美国大学商业管理专业

美国大学商业管理专业（精选14篇）

美国大学商业管理专业 第1篇

哈尔滨商业大学工商管理专业 撰写成人教育（专本）毕业论文方向

（题目自定，要选具体题目）

1、现代企业销售管理体系研究

2、客户心理与销售技巧

3、企业分销模式研究

4、客户管理体系研究

5、企业薪资体系研究

6、信息时代的人力资源管理

7、网络广告研究

8、广告创意研究

9、企业战略管理研究10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、核心竞争力与竞争优势来源研究 专业化与多样化经营问题研究 中国企业国际化研究 如何留住企业的关键性人才 如何培养忠诚顾客 如何建树企业文化 愿景管理 柔性管理 市场竞争调研与战略 广告策略及案例分析 价格策略及案例分析 新产品开发管理 现代企业制度研究 企业法人治理结构研究 企业组织设计问题研究 财务管理目标的论述 融资战略28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、投资战略 财务管理假设 股利政策理论 成本管理 管理对企业的作用 中国企业管理特色 人为本---论国有企业改革 持续改进的整合管理研究 中小企业如何吸引人才论企业的激励机制 深化国企改革与盖里经营者的激励和约束机制问题 浅议WTO对企业的影响 论内部控制 加快实施知识管理，促进传统企业向学习型组织转化 人力资源发展、性质、时代的挑战、意义和趋势 关于人力资本作为企业制度要素的考虑 公共事务的责任分担与利益分享---公共事务管理体制改革与开放的思考 知识经济时代对企业管理人员的素质要求 中国人力资本与地区协调发展 国企“企业家”选拔方式的经济学思考 企业名牌经营 企业人才管理的探索 浅论私企员工激励机制及调整策略。论企业整体激励框架的构建 信息经济时代企业知识型员工的管理 打造人力资源管理新模式-公共利益----现代公共管理的本质问题 论公共管理的社会性内涵及其它 公共管理基本问题初探57、58、59、60、61、62、63、面对WTO,打造企业品牌核心竞争力 论人本管理 WTO与民族工业 论企业从众行为及其影响---企业创新机制的建立 中国企业呼唤高素质的职业经理人 中小企业自身优势的利用 建立以适应共享为基础的企业管理体制 《周易》与现代管理62、《老子》与现代管理

美国大学商业管理专业 第2篇

文章来源:时代兴华留学官网

近日QS发布了三大热门商科硕士全球排名：商业分析、金融、管理学； 其中，2018年QS全球商业分析硕士排名有45个项目上榜； 美国包揽了前4名，英国只有曼大和华威入前十榜单。

美国锐而威商业管理有限公司 第3篇

美国锐而威商业管理有限公司及其合作伙伴 (南京豪邦商贸实业有限公司/湖北豪邦锐而威商业管理有限公司/北京锐而威商业管理有限公司/石家庄锐而威商业管理有限公司, 简称锐而威) 是中国唯一一家提供全程“链条式服务”的机场、铁路商业运营商, 是一家拥有多样经营模式、多条销售渠道、多种商业品种、年销售数亿元、固定资产上亿元, 员工上千人, 资金流量充足的交通枢纽商业领域的龙头企业。至2012年, 锐而威在机场及高铁站务系统的业务范畴涵盖北京、上海、武汉、广州、成都、西安、郑州、沈阳、昆明、厦门、无锡、南京等全国各大省会城市及直辖市。随着中国交通运输事业的飞速发展, 锐而威将秉承“锐而生威、开拓进取”之精神为交通枢纽商业模式的推广和发展竭尽全力。

穗留学生过半数选择商业管理专业 第4篇

2015 教育巡展，参展院校类型主要包括大学、职业技术学院、中学以 及各类教育培训机构等。其中，英国、法国、加拿大、澳大利亚、新西兰、 韩国、日本、马来西亚将以国家展团的形式参展，集中展示该国作为留学 目的地国的整体形象与优势。美国和英国仍是参展机构数量最多的国家。

《留学生》杂志记者在中国国际教育巡回展广州站新闻发布会上获悉，截至2014年底.据广州留学人员服务管理中心统计，在穗留学人员约为8万人。2014年， 在广州留学人员服务管理中心登记的新增留学回国人员共计4522人。

从留学人员留学国别（地区）人数来看，英国最多1462人，美国次之747人，澳大利亚、新西兰560人，法国189人，日本107人，加拿大及北美其他国家149人，港澳台地区841人。

学历情况为，博士188人，硕士2322人，本科1939人，大专以下73人。

专业情况为，自然学科365人，人文学科395人，社会科学467人，应用科学904人，商业管理2321人，其他79人。

据了解，商业管理专业人数最多，占总体51.3%，比去年41%略有上升。

天津商业大学法学专业怎么样 第5篇

学制四年制本科授予学位法学学士毕业生就业去向学生毕业后可从事国家机关、企事业单位的法律事务工作;各类社会组织及律师事务所、公证机关的法律服务工作;公、检、法等司法机关的`司法实务工作。

法学专业(金融法务方向)培养目标本专业培养系统掌握法学基本知识、基本理论和基本技能，兼有基本的金融专业知识，能在国家机关、企事业单位及司法机关、法律服务机构从事金融法务工作的复合型应用型法学人才。

美国大学商业管理专业 第6篇

工资待遇

截止到 2013年12月24日，59612位宝石及材料工艺学专业毕业生的平均薪资为3966元，其中10年以上工资1000元，应届毕业生工资3098元，0-2年工资3639元，3-5年工资4573元，6-7年工资6284元，8-10年工资8072元。

就业方向

宝石及材料工艺学专业学生毕业后可在商贸、经贸、商检、旅游、银行等部门从事珠宝首饰和材料工艺的商贸、鉴定、加工制作、质量监督和检验、生产管理、科技开发，还可以到专业学校、高等学校、科研部门从事珠宝首饰和材料工艺的教学和科研工作

