发挥远程教育优势

发挥远程教育优势（精选8篇）

发挥远程教育优势 第1篇

发挥远程教育优势 助力群众致富增收

裕民县充分利用远教平台积极服务社会主义新农村建设 为充分发挥党员干部现代远程教育在培训农牧民群众、带领群众致富中的突出作用，裕民县充分利用远教平台积极服务于社会主义新农村建设，为农牧民群众提供实用技术培训，信息服务和技术支持，帮助农牧民群众掌握科学种养殖、实用技术等，助力群众致富增收。

注重培训，搭建农村“流动课堂”。组织全县各终端站点管理员对本村富余劳动力的情况进行调查摸底，按数量、年龄层次、文化程度等相关情况进行分类建档。同时，采取上门服务的方式与农牧民群众进行面对面的沟通，掌握农牧民群众的需求，特别是技能、就业方面的需求，结合个人的特点与需求制定相应的培训方案，将光碟和学习资料直接流动到农牧民群众手中，将课堂直接搭建在农牧民群众家中。今年以来，全县共举办各类科学化种养殖、标准化生产加工等培训50多期，培训农牧民群众2万人次，向广大农户赠送各类实用技术辅导光盘3500多张，分发技术资料2万份。

拓宽渠道，创办本地“精品课堂”。针对部分农牧民群众有思路、有想法等特点，裕民县对现有的劳动就业、创业教学资源进行梳理，及时调整充实终端站点课件资源1万余张，涵盖实用技术、先进人物事迹、自然人文等内容。整合人事局、农业技术推广站、科技局等远程教育成员单位资源，通过在《红色远教〃幸福裕民》栏目上播放相关致富信息和创业、就业技能等节目，在站点开设专栏、发放相关资料等方式，大力宣传各级党委、政府抗旱保增收和扶持农村发展的相关惠农政策和措施。同时，借助全县站点均可上网搜索资料的优势，结合农牧民群众所掌握的技术、经验，及时在相关网站上搜集和发布信息。共搜集和发布用

工需求和创业信息600余条，多渠道、多角度为农牧民群众提供信息资讯服务。

学用结合，打造实践“互动课堂”。发挥远程教育站点辐射优势，捕捉需求、凝聚力量、传播技术，组织本地涌现出的党员创业带富能手和学用标兵与农牧民群众进行经验交流，将成功经验和致富法宝及时传授给农牧民群众，为农牧民群众提供技术支持。同时借助农村专业合作社，为农牧民群众就近开展技术支持，增强农牧民群众的“造血”功能，进行有针对性的培训，加大技术指导和跟踪服务力度，着力培育一批示范基地和示范户，根据自身实际坚持就近原则运用实用技术增产增收。截止目前，全县共成立种养殖合作社48家，合作社成员总数3326人，实现经营额5708万元，为农牧民群众致富增收提供了坚强保障，有力地助推了农村经济社会的发展。

发挥远程教育优势 第2篇

[关键词] 社会责任感、创新意识、探索精神、分层次学习、个性学习、自主学习、协作学习、学习环境、创新能力

开展信息技术课教学，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，在教学过程中，应重视挖掘课堂中有利于创新教育的因素，创造有利于创新教学的课堂氛围，让学生在信息技术课中提高自身的素质。下面我就谈谈自己在教学中的一些做法，与同行们一起探讨。

一、高度的社会责任感从这里培养

原国家教育发展研究中心副主任、中国教育学会常务副会长谈松华认为：“未来人才应具备四种品德，在对国家、对社会的态度上，要有社会责任感，这对一个人成才非常重要，一个没有社会责任感的人很难有一番成就;”。每个学生将来都要生活于社会，服务于社会，我们的教学应先培养学生具有高度的社会责任感。为了达到这一目标，我教育学生从身边的每一件事做起，比如，在机房上课，提供上机登记卡让学生填写，由学生监督设备的工作情况，养成爱护设备的责任感，告诉学生填写上机登记卡虽然事小，但意义重大，并组织学生讨论：上机登记卡可以不填吗?“如果我这台电脑出现故障了，是什么原因引起的?有了登记记录，老师就可以及时排除故障。”“上课时我用的这台电脑，我有责任爱护好设备，不出现人为的损坏”等等。最后学生得到共识：上机登记卡应该填好，这是我的责任。事实表明，通过讨论学生都养成了良好的责任感意识，近几年来机房的人为损坏事件没有出现过。其次利用Internet上的时事新闻，比如美国轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，中美在中国南海的撞机事件，北京申办奥运会的成功，中国足球经历几十年奋斗走向世界等，及时对学生进行爱国主义教育，使学生深深体会到：祖国必须强盛，我们要为建设繁荣富强的祖国尽一份责任。这些都有效地培养了学生高度的社会责任感。

二、让问题和欲望激起学生的创新意识

创新是人的一种潜能，每个人都有创新这一潜能，教师要以学生的发展为重点，坚信每个学生都能成才，每个学生都能创新，如何把学生的这一潜能挖掘出来呢?我的做法是：一方面培养学生的探索欲望，另一方面培养学生的“问题意识”。探索欲望产生“问题”，研究、解决“问题”过程又提出新“问题”，创新始于“问题”，因此在教学中我注重提出问题和引导学生发现问题，培养学生从不同角度来思考问题，比如，在Internet上，学生看到了活泼生动的动画效果，有的同学就会问：“老师，这个动画是怎么制作的?能不能教我们?”我说：“行!你们先去搜集有关Flash动画制作的资料”。几天之后，学生们从网上下载了很多Flash动画的制作实例和教材，还买了许多书籍，并开始研究起来，这时要及时肯定学生的成果并让学生按操作实例制作几组动画。由于受到制作动画欲望的驱使，学习的干劲十足，几天就掌握了一些简单的动画制作，并开始探索符合自己思维的动画制作，这时我就鼓励学生大胆实践、勇于探索，大部分学生就不会再请老师“教”，而是喜欢自己研究，自己探索。这样就把学生的创新潜能充分挖掘出来。

三、创新教学培养学生的创新能力

第一、在课堂中培养学生的探索精神

江泽民同志在第三次全教会上强调：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。” 目前信息技术课是学生最喜欢上的课程之一，抓住学生对信息技术向往的特点，培养学生学习毅力。没有坚强的学习毅力，缺乏探索精神，是无法掌握好知识，更谈不上创新。在教学中为了提高效率，每次课(两课时)我都安排15分钟键盘指法训练，在训练中提倡一“要”：一要精神饱满;二要姿势正确;三要指法正确。刚开始有许多学生都觉得指法训练很“无聊”，很“枯燥”，这时我就一方面耐心引导，另一方面严格要求，有效监督，使学生在训练中知道自己的进步，渐渐地学生觉得越练越有趣，指法也就越熟练了，从这“枯燥”的训练中锻炼了学生毅力。又如，在VB编程中，练习要求在窗体中显示文字“信息经济时代来临了!”，对完成的学生要求：增加代码，让文字从窗体的右边慢慢地向左边移动。进一步鼓励完成：让文字在窗体内左右循环移动。学生对一步步深入的问题很有吸引力，从而培养了探索精神。

