描写燕子的记叙文

描写燕子的记叙文（精选8篇）

描写燕子的记叙文 第1篇

描写燕子的记叙文

我是一只燕子，我的家族是“无人不知无人晓”。我已经家破人亡了，唉!我真后悔当初没有听妈妈的话。如果我早点醒悟，就不会落到如此下场。各位读者，我现在是“自己吃饱，全家不饿”悔不当初，我无法向人倾诉自己的苦衷，只有以笔代口，希望你们理解。

故事发生在一个夏季，我当时是一位有钱有势的“少爷”，我有一位身强体壮的爸爸担任燕子部落的酋长，还有一位温柔贤惠的妈妈，我们带领着十几只燕子住在鸟语花香、绿树成荫的森林里，我们一家人过着十分美满的生活。但是好景不长，一场暴风雨夺走了爸爸和几位同伴的性命。其他燕子见此情景，便争先恐后地争夺酋长的宝座。他们狗眼看人低为了拍新酋长的马屁，翻脸不认人，把我们母女俩从燕子部落里赶了出来。我和妈妈背着行李，怀着极其悲痛的心情离开了。我们经过了四天三夜的艰苦跋涉终于找到了一个安身之处，开始了新的生活。

我以前过着吃穿不愁的日子，所以对妈妈辛苦找来的`食物挑肥减瘦。又一个风雨交加的日子，我一个人懒懒地躺在家里等着出去找食物的妈妈，等了很久才看见满载而归的妈妈回来，我喜出望外，接过妈妈嘴里的虫子看了看，愁眉苦脸地说：“又是些毛毛虫!”

“唉呀，下雨天很难捉到好吃的虫子，孩子，你就将就点吧。”

“不!我不管，我就只吃好吃的虫子!”说完，我便把毛毛虫扔在地上。

妈妈一见，非常着急，叹了口气说：“你这孩子，现在不同往日。都怪我当初太疼你了，把你培养成了一只刁蛮任性的燕子。”

“你去不去，不去我去。”说完，我便气势汹汹地飞了出去。

“孩子，你忘了你爸爸是怎么死的吗!”妈妈冲我大声地吼着。可我迎着风雨疾飞，妈妈的声音在我的身后很快就消失了。

我在风雨中俯视地面，发现了一片绿油油的草丛。一个俯冲，降落在草地。哇!这里有好多的虫子，还有我最喜欢吃的蚯蚓、蝈蝈等。于是我猛扑过去，那些虫子一见我，惊惶失措地逃走了使我扑了个空。我紧追过去，费了九牛二虎之力，才抓住了一只非常非常小的虫子。

“哼，还够我塞牙缝呢”。我扔掉虫子，心想：“算了，天色不早了，回去吧”。便立刻掉头往回走，却发现自己已经迷路了，怎么飞也飞不回家。从此，我一个人在“江湖”中飘荡，每天过着提心吊胆的生活。一到晚上，便是“举头望明月，低头思故乡。”这时，我才懂得了生活的艰苦与妈妈的苦衷。

描写燕子的记叙文 第2篇

有一年春天。外面下着小雨，我们百无聊赖，望着窗外在淅沥沥的春雨中，一只敏捷、修长的燕子在雨中飞快划过天空。她那修长的翅尖轻轻的抖动，将落下上面晶莹剔透的水珠颗颗抖落。我的视线立刻被她吸引住了，只见她慢慢地飞进对面的屋檐，原来那里竟然藏着一个燕子窝。

几天过去了，我这才发现原来燕子原是一对的，她们还有自己的孩子。看着这群燕子，为我们无聊的学生生活增添了无限乐趣。

六年级了，我们换了教室，可现在的教室再也看不到陪伴我们三年的燕窝和那对燕子夫妻了。

春天到了，也是万物复苏的季节，我仍旧挂念那对燕子，也会常常到我们原来的教室，想从再看到那对燕子夫妻。

可到了那里，我只看见一个破烂不堪的燕子窝，里面根本没有燕子。也没有任何迹象表明会有燕子来这里啄泥补窝。我满心惆怅，却转念一想，最近是倒春寒，说不定燕子怕冷，哪天暖和他们也许会再回来。

也就在上个星期，天气渐渐暖和了。我因又挂念那对燕子夫妻，不时地透过窗户向外眺望。

有一次，我看到一个似曾相识的影子从窗前掠过。我心中一喜，难道是那个对燕子夫妻又回来了吗?

