班主任谈心的活动总结

班主任谈心的活动总结（精选9篇）

班主任谈心的活动总结 第1篇

交心谈心活动总结的优秀范文

交心谈心活动总结一

党的群众路线教育实践活动进入查摆问题、开展批评环节，昌宁县围绕“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，聚焦“四风”问题，深入开展交心谈心活动，查找问题不怕丑、触及思想不怕痛，力求活动“谈出和谐，谈出动力，谈出实效”。

做好“准备功课”，确保“谈真”。为确保谈心谈话不流于形式、做到“谈真”，昌宁县制定了谈心谈话方案，明确了谈心谈话的范围、程序、时间和具体要求，切实提高谈心谈话的操作性和实效性。各级领导干部事先做好功课，提前主动了解、梳理谈心谈话对象在思想、工作、学习、作风等方面的情况，尤其是“四风”方面存在的问题，找准谈话切入点，确保谈话言之有物，指出的问题有根有据。

县委、县政府主要领导以身作则，率先与县委各常委、政府党组成员、县直部门负责人、乡镇班子主要成员采取一对

一、面对面的谈心谈话，推心置腹让大家给班子及个人提意见、找问题，敞开心扉与大家找差距、寻病因，确定整改方向、整改措施，细化落实转作风树形象、回应群众意见和建议的具体行动。

扣紧“关键问题”，确保“谈深”。在县委主要领导与班子成员、班子各成员之间及与分管联系的单位负责人的交心谈心活动中，力图摊开思想、找准症结，把问题谈开、把思想谈透。全县各参学单位负责人也分别与基层党员进行了谈话，实现对象全覆盖。

在谈心活动中，党员领导干部扣紧“关键问题”，坚持“四风”问题必谈、问题根源必谈、整改措施必谈、意见建议必

谈，把问题谈开谈透、把原因找准找实，坚持谈心谈话与解决问题相结合，既肯定成绩、更找出问题，既谈工作、更谈思想认识，切实做到触及灵魂，并对每次谈心谈话进行写实性记录。在谈心活动中，县领导带头提出批评与自我批评意见，一针见血点问题，例如：在厉行勤俭节约、反对铺张浪费，在公务用车和公务接待等方面需要改进的。

突出“落实环节”，确保“谈实”。为了让交心谈心活动真正成为思想提升、工作改进的一剂良药，县领导班子在交心谈心活动中力求“实谈”、“谈实”，敢于动真碰硬、揭短亮丑，把即将在民主生活会上开展批评的问题预先亮出来，做到真红脸、真出汗、真鼓劲;各级班子及班子成员都在交心谈心后及时反思，对照“四风”等问题深入剖析、查找根源、提出改进方向和具体措施，认真撰写班子及个人对照检查材料，积极整改落实。

根据不同的谈心对象，有针对性地设计谈心内容。领导班子成员之间谈心，侧重于相互查找在执行民主集中制，树立正确政绩观、权力观等方面存在的突出问题，查找在党风、政风、行风方面存在的问题。领导班子与党员干部之间谈心，侧重于查找遵守党内生活制度，维护党员权益，履行党员义务方面存在的问题，消除党员思想上的困惑，增强党员意识，调动工作积极性。

通过互相之间广泛深入的真诚交心谈心，全县各级领导班子和党员干部中存在的突出问题进一步查清了，班子成员之间、同事之间、上下级之间增加了沟通与理解，增进了友谊与感情，促进了团结与合作，达到了提高认识、振奋精神、促进工作的目的，为开好民主生活会和做好分析检查阶段工作打下了坚实基础。

交心谈心活动总结二

“如同一位长者，时而严肃，时而豁达，石书记的谆谆教诲，让我备受启迪。”6月30日，同兴镇党委委员吴清云回忆起镇党委书记石伦军找她谈话时的

情景，依然记忆犹新，“我们镇本着‘沟通思想、找准问题、增进团结、解决问题、推进工作’的原则和目标，强调‘四要四有’标准，做好‘四个明确’，谈心谈认识，交心交共识，让我对工作增添了信心和动力。”

这只是xx县对标“三严三实”要求，深查细照，开展谈心谈话活动的一个缩影。

从5月25日起至6月15日，岳池县采取一对

一、面对面的方式，在全县党员领导干部中开展以“讲政治、守纪律、守规矩，维护社会和谐稳定”为主题的谈心谈话全覆盖活动，真正做到了开诚布公、拷问心灵、触及灵魂，找全查实问题，达到互相了解、增进团结、净化思想的目的。

注重统筹兼顾，确保谈话对象全覆盖

“由于白天忙于各种事务性工作，我们基本上是利用周末、晚上等休息时间开展谈话的。”县委组织部有关负责人

表示，“这样既保证谈话时间又不耽误正常工作，确保取得实效，达到预期效果。”

同样，县委常委、县纪委书记因参加培训，于是利用周末与委局班子成员进行谈心谈话，相关谈话人分别通知上挂市级部门两名同志和参加培训的3名同志利用周末进行谈心谈话。

xx结合自身实际，研究确定以“讲政治、守纪律、守规矩，维护社会和谐稳定，促进xx发展”为主题，在全县党员干部中全覆盖开展谈心谈话活动。县委主要领导高度重视，及时组织召开县委常委会议，研究部署专题谈心谈话工作，落实专人制定专题谈心谈话活动实施方案，并亲自审定方案、亲自督办批示。方案明确要求采取双向互动、一对