就业岗位

施工员、工艺工程师、室内设计师、机械工程师、项目经理、结构工程师、设计师、土建工程师、研发工程师、工程监理、预算员、工程部经理等。

城市就业指数

宝石及材料工艺学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是长治。

就业岗位比较多的城市有：上海[5750个]、北京[4598个]、广州[3343个]、深圳[3172个]、武汉[1889个]、杭州[1457个]、成都[1276个]、东莞[1248个]、南京[1106个]、苏州[1069个]等。

就业薪酬比较高的城市有：长治[12499元]、珠海[8999元]、九江[6999元]、盐城[5165元]、马鞍山[4999元]、上海[4330元]、无锡[4265元]、嘉兴[4253元]、北京[4148元]、杭州[4142元]、深圳[4095元]等。

同类专业排名

宝石及材料工艺学专业在专业学科中属于工学类中的材料类，其中材料类共17个专业，宝石及材料工艺学专业在材料类专业中排名第2，在整个工学大类中排名第7位。

在材料类专业中，就业前景比较好的专业有：材料成型及控制工程，宝石及材料工艺学，工业设计，金属材料工程，冶金工程，焊接技术与工程，高分子材料与工程，机械设计制造及其自动化，过程装备与控制工程等。

[天津商业大学宝石及材料工艺学专业就业前景]

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商业经济管理专业简历 第7篇

姓名：XXX

性别：男

民族：汉

政治面目：群众

学历(学位)：学士

专业：商业经济管理

联系电话：12345678

手机：

联系地址：北京市东城区XX大街10号

邮编：100007

Email Address：

教育背景

毕业院校：

北京商学院 一1994.9--.7 商业经济管理专业 学士

中国人民大学G1998.9--至今 一工商管理硕士 在读

另：其他培训情况

*英语通过国家CET六级考试,英汉互译表达流畅。

*擅长利用Internet进行各种网际信息交流，具有一定网站建设、规划经验

*熟练操作windows平台上的各类应用软件(如Word97、Excel97、Powerpoint

Internet Explorer、Netscape Communicator等)

工作经历

*.4---至今 一XX集团公司多媒体技术分公司

企划总监

参与主持多媒体产品在国内的行销推广计划并主持实施/主管媒体联络及市场运作工作，与传媒进行谈判，并草拟所有有关法律文件/主管市场调查工作，进行代理产品的选型和评估，为公司总经理的决策制定提供重要依据/参与组织MGA产品发布会和展览会的实施，并担任技术发言人，应邀做为北京电视台电脑演播室节目嘉宾，参与制作、主持其多期节目/主管MGA产品的OEM工作，与双语公司、新天地公司、第三波公司等业界先进保持密切关系，且主持完成了多项合作项目

个人简介

美国大学商业管理专业 第8篇

一、高职工商管理类专业实践教学存在的问题

目前高职高专学院工商管理类专业虽然按照高职教育理念改革的要求设置了实践教学体系, 实践教学课时在总学时中的比例理论上达到了50%, 但实训实习环节的实施却不尽完善, 存在着以下问题:

1. 实践教学课程标准不完备, 实践教学的指导教材质量不佳。

根据对笔者所在高职学院相关教师的访谈调查, 目前实践教学主要是以实践教学大纲作为指导, 实践教学的指导教材主要是外购教材和自编讲义, 实践课程开发存在不足。

2. 实践教学环节控制不力。

课内实训环节没能得到很好的体现, 存在大量的理论教学的痕迹。整周实训环节的顶岗实习分散实习的学生数较多, 实习监控和实习评价流于形式, 实习效果未达到最佳。

3. 实践教学方法与理论教学方法的应用差不多。

校内外实习基地的利用率不高, 校外实习基地的兼职教师在实践教学中发挥的作用不明显。

要改革现有的实践教学内容和实践教学方式, 就要从具体课程着手进行再造, 使得一方面实践教学内容以专业岗位工作标准为主线, 另一方面实践教学方式能真正体现“工学结合”人才培养模式的本质特征。

二、高职工商管理类专业具体课程实践教学改革措施

《商业企业班组管理》课程是笔者所在高职高专学院工商企业管理专业的核心课程。

1. 按照行动导向、教学做一体化的思路进行课程内容设计。

专业与校企合作企业扬州世纪联华超市共同开发课程体系与教学内容, 从岗位任务和岗位能力出发, 通过充分研讨, 基于工作过程设计课程内容, 充分体现职业性、实践性、开放性的要求。从典型工作岗位班组长出发, 总结出该岗位的典型工作任务, 推导出为完成任务本课程的行动领域, 总结归纳出课程需要涵盖的5个行动领域项目。项目1为班组长日常管理, 项目2为班组长现场管理, 项目3为班组长业务环节管理, 项目4为班组长团队管理, 项目5为班组长信息系统管理。

在教学内容的组织和安排上, 根据企业实际案例, 将行动领域项目进行细化, 形成既能涵盖知识要点, 又能体现工作岗位典型工作过程的几个相对独立的任务, 对这些任务进行归纳总结, 最终形成14个任务单元, 其中, 项目1包括:班组长一日管理、召开班前会、编制报表3个任务单元;项目2包括:现场决断、5S现场管理2个任务单元;项目3包括:进货、销售和服务、存货3个任务单元;项目4包括班组领导、班组沟通、班组激励、班组考核4个任务单元;项目5包括常用办公信息系统操作、管理信息系统操作2个任务单元。在教学活动中以工作岗位为导向, 以分解出的工作任务为驱动组织教学。

