名人是怎样教育孩子的文档

名人是怎样教育孩子的文档（精选13篇）

名人是怎样教育孩子的文档 第1篇

《名人是怎样教育孩子的》

汇集数十位顶尖名人的教子启示录，启发千万父母教育观念的经典智慧书。

李开复、李嘉诚、张朝阳、潘石屹、刘永行、郑渊洁、刘墉、白岩松……身为各个领域的成功人士，当他们将自己出类拔萃的智慧和超强能力运用到教育子女上，那一个个生动而真实的教子故事，为万千父母指出前进的方向。

《名人是怎样教育孩子的》是一部专门献给中国父母的读物。轻松耐读的“名人教子故事”大餐，再缀以深入浅出的“慧文点心”佐餐，最后又为您端上“点评小语”和“教育名言”的甜点。让人在轻松愉悦的阅读氛围中，尽享教育饕餮。

名人育儿观

杨澜：不觉得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必须要有特别突出的成就，但她衷心希望孩子做一个快乐的人，也能给别人带去快乐。

潘石屹：生活，需要你不断地汲取教训或者总结经验以便下次做得更好，对孩子，这一点更重要！

池莉：我希望我的女儿，首先能够从真实不虚的生活中懂得生命意义。如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那天下还有什么功课她拿不到A的呢？

名人是怎样教育孩子的

杨澜：可以不成功，但不能不成长

杨澜很忙，可谓一个空中飞人，在这样的情况下，还能成为孩子钢琴学校里出勤率最高的家长之一，还能在儿子八岁之前陪着他游历了十五个国家，真让人惊讶。如今的杨澜经常在北京、上海、香港三地飞来飞去，但为了多一点和孩子在一起的时间，每次出差……

李开复：换个角度，用孩子的视线看成长的需求

我有两个女儿，十六岁的大女儿李德宁擅长文学诗歌，十二岁的小女儿李德亭自信活泼、擅长创作。她们都是我的骄傲。我常对她们说的是，做我的女儿，不必乖，但要积极。我不认为孩子只是乖、听话就是好事。

宋丹丹：顺势而为，畅游在幸福深处

巴图在六岁之前，生活在和睦温馨的家庭中，爷爷英若诚，父亲英达，母亲宋丹丹都是被媒体关注的公众人物，他经常跟父母一起接受媒体的采访，是个幸福得让人羡慕的孩子。

六岁生日之后，宋丹丹与英达婚姻解体，巴图先随父，后跟母，父亲再娶……

刘墉对一双儿女的别样教育

刘墉给儿子制订了严格的生活制度：严格作息，不准偷懒；自己的事自己做，不仅要自己洗衣服，如果父母不在家，还要自己做饭。刘轩在母亲身边娇生惯养，突然被父亲强权管制，自然很不习惯，但刘墉并不因儿子的泪水而软化，坚决将强权式教育进行到底。

白岩松给儿子的人生邮件

我的儿子饱餐一顿后，安静地睡着了，那种照看新生儿的奇妙感受充满我心。我知道，在我们彼此的生命历程中将相互温暖与扶持。做了父亲，我不该两手空空迎接他的到来，但孩子那稚嫩的小手还举不起任何可称为礼物的东西，那就让我将祝愿当成礼物……

池莉：良好的个性胜于卓越的才智

在家庭的磕磕碰碰中，我很快就发现了小亦池的一个性格弱点：她胆小，怕人，隐忍，死活都憋屈自己。一旦家里风吹草动，小亦池就会立刻躲避到角落里去，要么默默流泪，要么神情阴郁死死沉默。她是那么畏惧大人和蛮横者。

陈道明：不改造、不强加，霸气父爱也睿智

格格十岁那年春节前的一个星期天，陈道明、杜宪约了一些朋友出去吃饭。那天下午，陈道明和女儿一直谈笑风生，玩得很开心，陈道明原先是不打算带格格去吃饭，但朋友们都说这大过年的，也该带孩子出去玩玩，别整天让孩子闷在家里。

潘石屹：寻找教育最佳平衡点

潘石屹干脆买来《三字经》和《千字文》，强行让儿子阅读背诵。孩子太小，许多字根本就不认识，拿着书来问潘石屹，可潘石屹也傻眼了，因为他也不认识。潘石屹忽然发觉，对于孩子的家教方式有些矫枉过正了！可最佳的平衡点又是怎样的呢？

蔡笑晚：做父亲是我一生的事业

蔡笑晚在孩子三岁以前实施的教育手段主要依靠数字，这与很多人主张的语言教育有所不同。儿子还在襁褓中的时候，蔡笑晚就用手指在他的下巴上划一下，嘴里念“一”，或是拍着他的小手有节奏地数数。八个多月时，老大天文就能按顺序念出一至五……

刘永行：做一个简朴的“有心人”

刘永行是福布斯中国百富之一，在教育孩子的问题上，他有自己独到的看法。他并没有因为家庭的富足和事业的通达而纵容自己的孩子，而是为孩子选择了和普通家庭的孩子一样的生活方式。他始终认为，应首先要求孩子成为一个简朴、不畏艰难并且有社会责任感的好人。

鞠萍姐姐的育子魔法棒

因为职业的关系，鞠萍以前一直以为自己很懂孩子，但是有了自己的孩子之后，她才发现：原来当“鞠萍姐姐”和当妈妈并不一样，一切都得从头开始。小翼遥生性好动，小的时候身体很不好，因此照顾起来很辛苦。鞠萍每天在电视台忙得不可开交……

潘长江：矮个子父亲的大智慧

潘长江不许女儿在家唱歌跳舞。他替女儿报了许多的学习班，有绘画班，有英语班，有跆拳道班，甚至连武术班都有，但就是不让女儿朝文艺方面发展。可女儿偏偏在这方面有着惊人的天赋，无意中在电视里听来的歌随意哼哼两下就记住了，而且越唱越好……

李嘉诚：狠心的“小气爸爸”，磨砺儿子处世哲学

不要以为富豪的儿子就可以做温室里的花朵，享受荣华富贵，李嘉诚从来都不娇惯儿子，他坚信，教孩子学会自立自强，学会做人处世，比给他金山银山要强百倍，所以，两个儿子从小就被要求克勤克俭，不求奢华。

吴京：经验对孩子未来不定管用 我的三个儿子从小成长在美国。他们放学回来，我从不督促他们做作业，我只和他们说：“嘿，我们去打球吧！”他们说：“爸爸，等我把功课做完了，再去玩好不好？”中国家长太紧张。总想着要孩子进一所好学校，进了好小学，又想进好初中、好高中，好大学……