我怀着激动又忐忑的心情来到原来的教室。只见那燕子窝焕然一新。那对燕子夫妻正在来回的穿梭地面和窝之间。而且每次飞来的时候，他们嘴里总是叼着一只虫子或别的东西，飞回窝里去喂几只嗷嗷待哺的雏燕。

描写燕子的记叙文 第3篇

写好一篇具体的记叙文, 排在初中阶段写作第一位。而写好一篇具体的记叙文, 细节描写, 至关重要。古今中外的著名作家, 无不善于细节描写。朱自清写“ (他) 蹒跚的走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。……他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子”的细节, 一展父亲艰辛状况中博大的父爱, 读者无不为之感动。中外文学史上的守财奴, 之所以给人留下深刻的印象, 能在世界文学史上的人物长廊上占一席之地, 也是通过他们对待金钱的细节表现出来的。严监生临终前不肯放下的两个手指头, 葛朗台临终前看到教士的镀金十字架能突然回光返照, 他们的贪婪、愚蠢都通过细节活现出来。

细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物, 达到典型化的重要手段。”写人则如见其人, 写景则如临其境, 细节描写的主要目的就在于此。而我们的初中为数不少的初中学生, 他们写作记叙文, 能够写清来龙去脉, 语言能够流畅通顺, 却都在具体的细节描写上有很大的欠缺。如何让初中生学好细节描写呢?根据我的写作教学摸索和借鉴方家经验, 我总结出了以下几点经验:

一、以细心观察生活为基础

无论是文学巨匠高尔基还是小说之王契诃夫, 无论是曹雪芹还是鲁迅, 诸多作家对生活都有着细心的观察。细节描写尤其要以细心观察为基础。利用日记的形式, 每天对自己印象深刻的某人、某物或某景作一个细节描写, 字数不少于五十字。每个星期至少要有三个写人的, 一个写物的, 一个写景的。这种方法可帮助学生积累细节素材, 以量变促质变, 提高学生细节描写的能力。

二、以文本典型例子为范式

教初中学生写好细节, 不仅要引导学生观察生活, 我觉得还应该从揣摩文本入手, 学以致用。

1. 细节描写必须表现真实

细节描写必须表现生活真实。绝大多数教材给我们提供了学习的榜样。“她微笑的时候, 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的, 闪出一种难以形容的愉快光芒……”高尔基对乐观、慈爱的外祖母的描绘可谓形神皆备, 精彩绝伦。

2. 细节描写必须表现中心

孔乙己的形象给我们留下了深刻的印象。他的外貌描写是精彩之笔。我们可引导学生学习外貌描写。鲁迅先生做出了示范, 主要抓住人物的长衫作了细致描绘, 鲜明刻画了孔乙己受封建科举制度毒害的迂腐形象和他穷困的经济状况、好喝懒做的性格, 有力地突出了封建科举制度毒害读书人灵魂的中心。

学习这些典型课文的时候, 教师要很好地加以利用, 引导学生作写作思考:如要突出妈妈的勤劳, 我们可以通过妈妈身体的哪一部分来写?

3. 细节描写必须精选词语

在细节描写中, 我们要选择恰当的词语, 以期以少胜多, 乃至一字传神。例如《孔乙己》中:他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。其中的“排”这个动词栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而却想在短衣帮面前炫耀一下的自赏自傲心理。

4. 细节描写需要妙用修辞

运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

请看《鲁提辖拳打镇关西》中的三拳, 施耐庵把三拳的感觉用比喻的手法从味觉、视觉、听觉三个角度描摹得细微无比, 又写出了郑屠被打得愈来愈重的实际情况。

三、以有效方法指导为工具

在观察生活和课堂学习的相结合的基础上, 要写好细节, 还需要教师作一些方法是的指导。

1. 摄取人物细微动作

现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 不是克制或是做作出来的话, 是最能反映一个人的个性、心情的。

