拨动心弦作文600字

拨动心弦作文600字（精选14篇）

拨动心弦作文600字 第1篇

在父亲节的时候，为了给爸爸一个惊喜，我准备把《父亲》这首歌唱给他听，他让爸爸感动，流出眼泪，也引起了我无限回想，拨动了我的心弦。

“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易。”是啊，我们小时候只会伸手向父母要钱，要多少就得给多少，少了就一哭二闹三上吊。长大了，我们渐渐明白，那是父母辛辛苦苦挣来的血汗钱，但却被我们不经大脑的随意挥霍，现在后悔不也晚了吗。就算现在想要再赚钱补偿父母，可年龄不到，谁也不要。所以我们只能省钱，不去买一些不需要的东西。

每当听到“时光时光慢些吧，不要让你再变老啦!”时，我的心都会随之一颤。它道出了我们的心声，时光就这样像流水般匆匆流逝，父亲的皱纹和白发也越来越多了，可他却还在为这个家日夜操劳着。

我突然想起了在初一时我们曾做过的一个题。

问题问我们想不想长大，所有同学都答上来了，而且写得津津有味。我却一直没有动笔，但是我最后还是写上了。有的同学们想要长大，去实现自己的梦想，为家庭分担。有的同学则想要不受束缚的生活。也有的同学不想长大，因为童年是最美好的，无忧无虑。我写的也是不想长大，因为长大就意味着父母的衰老，意味着父母的即将离去。

亲情是这人世间最美好的东西，母爱如海，父爱如山，父母日夜操劳是为了我们美好的将来，他们不管花多少钱都愿意让我们去上补习班，就是为了让我们自己将来能在这世上活下去，幸福的活下去。他们望子成龙，我们应以优异的成绩报答他们。

《父亲》这首歌无处不留露着真情实感，它拨动了我的心弦，诠释了伟大的父爱。

拨动心弦作文600字 第2篇

那一天，在车站，您提着沉重的行囊，眼圈红红地望着妈妈和我。我知道，您是一定有很多话要说，但您终究什么也没有说，带着依恋，带着关爱，也带着一丝遗憾，您默默地走了，融入了南下打工者的队伍中。

您不是我的亲生爸爸。自从爸爸去世后，妈妈既要供我们姐妹俩读书，又要承担家里的农活，实在是忙不过来。是您，伸出了援助之手，义无反顾的走进了我们家。然而，我从来没给过您一个笑脸，即使您无微不至的关心我，我也总认为那是假的。也不知道是谁说过，继父母对子女都是先好后坏的，所以，我处处防备，处处留心，就怕您也会是那样的人那。

您走后，曾写过不少回信。信中，您问的最多的总是我，问我的学习情况，问妈妈缺我的零花钱没有，叮嘱我要好号学习，安慰妈妈不要为您担心可是，不懂事的我，竟没有给您回过一封信，甚至连您具体在哪做事都不知道。

记得上周星期三，气温急剧下降，而我返校时只穿了件夹克，眼睁睁的只有受冻的份儿。妈妈来了，递给我一件漂亮的呢绒短装。当妈妈告诉我这是您南下前用妈妈让您买新衣服的钱给我买的时候，我愣住了。我不敢相信自己的耳朵，我扪心自问：我是不是错了?

想想您来我们家以后的日子，我管我对您多么的物理和仇视，您都不曾有丝毫的介意。您宁愿自己穿的破烂不堪，也要省下钱来为我添置新衣。您不嫌我们家穷，也不怪家里欠下的一屁股债，您总是任劳任怨，默默地支撑着这个家。您这次出去打工，也是为我下学期的学费。而我呢?您走的那天，连句问候的话都没有。我好恨我自己，恨我的偏执顽固，恨我的不懂事理。

拨动心弦作文600字 第3篇

读中生智, 妙笔生花

读是写的基础, 阅读是学生个性化的行为。学生对文本的理解和感悟以及情感体验都是为表达服务的, 读得深刻与肤浅决定了表达能力的高低。因此, 写作训练要与阅读训练紧密结合起来, 让学生在不知不觉中积累知识、领会表达的技巧, 从而达到“润物细无声”的效果。如, 沙白的《秋》是一首奇特的小诗, 全诗只有一句:湖波上荡着红叶一片, 如一叶扁舟上面坐着秋天。诗人运用恰当的比喻和拟人把秋天写活了。学生们非常喜欢, 很快就背会了。教学不能到此就结束了, 要以情激情, 于是, 我提出新的要求:展开想象, 试写一首描写冬的小诗。霎时, 空气似乎凝固了, 学生们静思着。片刻, 沉寂被打破了, 新诗出现了, 一个学生说:“冰面上站着一个雪人, 如一座城堡里面住着冬天。”另一个说:“枝头上挂着雪花点点, 如些许银两, 散落它们的是冬天。”瞧, 多聪明的孩子, 多有趣的教学啊!这样的教学不正是学生创造性思维和激情表达的具体体现吗?