一、面对面的方式进行谈心谈话。

明确规定谈心谈话的主体与对象，县级主要领导与班子成员、乡镇主要领导谈，班子成员与分管联系单位主要领导谈;县级部门领导与班子成员谈，班子成员与分管科室负责人谈;乡镇主要领导

与班子成员谈，班子成员与分管站所室负责人谈;村(社区)党支部书记与“两委”成员、基层党员谈;离退休干部和流动党员由所属单位或主管部门党组织负责人谈心谈话，切实做到全覆盖，不留死角。

据悉，全县已开展谈心谈话42300余人次。

注重谈话效果，力求谈话气氛和谐

“在谈心谈话时针对谈话对象的特点和情况，采取‘疏导式’、‘鼓励式’、‘警示式’等方式，使谈心谈话取得实效。”石垭镇党委委员陈园介绍说，谈心谈话主要是为了创设一个融洽和谐的谈话氛围，坚持与人为善，让谈话对象乐意交心、乐意讲真话。同时，与解决“苗头性”问题结合起来，及时告诫、提醒，尽量把问题解决在萌芽状态。

“谈话人员不拐弯抹角，不背思想包袱，敞开心扉，以诚相见，推心置腹，把问题谈开，思想谈通，及时消除谈话对象存在的思想认识误区，增强政治意识、规矩意识和大局意识。”县委宣传部

有关负责人介绍说，“从而达到严明政治纪律、严守政治规矩、自觉遵纪守法的目的，维护全县来之不易的和谐稳定大局。”

“除完成县上‘三个必谈’的规定内容外，我镇还明确了一个必谈内容，即对维护石垭一方稳定的认识和打算。”刚刚上任不久的石垭镇党委书记卿琼华介绍说，“要求大家就当前如何增强团结，做到大事讲原则、小事不计较，如何保持高度的政治敏锐性、做到与党中央保持高度一致，如何遵章守纪，做到讲规矩、守纪律，如何增强执行力、确保工作落到实处等，谈自己的思想认识，提出下一步思路打算。同时，引导大家自选谈话内容，谈思想、谈态度;谈自己、谈需求;谈问题、谈不足;谈发展、谈进步等，使谈话内容更贴近生活。”

该县各乡镇、部门结合本单位实际，对照党章党纪、“三严三实”、法律法规的要求，对照“三个讲清楚”，对照该县经济发展、社会稳定、党的建设等

目标，谈认识，谈问题，谈差距，谈如何改进。重申党的政治纪律和政治规矩，强调“四个服从”、“六个绝不允许”要求;谈清个人对xx经济社会发展现状和问题的理解.讲透县委县政府实施“5+2”多点多极发展战略，奋力推进“两个率先”;谈清个人对“不严不实”问题的剖析，查找自身存在的问题和差距，指明改进要求，帮助谈话对象按照加强领导班子思想政治建设和践行“三严三实”的要求，增强对党忠诚、个人干净、敢于担当的责任意识。谈话对象对照存在的问题深刻剖析，撰写思想认识材料，做到见人见事见思想;对认识不到位、剖析不深刻的，继续深入谈、反复谈，确保谈深谈透谈到位。

注重跟踪回访，强化结果运用到位

“在专题谈心谈话活动中发现的问题要及时解决，切实促进谈心谈话工作落实落地。”县委“三严三实”办公室负责人介绍说，“由县纪委、县委组织部、县

督查办组成的3个专项督查组，采取不定时间、不定地点、不定对象的‘三不定’方式开展谈心谈话专项督查，对工作开展不及时、敷衍塞责、应付了事的单位和个人，在全县范围内点名通报批评，责令限期整改;凡是未按进度完成谈心谈话工作的，所在单位党委(党组)主要负责人向县委作书面检讨，从而达到交流意见，碰撞思想，共同探讨促进工作开展的目的。”

在不同层面的谈心谈话过程中，所有谈话人对谈话对象的思想认识材料逐一进行审核，作出评价，评价结果将作为干部日常考核的重要参考。在此基础上，高质量召开专题民主生活会和组织生活会，高标准、严要求，自我批评开门见山、直奔主题，相互批评真刀真枪、见筋见骨。

同时，将谈心谈话工作开展情况记入《党员领导干部党建工作个人纪实档案》，作为各单位年终党建工作考核的重要依据、个人评优评先的重要参考，督

促党员领导干部切实履行党建工作责任。进一步强化问题管理法，直面问题，减少工作误区;强化方案管理法，辩证思维，提升工作实效;强化统筹管理法，整合资源，凝聚工作合力。

在谈心谈话后督促各乡镇部门赓即开展“四对照四反思”，对照党章和党规党纪，反思自己是否坚守党性原则和组织纪律;对照加强领导班子思想政治建设的要求，反思自己是否牢固树立大局意识、全局观念;对照“三严三实”的要求，反思自己是否存在“不严不实”问题;对照法律法规，反思自己是否做到办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，认真撰写个人思想认识材料。

