合在一起，这样通过多样化的练习手段，提高练习的质量。例如在讲解“心”这个字时，教师讲解完后，可以请学生到课堂前当场练习，学生写完之后，进行点评。教师要注重结合学生的优缺点，给学生自信心，先让学生自己欣赏，认为哪个学生写字最美，美在哪里，然后教师在做出点评。通过学生和教师一起努力，不断强化学生对“心”这个字的练习和认识，显著提升学生的学习效果。

总之，小学语文写字教学是一个长期而又系统性的工程，不是一朝一夕就能做好的，也不是光靠教师的能力就能解决的，其需要教师学生共同参与进来，促进学生逐渐养成良好的学习习惯，这样才能更好的传承我国古老的文字文化。

参考文献：

[1] 姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J]. 无锡教育学院学报，2005（Z1）.

[2] 陈蕾.小学语文写字教学的问题及其对策——以安庆市S小学为例[J]. 读与写（教育教学刊），2016（02）.

笔尖流出的故事铁蛋作文素材 第9篇

夜深人静，月亮悄悄窥视着人间，皎洁的月光照耀着小村庄。

铁蛋打了一个呵欠，揉揉惺忪的睡眼，门突然开了。“有顾客”铁蛋赶忙起身：“您好，欢迎光临!”一抬头却一下愣住了，那个顾客正怔怔地看着她，那人居然是自己从小一起玩耍的表哥铁牛。

“铁蛋!“铁牛一把抱住了他，“小时候家里没钱，你没能上学，我很抱歉，现在我做了老板，你可以享福了。”铁蛋热泪盈眶，刚想叙旧一番，忽然想到了什么，一把推开表格，冷冷的说：“你做了老板为什么还对我这个小职工低声下气?”一眼瞥见小表哥衣冠楚楚，气度翩翩，自己却浑身油腻，头发凌乱，嫉妒之心更浓，转身走进厨房，烧了几个小菜给表哥，铁牛不言语，心里却暗自盘算。

月亮睁着大眼观望的铁牛铁蛋两兄弟，它看见铁蛋日夜操劳，勤勤恳恳地工作。身着白色衬衣费力地拎着一大包东西，衬衫已经被汗水浸透了。也看见铁牛愁眉苦脸，满腹心事。

一个夜晚，铁蛋家的门铃响了，却是铁牛，他已脱去了西装换上了便服，精神焕发，一脸神秘，铁蛋满腹狐疑，表哥又要干嘛呢?哼!多半是来嘲讽我的。张嘴刚想说话，表哥就先发话了，“蛋弟，我带你看一样东西，说完拉着她的手就跑，他们来到一间屋子前，铁蛋轻轻推开门，眼前的一幕让他惊呆了。

小房被漆成了彩色，地上铺的是一层厚厚的彩带，踩上去就像踩在棉花上一样又松又软，墙上写着“表弟生日快乐”后面还有一个大大的感叹号，铁蛋又惊又喜，走进屋，只见桌上摆了一个大的生日蛋糕，精雕细琢，不知费了多少功夫，铁蛋张大嘴怎么都合不拢，只感觉像在做梦一般，过好半天才含含糊糊的问道，“表哥，你怎么知道我的生日?我自己都忘了。”铁牛按住他的嘴，“你不知道，近年来我一直关注你，一直想把你接城里。”

铁蛋的眼睛模糊了，一颗晶莹剔透的泪珠滴落在衣服上，画出了一道长长的水痕，那一个气球，如同太阳静静地融化着他的心

小学笔尖流出的故事作文 第10篇

“咳咳咳咳咳”

一阵急促的咳嗽声打断了铁蛋的幻想，他急忙站起身，拍了拍身上沾的草，匆匆忙忙地跑向家的方向。

“爷爷，您怎么了?”铁蛋关心地问正在编织篮子的爷爷，随后又倒了一杯温开水，递给爷爷，“快睡觉吧，爷爷，不要累坏了呀!”

