梦想的表达范文

梦想的表达范文（精选3篇）

梦想的表达 第1篇

学习表达如此重要,让我们问自己:我的语文课是指向表达的语文课吗?有的老师可能会迟疑、不确定。其实,我们的语文课都或多或少地指向了表达,只不过有的是不经意的零敲碎打,有的是反复推敲的精心设计。比较两种做法,教学效果显而易见。作为语文老师,我们要在教学中有意识地对学生进行表达的训练。如何使指向表达的阅读课让学生易于接受、乐于接受呢?在平时的教学中需注意以下几点:

一、牢记年段目标,让学生轻轻松松学表达

各个年级各个学段都有自己的教学目标,《义务教育语文课程标准》(2011年版)中有明确的表述。对应着这个螺旋上升的目标体系,我们应随着学生的认知能力、知识水平而设计表达练习的难度:太简单,学生没有兴趣;太难了,会使学生失去表达的信心。在教学中要把握一个度,关注言语学习的年段目标、单元目标,既不降低也不拔高要求,选择最适合学生的教学内容,让学生轻轻松松学习表达。

例如,苏教版第7册《珍珠鸟》一课,我请学生读课文4~6自然段,给珍珠鸟的活动排序,并思考这个活动顺序为什么不能打乱?引导学生在读中体会,作者这样写是为了告诉我们珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的,也就是感知作者的写作目的。但在教学中为什么没有提出“写作目的”这个词,并由此拓展开,这就是基于年段目标及学生的认知水平。对于四年级上学期的学生来说,学习“写作目的”还为时过早,学生不易理解和掌握。

教学时,教者让学生用自述的口吻写小珍珠鸟的心声。确定这个写点的原因之一是因为本册的《习作5》就是学写自述,学生已经有了一定的基础。在写之前充分品词析句,体验作者的爱后,又有教师提供的范文引路,写起来就易于入手了。

再如,苏教版第11册《麋鹿》一课,执教时,教者指导学生转换角色,做麋鹿的小小代言人。同样是转换角色,基于年级与课文的不同,要求和《珍珠鸟》就不一样。

课上,教者先引导学生将课文所介绍的有关麋鹿的知识罗列出来,让他们围绕这些知识点,转换角色,充当文中的麋鹿,用形象化的方法进行自我介绍。学生围绕这些素材撰写解说词:

我还有一个名字

我们的经历可真是坎坷

我的长相与众不同

我们幸福的住所

我们的传奇经历……

角色的转换激发学生的思维,大家兴致勃勃地写起来。写完后,指导学生进行解说。由于学生创造性地“转换”了文本的语言,避免了机械复述课文的沉闷,因此他们的发言比较精彩,课堂的气氛相当活跃。

有学生说:“小朋友们,你们来猜猜我是谁吧!据说啊,我们的祖先曾经是我国古代神话小说《封神榜》中姜子牙的坐骑。你看我们角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴。可能是因为我们长得很奇特吧!所以人们又给我们取了一个小名儿———四不像。怎么样,有趣吧!噢,对了,请记住我的名字———麋鹿。”

……

在我们看来,用自述的口吻介绍麋鹿非常简单,直接将人称改改就行。但对于学生来说有一个感知、提取、转化的过程,在动笔动口之前一定要在充分读的基础上,把握课文的写作脉络,在不知不觉中体验文本的情感,并自动地调动自身的语言储存,将语言仓库中的原材料(含课文信息)进行整合,在思维活动之后,以崭新的形式呈现出来。

再拿苏教版第3册《要好好学字》一课来说,对低年级的学生来说,这课哪个内容是比较适合的训练点呢?

教者将第一节作为训练的范本:毛主席在延安遇到了两个小八路。他们一个叫安定宝,15岁,个子高一点;一个叫刘长贵,才14岁,个字矮一点。

教者先引导学生学习运用这个句式有条理地介绍自己熟悉的人。如:我有两个好朋友,一个叫刘星辰,瘦瘦的,喜欢看书;一个叫张伟航,长得又高又胖,最爱打球。再让学生想想自己身边还有两个什么?用这个句式向大家介绍。学生的思路很容易就被打开了。有的说“我养了两条小金鱼,一条……一条……”;有的说“我有两支铅笔,一支……支……”……

