病理实习论文范文

病理实习论文范文（精选7篇）

病理实习论文 第1篇

1教学实习内容的制订

目前,对于动物医学专业学生的教学实习已由原来独立的动物病理学实习改革为动物病理、传染病、 微生物和免疫课程等任课教师一起完成的预防兽医学综合性实习,解决了教学实习时间不足及缺乏系统性的问题,就此情况,对动物病理学教学实习内容进行了修订。

1.1掌握动物解剖技术

实习用动物一般为长春周边各饲养场的病死畜禽,主要让学生掌握一般畜禽( 主要为猪、鸡、兔子、 鹅等) 的剖检技术,锻炼和培养学生实践操作能力, 树立安全防护、实事求是、学以致用的“三种观念”, 也为以后的临床实习打好基础。由于收集的病例可能患人畜共患病,在剖检前要求学生树立安全防护意识,要穿实验服,带胶皮手套和口罩,使用的器械做好消毒,疑似烈性传染病的严禁剖检,需深埋或焚烧。 在剖检过程中,要求学生掌握动物各器官的摘取顺序和重点需要观察的部位[1],对于各组织器官的眼观病理变化要做到将理论知识和实践观察结合起来,真正做到学以致用,并明确疾病的诊断方向。

1.2学会大体标本的制作和病料的固定取材

在对实习动物剖检的同时,教会学生大体标本的制作方法; 同时,要求学生掌握如何采集病料、取材的部位、注意事项及对病料组织的固定。对怀疑为细菌病的病例无菌采集病料组织后送微生物实验室进行分离培养。采集病料时要全面,对于各组织器官要采集到位,以方便日后的组织学变化观察; 取材的病料组织要新鲜,一般要求在死亡后3 h内进行取材; 取材的部位最好为病变与病变交界处,组织块大小以1. 5 cm × 2 cm、厚2 cm为宜。要求无菌操作,实验所用的器械与容器均要求消毒。固定用溶液为10% 的福尔马林溶液( 实际浓度为4% ) 。

1.3了解病理组织切片的制作和H.E.染色过程

组织切片的制作和观察是动物病理学教学中的重要环节,也可以对动物疾病进行进一步的诊断,尤其是在动物肿瘤的诊断上。常规石蜡组织切片的制作过程比较繁琐,要经过脱水、透明、浸蜡、包埋、切片、摊片、烤片和染色等过程,需要约1周的时间,注意事项较多,要制作质量较高的组织切片,必须要控制好制作过程中的每个环节。在此过程中,学生的热情和积极性较高,大部分学生掌握了病理组织切片制作和H. E. 染色过程,同时也为疾病诊断提供了有力的依据。

2建立传统与现代相结合、直观与微观相结合、课内与课外相结合的“三种教学手段”

动物病理学是一门实践性很强的学科,除了讲述疾病的发生机制以外,主要介绍动物疾病中所呈现的形态结构变化[2]。为了更好地培养学生的动手能力、观察能力及实际分析问题的能力,单靠课内的理论讲解是不够的。而本门课程的教学实习,可以让学生亲自对病死畜禽进行剖检,观察眼观病理变化,采集病料,制作组织切片,进行病原学检查等,通过建立有效的教学手段,大大提高了学生对动物病理学学习的积极性。

对于实习中的典型病例,学生通过观察各组织器官的病理变化,尤其是特征性病理变化,大部分学生都可以对疾病做出合理的分析和推断; 同时,让学生对有典型病变的器官进行了大体标本的制作。对于剖检不能确诊的病例,让学生进行了病原学检测和病理组织学诊断,使教学实习变得系统化,同时将传统的疾病诊断和现代实验室诊断、直观与微观、课内与课外有效地结合在一起,也让学生认识到本门课程在临床诊断中的重要意义。

3培养学生自觉预习、认真操作、合理分析、积极复习的“四步学习方法”

