班主任大赛德育活动课

班主任大赛德育活动课（精选8篇）

班主任大赛德育活动课 第1篇

1班主任素质大赛德育故事演讲稿

前几年做班主任工作，我带着一颗心，是一颗热情的心；近几年做班主任工作，我也带着一颗心，是一颗真诚理智的心。班主任工作需要用心，因为我们面对的是几十个有头脑、有思想、甚至是有个性的孩子，我们只有对他们付出了真心、耐心和爱心，才会让这些孩子成为有孝心、有爱心、有信心的好青年。

记得有场经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败的班主任。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能令一个不理想的“扭转乾坤”。因此，可以说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。所以，在做班主任工作中，我从来不敢懈怠。

多年的班主任工作中，所遇的故事很多很多，忙碌时从不曾将他们想起，闲暇时想起觉得回味悠长。

那是一个关于爱的故事。那天我正在班里和学生们一起上自习，突然，一个农村妇女破门而入，她没有和我说任何话，就对着我班同学大声喊道：纪远，快回家，你妈不行了。我班陈纪远同学从座位上站起来，也没有和我说任何话，拔腿就跑。转眼之间，这两个人都走远了，只剩下呆愣愣的我和被震惊的全班同学。我已经没有心情评论两人有没有礼貌，我的心被这个可怜的孩子揪的生疼。事后，我得知这个孩子的母亲当天去世了。想到这个孩子所承受的巨大悲痛，我决定号召我班每个同学，包括我，给这个孩子写一封信，鼓励他，支持他，安慰他。五十六封信折成心形、鹤形，装到一个大袋子里送到了这个孩子家里。后来，这个孩子的残疾父亲以无比感激的口吻给我们全班回了一封信，信中写道：老师和同学们给我儿子的信，当我在班上读着封信的时候，我哭了，同学们也哭了。大家在那一刻似乎更加知道了亲情的可贵。这个同学学习成绩很不好，但在后来的学习中一直非常上进，而且关心集体。我知道是我的爱心让一个差点辍学的孩子有勇气在校园里呆了三年。那是一件关于诚信的事。那是我带上届学生发生的一件事，放在我班班长书包里的一百八十元半费在一天中午不翼而飞，我断定是我班孩子拿走得，没有让班长张扬出去，在暗中打听谁这几天花钱多，狐狸终于露出了尾巴，在我的心理攻击下，我班一个男孩终于承认是他拿了，但他请求我不要告诉别人，由他慢慢偿还花掉的钱，当时钱已被他花了一百六十元，只剩二十元，为了不惊动其他孩子，我决定自己先把钱垫上，然后让孩子还我。后来，这个孩子用一年多的时间把钱还清了。毕业后，她给我发过一条短信，是这样说的：老师，谢谢你替我保守秘密，我以后再也不会拿别人东西了，这一年多我总是和家里撒谎要钱换您，这滋味太难受了。我知道，是我的诚心让一个差点失足的孩子不再向深渊迈近一步。

几年的班主任工作，像这样的故事，不多。但是和学生一起成长的点滴小事，却时刻充盈着我的思想，我的生活，忘不了每个周一精彩纷呈的班会，忘不了运动会上和同学一起喊加油的默契，忘不了嗓子说哑时孩子们给我买金嗓子地感动……

最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》中说的一句话来结束我的话，“我们所做的都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生。”我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。

2班主任素质大赛德育故事演讲稿

各位评委、老师们：

大家好！我演讲的题目是《永远拥有一颗爱学生的心》。

泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。带着对绿叶的追求，带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的热爱，十四年前，我走上了班主任的工作岗位。面对几十双渴求知识的眼睛，我立下誓言：为人师表，当一名优秀的班主任，让所有的学生健康的成长。

我爱自己的事业，更爱我的学生。尤其是那些家庭有困难的孩子，更是倍加关爱。五（2）班的高琼，由于父亲病逝，欠下许多药费，只靠母亲做保姆养家，生活非常困难。一个自习课，我发现她抄同桌的课外书，她轻声对我说：“先抄下来，回家做。”我一阵心酸，当即把我的课辅给了她，我知道书本知识满足不了她的需求，又给她买了全套课外书。第二天早晨，他和哥哥来送钱，我告诉她：“这是老师送你的，不要钱。以后听妈妈的话，好好学习。”后来，我时常会送她一些作业本、铅笔之类的学习用品。升六年级时，小高琼取得了年级第二名的好成绩。放假那天她拿着两个苹果来到我家，说：“李老师，我能有今天全靠你，这两个苹果给小妹妹吃吧。”我说：“你的成绩就是送给老师的最好的礼物。”“老师，这是我的心意……”这分明是学生对老师的一片深情。我收下了她的苹果，说，“老师送你两个笔记本。”她接过笔记本，却没有挪步，憋了好半天，轻轻地说：“李老师，你比我妈还关心我，我能叫你一声妈妈吗？”听到孩子发自肺腑的声音，我的心头是一阵发热，激动地点了点头“能”。她突然展开双臂，深情地叫了一声“妈妈”，就扑在我的怀里。我久久地抱着她，沉浸在无比的幸福之中。她的妈妈逢人便说：“李老师为我们做的事儿，就像天上的星星看得见，数不清。”做班主任十四年来，得到我资助的学生有十六人，他们都在健康地成长着。

生活中我们有目标，学习上也不例外。在一次《我的梦想》的主题班队会上，我给大家讲了美国纽约州第一位黑人州长罗尔斯的故事，告诉大家只要有坚定的信念就会成功！我们必须时刻准备着，一旦机会来临，你就会成功！我在他们的日记本上悄悄地记下各自的未来：唐倩会成为作家，孔繁星科技工作者，孙曼数学家……我知道学生的成绩与老师的期望值成正比。在我的眼中，每个学生都是可塑之才，都有闪光点。所以，我要结合他们的实际情况，确立一个远大的目标。我连续带了两届毕业班，在全县六年级水平测试中孔繁星2004年全县总分第一，孙曼2005年全县总分第一，其中2005年全县总分前10名，我班就有3名。班上很多家长都说，孩子在李老师班上真是幸运！