徐静蕾父亲的素质教育

一次，徐子健下班回家检查女儿的作业，发现她没完成，便狠心地罚她重写两遍。可是这种惩罚的办法并不起多大作用。小静蕾总是能想出“绝招”来对付爸爸。比如，把前几天写的字拿出来骗爸爸说是刚写的。忙碌了一天的徐子健不可能记住女儿所有写过的字……

立威廉妈妈：洒满心灵的阳光，胜于魔法的力量

威廉当上明星，其实是妈妈的功劳。威廉从小是个话很少的小孩，甚至迷路了都不问，情愿自己一遍遍地找。渐渐的妈妈为此担心起来。有时妈妈会特意让他去自己公司玩，威廉会很礼貌地和她的同事打招呼，但问过“阿姨叔叔好”之后，就一直微笑着保持沉默。

名人是怎样教育孩子的文档 第2篇

要爱孩子：教育，是一门学问。你千万不要把孩子当花花草草来养，喜欢叫她怎样就怎样。尊重也是必须的，跟她说话时，请蹲下来，和她平视；不要命令式的，而是要看着她的眼睛说话，同样要求她也看着我的眼睛；孩子表现好，或者受伤了，不要吝啬你的拥抱。当老师要爱学生，作父母要爱子女。也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自己的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可。常常给孩子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物。这会使孩子很自然地感受到爱，也增强了她的信任感。所以说爱心可以培养孩子良好的行为习惯。我爱人经常说我不会爱孩子，想想也就是，我的表达方式高兴的时候对孩子说，来，叫爸爸打你的屁屁或者是吗，来，咬你。女儿还不太会说话的时候见到我就说，“走边儿”这也难怪，爱人经常抱着她、陪她唱歌、做游戏、串珠子、讲故事、教她说话等等，有时爱人抱怨我，我就开玩笑说，现在亲她他不知道，等到她懂事了、记事了，我再亲她。我爱人经常说“外国人在教育上划分得很清楚，爸爸是爸爸的责任，妈妈是妈妈的责任，而中国的爸爸把责任都推给了妈妈。”话虽然这样说，我也确实有些惭愧。

要鼓励孩子敢于迎接挑战。当今社会是一个竞争激烈的社会，所以从小就要培养孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。学习上我爱人尝试着鼓励女儿“你太棒了，真聪明，这么难的知识你都能答对，好佩服你啊!”她一听就美滋滋的，总是主动思考问题，还调动了学习积极性。当她遇到困难时，我不断地给她打气让她努力，用实际行动感染她，也达到了品德教育的目的。

杨澜是怎样教育孩子的 第3篇

杨澜是个大忙人，主持人、董事长、商界名流，这些工作上的称谓与传统中的“贤妻良母”形象近乎完美地结合在她身上。在孩子渐渐长大的过程中，她是如何在工作和家庭之间出入有度的?与孩子共同成长，就是最美好、最明智的选择。在跌跌撞撞的细嫩中，蕴涵着无以伦比的力量；而未成熟的稚气，就是前进的理由。如何摆脱困境?那就是向未来索取力量。

杨澜说：“我有时候想，孩子们究竟需要什么样的母亲，成天把孩子搂在怀里的那种，还是忙碌而快乐的那种?可以肯定的是，当有些母亲辞去工作，只陪孩子读书，还整天提醒孩子‘看看我为你作出多大牺牲’时，孩子心里并不一定领情。人们也许夸大了母亲陪伴孩子时间长短的重要性(幼年时期另当别论)，就像人们也常常夸大“富爸爸”和“穷爸爸”给孩子带来的影响。其实孩子不在乎自己父母有多成功，也不一定喜欢形影不离的妈妈，父母能给孩子的最好礼物：一是无保留的爱和接受；二是父母自己能够快乐的生活。”

1996年，杨澜在美国生下儿子；2000年10月20日，杨澜在上海又喜得女儿，圆了她想要“美国儿子中国女儿”的妈妈梦。因为工作缘故，杨澜不能时时陪在孩子身边，不过在孩子成长的关键时期，杨澜都在他们身边。两个小家伙出生后的前几个月，杨澜坚持用母乳喂养；孩子出生后的几年时间里，杨澜也一直自己带他们，虽然有点辛苦，可杨澜觉得很值。

当然，矛盾不可能每一次都能调和。女儿吃奶才三个月时，刚好遇上申奥，杨澜必须得在北京和上海之间来回跑，怎么办?心中有百般不愿，也曾想方设法努力挣扎，可最后还是不得不提前给女儿断了奶。说起这件事，杨澜依然一脸无奈。幸亏如今已上小学的女儿能体谅理解，还会开玩笑地说：“我也为申奥做过贡献哦!”

孩子长大了，该上学了，上什么样的学校呢?在这些事情的关注上，杨澜和当下大多数父母很不一样。按条件，杨澜可以很方便地找到贵族学校、特色学校，或更有利于学习外语的国际学校。可是，无论在上海还是北京，杨澜都坚持为孩子选择普通的公立学校。杨澜选择让孩子上公立学校有一个“私心”，就是想让孩子接触到最真实的生活，也生活在最接近社会现实的环境中，这样的成长环境对孩子才是真实可靠和有益的。

儿子已上小学五年级，那么多年过去了，杨澜从来没有给他请过一次家教，也从不做任何校内功课的额外辅导，甚至不要求他的学习成绩一定要在班里拔尖。杨澜清晰地记得，惟一给孩子安排的补习班是学习中国书法。杨澜不觉得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必须要有特别突出的成就，但她衷心希望孩子做一个快乐的人，也能给别人带去快乐。为此，杨澜身体力行，努力培养孩子具有几种习惯和品性：爱好运动、慈悲为怀、善于表达和富有幽默感。如，杨澜会鼓励儿子去竞争当班长，用自己的压岁钱为患白血病的同学捐款，积极为班里同学服务做事，这都是杨澜十分看重的事情。儿子要做一个好班长、好干部，他得努力让自己各方面都优秀，自然也包括学习成绩。

杨澜英语说得特别好，可她和孩子在一起时，从没正经做过什么英语辅导，杨澜把绝大多数时间花在并不特别擅长的体育运动上，她和孩子一起滑冰，一起去体育场。有一次和女儿滑冰时，杨澜不小心摔坏了尾椎骨，养好了伤还是继续奔向运动场。后来，孩子们喜欢上了动画片《网球王子》，提出要学打网球，杨澜不仅鼓励他们，自己也加入其中。杨澜发现，孩子更喜欢和他们一起运动的妈妈。和孩子们在一起的时候，杨澜会与他们玩拼图、讲故事，会和他们打闹，也会和他们一起看电影。前段时间看《别惹蚂蚁》，一边看一边和孩子一起大叫，童趣带给杨澜很多的快乐。