教学实习所用病死畜禽都由专门的人员进行收集,且对病例的情况都有详细的记录,每次实习剖检前都让学生自觉预习,预习内容主要包括病原学、流行病学、临床症状以及病理变化等方面的知识。例如,实习剖检的动物为蛋鸡,教师要提前告诉学生要剖检的鸡可能为大肠杆菌或沙门杆菌感染,以方便学生进行预习。在实际实习剖检中,许多病例多为混合感染,也有寄生虫感染。在剖检的过程中,始终要求学生对剖检的畜禽要进行认真检查,对疾病的诊断方向进行合理的分析,避免出现误诊、漏诊现象。该方法实施后,大部分学生能主动与教师进行课后交流, 探讨问题,有效地提高了学生的学习兴趣和综合分析能力,为以后的临床综合实习也奠定了良好的基础。

4教学实习考核的修订

以往的教学实习考核以采取撰写实习报告的形式来对学生进行评价,考核方法单一化,缺乏考核的多样性和层次性,由于实习的内容相同,部分学生的实习报告存在抄袭现象,很多学生也有完成实习报告就完成了实习考核的想法。且单凭实习报告来考核学生的实习成绩,也缺乏科学性,很难全面、公正地考察学生的实习效果,也制约了学生学习的积极性和创新精神的培养[3]。就此情况,笔者对教学实习的考核进行了修订,考核形式主要包括以下几个方面: 1) 实习的出勤情况和实习期间的表现。2 ) 实习过程中的提问,以便考察学生的预习情况。3) 实习报告的撰写情况。教师依据学生对实习报告撰写的认真程度、实习的心得体会和创新点评定成绩。4) 实习考试。教学实习结束后,会安排一个实习考试,主要将实习中所涉及的病例以案例的形式体现出来,以考察学生对实习内容的掌握程度。通过对教学实习考核的修订,可以对学生实习情况作出科学合理的评价,也促进了学生学习的自主性,提高了动物病理学的教学水平。

5小结

通过对动物病理学教学实习的改革和实践,制订了适合本校动物病理学教学实习的模式,使教学实习变得科学化、系统化,提高了学生的学习兴趣、学习的主动性和综合分析能力,也进一步提高了动物病理学教学质量。但也存在不足之处,由于实习用动物为收集的病死畜禽,使学生对于动物疾病的发生、发展到转归的认识可能不深刻,在以后的教学实习中,将采取人工造病实验来解决这个问题。

摘要：动物病理学是动物医学本科教育中重要的专业基础课,是与动医临床学科互相衔接的桥梁。开展动物病理学教学实习改革,对于提高动物病理学教学实习质量、培养大学生的实践能力和综合能力有重要意义。结合本门学科特点和人才培养要求,从教学实习内容、教学实习手段、教学实习考核等方面进行改革,以期探索出一条动物病理学教学实习的新途径,进一步提高学生的综合素质,同时为其他相关课程的教学实习提供依据和经验。

关于病理实习心得 第2篇

布的各项规章制度，遵守劳动纪律，杜绝了违法违纪事件发生。遵守职业道德，端正思想，以热忱的服务对待患者，团结协作。消失了事故纠纷的发生，提升了医务工作者在患者心目中的形象。积极完成上级及院部布置的各项工作及任务。

2. 今年1——5月，病理增加18.3%，细胞学检查与去年持平，

快速冰冻病理增加27.4%，免疫组织化学减少50%，主要原因是门诊无法收费，病房病人急着出院收不到费。新开展项目DNA倍体1114例。

3. 为了提高医疗水平，我科每季度举行一次业务考试，每月2

次业务学习，有疑难病例随时讨论，并把讨论学习记录在案，另外1位医生在妇产科医院进修。

4. 我科认真执行病理标本签收、核对制度。病理切片，蜡块

及病理资料的保存和使用制度，病理切片及蜡块的借阅制度。但是，由于科室办公用房紧张，部分工作在走廊进行，组织标本切片也在走廊上，该走廊是消防通道，不能关闭，存在标本丢失及仪器损坏的安全隐患。