“我没事，咳咳咳你先睡，咳咳咳我再编几个咳咳咳这是几十年的病了，不用管它，咳咳咳”爷爷双手颤抖着，眼神里流露出了一丝疲倦和内疚。铁蛋这么大了，衣服还是破破烂烂的，十分寒酸。

“好吧，那你早点睡。”铁蛋走进房间，还不住地提醒爷爷，“小心点，别划到手了。”

“好咳咳咳，你快睡吧!”爷爷沙哑地回答。

铁蛋关上门，躺在床上，由于疲倦，他没多久就进入了梦乡。

深夜，传来了一阵连续的敲门声。

铁蛋惊醒了，家里就只有他和爷爷，有谁会来呢?

他坐在床上，不禁瑟瑟发抖，能有谁来呢?就在这时，外面传来了表哥的声音：“爷爷，你怎么还在编织篮子?快休息吧!”

哦，原来是表哥!不过表哥怎么会突然来村庄呢?铁蛋竖起耳朵，仔细地听他们的对话。

“不行咳咳，我得接着编，不然铁蛋的学费就凑不齐了，咳咳咳”爷爷虚弱地坐在床边，一边说话，一边咳嗽。

“爷爷，我都叫你回城里了，你又不肯，这次，我回来是接你们回去的，过城里享福吧!别在村里为柴米油盐操心了。”表哥试图劝爷爷进城。

“不行，当然不行!咳咳咳我不想让铁蛋过早的知道自己的身份咳咳咳”爷爷一边说，一边摇了摇头。

十二年前的一个晚上，爷爷从路边抱回了一个小男孩，这个小男孩就是铁蛋，他是一个孤儿

“反正迟早都会知道的，早一点又没有什么。”表哥不满地说。

笔尖流出的故事小学作文 第11篇

这次他打算来个“天女散花”，他拿来个袋子，开始了摘花行动，正准备摘下第一朵花时，传来一声大喝：“张明你给我住手!”张明一哆嗦，扭头看去，这是他的克星：班长王寒冰。张明虽然经常恶作剧，但很多都因为王寒冰而“夭折”。

王寒冰眼神冰冷的一步步逼近，张明已经退到栅栏边了，王寒冰说：“你跑不了了，跟我去见老师!”

可这是一个大人散着步，念念有词地走来了，王寒冰大喜过望，一把抓住张明：“李老师，张明想破坏公物被我抓了。”

李老师叹道：“丁香那么美，又那么香，谁忍心呢?”“把他放开吧!”李老师说，“张明，你为什么想摘丁香呢?”

张明低着头，扯着衣襟说：“因为我想“天女散花”。”

一阵风吹过，丁香花随风婆娑起舞，发出沙沙声响，悦耳动听。李老师说：“你文学细胞挺好的呀，能想到天女散花，要不我把你推荐到趣味语文小组吧。”

张明激动的点点头，完全不顾一旁王寒冰诧异的目光。

小学作文教学中素材的积累 第12篇

作文写作是小学语文教学中的重要一项，根据新大纲的教学要求，语文教师应当注重培养小学生的事物观察能力、问题分析能力、陈述总结能力，从身边事物、日常生活中寻找写作素材，并根据写作目的，灵活运用素材，提高写作水平。笔者将依据个人语文科目教学经验，分析写作素材的积累方法和运用方法。

【关键词】

小学生 作文写作 写作素材积累

素材积累的含义是指，在作文写作教学过程中，语文教师应当帮助学生养成事物观察能力，通过对身边现象、日常生活的细心观察，不断积累生活经验，拓展知识层面，为写作学习积累资料、搜集信息；通过拓展阅读范围，引导学生认识新词汇、新句式，分析并学习写作手法，为写作学习积累知识和经验。

一、观察分析习惯的养成，是积累写作素材的先决条件

在我国现阶段的小学语文教学工作中，普遍存在的问题是写作内容与生活实际的分离，学生不会寻找并利用写作素材，只会模仿他人的作文内容，导致写作积极性的降低，难以提高学生对作文学习的积极性。因此，只有帮助小学生掌握作文素材的积累方法，才能从根本上解决“作文内容趋同”的问题，提升学生对写作的兴趣和热情。随着物质生活水平的逐渐提高，小学生能够通过各种渠道获得资讯，具有信息面广泛、生活娱乐丰富多样的个体特征。加上信息技术的飞速发展，除了从书本等纸质媒介上学习知识，小学生大多数会使用现代化、数字化设备，通过广播电视、互联网等途径和外部交往，并获得相关信息。因此，学生所拥有的素材资料是丰富的、多元的，语文教师需要做的是，指导学生如何从广泛中的信息资料中，迅速筛选、过滤到无用的信息和素材，准确寻找到有用的素材，并灵活运用在作文中。因此，观察分析能力的养成与训练，是积累写作素材的先决条件。