为了培养同学们学习语文的兴趣，我在班上开展了学做小导游、小记者的活动。为当好一名记者，同学们四处找资料，深入社会调查，为了一个动作，一个问题，几个同学在一起争论不休……看到同学们那认真的样子，我真的很欣慰，那活跃的课堂不正是我所追求的吗？语文课堂上让同学们的个性得到了张扬，学生语文成绩非常优秀，及格率每年都是100%，位居年级第一。我利用放学后和节假日开展学困生转化工作，尤其是孤儿、单亲学生家访次数更多。迄今为止，转化学困生48人，培养特长生200多人。我的这一做法得到了领导和家长的好评。爱人脱岗去读研究生，我一个人忙里忙外，为了班里的孩子，常忙到天黑才去幼儿园接儿子，最后被接走的总是自己的孩子。儿子看见妈妈，总会扑上来哭喊着：“妈妈，天明来接飞飞！”我的心碎了……我愧对孩子，愧对家庭……我是教师，是教师就要失去，就要付出，就要奉献。

春华秋实，付出了就会有收获。十四年来，我先后被评为县、市级模范教师，班级管理能手等，班级管理流动红旗常定居在我班。

荣誉是辛勤的汗水换来的。我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝。因为有了爱，草更绿，花更艳。有了爱，才有了我的班集体，才有了我充实的人生。教育教学既是一种职业，更是一门艺术，我在实现自己人生价值的同时，也享受着充实的人生。我将在教书育人的道路上走下去，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，用爱心呵护学生，用生命铸造不朽的师魂，直到生命的终结！

我的演讲完了，谢谢大家！

3班主任素质大赛德育故事演讲稿

在将近一年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，却是充实进步，这一点可能是所有班主任的共同心声。

管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师有爱心，热心，耐心，恒心和虚心，更需要有慧心即教师的创造力，因为，我们是与心灵打交道的人，面对的是有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，面对几十个活生生的、充满个性的高中生，如何有效的管理班级，使学生和自己健康快乐地生活，成为我一直关注的问题。回顾将近一年来自己的工作点滴，在此，浅谈一下自己管理班级的一点感悟并希望借此机会向各位优秀的班主任学习宝贵的教育经验。

今天，我的题目是《如何用“六心”营造快乐心境》首先，我很感激我的母亲，一名普通而伟大的人民教师，可以说自己今天的职业选择在很大程度上是受母亲的影响。母亲不是什么特级教师，更不是什么育人专家，但母亲常和我说的就是，要想当一个好的班主任绝非易事，那需要具备五心，即：爱心，热心，耐心，恒心和虚心。所以，当我接手高一9班时，我就告诉自己要用这五心来营造一个和谐进步的优秀班级体，而这种认知的确在班级管理初期很是见效，特别在军训期间，效果尤其明显。

靠着爱心和热心，以及自己特有的那种年轻人的精力，自己在军训头两天就认全了本班所有学生，之后的几天里又虚心请教同屋有经验的老师，通过做学生调查，谈心订计划，现场观察等具体工作初步了解我将要带领3队成员，总之功夫不负有心人，军训期间，种种感人事迹让我感觉到了做老师的喜悦和幸福。而自己也不禁感谢母亲，因为是母亲让我体验到了这种快乐。可是空有一颗爱心和一腔热情，是远远不够的，之后班级管理中的种种问题，让自己体验到了做老师的艰辛，最明显的是返校初期的“班级**期”。

那段时间，随着教学和教育工作的同时展开，作为教育教学新手的我，固执地认为只要自己肯思考，肯吃苦，就一定可以把班级带好，可是即便自己加班加点，也总觉得是顾此失彼。虽然自己爱心依旧，热情不减，遇见问题及时强调，甚至是反复强调，或进行情感教育或进行变脸斥责，可谓软硬兼施，可均不见效。每天仍总有违纪行为出现，有人迟到，有人拒穿校服，有人佩戴首饰，有人上操时在班里休息，有人值日不能认真完成，有人上课说话看小说，有人自习课玩手机，当然还有一些学生在私下议论自己，有的说我“太过温柔”，有的则称我为“事儿妈”，“管事婆”。总之问题频频出现，屡禁不止，看到这种混乱的局面，再回想起军训时的一幕幕，感觉他们一个个像换了个人一样，自己很是寒心，私下里不知哭了多少次，甚至都想打退堂鼓了。

但突然有一天，吕菲老师和徐瑞霞老师的一番话让我茅塞顿开，心情舒畅，那便是爱学生，有热情是前提，但没有完善的班级管理体制是很难使班级工作顺利进行的，出现问题也不要灰心丧气，而要认真反思自己的教育方法。经过私下找学生谈心，认真反思自己的教育方法后，我主动征求同学们的意见，共同制订了一套较为全面，可操作性较强的班级管理体制，这样一来，我不再像以前那样越俎代庖，或者只是“头痛医头，脚痛医脚”，或遇事只会无关痛痒地说教，而是一切有章法可依，在自己的情感教育和班级制度的完善结合后，以上的诸多问题得以解决，从学生的眼神中，我能感觉到自己在学生中的威信渐渐建立起来了。

但是好景不长，随后潜伏的深层次问题在本学期凸显出来，那就是班级学习氛围明显不足，而这一现象的出现反映出自己的“两心”缺失，即耐心和恒心。在上学期的班级管理收到成效后，自己便多少有了些懈怠情绪，再像以前那样经常和学生谈心，去切实了解班级情况及学生的学习状态等方面。比如说，我们班早午读均比学校规定时间提前10分钟，但自己并没有坚持每天到岗，总觉得课代表可以完成自己交代的任务，但实际上学生将外在的管理内化为一种习惯是需要班主任引导监督大约两个月左右的，而由于惰性，自己并没有坚持与学生同入班。正由于自己没有在学生自我管理初期把好关，导致了班级成绩有明显滑坡现象。事后，我积极向有关任课老师讨教，并通过班会和其它渠道逐步引导学生，帮助他们建立自己内心的学习助手，增强自我控制力和调节力，而目前稍有成效。

总之，经过将近一年多的实战经验，让我体会到了母亲所说的“五心”的重要性，但同时，在各位老师的帮助下，使我认识到，作为一名新时期的班主任，还应该具备一颗慧心，即一颗充满智慧和创造力的永恒之心。因此作为一名从事教育工作的新手来说，自己将切实用母亲告诉我的“五心”加上各位老师教导我的“慧心”作为自己的工作准则严格要求自己，努力向优秀教师的行列靠拢，逐步向学生管理的辅助者，引导者转型。

