蚌埠医学院范文

蚌埠医学院范文（精选11篇）

蚌埠医学院 第1篇

关键词：蚌埠医学院,网络选修课程,实践与思考

自从上世纪90 年代以来, 我国高校开始全面加强素质教育, 实施通识教育, 公共选修课开始引入大学校园。选修课是各高校课程体系的重要组成部分, 是面向全校学生开设的跨学科、跨专业的课程, 对于拓宽学生知识面、优化学生知识结构、提高学生的科学与人文素养、促进学生个性发展、培养创新人才具有重要意义。但是, 传统选修课程数量不能满足学生需求、课程学习受时间和空间限制、课程安排形势单一、师资力量单薄, 制约了各高校选修课的发展, 也影响了素质教育的进展, 尤其是作为医学院校, 存在课程任务重, 专业性强等特点, 造成选修课程的局限性更大。为了改变这一现状, 我校一直以来致力于拓展学生发展空间, 优化学生知识结构、促进学生个性发展等工作, 近年来, 随着计算机技术的快速发展, 教育业正在走上信息化、网络化道路, 这也给我校选修课模式改革提供了新思路。

一、蚌埠医学院网络选修课程的实践背景

我校选修课分为限定选修课和任意选修课两大类。其中, 限定选修课列入各专业培养方案, 在规定学期内选择性修读。任意选修课是学生根据个人兴趣任选修读的课程。选修课的开设能够提供学生多元化的认知视野及人文体验, 促进学生全面发展。但是, 现有选修课程也具备一些局限性, 主要体现在以下几个方面:

1. 选修课程数量相对不足

自2012 级新生起, 我校在本科各专业实施学分制教学管理模式, 全面推进我校学分制改革。围绕学分制管理模式, 组织协调各专业全面修订人才培养方案, 全校的选修课程不断增加, 每学年设置的选修课达60 - 70 门, 总课时为1500 学时左右, 总学分为90 学分左右。但相对于目前万人规模的在校学生而言, 无论从选修课种类和数量来看, 都相对不足, 学生选课的余地有限, 往往受申报人数的限制, 使许多学生无法如愿, 只好被迫放弃自己喜欢的课程。而按人才培养方案规定, 每个学生又必须选修规定的学分才能毕业, 因而不可避免地出现学生为凑学分敷衍上课的现象, 很难保证教学效果。

2. 课程范围较窄, 师资力量薄弱

目前我校选修课程范围局限性较大, 很多学生无法选择到自己喜爱和感兴趣的课程, 从而退一步选择自己兴趣不大的课程, 造成学生积极性不高, 而师资力量的不够, 教师知识面的局限性也造成不能够广泛开设涉猎各领域、全方位的选修课程。

3. 优秀课程量不足, 缺乏精品课程

要开设一门面向全校学生的高质量的选修课并不是一件轻松活, 而高职称的老师课程任务重, 对开设选修课趣不大。此外, 开设的部分选修课, 缺乏专家系统论证, 其实就是缩水的专业课。加之学校对选修课课程建设缺乏相应的政策和激励措施, 导致公共选修课少有名师之作、精品课程。

4. 学生学习受时间、空间影响较大

作为医学院校, 学生专业课程繁重, 并有大量实验和实践学习, 造成选修课时间安排受到挤压, 并且容易和学生的课外活动、社会实践等冲突, 使得学生不得不放弃一部分时间冲突的课程或者缺课, 教学质量下降。同时, 选修课程数量的不足也造成课程学生较多, 无法提供合适的教室开展教学工作。

二、蚌埠医学院网络选修课程的选择尝试

由于以上因素制约了选修课程的教学效果, 影响了学生的全面发展, 不利于教学质量的提高, 为了解决这一问题, 我校探讨了“Massive Open Online Courses”, 也就是 “慕课模式”, 这一新兴的教学互动模式可以极大丰富学生的知识面, 拓展视野, 提高自由度和学习兴趣, 基于该模式的启发, 我校首先尝试引入网络学习平台, 与现有选修课程形成互补, 完善选修课程体系。

1. 经多方比较选择, 我校引进尔雅通识课程作为传统选修课的补充, 为学生提供了更广阔的学习平台。尔雅通识课程摒弃传统单一的以学科为单位而进行划分的方式, 以智性的关怀作为出发点, 不绝对于专业需求, 不单纯以教学目的为出发点, 强调跨学科的知识追求, 透过在 “中华文化与历史传承”、 “自然、科学与科技”、“社会与文化”、“自我与追求”四个范畴的学习与反思, 拓展大学生的知识视野, 培养思考问题的能力。作为医学类院校, 我校课程专业性强, 尔雅通识课程的引进, 可以引导学生涉及更大更宽广的学科领域, 提高学生的综合素质和创造能力。

2. 结合医学院校特点, 针对性开设国学智慧、中华诗词之美等30 门课程, 目前一学期共计选课超过3000 人次, 经统计网络选修课程选择前三名为: 清史 ( 选课人数为351 人) 、古代史 ( 选课人数为344 人) 、中华诗词之美 ( 选课人数为228 人) , 均属于中华文化与历史传承模块, 我校学生更侧重希望了解学习中华文化与历史方面的知识。

3. 通过课程考核成绩统计, 选修网络选修课程的学生超过90% 取得优异成绩, 经随机抽查学生考核情况发现, 基于自选模式的原则, 各学生选修课程时基本能够选择自己感兴趣的科目, “择其所好”所得学生在学习过程中保持愉悦的心情和高昂的热情。我们调研了30 名学生, 均表示根据自身实际情况需要选择的科目, 抱有极大的兴趣和热情完成课程学习及考核工作。

三、蚌埠医学院网络选修课程的实践思考

我校基于 “慕课模式”, 引进尔雅通识课程网络学习平台实施以来, 取得了一些成绩, 开拓了选修课改革思路, 发现了网络学习的极大优势, 但也发现一些问题需要解决和改进, 才能进一步推动我校网络选修课程新模式的发展。

1. 网络选修课程的设置极大限度的共享了教学资源, 解决了课堂教学师资力量、硬件水平、课程狭隘、时间限制等多个方面的问题。我校是医学类专业院校, 在专业设置上面无法做到学科全面覆盖, 而且教师课程任务重, 压力大, 开设选修课程需要牵扯相当大的精力, 造成选修课程不足, 学生得不到知识面的拓宽。而引入网络选修课程后, 课程选择种类极大丰富, 教师力量尤其是名师讲堂全面提升学生学习兴趣, 学生学习积极性得到大幅度提升。

2. 网络选修课程实施效果明显, 我校开展网络选修课程一学期以来, 共计3000 多人次完成课程选择及考核工作, 我们通过问卷抽样调查方式选择200 名网络选课学生进行抽样调查, 发出问卷200 份, 收回191 份, 其中96. 4% 的学生认可这种网络学习模式, 认为这种自主学习方式能够解决与其他常规教学活动、课外活动等的矛盾, 能够激发他们的学习兴趣, 提高学习积极主动性; 有88.2% 的学生认为网络选修课程内容范围广, 有助于拓展他们的视野, 开拓他们的思维, 提高他们的创新意识; 有90. 1% 的学生认为网络选修课程具备传统选修课程不具备的优势, 他们更喜欢也更倾向于网络课程的学习。通过调查研究, 我们认为我校网络选修课程开设是成功的, 并具备可持续性。

3. 网络选修课程促进教学工作提升和学生个性化需求的解决, 传统的选修课程由教师进行知识的广播式单向传递, 信息面较窄, 互动很少, 网络教学拓宽了资源来源, 提高质量, 学生可根据自身实际需求进行优化选择, 满足了个性化的需求, 对塑造学生素质, 打造全方位人才具有重要意义。同时, 网络教学平台具备现代化、信息化的特点, 很多工作由计算机自动完成, 教师能够将更多的精力放在教学引导和资源组织上, 而学生的学习时间更加具有弹性, 协作交互进一步强化。

4. 网络选修课程基本都是由各大名校名师来授课, 一方面这样方便学生接触 “大家”的教学方式和思维方式, 另一方面势必会对传统选修课造成冲击, 对本校教师的选修课失去兴趣, 这样, 就对本校教师提出了更高的要求, 要求他们在授课方式、授课内容等各方面进行优化改革。另外, 网络选修课虽然具有极高的自主度, 强化了学生的自主学习能力, 但由于网络沟通的时效性不一定如传统选修课教师课堂上即时回复那么快, 造成学生学习即时激情的缺失, 导致课程效果下降。

四、结束语

蚌埠医学院专业排名 第2篇

1、临床医学 推荐指数: 4.4(432人推荐)

2、医学检验技术 推荐指数: 4.5(348人推荐)

3、医学影像学 推荐指数: 4.5(264人推荐)

4、药学 推荐指数: 4.2(172人推荐)

5、护理学 推荐指数: 4.4(151人推荐)

参观蚌埠历史博物馆 第3篇

刚进门，就看见两头大象化石，听姑姑说这是死后的大象经过几万年才演变成的化石。

上了二楼，我看见抗战烈士的石像。一个人指着一张地图。另外两个人坐在椅子上。似乎在商量着怎么打败日本鬼子。接着又看見了一个木制的老织布机和老式的自行车.还有一个类似大炮的东西.听姑姑说它叫火炮筒。往前走，看见了两个原始人的造型。他们都坐在石头上，旁边的鸟儿还能飞，看起来像真的一样。继续往前走.我们还看见了陶瓷艺术作品，有陶做的碗、陶做的缸……每一样都精美极了。

在三楼。我看见许多栩栩如生的古代画作。还有许多书法作品。这让我忽然想起了电影《唐伯虎点秋香》里的《春树秋霜图》，我问姑姑这里有没有。姑姑说唐伯虎是浙江人。我忽然明白了，刚才进来的牌子上写着《江淮书画》，我真马虎。唐伯虎是浙江人。当然没有了。

在四楼，我看见用投影机播出的人在不停地走动.还有一架高大的古代马车，长长的老式火车烟囱冒着浓烟.展现了蚌埠从原始走向文明的过程。

五楼有十六罗汉铜币.还有玻璃罩上的人类骨骼.我们可以从上面走。从考古的角度.这些都反映了蚌埠历史的久远。

走出博物馆已是中午十二点了.快乐的时光总是短暂的。我依依不舍地离开了蚌埠市历史博物馆。回到家.我还在想着博物馆的情景。

蚌埠医学院 第4篇

关键词：健康促进,健康教育,学生,因素分析,统计学

健康素养是个体获得、解释和理解基本健康信息与服务的能力,并能运用信息和服务来促进个体的健康,通常被视为健康促进和健康教育的结果[1]。2008年卫生部发布了“中国公民健康素养———基本知识与技能( 试行) ”,并在全国范围内开展了居民健康素养水平基线调查,结果显示,中国居民具备健康素养的总体水平仅为6.48%[2]。大学生作为公民的重要组成部分,作为未来的国家栋梁,他们的健康关系到国家的未来。本研究以蚌埠市高等院校医学生和非医学生为研究对象,对健康素养状况进行调查,为制定针对性的健康教育和健康促进提供参考依据。