举例说明，景物描写和人物描写，是一项经常使用的写作手段，但是只有在留意观察、细致分析的前提条件下，学生才有可能写出精彩的内容。笔者经常鼓励学生对四季景观、自然变化、城市建筑、特定场景、树木花草、动物昆虫进行细致观察，了解不同事物所具备的特征，变化的规律；也鼓励学生对身边同学、朋友、家人、邻居或者社会上的其他人群进行观察，分析他们的语言特征、举止动作、容貌着装、行为模式、性格心理。在观察的同时，可以将自己的想法记录下来，并练习使用恰当的词汇、方式去描述自己所观察、分析到的素材，从而在潜移默化中提高了写作能力。

此外，教师还应当训练学生的观察视角和分析方法，在借鉴参考其他人的观察分析方法之外，还应当提出自己的想法和观点，保证写作内容具有创新性。

二、提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材

写作学习要从生活实践出发，从周边事物、日常生活中不断积累写作素材，训练并提高学生的思辨能力。新大纲和新课改要求，小学语文写作教学应当从素材积累、经验总结开始，在此基础上，进行创新与提高。具体要求教师指导学生去细心观察周边事物，从日常生活中寻找特殊之处，发挥主观能动性，抒发内心情感，表达意见与想法，完成写作素材的积累。

举例说明，笔者在写作教学中，经常以布置写作任务的形式，要求学生定期以身边所发生的新鲜事情、附近景物和人物为对象，练习写作。写作训练以随身笔记的形式进行，不限定写作内容和写作形式，不要求字数，可以由学生自由发挥。当学生在日常生活中，进行了一项记忆深刻的活动，或者对每天看见、非常熟悉的人事物，灵光一现有了新的发现和想法，都可以随时记录。比如笔者班上一个小同学，最近在父母的带领下去动物园游玩，认真观察了每一种动物的外貌特征和生活习性，回来后整理了笔记资料，对写作学习非常有用处。在记录的过程中，他还提到：动物园里设立了一些“禁止喂食”的牌子，小动物们很可爱，想与他们多亲近，应当保护和珍惜动物，但是为了动物的健康，不应当做出不文明的投食行为，也应当遵守秩序，排队观看演出等等。

通过对事物的观察和分析，通过经常性的写作练习，学生的思辨能力得到提高，而教师应当对学生的写作方法、词汇运用，提供指导和评价，帮助学生不断进步。

三、培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材

语文教师应当注意培养学生的阅读兴趣，通过大量、有效的阅读活动，积累写作知识，熟悉并学习写作技巧。

首先，阅读兴趣的培养不应当仅限于课堂教学，教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣，去广泛阅读；同时，也可以结合学生的阅读水平和学习需求，推荐一些与小学生年龄层次相适应，经典的、优秀的文学作品。避免让学生阅读一些难度较深，以小学生心智能力无法理解的作品，而应当多注重培养学生的阅读兴趣，从国内外、古今文学作品中，挑选一些生动有趣、想象力丰富的作品，在成功培养起学生的阅读兴趣之后，学生们可以根据个人需求，主动、自由地选择作品进行阅读。

其次，为了提高阅读的效果，笔者在教学过程中，结合读后感、读书笔记等形式，要求学生对读到的文章进行思考和总结，避免阅读活动流于形式，失去效果。同时，读后感和读书笔记的内容、形式，也不应当做出严格要求，以免产生学习压力，打击到学生的写作兴趣。鼓励学生对阅读中产生的想法、疑问，做出随手记录，看见精彩的词汇、句式，可以摘抄并进行分析，变化；对文章的主旨、故事构架非常好，可以进行深入分析、讨论。在此过程中，学生积累了大量的写作素材，同时写作水平也得到提高。