最后，我想以一首小诗结尾：有了爱心，才会甘于奉献；有了热心，才会勇于奉献；有了耐心，才会勤于奉献；有了恒心，才会忠于奉献；有了虚心，才会善于奉献；有了慧心，才会收获快乐；愿天下所有的老师都乐于奉献并收获快乐。

4班主任素质大赛德育故事演讲稿

叶圣陶曾经说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。爱孩子是母亲的天性，爱学生应当是班主任的天职。有人说，教师的职业就是一种良心的职业。是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。

做了教师我才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是学生。而且要教育好学生，你面对不只是一名学生，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的学习还有他们的精神生活和内心世界。要用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。农村学生由于交通条件限制，绝大部分学生在校住宿，离开父母的呵护，来到学校独立生活，他们更需要班主任“妈妈”的关怀：走进教室，看看学生的一日三餐如何，能不能吃饱；晚休时查看一下宿舍情况，帮学生掖好被角；起床后，手把手地教给他们整理内务；天冷了，叮嘱学生添加衣服；办公桌的抽屉里准备几盒常用药，以备不时之需。

这些看似简单平常的小事，却能使学生时时处处事事感受到班主任的暖暖爱意，这深深的情意化作无声的语言催人奋进。班级里最容易出状况，同时也是最需要关心的莫过于那些单亲或父母离异的学生，我的班里有这样一位学生，他的父母离异后，他跟着父亲，一年前父亲又结婚了并且后母带来一个妹妹。该生性格倔强，常孤僻、多疑、自我封闭，对集体生活疏离感明显，待人冷淡，各方面都表现出不满情绪。在家他的父亲不允许他犯任何错误。否则非打即骂，当他犯错误时，便是拳打脚踢，由此他对父亲产生了较强的逆抗心理，并对学习生活烦躁，极其消极，父母束手无策，漠然待之，也只好听之任之。我一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。有一次晚自习，我发现他又没来，于是我便在县城网吧最集中的地方一个一个挨着去找！找到夜里十点多的时候，终于在一个不起眼的网吧中找到了打游戏正入迷的他那种专注的眼神是学习上从来没有的，当时我很生气，但是劈头盖脸地大声斥责或施以暴力，无疑会激发起他的逆反心理；冷静面对，认真寻找原因和研究妥善处理方法，结果说不定会柳暗花明。过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又开始一家网吧接一家网吧地去找他。他的父母对我说：“老师，你别在他身上费心了。对他，我们都没信心了。”学生也劝我说：“老师，算了吧。都这么大了，应该什么都知道的。你已经尽心了。”我却说：不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好就是我义不容辞的责任。在我的感化下，这位学生终于稳下心来，在经历了一翻拼搏之后，最终也顺利毕业，并找到了一份好工作。去年春节放假回来，约了几个学生一起来看我，向我深深行了礼，他非常感慨地说：“老师，你用实际行动告诉了我们什么是真诚和爱！如果不是您，我现在已经走在另一条路上了。”

学生在毕业后经常发来问候的信息，还有的学生说“老师孩子那么小，您就别当班主任了？”有时看着懂事的儿子，我也觉得有些愧疚，没有更多的时间陪他。有一天，我送儿子去幼儿园，儿子高兴地说，“妈妈我要你天天接送，好不好？”看着儿子稚嫩的脸庞，我不知道说什么好。哪个父母不爱自己的孩子，不想陪着孩子？可是作为一名班主任，更是一名党员教师，我义不容辞的需要把更多的时间和精力投入到工作中去。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方！大爱无疆，大爱无痕。

还有比爱更神奇的法宝吗？我要将爱心化作明灯，为学生照亮通向未来的道路！

5班主任素质大赛德育故事演讲稿

各位评委老师，各位同仁，大家好。我今天给大家讲的故事主题是：爱是让心灵飞翔的翅膀。

大家都知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱。也就是我们对学生投入的真心真感情。为师者要把这份真投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯。让学生的心在爱的光环里飞起来！

我想讲讲我和一个叫马宏的孩子的故事。去年新学年的第三天，当我第四次收到他的扣分通知单的时候，我的情绪有些怒不可遏。当时我闭上眼睛，心里默念着两个字：制怒。但我已经暗下决心要迫使他自己走。有个这个打算，所以我从收到通知单那一时刻起，就默不作声。马宏一看我这样，就故意在面前出怪声，夸张地说话，夸张地做各种动作，（拿只笔当烟抽两口啦照照镜子等等）。我全当没看到也没听到。直到晚自习的第三节课的时候，马宏故意跟我请假上厕所，我用眼神告诉他那不可能。所以他就用一点没有黑眼珠的白眼盯着我。整得我的心直发紧。我坚持一瞬不瞬地和他对视，这种对视大概持续有五分钟，马宏终于败下阵来。

就寝铃快响起的时后，我站在宿舍门口，观察学生的言行纪律等情况。

“尿x去了！”马宏用这样极其粗俗的语言约同伴上厕所。我还是不动声色。“杨老师，明天把我调到你们班吧。”他又不甘心地对另一个老师囔囔。我还是没搭他的茬。我的目的就是让他心里打鼓，所以坚决不亮我的底牌。

也许等待对他来说是漫长的，这种沉默一直延续到周五。我终于把马宏所有的保证所有的曾经全都摆在他的面前。某年某月某日音乐课跳墙去上网，某月某日因对体育课改上数学不满自己到操场上上体育，某年某月吸烟，喝酒，和同学打闹使得对方门牙连根拔起……

“回家后和你爸爸商量一下，这学怎么上，然后请你爸给我打个电话。”我这样说的真实目的就是想把这个孩子弄走。我相信我的威严以及我的仁至义尽会迫他自己走。那么我们班所有的棘手的问题就都迎刃而解。

“老师，让我妈给您打行吗？”他一改以往张扬的语气。

“为什么，你不是和爸爸一起生活么？”我很诧异。

“我和我爸不说话。”

“已经多久不说话了，为什么？”

“快两个月了。他跟我妈说不想要我。”

“那妈妈要你吗？”

“我妈说现在她没这个能力！”

“暑假时和谁呆在一起？”

“没有人，我自己。”