这样的表达训练基于年段目标,符合学生的知识水平,又与他们的生活紧密相连,学生有话可说,自然就乐于参与了。

二、精心选择学点,让学生实实在在学表达

初读《珍珠鸟》一课时,教者觉得写小珍珠鸟的语言很有特色,如:神气十足地站在书架上、偏过脸来瞧瞧我的反应等,读着这些句子觉得珍珠鸟是那么有趣,那么可爱。于是教者想让学生体会作者描写珍珠鸟的语言,抓住动物的神态、动作等,写出它的有趣,用几个词凸显这份有趣。但反复思考后舍弃了,比这篇课文写得好、有特色的专写动物的课文很多,中年级学生更多的是仿写语言外在的形,而不是语言内在的意和神。本课中的这些句子毕竟比较分散,零零碎碎,学生抓不住要点,会感到无从下手。

一篇课文中,可供学习的知识点很多,所以要选择本课中最有特色的句段篇,让学生有例可循,有法可依,才能有话可写。

比如,苏教版第9册《莫高窟》一课,课文的2、3自然段,都是“总分总”的构段方式,同时两段之间又运用了过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”,这是构段仿写的范例。

再如,苏教版第10册《谈礼貌》是一篇议论文,指向表达的阅读课不能忽略文章的体裁,不同体裁的课文,表达的侧重点也各不相同。议论文我们可以关注的点有:1.结构;2.观点的阐述;3.事例的选择;4.详略的安排;5.结尾的方法;等等。但我们不能每次都面面俱到,否则嚼不烂。五年级的学生必须过选材关,学习这课时,学生的学习重点笔者放在事例的选择上。

解读文本时,笔者觉得这课事例非常典型,隐藏着作者的智慧。文中有三个事例:1.牛皋问路没有礼貌,老人没有理他,而岳飞彬彬有礼,得到了老人的帮助;2.在公共汽车上踩了别人,礼貌化解了纠纷;3.朱师傅给周总理刮胡子,把周总理的脸给刮破了,周总理不但没有责怪,反而安慰他。作者为什么选这三个事例?这三个事例有什么不同?是笔者引导学生破解的形式之谜。在比较中,我们首先会发现事例中的人物不同:有古有今,有普通人有名人;再挖掘又会发现内容不同,且事例的顺序不可重排,有递进关系:事例1是你有求于人,事例2是你无意间伤害别人。这两种情况下,我们对别人礼貌是应该的而且是必须的。但事例3是别人无意间伤害你了,你仍能宽容大度地原谅别人,更能体现个人的修养,这才是学习礼貌要追求的高境界。明白了三个事例的不同,学生就明白了作者为什么选这些事例,我们写作文时选择的事例也要像课文里一样具有代表性、典型性。

于是,我让学生说说,如果写《谈诚信》你会怎样选择事例,学生学以致用,从不同的角度选材,从我给的事例中选出了这些例子:1.商鞅立木为信;2.宋庆龄冒雨遵守约定去看望小学生;3.酒中掺水关门大吉。也有学生选出了这些事例:1.《郁离子》失信而丧生的故事;2.季布“一诺千金”使他免遭祸殃;3.宋庆龄冒雨遵守约定去看望小学生。

叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”对于文本中出现的经典、精彩的语段,教师除了引领学生反复“含英咀华”外,可以巧妙地抓住这一语言学习的“训练点”,进行仿写。这样的表达训练非常明确,就是要求学生在丰富的语感积淀下,“依样画葫芦”,操练语言,激发学生说写的兴趣,培养、提高表达能力。

三、慧眼发掘盲点,让学生兴趣盎然学表达

刚才我们是关注了规律性的语言,有特色的句段篇章等,如果一味让学生练说仿写,学生也会感到乏味。所以教学中还要关注那些容易忽略的或陌生的语言点作为训练元素,出其不意,让学生感到新奇,从而来激发他的表达欲望。

怎样避免与值得学习的“表达”擦肩而过呢,这就需要我们语文老师对语言有足够的敏感。苏教版第9册有《天火之谜》《诺贝尔》两课,一名教师教学时另辟蹊径,让学生阅读比较这两篇课文,针对题目的拟定,及如何根据题目选材设计教学,让学生眼前一亮,收到意想不到的教学效果。

这名教师首先让学生思考能不能将课题《天火之谜》改成《富兰克林》,《诺贝尔》改成《炸药之路》。学生的好奇心被调动起来:为什么不能改?首先让学生归纳两篇课文分别写了哪些内容,接着思考如果要改题目,《富兰克林》你要写些什么?《炸药之路》你又要写些什么?学生从两篇课文中获得启示,迅速重组材料:如果是《富兰克林》,就要写他的生平,他的主要贡献;如果是《炸药之路》,就可以不写诺贝尔奖颁发和遗产设奖这两个内容。在比较揣摩中,学生得出一个结论:文要对题,围绕题目去选材。