综上所述，小学语文教师在写作教学活动中，应当注重培养学生对写作素材的积累与运用，养成学生的观察分析习惯，奠定写作基础；提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材；培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材。

【参考文献】

【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）

【3】陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）

【4】强永莲.小学语文作文教学的探索与感受【J】.青少年日记（教育教学研究），2015（09）

笔尖流出的故事小学作文 第13篇

他运输着火神山医院的重要医用物资，刻不容缓。在驾驶舱的人是大学生王宇，他旁边坐着老长途司机零零一八，因为他经常说：“姓名不重要，叫我零零一八就行！”除了亲人没人知道他叫什么。

此时，货车刹车坏了，他们到了一座休息站，零零一八叫到：“就知道你小子没经验！现在找不到维修所怎么办？”王宇大吼道：“还不是因为我姐！他现在电话不接，微信不回！他现在在武汉，武汉！”

零零一八是王宇姐的同事，公司也很着急。零零一八去买东西时，遇见了一位从武汉来的货车，小便利店前服务员大喊大叫：“出去！快出去！〞

原来从武汉来的车是王宇他姐王玲的，服务员不让王玲进入便利店，王玲说：“我出武汉十四天了，体温也正常。”服务员依旧叫着。

零零一八走进去了，将王玲姐拉了出来。“终于找到你了！”王宇看见姐姐激动的流出眼泪。

零零一八上了王玲的车，带着王玲回家了。

王宇继续向武汉开去，在高速路口交警拉开一卷字“致最美的英雄”安全人员问到：“你叫什么名字？”

王宇说道：“姓名不重要，叫我零零一九就好！”

笔尖流出的故事小学作文 第14篇

这火，烧走了表哥，烧走了爸爸妈妈，烧毁了这个家。

爷爷和铁蛋相依为命，渐渐地，铁蛋长大了，他变得孤独，他渴望上学。

爷爷生病了，可铁蛋已经十岁了，他看着别人背着书包，往返在学校与家之间，他想哭，因为别人走的路，像踩在他心上似的。

铁蛋听爷爷说表哥要来了，并告诉他什么时候上学，铁蛋一下子乐开了花。他开始盼着表哥的身影出现在村头，他盼着、盼着……

铁蛋盼，不停地盼，他甚至开始幻想：他在草地上跑，幻想着他在操场上与同学打闹，他拿着石子在地上乱画，想象着在老师的教导下写字……

可铁蛋等了半年，表哥还是没有来，他开始不相信了。另一边，爷爷的病情也逐渐恶化。

日复一日，铁蛋不相信表哥会来了，爷爷的病越来越严重了。

一天夜里，铁蛋从外面回来，路过村头，看见了一个人——是表哥！铁蛋笑了。

表哥说：“你再过三个月就可以上学了。”可铁蛋却没有笑——爷爷要走了。

三个月终于过去了，表哥和铁蛋一起去上学了，两人虽然一个不说话，一个上课听不懂，可是依然很开心。两人回家时爷爷已不再有呼吸，身体微微的上下晃动，两人对视，一下子哭了……

笔尖流出的故事小学作文 第15篇

“真香！”一个孩子凑近一朵盛开的茉莉。“嗯，把我的鼻子都香掉了！”另一个孩子又突然想起了什么：“对了，你最近练球了吗？年级篮球比赛要开始了！”

“对不起，马上要期末考试了，我得复习了，我不和你一起参加比赛了。你也和我一起复习吧，苏礼！”第一个孩子抱歉极了。那个叫苏礼的孩子笑容顿失，大喊：“金明啊金明，我本以为你是一个说话算数的人，说好了我们一起参赛，没想到你是这样的人！”金明似乎想说什么，往前张开手，想拉住朋友。而苏礼则头也不回地走了。