1 对象与方法

1.1对象2013年10—11月采取多阶段( 学校—年级) 分层整群抽样方法,在蚌埠市2所高校( 蚌埠医学院和安徽财经大学) ,每所学校大一至大四年级随机抽取7个班级,医学类高校大五年级另抽取2个班级,班级所有在校大学生作为调查对象。本次共发放问卷2 600份,收回2 565份,回收率为98.65%,剔除缺失数据较多和答案存在明显偏性的问卷,有效问卷2 478份,有效率为96.61%。其中医学生1 592名,占64.20%,非医学生886名,占35. 80%; 男生1 071名,占43.20%,女生1 407名,占56.80%。医学生与非医学生在性别和年级分布上差异均有统计学意义( χ2值分别为40.341,192.039,P值均<0.05) 。

1.2方法采用问卷调查法,由经过培训的调查员统一发放问卷,要求调查对象在30 min内独立完成问卷,现场统一回收问卷。调查问卷包括2008年中国居民健康素养调查问卷[2],以及根据大学生的特点重新设计的基本情况。健康素养评估分为健康理念和基本知识( 34题) 、健康生活方式与行为( 30题) 、健康技能( 7题) 3个方面,共计71题; 内容包括科学健康观、传染病预防、慢性病预防、安全与急救、基本医疗5个方面的健康问题。正确回答80%以上健康素养调查内容的对象视为具备健康素养。

1.3采用Epi Data 3. 0软件建立数据统计学处理库,进行数据双录入,并用SPSS 16.0软件对数据进行统计分析。计数资料采用χ2检验,影响因素分析采用多因素Logistic回归方法,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1医学生与非医学生与非医学生健康素养现状医学生具备健康素养检出率分别为12.8%和1.8%,医学生高于非 医学生,差异具有 统计学意 义 ( χ2=85.264,P<0.01) 。医学生在基本知识和理念、健康生活方式和行为及健康技能3个维度素养具备报告率分别27. 5%,4. 3%,49. 2%,而非医学生相应为6. 0%,1.7%,42.7%。医学生在科学健康观、传染病、慢性病、安全与急救及基本医疗5类健康问题素报告率分别为60.1%,8.5%,3.1%,32.9%,21.8%,而非医学生相应为56.0%,2. 3%,0. 7%,19. 2%,10. 5%。医学生在3个维度及5类健康问题素养报告率均高于非医学生,差异均有统计学意义( P值均<0.05) 。见表1。

注: ( ) 内数字为报告率 /%。

2.2医学医学生与非医学生健康素养单因素分析生具备健康素养检出率在年级、生源地、文理科、近1 a听健康讲座次数上差异均有统计学意义 ( P值均 <0.05) ,而在性别、父母文化程度间差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。非医学生具备健康素养检出率在近1 a听健康讲座次数、母亲文化程度上差异均有统计学意义( P值均<0.01) ,而在性别、年级、生源地、文理科、父亲文化程度上差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。见表2。

注: ( ) 内数字为报告率 /%; * P<0.05,**P<0.01。

2.3医学生与非医学生健康素养多因素Logistic回归分析以大学生是否具备健康素养为因变量,以单因素分析具有统计学意义的变量( 年级、生源地、文理科、近1 a听健康讲座次数、母亲文化程度) 为自变量,进行多因素Logistic回归分析,结果显示,大学生健康素养主要受到年级、生源地及讲座次数影响。高年级大学生健康素养高于低年级( B = 2.446,OR = 11.54,95%CI = 7.11 ~ 18.74) ,城市大学生健康素养高于农村( B = 0.563,OR = 1.76,95%CI = 1.15 ~ 2.69) ,讲座次数越多健康素养越高( B = 0.361,OR = 1.44,95%CI = 1.20~ 1.72) 。拟合优度检验结果表明,模型拟合良好( χ2=3.983,df = 7,P = 0.782) 。

3 讨论

健康素养的概念最早出现于1974年Simonds[3]的论文,文章讨论了健康教育作为政策问题对卫生保健系统、教育系统、大众传播方面的影响,并提出应为各年级学生制定健康素养的最低标准。一个拥有健康素养的人能够更好保持良好的健康状态[4]。低健康素养导致自我健康管理能力降低[5],不能有效预防疾病的发生,往往导致较差的健康结局; 而且低素养人群住院率比具有足够素养的人群高[6]。在医疗环境中,低健康素养的病人与医生沟通、交流有一定的困难,往往不能理解医生的指令,从而影响医生的诊断[7,8],甚至增加医患矛盾。大学阶段是健康素养提高的重要阶段。大学生的知识、态度、行为在不断固化,健康素养水平不仅影响自身未来健康状况,作为医疗卫生服务体系中的主要对象,也影响未来的医疗质量及医患关系。

本次调查显示,医学生的健康素养水平( 12.8%)高于2012年我国居民基本健康素养水平( 8.80%)[8]。医学生是大学生中特殊的群体,是我国医疗卫生事业的后备人才,是未来健康教育的提供者。医学生健康素养不仅能提升自身健康产出,还有利于卫生服务体系中的服务对象的健康产出。所以,医学生的健康素养水平格外重要。进一步分析显示,年级、生源地、近1 a听健康讲座次数是医学生健康素养的主要影响因素。医学生大学阶段接受系统的医学知识、理论及实践教育对健康素养有着显著的促进作用。年级越高,接受的理论与实践教育越多,健康素养越高; 而本研究显示,高年级非医学生健康素养水平高于低年级,但差异无统计学意义,可能与非医学类高校缺乏健康素养相关教育有关[9]。生源地为城市的大学生健康素养要高于农村,与刘志浩等[10]研究结果一致,可能与大学生具有主动获取健康信息意识及城市、农村来源学生获取健康信息可及性有关。

本研究显示,非医学生具备健康素养检出率较低,与南京市某非医学类高校大学生健康素养水平相当[11]。影响非医学生健康素养的主要因素是母亲的文化程度及近1 a听健康讲座次数。杨昆等[12]研究显示,父母文化程度提高,大学生健康素养水平会上升,尤其在健康生活方式与行为方面差异具有统计学意义。本研究显示,母亲的文化程度对非医学生健康素养的影响有统计学意义,父亲的文化程度对非医学生健康素养的影响无统计学意义。父母的高健康素养水平或许有利于促进提高大学生的健康素养水平,需要进一步观察父母对孩子的家庭教育形式与内容。健康讲座可以普及健康知识,提高大学生健康知识知晓率和健康行为形成率,医学类高校与非医学类高校都有必要针对健康素养举办各类讲座,开展健康教育和健康促进活动,以减少大学生中普遍存在的健康危险行为[13]。

2022年蚌埠医学院录取分数线 第5篇

1、填报时学生一定要根据自己的分数以及兴趣爱好进行选择，切忌跟风随大流，一味的报考所谓的热门专业，适合自己的才是最好的，只有这样才能够选择出心仪的院校和专业。

2、可以根据自己的喜爱城市以及分数专业等因素进行多个志愿的填写，这样对于每个志愿填报都能够更加有意义。

3、报考的时候，学生更应该听从老师的建议，老师对学校更加了解，学生可以从专业人士的建议中，筛选判断哪所学校更适合自己，报考志愿是高考重要的一步。

4、在报考前充分了解目标院校的师资力量，校园环境和学习氛围等，切忌头脑发热在不了解的情况下贸然填写志愿

探析蚌埠双墩1号墓之谜 第6篇

一、千年谜团

双墩1号墓位于蚌埠市区淮河以北,隶属淮上区小蚌埠镇双墩村。双墩村以村内有两座高9米以上的古墓葬封土堆而闻名,其中之一的1号墓因多种原因无法继续进行原状保护(图1),经国家和安徽省文物主管部门批准,2006年12月,由安徽省文物考古所启动了抢救性发掘工作。在19个月的精心发掘过程中,考古工作者判定该墓为春秋时代的诸侯王级墓葬。墓葬发掘中发现的形制、结构等遗迹现象极其复杂,出现了许多从未见过的新文化现象和建筑遗存。 墓中发现的随葬品有铜器60余件,如编钟、鼎、盉、舀、铃、戈、矛、镞、剑、车马器等;石磬10件;陶器有彩陶器和几何印纹陶器20余件,陶器多被椁板倒塌压碎,器形似为壶、罐、盆类等;还有少量玉器和腐朽的漆器、木器、海贝以及食物箱内放置的猪、牛、羊骨骼等。

对于如此多的新文化现象,很多专家和新闻媒体提出1号墓精心设计的七大千年谜团:

一谜:五色花土

墓葬使用了黄、灰(青)、黑、红、白五色颗粒混合土作为封土、填土。这种颗粒混合土非一地所产,均需异地选择和采运,并需要进行人工混合成不同的深浅颜色。

二谜:白土垫层

墓葬封土堆底部,即封土堆下、墓口外铺垫一层厚0.30米左右的环状白土层,直径约60米,整体看上去犹如一个庞大玉璧,气势十分壮观。考古人员调查发现,这种纯白色土还不属于白膏泥土,经检测含钙,为沉积淤土渗出来的白色泥浆沉积土。这在我国已发现的墓葬中从未见过。

三谜:圆形墓坑结构

在以往发掘的墓葬中,墓坑结构大多呈现方形或者长方形,也有呈“申、甲”等形状,但蚌埠双墩1号墓却是圆形墓坑结构(图2)。据介绍,蚌埠双墩1号墓墓口直径20.2米,墓坑深7.5米至8米,从空中俯瞰仿似一个孤立的“麦田圈”(图3)。

四谜:奇怪的放射线

在蚌埠双墩1号墓墓坑中,首次出现由深浅不同的填土构成的放射线遗迹现象。20条放射线从墓坑中间向四周辐射,呈扇面形状,除东南角4条线似被扰乱外,其它方位辐射线都很清楚,并有一定的角度规律,从空中俯瞰仿佛轮盘。此外,墓壁一周还有2米宽的深色填土带围绕着中间的放射线。

五谜:大量土偶遗迹

在双墩1号墓墓坑周边约2米范围内,考古人员发现18个大小不同馒头状的土丘,里面放置着大量土偶。据介绍,这些土偶形状为尖顶圆体或方体,体表有明显的绳索痕,高20厘米至25厘米,直径10厘米至15厘米。