目前，该县共发放领导干部谈心谈话记录簿1000余册，收回乡镇、部门谈心谈话总结报告112份。印发《督查落实情况报告书》专刊1期、《xx督查》两期。

班主任谈心的活动总结 第2篇

开展提高选人用人公信度交心谈心

活动情况的总结

根据中共钟祥市教育局党组关于开展提高选人用人公信度，交心谈心和整治用人上不正之风精神集中学习等活动通知要求，我校在5月份与本单位全体干部职工普遍开展了一次交心谈心活动。

一、交心谈心的主要内容

1、向教职工宣传中央、省、荆门和市委关于整治用人上不正之风，提高选人用人公信度的精神，以及教育局党组在整治用人上不正之风，提高选人用人公信度工作中的主要做法。

2、听取干部职工对本单位整治用人上不正之风，提高选人、用人公信度的意见和建议。

3、了解干部职工的思想，及时化解矛盾，构建和谐校园。

二、开展交心谈心的方式

1、学校校长李本云分别与班子成员及部分退休同志深入谈，诚心谈。

2、班子成员与分管处室负责人，部分离退休同志诚心谈。

3、各处室负责人分别与本单位干部职工认真谈。

做到全校干部职工和退休同志都要交心谈心，收集好的意见和建议。

三、谈心谈话收集到的意见和建议及对策措施

通过谈心谈话活动，我校收集到教工的意见和建议是：

1、学校在任用领导干部时，要把民主推荐和考核作为重要依据之一。

2、对任用领导干部要任人唯贤，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重工作实绩，不徇私舞弊，弄虚作假，走上层路线。

3、提高民主选举的透明度，针对教工的意见和建议，学校的对策措施是：

1、坚持和完善教工年度德、能、勤、绩、廉考核制度，实事求是评价每名教工。

2、坚持民主集中制原则，坚持和完善教职代会制度，对各项工作结果提高透明度，及时公示。

班主任的谈心艺术 第3篇

一、尊重学生, 与学生的心灵保持零距离

通过多年的职业高中班主任工作实践, 我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门, 要改变传统的观念, 尊重学生, 鼓励个性发展。虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的, 但心理距离却是可以努力缩短的。我们要多了解学生的内心世界, 及时掌握他们的思想动态, 适时做好引导工作, 这样才有可能受到学生的拥戴。

二、专心倾听, 适时提问

被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时, 班主任应是学生最专注的倾听者。在听学生说话时, 绝不可心不在焉, 东张西望, 或看看手腕上的表, 或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注, 身体稍稍倾于说话人, 这会使学生感到老师对他的尊重和关心, 也愿意将心里话告诉老师。有的学生是急性子, 即使有伤害你的言词, 也要耐心地听完, 然后再说明你的看法;有的学生是慢性子, 半天谈不到正事, 也不能着急发火, 应点拨引导, 适时地追问和插话, 引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时, 班主任不要急于下结论, 若刚听一两句话就感情冲动, 轻率下结论, 往往容易出错。俗话说:兼听则明, 偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度, 在听的过程中进行分析判断, 抓住真实的、本质的东西。

三、谈心要选择合适的场合

职业高中学生心理上已逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望, 但心理上有明显的闭锁性。因此, 谈心时要选择一个合适的场所, 以便为学生创造有利于消除他们心理障碍和促使他们思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心, 这种谈话的内容应该是对其他同学没有隐瞒的必要, 如考试后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个人问题, 或利用谈心了解情况, 则应在课余与学生边走边谈。

四、注意方式讲究艺术

“谈话要注意自己的对象, 点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式。”这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。他找学生谈话时, 若是该生性情豪爽, 谈话往往开门见山, 直陈主题;若是自尊心、羞涩感较强的学生, 往往采取委婉含蓄的技巧。现在的学生都有较强的自尊心, 若是初犯错误, 本人又有悔改之意, 多采用委婉谈话较好。所以, 班主任与学生交流应避免一些不恰当的谈话方式, 以免适得其反。

1. 轻蔑式谈话。

不论出现什么样的问题, 一般来说, 学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待部分学生, 尤其是后进生, 往往采取蔑视的态度, 爱答不理, 使学生产生巨大的心理压力, 进而惧怕与班主任交流, 这样很不利于问题的解决。

2. 比较式谈话。

俗话说:人比人, 气死人。有的班主任喜欢说:你看看某某学生, 学习成绩那么好, 再看看你的成绩, 总是拖班级后腿。这种谈话, 目的当然是为了警醒学生, 激励他们积极进取, 获得好成绩。然而, 这种比较式谈话如果运用得过多、过滥, 很容易走向反面。或许有学生会这样反问班主任:他除了学习好, 什么都不好, 我除了学习不好, 哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道, 还治其人之身”的做法, 不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口, 取得的效果就不是很理想。

3. 挖苦式谈话。

相比初中生, 职业高中学生在思维、情感、价值观方面都有了很大发展。班主任若随意对学生进行挖苦, 如“你是不是智商有问题”等等, 则只能损伤学生的自尊心, 造成学生对班主任的心理防御, 恶化师生关系。

4. 命令式谈话。

不少班主任爱班级心切, 学生有目共睹, 然而就是说话不得法, 喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样, 不能怎么样, 导致很多本应轻松、愉快的教育教学行为变做沉重、苦恼的行政性命令, 从而压抑了学生的积极性。