那时，专横跋扈的马宏忽然抹了一把泪，是我与他相处一年多来第一次看到的泪。我无语地望着这个父母离异的单亲孩子，不敢再碰触十五岁花一样年华里的悲伤。我班那个五岁就没了娘的孩子，七岁就丧父的孩子，母亲有精神病的孩子，父亲双目失明的孩子……原来他们都比眼前这个孩子幸福一百倍，至少在十五岁的年华里，他们还有父亲或母亲的真爱，可以体味父亲或母亲给予真实的温暖。而这个父母健在的孩子，他的父爱母爱在哪呀。我也忽然觉得自己特卑鄙，因为我有迫他自己走的念头。孩子的父母已经把他的身寄存在这里，让他的心到处流浪，老师还要把他流放到哪里呀？

所以，我把积攒的所有这孩子的曾经在他面前一并撕毁。我相信自己有能力用爱来牵起全班同学的手，将集体的温暖洒向这孩子的心田。

当然，后来对马宏的教育会依然固我的不顺利，但我绝对以理解宽容更是严厉的真心待他。他会把我气得半死，也会把我感动得一塌糊涂。不管怎样，我都想让他的心在我这里不再受伤。后来，他自己选择去了职中上学。走时他送了我一个很精致的蝴蝶标本并附有一封简短的信，上面写道：老师，谢谢给我机会。在您的手下我的心感到是轻松的。我虽爱闹，但不善于表达，不知该对您说什么，所以买了这个礼物。这是一个学生对老师的尊敬与崇敬。我会记得，无论我飞多远，我都来过这里！

其实，我和马宏的故事再平常不过了。我和他的故事也只不过是我和孩子们相处的一个缩影。班主任的工作平凡而琐碎，但是只要拿出真心来待孩子，即便你是拿着棍棒，拿着冷漠，拿着愤怒的呵斥，你都会向孩子传递出心的温暖。而最终我们会手捧着孩子们回馈的温暖而幸福着！天长地久有时尽，此爱绵绵无尽期。真情真爱，坚持长久，就能做到心与心交融。付出真情真爱，那份快乐，不仅仅是属于学生的，更属于我们自己。今年教师节，我收到了一份特别的礼物，我原班的学生集体给我买了一件T—恤，纯白色，彬伊奴牌。上面是我班全体同学的签名。孩子们让我收获的是一份真实的感动，我用真爱猎捕他（她）们的心。不是虚伪的谎言，当我原班的同学齐刷刷站在我面前的时候，我感觉真的是被真爱的箭射中了，无法不流泪。今天，我也把这件T—恤带到了这里。我还打算到寒假时，我会一针一线把这些名字都绣下来，让这份感动伴我生命永恒。我用我的一片挚诚，让孩子们的雄心，斗志，渴望，依恋，感恩等等情结飞扬的同时，我的心也同样在飞，飞向幸福！

所以我说，爱是让心灵飞翔的翅膀！

班主任大赛德育活动课 第2篇

各年级组：

为推荐我校优秀班主任参加省市班主任基本功大赛，特通知如下：

1、高一二各级部根据推荐要求和条件，每部推选一名候选人，填写《河北省中小学班主任基本素质大赛报名表》，电子版下午4：00点前发德育处邮箱dyc@rqyz.com。逾期视为自动放弃上报机会。

2、根据各级部上报班主任情况，德育处综合考虑，择优选一名班主任老师代表学校参加沧州市复赛。

德育处

2012-11-2

3附一：

《关于举办河北省中小学班主任基本素质大赛的通知》

河北省教育厅

关于举办河北省第二届中小学班主任基本素质大赛的通知

各市教育局：

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步提高班主任工作的科学性和艺术水平，促进班主任队伍建设，推动我省中小学德育工作，省教育厅决定举办第二届“中小学班主任基本素质大赛”活动，现将有关事宜通知如下：

一、参加对象

全省所有从事中小学班主任工作的教师（含民办中小学和职业中学）。

二、活动分组

班主任基本素质大赛活动分高中组、初中组和小学组进行。

三、活动安排

1、宣传发动、学校推荐和县（区）初赛（10月）。

（1）学校组织学习。学习范围：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；中宣部、教育部制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》；《中华人民共和国义务教育法》；《中华人民共和国未成年人保护法》；《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》；《中小学教师职业道德行为规范》；《中（小）学班主任工作暂行规定》；《面向二十一世纪中小学班主任培训教程》（系列丛书）——《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理与教育》、《创造性的建设班集体》、《创造性的开展班级活动》、《转化后进生的理论与方法》、《班级家庭教育指导》、《中小学心理健康教育》等。

（2）县（市、区）初赛。学校向县（市、区）推荐参

加县初赛人员。县（市、区）教育局根据省厅要求，按时完成初赛工作。

2、各市组织复赛选拔和学习培训阶段（11月）

（1）各市教育局组织辖区内县（市、区）经初赛选拔的班主任参加市级复赛，确定参加省决赛人选，并按照省决赛要求，组织好提高学习培训工作。

（2）各市教育局12月底以前将推荐参加省决赛的班主任素质基本情况用光盘的形式（光盘中要体现班主任单位、姓名、性别、学历、年龄、班主任工作年限、班主任工作获奖和论文发表或交流情况、班主任工作基本常识和相关法律常识掌握情况、班主任工作特长展示、不少于10分钟的参加市级复赛现场录像）、《河北省中小学班主任基本素质比赛报名表》（附件1）（以上材料每人一份）和本市此项活动总结一并报省教育厅思政体卫处。

3、决赛阶段

省决赛时间定于2009年上半年（见附件2《河北省第二届中小学班主任基本素质比赛实施细则》）。

四、其他要求

1、加强领导，提高认识。各级教育行政部门、各中小学要以本次活动为契机，在全省掀起学习贯彻国家有关加强和改进学校德育工作重要文件的新高潮，把本次活动作为提高全省中小学德育工作水平的一项重要措施，切实提高班主

任的政策水平、个人素质和管理能力。

2、广泛发动，精心组织。要大面积搞好班主任学习、培训和选拔工作，自下而上地开展活动，做到每所学校、每个班主任都要真正地参与到活动中来。严禁简化程序，直接指定县（市、区）、指定学校、指定人员参加。