六谜:土偶垒砌的内壁遗迹

考古人员在发掘中发现,在二层台一周内缘部,由三层土偶垒砌成墙体形状的内壁,高34厘米左右。土偶墙和内壁由黄色泥沙填充,上部平抹白泥土与墓壁白泥层连为一体。清理掉土偶墙和墓壁之间的黄色泥沙,土偶垒砌的墙体突出,俨然一座城池展现眼前。

七谜:罕见的墓底埋葬布局

从未见过的墓底埋葬布局,墓主椁室居中略偏北,围绕墓主椁室东、西、北侧均分布有三个较窄的殉人木棺腐朽痕,南侧有殉一人的木棺痕(图4)。器物椁室位于墓主南侧殉人的南侧,器物椁室分南北两个箱,南箱为食物,北箱为器物。围绕墓主,10具殉葬者骨架呈“三三三一”的殉葬结构,在国内是首次发现。

二、 事死如生

要解析1号墓给我们带来的千年谜团,先要从中国古代的墓葬观念谈起。“事死如生”作为一种埋葬观念自原始社会就开始出现并延续至今,一直作为中国丧葬制度的基本原则。

孔子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。”《中庸》认为:“事死如生,事亡如存,仁智备矣。”《荀子•礼论》说:“丧礼者,以生者饰死者也。大象其生,以送其死也。故事死如生,事亡如存,始终一也。”在此,“事”可以理解为生者对待死者的态度,而“事死”应该包括丧葬的祭仪过程和今后生者对死者的祭祀活动,即对待死者要如同生前一样。埋葬观念是在灵魂观念产生以及日常生产和生活中逐渐产生的,贯穿于中国整个丧葬史,支配着人们的丧葬行为。

古代墓葬一般都从生者日常生活的衣、食、住、行四个方面全面地给死者安排了死后的生活,这也就是说蚌埠双墩1号墓的情况应该是墓主生前日常生活的缩影。所以,我们就可以从这个角度尝试着解释它给我们精心设计的千年谜团。

三、乱世春秋

墓主生活在春秋时代,从发现的随葬品(编钟、鼎、盉、舀、铃、戈、矛、镞、剑、车马器等)来看墓主应该是地方诸侯王。讨论他的日常生活,则需要了解他的时代背景。

《史记•周本纪》记载“昭王之时,王道微缺。……穆王即位,春秋已五十矣。王道衰微,……慈王之时,王室遂衰”。到了春秋时期,周王朝地位严重下降,王室衰微,大权旁落,诸侯国之间互相征伐,战争成为时代的主题。各诸侯国往往为了一城一地的得失,动辄干戈相见,流血冲突此起彼伏。在这混乱的时代,武力成为最具有说服力的工具,当一切问题难以解决的时候,战争是最好的解决方式。在这种社会大背景下,各个诸侯国君都极其好战,均有图谋称霸天下之心。例如,楚武王病死在征战途中;秦国君主继承者是“择勇猛者立之”;齐景公声称“欲得天下勇士,与之图国”;《淮南子•主术训 》 篇云:“越王好勇,而民皆处危挣死。”图谋称霸天下的例子更为人们熟知,像齐桓公“尊王攘夷、会盟诸侯”,楚庄王“问鼎中原”、 宋襄公“平定齐乱、图谋称霸”等。

四、谜团探析

结合墓主生活的时代背景,我们来探析1号墓给我们精心设计的千年谜团。

(一)“称霸”之梦

墓的各种遗迹、遗物让我们感受到春秋时代的硝烟弥漫,也反映了墓主图谋称霸天下的企图,“称霸之梦”与墓主一起长眠地下。“事死如生”的墓葬习俗,以象征的形式表达了这一切。下文将剖析这些象征形式所掩盖的谜团。

1.五色花土

《尚书•洪范》记述周武王与箕子的对话,其中谈到:“五行:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土。”五行观念认为宇宙万物是由金、木、水、火、土构成的,而这五种元素又相生相克。从这一理论出发又延伸出许多相关思想,如不同的方向代表着不同的含义:东方青色主木,西方白色主金,南方赤色主火,北方黑色主水,中央黄色主土。这在中国古代社稷坛表现的尤为明显。北京中山公园保留着明代所建的社稷坛(图5),最上层15.8米见方,铺垫着五种颜色的土壤:东方为青色,南方为红色,西方为白色,北方为黑色,中央为黄色。墓葬的五色花土颜色亦为黄、灰(青)、黑、红、白,或许没有社稷坛代表那么多含义,但有一点非常可能,即代表东南西北中五个方位,象征天下的土地。在春秋时期,墓主图谋称霸天下,五色土有“普天之下,莫非王土”的意思。

2.白土垫层(图6)、圆形的墓坑结构、土丘

《史记•秦始皇本纪》记载秦始皇陵“以水银为百川江河大海,机相灌输,上具天文,下具地理。”可以看出古代君主喜欢将自己的江山浓缩到自己的陵墓中。蚌埠双墩1号墓也是如此。“白土垫层”以及“圆形的墓坑结构”展现了墓主的版图。这里的圆形白土垫层可以看做是疆界,而圆形的墓坑结构则是疆域。大家所熟知古人的天圆地方观念,《大戴礼记•曾子天圆》说:“天道曰圆,地道曰方”,足见“圆”在他们心中是最大代表,疆界和疆域为圆形就意味着统一称霸天下了,换句话说就是象征凡是天所覆盖的区域就是墓主的辖区。这与五色土所示之意异曲同工。对比一下秦始皇陵“以水银为百川江河大海”,墓主则以“18个大小不同的馒头状土丘”代表山川。

3.放射线

“奇怪的放射线”是交通道路(车马道)的象征。古代交通对政治、经济、军事有非常重要的作用。发达的交通可以加强对地方的统治,促进经济的交流与发展,提高国家军事实力。例如,秦始皇统一中国后,从公元前222年开始,大幅修筑以国都咸阳为中心,向四面八方延伸出去的驰道,类似现代的高速公路。并实行“车同轨”,均宽五十步。驰道的作用有数项,一说是使交通方便,以利管理六国旧地;一说主要目的为方便北方战争前线的补给。秦始皇统一了中国,这是墓主一生所追求的。所以墓中在其版图上修筑了发达的交通道路,“20条放射线从墓坑中间向四周辐射”中的“墓坑中间”等同于“咸阳”,“20条放射线”则等同于“驰道”。

4 . 土偶(图7)

《诗经•小雅•北山》有诗句“溥天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣”。前面讨论的五色土、白土垫层、圆形墓坑结构对应的都是“溥天之下,莫非王土”。而土偶则是“率土之滨,莫非王臣”的表现,这里的土偶代表墓主所统治的臣民。这种以土为材料的土偶做法类似秦始皇兵马俑,不过因为国力悬殊,所以土偶显得太寒酸粗糙,但寓意一样——死后依然要指挥军队、统治人民。

(二)墓主的国都

从上文分析可知,墓主是一个欲霸天下的诸侯,奈何国力有限,只能于死后墓中布置种种霸业。版图疆域、山河道路均有,然墓主的国都何在?从墓葬整体布局和放射线向外辐射的中心分析,墓底处即墓主的国都。“事死如生”的习俗决定了墓中城池应该和墓主生前的城池形制相近。参考春秋列国的都城,探析墓主都城所掩盖的秘密。

1.土偶垒砌的内壁(图8、9)

对于土偶垒砌的内壁,考古工作人员这样描述:“清理掉土偶墙和墓壁之间的黄色泥沙,土偶垒砌的墙体突出,俨然一座城池展现眼前。”不错,其实这就象征墓主郭城。

春秋时期的都城,一般分为小城和大城两部分,或称内城与外城。根据古文献记载“内为之城,城外为之郭。”从考古发掘勘探看,采用外郭内城形式的春秋都城有鲁都曲阜、楚都郢、魏都安邑等。又《吴越春秋》云:“筑城以卫君,造郭以守民。”可以明显看出,内城为国王贵族所居住,外城为一般老百姓所居住。据此,二层台就是墓主的外城,墓底椁室是墓主的内城。二层台上的土偶则是居住于外城的墓主的“国人”。春秋时期,军队由“国人”组成,军队负责守城,置宫城于郭城之内,守郭即守城。故“土偶垒砌的内壁”是象征宫城在“国人”的拱卫之中。

2.墓底埋葬布局

从上面分析可知,墓底即墓主的内城,国王和贵族的居住区。考古工作者称其布局罕见,的确在中国墓葬史上很少见,原因就是其布局根据王城布局(图10)而来。

1.宫城2.外朝3.宗庙4.社稷5.府库6.廐7.官署8.市9.国宅10.闾里 11.仓廪

(1)择国之中而立宫

“墓主椁室居中略偏北”,这里的椁室应该就是象征墓主的宫殿。春秋时期宫殿基址均建于高大夯土台之上,故宫殿位置要高于内城其他部分。反映到墓中,墓主的椁室高于墓底其他部分。

宫殿择中和寻求中轴线是中国古代都城建筑中一大特点,正如《吕氏春秋•慎势》所云:“古之王者,择天下之中而立国,择国之中而立宫。”这里的国就是指都城。另从考古资料来看,古代很多宫城亦安排在城市之中略偏北位置。这与墓主椁室居中略偏北完全符合。

(2)方九里,旁三门

人殉在春秋时候较为盛行,所殉之人一般是近亲、近臣、近侍。从考古发掘的实际情况看,他们分别按照其生前的身份和地位进行安置,保全首领,放置于墓室内,推测其身份有贵族、妃妾、武士、奴仆等,其作用是为墓主服务,让死者在地下能够得到侍奉和拱卫。

“围绕墓主椁室东、西、北侧均分布有三个较窄的殉人木棺腐朽痕,南侧有殉一人的木棺痕”(图11)。据上文可推测墓中10人应该是墓主的近侍。然“三三三一”的殉葬结构,在国内是首次发现。那么它象征何意?前文已述墓底为墓主的内城,《考工记•匠人》云:“匠人营国,方九里,旁三门。”也就是说王城每面边长九里,有三个城门(图12)。从考古发掘材料看,考工记所规定的城门多少只是一个参考,各个诸侯国都根据自己的实际情况筑城。例如鲁都曲阜,东、西、北三面为三门,南面两门;楚都郢,北、西、南三面为二门,东面一门。所以墓中“三三三一”的殉葬结构可能象征墓主的内城是东、西、北三面为三门,南面一门。而所殉葬之人也应该是负责守城的墓主的亲信,在墓主死后继续拱卫墓主。

(3)左祖右社

《考工记•匠人》记载:“匠人营国,……左祖右社,面朝后市,市朝一夫。”所谓“左祖”,是在宫殿左前方设祖庙,祖庙是帝王祭拜祖先的地方,因为是天子的祖庙,故称太庙;所谓“右社”,是在宫殿右前方设社稷坛,社为土地,稷为粮食,社稷坛是帝王祭祀土地神、粮食神的地方。

宗庙祭祀用的鼎、彝、尊、觚等礼器,都是国家重宝,“宗彝”成为国家的象征。在器物椁中有鼎、盉、舀(图13,图14),这是宗庙祭祀的礼器,象征墓主的宗庙。当然,事死如生的习俗决定了椁中的随葬品亦是墓主生前所需之物。

关于古代社稷,《礼记•王制第五》云:“天子社稷皆大牢,诸侯社稷皆少牢。”一般认为大牢是指牛、羊、豕。墓主用天子的规格,称霸之心可见一斑。食物箱象征社稷坛,放置的猪、牛、羊骨骼,也是对墓主的祭品。

蚌埠双墩1号墓的墓葬结构和遗迹现象是我国重要的考古新发现,以上仅是笔者对蚌埠双墩1号墓的几大谜团的尝试性解释,其文化内涵还需进一步研究。

参考文献

[1]新华网,中安网,人民网,中国国家地理网,中国考古网.