五、谈心后要反思效果

班主任与学生谈心的艺术 第4篇

一、充足的准备

有如教师上课要备课写教案一样，班主任找学生谈心也要有充分的准备。要充分了解所谈心学生的各个方面，设计好谈话的方向，做好预案，有针对性地谈话。这要求班主任要对班级学生有充分的了解，包括其家庭情况、学习情况、生活情况、与同学相处情况等等各个方面。准备的材料越多，谈心越有针对性，越容易解决学生的心理问题，也容易让班主任把握谈心的局面和方向，避免在谈心进行中班主任措手不及，影响谈心效果。

二、座位的安排

找学生谈心时，班主任与学生怎么坐也是不容忽视的一个细节。首先，班主任与学生谈心时，要求学生一定是坐着而不是站着。班主任坐着，学生站着，这是惩罚学生时的状态，不适于用在谈心上，因为这样学生与班主任之间会产生地位上的距离感：你是班主任，所以坐着；我是学生，所以站着。地位的不平等会妨碍学生向班主任吐露内心。其次，谈心时班主任与学生坐的方式也要注意。班主任与学生应并肩而坐，不要对面而坐。对面而坐，让人联想到这是谈判而不是谈心。谈判是针锋相对的，所以对面坐，而谈心不是。即使对面而坐，也必须是近距离的，中间没有桌子隔开的。总之，谈心之前一定要尽量避免地位身份上的差异，不要让学生有地位上的距离意识。让学生从内心深处感受班主任与自己是平等的，是没有距离的，这样，学生才会愿意向班主任透露心迹，谈心才可以正式开始。

三、精心的引子

老师上课，一般有导入部分。引子设计得好，能抓住学生的心理，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。良好的开端是成功的一半，班主任与学生谈心也是如此，要慢慢引导学生，切忌上来就和学生聊成绩，无论该学生成绩是好是差。因为学生对成绩很敏感，成绩不好的学生容易伤自尊。可以先关心一下学生最近的生活怎样，家里父母情况怎样，和同学相处怎样等等，给学生一个意识：原来班主任并不是只关注我的成绩，还关注我的家庭和生活，然后再借题发挥，谈谈学习和成绩，认真分析对策，让学生通过谈心，心中有所收获。

四、耐心地倾听

青春期的学生有很多心理问题，这些问题不能向家长讲，怕挨训；不能向同学讲，怕传出去。那么向谁讲呢？老师，班主任。这时，要求班主任要善于做一名听众，倾听学生的倾诉，尽量不要打断学生的话，其实有些学生的心理问题只要找人倾诉一下就能解决。班主任只有多听才能发现学生的问题，才能利用谈心的机会帮助学生，有针对性地解决问题。因为谈心，谈的主要是学生的心，而不是班主任的心。班主任不要总喋喋不休地讲，应该让学生讲，让学生把自己的想法讲出来，班主任有针对性地给予指导，这才叫谈心。有的班主任从学生进办公室开始就一直讲，学生只能唯唯诺诺，直到结束，学生也没说出一句完整的话，何谈谈心呢？

五、谈心的时间

班主任与学生谈心不要有时间限制，不要把它当成学校的任务来做。有些班主任认为：无论谈得怎么样，反正我找你谈过了，学校的任务完成了。学生从紧张到放松，从封闭到敞开心扉需要一个过程，如果限制时间，学生还没有真正进入主题，谈心就结束了，一点效果也没有。曾经有一名女学生，父亲去世较早，继父对她不好，导致该学生十分敏感、封闭，不愿意与人交流。后来我把她叫到办公室，从晚上6点一直谈到9点多，晚自习放学。前一小时，她始终背对着我，我问一句她答一句，有时不做任何回应，不回头也不抬头；第二小时，她把身子侧过来，依然趴在桌子上不抬头，但是有话讲了；到第三个小时，终于面向我并且抬起了头，滔滔不绝地讲述自己的事情。最后的结果是：她笑着离开了我的办公室。后来只要有问题，不用我找她，她总是主动找我谈心。如果此次谈心有时间限制的话，恐怕什么作用也没有，所以谈心不要限制时间。

以上是我在班主任工作当中的一点体会，而且只是谈心这一个方面。班主任工作千头万绪，这只是冰山一角。每次在班主任会议上领导都会强调两个字——“极致”。要求班主任把工作做细，细到极致。如果每一名班主任都能把工作做细，而且细到极致的话，相信班级的各方面一定会非常好。

谈心活动总结 第5篇

在开展谈心活动中，我们支部按照党委的部署安排，于4月22日下午，公司全体党员同志开展了谈心活动，认真进行了批评与自我批评。向党员同志们明确了谈心活动的原则和要求，大家本着有利于团结、有利于开展工作和有利于共同提高的原则，做到了与人为善、坦诚相见、沟通思想、找准问题、形成共识。党员同志们逐一进行了批评与自我批评，在自我批评时能够做到实事求是，开诚布公，不强调客观原因，不避重就轻，找出自己思想上、工作中的缺点及不足，找准存在不足的原因，明确了今后的努力方向。在批评时能够做到真诚善意、客观公正、团结助人，起到了促进提高的作用。