苏礼气冲冲地走出操场，一屁股坐在楼梯上，一张脸因生气胀得通红，心想：这个金明，我再也不要理他了！这时，身边突然坐下了一个人。

“小礼，你为什么生气呢？可以和老师讲讲吗？”只见那人一头乌黑飘逸的长发，面目清秀，正是苏礼、金明的老师——王老师。苏礼见了老师，就把刚才发生的一切告诉了王老师。

王老师依旧笑容满面，对苏礼说：“小礼，你知道小明为什么要拒绝你吗？”苏礼困惑地摇了摇头，随即又若有所思地说：“他要复习。”“那他为什么要复习？”这次苏礼真的不知道了。“金明很小的时候就没了父亲，他妈妈又体弱多病，每次期末考试，他妈妈都盼望着儿子能取得好成绩。小明这样努力学习，是为了不想让他妈妈焦虑！”没等苏礼反应过来，王老师又说：“你们刚才在茉莉花丛里玩，你知道茉莉花的花语是什么吗？”苏礼羞愧地说：“毋忘我，友谊万岁。”“知道就好。”说完，王老师拍了拍苏礼的肩膀，就走了。

苏礼羞愧难当。他的脸涨成了红苹果，手不停地画着圈，心里想：原来是我错怪他了。苏礼找到了金明，低着头，向他道了歉。金明笑着对苏礼说：“不要紧，我们还是好朋友。让我们一起进步吧！”

笔尖流出的故事小学作文素材 第16篇

关键词：求诚；作文；语感；实践；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-032-01

2009年的一则报道我们至今难忘，也对我们的作文教学起着深远的影响和作用。重庆晨报和课堂内外杂志社、北京大学中文系、北京大学语文教育研究所共同主办的“梦幻山水———武隆喀斯特杯”首届重庆市中小学生原生态作文大赛暨第四届全国中小学生创新作文（重庆）大赛的决赛入围名单昨日出炉（具体名单详见《课堂内外》官方网站和重庆晨网），近千名写手入围。虽然学生们写的命题各异，题材不一，但真正打动评委的都有一个相同的元素，那就是：真情流露！

何谓“作文原生态教学”？不同的人有着不同的观点，在我看来它指的是作文教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。原生态作文教学最核心的标志是作文教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律。符合作文教学本身的特点与规律，符合当今社会发展的特点与规律。原生态作文，给孩子们一个生态的写作根基，让每个孩子能够在作文教学中找到乐趣。

一、立诚之本

因其“求诚”文德观的直接影响，叶圣陶先生还在作文教学实践中主张“立诚乃作文之本”的思想。写作是生活的一部分， 是人自然而然的一种行为方式，甚至是一种存在方式。

而在写作活动过程中，应该树立最基本的要求意识，而最能体现价值情感准则的就是“立诚为贵”。它既是写作的原则，也是做人的标准。

在叶老所言，为文与做人彼此统一互涉，修养德性，君子品格，才能真正写出滋润心田的精妙文章。“立人”首就是指导学生写作实践的前提。作文教学决不能只着眼于方法技能的传授。授人以鱼不如授人以渔，其实是片面的认知，没有哪个渔夫在明天出海前会与他儿子讲解捕鱼几步走的步骤与方法。只关注于文章字句与形式的修饰雕琢，应试技巧的探寻学习，而应该时时注意顾及到学生个体的全面均衡发展， 尤其是人格的塑造、精神的 训练、道德培养方面的诸多问题。只有让学生养成真诚品德，才能写出“立诚”之作。

这一理论是叶圣陶作文教学观的关键与精华所在。

如何才能做到“立诚”？最关键即文章内容要真诚。要符合生活实际，符合情感逻辑。再者，写作本身态度要真诚。“本于内心的郁积，发乎性情的自然”，所有真诚的文字都是发乎情的，都是“发愤著书”。近人饶宗颐《澄心论萃》六七则云：“以道言，贵得中和，然以艺言，则不‘悲不足以动人。此道与艺之所以异趣。”也是认为文章之旨與教学实践之旨。

二、语言培养

培养孩子驾驭语言，以磅礴的诗意叙说，很好导师其实就是叶老的经验与指导。叶圣陶一贯倡导抓好写作者的语言习惯，认为这是理解、学习和运用语言的基础。

语言习惯，本质上就是“语感”的问题。语感即是对语言敏锐、准确的把握，以及情感的浸润。

其实语文教育的问题在肢解式阅读，造成学生无法对真正的文学意境有共鸣，说到底就是没语感。这在古诗文中尤为典型。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”中“朝”字必然读zhao1而不是chao2，因为下文有“夕”字对着。只要有语感，这是条件反射式的。