再现生活, 品味生活

学生的生活是五彩缤纷的, 蕴藏着取之不尽的写作素材, 只要我们善于发现、善于捕捉、善于挖掘, 就能激发学生的表达欲, 就能让涓涓细流汇入学生的心田, 变成激情四溢的语言文字。当然, 这需要老师恰如其分的引导。例如, 苏教版六年级上册第一篇作文要求写暑假趣事, 我这样进行引导:同学们, 暑假过得开心吗?能告诉老师和同学们吗?一石激起千层浪, 同学们争先恐后地描述自己遇到的趣事, 不亦乐乎。此时此刻, 我深情地说:“同学们多么会创造生活呀!愿意把这动人的生活故事记录下来吗?那就拿起笔吧!”沉浸在回忆中, 沐浴在趣味中, 学生心中文如泉涌, 从而轻松、自如地完成了作文, 而且写得生动、有趣、引人入胜。可见, 只要老师能把准学生的心脉, 就能让他们的心弦发出爱的旋律, 写出交织着自己的思想、情感、态度和个性的作文。

走近心灵, 感悟生活

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感。”小学课本中有许多感人肺腑的人物故事, 如, 忠于职守、舍己救人的哈尔威船长, 身残志坚、与命运抗争的海伦、凯勒以及“宇宙之王”霍金, 逆境成才的民间音乐家阿炳和夏洛蒂三姐妹等等, 这些人物故事对培养学生良好的品德、塑造学生美好的心灵起着不可估量的作用, 也是引导学生提高表达能力的好素材。因此, 教学中教师不但要引导学生读懂课文, 还要让学生进入故事里, 走近人物心灵, 与人物同喜同悲、同呼吸、共命运, 并不失时机地让学生与这些人物对话, 写下自己的感悟, 从而达到感悟生活、陶冶情操、美化心灵以及训练写作的目的。

亲自实验, 探求真知

拨动心弦作文600字 第4篇

阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的作文。

岁末到家

蒋士铨［清］

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢叹风尘。

“谁言寸草心，报得三春晖。”父母对儿女的爱，可谓无私到了极致。然而作为子女的我们，并非都能及时感受到来自父母的那份浓浓的爱。因而，在人间，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲剧也自古至今都在不断上演，给多少最终明白了这个道理的儿女留下了终生难以弥补的遗憾。

请自选一个角度写一篇作文，自拟题目，自定立意，除诗歌外，文体不限。

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。——题记②

我竟然是一个“贼”！

我偷走了原本属于你的太多太多的东西。我偷走了你的青春。曾经黑白照片上的你，是多么的年轻美丽啊，而如今你那张与黄土地一样颜色的脸，那双似树皮一样粗糙的手，都让我无比的心疼。我偷走了你的自由。原来，你是一支无线的风筝，广袤的天空任你飞翔。可自从有了我，你甘愿变成一只被拴住的鸟，永远只在固定的地方鸣叫。后来，为了我，原本不需要太辛苦的你不得不加入了替别人修房的行列中，为生计而四处奔波。我偷走了你的信任！你在外奔波忙碌一天，疲惫不堪，晚上回到家，还要对我嘘寒问暖。每次到我房间看到我在灯光下学习，你总是笑得那么开心，你总是那么相信你的女儿。可是你却不知道，当你走出我房门的那一刻，我是在看课外书而不是在学习。当然，我偷走的，远不止这些。当我不爱甜食时，我偷走了你的辣食；当夜里觉得冷时，我偷走了你的被子……③

你一定想不到，就是在你温暖的怀抱中成长了17年的女儿，成了“贼”，偷走了原本属于你的太多太多的东西。当我听到你从树上掉下来的时候，我的心猛然像被铁锤敲碎一样。都怪我，都怪我，如果不是我说要吃梨，你去山上帮我摘，你怎么会从树上掉下来受伤住院呢？我这不又偷走了你的健康了吗？看着躺在床上强颜欢笑的你，我知道你一定很痛，很痛。可是当我提出要陪你一天时，你却义正词严地强令我回学校去。去年，我不幸出了车祸。处于昏迷中的我躺在病床上。朦胧中，我听见你“啪啪”的泪水声和真切的呼唤声，而我总以为那是为人父母的根本。现在，我知道我错了！④

妈妈，请原谅，我偷了你太多太多的东西。但令我不解的是，你明知道我在偷你的东西，为何非但不加以阻拦，反倒敞开你的包袱让我去拿？一切都让我迷惑，一切都让我不解。直到有一天，我看到了一位母亲给女儿的一封信，我明白了一切。原来，母亲的爱准备得那么丰硕，就是让我偷啊！⑤

人间有情，母爱无价！⑥

我是个小偷，我从天堂来。当我第一次看到您时，我就知道我的“偷窃”生涯开始了。

某一天早晨，您照着镜子，看着自己的白发，叹道：“哎，怎么又长这么多白发呢？”站在一旁的我多想跟您说：“对不起，妈妈，是我偷走了您的青春。”黑白照片上的您，是多么年轻美丽啊，可我却打破了这种美。虽然岁月的流逝早晚会侵蚀您的容颜，可我这个“小偷”却提前加速了您的消殒。望着那张与黄土地一样颜色的脸，摸着那双似树皮一样粗糙的手，我无比心疼。妈妈，真抱歉，是我偷走了您最美的岁月。