4月26日上午在公司管理组和三个生产班组，广泛进行了“分析评议阶段党员民主评议”工作，职工对公司每位党员的评议表采取当场发放、按时集中回收（共22张）。职工同志们畅所欲言、民主评议，大家对党员的“理论学习、理想信念、党员意识、作风建设、服务群众、党员形象、廉洁自律、能力业绩”等方面的整体评价是比较好的，对个别党员的“服务群众、能力业绩、党员形象”方面的评价为一般。通过民主评议表明，职工对公司的党员是比较认可的，对党员的理想信念、能力业绩、作风形象等方面是肯定的，同时也指出了个别党员的不足，反映了基层的意见，为党员评议工作提供了可参考的意见。

4月27日下午开展了领导与党员的谈心活动，周厂长到会与党员同志恳谈交流。周厂长总结了近期的先进性活动的学习、评议工作，介绍和通报了我厂近期的工作和发展情况，并对燃料工作提出了要求。周厂长肯定了燃料工作的成绩，强调了燃料管理工作的重要性，明确了燃料管理的目标，对党员同志提出了要求。希望大家通过先进性教育活动，进一步提高思想觉悟，提高政治理论和业务水平，提高工作能力和成本管理意识，特别要加强自筹煤管理，要在思想、工作和作风方面充分体现党员的先进性，发挥党员的先锋模范作用。燃料管理工作是我厂对外的一个窗口，反映合电的形象，周厂长要求大家爱岗敬业、精益求精、认真负责、自律严谨，多做贡献。党员同志对于扩建工程、燃料采样设备老化、燃料职工人员配备、业务骨干培训、职工队伍建设等问题和周厂长进行了谈心交流。

谈心交心活动总结 第6篇

为扎实推进“三个面对面”大谈心活动，进一步深入基层了解职工情况，根据路局、段办公室的安排，客运四队从3月初到6月底在全队领导班子和党员干部职工中普遍开展了“三个面对面”大谈心活动，我队的主要做法是：

一、高度重视。为保证谈心活动取得实效，谈心活动前，党政负责人认真做好谈话准备，选择适当的谈心内容，讲究谈心方式，引导干部职工说出真话、实话，提出过去不愿提、不便提的意见，以“和风细雨”方式达到“春风化雨”的目的。在车队党政领导班子内，党政正职带头与各包线负责人一一谈心；由于我队党政班子团结协作，统一一班人的思想，车队成员之间讲大局、讲配合，营造了团结创业的氛围，通过谈心更增进了了解，增强了团结。未存在影响团结和影响发展的矛盾问题。

二、形式多样。

为扎实深入开展“三个面对面”大谈心，开创基层党建工作新局面，车队本着“沟通思想、找准问题、增进团结、解决问题、推进工作”的原则和目标，广泛开展形式多样的谈心交心活动，通过谈心谈认识，交心交共识，真正在全队上下形成了共解难题、共创业绩、共谋发展的工作合力。活动呈现出“四个四”的特点：

一是采取“三种形式”，做到“两个必谈”。活动采取“一

对一”、“一对多”，“面对面”三种形式，同时做到主要干部与分管负责人必谈、支部书记与党员必谈、真正达到了谈心态度诚、对象广、形式活、内容深、效果实的要求。

二是强调“四要四有”标准，做好“四个明确”。活动强调谈心交心要事前预约，有准备地谈；要平等交流，有诚意地谈；要抓住问题，有针对性地谈；要把握实质，有深度地谈。要求广大领导干部要深入领会开展谈心活动的重要意义，明确谈心活动的对象、谈心内容和谈心方法，确保谈心交心活动取得实实在在的效果。

三是坚持“四个之间”，做到“四个注重”。谈心的内容围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，紧扣当前全局和本车队工作实际，在“三个面对面”大谈心活动中，坚持“四个之间”：即车队主要领导之间广泛谈，各线负责人之间重点谈，认真谈。同时，注重引导广大党员干部找出制约车队稳定发展的瓶颈问题，提出今后努力的方向；注重引导大家讲求稳定性和原则性，不回避矛盾，不相互吹捧；注重谈心的方式方法，真谈问题、谈真问题；注重由内到外，由小到大，由表及里，由浅入深，一步步把大谈心活动引向高潮。

四是围绕“四个结合”，做到“四个务必”。结我队发展中存在的突出问题谈心；结合职工最关心、最直接、最现实的问题谈心；结合领导干部和基层之间人与人之间存在的误会和矛盾谈心；结合加强基层组织建设、作风建设、干部职工队伍建设、选人用人等方面的意见和建议交心谈心。务必诚心谈出自己的真实想法；务必真心听取别人对自己的批评意见；务必虚心采纳他人的合理建议；务必用心改进自身工作、学习及生活中存在的不足。使谈心触及思想、触及灵魂，形成了广开言路、广纳贤言、互相启发、共同进步的良好氛围和风气。

三、存在问题。

由于车队调整包保线路，人员调整频繁，活来开展以来，干部谈心人数782，意见、建议共计386件，已解决325件。主要有；

一、部分乘务员提出福利待遇问题，已向上级汇报。

二、我队担当的沈阳-齐齐哈尔2509次列车，无餐车，已解决。

三、各级检查组、暗访组上车检查，造成职工心里压力过大，职工反馈取消各种形式的检查组。已向上级汇报。

四、通勤职工乘车时间长，无座问题，已向上级汇报。职工对于福利待遇问题，反应尤为突出，车队积极做好思想工作，鼓励其做好本职工作，增强职工对铁路建设发展的信心。

针对梳理出来的问题，结合实际工作突出“四性”：一是注重“大谈心”活动的真实性。即要讲真话、讲实话，谈心必须结合具体的人，坚决杜绝那种不认真、不负责的谈心；二是注重谈心内容的深刻性。让谈心人员明白要谈与谈心对象有关的事，而不是无关紧要的小事、琐事，要求结合思想工作实际，坚持有一说