2. 建立分层实践教学体系。

(1) 构建基于岗位标准的实践教学内容。基于班组长岗位技能要求, 专业和合作企业专家共同探讨实践教学内容组建方案, 经论证后组织实施。首先, 以班组长岗位应用能力包括业务技能、日常管理技能、现场管理技能、人事管理技能、团队管理技能五项技能的培养为核心设计实践教学计划, 编制了实践教学大纲和实践指导书。实践教学内容包括基本管理技能实践和业务技能实践两个模块。基本管理技能实践模块, 要求学生学会日常管理基本方法, 包括召开班前会、任务安排、现场巡视、报表填写等技能;学会人事管理基本方法, 包括人员排班、人员绩效打分考核等技能;学会团队管理基本方法, 包括团队沟通和团队人员激励等技能。业务技能实践模块, 要求学生学会岗位的主要业务流程。对于连锁超市的企业形式, 要求学生学会阅读商品配置表和进行卖场布局、商品陈列设计的基本方法;学会理货和进货;学会通过商品管理系统完成订货和退货作业;学会商品库存和盘点作业;学会商品销售和顾客服务管理、商品退换货服务;学会收银管理作业。其次, 强调职业导向性, 把职业素质教育贯穿到所有实践教学环节中。

(2) 有效安排工学结合的实践教学形式。对于专业大三学生进行了《商业企业班组管理》实践教学, 采用了课内实训和顶岗实习两种主要的形式。在课程教学内, 安排了包括召开班前会、现场决断、业务环节操作等模拟项目训练。在课程结束后安排了八周顶岗实习, 按照助理班组长、实习班组长和顶岗班组长三个阶段进行。集中安排部分学生在超市收银班组、理货班组和连锁家电企业销售班组进行了顶岗实习, 对集中实习学生, 由企业指定实习指导教师对学生进行现场指导, 取得了较好的实习效果, 并有学生根据实习过程撰写了毕业调研报告, 充分展现了课程的教学效果。实践教学形式如表1。

以连锁超市理货班组长岗位为例, 对实践教学的方法进行具体说明。

课内实训教学方法。具体采用案例分析、角色扮演、情境模拟、小组讨论等方法进行操作:见表2。

顶岗实习教学方法。具体采用阶段式的实习指导方法, 见表3。

(3) 建立专兼结合的实践教学团队。专业主要通过外部引进和企业实践相结合的方式, 建设了该课程的教学团队。首先, 建立了校企合作的平台。其次, 通过校企合作平台, 引进企业中有工作实践经验, 又有较为扎实理论基础的专家担任了课程顶岗实习的指导教师, 提高了本课程实践教学的质量。最后, 在暑假期间, 派遣专业教师到合作企业实践, 熟悉班组长工作流程, 搜集了课内实训教学所需的案例材料, 充实教学内容。

(4) 改革实践教学考核方法。由于课程实践教学涉及到校内和校外两个教学场所, 企业要参与到实践教学的考核和评价, 专业邀请合作企业相关专家共同组建了实践教学评估小组, 通过指导教师和实践教学评估小组分别开展教学指导计划、实践进程监控和效果评估工作, 并制订实践考核和评价制度。首先, 建立了实践教学过程反馈表, 对实践教学过程实行全程督导监控, 及时发现问题, 及时解决, 见表4。其次, 建立了实践教学结果考核表, 采用多元综合考核, 如有关知识准备, 实践任务的完成情况、实习态度、团队合作、职业素养等都纳入实践教学考核体系。通过合作企业对学生工作表现的反馈信息, 研究实践教学问题, 提出解决问题方案, 见表5。企业对学生的管理采用一种实时的跟踪式管理, 每个月统计实习学生的工作完成情况和职位变化情况, 与学校共同对学生实习的全过程进行跟踪测试和指导, 双方定期召开座谈会, 共同研究存在的问题, 寻找改进方法。

其中, 课内实训成绩由课程授课教师确定。顶岗实习考核中, 工作基本素质、工作业绩成绩由企业指导教师确定;自我鉴定 (包括实习周记、实习总结) 成绩由实习驻点指导教师确定。

总的来说, 该课程实践教学改革的成效是显著的, 据笔者所在高职学院就业办统计, 专业顶岗实习留任签约率比改革前翻了一倍。以该课程为模板, 专业其他课程也可以按照岗位标准进行教学内容和实践教学方法的细化, 真正将实践教学落到实处。

笔者相信立足于行业及岗位标准构建实践教学内容, 依托校企合作平台将专业教学过程和企业生产经营管理实践紧密结合, 并通过多元化的实践教学方法融合职场和课堂, 将会迅速改善实践教学流于表面的情况, 真正体现“工学结合”人才培养模式的特征。

摘要：实践教学作为高职工商管理类专业人才培养的重要组成部分, 是培养专业高端技能型人才的重要环节。“工学结合”的人才培养模式, 是高职院校教育教学改革的重要方向。文章以工商管理类专业具体课程《商业企业班组管理》为例, 分析了在目前实践教学存在问题的背景下, 实践教学内容和方法改革的具体措施。

关键词：工学结合,高职高专,实践教学

参考文献

[1] .阿不都艾尼.新疆高职工商管理类专业实训教学模式研究.辽宁高职学报, 2009 (6)

[2] .赵琼.以“沙盘模拟”推动高职工商管理专业实践教学改革初探.广东技术师范学院学报, 2012 (1)

美国金融危机与商业银行信贷管理 第9篇

关键词：金融监管；金融风险；信货风险

一、商业银行风险管理概述

当前以美国次贷危机为导火索的全球金融危机愈演愈烈，这次危机始于房地产市场，进而传递到金融市场，目前对实体经济的影响才刚刚开始。我国已经融入世界经济，在这场全球性危机中难以独善其身，经济增长出现了下滑。主要表现在：一是GDP增幅回落，今年前三季度全国GDP同比增长9.99%，较上年同期回落2.3个百分点；二是经济增长的“三个轮子”同时受损，其中前三季度出口占GDP的比例降低了13%，前三季度全国固定资产投资增长速度回落了9.7个百分点，同时楼市上涨，股市暴跌，严重挤压了居民消费能力；三是规模以上工业企业亏损增加，工业增加值增速不断下滑。今年前八个月工业企业亏损户数及金额同比分别增加8200户和2188亿元；四是下岗失业人数出现增加。经济下行对我国商业银行信贷业务经营的影响已经开始逐步显现。