第二、获取信息、分析处理信息能力的培养

信息时代的信息层出不穷，科技不断进步，信息不断更新和发展。信息时代要求学生具备获取和加工信息能力，当走出校门踏上工作岗位后，才能从知识的海洋里汲取信息能力，适应社会发展的需要。这一点我主要从以下几个方面来训练学生：①在学习中懂得利用系统的帮助信息，因为在学习的软件中，几乎都有设置帮助信息，应用帮助信息，往往使学习中出现的问题很快得到解决。②同学间进行信息交流，同学的信息来自方方面面，引导同学之间进行有效的交流，是学生信息量猛增的有效途径。③利用Internet上的巨大信息资源，培养学生在网上搜索有用的信息，并可通过网上的专家进行求救帮助来获取信息。④设计一些有针对性的问题，让学生在浩如烟海，良莠不齐的信息中，锻炼筛选和加工信息的能力。引导学生推敲、构想、实践和创造，培养处理信息的能力。

第三、分层次进行个性化教学

我校地处城乡结合部，对于学生来说，由于受社会及家庭环境的影响，接受的信息技术知识教育程度的差别比较明显，使得学习信息技术的能力相差甚远，因此，在教学过程中必须找到一个适合现状的教学模式，实践证明，应用分层次的学习模式，引导学生进行自主学习是有效的，新学年开始时，我对高一新生全面调查，结果每个班都有50%～60%的学生从未操作过电脑，于是把教学目标分成A、B、C三个层次，学生根据自己的信息技术水平定位在相应的.学习层次中。A层次的学习针对没有信息技术基础或基础较差的学生参与，只要完成学习的基本要求即可;B层次的学习针对具有一定基础的学生参与，要求掌握相对较高;C层次的学习针对基础较好的部分学生，要求进行创造性学习。学生根据实际确定自己学习目标的层次，并根据自己的进步情况自已调整到相应的层次中，这充分调动了学生学习的积极性，经过一段时间的学习之后，A层次的学生几乎都调整到B层次中学习，而且C层次的学生也渐渐增多了。这一过程能使学生积极参与学习，主动获取知识。

第四、学生自主学习能力的培养

在新的教学形势下，教师从教学的主导者、中心者向教学的组织者、引路人角色转变，而学生才是教学中的“中心者”，是学习的主体，要着力培养学生的自主学习能力，在教学过程中我发现，学生在学习的过程中，有的对某个方面的内容特感兴趣，而对某个方面的内容又不感兴趣，对某知识点接受非常快，对某知识点接受较差，窥其原因，发现学生缺少从多个角度来观察、理解问题的能力，即缺乏自主学习能力，导致某些知识点难以理解，因此在教学中，我大胆创新教学，尽量设计出有创新的教学模式，比如，在VB教学中，先给同学演示一个程序如下：

告知需用到的控件有：label、textbox、timer，需修改的属性有：caption、text、interval，需调用的函数有：time，要求同学自主学习，编写出这个应用程序。在学习过程中，我重视学生的心理活动，不急着帮助学生“怎么做?”而是引导学生学会如何解决问题，让学生自己找出答案。有的学生虽然只找到部分的答案，但他经历了自主学习的全过程，从而培养了自觉主动学习习惯，在以后的学习中体现出较强的自主学习能力。

第五、协作学习、讨论交流能力的培养

杨振宇博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在知识爆炸的现代社会所必需的信息已经远远超过了个人所能掌握的知识限度，要在未来的社会中有重大的创造，必须有良好的协作意识和交流能力。在教学过程中，我把每四个人组成一个协作学习小组，由他们共同完成学习目标，利用网络功能全班同学进行讨论，互相促进，营造师生共同学习、探索和研究的氛围，培养学生的协作意识和团队精神，培养处理良好的人际关系的能力，促进学生的身体和心理健康发展，培养了学生与他人正当竞争的态度、合作的精神、团队精神。

四、构建有利于发展创新能力的环境

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”肯定学生对问题的发现，对知识的探索，及时在班上给予表扬、鼓励，表扬的面要广，量要多，这样，每个学生都感到自己就是一个发现者、研究者、探索者，从而形成良好的创新学习氛围，同时做好以下几个环节：1、建立融洽的师生、生生关系。教师引导学生积极思考、探索，学生与学生之间互相讨论。2、创设问题情境。问题的预设和对新发现的问题的有效的利用。3、进行自主学习环境的设计。充分了解学生的个性，设计出使学生能加深对问题的理解，同时又能发展个性的教学方法。4、提供学生表演才能的时间和空间，让学生到教师机上进行实例操作，应用广播系统对全班广播，适时引导其他学生给予鼓掌鼓励，活跃课堂气氛，让学生尽快具备创新能力。

总之，今天的教育是为了孩子的明天，在世界科技竟争十分激烈的当代，把我们的课堂变成学生发展能力的沃土，让学生在这片沃土中茁壮成长。

[参考书目]《困惑及其超越--解读创新教育》胡东芳 孙军业著《中小学计算机基础教程教学指导书》全国中小学计算机教育研究中心 组编《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编

发挥支教优势助推教育发展 第3篇

一、高度重视, 提高意识

学校分层次召开领导班子、中心全体教师和村小校长会议, 要求大家高度重视, 提高思想意识, 善于挖掘支教资源, 积极主动地学习先进教育教学经验, 将先进理念与农村教学实际相结合, 提升自己的教学水平。

为保证最大限度发挥支教老师的作用, 让她们感受到我校对她们的重视, 在生活上, 学校尽可能以农村现有的最好条件免除她们住宿、交通、饮食等方面的后顾之忧。考虑农村冬天冷, 学校专门租住有火炕和床的楼房, 购置了崭新的床垫和蚕丝被, 专人烧暖气炉, 夏天为教师购买电风扇;为了安全, 学校给窗户安装了铁栅栏;为方便她们学习, 学校给教师的住处安装宽带;为方便她们到庄河市内商场买日用品, 学校每周三租专车接送;肖霞老师孩子生病, 自己患腿疾, 学校立刻安排老师看班, 给她时间回家治疗。在工作上, 学校对她们高标准严要求, 布置任务压担子汲取精华, 共同制定帮教计划, 安排肖霞老师担任二年一班班主任, 任教语数, 徐一楠老师任教五年一班数学, 董淑清老师任教三年级两个班音乐, 高媛老师任教四年级两个班体育。

二、多措并举, 充分利用

1. 结帮扶对子。

为发挥支教老师对中心校老师的示范带动作用, 学校安排这4名支教老师每人带2名“徒弟”:肖霞老师带低段姜宁老师和郑红娥老师, 徐一楠老师带中高段孙梅娟老师和刘宏伟老师, 董淑清老师带两个音乐老师施玉霞和王稳, 高媛老师带体育老师宋书彬。

培养对象:大郑镇中心小学的中青年教师, 年龄在24岁至38岁之间。

培养目标:王稳是新上岗的年轻教师, 使其尽快胜任音乐教师职务, 其他老师使其成长为我校或庄河市学科骨干和教学能手。

培养内容:要求我校教师从备课、课堂教学、批改、辅导、班级管理、教育教学理论、师德建设、学校特色等各方面“取经”。

培养策略:指导备课、互相听课、诊断跟进、同课异构、交换班级上课、查作业、看教案、学制课件、学说普通话、学生评价和测试、同开一个班会、同看一本书、同吃一桌饭, 做到多模仿、勤动嘴、细观察。