一、有二说二，既谈自身问题，也谈对方不足；既谈工作问题，也谈生活问题；同时在谈话中注重侧重点，如在干部之间重点围绕交流思想、促进工作来谈；职工之间加强协作、搞好合作来谈；上下级之间围绕提出工作思路、改进工作方法、增强工作默契来谈；三是注重谈心的经常性。把谈心活动的好经验好做法进行总结提炼，形成制度。通过经常化的谈心，及时加强沟通，有效地增进了解，增进团结，及时发现问题、解决问题。四是注重谈心气氛的和谐性。就是要让谈心人员学会创设融洽和谐的谈心氛围，如谈话者与谈心对象要平起平坐而非居高临下，坚持与人为善等，使谈心对象乐意和你交心，乐意和你讲真话。

四、效果明显。一是通过开展谈心活动，车队领导进一步了解了基层职工的真实想法，加深了车队共产党员在各自班组中树立模范带头作用重要性的认识。二是通过开展“大谈心”活动，强化了各级负责人的责任意识。各级负责人都能够认识到抓好班组是关键，在班组当中能够注意协调好各成员之间的关系。在抓好班组建设的同时抓好党员队伍建设，抓好现有党员的教育管理，并发挥他们在各项工作中的先锋模范作用。三是通过开展“大谈心”活动，进一步激发了党员在工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用的自觉性，使党员更进一步认识到自己是一名党员，思考自己在工作、学习和社会生活中的表现是否符合党员的要求。在工作任务重的时候，能够顾大局、识大体，主动为铁路发展，为旅客排扰解难。四是通过开展谈心活动，进一步掌握了党员的思想动态和了解了党建工作中存在的问题。五是通过开展谈心活动，进一步增强了党群干群关系。在谈心活动中，各级车队干部以身作则带好头，带头进行自我剖析，带头开展批评和自我批评。各级干部认真履行职责，积极创造良好的谈心氛围，引导职工说真话、说实话，使广大职工提出了过去不愿提，不便提的意见。各级干部在谈心中做到与人为善、坦诚相待，做到沟通感情，增强团结，做到互相提醒、共同进步，做到找准问题，形成共识，从而进一步增强党群关系。

车队谈心活动总结 第7篇

为贯彻集团公司、车务段关于开展谈心活动的工作要求，围绕“坚定信心、振奋精神、凝聚力量”主题，班子成员认真组织学习各级文件，制定了车队的谈心活动方案。采取座谈会、个别谈话的方式进行交流，积极营造宽松的谈心氛围，取得了良好的效果，具体工作如下。

一、高度重视、周密安排

为确保谈心活动取得实效，活动开展前，车队首先成立领导小组、制定严密的活动方案，明确了责任和分工。包保干部同班组谈；队长、支部书记同车队各级干部；队长、支部书记同班组乘务员、列车长谈。车队要求班组对各级文件进行记名式传达，理解谈心活动的意义、目的，同时要求党员干部起到模范带头作用。

二、内容广泛、措施得当

车队结合车务段文件要求的谈心内容，结合客车队实际情况，分别从车队管理制度、干部工作作风、劳资管理、生产生活、职工思想、职工教育、工作生活中存在的困难等方面，利用干部添乘、班组出退乘的时间开展座谈，广泛征求职工的意见、建议，能解决的立即解决，不能解决的汇总后上报车务段。

1.采取“三种形式”、“两个必谈”。活动采取“一对一、一对多、面对面”三种形式。同时做到车队主要干部同包保 1

干部必谈、支部书记与党员必谈，真正达到态度真诚、内容广泛、效果实的效果。

2.强调活动的明确性。要求谈心活动要提前准备、平等交流、有针对性、把握实质。要求干部深入理解谈心活动的目的，明确谈心活动的对象、谈心内容、谈心方法，确保谈心活动取得实效。

3.坚持不脱离实际。谈心活动始终围绕客车队的工作实际。坚持车队干部之间广泛谈；各包保干部与班组、班组重点人之间重点谈、认真谈。同时车队干部、党员查找制约车队安全的问题，注重引导大家讲求原则性、稳定性，不回避矛盾，注重真谈问题、谈真问题，一步步将谈心活动引向高潮。

4.围绕“四个结合”谈心。结合车队存在的实际问题谈；结合职工最现实、最关心的问题谈；结合干部的工作作风谈；结合现场作业标准执行情况谈。务必谈出真实想法，形成广开言路的工作作风，并把此项活动形成常态。

三、存在的问题

自9月7日开展谈心活动以来，车队共与6个乘务班组、一个运转班组及旅服所开展谈心活动8场次，单独与重点人员谈心17人次，共提出问题103件。通过对问题梳理分类：其中乘务班组26件、运转班组3件。其中劳资休假类问题8件；生产生活类10件；客货管理类3件；安全管理类3件；