二、金融危机环境下我国商业银行风险管理存在的问题

（一）我国市场风险管理现状

1.风险控制能力较弱

在利率市场化程度相对较高的今天，我国商业银行仍然面临内外两方面的约束：外部没有金融衍生市场提供利率衍生工具对利率风险进行对冲；内部没有相关部门进行利率风险管理，并且缺乏利率风险管理的经验，利率风险管理能力大大落后于利率市场化进程。我国商业银行的利率风险衡量技术水平还很低，并且有效基础数据的获得存在困难，目前还无法应用先进的方法对市场风险大小进行衡量，市场风险控制能力较弱。

2.银行业分业经营的限制

分业经营使得商业银行缺乏有效的市场风险分散手段和工具。在利率未完全市场化的情况下，商业银行不能像有些金融中介一样，开展直接融资业务以及投资银行业务，采取多种多样的方式来调整负债结构，例如发行金融债券、大额可转让存单等。而目前严格的分业管理使得商业银行不能从事这些业务，同时进行利率风险缺口调整的余地也较小。

（二）我国操作风险管理现状

随着我国银行业务领域不断扩展，产品业务设计不断复杂，业务经办日益电子化，以及银行业日趋国际化，我国银行业的操作风险及损失慢慢显露，并且成为我国银行业现在面临的主要风险，威胁着银行的生存。

（三）商业银行加强信贷风险管理的对策

商业银行在金融危机背景下进行信贷风险管理，首先要明确信贷风险管理的目的不仅是保护资金的安全，而且还要提升构成银行经营模式的有形和无形资产的组合水平。信贷风险管理应遵循保本、稳健的原则，保护银行资产的安全，保证存量资产质量的稳定，这是银行生存的基础。对内生不确定性引致的风险，如银行由于内部的信息传导不及时、相关制度不完善而发生的操作失误、贷款抵(质)押物价值没有及时更新等，可通过加强控制程序和业务检查力度来实现。

1.建立更为谨慎的信贷风险文化

商业银行应充分认识当前形势的复杂性和不确定性，以提高资产安全为现阶段的第一要务，兼顾流动性和效益性。应深入研究风险规律，科学识别风险，及时总结，提高风险识别的能力。不能简单采用“依赖经验、简单比较、同业跟随”等方法模糊评审。同时， 要严格控制房地产业的“两高一资”、纺织业的“两头在外企业”授信风险。对贸易融资业务要把握好客户风险和产品风险辩证统一的关系，不能迷信产品对授信风险的控制作用而忽视对客户风险的管理，要严格控制出口押汇、船舶预付款保函、代理行授信的国家信用、商业信用、金融信用的风险。

2.加快建立信贷风险内部控制制度的步伐

完善商业银行信贷风险的内部控制制度主要应做好如下两方面工作：一是成立由管理层直接推动的内控机构。信贷内部控制体系建设越是由管理层发起越易取得成功，建议成立由行领导直接推动的建设机构并争取整个管理层的支持。这样既明确了目标，又在建设过程中加强整体意识，方便与各个层面沟通，并可获得员工的支持。二是强调信贷部门在内控体系建设中的职责。内部控制体系建设是系统工程，需要强化各部门职责，使其互相配合，提高内控体系的效率。同时由内部审计等进行监督、检查评价和反馈，并提出进一步完善信贷内部控制体系的建议，使其长期处于有效状态。商业银行只有完善信贷内部控制，才会在信贷业务流程的每一环节控制风险。

3.充分发挥内部审计在信贷风险管理中的作用

信贷风险管理是一项综合性强、全员参与的工作，内部审计就是这一管理体系的重要组成部分。由于内部审计在商业银行组织结构中具有相对独立的地位，这使内部审计发挥的作用是其他部门无法替代的。在商业银行传统业务操作模式中，前台业务经营部门是风险防范体系的第一道防线，而后台的业务复核则是这一风险防范体系的第二道防线。对于一般意义上的操作风险、合规风险或发现舞弊等环节，内部审计则起着“第三道防线”作用，内部审计对上述两道防线的检查是商业银行风险防范的最后一关。内部审计这种事后的独立性检查，不仅可评估前两个环节发挥作用的好坏，也是对前两道防线的再监督，对他们充分履行职能具有很好的促进作用。

三、结束语

银行业是一个特殊的高风险行业，一些系统或非系统的因素都可能使潜在风险转化为现实的风险。从美国的次贷危机引发的金融危机可以看出，在危机中首先遭受打击的就是作为金融枢纽机构的银行业，而后产生一系列连锁反应，各类金融经济机构乃至实体经济都相继受到影响，由此可见，加强对银行业风险的管理具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]路妍.英国银行监管对我国银行业监管助启示[J].东北财经大学学报，2002，(6).

[2]李梅.加强金融监管防范金融风险[J].北京工业大学学报(社会科学版)，2003，(l).

美国大学商业管理专业 第10篇

2018年美国留学商业分析专业选校名单及申请要求

随着市场的需求，越来越多的美国大学开设商业分析专业(Business Analytics)，去美国留学读研申请这个专业的同学也不断增加，那么如何才能在众多的申请者中脱颖而出呢？下面炎裔小编就为告诉你如何申请美国商业分析专业，希望能帮助大家成功拿到名校offer。

美国留学商业分析（Business Analytics）专业选校名单，及其基本申请要求：

1、芝加哥大学 University of Chicago

专业名称：Master of Science in Analytics 课程长度：一般1.5年 专业背景：相关专业背景

工作经验：2年工作经验；但也录过少数没有工作经验但背景十分优秀的人

2、哥伦比亚大学 Columbia University

炎裔留学

专业名称1：MS in Data Science 课程长度：一个学期必须完成12个学分以上，一共30学分 专业背景：量化课程（如微积分、线性代数等）；编程（如Python, Java, C+等）工作经验：不要求

专业名称2：MS in Applied Analytics 课程长度：3-6 consecutive terms 专业背景：不限专业背景 工作经验：不要求

3、MIT 麻省理工学院

专业名称：Master of Business Analytics 课程长度：1年 专业背景：不限制

工作经验：适合应届毕业生或毕业不久的学生

4、Cornell University 康奈尔大学

炎裔留学

专业名称：Master of Engineering-Data Analytics（concentration）课程长度：2 semesters 专业背景：有先修课要求