2. 描摹人物个性神态

鲁迅描写阿长让我吃福橘时“惶急”的神态、韩麦尔老师在最后一课结束时痛苦的、难过的神态都给我们留下了深刻的印象。

生活的人通过观察, 你从中会得到很多乐趣。邻班有个学生心理素质非常好, 他做了错事老师叫他来说说情况, 他镇定自若, 一脸无辜的神态。我班有个学生则相反, 老师找他了解点情况, 他就满脸通红, 好像犯了错似的。描摹不同人物的个性神态, 不但还生活原貌, 且丰富了人物的形象。

3. 再现人物语言细节

即对人物的某一典型语言进行仔细描写。《范进中举》中写范进得知自己真的中举后, 疯笑着说:“好了!我中了!”“我中了!好了!”细心品味, 生动写出了范进当时的心态:我从此可以摆脱了下等人的行列, 我从此可以摆脱穷苦的经济状况, 我从此……

4. 描绘景物细微之处

都德《最后一课》里“在教室里飞来飞去的金甲虫”“在屋顶咕咕叫的鸽子”等都意蕴深刻, 耐人寻味。

四、以老师下水写作为引领

虽然说“师傅领进门, 修行在个人”, 但老师如果能够身先垂范, 下水写作, 无疑会对学生有非常大的激励作用。

总之, 细节虽小, 但不可轻视。学好细节描写, 它不但能够逐渐形成初中学生关注生活、观察细节的品质和习惯, 而且对于记叙文的写作意义较大。它能让人物活起来, 它能让景物活起来, 它能让文章活起来!

摘要：写好一篇具体的记叙文, 细节描写, 至关重要。为数不少的初中学生, 他们写作记叙文, 都在具体的细节描写上有很大的欠缺。本人总结出了以下几点经验:一、以细心观察生活为基础;二、以文本典型例子为范式;三、以有效方法指导为工具;四、以老师下水写作为引领。

记叙文细节描写的方法 第4篇

一、细化动作，锤炼动词

把某一个动作过程，分解成一连串细微的动作，运用最准确的动词和形容词来描写。朱自清先生的《背影》中有这样一段：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这段文字将父亲穿铁道的过程进行了细细的分解，用一个慢镜头将这个过程拉长，“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等动词写出了父亲年事已高、行动不便的特征，但为了给儿子买橘子，艰难的“攀”“缩”，写尽了父亲对儿子深沉的爱，感动了无数的读者。

在一次习作中，有位学生写下了下面两段文字：父亲买回梨子时，我已上了车。他把梨从车窗外递给我。（升格前）

父亲买回梨子时，我已上了车。他把梨从车窗外一个一个递给我。看着父亲风中扬起的丝丝白发，我心中一颤，有一个梨没接住，掉在了地上。父亲赶紧弯腰捡起，又把沾了泥的梨在衣服上蹭了几下，然后递给我。车开动了，父亲在车窗外向我挥手。（升格后）升格后的文字运用“细化动作，锤炼动词”的方法，对父亲车站传递梨子的经过进行了细节描写，“递”“捡”“蹭”等动词生动传神，使父

不悔。文以言志，画龙点睛之笔让文章立意明确，主旨深刻，这又怎能不博得阅卷老师的青睐呢？

4.多样结构引波澜

其实，好的记叙文大多数在文章的结构上是略胜一筹的，没有随随便便的成功，就一定没有简简单单的流水叙事。下面介绍两种结构，仅供参考。

巧设悬念，引人遐想。例如，2015年江苏省的高考满分作文《来一勺泼油辣子》中，作者先故弄玄虚地用大量笔墨渲染二姐的坚强勤劳能干，提到二姐从未哭过，又借二姐之口“你以为我从来没哭过”设置悬念，让读者产生好奇心，读者自然也就跟着作者一步步进入文章内容的赏阅，这样的作文总比枯燥的统一格式吸引读者，引人入胜。

跌宕多姿，出人意料，又在情理之中。想到这样的文章，我们不能不提到短篇小说巨匠们的作品，如欧·亨利的《麦琪的礼物》、莫泊桑的《项链》，他们的作品之所以如此叫座，经久不衰，原因是他们在结构上都如出一辙地运用了这种技巧，记叙内容的跌宕起伏，一个个波澜的设置，让读者心随文动，拍手称绝。文章结构有如大厦，精心设计方可屹立不倒。