2. 举行教研活动。

(1) 中心校:学校要求中心校教师在没课时都去听支教老师的常态课;每月举行一次支教老师在中心校的观摩课活动, 同时所带徒弟也要上一节汇报课。全校老师评议、研讨、互相切磋。

(2) 村小:为发挥支教老师对全镇13所村小老师的示范辐射作用, 学校每学期安排两次全镇“大连市支教老师课堂教学观摩会”, 让180名村小教师也近距离地学习大连先进的课堂教学模式, 足不出户领略大连名师的教学风采:徐一楠老师的数学课平和自然中透着严谨的逻辑性, 肖霞老师“我欣赏你”的让我们受用不尽的课堂评价语, 董淑清老师将情感真正融入音乐之中, 高媛老师执着的敬业态度和专业的体育素养让人敬佩。

每次听完支教老师的观摩课, 中心校要求各村小结合听课精神开展跟进课活动, 先由村小校长组织校内听课, 再每校推荐一名老师参与中心教导处的评选, 最后选出6节课上全镇展示课。上完展示课, 上课老师自己说课, 主要说自己在本节课中融入了哪位支教老师的什么可取的地方, 依据是什么, 达到什么效果及没达到的原因, 再由支教老师现场点评, 互动交流, 使支教资源得到有效利用。

3. 召开经验交流会。

学校每隔一月召开一次支教老师经验交流会。中心校老师说出自己在教学中遇到的疑问、困惑 (如某一个知识点的解释、某堂课难点的确定、课标的解读、学生某一能力的培养、后进生的转化、学生的思想教育等) , 小问题随时咨询, 重要问题集中记录在本上, 在经验交流会上与支教老师一起探讨。在交流中, 与支教老师进行思维碰撞, 引发思考, 解疑释难, 切磋经验。

4. 做专题讲座。

结合我校老师在教学中生成的困惑汇总后形成的共性问题或引起她们思考的问题, 支教老师确定专题内容, 进行专题讲座。如上学期11月, 肖霞老师做“农村低年级识字有效课堂教学研讨”专题讲座, 董淑清老师做“让情感真正走进农村音乐课堂”专题讲座, 本学期4月, 徐一楠老师做“赏识从细节开始”专题讲座, 高媛老师做“体育课堂教学中学生组织调控的方法”专题讲座。讲座解决了老师的困惑, 也为老师提供了借鉴的方法。

5. 开通支教教师QQ群。

学校为满足全镇老师随时向支教老师学习的需要, 扩大支教资源的利用率, 开通了支教老师QQ群, 老师们可以就教育教学上的问题与支教老师随时交流, 同时消除陌生, 拉近距离, 促进了解, 增进友谊。

6. 建立支教资源库。

每次开展的支教老师参与的活动, 学校都将相关的文字 (支教老师上课教案、课件、讲座材料、经验介绍、学校相关报道等) 、图片照片、视频等保存, 同时也要求支教老师每周上传自己本周的精品教案、课件、点滴想法、经验总结等, 在大郑镇中心小学网站建立支教资源库, 以供老师资源共享。

7. 加强校际间的交流。

城市教师到农村支教, 不仅带来了教育新思想, 也促进了城乡校际间的交流。上学期沙区东北路小学和北甸小学的领导和部分教师来我校看望支教老师, 对于教育教学上的问题进行了亲切友好的交流。本学期初, 我校领导带领骨干教师到东北路小学参观学习, 该校浓厚的书香氛围和先进的教育教学理念令我们一行人大开眼界。东北路小学体育老师高媛把她们学校的体育特色跳绳和呼啦圈带到我校, 不仅使我们原来枯燥的体育课变得生动, 还丰富了我校的体育活动, 带动了我校体育特色的发展。

三、发现问题, 亟待解决

支教在取得成绩的同时, 我们也看到了一些存在的问题。首先, 支教资源的辐射作用利用得还不够。支教老师在中心校任教, 考虑到她们的工作负担以及地域限制, 全镇型教研活动不能频繁举办, 导致村小教师还没“解渴”。其次, “支教不是输血而是给我们受援学校形成造血能力”, 因此给她们压的担子还不是更合适, 如果让她们兼任教研组长或教导主任, 那她们发挥的示范主导作用就会更强。再次, 与支教老师所在学校的沟通还是不够, 她们学校的优势资源我们没有充分挖掘和利用。

四、提出设想, 展望未来

一年的支教工作即将结束, 但我们之间的友谊和联系还在延续。她们优秀的个人风采让我们难忘, 她们独特的教学魅力让我们留恋。我们会将这段经历永远地珍藏在心里。

发挥远程教育优势 第4篇

关键词：远程教育；初中语文；教学质量；发挥；优化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-351-01

《语文课程标准》指出“语文教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文远程教育资源发挥应有的教育功能。所谓，远程教育是指在非连续面授指导的情境中，助学者和学习者之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。在本质上，远程教育与开放学习紧密相关。它的实施，为广大教师提供了优质教育技术和资源，同时也是一个新课题，它对教育的发展不仅是一种激励，对语文教师专业知识、教育手段和教育方法的更新更是一种促进。因此，作为中小学语文教师，应当在日常教学工作实践中，充分发挥远程教育优势，优化初中语文教学，从而提高语文教学质量。

那么，怎样才能让信息技术与初中语文课堂教学有机整合，从而优化初中语文教学呢？

一、发挥远程教育优势，激发学生学习兴趣。

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”第斯多惠也曾说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”然而，长期以来，农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的教育资源。殊不知，只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。我们可以利用这些远程教育资源创设生动的教学情境，能充分调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，从而激发学生学习语文的兴趣。比如教学《月亮上的足迹》这篇文章，由于学生没有条件目睹人类首次登月的壮举，我们可以利用远程教育资源中有关人类首次登月的文字解说，图片资料，视频资料，把以文字方式呈现的课文内容活化为形象可感的具体的形象，使声、光、电等多种效果相结合，大大地提高教育教学的质量。

二、发挥远程教育优势，解决重点难点问题。

提高语文课堂教学质量的关键在于突出重点，突破难点。最有效的教学手段就是充分利用和发挥远程教育资源的优势。因为，远程教育资源媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。所以，利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势，使教学重点和难点得以巧妙突破。比如，我在教《花儿为什么这样红》一课时，为了让学生深刻理解花儿红的内部原因，结合课文和学生的兴趣爱好，从远程教育上的媒体资源下载相关的图片等课件，有选择地展示给学生边观赏，边思考。这样，抽象的概念和深奥的原理在直观的投影中迎刃而解了。可见，教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与初中语文教学的契合点，利用多媒体辅助教学，教学重难点的突破就会变得顺利。

三、发挥远程教育优势，加强学生听说训练。

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。为此，我们应当从学生“学”的实际出发，抓住训练点，充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，将信息技术与初中语文教学有机整合，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。比如，《安塞腰鼓》一文体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。而南方的学生对“安塞腰鼓”的形式、特点等都很难理解。所以，我在教学时，先播放一场安塞腰鼓的视频，再让学生有感情朗读课文，接着让学生在小组讨论，然后由学生用自己的话说说自己对安塞腰鼓壮阔、激烈、豪迈等特点的理解。在此基础上，通过聆听朗诵，品读精彩语段，感悟文章主旨就能水到渠成了。