Standard engineering calculus sequence（微积分）

Basic Engineering Probability and Statistics（概率统计）

Intermediate-level computer programming course（C, C++, Java, or MATLAB）工作经验：不要求

5、圣母大学 University of Notre Dame

专业名称：MS in Business Analytics 注：不提供F1签证，国际学生无法申请

6、华盛顿圣路易斯大学 WUSTL

炎裔留学

专业名称：MS in Customer Analystics 课程长度：1年

专业背景：有先修课要求，微积分 I and II 和统计学 工作经验：不要求

7、埃默里大学 Emory University

专业名称：Master of Science in Business Analytics 课程长度：10个月

专业背景：建议相关专业背景，如 business、工程、计算机、数学/统计或经济学；至少修过微积分 I and II 和统计学 工作经验：不要求

8、乔治城大学 Georgetown University

炎裔留学

专业名称：Master of Science in Analytics-Data Science 课程长度：一般16个月-2年 专业背景：适合本科学位有较多数学或统计课程的人申请，或寻求职业提升或改变的中期职业者

工作经验：不要求

9、南加州大学 University of Southern California

专业名称：MS in Business Analytics 课程长度：18个月

专业背景：不限专业背景 工作经验：不要求

10、卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon University

炎裔留学

专业名称：MISM with a Business Intelligence and Data Analytics(BIDA)课程长度：12/16个月

专业背景：修过编程课程(B or better)工作经验：不要求

11、加州大学洛杉矶分校 UCLA

专业名称：Master of Science in Business Analytics 课程长度：1年

专业背景：Strong quantitative background； Experience or coursework in computer programming 工作经验：不要求

12、佛吉尼亚大学 University of Virginia

炎裔留学

专业名称：MS in Commerce-BA track 课程长度：1年

专业背景：以下专业 business administration、finance、marketing、management or commerce；先修课要求 Introduction to Financial Accounting，Principles of Microeconomics和 Introduction to Statistics 工作经验：不要求

13、维克森林大学 Wake Forest University

专业名称：MS in Business Analytics 课程长度：1年 专业背景：专业如下 business，engineering，mathematics，economics，computer science or liberal arts；先修课要求 calculus and statistics 工作经验：不能有工作经验

14、威廉玛丽学院 College of William & Mary

炎裔留学

专业名称：MS in Business Analytics 课程长度：1年 专业背景：专业如下 business，engineering，mathematics，economics，computer science or liberal arts；先修课要求 calculus and statistics 工作经验：不能有工作经验

15、罗彻斯托大学 University of Rochester

专业名称：MS in Business Analytics 课程长度：10月或者17月

专业背景：专业如下 business，accounting，and mathematics 工作经验：不要求

16、乔治亚理工学院 Georgia Institute of Technology

炎裔留学

专业名称：MS in Analytics 课程长度：1年

专业背景：有先修课要求：数学(at least one college-level course in calculus, probability, and statistics)and computing(at least one college-level course or equivalent knowledge in computer programming using a high-level language like C, C++, Java, Python, FORTRAN, etc.)工作经验：不要求

17、纽约大学 New York university

专业名称：MS in Business Analytics 课程长度：12个月

专业背景：无先修课要求

工作经验：至少5年全职工作经验

美国综合排名TOP 50还有以下学校开设BA硕士：

美国大学商业管理专业 第11篇

一、酒店管理专业人才需求和就业前景调查

据世界酒店组织预测，到2020年，中国将成为世界上酒店业发展第一大国。由此，社会对酒店管理专业人才需求也在不断变化，根据对全国酒店行业（重点是长沙和株洲的酒店和旅行社）的调查及对2005届毕业生的毕业实习跟踪调查，现将酒店管理专业的人才需求现状及未来需求趋势作如下报告：

（一）、国内外旅游业迅猛发展

二十世纪末随着经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，特别是受“假日经济”和“入关”的影响，我国的旅游酒店业表现出了强劲的发展势头。2004全年入境的旅游、商务、探亲等人数10904万人次，比上年增长19.0%。其中，外国人1693万人次，增长48.5%；港、澳、台同胞9211万人次，增长14.8%。在入境旅游者中，过夜人数4176万人次，增长26.7%。我国旅游业发展迅速的同时，随着汽车产业的大力发展，选择自驾出游的人越来越多，这些因素大大推动了我国经济型酒店的迅速崛起与发展。据世界旅游组织预测，到2020年中国将成为世界最大的旅游目的地和第四大旅游客源国，二十一世纪旅游酒店业将获得空前的发展机遇，朝阳产业必将蒸蒸日上，一派生机。这为旅游酒店专业人才提供了充分的就业机会和广阔的发展空间。

（二）、省内酒店业需求旺盛

随着我国改革开放的深入以及国家“大经贸战略”的进一步实施，特别是我国加入WTO后，与世界各国的经济贸易和其他外事往来也日益频繁，从而进一步推动了我国酒店服务管理行业的不断发展，酒店服务与管理在体制、规模和技术手段上都在发生变化，对这方面人才的素质要求也越来越高。随着西部大开发的深入，泛珠江三角洲经济区的形成，中国－东盟自由贸易区 1的成立，将使湖南的商务活动日益频繁，这将会大大的推动我省酒店业的发展，所以我省宾馆酒店行业在未来几年的前景将看好。

（三）、全国旅游酒店人力资源严重短缺

二十一世纪是中国旅游酒店业蓬勃发展的时期，中国旅游酒店业完成了由外事接待型向服务产业型，由旅游资源大国向亚洲旅游大国的历史性转变。湖南具有丰富的旅游资源，省政府十分重视旅游业的发展，把旅游作为一个重要的经济增长点重点培植发展，为酒店行业发展创造了良好的大环境。可见，湖南的旅游酒店业发展的黄金时代已经到来，旅游酒店从业人员将成为急需人才。