5. 虽然工作量显著增加，人员严重不足，但是，全科人员以

病人满意为自己的工作目标，同心协力，任劳任怨，加班加点，及时发出报告，耐心解答病人的每一个问题，做到百问不厌。实现零投诉零差错。

6. 积极参与科研活动，听讲座，查资料，寻找科研题材，学

写科研申请。

7. 根据医院会诊制度，结合本科室实际情况，在医务科及院领导的支持下，制定了病理科会诊制度，完善了质量管理体系。

8. 配合乳腺科减少病人等待周期，我科优化工作流程，冰冻待石蜡的病理报告由原来的3个工作日减少到1-2日。

20 年下半年工作计划

1 医疗质量安全是医院的生命，是工作重点。科室工作量不断增加，科室人员减少，但要做到按时完成工作量，无差错事故。难度极大。 2继续开展新项目，并追踪检验结果的准确率。

3 积极与门诊、电脑公司、液基细胞学公司沟通，完成细胞学的全院联网。

动物病理学课程实习教学改革与实践 第3篇

1 教学方法与手段

1. 1教学手段的改进

传统的动物病理课程实习教学主要通过教师采集病死动物( 如犬、猫、鸡等) 脏器,进行标本固定; 然后,在教师的指导下,学生按照组织切片制作流程步骤图操作,制作组织切片,进行显微镜观察,分析其基本病理变化,作图。在这种教学模式中,学生使用传统的显微镜观察,不利于对显微病变的描述及讨论,致使教学效果不佳。目前,随着多媒体教学、数码网络互动显微镜 教学等现 代科技手 段的普及 与应用[6,7],动物病理学教学手段得到了完善,学生借助多媒体手段可以进行集体分析、讨论,提高了学生的学习效率,改善了学习效果。

1. 2 教学方法的改进

本课程的主旨在于培养学生初步运用病理学知识及技能对疾病的发生、发展、变化规律进行深入认识与理解,具有对动物疾病进行初步诊断的能力。本教研组经过反复讨论与研究,设计并制订了一套以学生“做”为主、教师的“导”为辅的教学方法,具体做法如下: 1) 授课教师在开课初期讲授本课程的目的、设计思路、原理、对学生的要求等,然后带领学生在实验室熟悉相应仪器设备; 2) 学生经协商、自由组合成一个5人制实习小组,设计实验方案,自主履行实验方案,发挥其主观能动性,改变过去以教师讲、演示操作为主的验证教学模式,使得学生在实践中学习,在学习中提高。

2 学习动机培养与激励

2. 1 学习动机的培养

学习动机是指推动学生进行学习的内在因素,是指引学生进行学习的强大动力,主要包括学习的需要、学习必要性的认识及信念、学习的兴趣、学习的习惯、学习的爱好等。研究表明,青年人正处于生理期的黄金年华,精力充沛,好奇心较强,具有强烈的求知欲望。其中,兴趣是激发学习动机的首要要素[8]。因而,动物医学类专业学生动物病理学课程实习课学习动机培养的重点在于如何激发其学习兴趣。首先,情景设“疑”,诱发兴趣。学源于惑,惑发多思,勤思促学。学习新知识、技能的过程,本质上就是疑惑、解惑的一系列活动过程。在动物病理学理论课教学中,授课教师主要通过提出问题,使学生经历短暂的思考,然后一起由因溯果,激发学生浓厚兴趣,但是其属于消极“主动学习”,学生可自由发挥度有限,对能力的培养有限,仍然具有较大的局限性。其次,在该课程开设的初期( 2005—2009年) ,开设的设计主要为验证性实验设计,学生在实践过程中遇到的“问题”较少,缺少主动探索的机会,得不到应有的锻炼。本教研组在教学实践过程中的不断探索与实践,对动物病理学课程实习进行了一系列的改进,确立了学生自主学习、实践的时间占90% ,教师负责答疑、指导工作的时间占10% ,利于学生在实习过程中碰到诸多的小“问题”,自己主动查阅文献资料,寻找失败的原因,改进实验,经历了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”式的锻炼,培养了学生的探索学习的乐趣,提高了教学效果。

