背影的同步练习

背影的同步练习（精选8篇）

背影的同步练习 第1篇

课前预习

1．给下列加黑字注音。

差使( )颓唐( )狼藉( )踌躇( )( )

琐屑( )妥帖( )簌簌( )蹒跚( )( )

2．根据拼音写汉字。

奔sān ɡ( )举zhù( )yū( )腐

晶yínɡ( )shì( )擦fù( )闲

3．解释词语。

颓唐：_________踌躇：_________不能自已：_________

蹒跚：_________惨淡：_________触目伤怀：_________

4．填空。

(1)《背影》选自_________。作者_________，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。你能写出学过的他的其他作品吗？如_________。

(2)我看见他戴着_________，穿着_________，深青布_________，_________地走到铁道边，慢慢下去 ，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手_________着上面，两脚再向上_________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

语段训练

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

5．文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”

答：____________________________________

6．“……北京来往过两三次，是没有什么要紧的了”是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？

答：____________________________________

7．“说定”改为“说好”或“说过”好不好？为什么？

答：____________________________________

8．“熟 识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？

答：____________________________ ________

9．“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？

答：____________________________________

10．父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”是指什么而言？“不好”指什么？

答：____________________________________

11．对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是( )

A．种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。

B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。

C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。

D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。

拓展运用

这是一个真实的故事，它发生在19。

盖茨街是美国克利夫兰市的一条小街，街上既无人行道又无路灯，而且环境脏乱，显得特别长。

春天到了，靠近盖茨街的小学开学了。许多姑娘都穿得漂漂亮亮地来上学，惟独来自盖茨街的小女孩依然穿着冬天的旧衣裳，那大概是她 仅有的一件衣裳。

她的老师瞧着她，叹着气，心想：这孩子爱学习，有礼貌，挺可爱的，就是不爱换洗衣服。于是，放学时老师对她说：“你这件衣服该换洗一下了！”可是第二天，第三天，小姑娘还穿着那件又旧又脏的衣服来上学。

“她妈妈不可能不爱她呀！会不会是有什么困难？”老师自语道。于是，她的老师到服装店给她挑选了一件新的春装，那是一条图案别致，颜色鲜亮的天蓝色的连衣裙！小女孩从老师手里接过这美好的礼物，高兴得心花怒放！她捧着装有裙子的礼盒，飞快地跑回家去。转天，小姑娘穿着崭新的蓝裙子来上学。她的小脸洗得千干净净，头发也梳理得光光亮亮，显得特别有精神。她告诉 老师，爸爸妈妈看见她穿新裙子都惊呆了。

爸爸看来是第一次发现自己的女儿这样可爱。晚上，当全家人坐下来吃饭的时候，爸爸见饭桌上罕见地铺上桌布，高兴地说：“咱们家开始讲卫生了！”妈妈说：“可不是么！要是家里不干净，和我们这么漂亮的女儿怎么相称呢？！ ”饭后，妈妈立刻开始刷洗发黑的地板，爸爸去修理院里破损的栅栏。全家人一齐动手。几天后，昔日破旧肮脏的小院里焕然一新。

小女孩家的变化引起了众多邻居的注意。盖茨街的居民们似乎意识到了什么，他们纷纷行动起来，争先恐后地打扫卫生，粉刷房屋，投入到多年来第一次整治家园的劳动之中。一天，教堂的牧师路过盖茨街，看到人们在没有自来水的，没有路灯的`艰苦条件下打扫卫生，建设家园，深受感动。在他的呼吁下，几个月之后，有关方面给盖茨街修了街道，安了路灯，装上了自来水。

小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间，盖茨街就发生了巨大的变化，不仅变干净了，而且风气也变了，人们互相尊重，友爱相处，乐于助人。牧师把这个奇迹①告诉给他见到的每一个人。其他城市的人们闻风而动，以实际行动学习盖茨街的精神。从19开始， 美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区，建设美好家园的活动中，取得了明显的成果。

谁能想到，出现这个奇迹②的原因，仅仅是因为一位教师给一个小孩送了一条蓝裙子呢！

12．本文的线索是什么？请围绕线索给本文拟一个恰当的题目。

答：_________________________________________。

13．文中画横线句子的作用是什么？

答：_________________________________________

14．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)这篇记叙文的前三段交代了事情发生的时间、地点、事件的起因等。( )

(2)联系上下文来看，文中加点的成语“闻风而动”的意思是：其他城市的人们听到风声后纷纷来到盖茨街。( )

(3)这个故事告诉我们，生活中的奇迹可能就发生在出于爱心而为他人所做的平凡的小事之后。( )