3、设区市和县（市、区）参照省比赛办法，自主安排本级的比赛内容和比赛方式，要在体现全省同一要求的前提下，充分体现地方优势和区域特色。

相关文件及表格可在河北德育网（）下载。

联系人：蔡杭州0311-8704148

4附二 ：

河北省小学班主任基本素质大赛

实 施 办 法

为保证河北省第二届中小学班主任基本素质大赛组织工作的严密规范和公开公正，达到预期的效果，特制定本实施办法。

一、比赛分组

中小学班主任基本素质大赛分为高中组、初中组和小学组三个组别。

二、比赛内容

1、教育故事演讲，时间5分钟

参赛选手就班主任工作中亲身经历的、印象深刻的教育故事进行演讲。要求故事真实感人，对班主任工作有启发意义。演讲稿约1500字，用A4纸打印，一式10份，参赛时交。

2、班会课或班集体活动设计，时间10分钟

参赛选手现场抽签一个主题班会课或班集体活动的背景材料和要求，按背景材料的要求，设计主题班会课和班集体活动。

3、情景答辩，时间10分钟

参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模拟，分析案例，并说出处理解决的办法；回答专家、学生和家长提出的有关问题。

4、才艺展示，时间10分钟

参赛选手在现场进行才艺表演（演唱歌曲、舞蹈、器乐演奏、绘画、书法、朗诵等）展示高雅的气质和综合素质。有关道具和材料自备。

三、奖励设定

现场决赛每组设一等奖1名，二等奖3名，其他为三等奖。未参加现场比赛的人员均为优秀奖。

四、评委选定

班主任大赛德育活动课 第3篇

(一) 德育的定义及内容

德育学校德育是指教育者在掌握青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征的基础上依据社会的普遍价值和时代与社会的发展需要系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使之形成与世代社会发展相适应的积极健康进取的人生观、价值观、世界观并产生实践的过程。德育肩负着巨大的历史使命, 它包括的内容有爱国主义情怀和精神、社会公德、家庭美德、遵纪守法在内的社会普适的价值观念, 包括了正确科学的价值观、人生观、世界观。除此之外, 作为特定背景下我国的德育内容还包括了共产主义理想教育、科学发展观教育、共产党先进性教育、集体主义教育、社会主义民主与法制教育等内容。

(二) 德育的重要性

德育是教育的根本和基础, 尤其在应试教育对才智发展的优先关注和发展下, 激烈残酷的社会竞争使得德育的培养更易受到忽视, 然而有才无德是对社会发展危害最大的。德育是学生全面发展、增强其适应社会时代能力和综合竞争力的保障, 关系到整个民族的思想道德水平和整体素质, 关系到现代化建设和社会主义百年大计的成败, 关系到一个民族和国家甚至整个人类的未来。因此, 教育的根本在于德育, 学校教育的基础在德育, 德育是发展面向现代化、面向世界、面向未来的教育战略的核心, 是教育发展的永恒主题。[1]

(三) 德育的方法

德育方法:是指用来提高学生思想认识、培养他们的品德的方法。

第一、语言说服。通过直接向学生摆事实、讲道理, 使学生提高认识、形成正确观点的方法, 具体包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。语言说服是德育的最基本方法, 也是最讲求趣味和艺术的德育方法。它以最直观的方式, 最快传达德育教育内容, 且无时间空间限制, 能够潜移默化到生活细节, 把德育贯彻到其他教育和生活中去。

第二、树立榜样。以为学生树立榜样的方式, 用模范行为和卓越成就来影响学生的价值观和行为。榜样的力量是无穷的, 学生很容易受到正面激励, 可以通过评优的方式帮助他们形成正确的是非观念和荣辱观念, 号召他们见贤思齐, 像榜样学习, 以榜样为标准严格要求自己。将道德标杆具体化使德育接受起来更加具象更加易操作。

第三、修养陶冶。这种方式更多地依赖学生品德的自觉性和自律能力, 年龄稍大的学生, 德育最终是要依靠自身修养和自制力量来实现, 所以德育一定不能脱离学生的修养培养和意志教育去进行。通过优秀的文艺作品来熏陶学生, 通过感人的真人事迹去影响学生, 通过美好的言行去带动学生, 从而使学生自觉地产生严格律己的意愿和动力。

第四、赏罚分明。激励会产生巨大力量, 正面激励和反面激励在德育工作中都必不可少, 各有特点与作用。德育必须形成一套相对完整和固定的奖惩系统。由于资源有限, 对青少年学生品德的培养很难实现一对一, 而奖惩机制就是最有效的作用于全体学生的德育方法。

二、班主任在德育工作中的重要作用

(一) 班主任角色在德育工作中所发挥的作用。

班主任不同于其他老师, 在众多教育工作者中具有特殊性。他组织班级工作, 平时接触学生最频繁也最深入, 在对学生的性格、心理特征和思想动态的知情上有着天然的优势。班主任工作的核心就是德育工作, 因而班主任在德育工作中所发挥的作用和优势是其他教育工作者无法取代和相提并论的。班主任在与学生相处最多, 班主任的言行很容易成为学生仿效和追随的对象, 因而, 班主任必须提高这方面的意识, 严格要求自己一言一行, 为学生做好榜样。要知道班主任优秀的行为表率对学生的言传身教是一种难以抗拒的教育力量。[2]

班主任在德育工作中的作用包括以下几点:

第一、学生德育工作的主要组织者;

第二、学生思想动向的主要监督者;

第三、学生行为规范的主要引导者;

第四、学生道德品质的标杆榜样。

(二) 班主任如何更好发挥德育工作中的作用。

班主任在日常工作中如何履行其德育工作中担任角色的职责呢, 具体可以从以下几个方面努力:

第一、热爱学生、尊重学生。热爱学生是教育工作者工作的动力源泉, 也是德育工作开展的出发点;尊重是一切教育工作的基本前提, 是打开学生心灵的钥匙, 是建立沟通和互信的基础。学会尊重的关键是要学会赏识学生, 善于通过激励表扬手段, 肯定学生的优点和长处。要让学生在自觉参与德育中感觉到尊重, 在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓励, 在师生的平等交流中产生思想的碰撞并就正确的人生观、世界观、价值观达成共识。

第二、开拓创新德育方法。德育作为教育的主要内容和不变主题, 已经在学生心中产留下了枯燥乏味的刻板印象。要想实现德育工作的新发展, 就必须赋予德育工作新的灵感、注入新的力量。要结合学校教育当时当地的实际情况, 从学生出发, 开拓创新, 探索新的教育方法, 开发利用各种社会资源, 善于在教学和课外活动中渗透德育因素, 各项活动的开展和各种实践活动都要融入和体现德育主题。[3]

第三、充分发挥激励作用。激励是有效的催化剂, 能够产生巨大的能量, 激励是一门科学, 也是一门艺术。班主任在德育工作中一定要善用激励、合理激励、科学激励。人都有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功的心理需求, 尤其是处于生理、心理发育阶段的青少年, 这种心理需求是激励的基本出发点和实现有效激励的根本保证。

随着时代的发展, 教育的改革, 伴随着各种良莠不齐的网络媒体和社会传媒进入学生视野, 德育工作所处的环境越来越复杂, 面临的挑战也越来越大。因此班主任作为德育的先锋, 要不断地学习、不断创新、不断更新和树立与时俱进的教育观念, 在德育工作上突显班主任的重要作用。

参考文献

[1]班华.《现代德育论》.合肥:安徽人民出版社, 2001年版.