2009年4月，在采访法国女明星朱丽叶·比诺什的最后，这位气质神秘的艺术家反问了杨澜一个问题：“您的谜是什么?”杨澜的回答是：“我的孩子们长大了会是什么样的，这是我最希望知道答案的谜。”与孩子一起成长的杨澜保持着对未来世界的一份好奇，这份好奇心加上丰富的阅历成为她保持成长态势的最佳精神养料。

儿子小时候，杨澜在给他讲完上帝和所罗门的故事后问：“如果上帝只能给你一件礼物，你要什么?”当然，故事中的所罗门要的是智慧，可儿子回答说，他希望世界上所有的小朋友都健康……杨澜万分惊喜地夸儿子：“你比所罗门还厉害!”

6岁的《杨澜访谈录》犹如杨澜的一个孩子，它与杨澜出生在2000年的女儿几乎处在同一年龄阶段，而她已经12岁的儿子，却正在以饱满的热情迎接着青春期。儿子开始写日记了，读着他挠头搔颈写下的“我终于认识到，人不能因为取得一点点成绩就骄傲自满，不然……”杨澜常常会笑出声来。直到有一天，他自顾自地写下“鸦鹊不可同屋，德无价。心如针，不可盛物，心如天，何不可盛也……”的半文半白的词句，结结实实地把杨澜吓了一跳。

谁都知道，当前，应试教育使学生间的竞争十分激烈，每一位母亲都很担心孩子能否适应。还好，杨澜儿子的学习成绩还不错，能在班上保持前三名。说起儿子，杨澜一点也不掩饰对儿子的赞赏。

杨澜的儿子喜欢绘画，课间的时候，小朋友们会排着队请他画画。杨澜跟儿子说：“能不能送妈妈几张?”现在，杨澜办公室里挂着的就是孩子的画，她认为这既是对孩子的一种尊重，更是对孩子创造性思维的鼓励。

不知不觉中，孩子已经有属于自己的心灵空间了。在上中学后，儿子要求的第一件事，就是不允许妈妈出现在校门口。暑假里，撇开杨澜特地为他购买的《上下五千年》，他捧着侦探小说看得津津有味。在面对质问时，还头一扬、充满挑衅地反驳：“看书就一定得看你选的书啊?”口才极佳的杨澜面对儿子的“挑战”，也只能承认：“估计再过两年就吵不过他了。”

有趣的是，儿子和女儿的性格截然不同。面对同样可爱、禀性各异的两个孩子，杨澜给予了他们无条件的爱和自由选择的权力。在家的日子里，她陪着儿子玩网络游戏，与女儿一起窝在沙发上看动画片，也在循循善诱之中，让年幼的孩子找到解决困难的方法。当在校表现优异的女儿撅着嘴回来告诉她，班里有同学说她是因为妈妈是杨澜才被选上班干部时，杨澜难得严肃地将她拉到身旁，告诉她：“你来决定怎么办，你有几个选择：第一，你辞职；第二，你很仇恨这个同学，以后找机会报复她；第三，你去向他解释，他选择听或者不听，但是你用自己的努力继续做，明年继续被大家选为班干部。”女儿不出声地想了半天，最后扬起倔强的小脸，对杨澜说：“妈妈，我选最后一个方式。”

杨澜也希望孩子能多受一点艺术熏陶，于是从小安排他们学习弹钢琴，没料到，同在一个家里，儿子和女儿的情况大相径庭：儿子学了不到一年就开始不耐烦，打了退堂鼓；尽管有哥哥的“坏榜样”，可女儿打一开始就迷上了钢琴，天天都会要求多弹多练，完全不用别人催促。

在理解和包容之中，两个孩子都用更为茁壮成长的速度回应着母亲。不喜欢弹钢琴的儿子偏爱画画，调皮好动的他能拿起画笔，一画几个小时。而女儿却天生地和钢琴有缘，每天都要跑去弹一会儿，小小的她还是一个“作曲家”，有时喜欢将谱子做点改动、直到自己满意了再弹。

如同将家庭和事业比做一肩挑的两只水桶，杨澜的人生无往不在平衡之中：杨澜很忙，可谓一个空中飞人，在这样的情况下，还能成为孩子钢琴学校里出勤率最高的家长之一，还能在儿子八岁之前陪着他游历了十五个国家，真让人惊讶。很少有机会下厨的她，会在节假日的时候带着孩子去菜场挑菜，顺便让他们算几道数学题。在职业与生活的领域进退自如，愈放松愈快乐的心态赐予了她无限的包容和活力。

有一次，儿子学校开联欢会，老师事先和杨澜沟通，请她在会上作一个三分钟的发言。连杨澜自己也没料到，经历过无数大场面的她，居然会为这三分钟演讲无比紧张，生怕不能让老师满意，又怕家长们会觉得自己矫情，更害怕给儿子丢脸。儿子看出了妈妈的担心，同时也看到了妈妈的认真，在她最终讲完下来后，儿子给予了高度的赞扬。杨澜由此得出结论：“其实孩子也会非常在乎父母做事的态度。”

名人是怎样教育孩子的文档 第4篇

曾经看过一本书，叫做《名人是怎样教育孩子的》，我为人母《名人是怎样教育孩子的》。这本书汇集数十位顶尖名人李开复、李嘉诚、张朝阳、潘石屹、刘永行、郑渊洁、刘墉、白岩松…的教子启示录，是启发教育观念的经典智慧书。他们身为各个领域的成功人士，将自己出类拔萃的智慧和超强能力运用到教育子女上，那一个个生动而真实的教子故事，为万千父母指出前进的方向。也为我们这些做家长的指出了新的教育模式。在这些名人教育启示录中，我最欣赏的就是杨澜对儿子的教育，特别是他对儿子说的话：可以不成功，不能不成长。所以我认为在教育和指导孩子读书的时侯，也是一样，不一定非要读那些所谓的名著才有用，只要孩子感兴趣的，都可以让他们看看的，现在的孩子喜欢看书而不喜欢电脑的已经很少见了，所以不能剥夺了孩子的兴趣。很多孩子不愿意读书的原因就是缺乏读书的兴趣。那么怎样才能培养孩子的课外阅读呢？我个人认为可以从以下几点做起。