精妙的语言，巧妙的构思，深刻的意蕴，言之有物的细节描写，让记叙文变得生动而深刻。相信在教师的指导下，学生的作文一定会更上一层楼，记叙文写作也终会柳暗花明又一村，拨开云雾见光辉。

作者单位：江苏省南通市天星湖中学（226010）

亲的形象呼之欲出，极具感染力。

二、巧用修辞，凸显神韵

巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手法，加入联想、想象，可以变抽象为具体，化无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修辞而令人过目不忘。

李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。——《围城》

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。——《欧也妮·葛朗台》

看下面学生的升格前后的两段文字：

升格前：在同学们的起哄声中，我忐忑不安地从座位上站了起来，李老师向我投来鼓励的目光。这目光让我感到暖洋洋的。

升格后：在同学们的起哄声中，我忐忑不安地从座位上站了起来，李老师向我投来鼓励的目光。这目光，似春日里的一场细雨，滋润了我干涸的心田；似夏日里的一阵清风，安抚了我烦躁的内心；似秋日里的一轮明月，陪伴了我孤单的魂灵；似冬日里的一缕阳光，温暖了我冰冷的心灵。

这段文字升格前如清汤寡水，索然无味，缺少感染力。升格后，运用比喻和排比对老师的目光进行细节描写，这样的文字就有了温度和力度，一个关爱学生的良师形象跃然纸上。

三、变换角度，细致描摹

充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味），从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、色等要素。

《水浒传》第三回“鲁提辖拳打镇关西”，对鲁达三拳打死镇关西的场景，从感官的角度做了精彩的细节描写，令人拍案叫绝。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来”；太阳穴上第三拳，“却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。作家从味觉、视觉、听觉角度进行了浓墨重彩的描写，充分展现了鲁达粗犷豪放、嫉恶如仇的性格特点，读者“惩恶扬善”的阅读快感也得到极大的满足。

再来看2013年江苏省高考满分作文《我心中的蝶》：

午间回宿舍，见一衣衫褴褛的中年男子满头大汗地站在宿舍门口焦急等待，渴盼的眼神望着走廊尽头，期待着自己孩子熟悉的身影。他皮肤黝黑，头发凌乱干枯，似一蓬秋天的草，瘦削的脸庞沟壑纵横，穿着件玄色衬衫，裤脚挽着，活像一个渔翁。

作者从视觉的角度，对中年男子的穿着、容貌、神态、动作进行了细致入微的描写，一个关爱孩子、朴实卑微的父亲形象瞬间就击中了每位读者内心深处最柔软的地方。

要想写好细节，除了灵活运用以上方法，还须注意以下几点：

第一，观察生活，捕捉细节。细节源于生活，只有拥有一颗热爱生活的心，一双善于发现的眼睛，才能捕捉到身边的细节，然后付诸笔端。

第二，细节要真实。所谓真实，是指细节描写要源于生活，能客观而生动地反映现实生活中人事的特征，可以合理地联想、想象，但不是凭空捏造。

第三，细节要典型。所谓典型，是指描写的细节，富有个性的内容，又具有广泛的代表性，窥一斑而知全貌，才能深刻而有力地揭示主题思想。

第四，语言要精炼。细节描写不等于啰嗦，不是描写得越详细越好，要抓住最传神的点去描写，精心锤炼词语，以少胜多，乃至一字传神。

优秀的记叙类文章离不开精彩的细节描写，在平时的作文教学中教师应引导学生多观察，多感悟，多积累，多练笔。学生要熟练掌握，灵活运用细节描写的方法，让记叙文更闪亮，更具感染力，更能获得阅卷教师的青睐。

燕子的记叙作文 第5篇

燕子，自古以来被许多文人墨客所赞颂，逐渐成为了一种幸运和美好的象征。我想成为一只燕子，这个愿望早在很久以前就产生了。小时候在乡下，每家每户都可见燕子俏丽的身影在天空中划过一道美丽的弧线，那时，我总是会像个木偶一样站在地上，出神地望着燕子轻盈的翅膀在天空翱翔，于是，燕子的身影在我心中萌芽生根了。