四、发挥远程教育优势，陶冶学生美好情操。

在中学学习过程中，语文一直是比较重要的学习科目。学生在学习过程中不仅要学习文化知识，而且要从众多文学作品中汲取精神营养，丰富他们的精神世界。所以老师在中学语文教学中要重视对学生精神的培育，学会用语文课程陶冶学生的情操。要在中学语文课程中陶冶学生的情操，除了利用语文课文中的主题美、语言美、结构美、立意美和描写美等，使学生树立高尚的道德情怀，增强学生的审美意识，陶冶学生的情操以外，还可以利用远程资源媒体中的音响渲染，触动学生感情。尤其是在学习文言文时，一首悦耳动听的古筝乐曲，配之于色彩鲜明的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅能产生如见其人、如闻其声之感，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。如，教学《愚公移山》一文时，我们可先播放歌曲《愚公移山》，把学生带入故事情景中，然后在理解愚公的人物形象，能受到事半功倍的效果。

总之，远程教育好像清风活水，使得我们的语文教学精彩纷呈。荀子曰：“假舆马者，非利足也，而至千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子非生异也，善假于物也。” 所以，中学语文教师要以先进的教育理念为指导，提高自身的信息素养，积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，善于合理利用远程教育资源，改革课堂教学结构，去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，因材施教，给学生充足的教学、信息资源，让学生去分析、整理，改过去的积累知识为发现知识，从而提高语文教学效率，全面提高学生的语文素养和创新能力，促进语文教师的专业化成长。

参考文献：

[1] 教育部.初中语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.

[2] 彭绍东.信息技术教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2002.

[3] 李震声.对远程教育试点实践的几点思考[J].北京：中国远程教育，2004，⑼：20～22.

发挥军校优势 推动素质教育 第5篇

少年军校是青少年学习我军优良作风、发扬我军优良传统的好阵地，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的重要途径。面对不断发展变化的社会，面对社会对人才的更高要求，南山路小学为拓宽教育领域，深化素质教育，于一九九五年六月，在区委、区政府、教育局、团委、武装部及武警部队、青海省消防总队教导大队的大力支持下，与武警指挥学校联合创办了城中区少年军校，把国防知识军事化训练与培养少年儿童的“五自”能力，吃苦精神和团结合作意识有机的结合起来，为素质教育提供了广阔的空间，受到了社会各界的关注和学生家长的欢迎，由于成绩突出被共青团中央、解放军总政治部、全国少工委授予“全国先进少年军校。

下面，我就如何发挥好军校优势，推动学生的素质教育谈几点粗浅的认识，不妥之处敬请各位指正：

一、加强领导，健全完善组织建设

为深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，通过少年军校活动使学生学习、继承和发扬解放军的光荣传统和优良作风，从而增强国防意识，激发爱国热情，强化并实施素质教育，这是我们组建军校的办学宗旨。为切实办好少年军校，需做好“六个落实”。

1、落实组织，建立健全组织机构，把全校编为一个营，由城中区武装部领导担任军校校长，武警西宁指挥学校的领导担任名誉校长。少先大队辅导员担任营长，分工负责，齐抓共管。并聘请武警西宁指挥学校优秀官兵担任军校教官，担负教学训练任务。

2、落实制度，建立健全各项规章制度，依据部队条令、条例和上级有关规定，我们制定了少年军校总体发展规划和教育教学大纲，并集中编写了国防知识，内部条例、军校军歌，制作了少年军校校旗，分年级制定了各自要了解的国防知识和掌握的军体技能，人手一册，进一步建立健全学校管理体质，评教评学，检查验收，考评登记等有

关制度；完善了各种制度，使教育活动目标化、具体化。

3、落实经费，坚持专款专用自力更生，勤俭办学。学校实行经费单列，定期审核，专款专用。

4、落实营地，学员集训需要营地，我们的营地现设在环境优美的青海省消防总队教导大队，可以提供所需的学习、生活和训练场地，保证集训活动的顺利进行。

5、落实教官，为确保少年军校的教学质量，消防教导大队专门挑选12名优秀官兵，担任教官和连、排干部，另派20名优秀战士任班长。在组织形式上完全是部队编制。

6、落实计划，通过少年军校活动，使少年儿童熟悉军营生活，只管形象的了解军事设施和军事训练，受到良好的军人形象影响、培养高度的组织性、纪律性、从小树立起为建设祖国、保卫祖国而刻苦学习的理想。

在狠抓“六个落实”的基础上，我们每年都组织了近三百名学生到共建部队进行了“军营一周”活动，受到学生的普遍欢迎，家长的重视，社会的关注。

二、开展活动，多种形式常抓不懈

少年军校是对学生进行爱国教育的一种最有效的形式，我们充分利用这一形式，把它作为进一步贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》的重要手段，广泛开展生动活泼的爱国主义教育活动。

首先，结合学校常规活动，对少年军校学员进行意志品质的教育。基于少年军校自身所占有的优势，学校活动和军校活动是相互渗透、相互影响的。比如，学校的常规检查、行为习惯监督岗、卫生监督岗同样能激励军校学员形成好的行为习惯，促进优良品质的形成。

其次，邀请部队领导对学员讲中国共产党领导人民进行革命斗争的历史，讲中华人民共和国是怎样成立的，讲战争年代革命先烈的故事，讲建国以来，特别是改革开放以来我国发生的巨大变化，从而激

发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民子弟兵的思想感情。

第三，把少年军校活动与社会实践紧密结合，在活动中与友邻单位密切合作，从而使武警一中队、五支队、南门体育训练场、南川烈士陵园、消防教导大队等场地成为少年军校活动基地，这些基地的建设为学员提供了极为有利的条件。如参观军营、参观现代化军事武器、参观内务、认识军旗、军徽、军衔，丰富青少年的军事常识。每年清明节前后到爱国主义教育基地参观，通过祭扫烈士墓，参观红四方面军展馆缅怀革命烈士的丰功伟绩，使同学们受到深刻的革命传统教育。每年还利用各种节日同部队官兵一起联欢，联合排演节目，同看爱国主义影片，制作爱国主义教育板报等。

形式多样的活动，辅以军事常识和军事素养的培育，为少年军校建设注入了生机和活力，也陶冶了青少年的情操，开阔了眼界，塑造了感性认识的丰碑，把爱国主义教育不断引向深入，为学员从小树立报效祖国的志向奠定良好的基础。

三、规范建设，保证少年军校健康发展

随着少年军校建设的发展，《国防教育法》的正式颁布实施，这对少年军校建设提出了更高和更加规范的要求。加强青少年的国防观念和爱国主义教育，已成为全党和各级政府实施德育教育的完整思想教育体系。

我们在前期创办少年军校的基础上，力求扩大办学规模，使全体学生分层次、分阶段接受少年军校教育，扩大社会影响促进良好校风、学风、班风的形成，达到终身受益的目的，使学校素质教育更加完善。青少年是祖国的未来，正出于长身体，长知识的重要阶段，具有较强的可塑性，通过军事训练这种有效形式，从小培养同学们良好的国防观念和崇高的理想信念，对于今后走向社会，走向人生之路的国防观念和崇高的理想信念，对于今后走向社会、走向人生之路将奠定坚实的思想基础，使学校政治思想教育更加形象生动，我们于一九九九

