济南版生物课件

济南版生物课件（精选8篇）

济南版生物课件 第1篇

初中生物实验目录（济南版）

七年级上册 学生实验

1.练习使用显微镜 P14

2.观察动植物细胞的结构 P24 3.观察草履虫的生命活动 P27 4.观察水绵 P42

5.观察植物的蒸腾现象 P48 6.观察叶片的结构 P49 7.绿叶在光下制造淀粉 P54 8.观察蝗虫 P77

9.观察鲫鱼的形态、结构 P80 10.观察家鸽 P84

11.观察动植物的绕道取食行为 P96 12.观察细菌的形态 P110 13.观察酵母菌和霉菌 P115 演示实验

1.蚯蚓对土壤的翻耕 P48 2.光合作用产生氧气 P55 3.观察种子的呼吸现象 P60 4.观察关节的结构 P91 探究活动

1.光照对黄粉虫幼虫生活的影响 P41 2.二氧化碳是光合作用的原料 P57 应用与实践

1.观察紫鸭跖草的细胞质流动 P23 2.观察洋葱根尖的细胞分裂 P27 3.为鱼安个家 P91

4.观察鸡的学习行为 P100

5.调查当地动物的养殖情况 P104 6.调查当地食用菌的种类 P117 7.校园植物辨认挂牌活动 P126

七年级下册 学生实验

1.人体呼吸产生二氧化碳 P26 2.观察人血的永久涂片 P44 3.观察血液的流动 P49 4.观察心脏的结构 P52 5.观察膝跳反射 P86 演示实验

1.胆汁对脂肪的作用 P12 2.模拟呼吸运动 P24

3.观察加入抗凝剂的血液 P43 4.观察肾的结构 P66 5.模拟眼球成像原理 P92 探究活动

1.比较不同果蔬中维生素C的含量 P5 2.口腔对淀粉的消化作用 P9 3.探究不同食物的热价 P31 4.脉搏与运动的关系 P56 5.酒精对水蚤心率的影响 P59 6.水体污染对生物的影响 P124 应用与实践

1.模拟练习止血急救 P55 2.训练金鱼建立条件反射 P89 3.设计置备家庭小药箱 P117 4.制作再生纸贺卡 P126

八年级上册 学生实验

1.观察花的结构 P4 2.观察种子的结构 P15 3.观察枝芽的结构 P34 4.观察鸡蛋的结构 P62 演示实验

1.观察种子萌发的过程 P22 2.植物的生活需要无机盐 P29 探究活动

1.探究果实发育过程中体积的变化 P13 2.探究种子萌发的条件 P20 3.探究根长长的主要部位P27 4.脉搏与运动的关系 P56 5.探究生男生女的比例 P104

八年级下册 学生实验（无）演示实验（无）探究活动

1.制作酸奶需要的条件 P96 2.探究食品腐败的原因 P103 应用与实践

1.探究虾和蟹的亲缘关系 P17 2.探究肥料对藻类生长的影响 P42 3.设计生态校园建设方案 P61 4.保护生物的多样性 P89

济南版生物课件 第2篇

班级__________座号___________姓名 ___________ 成绩________ 一.选择题（下列每题只有一个最恰当的答案，请将所选答案的字母代号填入下表中，每小题1分，共40分）

1.显微镜的目镜是10×，要观察放大150倍的物像，应选用的物镜是（）。A.5×B.10×C.15×D.20×

2.下列不具有细胞结构的生物是（）。A.病毒 B.细菌 C.真菌 D.衣藻

3.细胞中的遗传信息主要存在于（）中。A.叶绿体 B.细胞核 C.线粒体 D.细胞膜 4.下列各项中，不属于生物生命现象的是（）。A.生物的生长B.生物的繁殖C.生物的呼吸D.生物的分类 5.用显微镜观察的材料必须是（）。

A.活的生物B.新鲜的标本C.薄而透明的D.完整的细胞 6.与动物细胞相比较，植物细胞特有的结构是（）。A.细胞膜B.细胞质C.叶绿体D.细胞核 7.组织的形成是（）的结果。

A.细胞分裂 B.细胞分化 C.细胞生长 D.细胞增多

8.取含有草履虫的池塘水倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在烧杯水的上层，原因是草履虫需要（）。

A.阳光B.氧气C.养料D.二氧化碳 9.植物从土壤中吸收的水，大部分（）。

A.用于光合作用 B.用于呼吸作用 C.用于蒸腾作用 D.贮存在体内 10.欲把显微镜视野中的物像从左上方移到视野的中央，应把装片推向（）。A.左上方 B.右上方 C.左下方 D.右下方

11.用显微镜观察玻片标本时，发现视野中有一污点，此污点不会存在于（）上。A.目镜B.物镜C.装片D.反光镜

12.用显微镜观察草履虫时，为减慢它的运动速度，便于观察，可先在载玻片的液滴上放（）。A.一小颗盐粒 B.几丝棉花纤维 C.少许肉汁 D.一小块冰

13.裸子植物与被子植物相比，最主要的区别是（）。A.种子外有种皮的保护 B.种子外无种皮的保护 C.种子外有种壳的保护 D.种子是裸露的，无果皮保护

14.证明在有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来的实验装置，证明光是植物进行光合作用的条件的实验装置分别是（）。

A.甲与乙，甲与丁B.甲与丙，甲与乙C.甲与丁，乙与丙D.甲与乙，乙与丙 15.水涝地里的植物出现了萎蔫的现象，原因是（）。

A.土壤的温度太低 B.植物的蒸腾作用过强 C.土壤中氧气不足 D.植物的光合作用太弱 16.家兔、绵羊等哺乳动物区别于家猫、野狼等哺乳动物的特点是（）。A.有消化腺 B.盲肠发达 C.牙齿有分化 D.体腔内有膈 17.保卫细胞区别于叶表皮细胞的结构特点是（）。