15．文中画横线的两个“奇迹”的具体内容是否相同？如不同，请分别找出其具体内容。

答：_________________________________________

16．如果没有老师送给 小姑娘蓝裙子的事，盖茨街是否会发生变化？谈谈你的看法和理由。

答：_________________________________________

答案与 提示

1．略

2．丧 箸 迂 莹 拭 赋

3．衰颓败落 犹豫 不能自己控制 走路缓慢摇摆的样子 凄惨暗淡 看(家庭败落)心里悲伤

4．(1)《朱自清散文集》 朱自清 佩弦 散文 民主 扬州 《春》

(2)黑布小帽 大马褂 棉袍 蹒珊 探身 攀 缩 倾

5．为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，“祖母去世，父亲失业”，祸不单行，父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子，更加感人。

6．不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把我当孩子关怀照料的深情。

7．不好。“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”语气不如原来肯定，且经过商量而决定的意思。

8．认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三地”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心。

9．不重复。“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。

10．“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去不放心。体现了“父亲”对“我”的深切关怀。

11．C

12．线索是一条蓝裙子蓝裙子的奇迹

13．过渡句，由写小姑娘一家的变化自然地转换到写盖茨街 的变化。

14．(1)√(2)×(3)√

15．不同。①处的具体内容是“ 盖茨街在仅仅半年的时间内就发生了巨大的变化”。②处具体内容是“从1913年开始，美国成千上万个……明显的成果”。

16．此题只要学生言之有理印可。

背影的同步练习 第2篇

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎父爱是一本书，需要你敞开心灵认真感悟；父爱是一杯酒，需要你屏息静神细心品味„„ [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„ 1.选择题。

（1）下列词语中加粗字的注音有误的一项是（）（2分）（河南中考题）A．差（chāi）使寻觅（mì）懦（nuî）弱 随声附和（hâ）B．蹒（pán）跚 不屑（xiâ）热忱（chãn）惟妙惟肖（xiào）C．阔绰（zhuï）魁（kuí）梧 粗犷（kuàng）相行见绌（chù）D．酝酿（niàng）狼藉（jí）秀颀（qí）地大物博（bï）（2）句中加点词解释不正确的是（）A琐屑（碎小）触目伤怀（心里）．．B颓唐（坍塌）情郁于中（心里）．．C迂腐（言行守旧，不合时宜）变卖典质（当）．．D拭干（擦）不能自已（停止、控制）．．E这些日子，家中光景很是惨淡（境况）（佛山市中考题）．．2.根据拼音写出汉字。

交xiâ（）妥tiē（）fù（）闲 狼jí（）yū（）腐shì（）干 3.揣摩语言。

（1）“我现在想想，那时真是太聪明了。”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理．．解这句话的意思？

（2）“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮„„”句中加点词“漂亮”是什么意思？ ．．

（3）父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。揣摩：①“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？

/ 6 ②“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？ ③“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（4）对下列句子的意思理解不正确的一项是（）

A．我赶紧拭干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。B．于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。

C．“进去吧，里面没人。”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。

D．“我走了，到那边来信。”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。

4.文学常识填空。

（1）本文作者，字，江苏扬州人。我国现代著名的、、学者、民主战士。

（2）本文是一篇，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。

阅读下列选文，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他____________(戴着 带着 代着)黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，___________(慢慢 轻轻 蹒跚)地走到铁道边，慢慢___________(掀身 探身 弯身)下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要___________(趴上 登上 爬上)那边月台，就不容易了。他用两手___________(扒 攀 抓)着上面，两脚再向上___________(抬缩 提)；他肥胖的身子向左微倾，显出______(用力 努力 吃力)的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱

/ 6 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢____(溜 爬 趴)下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“① ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“② ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

7.请你仔细辨别括号中的词语并把你认为最适当的填在文中的空白处。

8.请你结合语境仔细斟酌父亲告别时说的两句话(将正确选项的序号填入上文①②处)。A．再见了，好好保重!B．我走了，到那边来信!C．进去吧，里边没人。D．小心自己，注意安全。9.有人说“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，你看呢？

10.你认为下列几种描写本段中并没有使用的一项是：()A．外貌描写 B．语言描写 C．动作描写 D．心理描写 11.父亲身体不好为什么偏要自己去买橘子？

12.你能从文中找出哪些语句具体写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？

13.请你体会“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”一句表现了作者怎样的感情？

14.作者为什么要着力描写背影？又是怎样突出背影的？这样的写法对我们写作有什么启示呢？

/ 6 7.戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬 8.BC 9.“又”表明第二次，突出儿子对父亲的深情。结构：照应前文，“我的泪很快地流下来了”。10.D 11.分别时，能为儿子多做些事，能为孩子尽心尽力，做父亲的心里感到满足、踏实，表现了父亲对儿子的殷殷爱子之情。