当看到您疲惫的身影时，我多想对您说一句：“对不起，妈妈，是我偷走了您的自由。”原来，您是一只无线的风筝，广袤的天空任您飞翔。可自从有了我，您甘愿变成一只被拴住的鸟，永远只在固定的地方鸣叫。为了我，原本不需要太辛苦的您却加入了替别人修房的行列。看着您那越来越虚弱的身躯，我泪流满面。是我，是我偷走了您的自由呀！

当我听到您从树上掉下来的消息的时候，我的心猛然像被铁锤敲碎一样。都怪我，都怪我！如果不是我说要吃梨，您又怎么会去山上帮我摘？如果您不去摘，又怎么会从树上掉下来呢？是我不好，是我偷走了您的健康。看着躺在床上强颜欢笑的您，我知道您一定很痛，很痛。可是当我提出要陪您一天时，您却义正词严地强令我回学校去。妈妈，倘若此刻躺在床上的是我，您还会让我回学校吗？在您心中，我的学习永远比您的健康重要。可在我心中，您的健康才是令我最牵挂的事啊！对不起，妈妈，是我偷走了您的健康。

妈妈，请原谅，我不仅偷走了这些，还偷走了更多的东西。当不爱甜食时，我偷走了您最爱吃的辣食；当夜里觉得冷时，我偷走了您的被子。我偷了您太多太多的东西。但令我不解的是，您明知道我在偷您的东西，为何非但不加以阻拦，反倒敞开您的包袱让我去拿？

直到有一天，我看到了一封信，一封由母亲寄出的信，我明白了一切。那封信上写着：“白发布满了我的双鬓，但我不悲伤。因为那是女儿给了我一个永恒的青春。调皮的她将青春藏进了我的发间。劳累充满了我的身躯，但我不后悔，那是女儿给了我特殊的自由，她让我的爱在她身上自由生长；虽然疼痛占据了我的脑袋，但我不抱怨。为了女儿，我甘愿奉献一切。”

原来，母亲的爱准备得那么丰硕，就是让我偷啊！

拨动心弦作文600字 第5篇

前几天，我在妈妈手机微信上的“好文推荐”里看到这样一篇微小说，题目是――《最大的炫耀》，这虽然是一篇微小说，却被冠名为“最佳”，还被称为20xx年年度“最佳”微小说呢!

这篇“最佳”微小说的故事情节虽然很简单，但是“余味悠长”：

一个衣衫褴褛的老头儿，骑着一辆破旧的三轮车，不小心“蹭伤”了路边停着的一辆豪车――路虎。

老头儿当时真是吓破了胆啊，正当老人愁眉苦脸不知所措时，只见走过来一名路人，这名路人“轻描淡写”地问：你赔得起吗?

老头儿连忙摇头：赔――不――起!

这名路人又说：赔不起你还不快点跑，等人家来找你啊!

“我”，老头儿欲言又止，在这名路人的催促下，老头儿最终还是推着三轮车一步三回头地走了!然后，躲在路边的绿化带旁看着

老头儿走后，这名路人拿出钥匙开着路虎车一溜烟跑了!

骑三轮车的老头儿“赔得起路虎车吗?”赔不起是肯定的。但从这个故事里我们看到了这名路人――路虎车的主人对三轮车老头儿有一种简单的理解和体谅!有一颗非常善良的心!

是啊!人在一生当中，可以炫耀的东西有很多可以炫耀你的“潇洒”，可以炫耀你的“颜值”，可以炫耀你的“资产”;可以炫耀你的精明，可以炫耀你的手段，可以炫耀你的财富但是，最大的炫耀，不是你的“潇洒”，也不是你的“颜值”，更不是你的“资产”;最大的炫耀，不是你的精明，也不是你的手段，更不是你的财富。

拨动心弦作文1000字 第6篇

端午刚过，放松了三天，拾掇起书本又要开学了，过不了多久，沁人心脾的暑假接踵而至，再看看脚下，还有一个叫做期末考试的沟等着你用掌握的知识填满，丝丝扣心弦。

“字写得不好，重新写!”老妈怒目圆睁，吼道。我支吾一声：“凭什么?”语气里带着不爽，分明在抵抗。尽管慑于老妈的凶狠，声音小的像蚊子，但还是被老妈发现了，抬手就是一耳光，我痛得龇牙咧嘴

这一景象是令我十分难忘的，只源于

本是周末，十分和谐的一天。老妈忙着她手中的事，对于她来说，今天是一个难得的好日子，不用上班专心自己的家务事。而我，伏案乖乖地写着作业，实实在在。

例行检查作业，是吃过晚饭的事。恰巧外面开始下暴雨，炸雷在天空炸响，“轰隆隆”我打了一个哆嗦，正是盛夏，这种雨很常见。

我一个接着一个把作业摊开放至老妈面前，一天的成绩展露无遗。老妈也坐下来认真检查。她从不先看我的正确率，而是先看字体格式以及是否工整美观，老妈认为态度会和正确率成正比。老妈翻阅了几下书本，眉头紧锁，双眼怒瞪。我自知不妙，正想找个借口逃避，一声暴喝就炸在耳边“字写得像鸡爪子划得，重新写!”最后三个字像三个重锤狠狠地敲在心头，我最怕这三个字，最讨厌重新写，支吾了“凭什么?”那句话，于是出现了开头那一幕。