A.形状不同 B.大小不同 C.含叶绿体 D.气体交换的“窗口” 18.影响沙漠中植物生活的最主要的非生物因素是（）。A.阳光B.空气C.水D.温度

19.区分蚯蚓的前端与后端，通常依据（）。A.口的位置B.体节的大小C.环带的位置D.肛门 20.大雨过后，大量的蚯蚓钻出地面，这是因为（）。

A.土中温度低B.土中缺乏氧气C.蚯蚓外出摄食D.蚯蚓外出运动 21.蚯蚓完成呼吸是依靠（）。

A.专门的呼吸器官 B.气门 C.体壁 D.鳃 22.下列哪一项不属于节肢动物的特征？（）。

A.身体分部 B.躯体、足和触角均分节 C.体表有外骨骼 D.外骨骼能随身体生长 23.鸟身体里的气囊不具有的作用是（）。A.散热 B.调节身体比重 C.辅助呼吸 D.气体交换 24.哺乳类与鸟类相比，主要特点是（）。

A.胎生、哺乳 B.体温恒定 C.两条血液循环路线 D.大脑发达 25.下列各项中，属于先天性行为的是（）。

A.铃声响，狗分泌唾液 B.猴子打篮球 C.鹦鹉对客人说“再见” D.鸟类的迁徙 26.下列属于动物行为的是（）。

A.家兔心脏不停地跳动 B.家犬见生人就狂吠不已 C.小牛逐渐长成大牛 D.蜜蜂分为蜂王、工蜂和雄蜂 27.下列关于病毒的叙述错误的是（）。

A.病毒不具有细胞结构 B.病毒营寄生生活 C.人类疾病约有60%是由病毒引起的 D.侵染动物的病毒叫噬菌体 28.培养SARS病毒时，应选用（）。

A.冷却的牛肉汤 B.含有多种无机盐的营养液 C.固体培养基 D.活的鸡胚 29.发面蒸馒头使用的是（）。A.曲霉B.酵母菌C.乳酸菌D.醋酸菌 30.鸟类的骨骼与飞行相适应的特点是（）。

A.骨都紧密愈合在一起 B.长骨中空，腔内充满骨髓 C.长骨中空，腔内充满空气 D.胸骨不发达，可减轻体重

31.（2008·济南中考）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（）。

①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片

A.①③④⑥⑤ B.②③④⑥⑤ C.①③④⑤⑥ D.②③④⑤⑥ 32.某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面条件必须的是（）。A.选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈

B.选择水生植物做试验材料，便于收集二氧化碳C.在光下进行实验D.在暗处进行实验 33.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列措施不能提高大棚蔬菜产量的是（）。A.增加光照时间 B.适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量 C.增加大棚中的昼夜温差 D.补充氧气

34.夏天中午光照最强，光合作用反而不强，原因是（）。A.破坏了叶绿素B.叶片萎蔫 C.气孔关闭D.叶蒸发水分太多

35.北方冬季常绿植物体内无机盐的运输减弱或近于停止，主要原因是（）。A.吸收作用减弱 B.蒸腾作用减弱 C.光合作用减弱 D.呼吸作用减弱

36.将一盆天竺葵的植株用塑料袋罩起来，放在阳光下照射一段时间，发现塑料袋内壁上有水珠，这些水珠主要来自于（）。

A.植物体的光合作用 B.植物体的呼吸作用C.植物体的蒸腾作用 D.土壤中水分的蒸发 37.现在不提倡在卧室内养植大量的花草，原因是（）。

A.植物释放氧气太多，对人体不利 B.使室内潮气太重，容易得关节炎 C.花草盆的土壤中含细菌太多，容易诱发传染病 D.夜间与人争夺氧气，不利于健康 38.既是光合作用的产物，又是呼吸作用的原料的是（）。

A.有机物和氧气 B.二氧化碳和水 C.有机物和二氧化碳 D.水和氧气 39.小鸟育雏这种行为从获得的途径和现象看分别属于（）。

A.繁殖行为、先天性行为B.先天性行为、繁殖行为C.学习行为、繁殖行为D.繁殖行为、学习行为 40.下列哪项是哺乳动物所特有的结构？（）。A.四腔心脏B.膈C.肺D.牙齿

二、非选择题（共60分）

41.（4分）请在下列各组织后面的横线上写上它们对应功能的标号。①产生兴奋，传导兴奋②收缩和舒张③保护和分泌④支持、连接、保护和营养 上皮组织＿＿＿，结缔组织＿＿＿，肌肉组织＿＿＿，神经组织＿＿＿。42.（5分）制作口腔上皮细胞临时装片以前，漱口的目的是＿＿＿，以免影响观察效果。盖盖玻片时，要将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是＿＿＿＿＿。下面是人口腔上皮细胞图，请注明各部分的名称。

43.（3分）克隆羊“多莉”诞生的过程是这样的：科学家先将A羊卵细胞的细胞核抽出，再将B羊乳腺细胞的细胞核抽出，注入到A羊无核卵细胞中，这样就得到具有B羊细胞核的卵细胞，这个细胞经过分裂形成小小的胚胎，再将这个胚胎移入C羊的子宫内，让它继续发育。一段时间以后，一只活泼可爱的小羊就出生了，这就是“多莉”。根据上述过程回答：(1)C羊是“多莉”的母亲吗? ＿＿＿＿＿＿。(2)“多莉”的多数特征像＿＿＿＿＿＿。