[2]朱小蔓.《教育问题与挑战》.南京:南京师范大学出版社, 2000版.

班主任大赛德育活动课 第4篇

[关键词]技能大赛；中职；德育工作；规范化；多样化；经常化

每个中职院校均有一支高素质、高能力的德育师资团队，团队的成员主要包括校领导、学生处、校团委和班主任等人，他们对学校的德育工作起着举足轻重的作用。然而，对中职学生进行德育教育绝不只是他们几人的工作，还需要全体教师的共同努力。

近年来，职业院校越来越重视技能大赛，技能大赛已经成为检验职业院校教学成果和学生技能展现的最高平台，它在促进教学改革和专业发展的同时，也为职校德育工作的开展提供了一个崭新的平台。

一、以技能大赛为载体促进德育内容的规范化

对中职学生进行德育教育，需要制定明确而具体的内容和体系。结合当前中职学校学生的实际情况，可以对学生进行情感教育、诚信教育、法制教育以及创业教育。

1.情感教育

情感教育属于德育教育中的工作主线，这一教育内容贯穿于德育教育的始终，包括热爱祖国、热爱学校、热爱学习和热爱专业等情感。学校组织学生参加技能大赛时，可以向学生渗透爱国和爱校的思想，增强学生的集体荣誉感、认同感和归属感，提升学生对自己所学专业的热爱，引导学生树立一个奋斗目标，做好职业生涯规划，鼓励学生从现在开始，一步一个脚印，实现自我价值。

2.法制教育

法制教育在中职学校德育工作中属于一年级学生的道德主题，其主要包括对学生进行法律常识和校纪校规的教育。通过法制教育使学生懂得什么是法，了解有关政策法令，引导学生养成遵纪守法的习惯，自觉遵守校纪校规。以技能大赛作为载体对学生进行法制教育，主要是通过组织选手学习比赛的各项规章制度，对学生的言行进行规范，提升学生的制度意识。

3.诚信教育

诚信教育属于中职二年级学生德育教育的主体，主要对学生的诚信以及良好的品质进行培养。在组织选手训练时，教师可以引导学生端正心态，比赛过程中本着“友谊第一，比赛第二”，凭借真才实学争创佳绩，不得出现作弊现象。通过对这些内容的渗透，提升学生的诚信意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.创业教育

创业教育旨在培养具有创业意识和创业能力的人才，它对学生今后职业的规划和发展有着非常重要的促进作用。创业教育可以划分为毕业班的德育教育主题，以职业技能大赛为载体，引导学生树立职业意识和素养，在学习过程中不断开拓创新，钻研专业知识，练就不凡技能，为今后职业发展奠定基础。

二、以技能大赛为载体促进德育方法的多样化学校在开展德育工作时，要避免出现以下三种情况：第一种是照本宣科，教育过程中，泛泛而淡，照搬照抄，这种教育方式容易导致学生产生反感心理，教育目标难以实现；第二种是一成不变，社会在进步，学生的人生观、价值观不尽相同，教师应当与时俱进，不断探索更适合学生的教育方法；第三种则是放任自流，过度迎合学生的思想，表面上学生很配合教师的工作，实则没有达到教育意义。

学校可以开展校企合作，由企业组织开展职业技能大赛，学校鼓励学生积极参与，与企业职工比拼技能，学生如果能在大赛中取得优秀成绩，企业在用人时会优先考虑或直接录用。通过这种教学方式，可以让学生充分体验到自身所学专业的重要性，深刻认识到“知识改变命运”这一理论，从而积极主动学习专业知识和技能。

三、以技能大赛为载体促进德育教育的经常化

通常情况下，中职学校进行德育教育是在早、中自修或班会课等个别活动上进行，与专业教学时间相比，所占比重太少，很多教学内容不能落实，难以取得有效的教育效果。

有的中职学校举办了“天天练，周周比”的技能大比拼，学生参与人数达到专业人数的90%，为此教师如果能够抓住技能大赛这一契机，经常对学生进行教育和引导，对学生思想政治水平的提升将有很大帮助。每个学生都渴望成功、渴望得到他人的认可，在选拔大赛选手时，教师对学生进行鼓励和动员，激发学生的荣誉感，培养学生竞争意识和参与意识；训练期间，教师可以引导学生逐步纠正不良的学习习惯，使学生掌握高效学习的方法，实现自我管理，树立责任意识、规范意识和质量意识，提高学生的职业适应性；比赛前，教师教育学生实事求是，赛出水平、赛出实力，遇到问题冷静思考，利用最短的时间找出存在的问题和改进办法；比赛结束后，教师引导学生认真总结参加比赛以来的收获及不足，肯定学生的付出，教育学生做任何事情都要有信心，只要坚持不懈，终会有所成就。

班主任大赛德育活动课 第5篇

上午是讲教育教学故事和情景答辩，下午进行了才艺展示。参赛的有来自全疆各地的30多名中小学班主任选手，他们的教育教学故事生动感人，情景答辩思路清晰，口齿伶俐，语言精练，才艺的展示更是让在座的全疆各地的老师们赞不绝口。此次活动真是让我大开眼界，觉得真是不枉此行。

这次班主任技能大赛让我收获着，感动着，思考着„„„此次活动诞生了众多明星班主任。他们大都在教育的第一线，每个人身上都洋溢着生机勃勃的青春活力。

一、收获着班主任的教育智慧

在教育故事演讲中，从一个个生动的教育案例判析和实践行为的理性升华，从教育的点滴细节中体验到的成功的收获与失败的教训，从职业倦怠的调适到职业理想的追求等等，所有的倾谈无不体现出他们丰厚的知识底蕴、良好的知识结构、浓厚的教育情感。