又如,苏教版第11册《姥姥的剪纸》一课教学时,笔者发掘出这个句子指导学生练说:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”请学生学着乡亲用充满浓厚乡土气息的语言夸夸姥姥,学生依葫芦画瓢:“你姥姥神了,剪牛像牛,剪鸭像鸭,剪个狗儿能看家……”

学生争相发言,说得不错,笔者话锋一转,深表遗憾地说:“你们夸人的技术可没有乡亲们高超,再仔细读读乡亲们夸姥姥的语言,你有什么新发现?”问题抛出,立即引起了学生的兴趣:乡亲们的语言还有什么是我们未破解的奥秘?他们一个个很不服气,再读再思考,有的学生很快发现乡亲们夸姥姥的时候,用了“猫、虎”“公鸡、母鸡”这些极其相似的动物,来赞扬姥姥出神入化的剪纸技艺。

此时,再让学生来夸姥姥,更是兴趣盎然:“你姥姥神了,剪狗像狗,剪狼像狼,剪匹骏马能飞奔,剪头骡子能驮货”;“你姥姥神了,剪喜鹊像喜鹊,剪燕子像燕子,剪头牛儿能耕地,剪只羊儿咩咩叫……”笔者继续在此处迁移仿写,让学生夸夸美术老师,学生说:“何老师神了,画鸭像鸭,画鹅像鹅,画只孔雀能开屏,画只凤凰飞九天。”此时的学生沉浸在发现的喜悦中,感受着语言别样的精彩,体验表达的乐趣,有种不吐不快的感觉。

歌德说:“内容人人看得见,含义只有有心人得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”我们不应该是那些“大多数人”里的一员,我们要和学生一起破解“形式”这个秘密。

梦想的作文：梦想清韵 第2篇

有关梦想的作文：梦想清韵

海门市东洲国际学校1223班 季俊雯

海天相吻的弧线，或许是现实与梦想的遥远距离。站在海边，遥望远方，用实际的宽度丈量。我，一直都在通往远方的海面上，高扬着梦想的风帆，颠簸前行。静赏浪花的跃动，静候未知的梦幻。低声吟唱，唱水韵悠悠，涤荡着梦想清韵。

小机会 小把握

又是一个温暖的午后，像往常一样，班主任急切地走入教室，只是手中，多了一张纸。她概述着纸上的内容。学校广播站即将开播，每个班需要男女生各一名参加学校的竞选。顾虑着班级荣誉，莫名的冲动被抑制着。坐着，焦急着，想起曾经无数次勇敢地站上舞台，曾经获得无数的掌声与赞扬，想起怀揣的坚定梦想。是啊，梦想，是任何时刻的坚持。我轻轻呼吸，放下手中的笔，走向舞台。身后已是一片沸腾的掌声，我坦然地笑着。

或许是这份勇敢与坚持，让我获得了这个宝贵的名额。

倚窗坐着，阳光暖暖地照耀，洒了一教室的明媚，爱抚着发际;微风透过窗轻轻地吹过脸颊，和着泥土与花的自然气息。

机会总垂青于肯主动把握的人。

小舞台 大绽放

舞台下，是满席的选手;舞台上，是绽放的少年。慷慨激昂的陈词，回声的涟漪逐层荡漾。

学校的播音员选拔竞赛真正拉开了帷幕，坐在台下，置身于人海中，顿生渺小与孤独之感，但更多的还是紧张，似一张紧绷的弦，稍一拨动便有断弦的危险。我捏着手中的稿子，尽量让放空的思绪驱走担忧。

该我出场了。我大步流星跨上舞台，将纸放在桌面上，用手调整着话筒的高度，便开始了自我介绍。起初，腿微微发颤，说了两句后，紧张程度也没有那么高了，或许是渐渐适应了舞台上的`环境。

要谈梦想了。我顿了顿，扫视着观众席上的他们，微微咧开嘴角，自信地表白：“我梦想成为一名DJ(播音员)，一名不简单、不平凡的DJ!”