（3）上述过程证明了生物的遗传物质主要存在于＿＿＿＿＿。44.（7分）下图是家鸽的肺和气囊示意图，请据图回答：（1）图中2为＿＿＿，3是＿＿＿。

(2)当两翼举起时，家鸽完成了吸气，气体的流经途径是＿＿＿＿＿＿(用图中数码和箭头表示)。当两翼下垂时，家鸽完成呼气，气体的流经途径与吸气正相反。这样，每呼吸一次，空气就＿＿＿次经过肺，都进行气体交换。这样的呼吸方式叫＿＿＿,其意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。45.（2分）有些地区用燃烧的方法处理农田中的大量秸秆。请回答下列问题：(1)秸秆在燃烧时放出的热量是作物通过＿＿＿作用贮存起来的。

（2）秸秆中能燃烧的物质是＿＿＿，在燃烧过程中以气体的形式散失到大气中。

46.（6分）准备下图实验装置(甲装置的槽里盛的是氢氧化钠溶液，乙装置的槽里盛的是清水)，将两装置放在黑暗处48小时，然后放到光下几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经脱色、漂洗后，加碘液处理。

(1)暗处理的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)此实验说明＿＿＿＿＿是光合作用的原料。

（3）将燃烧的火柴放入乙装置中，火柴＿＿＿，这说明光合作用＿＿＿。将乙装置放在黑暗处一昼夜，再将燃烧的火柴放入此装置中，火柴＿＿＿，这是植物＿＿＿作用的结果。47.（10分）根据下面的关节模式图回答问题：

(1)能把相邻两骨牢固联系起来的结构是［ ］＿＿＿，其外面和里面都有坚韧的＿。

（2）关节腔是由［ ］＿＿＿以及［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿组成的＿＿＿共同的密闭的腔隙，内有少量的＿＿＿，有＿＿＿作用。

（3）体育锻炼可以使＿＿＿增厚，＿＿＿的力量增强，因而能加强关节的牢固性。48.（3分）下图为细菌的结构示意图，请据图回答：

与动植物细胞相比，细菌特有的结构是［ ］＿＿＿、［ ］＿＿＿，并且细菌都没有成形的＿＿＿。

49.（9分）下图表示某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图：

①是＿＿＿，②是＿＿＿，③是＿＿＿，④是＿＿＿。（2）若此图为呼吸作用示意图： ①是＿＿＿，②是＿＿＿。（3）若此图为蒸腾作用示意图： 则图中数字②所指的物质是＿＿＿。

＿＿

围成（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有＿＿＿种，夜晚进行的有＿＿＿种。50.（4分）冬天，菜农在蔬菜大棚里种植了黄瓜、番茄等蔬菜。请分析回答：

（1）在天气晴朗、温度适宜、肥料和水分充足的条件下，为提高蔬菜的产量，常采取的简易措施是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）夜间适当降低大棚内的温度，可以提高产量，这是因为温度较低时蔬菜＿＿＿减弱，减少了有机物的消耗。

（3）在大棚内壁上会观察到有大量的水珠，这些水珠来源于＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。51.（7分）如图是植物细胞模式图，请据图回答问题：（1）图中＿＿＿（写标号）结构是动物细胞所没有的。（2）细胞分裂时，④结构中＿＿＿的变化最明显。（3）西瓜中所含的糖分主要存在于［ ］＿＿＿。（4）能制造有机物的是［ ］＿＿＿。

（5）⑥所含有的能量转换器，除图中的叶绿体外，还有＿＿＿。

（6）检测轻度污染的水域时，发现蒲草细胞内有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，其直接原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）细胞分裂受细胞中［ ］＿＿＿的控制。

七年级生物上册期末测试卷（济南版）参考答案

一、选择题

1.C 2.A 3.B 4.D 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.A 11.D 12.B 13.D 14.B 15.C 16.B 17.C 18.C 19.C 20.B 21.C 22.D 23.D 24.A 25.D 26.B 27.D 28.D 29.B 30.C 31.B 32.D 33.D 34.C 35.B 36.C 37.D 38.A 39.B 40.B

二、非选择题 41.③ ④ ② ①

42.清除口腔内的异物 避免产生气泡 细胞膜 细胞核 细胞质 43.（1）不是（2）B羊（3）细胞核中

44.（1）肺 气囊（2）1→2→3 两 双重呼吸 提高了气体交换效率，可以供给家鸽充足的氧气 45.（1）光合（2）有机物

46.（1）让叶片内的淀粉运走耗尽（2）二氧化碳（3）继续燃烧 释放氧气 熄灭呼吸

47.（1）［2］关节囊 韧带（2）［2］关节囊 ［1］关节头 ［4］关节窝 关节面 滑液润滑（3）关节囊和韧带 骨骼肌

48.［1］鞭毛 ［2］荚膜 细胞核

济南版生物课件 第3篇

济南圣泉唐和唐生物科技有限公司 (以下简称唐和唐) 隶属于圣泉集团, 是一家致力于功能糖及其衍生物的研发、生产和销售的高新技术企业。服务领域涵盖食品、医药、保健品、香精香料和合成化工等行业, 其功能糖项目被列为国家重点生物工程项目, 受到了国内众多消费者的欢迎和追捧。在FIC2012即将召开之际, 我们特别采访了济南圣泉唐和唐生物科技有限公司工业品销售部副经理白福来先生, 请他来为我们详细讲述唐和唐功能性甜味剂的发展之路。