而语感并非绝对天赋，它主要来自两个方面。一个是生活经验的熏陶，在生活中体味语言，而不只是翻阅现成作品。语感主要源于体验，而且体验越丰富，对语言的理解就越深切。二是在阅读中增强语感，现成作品已经包括了他们的语言体悟与创造。读其作品，即悟其语言内涵，语感就会相应提高。叶老还强调语言习惯用意，强调思想与语言的一致，有了好的语言习惯，好的语感，写作起来自然上手得快。

三、修改文章

写作就是把之前的文章夷为平地。叶圣陶认为，作文修改最直接对象是语言，但这并不意味着修改就只是语言修辞格方面。正是由于思想情感认识的变化，才会使得文章的语言发生改变，所以修改文章其实是理清情感与修改思想。

除此以外，叶老还提出了一些修改上的原则。

首先，‘修改应是本人所为，优先权应该属于作文的本人。由于现实当中，写作教学具有很强的操作性和规定性，学生容易对教师的批阅和作文课产生依赖性，使得自我本人的修改就从写作系统中分离出去，除了不能让学生体会到真正的写作过程，更是剥夺了他们文章的自主权。其次，文章要以生为本，站在学生的角度修改。学生的自改当然非常关键，但也不能厚此薄彼，老师的批改也必不可少。可教师的个人生活经验，思想厚度，情感体验，审美标准以及写作的习惯会直接影响学生的习作，这就会使得文章越改越象教师之文，相对就会弱化学生个性，使学生写作步入盲目摹仿的误区。叶圣陶先生由此告之：“教师须揣摩学生原意，帮助他们把原来的意思说清楚。”语文教师的工作，就是在充分了解学生原意，理解学生情感以及作文的结构章法上，再使学生的文章越来越在丰富、结构、辞采、审美等方面更上一层楼，指导他们实现对自身情感与经历最为理想的表达效果。

总之，无论理论上的作文原则，还是实践中的作文思想，叶圣陶先生的论述都有着很强的指导意义。作文与生活，作文与做人，作文与说话，关系都相当之密切。而叶老的精辟论述，越来越受到一线语文老师的重视。尤其在中高考作文中，命题倾向早已多样化、自由化，所以更要以叶老指导为出发点，结合多样化的写作实际，作经验之谈。

写作既要从语言入手，又要出乎其外。当境界达到——语言这东西，就像朽木和浮尘，一点都不重要的感觉之时，写作才算开始，从壳内钻出来。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

笔尖流出的故事小学作文 第17篇

韩元今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，我看到人们来的很多，各种喊叫，叫喊，到处都是吵闹。突然，我听到一个小男孩大声喊叫。“谁丢了钱?”“突然有很多人围住了。过了一会儿，染黄头发的青年挤进人群，对小男孩大喊。”这钱是我的，快还给我!“话音刚落，又来了一位阿姨，说刚才丢了钱。一分钱，但是两个人来收，小男孩手里的钱更紧，不知道该听谁的。(而不是金钱)。这时人群中的一位爷爷说。“小家伙，不要轻信他们的话，问每个人丢了多少钱。如果等于你手上的钱数，你就能找到主人了，不是吗?”一听到这句话，青年们就急忙说。“嗯，是300元。”“不!“小男孩大声回答。”两百元。“那个阿姨说。”是不对的。“小男孩摇摇头说。两个人又说了几个数字，但没有人说对。年轻人不耐烦，大声喊叫。”快点给我!这钱是我的，但我一时记不起钱的多少了。”“。阿姨拦住青年，对男孩说。“不要听他的话。这笔钱是我用来买食物的，应该还给我。”小男孩瞥了他们俩一眼，慢慢地张开了手，他的手里看到银色闪亮的硬币静静地躺着。“原来只是美元啊!单击人群中爆发出一阵大笑。那位阿姨脸红了，转头就跑了，青年们也不自然地离开了。最后人群散开了，不知道小男孩最终是否找到了那个韩元的主人，但我知道他已经找到了最珍贵的东西。