被打了一耳光的我，怒气冲冲，不禁再来一句“凭什么?”。老妈怔住了，这是我第一次与她说如此强硬的话，并且是头一次公然反抗她。随后怒火中烧的吼声充斥着我的耳廓，我也越来越生气，夺门而出。

外面的雨已经有些小了，细针般的雨刷在我的脸上，衣服上，手上，不一会儿全身便湿了一半。不敢走远的我，随便在一家店门口避雨。起初，我十分得意，在店门外吹起了口哨，渐渐地，由于衣着单薄，不一会儿就打起了寒颤，路过的.人用特别的眼光看我，我很尴尬。跑回去吧，没面子，而且会被骂;不回去了，待在这儿也不是个办法。经过再而三的思想斗争，还是决定回去承认错误，迈开步子向回走。突然，前边有一个人跑了过来，手里拿着一件羽绒服，走近了，“哎“，是老妈，老妈紧锁的眉头并没有松开，只是那眼神倒还不怎么凶了，“回去!把衣服穿上!”老妈仍然厉声喝道。

拨动心弦的事作文300字 第7篇

有一次考试老师发了一张特别难的试卷，大多数的同学和我一样，绞尽脑汁，努力地思考，终于把基础题做完了，往后一翻，看到了附加题，我想这下完蛋了，每次这道题我都不会做，可是我把题看了一遍后发现，咦!这不是我昨天资料上的那道题吗?不对，我又把题读了一遍，这正是资料上的题，昨天我还做错了，还是爸爸教我的呢!我迅速把答案写了上去，心想，我真是太幸运了，再看看没有做资料的同学，有的望着天花板发呆，有的把头一伸，把眼珠一转盯着别人的试卷看，就像一只正在吃叶子的长颈鹿。再看做了资料的同学，有的把自己的答案保护得好好的，生怕别人看到，有的骄傲地坐在座位上，把头抬得高高的，好像对自己很有信心。

考试结束了，老师当着全班同学的面表扬了我们几个，我心里甜滋滋的，我明白了，学习是给自己学的，而不是帮别人学的，我也要感谢爸爸花钱给我买资料，我一定要好好的完成，不辜负他对我的期望。

拨动学生运动的心弦 第8篇

关键词：学生运动,兴趣,促进健康

通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好, 让学生从中体验到参加体育运动的乐趣, 是奠定学生终身参加体育的前提。科学实践也证明:兴趣对活动有推动作用, 是学生学习积极性中很现实、最活跃的心理因素, 只要学生对所参加的体育活动有了兴趣, 就会把学习和锻炼视为自身的需要, 从而积极地参加活动。因此, 教师应善于拨动学生的运动的心弦, 真正激发学生运动的内在驱动力。

一、营造融洽氛围, 激发学生参与运动

体育教学中, 教师用爱心在尊重、爱护、关心每个学生, 营造一个民主、融洽的情感氛围, 让学生在每一节体育课中有快乐的轻松的情感体验, 是激发学生热爱体育运动的前提。例如, 在教学中经常用“我相信你能行”、“我们大家对你有信心”、“失败了没关系, 我们再来一遍”、“有进步, 继续努力”等, 用鼓励、尊重的语言来帮助胆子小或不爱运动的学生树立信心, 热爱体育。

二、巧妙导入新课, 激发学生乐于运动

兴趣是学习的初始动机, 是学生学习的最好老师, 也是学生学习成功的驱动力。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点, 精心设计一个趣味化的“开场白”, 而小学生对体育教师有一种特殊的信任感, 结合他们的童心、童趣、童言、童行对学生导教导行, 使学生产生学习兴趣, 保持良好的注意力, 从而能主动积极地进行锻炼, 变“要我学”为“我要学”。从心理上产生运动的兴趣。例如:在“持轻物掷准”这一教材中, 为了提高投掷技术, 我把整个场地布置成解放叔叔打靶的基地。上课时我改变了传统的宣布课的内容的第一环节。“大家想不想体验一下解放军叔叔的生活呢?”学生们满怀豪情的回答“想”。“那我们去当解放军打一次坏蛋, 好不好?”学生们满怀豪情的回答“好”。“那我们必须像解放军叔叔一样齐步走。”从而提示了这节课所要学的新知识———队列练习 (齐步走) 。

三、创设教学情境, 激发学生勇于运动

小学生的年龄差别大, 在教学上必须注意到学生的年龄特点, 这就要求教师在充分了解学生的基础上, 创设适合学生发展的教学情境, 实施主题情境式的愉快教育。例如:一年级《立定跳远》一课, 我针对小学生模仿能力强的特点, 又根据儿童喜欢小动物、喜欢童话故事的特点, 创设“小青蛙跳荷叶”的童话故事, 来处理教材。在“小青蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的运动中, 学生掌握了立定跳远的知识要点, 完成了技能训练, 并以荷叶被水荡开来加大练习难度。这样不仅让学生在情境中激发想象力, 了解动物习性, 更能提高学生的学习兴趣, 使学生的身心得到满足。