记者:唐和唐的产品类别涉及食品、药品、保健品等多个领域, 请简单介绍目前唐和唐产品的市场情况和主要客户。

白福来:简单来说, 我们唐和唐公司目前产品包括两大块:健康食品和健康食品添加剂。

第一部分:健康食品, 唐和唐公司自2009年以来先后与中科院、中国疾病预防控制中心、山东省糖科学院、山东大学等机构合作, 开展健康食品配方的研制与开发。截至目前, 我们共有6款健康食品, 涉及领域包括:糖尿病、减肥、养肠、解酒护肝、降血脂等领域。

第二部分:健康食品添加剂, 共有L-阿拉伯糖, D-木糖, 木糖醇3大产品, 主要客户群有保健食品企业、木糖醇生产企业、牛奶、饮料等企业。

其中, 作为世界上最大的L-阿拉伯糖生产基地, 唐和唐对于L-阿拉伯糖的生理功能、应用领域等研究一直处国内领先水平。我们拥有世界一流的生产、检测及研发设备和专业的技术人员, 通过与中科院及中国多所顶尖院校的合作, 唐和唐建立了糖化学及生物工程技术研发中心。我们的生物能源及生物化工项目是中国财政部经济建设司非粮引导资金重点支持的示范工程项目。

记者:在FIC2012展会上, 唐和唐又将推出哪些甜味剂产品?其有何具体有何功效?

白福来:此次FIC, 唐和唐将在会展上推出上述两大块的所有产品, 其中甜味剂来说最主要的还是我们的L-阿拉伯糖。

L-阿拉伯糖是国家卫生部2008年批准的新资源食品, 唐和唐公司作为全球第一家工业化生产L-阿拉伯糖的公司, 始终把L-阿拉伯糖的应用与开发作为主要工作来做。

介绍一下我们的L-阿拉伯糖:首先, 唐和唐公司是全球第一家能工业化生产L-阿拉伯糖的企业;其次, 唐和唐公司所生产L-阿拉伯糖含量在99.5%以上, 纯度极高;第三, L-阿拉伯糖最主要的功效是能有效抑制蔗糖酶的活性;第四, L-阿拉伯糖能够修补骨骼肌, 激活人体自身血糖调控系统;第五, L-阿拉伯糖可以提高人体体内的高密度脂蛋白;另外, L-阿拉伯糖还能直接进入人体大肠, 在大肠内促进双歧杆菌等有益菌的增殖, 是极好的益生元。并且L-阿拉伯糖在减肥、解酒护肝等领域的新应用也得到了相关研究机构的实验证实。

记者:从市场上看, 您认为目前我们国内甜味剂市场的发展趋势是什么?

白福来:在19世纪70年代, 蔗糖是食品工业生产的主要糖源, 随后出现了葡萄糖、木糖醇、高倍甜味剂等新兴糖源, 但是就目前情况来看, 随着人们精细化饮食的不断提高, 对甜味剂的认可度也越来越高, 像蔗糖、葡萄糖、木糖醇、高倍甜味剂等产品也出现了大量的弊端, 导致现代食品工业中开始寻找新的天然糖源。虽然甜菊糖、三氯蔗糖等高倍甜味剂很受追捧, 但是随着社会的不断进步, 技术的不断创新, 又会有新一代的健康糖源出现, 而我们的L-阿拉伯糖就属于其中的一种。

记者:您觉得唐和唐的产品能够深入人心, 受到消费者青睐的原因是什么?唐和唐是如何发挥这个优势的?

白福来:质量是根本!我们唐和唐公司自2009年开始先后与中科院, 中国疾病预防控制中心, 山东省糖科学院, 山东大学等机构展开L-阿拉伯糖的研究合作, 在我们的产品系列中所添加配方绝对保证纯天然, 对身体不会造成伤害。并且, 对产品本身的疗效我们也不大肆吹捧, 只用消费者的切身感受来检测。在2010年, 唐和唐产品凭借过硬的实力成功进入上海世博会, 被授予世博会联合国馆特许经营品牌、世博会山东馆参展展品;世博会鲁菜馆所用糖全部采用唐和唐健康白糖, 并作为高端礼品赠送给各国元首。为了表彰济南圣泉唐和唐生物科技有限公司为上海世博会做出的积极贡献, 唐和唐公司董事长唐一林获得了由国务院副总理王岐山签名颁发的上海世博会荣誉纪念证书。世博会参展的山东企业有20余家, 获此殊荣的仅有海尔和唐和唐两家。

记者:针对不同地区的不同情况的消费者, 唐和唐又是如何为消费者做好服务的?

白福来:首先, 我们建立了完善的网络体系, 我们所销售的健康食品都是一对一的终端服务, 包括服用产品7天、10天、20天、一个月后的效果跟踪记录等。我们还组织自己的团队能深入到消费者家中去, 为消费者测量血糖、血压等, 并且在各地我们也会定期举办公益性的新老客户答谢会等方式。其中在上海、北京两个城市我们还成立了自己的销售团队, 设立专卖店, 切身为消费者服务。

记者:您也提到, 产品质量才是根本, 近年来食品安全问题成为人们日益关注的焦点, 请问唐和唐是如何保证产品质量安全的?