[2]秦永洲.中国社会风俗史[M].济南:山东人民出版社,2000.

[3]叶骁军.中国都城历史图录(第一集)[M].兰州:兰 州大学出版社,1986.

蚌埠医学院 第7篇

1 问题的提出

当前高等教育迅速发展、市场竞争日趋激烈, 学校的生存竞争归根到底是人才培养质量的竞争, 课堂教学质量作为一切工作的重中之重, 已成为衡量学校办学水平的最主要标尺。教与学作为课堂教学质量的两方面, 是一个辩证统一体, 如果具有高水平的师资和优秀的授课艺术而无扎实有效的课堂学习效果, 或者只有勤奋好学的学生而无德高艺深的教师, 都不可能真正提高教学质量。因此, 必须充分调动教师和学生积极性, 最大限度发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 努力构建课堂教学质量评价体系, 切实提高高校教学质量。

在构建有效的课堂教学质量监控体系的过程中, 蚌埠医学院试图充分发挥教师和学生这两个教学活动的主体能动性, 使质量评价贯穿于整个教学活动过程的始终, 努力构建“学评教”“教评学”互动机制。

2 我院教师课堂教学质量评价体系的建设与实践

课堂教学是学校教学活动的基本形式, 教师授课质量的优劣直接关涉学校人才培养的质量。通过组织课堂教学质量评价, 一方面可以监督教师授课, 另一方面也为教师提供针对性信息, 有利于教师充分发挥教学潜力。为使此项工作扎实有效地开展, 蚌埠医学院出台了教师教学规范, 初步建立了教学质量保障体系, 制订了教师教学质量考评实施办法, 组建了由退休教授和专家组成的教学督导组, 选拔了学生信息员, 为评教工作作了各项准备。

为使全体任课教师认真担负起组织课堂教学的责任, 我院出台了教师评学暂行办法, 编制了教师评学表, 对学生学习态度、学习过程和学习效果进行评价。建立了由教学班学生对任课班级的课堂教学质量进行综合评估的制度, 编制了蚌埠医学院理论课和实践课教学质量学生评估表, 将考评结果作为任课教师考核的重要依据之一, 充分了发挥学生在课堂教学质量建设中的重要作用。

3 评析

课堂教学作为最主要、最直接的教学形式, 作为本科人才培养的核心环节, 其所占课时数在教学计划中占有很大的比重, 课堂教学状况较集中地反映影响教学质量的大部分因素。因此, 教师课堂教学质量评价是教学质量保障体系的重要部分。近年来, 我院课堂教学评估取得了很大成绩:

首先建立了院教学工作委员会。在主管院长的领导下, 依靠学院督导组、系部督导组和学生建立三级评教系统, 使评估工作制度化、规范化。

其次评价工作组织严密、评价标准客观、评价结果公正, 得到了师生的普遍认可和积极支持。评价信息的反馈有利于教师更新教学内容、改进教学方法、提高教学水平, 帮助学生建立积极主动的、自觉的学习习惯, 对整体提高教学质量起着积极作用。

同时也必须清醒地看到, 我院还缺乏对学生课堂学习质量进行评估。众所周知, 教师教学和学生学习是辩证的统一。仅仅对教师课堂教学效果进行评价, 而忽视对学生课堂学习效果评价, 必然是片面的。“学评教”“教评学”互动机制的建立, 体现了评价的互动性, 有利于强化教师对课堂教学全过程管理的重要性, 增强教师的责任意识。

另外, 在评价过程中, 应坚持教师评价和学生评教相结合的原则, 实行以学生评价为主, 系部和学院评价为辅的考评方式, 按一定的比例折合成综合评价分数。参加评价的课程, 经过教学督导听课、教研室教师互评、学生评教、结果分析合成、评价结果反馈等环节, 实现了课堂教学质量监控的闭环控制, 使全员重视教学质量、全员参与质量评价, 为不断深化教学改革、提高教育教学质量, 积累了宝贵的经验。

4 完善措施

(1) 教师课堂教学质量评价应当进一步完善:一是客观为主兼顾公正原则。每个教师教学行为特征不同, 教学效果很难用相同的标准衡量, 所以在评价中, 必须全面评估每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教育教学能力, 充分发挥评价的导向作用。二是定量为主兼顾定性原则。在教学质量评价过程中, 在有效的评价指标体系支撑下, 借助现代信息处理技术, 广泛收集评价信息, 然后进行信息处理和分析, 提高评估的准确性、可信度和有效性。由于教师教学方法、形式的多样性和课程类别的差异, 评价指标应采取定量为主兼顾定性的原则, 尽量减少定性指标。三是建立教学质量警告制度。学生对教师教学质量的评价应进行及时反馈, 情况严重的应提出警告, 真正达到以评推优、以评促建、以评促改的教学评价目的, 促进优良教风的养成。

(2) 对学生课堂学习质量进行评估。

引入教师对学生课堂学习质量的评价。学生课堂学习质量的评价直接反映教师课题教学质量, 对教学效率具有重要的参考价值。因为学期考试结果是对整个学期学生学习情况的综合检测, 其中固然能很大程度反映教师课堂教学质量, 但是, 也应考虑到学生利用课余时间进行复习。换言之, 学期考试结果不能逼真的考查学生的课堂教学质量。为此, 我们应制定院学生课堂学习质量评估实施办法, 以及相应的评估样卷, 要求在听课后立即进行课堂教学效果的抽样评价。可以针对课堂必须掌握的基本知识和基本技能进行精心设计, 收集学生学习状况的数据和资料 (包括出勤情况、学习态度、学习方法、学习习惯、知识和技能、探索与实践能力、合作、交流、作业完成情况等) 。力求通过检测反映学生课堂学习效率, 检查教师课堂教学效果。

为了客观地评价学生的学习质量, 充分发挥测评的导向、诊断、调控作用, 从而有效地促进学生的发展, 建立合理的测评方法, 从全方位去评价学生的学习质量, 有助于教学内容的确定、教学方法的选择、评价形式的设计与改进。

近年来我院的实践证明, 尽管存在一些不足, 但是上述课堂教学质量评价体系对于教师教学质量的评价是有效的, 评价的途径是可行的, 评价结果具有积极意义。可以在此基础上, 在更广范围内、更深程度上构造课堂教学质量监控系统和学生课堂学习质量监控系统, 以保障我院教学质量的进一步提高。

参考文献

[1]杨纬隆.论教学质量监控与保障体系的构建[J].黑龙江高教研究, 2005 (11) .

[2]陈建湘, 谢再莲.试论高校内部教学质量监控主体体系、内容体系和运行机制的构建[J].教育与职业, 2004 (15) .

[3]唐建国.试论高职院校内部教学督导机制的构建[J].职业教育研究, 2006 (2) .

[4]陈利荣.高职院校内部教学督导工作的探索与思考[J].求实, 2003 (2) .

蚌埠医学院 第8篇

目前,我国经济的下行压力加大,面临很多亟需解决的问题,因此,必须通过创新创业推动经济的转型发展,全面深入推进改革,推动经济走集约、高科技、高附加值的发展之路,增强全面深化改革的动力和活力。2015 年5 月4 日,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36 号),指出,深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。2015 年6 月4 日,国务院常务会议研究了全面推进大众创业、万众创新的政策措施,并审议通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。

其实,我国历来重视学生的创新教育,早在上个世纪末,高校就开始实施创新学分,至今已达300 多所。对于“创新学分”,各高校的称呼各异,有“创新实践学分”“奖励学分”“课外素质学分”“科研学分”“三创学分”等,蚌埠学院称之为“科技文化创新学分”。由此可见,各个高校的定义不尽相同,所包含的内容也不尽相同。一般而言,创新学分,是指学生在教学计划之外参加科研和实践活动,取得一定的成果,所获得的学分。总之,创新学分具有创新性、计划学时之外、有成果、需认定等四个特点。

作为新晋的地方应用性本科院校,蚌埠学院2011 年出台了《蚌埠学院本科学生科技文化创新学分管理暂行办法》,规定从2011级本科生开始实施创新学分,以培养学生的创新精神、创业能力和综合素质。目前,该校的创新学分的实施还处于初级阶段,还需要对学生进行跟踪分析,需要对细则进行调整、修改,逐步使该管理办法科学化、规范化。

2 创新学分体系的基本框架

一般而言,创新学分体系包含创新学分的范围、学分的记录、申报、认定以及归档等五部分。学校制订创新学分的管理办法,学生利用业余时间,有针对性地开展创新实践锻炼,院系和班级由专人进行记录,待创新实践形成成果后,由学生本人进行学分申报,学校成立专门的认定小组,对学生的创新学分进行认定,成绩有学校教务部门审核后归档,作为毕业的审核指标之一。此五部分前后衔接,环环相扣,形成一个有机整体。

蚌埠学院在实行创新学分时,考虑到创新学分的范围以及学分认定是该体系的实质内容,较为重要。因此,公开咨询了专家、教师以及学生的意见和建议,力求该体系能更加完善。该校的创新学分范围包括科研活动、学科竞赛、创新型实验、文体活动、专利发明、行业证书、社会实践活动等7 大类项目,每一类项目又有分成不同的子项目,构成一个复杂的体系。在学分认定方面,该校制定了详细的创新学分计算标准与办法,对上述的7 大类项目以及繁杂的子项目进行界定,合理分配分值,强化导向功能,积极有效地引导学生根据自己的实际情况,积极全面地开展科技文化创新活动。