12.父亲是一个胖子”是铺垫，要爬上月台，“他用手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾„„

13.作者这时是第二次流泪，突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱的感情。14.父亲买橘子爬月台的背影，作者印象最深。在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人以深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。突出这一瞬间形象，提起父亲，大脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。再则，背影这种视角也新。背影引人想像正面形象，开拓了想像空间，无尽的想像更能引起感情的激荡。总之，将背影作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体认，给人留下不可磨灭的印象。

《背影》课内阅读练习

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过

/ 6 铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。

1．在原文中填入恰当的动词。

A．吊缩拉来B．攀勾搀疏C．攀缩搀来D．吊勾扶搀 2．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？

3．全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。

（1）第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（）

（2）第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（）（3）第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（）（4）第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（）

4．文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（）A.①③⑥B.⑥⑦⑩C.①⑦⑩D.①④⑩

5．选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内

（）

A．父子情B．父亲的背影C．惜别D．买桔子送别

参考答案 1．C 2．父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。3．（1）√（2）×（3）×（4）√ 4．A 5．B

/ 6

参考答案

1.（1）C（2分）点拨：zhuï——chuî；kuàng——guǎmg（2）B点拨：颓：精神不振作。2.卸；帖；赋；藉；迂；拭。

3.（1）“聪明”在这里是反语，应为“太幼稚，太不理解父亲”的意思。这句话体现了“我”深深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父爱。（2）得体。①“说定”表示已经决定，改为“说过”，说说而已；改为“说好”，语气不如原来肯定。②充分表达了对儿子无微不至的关心。③“再三”写次数多，“仔细”写周到细致。二者不重复。（4）D。

4.（1）朱自清；佩弦；散文家；诗人。（2）纪实散文；背影；相爱相怜。

背影的同步练习 第3篇

同步练习法, 指将教师教的教法寓于学生的练习中, 使教与学同步进行, 融为一体。同步练习法直接作用于学生的本体感受器, 通过有步骤的练习使肌体的工作能力逐步达到完成动作的要求, 使条件反射达到系统化, 从而建立动作概念, 形成动作技能。

练习是体操教学方法系统中最基本、最主要的方法。很难设想脱离练习还能采用什么别的方法能使学生尽快掌握动作。其他教法, 如直观法、语言法等都是作为前摄性指导练习, 或滞后性分析练习效果, 与学生练习相脱离的间接教学方法, 都必须经过学生的练习, 才能最终达到掌握动作的目的。因此, 教师的精力应更多的放在设计与学生练习同步进行的教法措施。

同步练习法近乎于体操界广泛认识的“分解练习法”和“完整练习法”。但前者与后者又不完全等同;同步练习法有更广泛的含义。分解练习法和完整练习方法仅是相对动作结构而言的, 而同步练习法则是在理论和实践上, 将动作的基本存在形式, 即动作结构、动作时间、动作空间三者之间的辩证关系, 适时恰当的分解和调整。在教学实践中, 既可使动作简单易学, 使学生尽快掌握, 又能使难度相对提高, 以提高学生完成动作的质量和能力, 具有难易双向可调性。

2. 研究对象

研究对象为本校高二 (2) 班、高二 (4) 班两个自然班, 其中高二 (4) 班48人为实验组 (男生26人女生22人) , 高二 (2) 班48人为对照组 (男生26人女生22人) 。实验组采用“同步练习法”进行教学, 对照组采用常规教学方法。教学时数均为18学时。

3. 研究结果与分析

3.1 同步训练教学法对学生形成正确概念的作用。

掌握动作概念是学习体育知识, 形成运动技能的一项重要任务, 体操技术的动作的教学, 首先要能使学生对所学技术形成正确的动作概念。只有这样才能使学生按正确的动作要领规范地掌握整个技术动作, 达到教学目的。正确概念的形成, 来源于学生对即将进行的动作基本存在形式 (包括动作结构、动作时间、动作空间的含义和三者之间的辩证关系) 的认识与理解。在教授某一动作初期往往才用简化动作结构, 优化动作时空条件的方法, 降低完成动作的难度, 使学生尽快地认识动作, 体会动作。提高把握动作结构及时空的能力, 能够完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。