白福来:唐和唐是有着雄厚实力背景的公司, 拥有世界一流的生产、检测及研发设备和专业的研发技术人员。为在稀有功能糖领域达到国际水平, 唐和唐与中科院合作成立了糖化学及生物工程技术研发中心, 自主投资1700多万元建立了全国规模最大、级别最高的稀有功能糖应用实验室, 并构建了以国内外数10名专家为核心的技术研发团队。产品的品质是企业生存的根本, 也是被大众认可的关键所在。本着为大众健康负责的态度, 唐和唐尽最大努力保证产品的品质, 以制药的态度做食品, 建立了10万级洁净区, 生产总经理及核心人员全部有制药背景, 远高于国家对食品生产企业的要求。

此外, 我们的健康食品的原料选择, 都选择与行业内知名、有影响力的企业合作, 产品原料的添加绝不超过国家、行业标准规定的添加量。并且在2009年我们的生产车间获得了GMP认证, 产品的检测也通过了国家实验室认证 (CNAS) 。

记者:我们还了解到, 唐和唐在取得如此迅速的发展的同时, 还积极参加各种社会公益活动, 在自身发展的同时不忘回馈社会, 请问唐和唐参加了哪些社会活动, 对于未来的发展又有哪些期望?

白福来:“生物科技引领生活”是唐和唐的企业愿景, 在这一理念的引领下, 唐和唐积极参加社会的公共活动, 推动中国的健康公益事业的发展。先是组建了唐和唐养生俱乐部, 并为该俱乐部配备了庞大的专家团, 包括营养学家、糖尿病专家、肥胖症专家等, 以期更好地为大众健康服务;后又积极参各项社会活动, 例如2009年我们全程支持了红色之旅大型公益活动, 该活动涉及国家卫生部、国家食品药品监督管理局、中国解放军总政治部等200多个单位, 聚焦百位老将军、百位老部长、国际权威健康专家、社会活动家等名人。

济南版生物课件 第4篇

1.纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行

在生殖系统的结构部分，教材设置了一个“观察与思考”的活动。该处教材的设计独出心裁，通过让学生观察已经有标记的的“生殖系统侧剖面图”后，让学生填写“生殖系统正剖面图”，从各个方面认识生殖系统的结构。

教师在教学设计过程中，也是费尽心思：先是让学生根据“观察与思考”活动中的问题，进行自主研读教材的基础上完成问题的解答。然后让同座位学生交流自主学习成果？接着教师让学生上讲台，通过听写、板演的方式反馈自学成果，并进行矫正与精讲点拨。教学的每一步可以说是扎实有效。最后的环节是教师小示人体生殖系统结构模型，让学生指示模型分别指出男性、女性生殖系统的结构并说出名称。

本想，在教师的精心引导下，学生掌握的理论知识那么扎实的情况下，指示模型说结构这一步应该没有问题。

但是，现实却与想象大相径庭，结果让人捧腹大笑。一个男生在讲台上指示着男性生殖系统结构模型，把“肾脏”说成“睾丸”，把输尿管说成“输精管”，对“睾丸”与“附睾”也混淆不清。一个女生在讲台上指示着女性生殖系统结构模型，把“肾脏”说成“睾丸”，班里的学生笑成一片。教师问“女性有睾丸吗？”这位女生可能紧张，也可能本身就对这部分知识稀里糊涂，顺口就说“有”。讲课的教师也禁不住笑了，然后对“阴道”的具体位置进行提问，这位女生也茫然不知。

学生的理论学习与实物认知怎么有这么大的差距，这是因为理论的知识往往太抽象，正如古人所说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，“耳听不如眼见，眼见不如手着弄”。对于生物学科来说，模型、实物在教学中的应用，作用非同一般。在这方面教师应该特别关注。

2.教学过程中，学生“卡壳”之处，往往是教师教学设计的败笔

这位教师在教授“受精作用”一部分的教学时，其中一个环节要引导学生弄懂“精子与卵细胞的结构与功能”，培养学生“结构与功能相适应”的生物学思想。教师的设计是这样的：学生读济南版教材八年级上册第57页“受精作用”，填写表1。

结果，学生很难正确填写，教师让学生反馈时，教师想尽千方百计进行启发，效果也不是很理想。

为什么出现这种现象？这是因为教师的设计没有顾及学生的认知基础。教材只是讲述了精子与卵细胞的结构，而没有讲述精子与卵细胞的功能，学生在看书只能得到精子与卵细胞的结构的知识，而不能得到精子与卵细胞的功能方面的知识。而“功能”是教师为了突破“受精作用”这一部分的重难点而补充设计的。鉴于此，笔者认为表2的设计更合理。

济南版生物七年级上册教学计划 第5篇

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。

二、学生情况分析：

初一级部共有四个班，近二百名学生，从整体来看，学生对生物学的基本知识了解的不是很多，对实验更是零基础，虽然对本科的学习兴趣浓厚，但是要给学生长久的学习动力，还需要做大量的思想工作。使生物课更加丰富多彩，利用实验加强学生的参与意识。每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，但也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生，对于这部分学生应以鼓励为主，加强个别辅导。

三、教学目标

通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识目标：要求能够概述生物的生命现象，了解多彩的生物世界。能力目标：通过学习显微镜的使用，利用显微镜观察细胞结构，观察叶片结构等做到熟练使用显微镜进行科学探究。掌握一定的知识和技能，培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度与价值观： 认识多种多样的生物，观察生物的细微结构，认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。

四．教学方法和措施

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习，为探究性学习创设情景。

3、探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课,设计好教案,写好教学反思。

4、加强课堂教学，精讲多练、让学生以理解阅读识记为主；多检测，多检查；采取因材施教，实行分层次教学；让学生多参与、多活动；让学生多动手、动脑。

5理论联系实际、让学生进行社会实践活动。

6、在教学过程中，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法，注重培养学生的能力。

7、渗透“科学、技术、社会”的教育

8、注重学法指导，教会学生学习，结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。

五、教学进度

第1--3周 第一单元 第一章 认识生命现象 第4-5周 第二章 观察生物结构 第6-8周 第二单元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物 第9周期中复习期中检测