一、不读“有用”书 有很多家长陪孩子一起到书店选书，但最后买什么书经常由家长决定，家长认为一些名著最有用，可是买回来后孩子只是翻几页就再也懒得动了。这就说明孩子对家长选择的书一点兴趣也没有。所以，在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有用没用”来作为价值判断，要考虑孩子的接受水平、兴趣所在。不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。只要孩子喜欢的，只要不是不健康的书都可以读。

二、要善于“诱惑”孩子读书 很多家长在孩子不愿意读书时就强迫孩子每天至少读书多长时间，我觉得这种方法不太可取，因为虽然限制了他的身体，但却束缚不住他的心，这样根本达不到我们想要的效果，读后感《我为人母《名人是怎样教育孩子的》》。所以，我认为在阅读上“诱惑”比“强迫”更有效。如果家长认为哪本书适合孩子看，家长可以先看，边看边给孩子讲，讲到引人入胜的地方戛然而止。这样为了知道下面的故事情节，他就会主动地想去看了。就像杨澜，她孩子喜欢上了动画片《网球王子》，杨澜会和小孩一起看，然后进行讨论，这样孩子会更加感兴趣。三，不留读书任务 很多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。在读书时经常给孩子留读书任务：要求孩子在读后复述故事，背会其中的“优美段落”，要写作时用上书中的一些词语，甚至还要求孩子写读后感。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读兴趣放到次要的地位。一但孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除好有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能真正让孩子喜爱这项活动。很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母自然而然地成为育儿高手。所以，要和孩子一起学习，一起成长，想想自己以前上学的经历，换角度思考就会好很多。为孩子的好习惯，一起共勉，一起努力！三，不留读书任务 很多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。在读书时经常给孩子留读书任务：要求孩子在读后复述故事，背会其中的“优美段落”，要写作时用上书中的一些词语，甚至还要求孩子写读后感。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读兴趣放到次要的地位。一但孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除好有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能真正让孩子喜爱这项活动。很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母自然而然地成为育儿高手。所以，要和孩子一起学习，一起成长，想想自己以前上学的经历，换角度思考就会好很多。为孩子的好习惯，一起共勉，一起努力！

我是怎样教育孩子的 第5篇

尊敬的老师、各位家长们：

很荣幸能作为家长代表在这里向大家汇报发言，我是胡君卿的妈妈。首先，请允许我代表各位家长向为培养教育孩子付出辛勤的劳动的老师表示衷心的感谢。

我是实验小学的普通教师，从事教工作已10多年了，下面我结合着我在工作中的体会谈谈如何在家教育孩子，比较肤浅，但愿能对大家有所帮助。

首先，我认为应该多向老师联系，多向老师请教教育孩子的方法。只有经常同老师联系，才能了解孩子在学校的表现，才能了解孩子可能出现的问题，通过跟老师联系，也能让老师知道孩子在家中的表现。这样学校、家庭双方都能及时地、有针对性对孩子出现的不良习惯加以纠正。我女儿在家看上去非常好动，课堂好做小动作，话也特多，也很活泼。如果不是跟老师联系，我是不知道她在上课经常走神，她表面上看上去象在认真听讲，有时脑子不知道跑到哪里去了，多亏陈老师明察秋毫，发现了她这种不良习惯，及时和我沟通交流，及时给孩子纠正，孩子现在的听课状态比以前大有好转。在陈老师和各位任课教师的关心和鼓励下，孩子的学习习惯慢慢在好转，成绩也在不断提高，而且越来越自信了。当然，老师们工作都比较忙，直接跟老师面对面地交流比较困难，所以在接送孩子的时候遇到老师，我就主动问问孩子的情况，跟老师交流孩子的情况。

应该多抽时间与孩子交流，多抽时间关注孩子的学习。教育孩子的问题应该是我们做家长的首要问题。更重要的是让她从小就感受到父母的关爱之情。这是我从我接触的学生中得到的启发，当然，现在我们的孩子大多是独生子，都会非常关心孩子的。要正确对待孩子的学习成绩。考试只是为了检验孩子在一段时间内所学知识是否真的掌握了，因此我女儿每次考完试以后，我一般是先看看她错在什么地方，然后找出出错的原因，再找几道类似的题目和她一起做做。

尊敬的老师们，孩子有了今天思想和学习上的进步，都是你们辛勤培育的结果。在此，让我再一次道一声：“老师，谢谢您。

尊敬的家长们，培养教育孩子是一项非常艰巨而复杂的工程，它是集学校、家庭、社会三位于一体的工程。在学校，老师们为了孩子倾注大量的心血，付出了辛勤的劳动，但仅仅靠学校是远远不够的，还需要我们做家长的给予大量、积极的配合，其实只要我们做家长的对孩子了解多一点，理解多一点，沟通多一点，方法多一点，耐心多一点，信心多一点，就一定会获得教育的成功。最后祝老师们、家长们身体健康、工作顺利，祝我们的孩子们学习进步、茁壮成长。

谢谢大家！

我是怎样教育孩子的 第6篇

一、在善待孩子时，先是宽容，我们认为宽容是一种智慧，它可以给孩子带来温馨和快乐。在与孩子沟通时，一定要认真听她说话，让她感到父母对她的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会树立起来。她也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也会起到良好的帮助。我们没有打骂过孩子，以引导、说服教育为主，从小养成良好的习惯。

二、在生活中先是教育孩子养成自立的生活习惯，教会孩子生活，帮助她养成必要的生活习惯，获得必要的生活常识和生存本领，让孩子的身体和心理健康发展。因我们都在上班，没有太多的时间关心孩子，从小教育孩子养成了独立生活的习惯。

三、在辅导孩子的功课时，先是采取引导，督促检查相结合的方法。因为我们水平有限，采取开导的方式，让孩子发挥她的幼小机灵心。

四、在教育孩子方面，首先是要孩子有自信、诚实的理念，在学习过程中给予足够的关心和鼓励。重点培养孩子的兴趣爱好，给孩子一个宽松的环境，让她自己发挥优势和潜能。在教育孩子做人时要学会诚实做人、尊老爱幼，在学校要尊敬老师、团结同学、互帮互爱，养成德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。

名人是怎样教育孩子的文档 第7篇

告诉儿子什么是真正的聪明

在别人的眼里，王永民是一位科学家、发明家、教授，而在儿子王照路的眼里，他只是一位慈爱的父亲，也是一位知心朋友。

小时候，照路也像平常人家的孩子一样，总爱缠着爸爸问这问那，王永民总是耐心地深入浅出地给他讲解。一天，照路带着几分调皮的神情问道：“爸爸，有许多科学家的发明成果轰动世界，可见，这些科学家聪明盖世。可是，他们常常要围绕一个问题研究、实验几年、十几年甚至几十年，这样反反复复地又显得他们很笨。你说他们究竟是聪明？还是笨呢？”