年三月将这一思路正式拟定为我校素质教育的科研课题并向市科委正式申报题目为《少年军校在提高学生素质作用中的研究》，此课题已于二零零二年结题，并取得了非常有价值的优秀研究成果。

少年军校至今已进行十七期的军训，在培训过程中，我们针对学员转移兴趣快的特点，对军校表现突出的好人好事及时给予表扬，每完成单项训练后进行考核评比；每学期培训完后举行汇报表演，成绩突出者给予表彰，运用激励机制，使全体学员对军训始终保持良好的状态。同时，每期培训完后，对教员、辅导员、学员、家长等方面进行调查，认真听取意见，不断改进，逐步摸索出一套切实可行的培训方案。

四、活动到位，培养学生良好习惯

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”陶行之说：“习惯即命运”。由此可见习惯的重要性。但我们现在的孩子最大的毛病却恰恰是习惯不好。许多家长只重视对孩子的智力培养，却忽视了习惯养成。殊不知习惯对人的一生成长起着其他方面无可替代也无法弥补的作用。所以我们认为一个学校无论开展什么活动，成立什么组织，做出什么事情，其落脚点还是教育。教育最根本的目的也就是培养孩子的良好习惯。少年军校的创办在很大程度上就是纠正学生不良习惯的一个抓手，培养学生良好习惯的载体。为此，我们在长期的军校工作中，始终把培养孩子的良好习惯作为第一要义，收到了良好效果。我们主要侧重于以下几个习惯的培养：

1、培养学生豁达坚强，吃苦耐劳的习惯

军人的天性是服从。无论是多么苦、多么累的事情，他们都要尽最大努力完成，来不得一折半扣。军人中流传着这样一句话“苦不苦，想想长征两万五；累不累，想想革命老前辈”，这对现在的孩子来说是很难理解的。对他们来说，简直就没有什么苦和累可以品尝。如果有的话，那也是学习。但他们并不幸福。无休无止的学习，单调如一的生活，再加上父母的管束，老人的娇宠，助长了他们的种种劣性。他们有的任性，有的娇气，有的心胸狭小，有的意志脆弱……如果任由这种问题发展下去，我们的教育堪忧，我们的孩子堪忧。少年军校的创办则可在很大程度上弥补这一不足。首先这种军人似的生活体验会为他们带来强大的心灵震撼，进而反思自己的缺点；其次高强度的训练会在体能上磨练他们的意志，并达到逐步坚强的目的；再者军人的服从会约束他们的任性，让他们明白“人，不能总是以我为中心”的道理，从而心胸更加开阔。

2、培养孩子遵守规则，团结合作的习惯

现在的孩子，不是不想团结，而是独生子女的生活让他们“独”惯了，上下学父母接送，回到家就写作业，有时侯和小伙伴玩一会儿的工夫都没有。他们很渴望集体生活，但一旦融入集体，却不知道集体最重要的规则就是“团结”，缺乏合作精神成了独生子女身上普遍存在的一个素质缺陷。他们习惯于把“自我中心”带到学校和社会中去，到少年军校也不例外。于是个人主义，小脾气都使出来了，有时侯互不相让，哭哭啼啼，打打闹闹，但军校的纪律严明让他们这个“病”无处可发，并逐步消除，因为在军校中任何人都是普通的一员，个人的行为与集体的利益与名誉密切相关，军纪就是生活和学习的规矩。要想成为一名军校学员就必须服从军校管理，凡事从集体出发，为大局着想，那些坏毛病不改是不行的。

3、培养孩子永不言败、承受挫折的习惯。

少年军校的系统性、严格性使其有别于简单的军训。军校不仅要保证对学员体质上的锻炼，更重要的是加强精神和意志上的磨练。军训只是军校的一个训练部分。还有很多激励和教育手段，它们在巩固和强化训练成果上起着重要作用。学生在学习和训练中，遭受挫折是难免的，这些挫折会使学生的心理和行为发生各种变化，并使学生产生不良的情绪反应，弱化学生的自尊心和自信心。我们要引导学生根

据自身实际正确地判断自己能否克服所遇困难，对于那些有一定难度但学生通过努力能解决的困难，要帮助学生分析产生挫折的原因，找出解决办法，并鼓励学生充满信心去战胜挫折，提高学生的耐挫力。

4、培养孩子乐于奉献，关心他人的习惯。

在家里，有父母的关心和呵护，孩子在很大程度上只是一个被关心者；在军校，他们是其中普通的一员，不仅要做好值日，为别的学员打菜、盛饭，在同伴生病、想家时还学会了关心、爱护，同时也享受着其他人的关心，享受着大家庭的温暖。他们不仅是一个关心者，同时也是一个被关心者，这种双重身份会给他们带来很多感受，并让他们在集体中逐渐学会了协调、处理人际关系，懂得了爱与被爱都是一种幸福，树立了乐于奉献、关心他人的意识，并在以后的生活中将这种意识内化为习惯。

少年军校磨练了学生的意志，拓宽了学生的学习视野，培养了学生良好的习惯，真是新时期德育工作的一种有效形式。

虽然，我们在开展少年军校工作方面取得了一些成绩，各级领导也给予了很高的荣誉，但距离党和人民的要求还存在着不小的差距。今后，我们一定要进一步认真学习江泽民同志的“七一”重要讲话，学习贯彻《中华人民共和国国防教育法》，学习其他少年军校的先进经验，再接再厉，再攀新高，努力把我们的少年军校办得更好！我们相信，在上级党政军及教育部门的大力支持下，少年军校工作者的共同努力下，少年军校的教育品牌一定会焕发出更加灿烂的光彩！

谢谢大家

西宁市南山路小学贾洪寿

发挥远程教育优势 第6篇

山东省泰安市东平县委组织部

撰稿人： 宋衍东

审稿人杜

军

东平县充分发挥远程教育作用

强力服务基层党组织和党员“创先争优”活动

东平县充分发挥远程教育综合效益，强化舆论引导、站点管理、典型引导、教育培训等四项措施，强力服务基层党组织和党员“创先争优”活动扎实深入开展。

一、强化舆论宣传，营造“创先争优”活动浓厚氛围。在《东平电视台》和《东平远教电视频道》分别开辟了“开展创先争优活动 争做东平先锋”专题栏目，集中报道全县活动动态，典型做法，截止目前，已播出12期专题，全方位指导面上工作开展。在《东平党建网站》增设“创先争优”活动专栏，开设上级精神、活动动态、典型人物等子栏目，通过文字、图片、视频等形式，及时发布中央、省市县委关于创先争优活动的安排部署、重大会议、重大活动等信息300多条，强化正面宣传引导，在全县营造了良好的活动氛围。同时，积极发挥大学生村官远程教育服务团作用，在“三个集中学习日”学习后，大学生村官组织村党员干部，积极讨论如何结合村里实际进行创先争优，进一步在群众中树立党员干部良好形象，带领群众共同致富。