3 创新学分实施的特点

3.1创新学分内容模块化

创新学分教育的基本出发点是鼓励学生积极参与创造发明、科技开发、学科(技能)竞赛、文学艺术创作、社会实践等创新实践活动,整合教学主渠道外有利于学生提高综合素质的各种资源。目前,蚌埠学院创新学分内容采取模块化,主要包括科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、技能培训、社会实践与志愿服务等几大结构模块。通过模块化的分类,可对原本复杂繁多的科技文化创新内容进行归类和简化,这样就便于活动的开展,也便于于后期的学分认定等工作。

3.2 创新学分的量化

蚌埠学院明文规定,要求各系部和专业在制定人才培养计划时,结合本单位的专业特点、优势以及人才培养方案等情况,在学校所列举的创新学分范围及计算办法基础之上再增添新的项目,并制定相应的管理细则。这样就明确了创新学分作为大学生在校必修的内容和毕业必备的条件。对于在校生拿到多少创新学分方可达标,不同的学校要求不同,一般在6~10 分之间。对于不同级别和层次的活动可以得到多少学分,各学校的规定也不同。蚌埠学院创新学分模块中的各活动项目都对应了不同的分值,按照规定,学生参加不同的活动即可获得相应的学分。学院规定学生拿满8 个创新学分方可毕业,如学生独立承担了校级科研项目,且在毕业前结项者,则可得4 个学分,毕业前未结项者,则学分数减半。这样,学生在校期间所获得创新学分则一目了然,既便于对学生所参加的科技文化活动的成绩进行量化,也便于学校对学生进行跟踪和总结。

3.3 创新活动的多样化

蚌埠学院所规定的可获得创新学分的活动内容丰富,既考虑到科研、创新能力强的学生的需求,也考虑到科研创新能力一般但实践能力强的学生的需求。对于科研创新能力强的学生,引导他们独立承担科研项目,或参与教师的科研项目,参加学术交流活动,公开发表论文,参加大学英语、高等数学、大学物理以及数学建模、大小挑战杯等学科或技能竞赛,开展设计型、研究型实验,这样可以利用课外科研活动的平台,提高学生的科研水平,为培养创新型人才奠定基础。而且这些不同于传统的教育模式,不是简单地灌输知识或训练技巧,而是让学生直接参与到科研活动过程,作为一个主体来完成活动,进行反思和总结,获得感悟和改进,培养了他们的创造能力和团队协作精神。

对科研能力较弱的学生,学校引导他们开展各级各类文化、艺术、体育活动,申请发明专利、参加国家职业资格技能鉴定考试获得证书,开展各类社会调查等,这些活动的有效开展,不但极大丰富了学生的课余生活,还锻炼了他们的实践能力,更提高了他们的社会竞争力,帮助他们形成服务社会、贡献社会的意识。

3.4 创新学分认定的规范化

创新学分的认定工作繁琐而重要,目前已成为蚌埠学院的常规化工作。进行创新学分的认定时,涉及学生面广,数据量大,学生也非常关注。学生随时将自己所参加的有可能获得创新学分的活动报班级学习委员,学习委员对其进行初步核实后,报辅导员教师,由辅导员教师进行进一步的核实,并记录在案。在第八学期前四周,由学分本人提出书面申请,辅导员汇总后,由教学单位成立创新学分评定小组,对学生的创新学分进行审核,结果公示后报教务处存档。由于每个学生所参加的活动各不相同,为减小工作量,提高工作效率,学校开始实行创新学分的网络管理,将活动的记录、学分的申报、考核小组审核、公示、以及教务处存档等一系列工作进行信息化管理,减少了以往纸质数据层层上报,提高了工作效率。

4 活动实施过程中存在的问题

4.1 师生重视程度不够

目前,部分学生在校期间学习努力,成绩很好,但是在就业市场上却显得竞争力不足。针对这一现象,学校开始实施科技文化创新学分,目的就是发掘和培养学生创新、创业、自主学习的能力,让一些大学生的实践技术能力得到“释放和认证”,这样,当他们面临就业时,就可以增加就业竞争力,增宽就业面。但是在实施的过程中,存在着师生重视程度不够的问题,首先,创新学分的虽然列入学生的培养方案,但往往与主体教学内容相割裂,呈现碎片化的独立体系。其次,部分教师对创新学分漠不关心,甚至不知创新学分为何物,认为这是教学管理部门和辅导员班主任的事,与自己无关,导致学生的某些创新活动需要指导的时候却找不到指导教师。另外,部分学生把创新学分当成是一项任务甚至是一种负担,一心只想参加某些容易获得学分的项目,而难度较大的科研项目,很少有人愿意涉及。而且学生才加活动的过程存在一定的功利性。存在着凑学分的问题,随意参加几个实践活动或竞赛,找单位开证明,这就背离了设立创新学分的初衷。

4.2 培养方案设置不尽合理

设置创新学分的目的就是要引导学生参加科学研究、社会实践活动等各种科技文化活动,这要求学生有足够的时间来完成,但部分教学单位的课程设置不利于创新学分的实施,计划内学时数过多,必修课学分过高,导致学生的课程学习压力过大,参加科技文化活动的时间有限,严重影响学生的主动性和积极性。

4.3 学分认定范围有待完善

对于很多高校来说,创新学分认定范围的界定都是一个很复杂的问题,蚌埠学院也是如此。蚌埠学院的科技文化创新学分的主要内容包括科研活动、学科竞赛、创新型实验、文体活动、专利发明、行业证书、社会实践活动等7 大类项目,内容纷繁复杂,在对其进行界定时,容易权威性和科学性不足,影响到学生参与的积极性。另外,学校所制订的“科技文化创新学分的范围”,所包含的项目偏少,认定规则不够细化,项目分值分配不合理,在进行界定时,容易导致人为因素的问题。

4.4 管理规章制度有待健全

目前,蚌埠学院虽然在创新学分方面有管理办法,但是这些办法较为粗糙,很难调动起学生参与的热情和积极性。另外,学校还没有制定相应的激励机制,如计算指导教师的工作量,对管理人员进行一定的奖励,将学生的创新学分与各类评先评优相挂钩,学生缩获得创新学分给予学分绩点记分,教学计划外的研究类创新学分绩点按考试成绩获取对应绩点,这样就可以充分调动各类人员参与工作的积极性和主动性,使教师、学生和管理人员都能尽其能、施其责。另外,创新学分的施行,还需要图书馆、实验室、文体活动场所等各部门的配合,施行资源共享,为学生们提供全方位的服务和保障,对这些部门之间如何进行协调配合,还无章可循。

4.5 对创新学分的认知歧义

如前文所说,一般对创新学分的定义是指学生在教学计划之外参加科研和实践活动,取得一定的成果,所获得的学分。所以一般人看到创新学分首先想到的是科研、创新、实验等,而很难将社会实践与职业资格证书等归结到创新里,导致困惑的产生,甚至排斥。就蚌埠学院近几年来的实际操作来看,能获得科研创新学分的学生极少,大多数学生更有可能获得的是社会实践项目或职业资格证书项目的学分。而社会实践与职业资格证书的获得与学生综合素质的培养和提高密切相关,因此,如将“科技文化创新学分”改称“科技文化实践素质学分”,更能体现创新学分的内涵,更好地促进此教学活动的进行。

5 结语

蚌埠医学院 第9篇

一新校区概况

安徽科技学院新校区, 又称安徽科技学院蚌埠产学研人才培养基地, 是安徽科技学院在安徽省蚌埠市新建设的校区。占地585亩, 位于蚌埠市大学城 (龙子湖区) , 矩形地块 (东西约700米, 南北约550米) 。东至学海路, 南至黄山大道, 西至汤和路, 北靠核工业部214所。周边紧邻4所高校、蚌埠大学科技园、蚌埠高铁车站、龙子湖风景区及星宇文化创意产业园。与凤阳校区相距约13公里。

二文化背景

安徽科技学院新校区的所在地——蚌埠市, 简称蚌, 别名珠城, 是安徽省的旅游集散地之一, 皖北的旅游中心。蚌埠拥有璀璨的古代文明, 可以追溯到7300年前的双墩文化, 坐落在蚌埠市淮河北岸的小蚌埠双墩村的双墩遗址, 是安徽省境内发现的一处早期新石器时代遗址, 是淮河文化的突出代表。安徽科技学院在凤阳的老校区已经建校六十余年, 有着独特的文化和特点, 校园学习氛围浓厚、植物景观丰富、教学建筑独特。同时又与所在地凤阳的文化有着不可分割的关系。因此, 新校区的设计既要紧随蚌埠文化, 又要与老校区的特点相结合, 显示其新老关系与地域传承。

三研究的目的及意义

1. 美化校园环境形象

通过对校园文化景观建设的研究, 融入有地域特色和地域文化的景观形象, 增强校园环境的美感、历史文化感和地域特色, 营造舒适、美观的校园环境。

2. 增强师生的校园归属感

作为学校的成员, 不管是老师还是学生, 都有着以校为荣的使命感和荣誉感, 优美的校园文化景观对于营造良好的学习氛围和生活环境起着重要的作用, 优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所, 增强师生的校园归属感。

3. 促进大学生的身心健康发展

将地域文化景观融入校园文化建设, 增强环境景观的趣味性和互动性, 营造良好的环境氛围, 吸引学生到室外活动, 使学生得到美的熏陶, 促进学生的身心健康发展, 对学生健康品质的塑造起着潜移默化的作用。

4. 引导大学新校区的校园文化景观建设方向

近几年, 我国各大高校正如火如荼地进行新校区建设。在新校区校园文化景观建设上应凸显学校文化, 展现学校风格与办学特色, 增强新老校区的地域文化特色, 延续校园文化传承。

四景观设计的基本思路

1. 设计理念

新校区入口是学校的象征, 不仅代表学校的景观文化, 更能够体现学校深厚的文化底蕴。她是其整体形象的第一道景观, 是门面、是标志, 更是其办学理念最直观、最突出的体现。不仅如此, 她更是连接校园与所在城市的重要媒介, 不仅在校园师生的生活中, 更是在城市生活中, 都扮演着非常重要的角色。因此, 在进行新校区入口设计时, 必须从实际出发, 因地制宜, 合理布局, 体现以人为本的思想, 仅仅抓住校园文化与地域文化这两条主线, 体现出人与自然、景观与情感、科技与文化的交融统一, 将地域文化融入现代校园景观, 建设具有深厚文化底蕴和鲜明特色的高校入口景观。