而在广东，现在整个酒店行业都非常急缺人才。据广州一家五星级酒店的人事经理吴先生介绍，近几年来，“缺人”在珠三角的酒店行业成普遍现象，不仅缺高级经营管理人才，基层员工也非常缺乏。据了解，目前广州各家人才市场举行的招聘会上，酒店行业一直都是位居前列的招聘大户。用广州一家人才市场老总的话说，现在酒店行业“一年到头都在四处忙着招人”。据悉，在服务业发达的广州、深圳的东莞等珠三角各地，目前四、五星级酒店的数量日益增多，仅广州地区到2010年亚运前五星级酒店将达24家，人才缺口也越来越多。据了解，现在酒店行业人才缺口不但是高级管理人员，从事基层管理、接待等应用型人才也很抢手。另外，随着境外酒店巨头不断登陆内地，以及广州、深圳等华南中心城市的国际化程度越来越高，在广东生活外籍人士数量的增多，大量熟练掌握英语口语、懂得涉外礼仪的基层酒店管理和服务人才紧缺。

但是，目前我国旅游酒店从业人员整体素质还普遍偏低，缺乏高素质人才，存在着“人力资源供过于求，人才资源供不应求”的现象，从业人员在思想素质、业务能力、服务意识、管理水平、知识结构等方面还存在着缺陷，严重影响着旅游酒店业的声誉和创新发展。2004年，我国共拥有星级酒店10888家，而且仍以10%左右的速度增长，根据国家旅游局对全国部分地区酒店进行抽样调查的结果表明，酒店从业人员的年龄结构多集中在18-30岁，学历结构多数集中在高中或中专层次，大专以上层次的员工比例在15%以下；另外，星级酒店员工平均流失率每年大约在20%左右。也就是说，酒店从业人员的知识结构不尽合理，绝大多数人员学历层次较低，高学历人才缺口较大。全国星级酒店每年的人员需求大约是22万人左右。根据《湖南旅游产业发展总体规划》，到2010年旅游从业人员将达到13.6万人，即10年间需要增加

8.37万人，平均每年需要8370人，而湖南的高等旅游教育的发展还远远落后于旅游业的发展，旅游人才缺口同样较大。对旅游专业人才的需求为旅游方面提供了巨大发展空间。

（四）、酒店管理专业毕业生主要面向的岗位群和职位体现：

调查结果表明，酒店企业岗位管理类人才高级管理类别的需求占10％，中级管理类别占20％，初级管理类别占70％；操作岗位高级操作员工占75％，中级占20％，初级占5％；营销人才高级占50％，中级占40％，初级占20％。总的来说，目前的酒店企业人才需求已经呈现出一定的特点，管理型人才的需求量日益增大；高级技能型人才的需求量也越来越大；随着酒店企业竞争的加剧，营销部门在企业中的地位也越来越受到重视，酒店营销人才的需求量也在逐渐增加。针对此种情况，酒店管理专业教育应立足企业需要，以培养高级技能型人才为基础，同时注重提高学生的理论联系实际的水平，不仅仅局限于取得行业从业资格证书，也要横向拓展学生的其他技能。

（五）、人才规格的定位：

通过调查，酒店企业人才需求的定位为技术型的人才占到60％，定位为战略型人才的比例是10％，定位为商务型人才的则占到了30％。酒店行业是服务性行业，酒店企业的从业者是为消费者提供服务的工作人员，酒店和酒店产品是及时消费品，所接受的是面对面的服务，服务质量的好坏直接影响着消费者。因此，酒店企业对员工的要求就直接体现为服务质量，这就要求学生掌握扎实的操作知识、娴熟的操作技能和良好的服务意识和态度。就学校方面而言，应不光是着眼于服务技能的培养，更重视服务技巧的培养。同时，要以培养一专多能的学生为目标，以满足酒店人才市场的需求。

（六）、酒店管理专业人才所需的知识结构：

调查结果表明，酒店企业普遍认为，前厅管理与服务、客房管理与服务、餐饮管理与服务、康乐管理与服务、食品营养与卫生方面的知识、酒店市场营销、酒店财务管理等方面的知识、酒店心理学、酒店公关和礼仪现代酒店管理与操作实务等方面的知识、酒店服务职业道德等专业基础知识和专业课程重要的占100％，有98％的酒店企业认为美学、写作、英语、计算机非常重要。在酒店业发展的过程中，酒店企业对人才的需求也呈现多样化的趋势，规范化服务和个性化服务提供的最佳结合也成为酒店消费者的要求。

（七）、酒店管理专业人才所需的专业能力结构：

酒店企业一致认为，酒店管理专业的学生的能力要求着重体现在：酒店的经营与管理能力、酒店资源的规划与开发能力、酒店服务技能、酒店行业政策法规的领悟和理解、酒店的职业礼仪、职业道德、语言表达能力、外语表达能力是必须具备的能力，计算机办公软件的操作能力也是必备的办公技能。良好的沟通能力也是现代酒店人才要求具备的基本素质。

（八）、酒店专业人才所需的素质调查：

对于社会所需求的人才素质要求而言，专业知识是最核心的素质、专业技能是学生对知识实践运用的集中体现。在我国加入世界贸易组织以来，酒店行业的外来企业日益增多，对学生的英语听说能力的要求越来越高。计算机作为现代化的办公手段，其应用能力也非常重要。由于酒店业的综合性强，对行业从业者的职业道德素质和团队精神有着更严格的要求。另外，创新能力、积极的心态、仪容仪表、领导能力和良好的身体素质也成为现在酒店从业者的必备素质。

（九）、酒店专业的主要课程及实践环节：

由于专业的实践性强，酒店企业对学生的实际操作能力摆在第一位。酒店服务与管理的技能训练、酒店礼仪规范尤其重要。前厅管理与服务能力、客房管理与服务能力、餐饮管理与服务能力、康乐管理与服务等方面的知识和能力非常重要。食品营养与卫生方面的知识、酒店市场营销、酒店财务管理等方面的知识与能力、会展概论、形体训练、计算机应用及实习、普通话的训练、英语听说的训练等实践环节都非常重要。我们以集中训练和分散训练相结合的方式，要求学生积极主动的对上述的主要课程进行训练。掌握主要的操作要领。