看着儿子那一脸认真的样子，王永民笑着告诉他：“首先肯定，他们是聪明的。聪明人除了下功夫不怕失败之外，还有一个显著的特点就是他们从不耍小聪明，不知道省事，看起来很傻，其实，他们一点都不傻，那叫执著。而不聪明的人常常肤浅，浮躁，有点失败就掉头转向，处处偷懒，时刻想走捷径，到头来将一事无成，那才是真傻。”

照路点点头。王永民又趁势指出：“比如你们学习，有些同学对老师布置的任务总打折扣，或者是得过且过，敷衍了事，好像觉得自己省事了，就是讨到了便宜。其实那是大错特错。”

照路记住了爸爸的话，从此不论干什么事，总是踏踏实实，充满热忱。

启发儿子正确对待成功与失败

上初中以后，照路常常思考着什么是成功，怎样赢得成功，怎样去认识成功。一天，他向爸爸提出了这一连串的问题。王永民先没有直接对他说明这些问题，而是先讲起了自己的故事。

1978年，当时我是河南省南阳市科委的一名干部。那时，南阳市某单位引进了一台日本人发明的汉字照相排版植字机，这台机器有个缺陷：在汉字输入时不能校对，要出差错，就只能重新照相制版。于是某仪器厂做了个“幻灯式”键盘解决这个问题。这套“幻灯式”键盘由24张幻灯片组成，每张幻灯片上有273个字。那时我以科委干部的身份负责这个项目的归口管理。我觉得，他们仪器厂设计的这个幻灯片设备效率太低，我就婉转地向负责设计的一位副总工程师提出疑问：“你知道你的姓在24张幻灯片中的哪个胶片上？”然而，这个副总工不屑一顾地扔下一句话：“王永民算老几？给我当学生还得再学三年！”然后便扬长而去。

这一羞辱在我的内心深处引起了强烈的震撼。回到科委，我主动请缨，要求把“汉字校对照盘输入键盘”项目交给我，我立下军令状，搞不出名堂誓不为人！然而要将多而杂的汉字分门别类，让它们高效快速地走入电脑，又谈何容易！

我不止一次地陷入了迷茫和失望之中，我没被困难吓倒，只是耐心地去慢慢探索。当时没有电脑，也没有机组软件，只能用手抄卡片，摆卡片。几年里我经历了一次次失败，但我“咬紧青山不放松”。无数次的推敲，无数次的比较，无数次的调整，排列，组合，再排列，再组合，反反复复……最后，一只25键键盘终于诞生了，一张“五笔字型字根表”终于面世了，在“五笔字型”的研究上，我是用辛劳和执著换来了成功！

最后王永民严肃地告诉照路：“其实成功是相对的，今天我是成功者，明天或是明年，我可能就是失败者。成功和失败是一个发展的过程，一项科研活动，不管持续一年，两年，三年，五年或是更久，除了最后的一天外，每一天面临的都是失败，当问题和困难就仅仅剩下一张“薄纸”的时候，量变就会突然地发生质变，别人已经精疲力竭了，而你傻乎乎地一个劲地还要往前冲，你还有勇气冲破事先你并不知道的那很薄很薄的‘纸’，那你就成功了。这是我的亲身体会。”

“逼”儿子学会自立

作为科学家，王永民非常注重对孩子的综合素质的培养。他常说：“孩子不仅要有优秀的学习成绩，还要有优秀的道德修养和心理素质。作为人，想要在这个社会上生存并有所作为，还必须要有很强的吃苦精神和动手能力。”

那年夏天，在北京四中读书的照路，向爸爸提出想趁暑假期间去泰山旅游的要求，王永民欣然答应：“好啊！我支持你。”

照路又问爸爸：“去泰山的火车票怎么买呀？”王永民一听有些生气，但他没有当面批评照路，而是拿出钱递给照路，亲切地说：“孩子，这是500块钱，从现在这一分钟开始，关于上泰山这一件事，你不要再跟我提任何问题，不要叫我办任何一件事。一切都得你自己去想，自己动手去办。钱丢了，衣服烂了都没关系，只要能回家就算是英雄。另外你每天要写一篇日记。”

照路自己整理了行装，第二天早上悄悄地出发了。照路走后，王永民夫妇时刻为儿子的出行担忧。说实话，一个十四五岁的孩子，从来没有自己单独走出北京城，这一次他一个人走得那么远，行吗？结果，五天之后，照路一个人顺利地从泰山回来了。看见凯旋归来的儿子一身臭汗，蓬头垢面的样子，王永民从内心里疼爱，但他对儿子没有嘘寒问暖，而是问他：“上泰山有何感想？”照路兴奋地答道：“爸爸，真没想到，我们爬上那么高的泰山已经够累的了，居然还有老百姓挑着沉甸甸的担子上山。他们真能干，也真不怕吃苦！”然后，又递上了几篇日记。

犹太人是怎样教育孩子的 第8篇

资教育看成责无旁贷的责任和义务。但是，在教育中，决不是把知识推到至高无上的地位。犹太教育学家巴维说过这样一句话：“培养一个人格完善的人比培养一个高材生更重要。”这其实也是犹太人的一种教育理念。

青霉素的发明人弗莱明1945年获得了诺贝尔医学奖。他有这样一句获奖感言：我是怀着为人类减少痛苦的愿望进行自己的研究的，尤其是为那些看不起病的穷人。

弗莱明的父亲是一位农夫，像其他犹太人一样，在对孩子的教育上，最大的希望是孩子的人格先完善起来。他曾经在送给弗莱明的一个笔记本上写下这几个词：博爱、感恩、诚信、忍耐、乐观，而在几个词之后才写着“知识”，其意义不言自明。在犹太人的家庭中，没有父母会逼着孩子去走“上大学”这条路，他们认为社会是最好的大学。在社会这所大学里学到的东西远远比学校学得的丰富，对人格的完善也更有用。在犹太人中，很少有那种我们称之为“高分低能”的人，这就是因为在他们的.家庭教育中，把人格完善放在教育的首要目标，和我们中国的父母一心一意“望子成龙”的心态恰恰相反。想一想，如果孩子的人格不完善，学识再丰富，又有什么意义呢?