选手仅仅用10分钟的时间将自己的教育教学故事叙述出来，他们的教育智慧就在这短短的一刻时间里，体现的淋漓尽致，把会场的气氛带到了一个情感的世界里，选手们把自己在教育过程中那感人的故事，用准确的语言逼真的讲述着，从非常鲜明和细微之处把感情色彩演绎的既通俗又不失幽默。16号选手的故事《我和孩子们一起成长》让大家掉泪了，5号选手的故事《你本来就很美》让大家笑了。笑声、眼泪和掌声把大家带到了教育的幸福殿堂，让大家领略了明星的风采！

二、感动着班主任对教育那份执着的情怀 教育情景答辩

在情景答辩的过程中，我感动优秀班主任教育能力的高强，感动优秀班主任教育机制的灵活、感动优秀班主任处理问题的人文性，字字句句又体现了他们对教育事业的爱、对孩子们爱，对生活的爱。而赛场本身就充满着和谐关爱。

看得出他们对班主任工作的熟练程度，根据所抽到的具体内容，进行主题分析，学情分析、确立活动目标、重难点等，后预设达到的效果。

各种主题的答辩都很贴近学生的生活、学习和不同年级学生的心理特点；充分体现民主、平等、融洽和谐的人文气息，重视对学生动机、兴趣、习惯、信心、等非智力因素的培养，有一定的感召力和感染力。

优秀的班主任都能用有节奏感的，清晰简捷的语言把答辩设计流畅的、整的叙述出来，真是让我赞叹不已。

三、思考着班主任的教育智慧和动力的来源 教育才艺展

优秀的班主任大多是多才多艺，或琴棋书画，或说唱弹跳；装扮或高雅、或活泼，总能让美在学生中间闪耀。他们懂得生活，热爱生活，他们勇敢，且坚韧不拔，他们懂得用智慧武装自己，他们不会放过任何一个推销自己，锻炼自己，充实自己的机会。学生喜欢和崇拜这样的麻辣老师，就自然地亲其师信其教。

优秀的班主任，工作实，观点新，方法多，机制灵活，都是多才多艺的。他们朴实、真实、踏实的做班主任、做“妈妈”、引导学生获取知识，启发学生做幸福快乐的天使，关心学生的生活，更关注生活困难和情感困乏的学生，像妈妈一样对待他们的生活，像上帝一样驱赶他们心灵的阴暗。

总而言之，这次学习每个人都给了我一些启发，都会让我有些收获，27赛选手的不同风采让我满载而归！

班主任素质大赛活动总结 第6篇

庄坨中学

为贯彻上级关于中小学班主任素质大赛的通知精神，促进我校班主任队伍建设，推动我校德育工作，我校积极地开展了班主任素质大赛。

我校本次班主任素质大赛本着“严密规范、公开公正”的原则，对班主任进行了公开选拔。要求现从事各年级班主任工作的教师要真正地参与到活动中来。从通知下达之日起，学校领导高度重视，制定并修改完善活动方案。在全体班主任会上对班主任素质大赛工作进行了充分动员和详细安排，并把活动方案和评分细则下发到每一位班主任手中，要求所有班主任教师积极准备，将活动认真落实。所有参赛班主任教师都十分积极主动，参赛热情高涨，无论是从教育故事演讲，还是从才艺展示上都做了充分准备。所有参赛选手教育故事演讲真实感人，让人听后印象深刻，如亲身经历，非常平凡而又十分动人；班主任教师的才艺展示有的演唱歌曲、有的跳舞、有的诗歌朗诵等都展现了庄坨中学班主任教师的高雅的气质和综合素质。学校组织对班主任工作经验丰富、有一定班主任工作理论研究的班子成员担任了本次比赛的评委，切实地保障了本次比赛的客观公正，让一些优秀班主任教师在比赛中脱颖而出。在比赛过程中，班主任教师互相学习，互相借鉴，取长补短；在比赛中都吸取了前一位选手的比赛经验，以及弥补了不足之处；比赛过程秩序井然，场上气氛热烈，掌声雷动；同时在比赛过程中，班主任教师也发现自身同他人的差距，明确了今后在班主任素质大赛中的努力方向。最后，李洪娟老师脱颖而出。本次学校组织的班主任素质大赛很成功，所有班主任教师都表示这次大赛很有必要，感到自身需要学习的地方还很多，从各个方面对自身都要进行充电，提高个人的综合素质。

班主任技能大赛活动方案 第7篇

为了增强学校德育工作的针对性和实效性，进一步加强我校班主任队伍的建设，提高班主任的专业技能水平，打造一支素质高、能力强的班主任队伍，拟第6、7周举办班主任技能大赛，具体安排如下：

一、领导小组：

组长：梁建华 副组长：付李维

二、评委：梁建华 付李维 赖成强 胡才杰 王云新 杨秋霞 谢凌

三、参加人员：全体班主任（抽签分为6组）

四、比赛内容

比赛共分四个内容，分别是：

主题班会设计说课、班会课、评课、我的班级故事演讲、班级文化布置、能力大赛小组总结

具体要求如下：

1、主题班会设计说课：要求班会主题鲜明，教育目的明确，教育内

容贴近学生实际并具有较强的针对性，2、班会效果明显。

3评课十分钟。

4我的班级故事演讲：案例均为班主任工作中实际发生的典型事

例，要求主题明确、观点鲜明、论据充分、语言精炼、叙述明快。演讲时间为30分钟。

四、人员安排：

五、奖励办法：团体一等奖1队；团体二等奖2队；单项一等奖各1名

六、活动要求：

班主任大赛德育活动课 第8篇

高中生的心理介于成熟和半成熟之间,正是世界观、人生观以及价值观逐渐成型的阶段,高中班主任的管理机制和教育模式对于学生的影响非常巨大,往往决定了学生对于社会的基础看法。因此,教师不仅要提升自身的专业素养和职业操守,也要优化德育能力,提高和学生互动交流的效率,确保能对学生的品德产生良性助力作用。习总书记曾指出,德育对于学生的成长阶段有非常重要的作用,不仅是对个人也是对社会,是指导性的基础,无论是做人还是做事,都要建立崇德修身的理念。因此,教师要在尊重学生理解学生的基础上,建立有效的学习机制和班级管理机制,从而真正提高学生的社会适应力,实践育人的教学目的。