（十）、酒店企业对酒店管理专业人才培养的意见和建议：

调查结果显示，酒店企业对学生的要求也越来越高。主要体现在：学生的实际操作能力方面、学生的人际沟通和交流方面、学生的处理问题的灵活能力方面、学生接受新知识的能力方面及学生的承受能力等都提出了更高的要求。总的来说，在酒店业发展不断成长的今天，酒店企业对人才的需求从数量上来说，不断在增加，呈现逐年递增的趋势。对人才需求从质量上来说，要求也越来越高。这不仅是行业健康有序发展的要求，也是与世界接轨的需

要。学校要与企业联系，根据市场需求，有针对性的培养符合市场需求的专业型人才。

（十一）、我校酒店管理专业毕业生就业前景

我校处于湖南的工业和商业重镇―株洲。根据株洲市城市发展规划，株洲市将很快会因为融城而加入大城市行列，株洲作为服装批发的商业中心，已纳入湖南大旅游经济圈，随着株洲市政府招商引资活动的深入，株洲市的商务活动日益频繁，带动了宾馆酒店业的发展，各大宾馆酒店在资金、技术、人才等各方面的投入逐年增多，大大提升宾馆酒店服务档次等级。但株洲市目前拥有星级酒店22家，员工1.202万人，年龄结构多集中在18-30岁，学历结构多数集中在高中或中专层次。而且株洲市酒店从业人员流失率一直高居不下，每年流失率超过20%，高学历人才缺口很大。

由于注重英语口语教学、而且学生动手能力强，我校的毕业生一直以来备受酒店行业欢迎。这几年我校一直不断探索和实现“订单式”培养模式。除了与省内一些大中型宾馆签订了合作协议，建立了实习、就业基地外，我校还与珠江三角洲、长江三角洲等国内经济发达地区有着广泛的合作关系，例如与湘鄂情餐饮集团，江门丽宫酒店，上海望湘园湘菜集团，上海美兰湖会展中心，北京湘君府餐饮集团，广州流花宾馆，汕头帝豪大酒店，温州华侨大酒店等多家大型酒店签订了培养协议，学生实行“订单式”培养，已成功实习和就业，为本专业毕业生拓宽了就业门路。

商业企业管理专业毕业生的自荐书 第12篇

您好!我叫xx，是私立华联学院财务管理专业20xx届专科毕业生。

虽然我很平凡，但我不甘平庸。我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学三年，我不仅学好了财务专业全部课程，而且对财务软件有一定了解，自修了用友财务软件运用。能熟练操作各类办公软件。短短的三年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，今年考取了会计从业资格证和会计中级电算化证在校期间积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力,也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我坚信，也坚定的认为:“天生我材必有用”。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继往的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为您，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言!

此致

敬礼!

美国大学商业管理专业 第13篇

1. 各学院对学科竞赛的推进不平衡。

有的学院没有结合自身学科特点, 没有对学科竞赛的规律、特点及自身存在的不足进行认真总结和梳理, 没有真正承担起实施学科竞赛的主体单位责任。多年来, 各学院对开展学科竞赛的积极性与成果水平存在较大差异。学校希望各学院均衡整体推进学科竞赛活动, 创造各种有利条件, 吸引更多师生参与, 拓宽学生知识面, 培养学生创新精神, 为高素质人才脱颖而出创造机会。

2. 部分教师和学生参与热情不高。

优异成绩的获得, 离不开参赛学生和指导教师的辛勤付出。有的学科竞赛没有固定的经费支持, 没有合适的竞赛场地。有些教师忙于教学和科研, 不愿意指导学生参赛。个别赛事没有稳定的指导教师参与, 参赛学生因找不到合适的教师指导而只好放弃。有的报名参赛的学生怕苦怕累, 责任心不强, 不参加赛前集中强化培训, 以各种理由临时退出, 影响其他小组成员参赛, 给竞赛的组织管理增加了一定的难度。

二、开展学科竞赛活动存在的意义

1. 学科竞赛是高校培养创新型人才的重要途径。

大学生学科竞赛作为课外科技创新教育活动的平台, 是有效整合课内外实践教育教学的重要环节, 是巩固和综合应用课内所学理论的具体实践。通过学科竞赛这样一个载体, 使学生学会利用课堂上学到的知识去完成论文、作品、设计项目或产品开发, 即通过竞赛实践活动来开发学生的创新思维, 培养学生分析解决实际问题的能力及实践创新能力, 发扬团队协作精神, 最终达到培养创新型人才的目的, 因此学科竞赛是高校培养创新型人才的重要途径。

2. 学科竞赛是高校落实教育部质量工程项目的有效措施。

目前全国性学科竞赛的种类很多, 有教育部和省教育厅等教育主管部门组织的竞赛, 也有各类教学指导委员会组织的竞赛。高校学生参加的各级各类学科竞赛已达二十多种, 还有不断增加的趋势。教育部、财政部2007年1号文件中 (“质量工程”文件) 明确把加强学科竞赛工作纳入到实践教学与人才培养模式改革创新这一重要建设内容, 并提出继续开展大学生竞赛活动, 重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动, 激发大学生的兴趣和潜能, 培养大学生的团队协作意识和创新精神, 这充分肯定了学科竞赛作为高等学校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节, 以及在学生的实践能力、创新能力、创业能力和团队精神培养中所起的重要作用。

