部编版二年级近反义词

部编版二年级近反义词（精选10篇）

部编版二年级近反义词 第1篇

反义词练习

快活----（）

雪白----（）

宽---（）硬----（）

好事---（）

极小----（）温和---（）

轻---（）粗心---（）仔细----（）高---（）壮---（）寒--（）香---（）

肥---（）忙---（）

勤劳---（）深---（）保护----（）牢记---（）

朋友--（）归来---（）辛苦----（）高兴---（）得意---（）

伤心---（）哭--（）脏----（）开始----（）下沉---（）冷清---（）告诉---（）明亮---（）闭上---（）红润---（）薄---（）尤其--（）陡峭---（）有趣---（）升起--（）茂盛----（）清晰---（）展开----（）热情----（）错---（）抬头---（）暖和----（）懒惰---（）难过---（）细长---（）继续---（）疏通---（）失败---（）足够---（）特别---（）常常---（）幸福---（）藏---（）淘气---（）霎时---（）出现---（）悠闲---（）暖和---（）闭上---（）激动---（）美丽---（）松---（）违抗---（）纳闷---（）开始---（）公平---（）生气---（）飞快---（）责怪---（）东张西望---（）

部编版二年级近反义词 第2篇

1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学重难点

教学重点:

初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

教学难点:

在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学准备:

师制作课件;搜集关于亚马孙雨林火灾方面的资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.播放地球的演变过程。

2.思考：观看视频以后，你有什么发现？

3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。

4.揭示课题：多元文化 多样魅力

二、新知探究。

活动一：各不相同的生活环境

（一）看“世界的海陆分布”图

1.出示“世界的海陆分布”图。

2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。

（1）学生与同桌边找边交流。

（2）全班交流汇报。

（3）师小结：

七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？

（1）学生观察交流。

（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原

（二）看“世界地形图”

1.出示“世界地形图”

2.试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：

（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉

（2）青藏高原、巴西高原、东非高原

（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原

（三）自然景观大搜查

1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。

（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。

（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。

（3）世界最大的平原――亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游， 那里地势低平。

（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。

2.在小组内交流讨论。

（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

（2）谈谈你喜欢哪一种？

3.拓展了解亚马孙平原：

亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20 %，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。

（1）了解亚马孙雨林情况。

（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?

（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响， 你有什么感触?

（4）师小结：

保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。

（四）介绍自然景观

1.请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。

地理位置：

特点：

2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。

3.推荐一名同学在全班介绍。

4.歌唱《大中国》

三、师总结我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。

板书设计：

四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋

七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲

部编版二年级语文下册教案 第3篇

分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

教学目标：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

教学准备：田字格卡片

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、认识要书写的生字。。

1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。

分类分别是：

上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸

上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

部编版二年级语文上册教案 第4篇

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

五、写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读14自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习58自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)

(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

(四)练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务，提高书写质量)

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

二、教学建议：

让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

三、伴教锦囊

词语解释：

专心;集中注意力。

严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

会心：领会别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。

部编版二年级识字教学教案 第5篇

1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？

2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

部编版二年级《风娃娃》说课稿 第6篇

一、说教材分析

《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课，是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事“转动风车”，“吹动大船”，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。

课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点：感情读文

五、说学习难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、学习准备：课件

八、学习过程

一、直入课题，巧设情境

1.直入课题，板书课题。

2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，课始，我用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。）

二、复习检查、认读字词

1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

2.认读课件上出示的12个课后生字。重点：给“极”和“吸”组词，区分字形；再读“驶”和“示”，区别音近字；筝，轻声。

3.开火车读12个词。

（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

三、图文结合，深入研读

1.导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）

2.重点学习第二自然段。

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

3.半扶半放学习第三自然段。

（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。）

4.提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。）

5.自学5、6、7、8四个自然段。

（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）

四、启发思考，突破难点

1.同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

2.谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

（本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的情况吗？”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）

五、拓展延伸 巩固积累

1.总结课文。

2.读根据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

六、作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

七、板书设计：

吹风车

吹船帆 做好事 笑脸（图）

风娃娃 吹风筝

吹衣服 好心办坏事 哭脸（图）

吹小树

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部编版二年级《风娃娃》说课稿 第7篇

一、说教材分析

《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课，是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事“转动风车”，“吹动大船”，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。

课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点：感情读文

五、说学习难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、学习准备：课件

八、学习过程

一、直入课题，巧设情境

1.直入课题，板书课题。

2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，课始，我用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。）