2. 2 学习动机的激励

浓厚的学习兴趣是学习动机被激发的第一步,在整个学习过程中具有不可持久性,这需要适当地用激励措施维持学生的学习进行[9]。著名教育家第斯多惠强调: “教”的本质在于唤醒、鼓舞、激励学生学习新知识的渴求,而不是机械地灌输知识。本课题组对大学生的自身特点进行研究,发现大学生具有渴望被肯定、自我实现的需要,渴望适度竞争、激发潜能、被师生认可,在实验设计中引入了以团队协作、自由探索为特点的一套激励机制。

3 实习内容改革

3. 1 教育教学理念重视“能力培养”特色

在本课程开设初期( 2005—2009年) ,本教研组制订的课程指导大纲旨在让学生对动物病理学具有初步认识,了解动物病变组织器官组织切片的制作、显微病变观察。随着社会对大学生能力要求的提高,经过数次研究与讨论,笔者对本课程的教学指导大纲进行了重新修订,突出两个特点: 1) 突出本课程承上启下的特点 ; 2) 强调以学生初步应用病理学知识解决实际问题能力培养为中心。

3. 2 教学内容突出“综合”特色

动物病理学在动物医学类专业体系中是连接基础课与专业课程的桥梁。在教学内容的设置方面,本教研组在以动物病理学知识技能学习为中心的前提下,尽量突出综合的特点。首先,设置了实验动物饲养、动物疾病模型建立、眼观标本及显微组织切片制作、病变的病理诊断的主线; 其次,在动物疾病模型建立上,引导学生用微生物细菌接种实验动物,或用一些有害毒物损害实验动物脏器; 第三,在眼观标本制作方面、组织切片制作以及显微观察方面,考察了解剖学、动物病理学知识。因此,本课程综合了解剖学、动物生产学、生理学、微生物学、药理学、动物病理学等课程知识,考核学生综合应用上述知识进行病理诊断的能力; 同时,突出了动物病理学课程的中心地位。

3. 3 教学形式突出“开放”特色

本课程是以学生的自主实践性实习为特色的一门课程。根据其特点及具体要求,本教研组对实验室及实验动物房的使用进行了一系列的调整,从而适应以学生自主探索式试验为中心的教学。首先,在课程时间设置上,学生可以任意选取10周内中的2周时间分散或集中进行实习; 其次,实验室及动物房对学生全天开放,学生可以根据个人实际情况自主安排实验进度。此外,学生可以自主决定选取实验动物及疾病模型。

3. 4 教育教学内容重视“团队协作”特色

大学生的进取心极强,渴望被肯定、关注,集体主义精神和团队合作能够提高其组织纪律性、责任感[10]。笔者将教学班分成6个实习小组或团队,学生自己组队,选出1个组长或队长,由组长或队长负责实习进展等工作。此外,在课程实习结束后,重视考核组员在团队中的分工及作用。

4 课程考核机制创新

4. 1 学生“自我管理”特色

本课程重视学生“自主学习”能力的培养,因此,在整个课程实习课程中,教师尽量不参与每个实习小组的管理,主要由小组成员进行讨论,最终拿出解决方案,交给小组组长,备案; 同时,详细记录每个学生的实习记录。

4. 2 教师监督创新

本课程的特点要求教师扮演好“导演”的角色,让学生尽可能地发挥其自主管理的特长。然而,由于整个实验设计要求学生“分散时间”开展实验,每个小组的进度会参差不齐,这对教师的监督提出了较高的要求。因此,为了保证学生的实习质量,科学评价其实习效果及质量,要求学生在整个实习过程中必须记录小组讨论会内容,录制成员在动物饲养、切片制作等影音资料,使得教师能查证到每个学生在实习设计中的具体任务及内容,防止个别学生逃避课程实习。通过这种新型考核机制既使得教师对学生实习处于一个严格的动态监督,又可以使学生处于一个相对自主的实验过程。

5 应用效果

本教学适应了当前教学改革的需要,深受学生们的普遍欢迎,取得了良好的教学效果。将所学的理论知识与实践相结合,明显提高了以学生能力培养为中心的教学效果,受到学生的广泛欢迎。近两年的满意度调查结果表明,95% 的学生对此给予好评。