第10周 第二章生物圈中的动物 第一节 第11周 第二章生物圈中的动物 第二节

第12周 第二章生物圈中的动物 第三节、第四节、第五节

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第一节病毒、第二节 细菌

济南版七年级下册生物教学计划 第6篇

本学期是一个特殊的时期，时间短，任务重。制定教学计划显得尤为重要。根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第三单元“生物圈中的人”，从第一章“人的生活需要营养”到第七章“人在生物圈中的作用”共七章的教学内容。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

为了教学，为了学生的能力发展，应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效。通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。使学生能将生物知识运用到日常生活当中。

具体措施：

1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实；

2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围；

3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质；

4、教学进度及活动安排 第三单元 生物圈中的人

第一章 人的生活需要营养

第一节 食物的营养成分

2课时

第二节 消化和吸收

2课时

第三节 合理膳食与食品安全

1课时

第二章 人的生活需要空气

第一节 人体与外界的气体交换

2课时

第二节 人体内能量的利用

1课时

第三节 呼吸保健与急救

1课时

第三章 人体内的物质的运输

第一节 物质运输的载体

2课时

第二节 物质运输的器官

2课时

第三节 物质运输的途径

2课时

第四节 关注心血管健康

1课时

复习期中考试

二课时

第四章 人体内代谢废物的排出

第一节 尿液的形成和排出

2课时

第二节 汗液的形成和排出

1课时

第五章 人体生命活动的调节

第一节 人体的激素调节

1课时

第二节 神经调节的结构基础

3课时

第三节 神经调节的基本方式

2课时

第四节 人体对周围世界的感知

2课时

第五节 神经系统的卫生保健

1课时

第六章 免疫与健康

第一节 人体的免疫功能

1课时

第二节 传染病及其预防

1课时

第三节 安全用药

1课时

第七章 人在生物圈中的作用

第一节 人类对生物圈的影响

1课时

第二节 保护我们的家园

1课时

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

济南版生物课件 第7篇

课程介绍：

各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中学。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。

对于生物的分类，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这样7个方面进行剖析。

㈠教材分析

1、本节内容的地位

生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

2、重点、难点的确定

在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。

3、课时的安排

由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。

㈡教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

1、知识目标：

① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。

2、能力目标：

① 尝试根据动物的特征进行分类。

② 发展学生的实践能力、合作探究能力。

3、情感目标：

培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

(如何达到)

a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。

b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。

c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。

d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(与b点结合介绍：同时~~;并~~)

㈢教学的重点、难点

在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由(也就是主要特征);第二个是走出课堂，让学生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征)。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。

㈣教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设

计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

㈤学习方法

“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

㈥教学程序(附课堂教学结构流程设计表)

1、情境导入(这部分需要2分钟)

a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容。【呈现】

(组织学生观看并说出其名称)

b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。

2、区分脊椎动物和无脊椎动物(这部分需要5分钟)

a.处理：介绍科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么?【呈现】

(组织学生讨论，分析，得出结论。)

邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗?

(组织学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】)

b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。

拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。

3、对脊椎动物进行分类(这部分需要15分钟)

a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么?哪5大类?分别有哪些动物?【呈现】

(组织学生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。)

邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗?哪些是鱼类?为什么?

(组织学生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】)

同样的方法，组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】

b.优点：通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。

4、分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类(这部分需要16分钟)

a.处理：发出请求：生物标本室里的脊椎动物标本弄乱了，你能根据这些动物的特征重新分类整理吗?【呈现】然后强调进标本室的注意事项。【呈现】

(组织学生小组讨论，明确分工。然后到标本室，观察标本，记录。)

b.优点：使学生理论联系实际，亲身体验根据生物的特征进行分类。这种走出课堂，使学生与动物近距离接触的活动，既发展了学生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热爱动物的一种情感教育，并且充分利用了学校资源。

5、表达和交流分类成果(这部分需要5分钟)

a.处理：组织1~2个小组交流分类成果，其他组进行补充或纠正。【呈现】

b.优点：检验学生的实践成果，使学生享受到实践的喜悦。

6、疑难解析(这部分需要2分钟)

a.处理：提问：鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龟各属于哪类动物?为什么?【呈现】

(组织学生辩论、得出结论)

b.优点: 使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识，学会抓住事物的主要特征。

㈦综述

以上是对“生物的分类”这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用现代化多媒体技术，充分利用学校现有的资源，大胆的让学生走出课堂，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了分类的基本方法。整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态，成功的实现了预期的教学目标。

课堂教学结构流程设计表

教学流程

一、情境导入 教师活动

播放各种动物图片。设疑：你认识这些动物吗？

学生活动 观看并讲出其名称。

设计意图

由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

二、区分脊椎动物和无脊椎动物 讲述：科学家根据动物有无脊讨论，分析，得出由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认柱，把他们分成脊椎动物和无脊结论。椎动物。

设疑：你知道图片上的这些动

答：脊椎动物有啄木鸟虎、物，哪些是脊椎动物，哪些是无金丝猴、蜥蜴、青脊椎动物么？

蛙、松鼠、鱼、蛇、识。

拖动的过程，使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。邀请：你愿意帮这些动物进行分大山雀。类吗？

无脊椎动物有草履虫、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蜗牛。拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

三、对脊椎动物进行分类 讲述：根据脊椎动物和无脊椎动讨论，分析，填写

通过填写表格，发展学生的分析、物的一些特征，又可以将它们分书87页表格，得出归纳能力。成许多不同的类群。

结论。

通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。设疑：你能根据书87页的提示，答：

将这些脊椎动物分成5大类么？脊椎动物可以分成哪5大类？分别有哪些动物？

鱼类、两栖类、爬邀请：你愿意帮这些动物进行分行类、鸟类、哺乳类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬类。