二、复习检查、认读字词

1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

2.认读课件上出示的12个课后生字。重点：给“极”和“吸”组词，区分字形；再读“驶”和“示”，区别音近字；筝，轻声。

3.开火车读12个词。

（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的.识记。）

三、图文结合，深入研读

1.导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）

2.重点学习第二自然段。

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

3.半扶半放学习第三自然段。

（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。）

4.提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。）

5.自学5、6、7、8四个自然段。

（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）

四、启发思考，突破难点

1.同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

2.谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

（本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的情况吗？”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）

五、拓展延伸 巩固积累

1.总结课文。

2.读根据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

六、作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

七、板书设计：

吹风车

吹船帆 做好事笑脸（图）

风娃娃 吹风筝

吹衣服 好心办坏事 哭脸（图）

部编版二年级语文教学计划 第8篇

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《新课程标准》为依据，二年级语文组将在本学期以新教材实验为突破口，以促进学生和教师的发展为目标，扎实开展常规教学，深化课堂改革，夯实基础;发展特色教学，提升能力。在此过程中教师素质将得以锤炼和提高。

二、工作目标及内容

1、创建先进教研组。

2、发挥教研组每位语文教师的主观能动性，有序，有效，积极开展各项语文教学活动。

3、每位教师的素质将得以锤炼和提高。

4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将积极开展集体备课活动及先行课活动。

三、工作措施

1、加强课题实验的研究。

①围绕本组确定的实验课题，系统组织本组教师学习教育理论，提高实验教师的理论素养。，

②不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题实验的落实。

③做到教科研与日常教学相结合，推进课题研究，提高自身的研究能力。

2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。

3、深入课堂，以教学实际中凸现的问题开展研究(重点研究如何在课堂上落实好写字指导，教师在做写字指导时，该如何提高学生对写字的兴趣)。

部编版二年级数学知识点 第9篇

1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。

成轴对称图形的汉字：

一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。

2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。

3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。

第四单元表内除法(二)

一、用7、8、9的乘法口诀求商

求商方法：想除数()=被除数，再根据乘法口诀计算得商。

二、解决问题

求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。

第五单元混合计算

一、混合计算

混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

二、解决两步计算的实际问题

1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。

2、可以画图帮助分析。

3、可以分布计算，也可以列综合算式。

小学二年级数学知识点手抄报内容

加法口诀表：

1+1=2

1+2=3 2+2=4

1+3=4 2+3=5 3+3=6

1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8

1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5+5=10

1+6=7 2+6=8 3+6=9 4+6=10 5+6=11 6+6=12

1+7=8 2+7=9 3+7=10 4+7=11 5+7=12 6+7=13 7+7=14

1+8=9 2+8=10 3+8=11 4+8=12 5+8=13 6+8=14 7+8=15 8+8=16

1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+ 9=16 8+9=17 9+9=18

减法口诀表：

1-1=0

2-1=1 2-2=0

3-1=2 3-2=1 3-3=0

4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0

5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0

6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0

7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0

9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0

部编版二年级第四单元 第10篇

一、单元主题：可爱的祖国

二、教学内容：

8、古诗二首

9、黄山奇石

10、日月潭

11、葡萄沟 语文园地四

三、单元教学目标：

1、掌握本单元会认、会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古诗词音韵美和大自然的美丽，培养学生热爱祖国传统文化和大好河山的情怀。

3、积累字词，并掌握字词的基本应用。

四、单元教学重点：

重点：

1、掌握本单元会认、会写的字，识记生字、书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在课堂上敢说、乐说、能与别人交流，提高自己说话的水平。

难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，想象诗歌描写的画面，理解诗句的意思；利用关键词语理解黄山奇石的“奇”的具体内容和特点；感受日月潭的秀丽风光，领略葡萄沟的风土人情。

2、积累字词，并掌握字词的基本应用。

3、养成阅读的好习惯。

五、教学建议： 学习本单元教材，教师要根据学生的年龄特点和心理认知能力，选用适当的教学方法，培养学生的良好学习习惯和热爱祖国传统文化和大好河山的情怀。

六、本单元教学课时：10课时

8、古诗二首

授课课题：古诗二首

一、教学内容及说明：

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首名诗，前两句写景，后两句说理，寓情于景，情景交融；唐代诗人李白的《望庐山瀑布》则全诗写景，整首诗歌气势磅礴，写出了庐山瀑布雄伟壮丽的景象。

二、教学目标及说明：

目标：

1、学会本课生字，能够准确读写“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高、看得远的道理。

说明：《语文课程标准》第一学段的识字写字、阅读有以下要求：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁，认识常用字1600——1800个。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。三：教学重点及说明

重点：掌握本课要求会认、会写的字，识记生字、书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能读出自己的感受。