6 结语

关于病理学实习心得 第4篇

今天取材的组织与上次相比，几乎没有相同的。主要是些妇科的器官切除，还有胃肠道等。

妇科组织中，基本都是卵巢、子宫。恶性肿瘤的切除需要清扫淋巴结：五组(大概是盆部和腹膜后淋巴结吧)各左右一对的淋巴结被放在10个小瓶子里，同组织分开装在一次性医用塑料袋中。医师先描述大体，子宫则更复杂，要描述内膜厚度、宫深等，以及输卵管伞部是否因炎症、积水而杜塞，简称“伞通”或“伞不通”。接着剖开内部，寻找结节、测量并取材，有些伴子宫息肉，有的会将息肉也连带取上等。而送检的一个冰冻标本看起来有半个排球大小，看看申请单，竟是一名21岁女子的卵巢!属于多囊性的粘液瘤，切开表面包膜，流出清亮的粘液且还有囊性的包膜，全切开后，几乎全是粘液，很少见到实质。医师取了一小块包

膜便出去了。最后要一点点寻找淋巴结：髂总、髂内、闭孔、腹膜后等，要标清直径大小、个数是个相当繁琐的过程。

上次看到了结肠癌的取材过程。直肠和它差不多，都是先冲洗，描述大体，剖开，找到溃疡等病变部位取材。阑尾很小，常带粪食需去除，是取横切面，中空管状的。另有一个胃的大部切除，有穿孔伴溃疡，描述的大体除常规外，还有粘膜的情况。取材时，需要将其手术切缘取下，可能是镜下观察是否切除干净了吧?

病理实习论文 第5篇

1. 目标培养

临床病理诊断专业学生通过在病理科实习期间的培训, 要求达到知识目标、病理技能目标及解决临床病理问题三个目标的培养。我科制定详细实习轮转方案, 包括病理科取材室、常规制片室、免疫组化室、特殊染色室、细胞室等轮转安排表, 以达到实习目标培养的效果。

(1) 知识目标培养临床病理学是一门涉及广泛、内容丰富的学科, 其覆盖了全身各个系统、组织器官的各类疾病。知识目标要求实习生对临床病理学所涵盖的全身各个系统、组织器官的疾病种类需有所了解, 特别要求掌握各个系统常见病、多见病的诊断标准。因此, 在实习期间制定合理的专题小讲课, 安排高级职称教师进行实习医生的理论教学和疑难解答。进行集体阅片方式, 进行典型病例切片带读, 对常见疾病的病理形态及诊断依据进行讲解, 强化实习医生对理论知识的理解, 同时也提高实习医生的阅片能力, 使他们更牢固地掌握常见病、多发病的基本诊断要点。

(2) 技能目标培养病理医师承担的着极其重要临床病理诊断任务。临床病理实习阶段, 实习医生需熟知病理诊断的基本流程和详细步骤[1], 掌握常规病理活检的取材规范和了解常规制片方法, 了解常规免疫病理、组织化学病理的应用。安排中级、初级教师进行规范取材理论教学, 然后落实具体带教内容和临床实践工作。实习初期, 标本取材由中级或初级教师手把手示范教学, 经过一周培训, 则让实习医生亲自动手进行标本取材, 带教老师则在一旁进行指导。让实习医生参与常规制片, 熟知组织切片、HE染色、组织化学染色、免疫组织化学染色等基本流程及在病理诊断的应用。

(3) 解决临床问题目标培养病理诊断实习后阶段, 要求实习医生能够对每日常规送检病例规范取材, 并进行初步病理诊断。安排“一对一”诊断带教老师, 实习医生参加标本取材和初诊的排班, 让实习生进行日常活检病例的病理诊断工作, 每日约10-15例常规病例的诊断, 书写完整的病理诊断报告。更高的要求则是, 在进行常规病理诊断的同时, 能初步对一些疑难疾病提出鉴别诊断意见。