行类、鸟类、哺乳类）？为什么？ 拖动图片，将脊椎

动物分类，并且讲出分类的依据（主要特征）： 红鱼属于鱼类，它生活在水中，用鳃呼吸。

青蛙属于两栖类，它幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸。蜥蜴属于爬行类，它体表无羽毛，有鳞片或甲。啄木鸟、大山雀属于鸟类，它们体表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金丝猴属于哺乳类，它们身体被毛、胎生、哺乳。

四、分组对生物标本室里的脊椎动请求：前段时间，我们学校的同小组讨论，明确分学在打扫生物标本室的时候，不工。小心把里面的脊椎动物标本弄

到标本室，观察标

使学生理论联系实际，亲身体验根据生物的特征进行分类。这种走出课堂，使学生与动物近距离接触的活动，既发展了学生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热爱动物的一种情感教育，并且充分利用了学校资源。物进行分类 乱了。你能根据这些动物的特征本，记录。

重新分类整理吗？ 强调进标本室的注意事项：

1、标本繁多，各小组组员内要明确分工，分散记录。

2、标本不可触摸，只能观察。

五、表达和交流分类成果

六、疑难解析 点评。

小组汇总。交流。补充和纠正。

检验学生的实践成果，使学生享受到实践的喜悦。

提问：鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、辩论、得出结论。使学生对脊椎动物的各类群有进一穿山甲、海龟各属于哪类动物？答：鸭嘴兽、蝙蝠、步的认识，学会抓住事物的主要特为什么？

白暨豚、穿山甲属于哺乳类；海龟属于爬行类。

征。

附

生物标本室里的脊椎动物

哺乳类 1刺猬2蝙蝠 3松鼠4鼯鼠 5猴子6穿山甲 7家兔8家猫

鸟类

1鹰2云雀3白脸山雀 4暗绿绣眼鸟5伯劳 6黄鹂7啄木鸟8八哥

9喜鹊10燕子11乌鸦12环颈雉13三宝鸟

爬行类 1无毒蛇 2蜥蜴 3眼镜蛇 4扬子鳄

两栖类 1蛙 2蟾蜍

鱼类 1海鱼 2鲨鱼 3真稠鱼 4比墨鱼

9豹猫10鹿 11黄鼬12猸子 13水貂14猪獾 15果子狸16野猪 17鸭嘴兽 18白暨豚 14班鹬15松鸦16麻雀 17画眉18红嘴相思鸟 19虎皮鹦鹉20绿翅鸭 21鸬鹚22红嘴蓝雀 23白鹭24鸳鸯25锦鸡 26白鹇27猫头鹰 28蓝翡翠29白头翁 30戴胜31海鸥32斑鸠 33鸽子34杜鹃35海燕 36黄鹂37始祖鸟

对人教版高中生物必修教材的评价 第8篇

一、如何进行教材评价

(一) 知识的维度

知识维度是指作为学生学习的工具以及生物知识的来源的教材, 选取什么样的知识、设置什么样的内容概括整个学科的发展, 适应时代的要求, 并满足学生的发展, 提升学生的学科素养。

首先, 从教材内容对学生素质发展的必要性和典型性来说。当年要求的素质教育, 重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康, 生物学科无形中承担了大部分的职责。比如, 人教版高中生物在内容的选择上重视实验, 特别是实验设计和实施所需要遵循的原则-单一变量、对照实验等原则, 培养学生全面而严谨的思维, 培养早期的科研能力;内容选择上经常涉及与学生日常生活紧密相关的内容, 例如生长激素、胰岛素的讲解, 有利于学生关注自身健康, 形成养成良好作息和饮食习惯的意识, 而多种常见的疾病的讲解又使学生逐渐关注家人, 特别是老人的健康, 开始形成传播健康的生活习惯和做好疾病预防的意识;受精知识的讲解, 让学生建立最初的自信, 每个人从受精卵开始就是冠军, 有助于学生形成积极乐观的性格等。同时在每一本书之前都有科学访谈, 每一个章节中或后又穿插着科学前沿的介绍, 学生可以通过阅读, 激起对生物学科甚至是科研的兴趣, 感受科学工作者认真严谨科学的品质。这些知识无形渗透了健康的生活观, 对学生的综合发展具有必要性和典型性。

其次, 从教材内容和学生的生活环境的联系程度来说。生物教材中案例的选取相对于其他学科更容易贴近学生生活, 人教版教材必修一为《分子与细胞》, 由于所讲内容的限制, 虽然是贴近生活, 但却是学生肉眼不可见的, 所以比较难体现与学生生活环境的联系。从课程中的实验的选材可以透露, 比如在做细胞膜的制备实验中选取的是哺乳动物成熟的红细胞, 在观察细胞质壁分离的实验中是选取洋葱紫色外表皮细胞, 在研究酶的作用及本质中选取的是新鲜的肝脏研磨液, 在观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中选取的是人的口腔上皮细胞, 在高倍显微镜下观察细胞中的叶绿体实验中选取的是菠菜叶或黑藻叶。都是学生日常生活中常见或容易获得的材料, 体现了教材联系生活的思想。