四、扩展自主空间, 激发学生善于运动

自主学习强调“以教师为主导, 以学生为主体”, 要求教师通过自己的主导作用, 充分发挥学生的主动性、积极性和创造性, 使他们在主动参与教学活动的过程中会学、乐学、善学, 同时在学习过程中使学生个性得到充分发展, 因此, 在体育教学中, 不断创新运用新颖灵活的教学方法, 富于变化的体育教学组织形式的手段, 课堂上适度给学生“自主权”, 让他们动脑筋, 边想边练, 去尝试、体验, 并与同伴切磋琢磨, 互相交流, 逐渐由不会到会, 由不熟练到熟练。以往的游戏教学是老师讲解游戏的方法, 学生去练习。我尝试着放手让学生自编游戏内容, 在游戏中, 发给每一小组一个小篮球, 画出一定的活动范围, 要求每个学生以小篮球为中心, 创编或组编一个大家都喜欢的体育游戏。游戏前, 教师鼓励学生积极创新, 不要照搬已学过的游戏, 组与组之间最好不要雷同, 想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神的游戏活动, 大家经过思考、讨论和选择, 创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”等游戏项目。

五、感受成功体验, 激发学生融于运动

要充分发挥体育委员和小组长的带头作用, 让学生在自己创设的特定情境中, 担当他们的向导和展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样, 例如:“通过障碍”的游戏, 儿童初做会觉得有意思, 再做就开始觉得单调, 有些乏味, 不再吸引他们, 为此我把游戏改为“突击队员”, 再精心设计场地, 创设“战场”的景象, 跳箱作“碉堡”, 沙包当敌人的“弹药”, 垫子上方放一个小栏架做“铁丝网”, 篮球当“炸药”, 长椅子当“独木桥”;学生一组是“突击队员”, 一组是“敌人”;并在游戏中启发他们集合大家的智慧, 研究如何不被弹药打到, 如何去炸“碉堡”。虽然这是一个奔跑游戏, 有一定的强度, 但在游戏中, 他们的表情却是兴奋的, 欢快的。学生忘记了疲劳, 想到的是有趣, 连一些平时不好动的学生都对我说“老师再做一次吧”。练习形式活了, 气氛也活了, 学生在游戏中学, 培养了学生学习的主动性、自觉性, 发展了创造能力, 从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

六、结论与建议

让作文评语拨动学生的心弦 第9篇

关键词：遵循原则；讲究形式；赏识评价

一、遵循原则，搭建心桥

1.操作性

小学生作文只是练习，不是文学创作，评语要切合儿童的心理特点，不要过分拔高，不要太笼统，要针对学生的个性特点，具体说明哪词、哪句、哪段写得如何。要激发学生修改的兴趣，明确修改的内容并示意修改的途径，学生能根据评语操作作文，实现评改结合。如：看来你很偏爱逗号，不喜欢其他标点符号，所以，你的作文中遍布小蝌蚪。

2.整体性

评语既要有眉批，又要有总批，大至作文的审题、选材和立意，小至字、词、句，都要作一全面评价。优点要肯定，缺点要批评，不能以偏概全或以瑕掩瑜。如：本文写自己亲身经历的事，因为印象深、体会深，所以事件的经过、人物的语言、行动和心理，都写得流畅自然、真实感人，文风很朴实，但有几个错别字煞风景了。

3.艺术性

好的评语或清新流畅、亲切感人，或风趣幽默、机敏睿智，或洋洋洒洒、涉笔成趣；修辞信手拈来，再以情感的红线贯穿，充满人情味。评语切忌语言干巴、缺乏文采。教师要提高文学鉴赏能力，使评语妙趣横生、字字珠玑。语言要鲜活，形式要新颖，书写要美观，充分显示教师的语文功底。如：雨雪是天空的语言，草木是大地的语言，经过你心灵的转译，它们又幻化成属于你的生命图腾。

4.抒情性

教师在评语中融入自己的语调和激情，使评语充满情感和魅力。教师要“蹲下身子”，不要“唬着面孔”，让评语成为师生表露情感的舞台、构建情感的心桥。如：晓霞，你是老师心目中的小作家。读了你的作文后才知道那天是我错怪了你。请你原谅我，好吗？

二、讲究形式，以情激情

1.鼓励激发式

学生的习作不能做到完美，评语应以鼓励为主，激发学生修改的兴趣。教师要用发现的、欣赏的眼光去看待学生习作中“微微的星光”，让学生看到自己的进步，在老师的评语中保持积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。如：你用朴素的语言将妈妈的故事娓娓道来，让人读后犹如品一杯清茶。如果将你的内心感受写出来则更好！

2.启发协商式

评语宜用第二人称，以孩子的语言、朋友的口吻进行描述性评价，以创设良好的评价氛围，拉近师生距离。引导学生发现文中问题，提高分析和解决问题的能力；同时，让学生的情感得以宣泄，达到以情促文的目的。如：你读过《虎头蛇尾》的故事吗？老师可以借给你读一读。用你的聪慧把有缺陷的地方改过来，行吗？

3.巩固技能式

这种评语会使学生写作热情更高，作文水平更上一层楼。学生在作文中正确运用了在课本上所学到的一些写作知识，反复运用，形成技能。如：你能用从课文中学到的插叙方法，插入妈妈奋不顾身帮邻居救火的情节，自然、贴切，希望你今后继续运用从文中学到的写作技巧，进一步提高写作水平！