三、加强学科竞赛的组织管理

1. 构建适应学生发展的学科竞赛体系。

现在, 除国家教育部、天津市教委等官方主办的竞赛外, 还有很多行业协会甚至以盈利为目的的机构主办的赛事。学科竞赛含金量不同、社会影响不同, 其获奖难度也不同, 对学生的锻炼效果亦存在较大差异。如果接到参赛通知, 不根据学校实际情况、不加选择地组织学生参赛, 无疑会造成学校资源的巨大浪费, 学生素质也得不到明显提高。在众多不同类别、不同层次的学科竞赛中, 如何选择适合本校实际、符合学生发展需求的赛事, 是各高校学科竞赛管理过程中遇到的普遍问题。根据学科竞赛的组织机构、竞赛层次、社会影响和获奖难度等方面综合考虑, 学校将学科竞赛分为A、B、C、D四类。A类指教育部主办、专家主导、获奖难度和社会影响均很大的全国性重要赛事, 主要包括全国大学生数学建模竞赛和电子设计竞赛等;B类指国家学科教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的全国性赛事, 如全国大学生电子商务竞赛;C类指天津市教委主办的竞赛或一些社会影响较小的行业竞赛, 如天津市“盛群杯”单片机应用设计竞赛;D类指学校主办的校内竞赛, 如校级大赛及为参加相应国家级和省市级竞赛的校内公开选拔赛等。学校对学科竞赛的指导思想是扶持重点、兼顾一般、点面结合、区别对待。作为一种培养学生实践能力和创新精神的主要形式, 学科竞赛应形成以传统赛事为基础, 构建多层次、全方位, 尽可能覆盖各院系、各专业, 形成国家级、省部级、校级竞赛并举, 基础、技术基础和专业相结合的学科竞赛体系。

2. 运用多样化的组织模式。

学校不断强化对学科竞赛的宏观指导, 整合优势资源, 加大经费投入。设立专项经费, 专款专用, 重点资助学生受益面较大的或新增加的学科竞赛。对连续3年成绩不理想的学科竞赛, 适当减少学生参赛规模, 降低经费资助力度。不同类型的竞赛, 可采取不同的组织模式, 一般有以下3种:①教务处主导、学院协助。国家教育部、天津市教委或学校主办, 需要组织或统筹安排数个专业的学生参与的学科竞赛, 一般由教务处负责竞赛的宣传发动、组织管理、经费管理、成绩归档及奖励等工作。学校指定一个责任学院, 在竞赛指导教师配备、学生选拔、竞赛场地准备等工作上配合教务处开展工作。②学院主导、学校职能部门协助。国家教育部、天津市教委或学校主办, 专业性较强且参与学生较少的学科竞赛, 在学校指定一个责任学院, 负责参赛宣传、竞赛组织、对外联络、指导教师配备、学生选拔、竞赛场地准备、成绩上报等相关工作。教务处负责协调学校各相关职能部门协助责任学院开展相关工作。③学院自行组织安排。由兄弟院校、行业协会或某一技术学科领域有较强实力的企业组织的竞赛, 完全由责任学院自行安排学生参赛, 经费由学院管理, 教务处可在必要时提供一定的帮助。学校鼓励学院认真筛选质量高、影响大的学科竞赛, 确定学科竞赛项目负责人和指导教师, 结合学院实际制定相应的发展计划和配套制度。

3. 加强学科竞赛宣传工作。

为了提高教师和学生对各类学科竞赛的认识, 调动其参与积极性, 学校和二级学院应该通过校园网、海报、条幅、学科竞赛专题网站等加强对学科竞赛的全方位宣传, 这种宣传不仅是获奖后的报道和嘉奖, 更应该包括赛前校级选拔、中期培训、赛后效果等多方面的宣传。

四、建立学科竞赛激励保障机制

1. 把学科竞赛纳入人才培养方案。

学校以提高学生创新能力为目标, 结合教育改革和教学方法改革, 把基于学科竞赛与创新能力培养的学习作为本科生培养方案的组成部分, 使其活动贯穿于教学计划内外和本科学习的全过程。学校修订的2012年天津商业大学本科培养方案中规定:学生参与本专业学科竞赛与科研所获学分计入专业选修课学分, 参与其他专业学科竞赛与科研所获学分计入全校选修课学分。学生通过竞赛与科研所获学分, 累计不超过5学分。在《天津商业大学评计本科生竞赛与科研类学分的若干规定》中规定:学生参加各类科技性竞赛及学科竞赛 (如:全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国英语演讲竞赛、全国大学生英语竞赛、大学数学竞赛、计算机应用能力竞赛、挑战杯全国大学生创业计划竞赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等) 获得省部级二等以上奖励者, 计1学分;获得国家级奖励 (含各等级) 者, 计2学分。

2. 鼓励教师积极参与指导。

2012年, 学校出台的《天津商业大学教学奖励办法 (试行) 》文件规定:凡我校教职工指导我校学生参加全国 (天津市) 性的教学类大学生竞赛 (包括数学建模竞赛、电子设计大赛、挑战杯等, 以市教委牵头组织为准) 获奖, 学校分别给予奖励。

3. 学科竞赛经费保障。

竞赛组织方面, 学校划拨学科竞赛专项经费支持竞赛活动, 对于每项竞赛给竞赛承办单位一定的经费支持, 为竞赛的有序开展奠定好的基础。竞赛经费包括:竞赛前期的宣传、报名组织工作;对于耗材类的竞赛给予一定的材料费补贴以及对竞赛出题的试题费、评阅费等等多方面支持。

以学科竞赛引领创新型人才培养难在长期坚持, 难在广泛参与, 难在经常开展, 关键在于建立科学、规范和系统化的学科竞赛工作机制。通过建立政策支持、制度建设、经费投入、硬件配套等方面保障措施, 保证学科竞赛深入持久开展, 使之成为创新型人才培养的一个重要举措。

摘要：学科竞赛是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径, 如何理性分析目前学科竞赛的现状, 深入理解学科竞赛的意义, 开展系列化的学科竞赛活动并形成科学、规范和系统化的竞赛管理机制, 是值得深入探索和研究的课题。

关键词：学科竞赛,管理机制,人才培养

参考文献

[1]刘允, 张雅芳.高校学科竞赛组织管理工作研究[J].扬州大学学报, 2010, (4)

美国大学商业管理专业 第14篇