一直以来，我都向往它们生活的自由，也羡慕它们飞翔的态度。春天，燕子的到来使南方多了一丝别样的韵味，它停留在电线杆上，就能成为一串可爱的音符；停落在屋檐上，就会给这户人家带去吉祥；停落在柳树的秀发上，就能成为传递美的使者。我从未听见过燕子展露它的歌喉，我想并非是它的声音不好听，而是它不愿意过多地去追逐这些，在燕子心中，宁静和淡然才是它们的真正追求。一个轻盈的转身，一次优雅地偏头，一次掀起羽翼，一次展开“剪刀”，串连着的都是这迷人的小精灵对生活的憧憬与热爱。

假如有一天，我真的成为燕子，所要做的第一件事就是去和那些燕子交个朋友，然后，我会带着它们的期望和祝福去做一次长途旅行，我要利用我有力的黑色翅膀飞到世界各地去游玩，祖国的大好河山在向我招手，那气魄雄伟的万里长城在等待着我的到来，迷人的西双版纳早已为我准备好了甘甜的果汁……还有那我从不敢奢望见到的埃及的金字塔，巴黎的埃菲尔铁塔和神圣的布达拉宫。

我要飞，努力地飞，同时告诉每一个见到我的人，告诉他们，黑色，也是美的象征。之后，我再去到平常人家，在那里安家落户。清晨，我飞到树林间和我的兄弟姐妹沐浴着阳光，相互谈谈理想，蜜蜂妹妹邀我一起去到鸟语花香的深谷里，在那里，我偶然遇见了那位失明的盲姑娘，她是那样美丽，怀着对生活的向往。我扇起我的翅膀，带着我的剪刀，飞啊飞，飞到她的手上。

燕子的记叙作文 第6篇

在温暖的春风中，燕子快活地掠过天空，似乎想把北方的旧家看个够。

燕子来的时候，总是突然之间 带给人们惊喜。在你的屋檐下或是线杆上，它们快活的嬉戏着。很难想象，它们经过多远的路途，又经历了多少故事，为了北方的家和它们可以信赖的朋友——北方人，它们总是如约而至。

童年的记忆里，月光如银照着母亲的脸，我们几个孩子围绕在母亲膝前，听她讲关于燕子的故事。母亲慢声细语地说：“从前，有一对贫苦的老夫妻，他们流落在一片荒无人烟的地方。他们以野菜充饥。妻子渴望着粮食下锅，丈夫开垦起荒地，是燕子为他们衔来了那最初的种子。”

朴素的燕子从来不与那些花里胡哨的鸟们靠近。他们总是以那身乌黑漂亮的羽毛吸引着你的视线。在天空蔚蓝色的背景中，燕子黑色的身影格外醒目。人们羡慕他们是天空的宠儿，只有他们可以接近云的高度，俯瞰地的辽阔，来去于天地之间。我常怀疑他们是天地间的精灵，如果我能化为一只飞鸟，我情愿化为自由欢快的燕子。

溪水化了，泥土松了。一对对燕子在溪水旁梳妆照镜，他们故意用尖喙或羽翼和溪水开着玩笑，弄得溪水荡开一圈圈羞涩的涟漪，又互相捉弄着羽翼追逐嬉戏到蓝天去。

小时侯，一件一直值得我引以自豪的事是：我曾救下了一只受伤的乳燕。当时，那只燕子在邻居家的花猫的几次扑抓之下已没有了反抗的能力。最后由于我的及时到来，花猫失去了一顿美食，拖着受伤的腿逃开了。我也因此遭到了邻家孩子的责骂。

燕子是十分恋旧的：有人做过这样的一个实验：他们将燕子拴上一块布条，第二年，那只被拴上了布条的燕子又回到了旧日的屋檐下。细心的人们在设计窗户的时候，故意为燕子开通一个小洞，以供燕子出堂入室。大人们也时常警告自己的孩子说：“不要用弹弓打燕子，否则会瞎了眼睛。燕子的灵巧与勤劳在鸟类中是闻名的。