二、高中班主任德育教育方式和影响因素

(一)高中班主任德育教育方式

德育教育方式是建立在长期的行知教育框架结构之上的,教育方式的选取,不仅要综合学生的发展经历,也要对教育过程的流动性进行控制,确保家庭教育、学校教育以及社会教育的三位一体。而具体的教育方式需要教师提升其可变性和应用性,而教育方式的建立过程中,需要教师提升自身的观察能力、表达能力以及思维能力,并且优化调节人际协调沟通能力。教师主要借助的德育教育方式包括班会、班级团体活动、学生面对面沟通等。教师只有在教学过程中转变德育理念,有效地总结自身德育经验,才能在自主实践中提升自身的德育水平,确保教学框架符合学生的基本需求,在转变德育教育方式的同时,提高德育教育水平。

(二)高中班主任德育教育影响因素

在分析高中班主任德育教育影响因素的过程中,首先,就是德育知识,是教师进行德育教育的专业基础;其次,就是德育观念,教师只有建立正确的德育理念,才能指导德育教学行为的常态化。另外,德育经验对于高中班主任的德育教育也有非常大的影响,教师要在教育过程中积极地总结经验,才能提升自身对于学生问题的敏感度。

三、高中班主任德育能力提升路径

(一)借助班级管理提升高中班主任德育教育能力

班级管理是最直观化的德育能力运行路径,教师在班级管理过程中,要综合运用民主管理、自我管理以及常规管理措施,并且适时地添加平行管理方针,保证制度管理的时效性,要确保严格监督严格执行的同时,提升细节管理和实效性,真正从说教灌输的方式转变为理性沟通和自主教育。要想借助班级管理提升德育教育能力,一方面,教师要建立完整健全的制度化管理,保证学生按照规范化的制度标准约束自身行为,并且要保证行为准则是通过教师和学生进行平等沟通后建立起来的。在制定班级规范制度的过程中,教师要结合班级的实际情况灵活运用管控措施,在调动学生主动性和创造性的同时,提高学生组织管理能力。在班级制度中要确保职责明确、赏罚分明。另一方面,教师要有效提升学生的思想教育效果,班主任要对班级情况有比较细致的了解,平等对待每一个学生,针对不同学生的差异性特点给予针对性指导,选取贴近生活实际内容的德育活动,并且利用班会鼓励学生抒发情感和意见,借助主题班会的形式调整学习心态。例如,针对人际交往问题,开设主题为“伙伴”的班会,引导学生建立友好交往的关系,确保班级能营造出温暖和谐的学习和生活环境。

(二)借助师生互动,沟通提升高中班主任德育教育能力

对于班主任来说,只有提高和学生交流沟通的能力,才能真正提升德育教育能力,因此,班主任要积极提高自身对于德育的认知,强化师生的平等沟通。第一,建立平等对话。在传统的德育框架内,教师运行德育机制时,只将学生看作是接受对话的个体,缺少了平等互动,也就导致德育效果并不理想。也就是说,班主任只有优化认知和理解学生的主体地位,建立平等的沟通模式,才能从学生的角度出发考量问题,在和学生建立平等关系的同时提高交流的实效性。教师要积极和学生沟通,在针对学生提出建议的过程中要清晰的认知学生的差异性,确保“对症下药”。第二,建立赏识教育。班主任要给予学生充分的尊重和信任,确保学生实现优化型的个性发展模式,而不是将学生训练成统一框架下的“无差别学生”,教师要深度挖掘每个学生的闪光点,鼓励学生在自身目标定位和追求之间建立有效的桥梁。教师要用欣赏的眼观关注每个学生,用真诚和和鼓励提高学生对于教师的信任,并且建立完整的价值观。在体验中提高学生的德育效果,确保教师和学生之间形成最优化的良性互动。

另外,教师也要有效协调学生和家长之间的关系,建立优化的家校互动体系,确保家长的德育意识有所提高,并且能和教师建立统一的长效管控机制,通过家长反馈的思想动态和行为表现,建立进一步的德育教学规划,助力高中生的健康发展。

(三)借助合理化教学评价高中班主任德育教育能力

随着素质教育的不断深入,教学评价越来越受到教师的重视,教师在课程结束后不仅要对自身教学行为和教学模式进行反思,也要对学生的学习情况建立有效的评价,正是基于此,教师要在德育教育过程中有效的利用教学评价。不仅要发挥评价的指导教育作用,也要借助评价的诊断分析促进评价的激励作用。第一,教师要秉持公正评价的理念,不仅关注学业水平,也要有效提升对学生品德发展和身心健康的关注,客观的评价学生的学习动态,从而激发学生的学习积极性。教师的评价对于学生来说非常重要,往往会影响学生的发展,因此,教师在给予评价的过程中要多利用一些正面鼓励的词汇,减少学生的消极反应和对德育的抵触。第二,教师要秉持发展性评价的理念,真正从学生的发展需求出发,帮助学生更好的认知自我,建立自信的同时提高学生的自我发展理念,不仅要深度挖掘学生的潜能,也要巧妙的选择评价切入点,从不同角度解构学生,以发展的眼光鼓励学生实现自我提高。第三,教师要秉持平等性原则,鼓励学生进行自我评价,在自我评价中,教师往往能了解到学生的心声,真正实现学生思想意识的独立自主,确保学生能对自己的学习态度以及学习体验有良性的认知,在实践中唤醒学生的主体意识,从而确保学生在自我反思的过程中得到提升。教师只要辅助学生更好的了解自身特点,才能和学生建立有效的沟通关系,确保指导的实效性。另外,通过学生的自我评价,也能保证学生进行自我教育和自我管理。

四、结束语

总而言之,在高中班主任进行德育教育的过程中,教师不仅要提升自身的德育教育理念重视程度,也要优化教育措施和路径,针对学生的实际情况建立个性化的教育模式,有效地推进德育教育的教学进程。

摘要：随着素质教育理念的不断深入和发展,教师不仅要强化对于学生理论知识的指导和教育,也要提升对于学生身心的关注,强化德育教学能力和教学路径,真正从学生的实际需求出发,建立良好的师生互动关系,做学生思想上的教师。从高中班主任德育能力提升的时代必要性出发,针对德育教育方式以及影响因素进行了简要分析,并对高中班主任德育教育提升路径展开了讨论,旨在为高中班主任提供有价值的德育教学建议,以供参考。

关键词：高中班主任,德育能力,教育方式,提升

参考文献

[1]张燕.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程,2013,(06):184.

[2]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写,2015,(02):254-256.