时间好像定格在此，我忘了过去，忘了之后，只记得在那一刻，我大声地说出了我的梦想。不简单、不平凡的梦想，源于今天，我简单而平凡地说出了它，有人可以见证我的追梦历程。嘴边的空气、耳边的风声、眼前的阳光

再小的舞台，也是一个可以尽情绽放的天堂。

大梦想 大创造

因为对梦想的忠贞坚守，苏珊大妈以一曲《悲惨世界》征服世人，使所有鄙夷乡下大妈的眼神瞬间转化成倾慕与掌声;因为对梦想的坚持捍卫，“妈妈冠军”冼东妹三次获得全运会金牌因为对梦想的迫切渴望，我挣脱压抑，尽情地在舞台上蜕变。

梦想，不仅是一个梦幻的名词，更是一个艰难的动词。不同的人，有着不同的梦想;不同的人，却有着相同的向往与渴望。梦想，无论渺小与伟大，只要被努力与真诚的汗水浸润，都同样值得世人敬仰。

梦想的高度，往往高于现实的高度。这样一份超越，并非一朝一夕的努力就能实现，而在于日积月累的受伤经验。不要畏惧梦想的遥远距离，因为梦想的定义，便是突破局限。当梦想成为一种坚定的信仰时，我会把它捧在手上，虔诚焚香，用一生一世，将它供养。

梦想是一块打乱的拼图，看得头昏眼花，拼得精疲力竭，可当成功拼出完整的图画时，成功的喜悦早已覆盖住了艰辛的付出，而卓绝的努力更为图画的美抹上了绚烂的背景色彩。燃烧着心中梦想的光，挺起胸膛，让所有远方，为我发烫。

大梦想，必然要有大创造。

漫漫征程，苦苦跋涉。荆棘丛中挥洒的汗水，沼泽滩上留下的足迹，把泪水当做珍珠一般珍藏，将委屈与艰辛化作烈酒，留给自己慢慢斟酌回味。

梦想的表达 第3篇

知道我在做什么吗?给你5个选择：a、想你b、很想你c、非常想你d、不想你不行e、以上皆是。

只要能常常和你见面，我就觉得快活;只要依偎着你娇小的身躯，我就不会寂寞。

总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响.我错过了很多,我总是一个人难过.

一杯热茶可以让我的胸膛温暖。一本好书可以让我的眼睛湿润。而真正让我动心的只有你!

用灵魂感觉你的春夏秋冬，用生命感觉你的东南西北，用舌尖感觉你的酸甜苦辣，用一生感觉你的是非对错。

有人牵挂的漂泊不叫流浪,有人陪伴的哭泣不叫悲伤,有人珍惜的感情叫做挚爱,有人分享的快乐叫做幸福,祝愿你幸福!

有时我忙有时我忘有时我累有时我懒但不管怎样我还是会记得想你想你这个朋友天热的日子里别感冒哦!

有一万个人爱你，那里面一定有我，如果世界上只有一个人爱你，那人一定是我，如果世界上没有人爱你了，那一定是我死了。

鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水里。水说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

缘-字有你有我,爱-字有甜有苦,情-字有思有恋,想-字有牵有挂,你-字永远是我好朋友!祝福我的朋友永远快乐!

在你发工资的时候，勿忘我;在你坐奔驰的时候勿忘我;在你念同志们的时候，更应勿忘我!还有一点要补充的，在你伤心的时候，也应记得我。

昨晚我托一只蚊子去找你，让它告诉你我很想你，并请它替我亲亲你，因为现在我无法接近你!它会告诉你我多想你!你问我爱你有多深?大包代表我的心!

拥有快乐的人最后找到了美丽，懂得感恩的人最后找到了幸福，怀揣希望的人最后找到了梦想，我在千万次饿昏头后终于找到了你我的窝边草!

在你抑郁的时候，我就是你的开心果。在你忧伤的时候，我愿作你的忘忧树!

曾经的陌生不代表永恒，不经意之间，某种感觉的默契延续了你我的友情，寂寞旅途中，每天能收到你殷切的关怀和诚心的祝福，我感恩：红尘中有你同行

这种感觉从来不曾有，左右每天思绪，每一次呼吸，心被占据，却苦无依，是你让我着了迷，为你心有独钟。

想你的时候是清风拂过睡莲的幽香,念你的时候歌声越过晚霞的飘渺你知道我在想你吗?

想你想你好想你，找个画家画下你，把你贴在杯子里，每次喝水亲亲你。

想你至深，念你至醇吾爱，你可知道?对于我，你的笑最重要!

想让你知道我是真的爱着你，我担心你没有我照顾你一辈子你怎么办?