当麻雀们群聚在枝头鼓噪的时候，燕子正在一次次从村外的河边衔回春泥。它们将春泥一点点粘和在一起，筑成了那个令麻雀们惊羡不已的美丽的巢。

我常问老人们：“燕子为什么会筑巢呢？”老人们回答：“那是天分，就象鸡儿会鸣，鸭儿善游一样。”但是，当我长大以后，从燕子筑巢上我却悟出了一个道理：燕子筑巢的本领或许是在实践中锻炼出来的，而麻雀却缺少实践的勇气，所以只能蜷居在茅檐下。一代代的燕子，秉承着勤劳，在千百次筑巢的实践中增长着技能，并代代相传，最终住进了华巢。

描写燕子的段落 第7篇

1、燕子的叫声悦耳动听，长得俊俏伶俐，又能捕捉害虫，是多么可爱的小生灵啊！我们应该保护它们。

2、我家的小燕子每天从屋檐下飞进飞出，唧唧喳喳，在空中嬉戏着，就是下雨天，它们也出去觅食。去年十一月份，天渐渐地冷了，小燕子悄悄地飞到南方过冬了，我心里一直惦记着它们，那么遥远的路它们能飞得动吗？明年它们真的能飞回来吗？

3、每当路过楼道的时候，我都要看看燕子做窝。燕子做巢很辛苦，每天都要到很远的地方去叼泥巴，它把泥放在嘴里嚼粘后，再粘在屋檐上。我想：这燕子一点一点地垒窝，什么时候才能完工呢？

4、燕子的翅膀是狭长的，尾巴像剪刀，穿着黑色的衣服。叫声亲切，象征吉祥。燕子喜欢在屋檐上做窝，孵化小燕子。小燕子出生时，很瘦，很可爱，常常闭着眼睛，张大嘴巴讨食吃，忙得燕爸爸、燕妈妈整天飞进飞出捉虫子，找到后就给小燕子吃。听人说，一窝小燕子一生中要吃25万只害虫，燕子是我们的好朋友。

5、“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子为啥来，它说，这里的春天好美丽。”每当我听到或看到这首歌谣时，就会想起那美丽的小燕子。小燕子的羽毛油黑发亮，光彩动人；小小的脑袋上嵌着两颗闪闪发光的黑宝石；肚皮是雪白的；两只淡黄色的小脚丫长在如同剪刀是似的尾巴下面。上帝他老人家赐予了它矫健、灵巧的身躯和非凡、惊人的飞行速度。当它落到电线上一动不动时，就好像五线谱上的美丽音符，给这大自然增添了许多乐趣。

6、春天，燕子在我家屋檐下做了窝。后来，老燕孵出了小燕子。老燕每次飞回来，小燕子总是扑扇着翅膀，张着黄嫩的嘴巴喃喃地叫着，可好玩了！

7、燕子的食量很大，它一叫，那就代表饿了。每一次喂食的分量就要7、8粒饭。天还没亮时，它就在窝里使劲叫个不停，我只好起身找饭粒喂饱它。

8、当我睁开眼时，马路上只剩下一只躺着的燕子。原本叽叽喳喳的燕子此时耷拉着脑袋，收缩着翅膀在马路上一动不动，那闪着光芒的眼睛也已失去了光彩。我知道这只可怜的小家伙将不久于世了，黯然神伤起来。但这只燕子还是挣扎着努力地鸣叫着，似乎是在向他的亲人求救，似乎是在做生命最后的挣扎，也似乎是对摧残他生命的人类做哀怨地遣责。无论怎样，他的声音是越来越低了。

9、就因为我和它们是邻居，我发现了它们的秘密，燕子爸爸和燕子妈妈也像我们的爸妈一样，为了养活它们的孩子，每天都要不辞劳苦地到遥远的地方去给燕子宝宝觅食，然后回来一口一口地喂它们的宝宝，我看着燕子宝宝一天比一天健壮，而燕子爸爸的燕子妈妈一天比一天消瘦，一种敬佩之情油然而生。

10、唧唧唧一听到着清脆欢快的叫声，就知道小燕子在电线上放声歌唱。突然，着悦耳的歌声逃走了，原来这群燕子累了，在电线上休息，不时四处看着美丽的景色，在一碧如洗天空中的映衬下，电线像五线谱，停者的燕子像乐家心中的"活音符'