二、强化站点管理，提供党组织和党员“创先争优”阵地。围 绕为基层党组织和党员开展“创先争优”活动提供良好的活动场所和优质服务，自3月下旬到4月下旬，县远程教育中心开展了“远程教育整改月”活动，抽调28名远程教育管理员，组成14个考核评估小组，对全县705个基层站点进行了全面普查。在此基础上，筹资5万多元，采购内存、主板、天线等零配件，维修维护天线、计算机、电视机等设备340多台套，全力保障了站点设备正常运转，为基层党组织和党员开展活动提供了阵地保证，有力地服务了基层党组织和党员学习培训活动开展。同时，围绕为进一步提高站点服务水平，成立了大学生村官远程教育服务团，全县149名大学生村官联系全县691个村级站点，实现了服务网络的全覆盖，从根本上改善了远程教育管理员服务能力和服务水平。

三、强化典型宣传，指明创先争优活动方向。在《东平远教电视频道》上开设了《创先争优》栏目，播放全国各地在创先争优活动中涌现的典型人物和生动实践，用先进典型引领和激发基层党组织和党员“创先争优”的动力。截止目前，循环播出全国、省、市涌现的如沈浩、崔学选等各类先进典型、先摸人物600多小时，为创先争优活动开展树立了学习的榜样，为基层党组织和党员干部指明了创先争优的方向。利用《东平远教电视频道》网络，现场直播了“东平先锋”先模事迹报告会和大学生村官创业典型事迹报告会，让身边的典型现身说法，全县30000多名基层党员进行了收看，起到了良好的学习效果。同时，将先进人物的典型事迹刻录光盘2100多张，下发到各基层站点，供站点随时学习。

发挥远程教育优势 第7篇

上台阶

[2010-12-10 9.37.53.0 ] 本篇文章被0人阅读 共有0条评论,显示0条

玉屏县远程教育工作以科学发展观为指导，认真开展农村党员群众培训学习，从党员政治理论、农业适用技术到生活常识和疾病防治，均与本地生活、生产实际需求相结合，并成功地组织了党员干部农民群众的学习和解决工作遇到的各种困难。在政治、经济和文化建设方面取得了较好发展，群众对远教工作的知晓率比较高，站点制度建设规范，在实际工作中积极探索，不断创新，远程教育工作得到了全方面的发展。

一、玉屏县农村党员干部现代远程教育 “做到三个到位”、“化解四个矛盾”、“破除五个难题”。

（一）做到“三个到位”即为：

一是基层组织意识到位。现在村支两委利用远程教育为村级发展服务的意识强，对如何开展远程教育有自己的思路，对怎么才能开展好远程教育工作提出自己的想法。村支两委积极创新工作方式，制定符合实际的培训计划和方案，认真利用远程教育发展本村经济，根据

本村实际情况发展特色产业。

二是操作管理到位。通过多次的业务培训，管理员责任意识得到了不断加强，提高了管理员对现代远程教育工作重要性的认识，熟练了现代远程教育的基本知识和操作技能，目前

玉屏县管理员业务精，管理到位。

三是党员群众到位。玉屏县农村的生产基础条件较好。近年来，玉屏不断加强对农村党员群众培训，从而提高科技意识，改变过去传统的生产方式，发展现代农业，社会经济取得

了较好的发展。

（二）“化解四个矛盾”即为：

一是化解农村现实培训对象与远程教育主题培训对象定位矛盾；以前在大多数村，有文化的年轻人多外出务工，留守家中的大多为妇女、儿童和老人，玉屏通过远程教育的宣传，加上这几年的发展，很多有远见、有文化的年轻人多外出务工，都回家发展产业，搞特色经

济，他们培训的积极性很高。

二是化解农民文化程度普遍偏低与远程教育内容现代化矛盾。以前大多数村民文化水平低，特别是一些偏远村寨，有将近一半人为初中以下文化程度，这部分人文化水平低，对培训内容难理解、难消化。几年来，不断通过“夜校”、“村校结合”等方式，提高村民的文化水平，现在村民乐意培训学习，还通过一些有趣味的节目，激发群众的兴趣、调动参与的积极性。三是化解党员群众居住地分散与远程教育集中学习的教学组织形式矛盾；我县根据农村各自然寨分布特点，采取大集中、小集中、分散三种学习方式，对党员群众居住地分散的地方以远程教育进农户的途径，通过发放刻录光盘、“小手拉大手”等活动送学上门。

四是化解教育教学任务繁重与农村党员干部现代远程教育培训之间的矛盾。采取“村校结合”的方式，学校和村支两委建立联系机制，平常通过联席会议讨论工作开展，培训工作由村支两委组织，学校老师负责教学管理。如大龙镇清水塘村围绕党员和群众的培训需求，大龙镇中心完小购买光盘和下载节目，制作了课件，今年，组织学习培训32期，共培训农村党员干部490人次、农民群众1030人次。这样可以减轻了教师的工作量，也不影响培训

工作的正常开展。

（三）破除五难即为：

一是破除党员群众接受难。以前部分教育培训内容不符合基层党员干部群众需求，对基层党员干部群众吸引力不大;政策性内容理论性过“强”，不便于基层党员干部群众理解和接受；在教育内容安排上，侧重于政策理论和生产性内容，生活服务类内容相对较少；教育培训形式不够灵活，党员干部接受热情不高。现在培训采取现场互动。如农村实用人才农业科技培训活动安排到田间地头现场讲座，有针对性的进行“手把手”的教学活动。

二是破除操作难。通过远程教育设备开展对基层党员干部的教育，要求党员干部应当具备基本的计算机操作技能，近及年来，不断加大宣传教育，提高村民的意识。目前党员干部中计算机操作技能的人越来越多，远程教育管理员业务精，能够有效的开展教育学习活动。

三是破除集中培训难。大部分村寨分布较散，交通不便，难以组织集中培训。现在以集中、分散两种学习方式，分散学习主要是上门送学，通过刻录光盘等方式让村民在自己家里学习，还通过通过“双带”，不断加强党员的带头参训意识。

四是破除学用转化难。以前村民通过培训，学习了一些较好的技术，了解到一些较实用的信息，有致富的愿望，但因缺乏资金等问题，积极组织有关单位帮助解决相关难题，发展一些高技术特色经济，如朱家场镇茅坡村1000多亩的大棚西瓜基地。

五是破除村校结合难。以前学校与村支两委的互动较少，一方面是学校的主动性不够，在主动为村党员干部群众培训学习提供服务方面做得不够；现在学校老师做到“一头管理、双向服务、两份职责”的功能，有效开展示范站点围绕“管、学、用”。

二、发挥远教作用促进基层党建工作

党的十七大对农村改革发展问题进行了专题研究和部署，指出推进农村改革发展关键在党。要把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，以改革创新的精神全面推进农村党的建设。远程教育作为党的新时期的一项重要工作，如何围绕贯彻落实党的十七大精神，促进农村基层党的建设工作，从实际出发，发挥远程教育在促进农村基层党的建设作用，值得深入研究。远程教育开展以来，玉屏县从实际出发，发挥远程教育覆盖面广、信息量大、传输速度快的优势，加强对农村党员干部的教育培训，有力地促进了农村基层党的建设工作。