对孩子怎样家庭教育是最好的 第9篇

为孩子创设和谐、民主的家庭氛围

在我的家庭教育里，很轻松，我从来不对孩子大声叱喝，这样的家庭氛围是不利于孩子成长的。得学会尊重孩子，让孩子积极的参与到家庭重大事件的决策中。有一年，爱人想换车，不知道是买黑色的还是红色。后来让孩子参加到了这个问题的决策中，孩子给了建议是红色时尚，黑色经典，不会随着流行而被淘汰。就这样我们选择黑色。这只是一个很简单的例子。我的女儿今25岁了，在这种轻松愉快的环境下女儿成长的很快乐，我也很开心。

以身作则，用自身行为来影响孩子

孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让他养成好的生活习惯和学习习惯。他们要求孩子像爸爸妈妈一样爱清洁、讲卫生、爱学习。只要孩子做得好，他们总是赞美他。我的.女儿非常喜欢看书，是因为我们从小对女儿的影响，晚饭后，一家三口，其乐融融的拿着书本在学习，看书，这是我们家很正常的事情。所以也养成了女儿的好习惯。以身作则，是家庭教育的最好方法。

严格要求孩子与关爱孩子一起进行

现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。我们既想办法为他提供优越的环境，也不忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；我们会给他各式新奇的玩具，我们也会常常给他讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。对孩子严格并不是一件坏事情，在学习中，我们对他严格要求，在平时的生活中，我们对他关爱有加，这就说明了，孩子的教育一定是双向的，要严格也要慈爱。

配合老师，做好家庭工作也要做好学校工作

家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，才能更好的教育好孩子。家庭教育是给孩子更多的品德，做人道理的教育，而学校教育主要是教给孩子知识，让孩子用知识武装自己，为以后的人生做准备，找方向。家长只有配合老师，了解孩子想要什么，知道孩子需要什么，然后配合老师的需要进行的家庭教育更加适合孩子，更能让孩子接受。

一位伟大的母亲是怎样教育孩子的 第10篇

在孩子遭受不负责任的教师和现时只注重应试教育的摧残时，家长博大的、朴实的、撼人心灵的爱拯救了孩子，值得所有家长一读，现推荐如下：

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

孩子的懒惰是怎样养成的 第11篇

“唉，我儿子一有数学题不会做就问我，我说你自己动脑筋想想嘛，他就说他不会做，其实题并不难，就是怕动脑筋！”一位爸爸摇头叹息地说。

这两个情景都来自于真实的生活，这两位父母的话透露出对孩子的不满和心中的困惑，我发现不少家长都面临相同的问题。现在生活条件越来越优越，很多孩子虽然年龄、习惯各不相同，但却有一个非常相似的缺点，那就是懒惰——懒于做事，懒于思考。

透视懒于做事

懒于做事是行为上的懒惰。从小没有劳动观念没有做惯家务活的孩子，你突然叫他去做，他怎么会做？因为他认为这不是他的事，是大人的事，和他无关。这种孩子大多出现在溺爱的家庭中。父母从小不让孩子动手，或保护过度，或事事包办，生活上的事都替他做好了，他哪里还有动手的机会？很多孩子的动手权利是家长剥夺的。两三岁的孩子探索欲很强，什么都想尝试一下，世界于他是充满好奇而新鲜的。但正是在他喜欢用自己的手来探索世界的阶段，父母“无情”地剥夺了他的动手权利。孩子要自己穿衣，尽管显得很笨拙，但家长嫌他动作太慢，或看不惯，于是便帮他穿好了；孩子要学大人的样去洗碗，“你太小了，会把袖口弄湿的。大一点了再洗。”妈妈的温柔拒绝阻止了孩子的积极行为；当孩子上学后，家长把孩子的学习看成重中之重，孩子想帮着做点事时，一句“这活不用你干，只要你把时间多花在学习上，学习搞上去才是真的！”就把孩子的积极性打发掉了。久而久之，孩子习惯了大人为他安排好一切，家长也心甘情愿地为孩子服务。孩子一天天长大，当有一天家长发现孩子不爱劳动、不爱帮忙时才质疑：这孩子怎么这么懒惰！可悲的是懒惰已成为习惯。

俗话说，“懒惰娘育勤劳儿”，这句话不是没有一点道理。很多事情往往是互相牵制的，家长干多了孩子就干少了，家长太勤快了孩子就懒惰了。你没有给孩子提供锻炼的机会，孩子到哪儿去找这样的机会？家务劳动本来是每个家庭成员都应尽的义务，但是，孩子头脑中没有这样的观念不能不说是家长培养出来的。有调查表明：中国城市小学生每日做家务时间幾乎是全世界城市孩子中最少的。美国孩子日均劳动时间为1.2小时，而中国不足12分钟。不要说家务活，懒惰成习的孩子就连自己的事，诸如收拾房间、整理书包等也懒得去做了，恨不得父母继续为他服务。这样，独立生活能力差、没有自信、感觉自己无能、对家庭依赖性强也是顺理成章了。

透视懒于思考

懒于思考是思维上的懒惰。思考于这类孩子来说，感觉很累。因为他没有良好的思考问题的习惯，没有感受过思考的乐趣。我们经常看到这样的例子：有强烈好奇心的幼儿，喜欢问这问那，有的父母不是引导孩子思考：“是呀，你说是为什么呢，我们来一起想一想好吗？”而是呵斥制止：“小孩子不要问这么多，烦不烦呀。”这样，把孩子的好奇心给抹杀了。而还有一种父母呢，却积极过度，当孩子一提问，马上就报上答案。如果自己答不上来了，又急忙去查找资料来告诉孩子，而不是启发孩子一步步去思考，给孩子独立的思考空间。这两种家长都在扼杀孩子的思考力和想象力，使孩子的思维细胞不再活跃，对周围世界的感知不再敏感。

思考是一种脑力劳动，既然是劳动，就会有辛苦在其中。如果没有家长就生活中点点滴滴的事去启发孩子思考，引导孩子学会思考，孩子就不会积极地主动地去思考，不会养成积极思考的好习惯。当孩子提问时，你应该说：你说呢，你想想看，再想想看。如此一步步引导，而不要急于告之现成答案。即使孩子经过思考后的回答不科学，不符合事实，那也要以赞赏的眼光，鼓励的语言去欣赏孩子的思考之果。因为，这可以当作想象的成果来欣赏。只有这样，孩子的思维才会活跃，也只有欣赏和表扬，孩子才能享受到思考带来的乐趣。当思考变成一种乐趣时，孩子会不喜欢凡事去思考、去探究吗？现在提倡享受学习、快乐教育，同样，我们也该提倡享受思考！将来的人才，是善于思考，肯于思考的。美国创意思考中心主任李察·博尔说：“孩子缺乏思考力，父母应负七成的责任。”所以，培养孩子的思考力，不让他们的思维变得懒惰，家长要尽早开始行动。