2. 培养与临床沟通能力

病理医师虽然不直接接触病人, 但在临床医师诊治过程中, 病理医师是临床医师最好的合作者和咨询者。随着个体化医疗的发展和精准医疗时代的来临, 病理医师的角色不再是幕后默默无闻的工作者, 各种多学科的临床病理讨论会, 需要病理医师的参与。因此, 对培养实习生与临床的沟通能力尤为重要。让实习医生认识到病理送检要求如病理申请单的填写, 一些必要临床病史包括手术所见、实验室检查及影像学检查结果等, 均对正确的病理诊断有举足轻重的作用。要让实习医生了解, 临床医生有责任向病理医生介绍病情、病变性质、部位及切除组织的部位, 从而有利于病理医生作出快速、准确和可靠的诊断。

3. 实习效果评价

实习期间对实习医生实行分阶段考核来检验实习效果。其一, 进行理论小测验, 包括大体标本肉眼观察描述、取材规范;常见疾病和多方疾病的基本诊断要点及鉴别诊断方法。其二, 进行单项技能考核, 包括大体标本取材、切片、染色 (常规HE染色、免疫组织化学染色、特殊染色等) 、镜下诊断等进行考核[2]。

通过实习期的培养, 我科的病理实习医生能清晰地知晓病理诊断流程和详细的操作过程, 能规范标本的取材, 能初步对常见病、多发病进行病理诊断, 初步掌握与临床医师沟通技巧, 大部分实习医生的实习效果评价良好。

摘要：临床病理实习是临床病理诊断专业学生理论和实践相结合的阶段, 是培养临床病理诊断医师的重要环节。本科室采用目标教学模式, 通过制定合理的实习带教计划、培养学生与临床沟通能力、进行实习效果评价等来提高实习医生的实习效果, 使其毕业后能较快胜任病理诊断工作, 成为合格的病理医师。

关键词：临床病理诊断,目标培养,实习效果

参考文献

[1]吕自力, 陈伟露.临床病理诊断见习——医学生早期接触临床的桥梁[J].教育教学论坛, 2012, 7 (19) :59-60.

病理实习论文 第6篇

1 提供就业的机会

学校方面需要积极呼吁当地政府部门为毕业生就业提供并创建出一定的机会, 促进毕业生完成专业对口知识就业, 避免出现专业实用型人才的遗漏, 造成不必要的人才浪费。同时, 积极鼓励毕业生转变传统的就业观念, 降低自身择业标准, 选择与自身专业相关的企业或者到农村的各个基层进行就业, 不断提高专业技能和工作能力, 挖掘出学生更大的发展就业空间。

2 不断提高我国教学管理部门以及从事教育专业教师的思想觉悟

当前, 我国教育模式中突显出一个很严重的问题, 即重视知识的普及教育, 轻视对学生实践能力的培养, 身为高等教育院校中的教育管理层级领导、教师, 必须要充分重视对植物保护专业中的实用型人才的培养, 看到植物保护专业良好的发展前景及学生就业的根本走向, 制订具有针对性并切实有效的人才培养方案和教学模式[2], 需要院校从根本上提高教师对教学的实践意识和实践技能, 教师的实践操作意识及实践真实技能会充分展现在教学活动的过程中。教师需要不断主动提高自身的教学实践意识, 积极投身于学习实践活动中来, 不断强化自身的实践操作能力。只有教师自身具备非常强的实践意识和稳固的实践操作能力, 才能够在教学中真正把生产实习的教学目的和专业性知识准确无误地教给学生, 挖掘出学生的潜在思维能力, 引导学生进行独立的学习行为, 加深学生对生产实习知识的认识与掌握, 运用最热情饱满的情绪来参与到课堂教学中, 且在实际实习中不断克服困难, 从而真正达到实习的最终目的。