1、开展专项教育，进一步提高农村党员干部政策理论水平。一是开展党课教育。定期组织农村党员干部学习党的重大会议、党章、党在农村的方针政策、中央关于“三农”问题的有关规定以及党性、党风、党纪方面的最新要求，让党员干部及时了解掌握党的政策理论，加深了对党的认识。二是开展执政能力教育。注重发挥典型的示范带动作用，搜集一批民主治村、强村富民的典型教材，用生动鲜活的人和事，教育引导农村党员干部学会新形势下开展农村工作的方式方法，提高科学执政能力，带领村民加快经济发展步伐。

2、搞好两项培训，增强农村党员干部“双带”致富能力。一是农业科技培训。围绕玉屏县油茶、果品、畜牧、蔬菜四大主导产业，探索依托远程教育网络实施“农村实用人才农业科技培训工程”。同时，发挥远程教育人才和各类农业示范基地的作用，搞好教学辅导和教学实践，促进教学知识向科技成果的转化。二是创业素质培训。发挥远程教育培训功能，结合“百千万创业带富”工程，组织开展“创业素质培训工程”，逐级制定创业素质培训规划，从提高文化水平、创业技能、经营管理水平以及驾驭市场经济的能力等方面，确定好培训内容，增强了创业培训的针对性和实用性，提高了农村党员干部的创业素质。培养更多的创业致富带头人成为“创业小老板”。

3、抓好三项活动，不断提高农村党员干部科学文化素质。一是科普宣传活动。在全县组织开展了以“发挥远教作用、提高科学素质、共建和谐玉屏”为主题的科普宣传活动。利用远程教育网络上播放的农村卫生、计划生育、科普知识、节能环保等相关课件，定期组织农村党员干部学习了解和宣传科普知识，引导党员干部带头崇尚科学、反对迷信、移风易俗，倡导科学、文明、健康的生活方式。二是法制宣传活动。在全县组织开展以“发挥远教作用、普及法律知识、共建和谐玉屏”为主题的法制宣传教育，定期组织农村党员干部学习涉农政策法规、子女赡养、合同法等方面的法律知识讲座，提高农村党员干部学法律、讲权利、讲义务、讲责任的自觉性，运用法律武器维护自身合法权益。同时，搜集部分反面典型案例课件，对农村党员干部进行警示教育，使他们时刻警钟长鸣，做到违法的事不干、违纪的事不做，学会用法律手段，依法开展农村工作。三是文体娱乐活动。村级党组织充分发挥老党员、老干部余热，由他们带头组建起村级秧歌队、文艺表演队、老年人体协等文体队伍，利用“文化中心”娱乐设施，带头收看一些文体节目，开展书画、球类、棋类、秧歌表演等文娱活动，采取寓教于乐的方式，把党的富民政策和先进文化及时传播到广大农村，用先进文化教育和武装农村党员干部，营造起发展、文明、和谐的文化氛围。今年以来，全县四大班子、6个乡镇和县直部门已下到农村家访达400余次，1800余机关党员干部和农村党员群众成为“亲戚”，解决实际问题400多件，投入帮扶和慰问资金1000多万元。选出35名党员创业带富人建立信息库，目前已经带动了125户529人创业开展实质性的帮扶工作，取得了较好的成效。

4、搭建一个平台，为全方位服务“三农”奠定基础。下一步，可以探索按照“远教搭台、部门唱戏”和“共同投入、共同建设、共同维护、共同使用”的原则，以农村党员干部现代远程教育网络为载体，整合全县农口部门、社会事务部门、各乡镇、农业产业化龙头企业和农村合作组织等单位的人力、技术、设备、信息和资金等资源，建立集远程教育、部门服务、视频互动、课件点播、专家答疑、网上办公等功能于一体的开放型、多功能、广覆盖的综合性网站即涉农服务平台，更好的服务于“三农”。今年，我县在建立了亚鱼贡米产业链党支部、大龙清水塘杨梅协会+餐饮协会党支部等18个产业和行业党支部基础上，又提出了打造“一纵一横一中心”的党建与产业示范带，即围绕县城区，以平溪镇皂角坪村的食用菌种植、野鸡坪村的豆腐加工、茅坪村的大棚蔬菜、安坪村的箫笛用材基地等产业为基础，打造一个产业中心；依托320国道、玉铜高等级公路，以新店乡的北侗文化旅游，大龙镇清水塘村的杨梅，田坪镇田冲村的林果业，五里桥村的大米加工、小江口村的肉牛养殖，亚鱼乡的荸荠、茶叶种植和野猪、火鸡养殖等产业为基础，着力打造新店――亚鱼产业带；依托玉屏至朱家场公路，以油茶种植和大牲畜养殖产业为基础，着力打造县城――朱家场产业带。自2008年来，我县共投资300多万元对朱家场片区8000多亩油茶低产林实施改造，新建了2000多亩油茶示范林，县财政每年安排专项资金50至100万元，用于油茶产业发展扶持和补助，沿线1万多农民从中受益；在郭家湾贡米联合支部带领下，现郭家湾村贡米订单基地面积已扩大到2000余亩，产粮120多万公斤，产值近300万元，今年米价随着行情上涨，让郭家湾村及周边8000多名群众与企业共同得到了实惠，预计村民年人均纯收入将比上年

增加600元。

三、发挥远程教育作用，提升基层党建科学化水平

远程教育是科技发展和党的建设在新形势下相结合的一种新型教育模式，是组织部门创新党员教育工作的一种有效形式，是开展强化基层党建工作的一种重要载体；运用现代远程教育手段加强对党员干部的教育和培训，是全面贯彻落实“科学发展”重要思想和统筹城乡发展的一项重要举措，是用先进文化武装党员干部、促进先进生产力发展并造福广大群众的一件大事，是推进党的建设、提高党的执政能力的一项基础工程。十七届四中全会提出了“推进党的建设科学化”的全新命题，这个命题是党的建设历史经验的升华，体现了党在执政意识上的进步，是党始终走在时代前列的鲜明标志。加强党员教育，造就高素质的党员队伍是党的建设的重要组成部分。因此，远程教育也是党的建设科学化的重要组成部分。党的建设同样面临着信息化的机遇与挑战这么一个新的重大课题，而远程教育作为现代化技术发展的产物，是信息化条件下开展党建工作的重要抓手。

（一）、以远程教育为手段，强化基层党建工作力度。加强基层党建工作者队伍建设。利用远程教育开展对党员干部群众的政治理论、农业科技和经济社会管理等知识培训，丰富党员干部群众的知识储备，更新知识结构，增强创新能力，提升综合素质。在不断提高思想政治素质的基础上，通过开展集中培训、参观考察等形式，开阔视野，进一步提高基层党建工作者业务素质和能力，为推进工作落实奠定坚实的基础。发挥先进典型的教育示范引导功能。通过远程教育平台，学习和宣传先进典型，充分发挥党员的模范带头作用，形成一个人带动一批人，一批人带动一群人的良好局面。利用现代远程教育，加强党员干部的教育和管理，推动党的组织生活正常化、经常化。要充分发挥远程教育“思想交流、知识传播、技术指导”的作用，开展党员干部“利用远程教育，学用科技知识”等竞赛活动，促使党员干部尽快把学到的知识转化为现实的本领和生产力。