名人是怎样教育孩子的文档 第12篇

襄州区石桥镇中心小学

梅立峰

邢玉安 学习内容：鄂教版四年级《科学》下册第11课“纸是怎样造出来的”。课 型：演示实验课

设计理念：要想知道《纸是怎样造出来的》？就必须先从认识造纸的主要原料和纸的主要成分入手，经过用多媒体展示造纸厂造纸的主要生产过程，引导学生认识到造纸既需要大量的木材，又会污染环境；在此基础上，引出了“再生纸”，并动手制作再生纸，从而让学生更加明确了自己该怎样节约用纸，唤起学生的环保观念“保护环境，人人有责”。

摘要：纸的主要成分是纤维，造纸的主要原料是木材和芦苇；造纸厂造纸既消耗自然资源，又污染环境，但人们可以利用废纸作为原料生产再生纸，从而引导学生去节约用纸。

关 键 词：原料

成分

造纸厂

再生纸

节约用纸

教材分析：纸的主要原料、主要成分是什么？造纸厂怎样造纸？怎样制作“再生

纸”？是本课教学的重难点。通过节约用纸培养学生的环保观念。学情分析：纸的生产与再生，都是学生感兴趣的事，但要把重心放在培养学生的环保意识上，节约用纸的意义就在于保护森林、保护环境、减少污染。

引导学生要学会节约用纸。学习目标：

探究：能说出造纸的主要原料和纸的主要成分，造纸厂的造纸过程和方

法，用废纸制造再生纸的作用。

知识：

1、会用废纸制造再生纸，并能说出造纸过程。

2、能说出节约用纸的意义，知道今后应该怎样节约用纸。

情感：能积极主动地与人合作制造再生纸，体会合作学习的乐趣。学习重点：知道造纸的主要原料和纸的主要成分。

学习难点：了解造纸厂的造纸过程和方法，会用废纸制造再生纸。课前预习：

1、分小组实地调查：纸的生产过程。

2、讨论：纸的生产过程与环境保护之间的关系。教法学法：实验法、观察法、分析法。

教具、学具：

1、造纸厂造纸的简易生产过程课件。

2、报纸、家用搅拌器、废纸、过滤网、水、水槽、放大镜等。学习过程：

一、导入

1、导情：同学们！你们都是最棒的！希望大家都能把自己善思、敏学的一面展现出来。“能做到吗？”下面请看课件，猜谜语：“生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎”。（纸）

（评：用多媒体展示谜语，既非常有趣，又画龙点睛的点出了主题，妙！）

2、导知：纸是我们学习和生活的亲密伙伴，你想知道关于纸的哪些问题？学生边说，教师边板书学生想探究的问题。

（1）过渡：先让学生做个小游戏：用手撕纸，再用放大镜观察“毛边”；之后，学生小组活动，探究纸的主要原料、主要成分是什么？然后学生汇报。（评：一个小小的游戏，充分激发了学生的学习兴趣。）

（2）教师根据学生汇报，介绍造纸的主要原料和主要成分。同时引出课题：“

11、纸是怎样造出来的”。并板书：主要原料：木材和芦苇；主要成分：纤维。

二、探究造纸厂造纸的方法。（重点）

1、你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗？下面就请一起到造纸厂去参观考察一下吧！展示课件：造纸厂的造纸过程。

（评：运用多媒体巧在重点处，展示探究方向，事半功倍。）

2、小组活动：阅读教材第34页，了解造纸方法，引导学生汇报：造纸厂造纸的主要生产过程。教师板书：

原料

蒸煮

制浆

造纸

好大的纸

三、动手制作“再生纸”（难点）

1、过渡：既然我们已经知道造纸需要大量的木材，消耗大量的树木，造纸过程中还要产生许多废水污染环境。能不能有一种既减少对树木的破坏，又能废料再利用，又不污染环境的方法来造纸呢？小组讨论，然后汇报，引出并板书：“再生纸”。

2、结合造纸厂的造纸过程，想一想，生产“再生纸”需要哪些步骤和方法？引导学生阅读教材第35页，教师强调生产“再生纸”的方法及要点。

3、抽学生协助教师做演示实验。教师指导学生操作实验，边引导学生观察思考，边总结出制作“再生纸”的步骤，动手制作“再生纸”。教师板书：

（1）、撕、泡（2）、搅拌、均匀（3）、倒入、淹没（4）、晃动、均匀、抬起（5）、吸干、晾干、再生纸

（评：动手、动脑、动口是学生学习科学必备的技能，并得以体现。）

四、节约用纸（知识扩展）

1、我们应该怎样节约用纸？学生讨论，汇报。教师板书：回收废纸、废纸的利用、节约用纸。

2、学生活动。阅读小资料；然后讨论，汇报：“你明白了什么？”教师边引导边板书：3.25亿吨、52千克、4000平方千米、森林的作用、节约用纸的意义、1吨纸=17棵大树。

（评：明确森林的重要作用，知道节约用纸的重要意义才是本课的最终目的。）

五、课堂评价

展示课件：过三关，考考你！谁最棒！

第一关：

1、造纸的主要原料是（）和（）；纸的主要成分是（）。

2、造纸厂造纸的主要环节是（）（）（）（）（）。第二关：

1、怎样生产再生纸？

2、怎样节约用纸？

第三关：

1、森林的重要作用是（）（）（）。

2、节约用纸的意义是（）（）（）。3、1吨纸=（）棵大树。

（评：用多媒体展示课堂评价，既形象直观，又能突出重难点；既节约时间，又能增大容量，一举多得。）

六、课后延伸

关于造纸和节约用纸，你还想知道哪些问题？请同学们课后继续调查。

板书设计：

11、纸是怎样造出来的 木材

造纸原料： 造纸厂造纸 再生纸 节约用纸 小资料

芦苇 撕、泡、回收废纸 3.25亿吨

纸的成分：纤维 原料 搅拌、均匀 废纸利用 4000平方千米

蒸煮 倒入、淹没 节约用纸 森林作用

制浆 晃动、均匀 节约用纸意义

造纸 吸干、晾干 1吨纸=？

成品纸

教学反思：

纸是我们学习和生活的亲密伙伴，伴随着我们朝起日落。《纸是怎样造出来的》很具有启发性。

教学时，我以“纸”的谜语开课，创设出趣味性浓厚的学习氛围，同时学生通过阅读教材就知道了造纸的主要原料是木材和芦苇，纸的主要成分是纤维；通过用多媒体展示造纸厂造纸的生成过程，提醒学生“环保比造纸更重要”。突出了重点。学生明确了为了减少对森林资源的消耗和对自然环境的破坏，人们利用废纸作为原料生产了再生纸，并动手制作了一张“再生纸”。突破了难点。从而引导学生自觉去节约用纸，扩展知识。