3 增加学生社会实践机会

教师需要大力倡导学生参加社会实践, 不断鼓励学生以学习小组形式进行多次实践实习, 鼓励学生以集体为主要形式进行一系列内容生动丰富、形式多样的社会性服务实践活动[3], 如技术下乡扶持、城市环境志愿者无偿帮助等。具体内容可囊括有关于植物病害发生实际情况调查、病害实时诊断及科学预测、科学治理和全面咨询等, 激发出学生强烈的实习热情, 充分培养出学生独自进行学习实践的意识、团结合作意识、良性竞争和不断创新的意识等综合素质。另外, 教师可以推荐班集体中的学生到相关专业单位、企业单位中进行实习, 增加学生接触社会实际生活的机会, 使其充分了解自身专业的社会实际需求状况及未来发展的良好前景, 检验专业理论知识及其自我实践应用掌握能力的情况, 真正激发出学生的学习兴趣, 达到深刻了解自身学习知识及实习的最终目的。学校方面要求学生个体在暑期时期独自完成其实习任务, 学生当地所处的生产部门和田间充分了解当地主要作物的病害实际发生的情况、危害的程度深浅, 并做出一份系统的全面调查、记录报表及实时报告, 在返校时为学生组织并开展一次集体的讨论, 并将讨论结果全部纳入学生个人学习发展质量考核体系中。这种方法不仅进一步扩展了学生的知识理论专业性面, 还锻炼了学生独立学习的能力, 提升了学生整体对其专业学习的浓厚兴趣。

4 有机联合法实习

采取农业昆虫学和农业植物病理学联合实习的教学方法, 在院校发展教育过程中经费紧缺的情况下, 这无疑是最有效节省经费的好办法。此外, 还需要有2门学科教师进行专业性的教学指导, 这样的举动不仅可以扩展从业教师的自身知识层面, 还极大地提高了学生学习的兴趣, 2门课程进行有机地教学组织结合, 从而真正达到联合实习的成效, 有利于学生更加全面系统地领悟其专业理论知识和实际操作技能, 加速培养了具有创新性思维、综合素质非常强的实用型人才。

5 院校内自主建立实习基地, 大力进行经济扶持

实习基地数量过少是严重制约农业植物病理学生产实习教学效果的一个重要因素。学校教育部门以及学院自身管理层面, 经过认真深入研究当前经济形势下生产实习教学遇到实际问题, 尽自身最大的努力去争取学校周边附近的实习基地。对于距离学校较远位置的实习基地, 校方可以尽量解决学生以及教师的吃、住问题, 为教师和学生提供良好的学习环境。充足的实习经费是农业植物病理学生产实习教学高质量高效率成效的重要前提。由于当前的实习基地数量比较少, 需要学生以及教师去往郊区或其他地区进行实习学习, 所以, 需要学校方面大力的投入经费支持实习基地的建议。

6 结语

通过对农业植物病理学生产实习课程教学的不断深入改革, 我国已经逐步形成了全新的科学的教学模式, 但是要想真正实现教学改革最终目标, 还需要不断完善补充和优化其教学方法。教师也需要不断地进行钻研学习, 以自身专业的理论知识底蕴以及精湛的实践技能、不断培养学生学习的兴趣, 强化学生学习的能力, 最终为我国的植保专业工作领域提供大量的实用型人才。

摘要：针对农业植物病理学生产实习实际教学中存在或者潜在的问题, 将农业植物病理学生产实习的教学模式构建进行彻底变革以及相关实践举措。对农业植物病理学的教学模式提出建议, 即以不断强化专业知识技能, 提高职业道德修养、又切实有效的教学方案为中心主旨的全新的教学模式, 以学生的最终就业为方向指导, 侧重强化学生的实际操作能力以及创新思维能力的培养。

关键词：农业植物病理学,生产实习,教学模式

参考文献

[1]张笑宇, 周洪友, 景岚, 等.农业植物病理学生产实习教学模式的构建[J].安徽农业科学, 2013 (33) :13083-13084.

[2]许美容, 邓晓玲.对普通植物病理学实践教学的思考[J].实验科学与技术, 2015 (3) :85-87, 140.