2. 设计的基本思路

校园入口景观设计只有形式美和流行的风格是不够的, 应具有特定的文化特色及氛围, 很多校园景观做得很有形式的美感, 但看上去更像是城市景观或大型企业工厂, 而没有校园的识别性, 其根本原因就在于缺乏校园特有的文化内涵。结合安徽科技学院自身的历史、文化环境等, 探究校园精神, 最重要的就是挖掘校园特色, 尊重校园现有空间环境, 利用其特性, 合理进行校园入口文化景观的设计, 创建独具特色的校园景观, 实现校园景观特色设计的真正意义。为了营造文化氛围浓厚的校园景观, 新校区入口广场景观设计重点做到以下几个方面。

第一, 传承校园文化, 体现地域特色。学校的文化是学校的底蕴, 也是学校不断发展的根基, 只有不断地传承我校数十年来的深厚的文化积淀, 才能促进学校更好地发展。在新校区的建设上, 尤其要注重文化的传承。校园的入口广场是校园的窗口, 也是最重要的景观节点之一, 因而也是文化传承最好的载体。在新校区广场景观设计中, 必须充分注重历史文化的承接与现代新校园的结合。针对明代文化的研究主要分为两点:一为可转化为抽象装饰纹样的明代文化, 如明代石刻、服饰、室内装饰等纹样;二为可直接利用其形象转化为互动装置艺术的形象, 如凤阳花鼓等。

安徽科技学院新校区入口广场两边分别是教学楼和实验楼, 前方正对图书馆, 设计要充分利用校区内独特的建筑环境和自然景观, 营造富有人文精神和文化内涵的空间, 以体现大学教书育人和环境育人的特点。作为校园的窗口, 在广场设计中要充分体现校园的景观和文化特色, 并与安徽科技学院数十年的文化积淀相结合。设计中结合新校区所在地蚌埠市的文化, 将主体雕塑做成一个打开的“蚌”的形象, 中间置以文化雕塑, 并以水系连接, 与珠城文化相结合, 展现魅力新校区的新的地域特色, 同时水系连接左右“蚌壳”雕塑, 意喻新老校区相连接, 蕴含校园历史与人文精神。

第二, 体现以学生为主体的服务宗旨。校园文化景观主要服务于学生, 是满足学生学习、生活、休闲等要求的具有公共性的场所, 同时还兼有与生态、文化、美学及其各种与可持续发展的土地使用相一致的使用功能, 使用人群——学生是校园文化景观的最大特点。校园的文化景观设计中应当把学生的需求作为文化景观衡量的标准, 把学生的行为特征作为文化景观组织的依据, 探索文化景观层次与要素之间的组成比例, 协调学生与文化景观的生理和心理关系。校园文化景观应更具人文关怀, 校园绿化带和广场是吸引学生的场所, 是校园的重要组成部分。因此, 在进行入口景观设计时, 将四周以大草坪的形式展现, 其中穿插座椅, 形成一个开放的交流空间, 使学生在课程学习之余, 有足够的空间与大自然相融合, 并能开展各种室外学术或社团活动。

第三, 注重场所精神的营造。勒内·迪博斯说:“场所精神象征着一种人与特定地方生动的生态关系。人从场所获取, 并给场所添加了多方面的人文特征。无论宏伟或者贫瘠的景观, 若没有被赋予人类的爱、劳动和艺术, 则不能全部展现潜在的丰富内涵。”大学校园作为文化传承的重要载体, 作为校园重要门户的入口广场, 其设计的成功与否, 直接关系到校园的整体文化氛围。因此, 设计中要注重场所精神的营造。主要体现在水体、草坪、雕塑景观的营造上, 将主要道路放在了左右两侧, 中间置以大型开敞空间, 主题雕塑以水系环绕, 大草坪将广场围合, 中间按道路需要设置小路, 整个景观开敞大气, 一气呵成, 使人与环境融为一体, 更能展现校园特色。

大学校园的广场空间是校园整体环境的重要组成部分, 更是体现大学场所精神的物质载体。它在塑造大学校园形象以及促进大学生身心健康等方面发挥着积极的作用。因此, 大学校园文化广场的规划设计始终要以尊重场所精神作为设计的灵魂与依据。对于大学新校区的建设, 要对其校园原有场所精神进行二次传承。

五结束语

在新校区的校园景观建设上, 要做到以学生为本、和谐为本, 以传统的文化轴线为传承, 将地域文化融入校园景观中, 展现校园独特的美丽, 开创校园文化景观新形象, 做到互动、参与、文化、艺术于一体, 使校园保持更加持久的文化魅力。

摘要：从创新校园文化景观设计的角度, 以安徽科技学院新校区入口广场景观为例提出校园景观设计的理念及基本思路, 探讨如何将地域文化与校园景观相结合, 从而营造出个性鲜明、富有文化内涵的校园环境, 以期对其他高等学校的校园历史文化景观布局建设提供示范和借鉴。

关键词：大学校园,地域文化,景观设计

参考文献

[1]简波、戴珊珊.大学校园景观设计探析[J].南方建筑, 2005 (1)

[2]樊艳艳、马静.校园文化景观设计研究[J].大众文艺, 2011 (9)

[3]欧潮海、余剑.高校景观规划的人文化探索[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009 (7)

[4]叶瑞龙.校园人文景观规划设计[J].科技信息, 2009 (15)

[5]张凤、王营池.构筑特色高校景观意象——西南科技大学校园规划与景观设计新解[J].四川建筑科学研究, 2009 (4)

[6]葛盈辉、金卫华.大学文化品位的营造与提升[J].浙江社会科学, 2005 (2)

蚌埠医学院 第10篇

囊括整个创新过程的体系包括四个主要的构成部分, 这些构成部分包括具有某些共同特征的参与者群体, 以及支配群体内部和群体之间关系的公共机构:

(一) 生产部门

这个部门由生产企业及其研发实验室组成, 生产部门是创新系统中的核心参与者。一般认为, 生产部门有四种类型:研发密集型、知识密集型、资本密集型和劳动密集型。

(二) 科学研究部门

科学研究部门在技术创新中起到了非常重要的作用。它包括两个组成部分:培训部分和研究部分。培训部分包括教育和培训组织, 它们是培养科学家、工程师、技师和掌握其他适当技艺能力的熟练工人的源头。研究部分包括大专院校和其他的研究组织, 它们创造和传播知识, 并以科学出版物的形式制作文献。

(三) 公共机构部门

企业创新不只是企业的事, 也是政府的事, 企业是创新的主体, 是内因, 政府作为公共机构部门, 要为企业创新营造良好的环境, 是外因。政府要对城市企业创新进行宏观指导, 避免企业错误的创新和无谓的创新。企业在创新活动中, 往往会因为资金、政策等问题, 难以为继或无力承受, 需要政府的支持、帮助和协调。

(四) 生产者服务部门

该部门为行业内的企业提供帮助或支持, 目的是开发或引进新产品或新工序。他们可以采用以下任何一种形式:经济援助、技术建议或专家顾问、实体支持 (装备、软件、计算设备) 与新技术或新工艺有关的营销或培训。

二、蚌埠市创新体系中的问题

作为内陆的一个中小城市, 蚌埠市的创新体系中存在以下问题:

(一) 生产部门创新能力不足

在蚌埠市的企业中, 规模较小的自营企业、中小企业和集团组织的分支机构占很大部分, 这些企业基本上都没有属于自己的研发实验室。一些自营企业和中小企业履行转包合同, 因此就依赖于消费者制定的规格标准, 而不是创新性的研究成果;而集团的分支机构, 都依赖于总公司的研发, 也没有创新性的研究成果。生产企业在创新体系中处于核心地位, 它们创新能力的匮乏给蚌埠市的创新发展带来极为不利的影响。

(二) 科学产业合作不足

蚌埠市现有安徽财经大学、蚌埠医学院、蚌埠学院和电子信息学院四所高校和若干职业技术培训院校以及一些非高校研究机构, 这些机构虽然为蚌埠市企业输送了人才和信息, 促进了创新的商业化和创新成果的传播, 但还远远不够。科研部门和产业中的企业之间的合作有多种不同的层次, 例如特定企业和特定教员之间的直接交互, 或者通过安排咨询进行的联合研究项目, 还有把高等院校或研究项目与企业团体结合在一起的机制, 这些方面我市都比较薄弱。

(三) 公共机构部门支持不足

上文说过, 我市企业主要是规模较小的自营企业和中小企业, 这些企业比较缺乏创新意识, 而这种情况的产生, 既有内因, 也有外因, 政府部门对这些企业的创新支持力度不够就是外因。举例来说, 此类企业规模小, 自有资金本身较少, 实施创新中面临的首要问题就是缺乏必要的资金支持。可是由于担保、抵押等方面的困难, 他们很难得到银行贷款的支持;而我市财政本身比较紧缺, 对此类企业的扶持更是有限;另外, 风险投资等其他融资渠道也没有得到充分利用。资金的缺乏不但使企业难于开展创新活动, 而且, 即使在技术创新成功后也由于得不到资金支持而无法继续生产。

(四) 生产者服务部门实力薄弱

产业的组织规模逐渐扩大, 生产工艺的技术越来越复杂, 法律、经济的规章越来越繁杂, 这些都对企业提出了严峻的挑战。生产者服务部门通过为企业提供计算机软件、技术咨询、商业咨询以及市场研究及广告, 帮助企业应对这一挑战。蚌埠市的生产者服务部门和生产部门一样, 自身实力薄弱, 与一线城市存在着很大差距。由于自身资金不足, 这些企业不能为生产部门提供先进的计算机软件;由于从业人员资质不高, 这些企业也不能为生产部门提供优秀的技术咨询、商业咨询以及市场调研。这些都阻碍了蚌埠市企业创新的步伐。

三、蚌埠市企业创新的建议

与国内其他大中城市相比, 蚌埠市企业创新条件较弱, 但是创新是企业生存和发展的关键, 我们也不能因此就放弃创新, 坐以待毙。笔者认为, 蚌埠市要成为创新城市, 企业要创新发展, 可以从以下几方面着手:

(一) 政府为企业创新营造良好的环境

政府应当采取积极的措施, 为我市企业创新创造良好的环境, 同时有必要进行政策协调, 以对主要政策目标进行等级排序, 同时激励企业形成全面的创新能力。针对我市情况, 结合国外成功经验, 以下建议可以作为参考:

1、对企业实行研发税收优惠政策

为了鼓励我市企业进行创新研发, 可以参考英国, 对我市自营企业和中小企业实行研发税收优惠政策。英国政府自2002年起开始实行“中小企业投资研发减免税政策”, 该政策规定, 年营业额少于2500万镑的中小企业, 每年研发投资超过5万英镑时, 可享受减免税150%的优惠待遇。尚未盈利的中小企业投资研发, 可预先申报税收减免, 获得相当于研发投资24%的资金返还。