（二）、以远程教育为推手，增强基层组织的凝聚力。一是加强服务。通过传播新思想、新观念、新知识和新技术，为群众提供播放收看和联系教育辅导等服务，帮助群众解决所想、所需、所急、所盼，增强农村基层组织的服务意识，提高服务本领，加强和改进工作作风，密切党群干群关系。二是加强交流。利用远程教育网络优势，将各个基层组织的优秀做法通过制作成片源在远教站点播放、交流，增强组织与组织之间的沟通，增进各基层组织的认识，提高基层组织的凝聚力。三是推动基层民主建设。通过远程教育增强党员干部和群众的民主意识，增强党员的“双带”能力和参与民主政治的能力，推动基层民主法制建设。各级党组织利用远程教育提供学习培训服务，增强基层组织的凝聚力、战斗力和号召力。

发挥远程教育优势 第8篇

国情是指一个国家自然和社会两方面的基本特征,地理学恰好是研究自然环境和人类社会环境两方面的综合性学科。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。只有因材施教因人施教,才能完成在地理教学中实现地理知识的传授和渗透国情教育的双重任务和目的。地理教学中进行国情教育要根据学生的年龄、性格、情趣、爱好等提出不同的国情教育要求,应选用与其相适应的教学方式和国情教育素材,真正有效的提高学生的思想品质水平以及激发爱国主义的情怀。

地理教学进行国情教所选用材料经过教师的传输要富有强烈的说服力和感染力。要讲究生动形象,在教学中,采用与教材内容密切结合的图表、图片、幻灯片,甚至音响和录像等直观手段,要图文并茂、声像结合。切忌空洞乏味的说教,要采用多种方法把祖国绚丽多彩的图像、大量事实展现在学生面前,使学生通过各种形式的感知,丰富直接经验和感性的认识,让学生获得生动的表象,再配之以教师生动的语言,给学生创造一个生动活泼的课堂气氛,是学生在主观能动性被充分调动的状态下,受到爱国、爱民、爱家乡的教育。

教师语言生动形象,幽默风趣,富于想象容易引发学生学习兴趣,语速快慢,语调的高低变化都能给学生以兴奋和关注,新颖多变的教学方法同样能激励学生的学习兴趣。现代化教辅方法,在动与静的图像与声音中感受国情教育的美感,激发学生学习的好奇心、求知欲,如讲述青藏铁路建设时,借助多媒体教学,先展现过去进藏物资的茶马古道的艰辛,展示青藏铁路修建时施工场景的画面,呈现隧道、公路桥、生态桥的美景,加深理解青藏铁路建设的重要意义的同时又渗透国情教育。还可以组织课外活动,参观生产实际,观看祖国新貌展览,进行野外地理考察,观看祖国新成就的幻灯片、图片、电影、录像、电视等,增强国情教育和爱国主义的实效性。

2 抓好地理教学的各个环节,落实国情教育

地理教师从备课、授课、巩固练习到布置作业,都要充分利用各个教学环节渗透国情教育。在确定每堂课的教学目的时,就要把国情教育列入其中。例如:讲到工业成绩和布局时,可以通过新、旧社会的对比,揭示旧中国工业生产的落后、片面和布局的不平衡,进而对比说明建国五十年来工业生产所取得的巨大成就。从一穷二白到卫星上天、洲际导弹的成功发射、银河巨型计算机的诞生,学生自然会认识到祖国的变化建设的成就。在设计巩固知识的练习题、课外作业和考试题时,都要考虑国情教育的具体内容,以国情教育的载体去练习知识内容,这样就能使地理教学有了国情教育的基本观点。

教师在研究地理教材的基础上,要将分散在教材中的国情教育内容加以提炼、整理、落实每章每节,从而达到国情教育的科学化、系统化。教师通过研究教材的内容,使每个知识点与国情教育一一对应、二者协调一致,这样才能使国情教育落到实处。如讲人口国情,就要求学生了解人口增长要与国民经济、社会的发展相适应,从而提高学生对我国人口政策的认识。讲中国农业的发展,要求学生认识社会主义制度的优越性。讲我国商贸的发展,使学生初步懂得改革开放的重要性。课堂上可以结合家乡面貌的变化,家庭生活的变化,以现身说法充实教材内容,配合教材,适当补充一些最新资料,使国情教育更具时代感。

3 开展第二课堂活动,真实感受国情教育

国情教育的形式是多种多样的,教师要扩大活动范围,加强社会实践。课外活动的内容比课堂教学有较大的伸缩性,而且形式灵活多样,有助于调动学生的主观能动性,同时课外活动也是理论联系实际,增强学生感知的重要途径。

课本中的国情教育素材是有局限性的,开展第二课堂活动可使许多课本上没有的地理知识得到补充,所以地理课外教学活动的国情教育方面也有独特的优势,如组织学生观看录像片,或以墙报的形式,举办国情教育专栏,或不定期举办国情教育知识竞赛,或亲自进行实地参观等活动。比如:带领学生对学校附近的地形进行观察,总结家乡所在地的气候特征,分析乡村耕地种植的农作物与气候、地形的关系,展现家乡面貌的自然美景。例如:学习《地壳与地壳的变动》一章过程中,组织学生进行野外考察,采集岩石、矿物、化石标本。学习《工业生产与工业布局》一章时,组织学生到工厂参观,了解生产的发展的工厂的布局对当地环境的影响,了解当地工业取得的成就;还可以请专家、教授到中学来开讲座课等等,使爱国主义教育、国情教育进一步得到落实。

4 进行国情教育,教师是关键

教师的素质是教学质量的关键所在,也是实施地理学科国情教育的关键所在。教师要对学生负责,要想通过教学取得国情教育的良好的效果,必须时刻注意自己的形象,注意言传身教。地理教师要提高教学渗透艺术,强化渗透感染力。地理学科渗透国情教育和爱国主义教育,教师必须要强化渗透意识和渗透艺术。使学生在活跃愉快的课堂气氛中感受教师的爱国主义的思想感情,教师富有魅力的一言一行都能产生较强的感染力,对学生的国情教育都起着潜移默化的影响。为此教师要讲究教学艺术,积极营造和谐的教学环境,准确把握渗透时机,采取灵活多样的方式方法,积极启发引导。例如:讲到古代和现代水利工程建设的成就,如京杭运河、都江堰、南水北调、三峡工程大江截流以及新中国成立以来治黄、治淮取得的巨大成就等等,要深刻挖掘国情教育的内容,充分展示中华民族的勤劳、勇敢、智慧。

地理教师要提高综合素质素质,有助于深化国情教育。地理教师要知识渊博,及时抓住地理知识与国情教育的结合点,不失时机进行国情教育。特别在当今改革开放年代,地理学科特别是人文地理学科发生着突变,这就要求教师知识要更新,以适应飞速发展的时代需要。地理教师要有高尚的道德品质和高度的思想政治觉悟,有热爱祖国的深厚感情,这样才能自觉、主动的渗透挖掘教材的国情教育因素,使学生在课堂上既获得地理科学知识又不断提高他们的思想政治水平和道德素质。教师还要具备正确的认知观、价值观、审美观,引导学生建立正确的环境观、资源观、人口观和全球观等科学的观念。