孩子的自信是怎样建立的? 第13篇

在爸爸的耐心询问下，小健终于说出了实情。下个月幼儿园有个汇报演出，老师让他在童话剧《聪明的小小阿凡提》里面扮演阿凡提。“你平时不是很喜欢看阿凡提的故事，喜欢阿凡提吗?现在要扮演阿凡提，为什么你反而不开心了呢?”爸爸细心地问。“我是喜欢阿凡提。但是……我会演不好的。”“为什么你觉得自己会演不好呢?”爸爸又问道。“嗯，这个……总之，我会演不好的。阿凡提那么聪明，我怎么能演好呢?”

孩子为什么会觉得自己做不到?

“能做”与“不能做”——自我效能感

美国心理学家阿尔伯特·班杜拉最早提出了自我效能感的概念，来解释孩子拿什么来判断自己“能做”还是“不能做”某事。

自我效能感是指一个人对自己去做某一件事情，能不能做成功的主观判断，在上述例子中，小健就表现出较低的自我效能感，当老师把表演任务交给他的时候，他认为自己“会演不好”。这极可能是小健把自己判断为“能力不足”的原因。

自我效能感是一个人针对自己的能力而作出的判断，这个判断会使孩子们在遇到困难的极端情况下表现截然不同。

自我效能感高的孩子通常更愿意接受有挑战性的任务，不会被困难所吓倒。他们面对困难与挑战时会表现出极大的热情，加倍地努力。他们心中常有“一定会成功”的信念，能够较好地控制自己的情绪，调整策略，及时放弃无效的做法，而去尝试可能引向成功的方法，最终取得更好的成绩。

自我效能感低的孩子面对挑战时，更倾向于逃避，能避免则避免。面对困难时会更多地强调问题的难度，付出的努力较少，并以难度为借口，说服自己放弃。遇到阻碍时。经常抱怨自己能力低下，易产生紧张、焦虑情绪，并表现出僵化，不愿意放弃无效的方法，不敢于尝试新方法的特征，最后很可能得到较差的成绩。

影响自我效能感的因素

一、直接经验

孩子亲身体验的成功或失败，对于他对自己能力的判断影响最大。

一般而言，持续成功。或成功的次数远多于失败，都能使孩子建立起比较稳定的自我效能感。而持续的失败，或失败远多于成功，则会让孩子陷入习惯性无助的困扰之中，最终降低孩子的自我效能感。

在孩子把失败归因于外界不利因素，而非自我稳定的能力时，他的自我效能感则不会受到什么伤害。同样，要是孩子总是把成功归于运气，而决非自己能力所致，那么多次的成功也未必就能提高孩子的自我效能感。因此，让孩子更多地体验成功以及恰当地对成败进行归因，都是建立较高自我效能感的关键。

二、替代经验

替代经验就是我们经常说的榜样的作用。“他能成功，我也能成功”当孩子这样相信的时候，他的自我效能感就会有所提高。榜样的反复成功，则能起到巩固效能感的作用。

不过，真正能起到促进自我效能感作用的榜样，通常是与孩子水平相当的人。如果榜样的水平明显高于孩子，孩子可能会在心里面嘀咕“他那么厉害才能做好”，因而产生能力不如，难以完成任务的焦虑。要是榜样的水平明显低于孩子，孩子可能会得到激励，但也极有可能因为认为自己比榜样厉害，必须成功而产生过大压力，最后影响表现。

三、言语说服

这是一种他人给予的力量感与信心。他人的反复劝说、引导，会使孩子得到暗示，暂时相信自己的能力。而在孩子真正承认他人所说的，并内化为自我的体验与信念之前，这样的劝说只能起到一时的效果。

把他人的劝说内化为自身的信念是一件相当困难的事情，特别是对于孩子而言。他们可能在成人引导劝说的时候真的相信了，但一旦遭遇困难和阻碍，却有可能一下子打回原形。因此，言语说服的效果往往是脆弱的，难以持久。

四、情绪状态

情绪会影响人的表现，也会影响人对自己的认识。比如人在非常紧张的状态下，常常会低估自己的水平；在烦燥、疲劳的时候，会有一种无力感，即使面对非常容易的任务，都有可能感觉困难，无力胜任。当人处于亢奋中时，则容易高估自己的能力，认为眼中一切都是小事，很容易摆平。

自我效能感的培养

成功，成功，再成功

正如前所述，成功的经验是孩子建立自我效能感的基础。让孩子成功，我们需要注意两个方面。

一是这个成功的经验不能“孤军作战”，它必须要是规模化的。每一次成功都只是一个小水滴，而自我效能感是能下雨的云，只有成功的体验积累到一定程度，才能对形成稳定的自我效能感作出贡献。

二是关注成败比。成与败对于孩子都是有意义的，但对于帮助孩子形成稳定的自我效能感而言，成功的体验通常需要多于失败的体验。至于这个成败的比例是没有标准的。孩子的情况不同，需要的比例也就不同。

一个已经显得非常没有自信的孩子，那么成败比最好能达到9：1的水平，而一个有一定自信心的孩子，6：4可能已经够了，如果能达到7：3，很可能就已经产生非常好的效果了。

成功是怎样得到的

成功的体验重要，归因也同样重要。

有时候成功并不能增加自我效能感，失败也不会伤害自我效能感，这是因为归因起了影响的作用。引导孩子作出有利其成长的归因，并教导孩子掌握全面归因的方法，自然能正面影响自我效能感的形成。(小链接：关于归因的培养，本刊在2011年10期杂志里已有论述)

选择恰当的榜样

我们习惯于用比孩子差的人的成功来鞭策孩子进步，并一个劲地强调：他比你差，他都行!对于部分孩子而言，鞭策的作用是存在的，但对于另一部分孩子来说，这相当于一种批评：你看别人比你差，都做到了……因为“我们的人都能成功，我们也一定能成功，这样的逻辑并不是唯一的解释，特别是对于有外归因倾向的孩子，他们会解释为“他运气好”，在这种情况下，孩子更多地是去联想大家之间的不同，找不同来解释，榜样也就起不到榜样的作用。