职教工作类1件；技术管理类4件。客车队自行解决7件，其余22件上报车务段相关单位协调解决。从反馈的问题来看涉及生产生活、劳资类问题较多，涉及现场安全工作的问题较少，在下一步工作中，车队着重发掘危及现场安全的问题。

车队解决的问题

（1）工资折异地不能取款，是否可以转到居住地。已经同财务科沟通统一在通辽地区办理工资卡。

（2）应急餐料过多，是否适当减少。与车务段沟通后已经适当减少。

（3）库内看车锅炉点火柴难解决。车队已经解决、落实。

（4）宿营车行李薄。车队已经对三个车体行李进行更换。

（5）待乘室行李脏乱.。要求旅服所卫生清扫人员每日早晨对待乘室行李的套、单进行更换、清理。班组看车交接班时，由交者对待乘室的卫生负责。

（6）快转慢乘务员无羽绒服。已经统计人数上报车务段解决、落实。

（7）餐车餐具陈旧需更换。车队已经用快车的餐具进行替换。

四、取得的成绩

谈心艺术——班主任的教育良策 第8篇

职校是学生从学校走向社会工作岗位的重要阶段, 是学生学习生涯中特殊的阶段。这个阶段的学生大都是在15~20岁之间, 他们正处于一个逐步成熟、成型的阶段。这个阶段学生的人生观、价值观并没有完全成熟, 自控能力较差, 学习压力大, 心理问题多, 青春期的困扰因此班主任工作显得尤为重要, 特别是做好学生的思想工作。所以, 谈话就成为必不可少的方式。一个优秀的班主任, 应是学生的“良师”、“益友”。只有如此, 才能完成教书育人的任务。

谈话, 是班主任与学生沟通感情、对学生实施教育的重要手段。它维系着人与人之间的交往, 班主任要想和学生顺利交往, 就要掌握谈话的艺术。在学校生活中, 学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任, 若能多一点关注、多一分理解、多一些引导, 及时找他们谈心, 就能温暖一个人的心, 甚至在他的人生道路上留下一块闪光的里程碑, 唯有这样, 才能更好地组织、管理班集体, 完成教育、教学任务。

但现实常有这样的情况, 有的学生通过和班主任的谈话, 解开了思想包袱, 焕发了青春热情;有的学生却因为谈话加重了思想包袱, 甚至产生“顶撞”现象。这说明, 谈话不仅要有思想性和哲理性, 而且还要掌握一定的艺术技巧。

一谈话要有针对性

为了使谈话的中心更明确更具针对性, 在谈话前就要彻底了解情况。在准备和学生交谈之前, 班主任都要仔细想想, 为什么而谈, 打算解决什么问题, 可能出现什么情况, 若一旦出现某种情况应如何处理。如果对学生出现的问题及其原因不清楚, 最好先调查研究, 找出问题的根源, 等对问题有了比较全面的认识后, 再与学生谈话。只有这样, 才能做到心中有数, 避免漫无目的或目的不明确, 不集中的谈心。

二要选择适当的谈话场合

职校学生的自尊心较强, 当他们犯错时渴望得到老师的谅解, 更渴望得到老师的尊重, 他们不希望老师在公共场所批评自己, 否则可能起不到教育的作用, 反而产生了对老师的抵触情绪, 甚至让老师下不了台。

与学生交谈更离不开具体场合, 交谈场合是语言交谈赖以进行的外在环境, 且对交谈亦有很强的制约作用。场合影响人的心理情绪, 对语言交谈有诱发和暗示作用:一个不善言谈的人, 在令他兴奋的场合会侃侃而谈;相反, 一个很爱说话的人, 在特殊的场合也会沉默不语。这说明谈话场合会影响人的言语行为。谈话场合可以选择办公室、教室、操场、餐厅、路上等, 根据不同的情况进行不同的选择。

一次成功的谈话, 必须选择好时机和场合。内容和方式是谈话成功的关键, 时机和场合是谈话成功的前提, 两者缺一不可。谈话次数不宜太多, 力求量少, 内容精练, 达到目的即可, 时间也要掌握得当。

三谈话要把握好契机

并非在任何时候、任何场合、任何情况与学生谈心都能取得令人满意的效果。有关研究告诉我们, 人们的思想、情感、行为等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。一般来说, 学生往往认为老师找他谈话就是找刺儿、说教和训诫。如一旦发生问题应暂且先搁置一段时间冷处理, 学生心情愉快时指出其不足之处则易于接受, 而郁闷时言其缺点则生反感。当学生在某些方面有进步时, 你可以找他谈话, 在表扬他进步的同时, 客观地指出其不足之处;也可以在学生生活、学习方面遇到困难时, 教师给予帮助, 同时与他谈论平时不便交谈的话题。师生之间谈话的场合也要注意选择, 应避免在人多的场合, 否则会造成学生思想紧张和反感, 继而产生抵触情绪, 不易接受教育, 达不到预期的效果。