3.2 同步练习教学法对学生运动成绩的影响。

学校体育教学的任务在于增强学生体质, 使学生掌握基本体育知识、基本技术和基本技能, 并能有效地提高运动成绩, 为更好地完成教学任务, 为终身体育服务, 就必须在教学方法上进行有效的改革。同步练习教学法在体操技术教学中的应用, 可以说是体操技术革新的一种尝试, 教学实践表明, 该教学法对完成教学任务, 提高学生运动成绩有着明显的促进作用。

根据同步练习教学法设计方案, 在体操3项基本技术动作及一套组合动作教学中, 要求实验组学生在充分领会动作要领的前提下 (理解动作技术的基础上去练习) , 结合动作做法和完成动作的过程规范地完成动作。同步练习教学法教学步骤为: (1) 教师讲解完整动作示范; (2) 学生根据讲解内容和示范动作进行练习; (3) 在教师或学生的保护帮助下试做, 体会动作的做法; (4) 重复“同步练习”过程, 直至在动作感知的基础之上建立正确的动作概念。为检验同步训练教学效果, 我们对体操的3项基本技术和一套组合动作进行了实验, 测验方法及扣分标准均按相应规则执行。

3.3“同步训练法”教学对启发学生思维和激发学习动机的作用。

“同步训练法”教学在体操技术教学中的应用, 正是利于了思维与动作联系的基本特点而独创的。体操动作的教学, 是通过对动作的讲解、示范, 并对技术动作进行分析、比较综合, 以启发学生对所学技术的思维, 使学生在学习中能够学会设计练习的方法, 在联系的初级阶段能将动作简化, 优化动作时空条件方法, 降低完成动作的难度, 使学生逐步尽快认识动作, 体会动作, 提高把握动作结构及时空的能力;能完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。“同步练习法”的教学原则, 是先设计正确合理的方法再练习, 练习后再重新设计练习方法, 也就是所谓的想、练结合。因此, 学生在练习过程中, 思维与动作交互作用, 使技术动作的练习不至于出现机械的重复, 或不敢完成动作, 没有动作体验。思维与操作同步作用, 达到提高学生分析及解决问题的能力。

3.4“同步练习法”加强了师生间的交流, 使教与学融为一体。

无论哪一种教学方法, 其最终的结果都不仅是想让学生学好, 而且要让学生学习一种方法, 既体现教师的主导作用又体现学生的主体作用。教师的教学设计是与学生的心灵对话, 学生的方法设计同样也是与教师心灵的对话。加强师生的心灵对话, 师生之间的联系更加紧密, 教与学互长。

4. 结论

(1) “同步练习法”在教学中的运用, 有利于学生形成正确的动作概念, 准确抓住教学目的, 便于切合实际地教学要求和目标, 达到较好的教学效果。

(2) “同步练习法”强化了教与学的联系, 是体操教学上的一种革新。实践证明, 它不仅能减少教学时数, 而且利于提高学生运动成绩, 可以认为是一种行之有效的教学手段。

(3) 体操教学中, “同步练习法”可根据动作的难易程度及教学过程的不同阶段, 科学巧妙的设计具体练习时间、重复次数等, 学生能尽快掌握动作, 提高完成动作质量和能力。

(4) 体操教学中, “同步练习法”能及时纠正错误并可根据可能错误设计预防措施。学生能在理解的基础上进行练习。

摘要：在中学体操技术教学中运用“同步练习法”, 有利于学生形成正确动作概念, 促进运动技能形成。

同步阅读练习 第4篇

背影练习及答案 第5篇

一、注音差()使交卸()奔丧()狼藉()赋()闲踌()躇()栅()栏蹒()跚()拭()干颓()唐琐()屑()举箸()迂()腐

二、划出错别字并订正。情不自尽不能自己万簌俱寂满院狼籍

三、解释加点的字1.触目伤怀（）2.触他之怒()3.踌躇了一会()4.踌躇满志()5.情郁于中（）6.不能自已()7.举箸()8.惟有()9.变卖典质()10.迂腐()

五、解词1.祸不单行：2.颓唐：3赋闲： 4.琐屑：5.蹒跚：

六、填空《背影》是一篇()散文，选自()。作者（），中国散文家、诗人。他的代表作有散文、等。这篇散文，以“”为线索组织材料，表现了父亲的深挚感情，抒发了作者对之情。散文的特点是：

七、体会语句表达的感情

1.我与父亲不相见已二年余了。2.父亲说：“事已如此，不别难过，好在天无绝人之路！” 3.我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 4.他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 5.过了一会说：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。” 6.到这边时，我赶紧去搀他。