4.婉转批评式

对学生作文的评价不可一味抬高，有时需要批评，但这种批评应是温情脉脉、委婉悦耳的。因为善意的批评，学生是很乐意接受的。这类评语中，不仅要指出缺点错误之所在，而且要加强分析，指出纠正的方法和今后努力的方向，忌用粗暴的语言挫伤其积极性。如：当老师打开你的作文时，总能听到一阵低低的啜泣声，原来是标点符号，因为你太不重视它们。当老师也像你轻视标点符号那样轻视你的作文时，你不是也会啜泣吗？

三、赏识评价，体验成功

教师要善于给评语“加加温”“加加蜜”，这样能够使学生热血沸腾。这种评语就好像春雨润物一样，滋润着学生的心田，会收到意想不到的效果。

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，使学生获得一种自我满足与成功感。如：你的作文有明显的进步。要知道能站在金字塔顶的只有两个动物，即老鹰和蜗牛。把自己当作蜗牛吧，背着亲人的目光和自己的理解走着自己的路线。终会有那么一天，我们会在塔顶看到你的身影，你一定能行！

总之，学生的作文如同一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力、发展人格修养。

（作者单位 江苏省泰州市海光中心小学）

拨动了我的心弦作文800字 第10篇

每天早晨起来我和妈妈就有一次战争。一边是“秋裤派”一边是“爱美派”，两大派别争个“你死我活”是家常便饭，但那天销烟不再弥漫空气里都是爱的味道。

清晨的阳光肆意挥洒在我狭小的房间中，连空气打哈欠的困倦在此时都如此明显。哪里都似乎是懒洋洋的气息，妈妈像往常一样，粗鲁地把我心爱的被子掀起，用蛮力抓起我的衣服让我起床。我朦朦胧胧地睁开眼，脑子里一片空白，整人愣在那里。妈妈使劲拍了一下我，让我又回归现实我慢悠您地拿起衣服，准备穿衣起床。

咦?怎么没有那条“心心念念”的秋裤太好了，终于不用再穿那种俗气俗气的秋裤了。

哈!哈!哈!正当我内心狂欢之时，妈妈一个箭步推门而进。“秋裤干了，快穿上吧!”我下意识地接过秋裤，职业性假笑的对着妈妈问好。

妈妈问我：“你啥时候能穿好?”

“3分钟!”

“漂亮”我着急地将妈拒之门外,心里的小算盘算着。

我模仿我平常穿秋裤的声音，以瞒天过海之术穿上那条“国王的秋裤”。妈妈看我今天如此乖巧、老母亲式的笑容再次浮现在脸上，我也笑着。着急忙慌的吃完饭，我背着包准备出去玩,妈妈突

然一问，吓得我浑身发抖。

“你真的穿秋裤了吗?

“嗯嗯!”我头点得像波浪鼓般急速。

妈妈欣慰地摸看我的头说：“长大了，懂事了!去吧!”

“好嘞!”我蹦蹦跳跳地走出门。使劲将门一关，六根清静。

当我出电梯那凛冽的风像刺刀般微进我的裤简里，我的脸好像再被风一吹，就会成一块风干的腊肉。我蜷缩着进入电梯。跺着脚敲门，妈妈见我如此模样。心疼地找条棉被将我裹起。撸起我裤简一看，秋裤像消失了般。一场说教开始了“你说你怎么搞秋裤可是有毒啊你呀你真不让我省心啊”

尽管说我，还是拿来了秋库。“穿秋裤吧，冻着了!”妈妈无奈地笑着，又摸头“自家闺女，自己疼吧!”

我嘟起嘴巴，皱着眉毛，气鼓鼓地瞪着妈妈。“好啦，好啦!”秋日的午后，阳台的的两个身影被记录一个妈妈和女儿之间的爱也流露。

拨动了我的心弦作文800字 第11篇

实践课上老师教我们制作植物标本，泛着绿意的叶子直挺着身体躺在玻璃板上，叶尖和叶柄微微翘起，因了光而在纯粹的绿色里揉杂了几分光晕，它圆滑的叶片边缘镀了一层浅绿的边，柔和而挺直地躺着。

我戴上白手套，左手食指尖捏起短而直的叶柄，凑在眼睛前，捧到水边，轻柔地在水里洗了几下，又绷紧胳膊将它从水中提了出来，叶尖先落在玻璃板上，又挪开手指将它铺平在案上。经过水的洗涤后，叶子的表面突起来树枝状的脉络，由三股较粗地撑起整片叶子，又放射状地向四周伸出细而密的叶脉，整片叶子如同蛛网般柔韧而有力的立了起来。当我完全将身子匍匐在案上，倾听它的声音时，涌现出血液在血管里流动的活力，恰如黄河之水拥有奔腾千里的豪迈，我眼前的是一片娇小的叶、夏末的叶，却让我在闭眼的刹那听见巨人的强健有力的心跳，我开始颤抖。