2、为企业研发设立专项基金

我市企业创新能力不足的一个主要原因就是资金问题, 政府能在资金方面提供支持, 会大大激发我市企业的创新激情。目前, 发达国家对中小企业的扶持主要是设立政府专项基金, 通过制定中小企业技术创新与开发计划, 对符合条件的中小企业给与专项补贴, 例如德国, 中小企业由于技术开发而购买专利, 联邦政府除补贴15%的研究投资外, 还补贴30%的费用支持其购买专利。

3、制定优惠的人才引进政策

我市企业的创新不足之处一是在于资金匮乏、二是创新人才缺乏, 尤其缺乏专业技术人员和技术工人、高级经营管理人才。作为一个中小城市, 相比较上海、北京等大城市, 对人才的吸引力较差, 这更需要市政府制定更为优惠的人才引进政策, 以吸引创新人才。

(二) 建立企业和科学研究部门的密切合作关系

我市企业与发达城市企业相比, 经济实力上有很大的差距, 虽然有着创新的要求和压力, 但由于人才成本和人才队伍等原因, 整体的创新能力不足。在科研机构和高等院校中虽然积聚了大量的研发人才, 可是由于体制的问题, 我市科研机构和高等院校虽然基础科研能力很强, 但对市场的情况不甚了解, 其成果往往不具有市场价值。因此, 建立科研机构和高等院校与企业在技术、研发、资金和产权等方面的密切合作关系, 形成以企业为主体, 产学研相结合的创新体系, 对推动蚌埠市企业创新有着至关重要的意义。美国在1992年出台了《小企业技术转移法》, 并且根据这项法律专门设立了小企业技术转移计划, 帮助那些没有独立研究机构的企业与高效、科研机构建立合作伙伴关系;瑞典企业发展局也在1999年实施了“面向中小企业的技术转移计划”, 在中小企业与高等院校和研究机构之间建立了一个高效的服务网络, 专门为中小企业的创新提供技术上的服务。

(三) 生产部门内部建设

除了政府的支持, 与科研机构的合作外, 生产企业也要做好自身的建设, 毕竟生产部门是企业创新的内因, 内因不足, 外因所能起的作用是微乎其微的。鉴于我市企业的情况, 生产部门内部的建设可以采取以下方式:

1、企业之间的研发联盟

研发联盟是创新中常用的企业间组织, 其目标是解决产业共性技术问题。我市企业与企业之间建立研发联盟, 可以解决我们目前在创新中遇到的许多问题。研发联盟在我市企业创新中可以起到如下作用:

第一, 降低研发成本, 分担研发风险。技术研发的投入越来越高, 不确定性越来越大, 我市企业资金薄弱, 难以单独承担研发的成本和风险, 合作研发减少了企业的风险。

第二, 产业中存在着大量的共性技术, 很容易造成企业的重复投入, 合作研发可减少共性技术的重复投资, 杜绝人力和资金的浪费。

第三, 研发资源的互补。我市企业创新人才不足, 通过研发联盟, 可以充分利用我市企业的创新人才, 共同完成创新。另外, 创新人才的交流, 也有利于人才的继续成长。

2、引进技术消化吸收

创新并不排斥技术引进, 特别是我市企业自身实力薄弱, 完全靠自主研发是不现实的。我市企业要引进技术, 同时不能完全依赖引进的技术, 而是要在技术引进的基础上进行消化和提高, 转化成自主技术, 提高自身的创新能力。例如二战后的日本和80年代后的韩国, 都大量引进了国外的先进技术, 由于他们充分消化了吸收的技术, 自主创新能力得到了迅速提升。

(四) 提升生产者服务部门实力

分析我市企业的研发项目可以发现, 这些研发活动大都是依靠对市场上现有的技术手段进行的重新组合。换句话说, 这些企业是知识密集型, 而不是研发密集型。所以, 它们需要很方便的获得外部的思想和前沿科技。而目前我市生产者服务部门实力欠缺, 远远不能满足企业创新的需要。提升生产者服务部门实力刻不容缓。当然, 实力的提升需要时间。目前, 为了满足企业创新的需要, 我们可以借鉴英国的做法, 英国政府于2004年下半年为中小企业启动“商业链接”服务项目。“商业链接”为企业提供“快车道”式的专业支持, 帮助企业开展培训项目、制定商业计划和营销战略。鉴于这些支持项目没有地域上的限制, 我市可以组织与其他一线城市的“商业链接”, 使用它们优秀的人力资源为我市提供服务。

四、总结

企业创新是我市发展的关键, 需要我市生产部门、科学研究部门、公共机构部门和生产者服务部门共同努力。构建完善我市创新体系, 政府部门政策支持, 产学研密切合作, 生产部门、生产服务支持部门实力的提升, 将是加快我市企业创新发展的有效途径。

参考文献

[1]贾平.企业自主创新能力系统的基本结构及其优化[J].经济管理, 2006, (19) .

[2]王亚玲.构建中小企业创新的政府支持系统—基于“智猪博弈”模型的分析[J].企业管理, 2008, (11) .

[3]吴照云, 余焕新.中国企业创新动力不足之剖析[J].当代财经, 2007, (07) .

[4]罗炜.企业合作创新理论研究[M].复旦大学出版社, 2002.

蚌埠地名的命名方式 第11篇

地名是一笔丰富的文化遗产,它记录了自然和社会历史,是历史的百科全书,它对语言、历史、地理、民俗学等的研究都有着很大的价值。它是共同约定的语言符号,是一种独特的历史文献,是社会历史文化信息的承载体,人们选择了某些地名,也意味着同时选择了它所代表的某种意识和观念。蚌埠虽小,但作为一个历史兵家必争之地,一个老工业城市,它的历史和文化也凝固在那些我们耳熟能详的历史地名上。根据地名命名的方法,得出地名的类型,找出地名的得名之由,很有研究的价值。因为地名不论采用何种命名方法,总是反映了当时人们对该地域的某种认识、某种感情或某种期望。几百年、几千年过去了,这便成了人们十分难得的记录,让后人知道许多该地在命名朝代所发生的故事。因此,历来的史家对于众多的地名的“得名之由”十分重视,做过许多记录和考证。本文从地名的命名方式上来探究蚌埠众多的地名来由,以期对蚌埠的过去有更进一步的认识。

1 以地理、地形或所在地区命名

1.1 以自然地理实体命名

由于人们对自己生存的环境最为熟悉,也倍加关注,因此在命名过程中,人们自然而然地选择以自然环境的特点作为自己生活聚居的标志,这在全国地名的命名中最为常见。蚌埠建在淮河沿岸,境内,以淮河为界,南北是截然不同的两种自然地理风貌。概而言之,淮河南岸为起伏连绵高地丘陵;淮河北岸,则是一望无际的淮北平原。也正如民谣所言:“南边山,北边湾,中间丘陵夹平川。”南部散落的丘陵,就是当地人所称的20余座山头,各山命名就是反映自然地理风貌的标本。因近淮河岸边,蚌壳俯首皆拾而得名“蚌山”;因山全是泥土而得名“黄泥山”;又有因土少赖石多而得名“赖山”;因蕴藏铅矿得名“铅山”;因山土色发黄而得名“黄山”;还有因其山势如大雁而攀附北方名山成为的“燕山”。另有一些山则凝结了不同时代的历史文化内涵,各得其名。三国时期曹操屯兵的山称“曹山”;鲁肃屯兵的山称“鲁山”。

以山水地貌命名的地名形象突出,含有名副其实或取象比类的传统文化因素,是人文意识的反映。

1.2 以道路主要建筑物命名

有的地名是跟它的地理位置以及周围的环境相关的。例如:治淮路,在上世纪三十年代中期形成,原名三马路,1951年以后逐步向东延伸,1955年,因为当时的治淮委员会位于该路,便更名为“治淮路”。“上海栈”,一个蚌埠人熟知的地名,此处的“栈”来自于解放前的货运堆栈业。与水陆运输密不可分的货物堆栈业,在船塘附近勃然兴起。由于水陆运输常年有大宗的农副产品和工业品汇集船塘沿岸,有待转口分销,代储存保管货物的堆栈,急需设立。规模最大的是公记堆栈,创办于1919年,由蚌埠中国银行、交通银行、上海银行、金成银行和益丰银号合股兴建,号称安徽第一堆栈。而附近的上海银行堆栈,便被人们通称“上海栈”。另外,还有大陆堆栈,聚安堆栈、中国银行第一堆栈、大通堆栈、九大堆栈、集生堆栈、元益堆栈,中记堆栈、裕成公堆栈、同丰泰堆栈、光华堆栈、永泰昌堆栈、大声堆栈、隆兴永堆栈、仁裕堆栈等等三十余家,栈房总容量5万平方以上。

2 以历史、传说、姓氏、人物命名

2.1 与历史事件有关的命名

地名的形成与空间上发生的一些历史事件有直接的关系。当然我们也就能通过这些特定的历史的地名来探寻安庆老城曾经的风云变化。

淮河路步行街名“国货街”。1920年末,设在蚌山公园北面的蚌埠市民众教育馆,在当时全国上下掀起的爱国主义热潮中,在蚌山公园的中和街口举办过一次规模空前的国货展览会。蚌埠市实业界拿出自己经销产品,有蚌壳纽扣,机织白布、土布、手工砖、香烟、铸工翻砂铸件、鞋袜、锚具、宝兴面粉等。这个展览会是针对当时洋货充斥市场排挤民族工商业的现状而举办的,业主们在会上发表了“实业救国”的誓言,口诛洋货冲击国货的罪恶行径。会场群情激昂,义愤填膺,为纪念这一具有特殊意义的日子,发扬爱国精神,与会人员一致要求把这条“中和街”改为“国货街”。当局迫于压力,即将这条街正式更名为“国货街”,一直延续到蚌埠解放后。

2.2 以民间传说、故事命名

语言是人类最重要的交际工具,是人类所创造的文化的载体。作为语言中的一分子的地名,也负载着人类创造的精神与物质文明。地名中积淀了许多古老的传说,呈现出百姓的生活百态,也多多少少从侧面映现了历代普通百姓的文化心态。与地名有关的传说,常常涉及到封建帝王、将军、神仙、佛祖佛法,关系到官欺百姓、孝子孝妇,涵盖了买卖、砍柴、逛街等生活琐事。许多地方所流传的关于本地地名得名之由的神话、传说、故事,无不寄托着人们对于自己的故土的浓郁的乡情。