难点：理解诗人所描绘的意境和诗中告诉人们的道理，体会诗人的思想感情。

说明：理解诗句，明白道理，体会诗人的感情是诗歌教学的重点也是难点。

四、教学问题及说明：、学习这篇课文重点引导学生理解诗句的意思，明白诗句的道理，体会诗人的感情。注意激发学生去观察插图，通过图文结合来领会诗句的含义和诗歌的意境。说明：努力培养学生观察的习惯，培养学生通过看图理解文章的能力。

五、教学方法：情景教学法、小组合作学习

六、教具准备：小黑板、生字卡，多媒体课件

七、课时安排：两课时

八、教学过程：

基本流程：提问导入→小组合作探究→扩展、提升→作业清，完成有针对性的作业→小结

第一课时

一、创设情景，明确目标（大约5分钟）

同学们一定非常喜欢画画，今天老师就找了一幅画请同学们欣赏（出示《登鹳雀楼》图画）。在我国唐代，有一个大诗人叫王之涣，有一天他来到黄河边，看着夕阳挨着黄河慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海，诗人感觉这里的景色太美了，但是他还不满足于眼前看到的景象，还想看到更远处的风景，所以就登上了一座楼，眺望远方，触景生情写下了著名的诗歌《登鹳雀楼》，今天我们就来一起学习这首诗歌。（板书课题）

二、小组合作探究（大约15分钟）

问题一：谁能够说说诗人登上的楼叫什么？ ｛设计意图｝课题中出现了两个生字“鹳、雀”，先从课题解决生字。（师生活动）

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音、读通课文。

2、教师泛读，学生在生字下面画出记号，读准字音。

3、开展“我会读”的竞赛，鼓励学生大声朗读诗歌，读出感情。问题二：你是怎样识记生字的？（大约10分钟）｛设计意图｝引导学生识记生字。（师生活动）识记生字

（1）、出示生字，自由练读、指名读、开火车读、男女生读。（2）、小组讨论：用什么方法记住这些生字？

（3）、全班交流、指名扩词，能够用自己喜欢的词语造句。（4）、再次朗读诗歌。

问题三：古诗第一、二句描写了什么？第三、四句描写了什么？诗人是站在哪里进行观察的？ ｛设计意图｝：激发学生自主学习的兴趣，提高自主思考的能力。

1、指名读古诗。

2、集体讨论诗句的含义。

3、针对存在的问题教师进行点拨。指导书写（1）、“黄”字的第八笔竖画应该出头。（2）、学生练字，教师指导。（3）、学生临写，教师巡回指导。

第二课时

一、创设情景，明确目标（大约5分钟）

今天，我们去看下一个景点庐山，跟随唐代诗人李白去看看庐山的瀑布是一种怎样的气势和景象。（板书课题《望庐山瀑布》）

二、小组合作探究（大约15分钟

问题一：你从这首诗歌中发现了什么美景？用自己的话说一说。｛设计意图｝通过初读诗歌让学生自主思考和自主表达观点。（师生活动）

1、学生自由朗读课文，读准字音，认识生字。

2、出示生字，自由练读、指名读、开火车读、男女生读。

3、小组交流，集体讨论。

问题二：试理解“飞流直下三千尺”这一句诗句，结合课文图画说说诗人是怀着怎样的感情写这首诗的？

｛设计意图｝通过合作探究和自主思考，让学生从诗句中体会诗人的情感，大致领悟诗意，并有感情地背诵古诗。（师生活动）

1、细读古诗，提出不能理解的词语和诗句。

2、小组间互相讨论并解释诗句和理解情感。

3、学生比赛读古诗，读出感情。指导书写

（1）、教师讲解、范写，引导学生注意“照、庐、烟”的书写。（2）、学生临写，教师巡回指导。

三、拓展、提升

诗句“欲穷千里目，更上一层楼”给你怎样的人生启示？

四、作业清，完成有针对性的作业。

1、我会组词

楼（）依（）层（）黄（）尽（）照（）川（）烟（）挂（）炉（）

2、我会补充古诗（1）、（）依山尽，黄河（）。（2）、（）三千尺，疑是（）落九天。

五、小结

你在课文中学会了哪些生字？学习了《登鹳雀楼》这首古诗后你明白了什么道理？学习了《望庐山瀑布》这首古诗以后你会怎样向你的父母介绍庐山瀑布？

板书设计

课后反思：古诗二首

登/鹳雀楼

白日/依山尽,黄河/入海流 欲穷/千里目,更上/一层楼

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺,疑是银河落九天

9、黄山奇石

授课课题：黄山奇石

一、教学内容及说明：

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文的一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