提起小刀的一边，索索直抖地将刀刃凑近叶子的边沿，划过一道小口，两侧便卷起透明的薄膜，隐隐能看见一条醉人的绿色的叶肉。我拿起镊子，用尖夹住薄膜的一边，胳膊、肘部、手腕抬得很高，绷紧了肌肉，可转化到指尖的力量却成了压抑后的轻柔和缓慢。我侧趴在桌边，头贴在桌面上，眼睛斜看着镊子提着膜向右斜着撕开，一层表面被分离，露出剔透的叶肉。它是另一种绿，如婴孩般晶莹而不加杂质，一片片透着鲂〉墓狻D鞘墙∶赖募∪猓蕴含能量、力量和无限的可能。

我虔诚地将另一块玻璃板拿着边贴在叶片上，压紧后它便成了一个永恒的生命。叶脉里流动着血液，叶肉里蕴含着力量。

捧着它，我看到夏天枝头肆意而张扬的生命世界，微小的生命和庞大的生命一样，隐藏着令人敬畏的力量，生命与生命之间，一片叶与我之间，能因生命永恒的活力、向上、能量，倔强的态度产生共鸣，用尽生命原生的力量，拨动着我的心弦，震撼、崇敬一下爆发出来。

拨动了我的心弦作文800字 第12篇

古人曰：“读书百遍，其义自见。”古代多少文人墨客对书情有独钟，还记得那一声“为我中华之崛起而读书”吗?这一声喊起了后代的多少震撼?我便是那被震撼的后人之一。

前不久，我有幸受了一本书叫《茶花女》的书滋润。这本书使我受益匪浅，并流下了热泪。故事有两个主人公，一位是年轻貌美的玛格丽特小姐，一位是年轻俊貌的阿尔芒先生。玛格丽特的身份并不光彩，但她的为爱牺牲的精神却令人敬仰。这位小姐拥有女人见了羡慕，男人见了愿为她倾家荡产的身材和精致的五官。但她性情古怪总不待见那位对她死缠烂打、苦苦哀求的年轻的德。c伯爵;但对那爱自己像爱他女儿的年迈老公爵却不回绝，就算自己被囚禁。阿尔芒是在剧院中找朋友引见，才见到玛格丽特的，但她那时毫无分寸，出口伤害了阿尔芒，可阿尔芒太爱她了，就连受伤也无惧，在不懈作文追求下，玛格丽特接受了他并做了他的情妇。玛格丽特为爱放弃了公爵的爱与荣华富贵。与阿尔芒隐居于乡下。

阿尔芒的父亲却在这对小情人最逍遥快活时跳了出来，打破了这一切来之不易的美好。玛格丽特在与老先生的秘密会话中被老先生的慈父爱子之情所感动。割舍下那段美好的爱情。充当一次坏人。阿尔芒却不懂玛格丽特的良苦用心，三番两次伤害玛格丽特。就连善良的玛格丽特病重，极其盼望心爱的情人――阿尔芒的关爱时，都不见他的踪影。终于，病魔都不忍心看到如此娇贵的姑娘为爱憔悴，请求上帝把她收上天堂，做最天真，最美丽的天使。

读完后，我因对玛格丽特的惋惜，对阿尔芒的负心，以及对那位老先生的狠心所流下热泪。这也许就是我对这本书和作者――小仲马最好的回馈吧!

拨动朗读心弦培养朗读兴趣 第13篇

一、立足课堂, 重视朗读

1. 多样训练。

对于低年级学生来说朗读是极为重要, 教师一定要明确朗读是低年级学生学习语文的重要方法之一, 并要贯穿于教学的全过程。例如在教《小小的船》中的一句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。我示范读完后, 我是这样跟学生分享的:“老师读到这里, 也好像坐在月亮上悠悠荡荡的, 看见很多星星是一闪一闪的, 所以我喜欢把闪闪的连起来读快一点, 周围的天空那么大那么蓝, 所以我喜欢把蓝蓝的连起来读的慢一点”。所以, 即使是一年级的学生, 能把这一句话的语气节奏模仿得很好。哪怕只是成功读好一句, 也能激发他们朗读的兴趣

2. 适度指导。

由于受地方方言的影响, 要求低年级的学生说普通话极为困难, 可能有些家长以为自己的孩子会说普通话, 作为我们身在农村的小孩子, 刚入学时, 他们平翘舌音大部分是不分的。我们年级除了课文内容还加了一本《新编365儿歌》, 我选择的时间是早上7点40分到8点, 因为儿歌篇幅都比较短, 10分钟复习读昨天的儿歌, 10分钟读今天新学的儿歌的, 然后下午放学后要求学生读给家长听, 每天坚持这样做, 现在学生的朗读有了很大的进步, 平时朗读时, 发现学生读音中的错误, 及时纠正。

3. 适时范读。

开学到现在我每上一节语文课, 在进行有趣的导学后, 我让小朋友们坐端正, 小眼睛看着老师, 小耳朵认真听。

有一位语言学家发现, 人们谈话时, 35%的内容是靠语言表达的, 65%的内容是靠伴随语言手势表达的。看来, 讲话者的伴随语言在表情达意方面是多么的重要。平时讲话都这样, 那么朗读当然也不例外的。还有一位美国心理学家发现:小孩获得的信息总效果等于7%的文字家38%的声调加55%的面部表情。这位研究者则从小朋友的角度, 道出了伴随语言的重要性。