蚌埠这座火车拉来的城市,地名中自然蕴含不少典故和历史传说。

芝麻巷在蚌埠华昌街中段,大约1901年前后形成,这是一条长约50米,宽4米左右的南北小巷,巷尾有一座占地500平方米的农副产品仓库,中间是一个用黑铁皮围成的货仓,据说这个仓库起初运进了一大批芝麻,搬运时漏下的芝麻撒得满地都是,时间长了,人们就把这个无名小巷叫成了“芝麻巷”。也有老人说,仓库里长时间堆放的芝麻散发出阵阵香气,人们以进巷内就说是芝麻香,久而久之便喊成了“芝麻巷”。

张公山是蚌埠的地标,九龙集曾是热闹非凡的集市。相传八仙过海时,张果老手捧鱼鼓,倒骑小毛驴,一步小心,踩到了汉钟离的扇子上。过海后两人便心存疙瘩,分道扬镳,汉钟离去了淮河北岸钟离城,张果老就在淮河南岸选了一座小山憩息修炼起来。天地轮回,年复一年,生性耿直却又爱记前仇的汉钟离忽然想教训下张果老。便跨过淮河,化装成一个乞丐来到张果老修行的小山前,刚要举步登山,却被一个童子拦住了,汉钟离问:“你何以阻我前行?”童子说:“你知道此山此水的名字吗?若能说得出来,我就放行”汉钟离拍着敞开的大肚,呵呵笑道:“此山应该叫张公山,此水应该叫张公湖吧。”从此后,人们就一直叫着这座名不见经传的山为张公山,叫山下的湖为张公湖。而后汉钟离和张果老在张弓山顶望淮饮酒,酒过三巡,汉钟离说道:“仙兄在此修炼,可有什么成果吗?”张果老笑吟吟从怀中取出一支九龙杯,最终念念有词后,说声“去!”只见杯上九龙腾空而飞,在张公山下激起一片祥云。汉钟离见报复的机会到了,随即取出扇子向腾飞的九龙一扇,只听呼呼风声,那九龙顿时从空中陨落,跌成了十八段。汉钟离原只想开个玩笑,没想到,一扇子将朋友的宝物毁了,也感到过意不去,满脸惶恐不安。张果老见了哈哈一笑:“无妨!无妨!我这九龙正愁少股仙风,不能成正果。今天仙弟这一扇,九龙落地处可就是世上的吉祥宝地了。”消息传开后,人们纷纷从四面八方到张公山吉祥宝地来淘金,很快形成了一个集市叫九龙集。现如今,这一片土地被辟为省级蚌埠市高新技术产业开发区,真正得成为了一方热土。

2.3 以姓氏命名

姓氏地名是我国最具代表性的地名,它数量最大,分布最广。蚌埠姓氏地名共有130条,占21%。可见在蚌埠地名中姓氏地名的普遍性。姓氏地名较为单一,又简而易行,因而在国内应用比较广泛。姓氏地名的形成,究其原由主要有以下三种情形:一是在无人居住的地方,谁先落脚,就以先居者的姓来命名;二是在开始的时候,姓氏地名尚未形成,待居住人数越来越多时,居住地逐步扩大,为使交往提供便利,同姓者结为一体(即家族),便以同姓同族最多的姓命名;三是凭借势力,即以势力大的那一姓而成该地区的自然村地名。三种情况中第二种情况最为普遍。因为“汉族社会是一种宗族的社会,可以说宗族是社会构成的重要支柱。”[1]

这种以姓氏命名的地名在蚌埠地名中是非常普遍的,如王家巷、孙庄、李巷子、施家洼、张巷、陈家圩、仇家岗、孙郢、岗北周、老贯徐、塘面杨家、赵拐子等。有趣的是,本来就长不过三五百米的窄巷,因有其它街道穿过,还或大小或东西分为两条,如以“荣”姓为名的大荣家和小荣家;以“孔”姓为名的东小孔家和西小孔家;以姜姓和顾姓聚居地称为“姜顾”。

2.4 以人物命名。

(1)伯飞路,现国治街南段至淮河路。有人吹捧曾任蚌埠警察局长的邱伯飞而取路名,并为其树功德碑一块,原有于寿昌里巷内。

(2)近愚路,现在南山路西段,原为江苏镇江的商人张近愚在原经三路上盖了一片房屋,巷名取为“近愚里”。此人曾在日伪期间任商会会长,后定为“经济汉奸”。

(3)嵩山里,现在青年街南段,曾任国民革命军及安徽民军领导人柏烈武的儿子柏小嵩在米坊街盖屋一片,取名:嵩山里。

(4)三径街:在现在太平街南段,系老户蒋姓族居之地。以蒋姓堂号“三径”为街名。

(5)乐安街:现染织厂厂址东南端,原是蒋家岗,周朝曾封蒋国,赐蒋姓为“乐安郡”,遂以“乐安”为街名。

(6)烟墩子:现二钢市场附近,是由古烽火台演化而来,后系李族族居地,地势高亢,农民多种烟叶,故名“烟墩子”。

(7)尚德里:原在淮河路中段路南,系陆家族居地,逐渐以陆姓堂号“尚德”为名。

3 以数字、方位命名

3.1 以数字顺序命名

蚌埠最早起源于一个小的商贸集镇,起初没有地名,因1911年火车站建成后们从码头下轮船经过老大街的人转乘火车而自然形成了一条土路,后因商业、繁华,于1919年正式命名为“大马路”,而之后新建的二道街便跟这改名“二马路”,接着出现“三马路”,逐渐形成蚌埠市区东西过境的道路系统。

按数字大小对蚌埠的命名进行分析,虽浮浅,但多少也能了解一些老城当年的街道布局。其实,我国有不少数字地名,而且分布得非常广泛。在台湾的高雄,它的街名都是以数字命名的,从南到北依次为:一心路、二圣路、三多路、四维路、五福路、六合路、七贤路、八德路、九如路、十全路。[2]

3.2 以街区方位命名中国人对方位词情有独钟。东、西、南、

北、中是确定四至的基本方位词。张清常先生说“在北京街巷名称中,在全国地图中,东西南北与左右前后是一个意思,而且相互对应。在我国的兄弟民族地区往往更习惯用左右前后表示东西南北。”[3]

蚌埠地名除了以山水地貌为命名依据外,在地名命名时还常常以方位作为命名的理据。以方位命名的地名,其构词具有直观性,有助于“顾名思义”,也可据以体现该地的有关概况和特征。因此,地名中使用准方位词,生动形象,具有可想象性,突出了地形地貌的特征。这种地名以重要地名为基础语素,再附以方位性语素,以明其方位特征,突出直观性。以经纬为名,例如经一路、纬二路、纬四路;有方位词为名的,如:岗北、山南、东周、平塘下、上游街;有的是方位词在后,其后面另有通名的,如胜利东路、凤阳西路、朝阳北路、长青南路等。

4 其他方面对命名的影响

4.1 外来移民对蚌埠地名的影响

蚌埠城郊各地以“马”字命名的地名,在淮河北岸就有马园子、马郢子、马台子、马嘴子好几处,都是因为大多数村民姓马的缘故,但最有名的还是位于淮河南岸的马村。此处的马村不是因为村民姓马,村民以李姓为主,还有回、钱、扈等其他10多个姓氏其中也有马姓,但不仅是少数,而且与村民无关。明洪武八年(1375年)左右,李氏家族从山西平阳迁居蚌埠,也是当时蚌埠最早的回族居民。他们带着山西家乡的马,来到淮河南岸蚌埠东郊龙河集居住,后因地势低洼,常遇水患,只得向南边的高地迁移。明清两代,淮河两岸战事频繁,尤其在清咸丰年间,捻军与清军在淮上作战,直接波及蚌埠一带,他们为自卫,沿袭了中原人骑马练武的习俗,保持了养马之风。“骏马秋风塞北,春雨杏花江南。”淮河南岸的蚌埠,虽是南北的分界,但这里大牲畜主要是牛,马还是很少。老蚌埠集农户用黄牛耕作旱田,以水牛耕作水田,世代没见过马也是大有人在的。当他们看到回族聚住点上哪一匹匹高头大马时,自然感到很稀奇,后来,以李姓为主的移民村落,便被当时的蚌埠人称作“马村”。

4.2 铁路、工业发展对蚌埠地名的影响

4.2.1 铁路发展对蚌埠地名的影响

1911年12月7日,《神州日报》上,发表了《津浦铁路通车广告》,蚌埠火车站,当时只是几间砖瓦平房和大席棚,加入了津浦铁路的正式运营。由于它处在南段徐州至浦口之间,无论南来北往的火车,按那时的车速,当晚只能到达蚌埠,车头在此添煤加水,旅客下车就地住宿,于是蚌埠又成了津浦线上重要的“宿站”。而这个通车广告的问世,实质上是宣告了淮河岸边的蚌埠渡乡集由此开埠,在淮河流域的豫东、皖北、苏北、鲁南等一带,成为水运与现代铁路相连的交通枢纽,同时成了安徽向京津和宁沪开放的门户。

4.2.2 因商业、工业发展,以行业命名

如:新中国建立前的蚌埠,在它40年的发展过程中,从淮盐引岸到商贸业全面发展,以及抗日战争胜利的短暂复兴,在皖北地区都是作为一个商贸城市,显示它的地位与作用,表现在地名上有:米坊街(现青年街南段)、木匠街(现南山路西段)、篾匠街(现新百货大楼西门往南)、铁匠街(宝兴面粉厂北面河下)、盐巷子(原盐业堆栈,现保安里)、花轿里(原在国庆街中段)、牛市营(原宰牛工会,现营市街)、大舞台(现舞台街,在二十年代,徐南洲在现舞台街建“新兴大舞台”后失火烧毁)、西瓜街(现二马路西头小百货街,原名“中兴街”因有多家西瓜批发行而得名)、五行仓库(原在经一路,系中国银行、金城银行、交通银行、江苏银行、上海银行五家银行在蚌埠设立的联合仓库)等。

随着时代的变迁,社会的发展,新的地名会不断涌现,作为一个城市的地名,它不仅具有指位、定位作用,还具有城市窗口作用,从一个侧面反映了城市的发展进程,成为城市形象的表征。因此,城市地名建设是城市现代化建设中的重要环节,是城市形象设计的重要内容。笔者试图对蚌埠地名命名方式进行系统地归总分析,以期为蚌埠的地名工作出一点微薄之力。

摘要：地名是一笔丰富的文化遗产,它记录了自然和社会历史,是历史的百科全书,它对语言、历史、地理、民俗学等的研究都有着很大的价值。它是共同约定的语言符号,是一种独特的历史文献,是社会历史文化信息的承载体,人们选择了某些地名,也意味着同时选择了它所代表的某种意识和观念。

关键词：蚌埠,地名,命名方式

参考文献

[1]常敬宇.汉语词汇与文化[M].北京:北京大学出版社,1995:192.

[2]汪昱.合肥地名的社会语言学研究[D].合肥:安徽大学,2008,12.