八、简要回答问题

1.“我与父亲不相见已二年余了”包含着“我”怎样的感情？ 2.“我最不能忘记的是他的背影”“最”字能否去掉？为什么？

3、为什么安排第二三节？

4.概述文中出现的文章的背影，并写出哪次是实写？哪次是虚写？这样写有什么作用？ 第一次 第二次 第三次 第四次

5、“唉！我不知何时再能与他相见！”运用了怎样的表达方式？在文中有什么作用?“再”字有何作用？

6、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这一句中所写的是作者第三次流泪，抒发了怎样的感情？

（一）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

1、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？

2、第一段两次用“终于”，有什么作用？

3、文中的两次“踌躇一会”，表现了父亲怎样的心理？

4、文中两次用“再三”一词，有什么作用？

5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？

6、比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？

⑴唉，我现在想想，那时真是太聪明了！⑵唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！

7、“拣定”“嘱我”“又嘱托”表达了人物怎样的思想感情？

(二)我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽；穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.选出上文所写事情内容的小标题内()A.父子情B.父亲的背影C.惜别D.买橘送别

2.“„„戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，„„”句中，三次突出“布”字的作用：

3.父亲走路“蹒跚”的原因是： 4.写父亲买橘爬月台的“背影”，连用了“”“”“”三个动词的作用是什么？

5.（父亲买橘回来后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很轻松似的，„„”说说你对该句的理解。

6.“我赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀他”表现作者心理活动()A.怕别人看见笑话自己；感激父亲亲自为我买橘子。B.怕父亲看见自己流泪更不放心了；怕父亲劳累摔倒，体贴，心疼父亲。C.怕被人说不孝敬父亲；怕橘子散落地上。D.怕父亲担心自己身体不舒服；感谢父亲，内心很过意不去。

7.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明。

8、两次背影为什么一详一略？

9、这段文字从、、方面描绘父亲的背影。

10、“„„过了一会说：‘我走了，到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”体会父子之情，说说你的理解。

11、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了„„”“混入”这个词用得好，为什么？ 部分答案 《背影》答案

七、体会语句表达的感情

1.朴素的叙述，蕴含着对父亲的深切思念之情。“已”“了”中包含着极其复杂的感情，有遗憾，但更多的是思念。

2.祖母去世，父亲失业，在这样的处境下，父亲强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。

3.包含了父亲对儿子无微不至的关心，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。4.买橘，可见父亲为儿子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走动”的嘱咐，表明父亲放心不下，生怕儿子有什么闪失。简短的话语体现了父亲对儿子深挚的爱。5.临别的嘱咐，惦念儿子旅途的平安；“进去吧，里边没人”，是细心的关照，怕儿子的行李丢失。这些话语无不表现了父亲对儿子深挚的爱。6.“赶紧”“搀”是因为父亲的爱感动了我，表现了我对父亲的疼惜之情。

八、简要回答问题

1.包含着遗憾，但更多的是对父亲的深深思念。4.第一次在文章开始，“我最不能忘记的是他的背影”——是虚写。其作用是点出背影留给我深刻的印象。第二次在我回北京念书时，父亲过铁路买橘子时的背影。——是实写。其作用是能充分表现出父子情深。第三次是父亲混在来来往往的人里的背影，是实写。其作用把子爱父之情在句中充分表现出来。第四次是在我读父亲信后，在晶莹的泪光中回忆起父亲的背影。——是虚写。其作用是能充分表现出对父亲无限怜爱的感情。

5、写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情

6、是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。

（一）1、与中心关系不大，故略写。

2、文中两次用“终于”一词，表明父亲，更显父亲爱子之心。

3、父亲两番“踌躇”，决定送行。把父亲，的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。

4、一写父亲，表现父亲对儿子的关切；二写儿子，表明“我”独行的决心。５、这里的“聪明”是反语，可以理解为糊涂，不懂事。是对父亲临行前的细心关照中所蕴含的爱子之心不理解的追悔。

6、⑴句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。

7、父亲亲自为“我”选座位，担心“我”，反复叮嘱，表现父亲对儿子关心、照顾无微不至，体现父亲对儿子的挚爱。

（二）1、D2、三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。

3、父亲是个胖子

4、“攀”“缩”“倾”；写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现了父亲对儿子深挚的爱。

5、“心里很轻松似的”是因为父亲，越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。

6、B7、从内容方面说：突出了作者和父亲离别时对父亲依恋，感激和敬爱的感情。8、9、10、“我走了，到那边来信！”是告别，惦念儿子旅途的平安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。“望”字，饱含深情，有感激父爱之情，有依依不舍之情，还有悔恨、自责之情。两小句话，表现了父子深情。