以上两个事例告诉我们:作为老师只有从表情朗读, 才能充分的表达出语文的思想感情;学生只有看老师朗读, 听老师朗读的声音, 观看老师朗读时的表情和形体动作, 这样, 小朋友们就能充分的获取老师所传出的信息, 深刻的感知课文的内容。如在执教《一株紫金香》时, 我考虑到小朋友对文章的理解没有那么深刻, 无法理解学生对老师的敬爱之情。于是, 我先声情并茂地范读课文, 让学生感受到字里行间洋溢着浓浓的师生情, 这样学生们对课文就产生了强烈的亲切感。接下来的他们的朗读沉浸在爱师敬师的浓浓氛围中。

记得在班上我刚这样做的时候, 学生们就会都觉得很奇怪, 现在当我在有滋有味时, 一个个眉开眼笑的, 并为老师鼓掌, 也投来羡慕的眼神。

这样已经一个学期了, 当我在教室里美美的范时, 我发现我们的小朋友也都摇头晃脑, 面带表情, 享受老师带给他们的范读。

二、课后延伸, 提升朗读

我认为要把朗读真正的落实下去, 广靠课堂上的朗读时足足不够的, 还必须借助课堂上的朗读技巧, 加强课外朗读, 提高朗读水平。

1. 在玩中提高语言表达能力。

低段的教材大部分以童话和寓言为主, 这些课文的内容非常有趣, 每个人物都栩栩如生, 小朋友们都非常喜欢, 如课文《荷叶圆圆》、《比尾巴》等非常适合拿来给学生演课本和朗读, 作为老师, 注重引导学的作用, 让他们区别好朗读和课本剧的区别, 课本剧是把自己当成当成课文中的人物, 也可以适当的想象的, 我经常利用班队课和阅读课让孩子们来演演这些人物, 他们把人物演的栩栩如生, 真像一群群小演员在演戏呢!在这样演和读得过程中, 大大的激发了孩子们的朗读兴趣。

2. 亲子共读, 促成成长。

从开学初, 我给每个孩子一本笔记本, 取名叫亲子共读本, 要求学生每天晚上回家和家长一起看课外书, 让他们在读课外书中提高自己的朗读水平, 如每天布置小朋友看课外书, 把自己从课外书上看到的故事晚上和家长一起分享, 请家长记录在亲子共读本上, 一个星期检查一次, 学生从一开始的为检查而读到后来的自愿读, 这样大大的提高了学生的朗读兴趣。

小朋友有了朗读的兴趣, 就会自己去读。把朗读的种子的播撒到学生的心里。

三、搭建舞台, 积极评价

用爱拨动心弦 第14篇

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手上经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,用浓浓的爱拨动他们的心弦,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,幸福绽放。

1以爱心抚慰心灵

一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊,播撒进心田的关爱,学生又怎能忘记呢?教育家陶行知告诉我们:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处”。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

在班集体中,我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让后进生能够感到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任如果不关心他们,只关注学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱就会强化一部分学生的自负心理;班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使学生和老师之间产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则增大了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师的讲课上;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会;对单亲家庭的孩子,我尽量与他们交流,解开他们的思想困惑,尽量化解孩子的心理障碍;对于屡教不改的学生,我则寓爱于严,严中有爱。我们常说:“兄弟姐妹间,衣袖手足情”如果把这种感情融入到新时期班主任工作中去,师生之间的距离拉近了,开展班主任工作就会如鱼得水,游刃有余。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者不矛盾。

2用诚心赢得信任

“诚”,即以诚待人。“诚”是拨动学生心弦的钥匙。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受到冷落、歧视,他们一般都很自卑,对外界极为敏感,外表又套有一层硬壳,但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,不要动不动就当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会伤到他们的自尊心,增加转化工作的难度。

教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,使他们在管理和完成活动中改正自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值,树立自尊形象的舞台。实践证明:这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的思想。

3用耐心期待转化

前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损毁的机器。”做为老师、班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切记简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份耐心。学生在老师眼中永远是长不大的孩子。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时掌握、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件,古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某些方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长。即使在学习上无一特长,那最起码有一颗爱心。班主任要做他们的挚友,要善于捕捉他们身上的闪光点,发觉其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”“好话”能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,增强克服缺点的勇气和信心。

4以细心拨动心弦

学生的心灵是稚嫩的,学生的情感是多变的,学生的言行是不规范的。班主任细心的发现,用心的呵护,真心的尊重,必能赢得学生的信任,与学生架起感情沟通的桥梁,才能点燃他们心中自强、自尊的火花。我平时十分注意“靠平凡的举动拨动学生的心弦”。当有学生学习上出现困难,不管是哪一门课,我都主动辅导;当有学生出现生活上的困难时,我也主动伸出双手帮助……曾经遇到过一个学习不太好的学生,我经常批评他。有一次在“师生交流手册”中他写道:“老师不喜欢我的原因是我学习不好。”我看到后,心中一震:不能让学生有这样的想法。于是我回复道:“把这句话去掉吧,谁说我不喜欢你?哪位老师不喜欢自己的学生!”第二天,我进教室第一眼看到的,就是这个孩子脸上的笑容。老师的一个眼神、一个微笑、一次抚摸都能传递情感,都会触动孩子的心弦,都会在孩子心中激起幸福的浪花。