说明： 在读中感悟黄山奇石的生动有趣：初读课文时，了解黄山在什么地方，有趣的奇石名称；再读课文时，引导学生边读书边思考这些奇石为什么有这样的名字，进一步体会奇石的生动有趣。在学生谈体会时借助课文中的插图，增强感性认识。教师要抓住恰当的时机，注意指导学生朗读课文。如：启发学生注意句子末尾的标点符号，结合课文内容读出自己对黄山奇石的喜爱。

启发学生展开合理的想象，培养想象能力：课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。教师可以让学生想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；还可以结合学生找到的图片，让学生仔细观察，根据奇石的样子起名字。

二、教学目标及说明：

1.认识１４个生字。会写８个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3.在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。说明：新课标要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在诵读过程中体验情感。

三、教学重难点及说明：

1.正确认识本课的１４个生字和多音字“都”；正确书写本课的８个生字。2.指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段

说明： 黄山自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

四、教学问题及说明：

教学本课前应做好较充分的准备工作：黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多，甚至没人去过。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离。可以让孩子找找关于黄山的图片，还可以观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。

五、教学方法：小组合作学习、情景教学法

六、教具准备：课件、图片

七、教学过程：

基本流程：创设情境，激趣导入→初读课文，认识生字→ 小组合作，展示质疑→拓展延伸，升华主题→小结→作业清

第 一 课 时

一、创设情境，激趣导入 问题一： 昨天晚上同学们收集了我国著名风景区黄山的资料，谁想来介绍介绍？ 【设计意图】：使学生能大概了解黄山。

交流、补充。教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石

板书课题。齐读课题。资料交流 看课件，听老师介绍。齐读课题。理解“奇”。

二、初读课文，认识生字

问题二：谁能把生字读得最准确？

【设计意图】 ：使学生能正确读准本课生字。1.读准字音

2.合作识字 课件出示本课生字，小组合作学习，教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

3.检查生字学习情况：

4.课件出示生字： 帮生字找朋友。学生说词语，教师选择两个板书 5.借助生字读熟课文。学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

6.再读课文，不认识的生字借助课文后的注音认一认。⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。⑴齐读。⑵同桌互读。⑶开火车检查。给生字组词，并写在课本上。自读课文。

三、学写生字

问题三：谁的字写得最漂亮？ 【设计意图】：使学生能正确书写本课的８个生字。1.课件出示本课的词语请学生认读：

2.读一读： 出示要求书写的８个生字：

3.记一记，记住生字的写法。

4.写一写，把字写得工整漂亮。⑴仔细观察生字，同桌交流字的写法。⑵老师在黑板上范写，学生评议。⑶学生描红，教师巡视指导。⑷在练习本上书写生字。认读课件出示的生字。自由读要求书写的生字、同桌检查、指名读。仔细观察生字的特点，交流自己的记字办法。⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ ⑵观看老师范写，集体评议。⑶在书上描红练习。⑷在练习本上书写生字。

第二

课

时

一、复习导入

1、指名读要求书写的生字。

2、指名朗读全文。

二、小组合作，展示质疑

问题四： 文中介绍了黄山的哪些奇石？

【设计意图】：在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山。

1、读读想想

⑴默读课文，边读边想： ⑵学生汇报，师板书：

2.看看读读： ⑴课件演示： ⑵在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3.汇报交流、指导方法： ⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？ ⑵以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4.读读演演： ⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。（相机课件出示黄山奇石。）5.读读背背

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？ ⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。（当堂不能背的同学课后完成）读书、汇报 观察奇石图片 选择景点，练习朗读，准备交流。说说仙桃石的样子，找出描写仙桃石动作的词“飞、落”，做动作体会作者用词的形象，读出仙桃石的有趣和对仙桃石的喜欢。按照介绍仙桃石的方法介绍其他奇石。选出写得最生动有趣的段落，选择自己喜欢的一段或几段练习背诵。背诵展示。

6.配乐朗读，美读感悟（1）.看配乐风光片。（2）.师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。欣赏 有感情朗诵

7、背诵自己喜欢的段落。

三、拓展延伸，升华主题

问题五：谁会学着写一写石头的样子？ 【设计意图】：让学生发挥想象写一写

写“奇” 作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我们也来运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。发挥想象，选一块石头写下来。

四、作业设计

1.在括号里对上合适的词语。（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

2.照课文内容填空，再读一读。（l）“猴子观海”就像____________________（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________（3）“金鸡叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________

3、.根据课文介绍画怪石。

4、.在“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 这几块奇石中挑一块画下来，还可以把自己想到的怪石画下来，并取上名字。

5、收集黄山奇石的图片。

五、小结：这节课你有什么收获

六、板书设计：

2、黄山奇石

猴子观海 仙人指路

仙桃石 金鸡叫天都

七、课后反思