《背影》阅读练习题 第6篇

一、阅读“到南京时--那时真是太聪明了”二段，做下列练习题。

1.jian拣定

2.文中“其实我那年已20岁”一句和“他只说：不要紧，他们去不好！”一句中都有“不要紧”，它们的意思似乎相同，但联系全文看，它们涉及的具体内容是不同的。“我”说“没有什么要紧”是指父亲不送我（我自己上火车）“父亲”说“不要紧”指 自己的事暂时缓一缓

3.这两段文记叙的内容表达了父亲对儿子的爱（关怀、体贴……）和自己为当时对父亲行为的不理解而感到内疚（自责、悔恨）的心情。

4.“聪明过分”的意思是（）A．特别聪明 B 自作聪明 C 愚笨不懂事

5．“我心暗笑他的迂”是由于（）

A．父亲同脚夫讲价钱说不漂亮。B．给拣定靠车门的一张椅子。C．对我的嘱咐都不必要。D．嘱托茶房好好照应我。

6．“那时真是太聪明了”一句运用的修辞方法是（C）A．比喻 B.夸张 C.反语 D.对比

二、阅读“我说道：爸爸，你走吧”一段，做下列练习题。

1．对下列句子的理解哪一项不恰当？（）

A．我本来要去的，他不肯，只好让他去。[这一句表现了父子间的相互体贴和照顾，尤其表现了父亲对儿子的深切关怀。]

B．于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。[这一句写父亲想要替儿子作的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得很踏实。]

C．我走了，到那边来信！[朴素的话语中饱含了父亲对儿子远行的牵挂之情。]

D．进去吧，里边没人。[与上文的“你就在此地，不要走动”一句小相互应，表现了父亲对社会世态的不满和无耐。]

2．下列句子中的着重号表示朗读的重音，哪一项不恰当？（）

A．蹒跚地走到铁道边 B 这时我看见他的背影 C．我赶紧弑干了泪 D 我的眼泪又来了

3．文中两次写到流泪，表达了作者怎样的感情？

____________________________________________________________________

4.“我的泪很快流下来了”与之相应的句子是 _________________________。这泪水，前者是_________________ 之泪，后者是______________________ 之泪。

5．“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”两个“怕”字含义不同，前者是“怕”______________________________，后者是“怕____________________

6．父亲买橘子时一定要穿过铁道是因为卖东西的在”______________________________ “，穿过铁道费事的原因有二：①是___________________________ ②是_________________________.7．在描写父亲的背影时，作者从三个方面进行了描写，即人物的_______、________、_____8.详写父亲买橘子的背影的主要目的是__________________

9．”走到那边月台，须跳下去又爬上去“一句能否从文中去掉，为什么？

____________________________________________________________________

10.这段父子离别的场景对你有什么启发？

____________________________________________________________________

11.在对父亲买橘子的描述中，哪些动词和形容词准确而形象地展现了父亲年老体胖、行动艰难的样子和执着的心态？

____________________________________________________________________

12.本段中两次写背影，分别是：（用简洁的语言概括）

①______________________________________________________

②______________________________________________________

13.”我赶紧拭干了泪“，为什么”怕他看见“，”也怕别人看见“？

____________________________________________________________________

14.”于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。“这句话应该怎样理解？

_____________________________________________________

三、[第13页]近几年来--结尾一段

1.”情郁于中，--不同往日"一句有何含义？______________________________.2．文中第一句话反映了什么问题？（）

A．当时世道昏暗，代表知识分子的作者一家处境艰难

B．劳苦大众生活困难 C．作者一家生活很不如意

3.本段抒发对父亲的怀念之情，采用的抒情方式是（）

A．在记叙中抒情 B．在议论中抒情 C．在描写中抒情 D．边记叙边抒情

4.文章最后一句用了两个感叹号，表达的感情是（）

A．忧虑而忧愁 B．惭愧而自责 C．烦躁而不安

5．解释词语

① 大去：____________________ ② 情不能自已：____________

6．引用父亲信中的话与写《背影》有什么关系?