临床病理尸检与法医病理尸检对比 第7篇

一、资料与方法

(一) 一般资料

选取2000年2月-2008年2月期间我院的100例尸体解剖资料作为对照组, 选取2009年2月-2016年2月期间我院的100例尸体解剖资料作为观察组, 对照组男56例, 女44例, 年龄范围6-89岁, 平均 (44.3±11.3) 岁;观察组男58例, 女42例, 年龄范围5-88岁, 平均 (43.2±12.8) 岁。两者在一般资料上比较无较为明显的差异 (P>0.05) , 可进行较好的对比。

(二) 检测方法

采用临床病理尸检与法医病理尸检对两组尸体的解剖资料进行对照分析, 分析所有病例的相关资料, 根据死亡患者的病例资料和相关内容进行解剖, 分析患者的死亡时间、超生反应、尸体现象和胃内容物等, 依据体征信息, 分析尸体的送检原因、送检过程和尸体临床症状等, 准确详细的将尸检报告提供给送检人员, 推测死者的死亡情况、死亡原因和死亡时间, 法医检验要依据国家的公共安全相关检验标准进行判断。

(三) 统计学方法

两组患者治疗的数据用SPSS20.0软件核对, 用“%”表示两组临床病理尸检率和医疗纠纷委托尸检率并用卡方值检验, 当两组患者的各指标数据有差异时, 则用P<0.05表示。

二、结果

(一) 观察分析两组的临床病理尸检率

对照组的临床病理尸检率是78% (78/100) , 观察组的临床病理尸检率是58% (58/100) , 两组的临床病理尸检率具有一定的差异, 有统计学意义 (P<0.05) 。

(二) 观察分析两组的医疗纠纷委托尸检率

对照组的医疗纠纷委托尸检率是12% (12/100) , 观察组的医疗纠纷委托尸检率是48% (48/100) , 两组的医疗纠纷委托尸检率具有一定的差异, 有统计学意义 (P<0.05) 。

三、讨论

目前, 导致临床上病理尸检下降的原因较多, 包括医疗水平的提高, 人们法律意识的增强, 医疗纠纷事件频发[1]。

采取对应的措施, 较好的提高临床病理尸检率, 维持临床病理尸检和法医病理尸检的平衡, 尸检工作人员要充分的利用因医疗纠纷产生的相关解剖, 为临床医生提供较为丰富的解剖经验, 利用纠纷委托尸检机构学习和探索更多的知识, 促进医疗科学的深层次发展, 加快培养新人的脚步, 临床医生要主动承接尸检工作, 加深对死亡病例探讨, 吸取和总结更多的临床经验和教训, 获得研究上的突破, 医疗机构和临床医生要高度重视病理尸检工作, 有效的避免过多的医疗过失, 提前做好死者家属的工作, 与尸检的死者家属进行有效的沟通, 完善尸检前的手续, 在尸检的过程中可邀请法医参与尸检, 澄清死者的死因;医院要加强法制的建设和宣传[2]。

综上所述, 为有效避免医疗纠纷发生, 可提高对法医尸检和临床尸检的要求。另外, 维持临床病理尸检和法医病理尸检的平衡, 可提高医疗水平, 促进医疗事业发展。

摘要：目的:探讨临床病理尸检和法医病理尸检发生的相关原因、对策和产生的不良后果。方法:选取2000年2月-2008年2月期间我院的100例尸体解剖资料作为对照组, 选取2009年2月-2016年2月期间我院的100例尸体解剖资料作为观察组, 采用临床病理尸检与法医病理尸检对两组尸体的解剖资料进行对照分析, 观察分析两组的临床病理尸检率和医疗纠纷委托尸检率。结果:观察组的临床病理尸检率明显低于对照组, 两组的尸检率具有一定的差异具有统计学意义 (P<0.05) ;医疗纠纷委托尸检率高于对照组, 两组患者的医疗纠纷委托尸检率具有一定的差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:随着医疗纠纷的不断增加, 临床病理尸检率逐年下降, 医疗纠纷引发的尸检率逐年升高, 因此, 要高度重视对临床病理尸检和法医病理尸检的强化, 为患者提供更多的需要, 同时要积极地提高临床诊治水平, 降低医患纠纷的发生率。

关键词：临床病理尸检,法医病理尸检,原因与对策,不良后果

参考文献

[1]李成杰, 刘宏.临床病理尸检与法医病理尸检的对比研究[J].世界最新医学信息文摘 (连续型电子期刊) , 2016, 16 (20) :293-293.