四谈话要注意因人而异, 对症下药

如何对症, 就是要考虑对象的不同, 基础、需要、爱好不同, 谈话的内容、形式、语言也有所不同。必须事实清楚, 证据确凿, 道理充分。知道该说什么, 不该说什么, 什么是该回避的, 什么是该强调的。对于那些性格开朗的学生, 可以直接指出他们存在的缺点;对于那些“吃软不吃硬”或性格倔强的学生, 要委婉地指出他们的不足, 不宜采取单刀直入的谈话方式。对于性格内向的学生不宜当众讲, 要保护其自尊心。

五谈话时要进行角色转换

学生犯错误或做错事, 原因是多方面的。班主任找学生谈话时, 不要一味地责怪学生, 要设身处地地为学生想一想, 换位思考, 客观地想想对方的处境, 分析产生错误的思想根源, 只有“将心比心”地分析问题, 学生才会接受。班主任应尊重他们, 态度要和平, 语言要委婉。

班主任每天和学生打交道, 免不了要发生一些碰撞。在这种情况下, 班主任谈话的态度要尽可能平和, 平易近人, 尤其对差生, 把他们看成是“受了伤的花朵”, 伸出温暖的手挽救他们, 他们就会把班主任当做亲人, 鼓起勇气。不同的谈话内容和方式, 产生的效果会截然不同。

班主任与学生谈心的技巧 第9篇

关键词：师生；谈心；技巧

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-009-1

一、平等待生，不居高临下

在办公室常能看到这样的情景，班主任和同学谈话，不自觉地或批评，或教育，或指点人生迷津，尤其当学生犯错时，多数班主任总是绷着脸，振振有辞地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后要求其一一改正，并威胁如果没有改正，将报告给家长，或送教导处或送校长室等。老师觉得尽心尽职，可学生并不领情，拒绝老师的说教，甚至走到事物的反面。

所以作为教师，要认识到自己并不是拿着“手术刀”解剖学生灵魂的“外科医生”。在与学生谈心时，教师一定不能摆出师长架子，要转变自己的观念，调整好自己的心态，注意自己的言行，成为学生的良师益友。

平等还体现在换位思考上，当老师设身处地为学生着想，站在学生的角度时，得出的结论与之前也截然不同。这样教育学生既有成效，又能和谐社会。

二、事前倾听，责后莫忘安慰

1.要善于倾听。倾听是平等待生的表现之一。心理学研究表明，人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有了比较清醒的认识之后，就可以对症下药，有的放矢。可是许多班主任不愿意听学生的倾诉，认为那是唠叨。殊不知倾听学生的内心世界，学生能感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，希望得到老师的理解和宽容，甚至帮助。此时的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

2.怒责之后，莫忘安慰。心理学上有一种“近因效应”，是指人与人交往过程中，最后一句话往往决定了整段话的调子。教师在批评学生时，也要注意怒责之后的安慰，使教育有个良好的近因效应。比如，确有学生的严重错误使得老师情绪失控了，但若结束语妥帖些，也许能缓解甚至化解僵局。“也许我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的一番苦心。”“很抱歉，刚才我太激动了，希望你能听进我的话，认真改正，我一定会很高兴的。”这类结束语也能舒缓学生受责受伤的心。相反，命令式、惩罚式的结束语，如“听不听由你”“如果再犯决不轻饶！”这些只会增加学生的反感。

三、以退为进，选择时机

1.以退为进，莫当众训斥。人非圣贤，孰能无过，学生也如此。学生有缺点，错误时，不可使用侮辱性的语言，更忌当众训斥，伤其自尊。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评和盛气凌人的气势，老师说话的内容已变成了次要的信号，学生怎能受到真正的教育呢？相反，这样很容易造成学生心理上的压力，引起学生逆反，导致师生对立，甚至反目。所以，以退为进，有时也不失为一种良好的教育方式，一种形成和谐师生关系的手段。所谓，退一步，海阔天空。

2.选择时机，不急于求成。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成。对此教师不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，适当沉默，以退为进，待双方都平静下来后换个地方平心静气的进行交流，也能圆满的解决问题。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，时机成熟了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导。

四、谈话两心，做到两不

1.要有耐心，不计较抱怨。人与人之间交际，最难揣测的是人的心灵，班主任老师与学生之间的谈话就可以看作是两人之间的交往，老师有老师的想法，学生也有学生的认识，要让这两者达到平衡并不是短时间的事，作为老师，就要有耐心，有恒心。解决问题，切忌三言两语，粗糙了事。

另外即使谈心不顺利，产生了误会，也不要灰心，更不能计较和抱怨，应适当合理引导。毕竟事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。

2.讲知心话，不空洞说教。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习生活圈子，有喜怒哀乐。如果老师能从学生学习生活中的点滴小事上去理解关心他们，或以亲身经历与学生真心实意地融通，学生也易于接受、乐于接受。教师还应以情感人，抓住平时观察到的细微之处，动之以情，晓之以理，无意间，就加深了师生之间的正常关系，加强了师生情感，使班级工作顺利展开。

五、为人师表，以德服人

1.以德感生，忌以势压生。为人师者，要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，要求学生作到的自己必须尽量做到或者做得更好，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步树立起在学生的心目中的威信，赢得学生的信赖和尊重。所谓“随德潜入之，润生细无声”。这样的老师在与学生谈心时，学生才会听得进去，听得信服。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，效果不言而喻。

2.要求及时，忌办事拖拉。对于学生在学习生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，找对策解决问题。让学生积极去面对学习生活中的各种问题。