11、燕子不愧为人们的朋友，它们也很通人性，在我家燕子身上就发生过这样的趣事：前年燕子刚飞回来的时候，唧唧喳喳忙着修房子的它们就与正在我家打牌的人们产生了矛盾。一位手气不好的“麻将西施”认为自己输就是燕子吵的，她站起来对着燕子大骂，只要燕子唧唧喳喳，她就骂过不停。接连几天她都到我家来骂燕子，结果“麻将西施”赢了，燕子气愤地离开了我家，这一年它们再也没有回来。我也气愤了，再也不欢迎“麻将西施”来我家打牌了。

12、小燕子的羽毛慢慢变硬了，开始练习飞行了，终于他们能够翱翔蓝天了。每天傍晚6只燕子，齐刷刷地回家，他们的窝已经住不下，小燕子住在窝里，燕子爸爸妈妈住在电风扇上，我经常抬头看看他们，好像他们是我的家庭成员一样，很温馨，我非常喜欢他们。我每天听着鸟鸣进入梦乡，早晨在鸟叫声中醒来，这感觉真好！

13、我家有只鸟，穿着高贵典雅的燕尾服，一张小巧可爱的嘴巴，加上俊俏轻快的翅膀，看上去黑呦呦的，站着亭亭玉立，不用说，不用猜，这就是活泼机灵的小燕子。

14、我想掏几个来玩，就搬来了梯子，靠在墙上，噌噌噌”像小猴子似地爬了上去，一眨眼就到了燕窝边。我正想掏，老燕回来了，落在树枝上，伸长脖子，“喳喳喳”使劲地嚷着，好像抗议似的。我不管这些，手往窝里一摸，两只小燕子被摸出来，装进了我的口袋，接着又摸了两只。小燕子挣扎着，“扑楞扑楞”地在口袋里直动。

15、小燕子它们在一个店子上的屋檐建窝，只见它们飞到水坑边，嘴里叼着一些泥，又飞回屋檐那里。只见燕子停在刚刚建的一些窝前，小心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，仔细地看一下，唧唧地叫几声，一会又飞走了。就这样，两只燕子穿梭似地一会飞来，一会飞去。看着看着，我的眼睛疲倦了，但是燕子毫无倦意，仍然干个不停。

16、燕窝里住着两只小燕子，它们很可爱。黑色的羽毛，白色的肚皮，一双俊俏小眼睛，像嵌在面孔上的一对黑溜溜的宝石，头的两侧还抹着红脸蛋，剪刀似的尾巴，像身穿一件燕尾服似的。

17、浑身长刺的胖乎乎的毛毛虫、黑乎乎令人十分讨厌的苍蝇，这些都是对让人类有害的昆虫，但却是小燕子的美食大餐。小燕子居住在房屋的屋檐下或是大树下，每当看见害虫的身影或听见它们的叫声时，就会毫不犹豫地像黑色的闪电一般冲向它们，用强劲有力的爪子或用尖锐的嘴巴抓住它们，然后叨着它们飞到巢穴里喂燕宝宝。小燕子。小燕子总是毫不遗余力地抓害虫。

18、春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。

记叙文描写的多样化 第8篇

一、多层面描写事物

这是指在描写事物时, 不是描写事物的一个层面, 而是多层面的加以描写。

有个作文题目《我的祖母》, 有个同学写道:“祖母头发白了, 像覆盖了白雪。”另一个同学写道:“奶奶脸上满是皱纹。”这两段描写, 前一个写头发, 后一个写皱纹, 都属于单层面的描写, 不能给人立体的形象。

第三位同学写道:“我的祖母七十多岁了, 岁月的霜雪把它的头发全染白了, 成了雪白的山峰;岁月的犁铧在她额头上挖掘, 开凿一条条横贯两鬓的运河;她眼眸的湖水不再清澈, 岁月的风沙撒进湖中, 弄得浑浊不堪, 日益呈现干涸迹象;岁月的铁锹, 到她嘴里撬走白玉砖块, 留下无法弥补的黑洞。”

这段文字从头发、皱纹、眼眸、牙齿四个方面描写, 这是多层面的描写, 描写得生动形象, 给人一个立体的感觉。

二、多方位描写事物

这是指在描写事物时, 可以描写近看的事物, 也可以描写远看的事物;可以描写高处的事物, 也可以写低处的事物;可以从上到下, 也可以从前到后。这样写不光增加了作文的字数, 而且能把事物的全貌呈现给读者。下面是散文《雪天的童话》中的一段文字———

窗外, 雪花伸头探脑, 挑逗我的好奇。我再也忍不住了, 奔出门外。咦, 小花猫也走出炉灶, 在院子里逮白蝴蝶呢!