__________________________________________________________________

7.泪光中的背影是否与前面背影描写重复？_____________________________

《背影》阅读练习附答案 第7篇

【问题】

1．文章开篇即写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这样写有什么作用？

2．文中共有四处地方写到流泪，请从感情表达的角度作简要的分析。

3．阅读文章第二、三段，回答问题。

(1)请用简洁的.语言概括这两段的主要内容。

(2)“我”为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？表现了“我”怎样的心情？

(3)这两段文字和“背影”有什么关系？

【参考答案】

1．开门见山，既点明本文为回忆性文章，又将文章内容锁定在“背影”上，同时有引出下文的作用。

2．第一次是悲哀的泪，第二次是感动的泪，第三次是离别的泪，第四次是思念的泪。

背影的同步练习 第8篇

在我们的日常教学中, 网络技术的应用可以说是无处不在。新型的信息化教学手段也是不断加入到教师的课堂教学中。尤其是高校校园, 除了老早就被使用的QQ交流, QQ共享, FTP服务, HT-TP服务等以外, 新的更加被学生们所接受的手机微信, 钉钉, 云平台, APP客户端等技术被广泛应用到学生的学习和教师的教学中。在这样的大环境下, 我们从事计算机教学的教师, 也必须尽快适应这些新的学习模式, 并改进我们的教学, 但我们很多老师在学生学习训练和测试考评方面不知道该如何改进。

如何在新的网络技术应用发达而又广泛的时代背景下, 跟上学习者的步伐, 改进教学方法, 提高教学效果呢?建立基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系, 不失为一种有效的方法。

当然, 建立一种新的练习与考试体系不能脱离教学, 脱离课程, 脱离学生实际。首先要有针对性, 搞清楚学生要学什么, 分析到底要给予学生什么?我认为这种基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系应该具有如下特性:

2 实时性

由于系统是基于B/S模式的, 这就决定了它能随时随地供学生方便地使用。每个学生获得一个独立的账号 (可以是学号) 和密码, 利用任意的时间登陆系统, 参加练习与测试。并实时评分, 让学生知道自己的不足在哪里, 重点注意的地方在哪里。教师只需要规定一个测试的时间范围即可。另外, 教师定期或不定期建立考试试题, 通知学生参加统一的测试, 得出阶段时间内的学习成绩, 将成绩计入课程最终成绩中。

3 针对性

系统提供大量的素材、题库资源供学生练习, 但绝不是一系列测试题的汇总, 而是根据课程教学大纲分章节、分知识点, 有针对性地提供单元练习。一般是教师每讲完一个知识点, 就提供相应的针对该知识点的练习题库, 便于学生边学习边巩固边反馈。这样知己知彼, 教师能及时了解学生哪个知识点掌握不好, 哪个知识点需要特别强调。学生也能通过针对训练, 了解自己的不足, 领悟要重点掌握的地方。

4 连续性

系统练习所涉及到的知识点与课程的课堂教学内容是同步的, 所以所有内容之间具有连续性, 知识结构是一个逐步加深, 慢慢加宽的过程。学生掌握了一个知识, 紧接着学习下一个相关但相对深一点的知识点或技能点, 接着再学习更深一点的知识点或技能点, 如此循序渐进, 引导学生逐步熟练掌握整个课程知识。

5 全面性

系统练习和测试的知识点要全面、广泛。既能教会学生课程的基础知识, 又能扩展学生的思维和视野, 甚至涵盖教师都没有完全掌握的知识领域。学生可以通过网络去查询、搜索相关技术进行学习, 最后完成练习。也可以在课堂或课下进行师生交流, 互相补充并总结出最终结论, 从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

6 趣味性

系统的部分测试模块可以加入一些趣味性的元素在里面。如抢答比赛、辩论会, 游戏闯关, 操作接龙等等。以游戏闯关为例:将系统中某些综合的知识点分解为多个独立的子模块, 学生们要一个一个去解答这些习题, 学生边解答边闯关, 实时将闯关所得总分进行比较、排序, 同时加以奖励和小小的惩罚 (如惩罚唱首歌, 擦黑板, 下次课最早到教室等) 以此抓住学生的心, 寓教于乐, 让他们在学中练、练中学, 不至于感觉到紧张而又枯燥。

利用基于B/S模式的课程同步练习与考试系统能真正地使教学人员从出题、监考、评改统计等等费时又费力的工作中解脱出来, 将主要精力转移到如何利用现代化的科技手段提高教学效率等具有创造性的教学改革工作中, 以更好地适应现代信息化建设形式。

基于B/S模式的课程同步练习与考试系统可以为我们提供以下一些功能:

6.1 对于教务管理人员

(1) 通过后台专用账户登录系统, 可以查看和统计各班各门课程的各次测试情况。

(2) 教务管理人员负责设计并导入要建立练习与考试的课程信息, 相关班级信息, 相关学生信息, 相关教师信息等。

(3) 教务管理人员可以查看教师的教学情况, 学生的成绩, 学习情况。

(4) 教学管理人员、专业负责人等也可以独立于教师设计制作测试试卷, 以用作多个平行班级的统一考试和重修测试。

6.2 对于教师

(1) 教师要根据教务管理人员指定的课程, 以及课程班级, 把选好的题录入题库并对题库进行管理, 录入学生的一些信息, 并做好其他一些相关管理工作。

(2) 教师通过后台访问系统, 实现对题库的维护和更新。另外, 教师还要根据实际情况设计练习题、测试试卷及参考答案。

(3) 利用网上练习与考试系统可以随时更新考题, 随着时间的变化题库也在不断更新变化, 因此, 教师可以实时对每门考试的考试时间、考试形式做出相应的调整。能够更好的达到考核能力的目的。

(4) 为了增强安全性和便于管理, 教师通过后台访问考试系统, 组织试卷, 批阅试卷等操作。

6.3 对于学生

(1) 考生通过PC上的浏览器访问WEB服务器, 由WEB服务器访问试卷数据库, 获取练习与考试信息。学生可以在任意时间, 任意地点参加练习, 练习的模式与考试一样, 但学生可以独立多次练习, 实时评分, 看到自己的成绩和在线的批阅信息。

(2) 利用课程同步练习考试系统没有时间和地域的限制, 学生可以在不同的时间不同的地点进行练习和考试, 而且可以在同一考场进行不同种类的考试。这将大大提高测试的透明度和考试的公平性, 学生在线交卷后即可马上从系统中查看到自己的考试成绩和分析报告。

(3) 学生在系统里能够无限制次数的随机抽题练习, 便于学生平时进行同步课程的练习。同时, 在考前能强化训练。该练习应该与考试系统模式一样。只不过具体题目信息不一样。

本系统的研究成果能应用到所有高职高专类课程的教学和测评中, 让信息化教学的形式更加灵活有效, 同时, 与纸质化测评形式有效结合, 相辅相成。提高教务管理人员和教师的教学效率, 提高学生的学习效率和学习积极性。具有非常多的优点:

(1) 系统融练习与考试一体

系统不断可以安排和组织考试, 同时也能进行随堂练习, 阶段测试, 让学生反复强化训练, 达到一定水平后再参加考试。

(2) 系统功能强大而完善

系统包括三个方面的管理:学生管理、教师管理、成绩管理, 每个管理系统又分别具有很多功能, 都可以成为某个方面具有实用价值的管理系统。

(3) 系统的界面友好而方便

系统虽然有多个不同用户级别, 但共用同一个登录界面, 使教务员和教师使用起来简单方便。

(4) 交互性好

本系统能在线完成练习、作业和综合测试, 能实现自动批改, 自动统计显示成绩。通过教师安排阶段测试, 能跟踪学习, 及时了解学生学习状况, 调整教学。

(5) 无纸化练习和考试

对于高职高专类课程, 教师把知识以题库的形式展开, 新知识不断累加进去, 一方面能提高教学效率, 不用总是做重复的没有改进过的工作;另一方面, 也可有效避免教师的流动引起的教学资源流失。对于学生, 不但可以使用题库练习和提高, 还能边练边学, 循序渐进。

(6) 体现公平

由于题库是提前公布的, 学生通过计算机网络在线考试, 即时评分, 不存在评分过程的不公正现象, 学生对成绩不会有异议。

(7) 提高工作和学习效率

网络技术的发展, 计算机技术的广泛应用, 使人们的工作效率、生活效率都得到了大大的提高, 网络在线考试能解决教务管理员的印卷麻烦, 安排考场和监考教师难的问题, 解决任课教师出卷、排版、审核问题, 解决学生备考资料的准备和复习问题等等, 大大提高了教学和学习效率。让大家有更多的时间学习更多的知识。

(8) 系统的探索、研究和设计能应用到绝大多数的大学课程和实训中, 具有较好的通用行、较强的可移植性。

总的来说, 一套基于B/S模式的课程同步练习与考试系统必须充分从实用、易用、通用、安全等方面统筹考虑, 尽可能为教学和学习服务, 优化教学资源, 教学和管理质量, 提高学习者的学习效率。

摘要：本文研究了基于B/S模式的课程同步练习与考试系统应该具备的基本功能, 探索了如何应用网络信息化, 有效结合课堂教学, 进行课后巩固与考评。提出了系统设计的思路, 具有的特性和优点。能有效指导相关系统的设计与实践测试。

关键词：B/S模式,同步练习,信息化

参考文献

[1]孟建.基于B/S模式的网络化课程考试系统的研究与应用[J].泰山医学院学报, 2010, 31 (12) :965-967

[2]吴敏宁.无纸化考试题库管理与组卷系统的设计与实现[D].西安电子科技大学, 2010年