到庭院看, 小院铺一张白宣纸, 我拿来木棍画圆圈。小花鸡也来了, 它画一串瘦竹叶;小白鹅也来了, 它画一溜小蒲扇。

到院外瞧瞧。哎哟, 茅草屋扎一条白毛巾, 麦草垛戴一顶白假发, 垂柳穿一袭白狐裘, 邻居的黑狗, 披一件白大褂。

垂柳披散满头银发, 成了白发魔女;梨树林簪满白花。在枝头亮嗓子的花喜鹊, 戴上了小白帽, 黑八哥成了白头翁。

到村外看看。从脚下绵延到天际的麦畴, 蒙着严严实实的白絮, 正打着呼噜酣睡呢。不知道它做的梦, 可是金色的。

北边圆圆的小山阜, 成了一盘奶油蛋糕, 山上白雪封塑的小松, 站成了一群银蜡烛。也不知天公, 在给谁过生日呢!

这段文字对雪进行多方位描写, 从庭院写到村庄, 从村内写到村外, 从树林到远山, 从地面到天空, 从植物到动物。总之, 作者从不同的方位描写了白雪, 给我们呈现了一个白茫茫的银色世界。

三、多喻体描写事物

这是指我们在描写事物时, 为了突出描写事物的形象, 或者事物的某一特征, 我们可以用几个与之相似的事物 (喻体) 来比喻它。请看下面《春雨》中的一段文字———

东风跑来报告:及时雨就要来了。于是萎蔫的禾苗, 侧起绿叶的小耳朵, 聆听远方跑来的蹄音。

也许是仁慈的云婆婆, 不忍禾苗面黄肌瘦的样子, 派遣一群水做的女儿下凡, 给禾苗儿当奶娘。

也许是王母娘娘, 瑶池宴罢, 拿下玉簪, 松开发髻, 披散长发, 垂下缕缕银丝, 让侍女梳妆。

也许是勤劳的织女, 有心造福人间。在天地之间, 抛下银色的经纬线, 给大地编织美丽的锦衣。

也许是天庭的神仙, 办完公干, 闲来无事, 组团到云端, 盘腿坐下, 抛下络络丝纶, 垂钓丰收。

也许是广寒宫中的仙子, 带领天上神女, 到银河里沐浴。她们甩动秀发, 万点水珠, 洒落人间。

雨珠珠滴沥着, 雨丝丝缠绵着, 禾苗的睫毛上, 挂满晶莹的小亮点, 那是它们笑出来的泪珠儿………

这段文字是对春雨进行描写, 用了四种事物 (喻体) 来形容:一是云婆婆让水做的女儿下凡, 二是王母娘娘披散的银色头发, 三是织女抛下的经纬线, 四是神女在银河中沐浴洒落的水珠。通过四个喻体, 丰富多彩地表现了春雨之美。

四、多感觉描写事物

这是指我们在描写事物时, 可从多种感觉 (视觉, 听觉、嗅觉、触觉, 味觉、心觉) 来刻画事物, 从而把事物描写得有声有色, 活灵活现。下面请看散文诗《桃花园》中的一段文字———

桃花园里, 粒粒蓓蕾, 轻启红唇, 吐露珍藏一冬的芳香。枝头挤满美丽的形容词。绯绯粉粉, 弥弥漫漫。

凤蝶以杨妃舒袖的姿势, 曼舞霓裳羽衣曲。蜜蜂按唐诗的格律, 推敲平仄, 斟酌韵脚。燕尾如剪, 剪裁红锦紫绣。

是谁, 打开宋词泛黄的书页, 那沉睡千年的女子, 从张先的词中, 袅娜着凌波微步, 款款软软地走来。