再次, 从教材内容及组织、表达方式的科学性及学科发展方向上来说上来说, 在人教版的教材在表达中对于存在反例或特例的知识, 普遍使用“主要”、“绝大多数”、“普遍”、“极少数”等词, 力求在尊重事实的前提下, 帮助学生形成核心概念。例如:真核细胞的DNA主要分布在细胞核中 (人教版必修一《分子与细胞》P27, 以下皆为必修一) ;绝大多数酶都是蛋白质 (P23) ;除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外, 真核细胞都有细胞核 (P52) 等。而对于教材内容的组织上从必修一的《分子与细胞》、必修二的《遗传与进化》、必修三的《稳态与环境》, 知识点由小及大由简及繁, 符合学生认知规律的发展, 更符合学科基本结构和发展方向的。

最后, 从教材内容与其他学科的配合协调程度看来。生物知识和化学知识关联紧密, 特别是有机化学。由于学生学习了元素周期表以及电子等相关化学知识, 学生在书写基团和肽键上更容易因理解而记忆。由于没有学习有机化学, 学生在有机物的书写、还原糖的鉴定等方面不能理解。

总之, 从知识的维度来评价人教版高中生物来说, 本教材贴近学生生活, 有助于学生形成健康的心理和良好的习惯, 教材内容的安排符合本学科发展的方向, 用词严谨选材科学, 既联系生活又贴近知识。但是在材料选择由于选取的是最具有代表性的案例, 所以不能紧跟科学的发展。

(二) 思想文化内涵的维度

首先, 从教材所体现的辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界来看。人教版高中生物必修课本越来越重视科学史, 在科学史的讲解中向学生传达尊重历史, 并认同在历史发展过程中, 科学也是一个不断发展和修正的过程, 比如细胞学说的建立过程 (P10~11) 。

其次, 从教材所体现的价值观、人生观和道德观来说。高中时期, 是学生通过学习科学知识, 培养科研精神, 树立正确的人生观、价值观的重要时期。高中生物兼具文理科性质, 需要科学严谨的生物学态度, 有利于培养学生的生物学精神, 使学生提高对自然科学的认识, 认同科学发展是不断地修正的过程, 正确认识科学和生活的联系, 理解科学的本质是服务于人民的, 从而建立正确的人生观和价值观。

再次, 教材在激励学生的探索精神、创造精神和实践精神方面的水平, 教材对人文精神和科学精神、科学态度的倡导水平都有很大的体现。教材在可行的前提下, 设计了多个非实验室完成的实验, 比如细胞模型的制备、生物膜流动镶嵌模型的制备等, 充分激励学生发挥想象力和创造力。教材同样通过科学访谈、科学史话、科学前沿等介绍, 体现人文精神和科学精神, 表现科学研究需要的严谨认真踏实的态度和创新能力。这些环节的设置, 更是体现了教材对中华文化和世界文化的认识, 既强调了我国科研取得的进步, 比如袁隆平的杂交水稻、我国首次研制的牛胰岛素等知识, 更关注世界科研发展及取得的进步对于改善人民生命、推动社会发展的重要作用。

总之, 从思想文化内涵的维度来说, 人教版高中生物选取生物学科发展中最具有重要性的实例, 讲解生物学科知识。既关注对学生探索精神、创新精神的培养, 又落实于实处, 让学生自己动手完成各项实验, 体现实践精神。更通过多种方式体现人文精神和科学精神, 倡导严谨踏实的科学态度, 以及献身的科学精神。

(三) 心理发展规律的维度

首先, 就我国的学情老说, 学生在初中生物的学习中主要以兴趣为主, 并没有对生物学科有系统的认识。高中生物的学习既要注意保持学生的兴趣, 又需要帮助学生掌握生物知识。为了兼顾二者, 人教版生物必修教材彩色插图众多, 容易吸引学生的注意, 并且有利于缓解学生初高中衔接中的问题。在图片的选取上也是模式图加真实图, 加深学生的认识。

其次, 教材对内容的选择和安排上, 按照从小到大由简及繁的顺序, 先让学生了解最基本的生命系统-细胞, 在此基础上进一步学习细胞中的物质、结构、重要的生化反应, 然后遗传变异, 其次扩大到种群、群落、生态系统以及生物圈, 最后讲解每一个系统的稳定以及进化。既符合生物学科的发展规律, 也符合学生认知规律。

再次, 在大的线索下, 不断填充, 选取本学科最具有代表性的例子, 比如必修一的细胞学说, 必修二的孟德尔豌豆杂交实验以及DNA的双螺旋结构, 必修三的达尔文进化论等, 有轻有重, 避免造成学生对众多生物知识理解混乱的局面。

(四) 编制水平的维度

人教版高中生物必修教材的文字部分, 句式简单, 用词恰当, 避免生僻的字词, 浅显易懂。多用陈述性的语句表达客观的知识, 语句看似简单, 但对于描述事实性的语句用词精准, 需要学生仔细研读才能避免出错。教材中选择与教学内容相符合的图片, 图片多是模式图和扫描电镜图同时出现, 模式图帮助学生形成概念, 而电镜图又帮助学生把理论联系实际, 而且彩色图片很容易引起学生的注意。至于教材的板式设计, 每一章节按照同一个板式设计, 使教材整洁、规律。在统一的模板中又有变化, 字体的变化、字号的变化、粗细的变化、背景颜色的变化等, 又避免了呆板。特别是图片的嵌入, 或彩图、或黑白, 使整本教材都灵动了起来。文字和图片中有适当的留白, 既能更好的衬托重要的文字部分, 又给学生留出笔记的空间。教材使用彩印, 字迹清晰, 图片保真, 效果良好, 无错版乱版错别字等现象。

二、人教版高中生物必修教材的不足及对此部分教学实施的建议

从以上多个维度对人教版高中生物进行评价, 综合来说, 此教材按照生物学科的发展方向设计, 符合青少年心理认知规律。在内容和案例的选择上, 选择最有代表性的, 突出学科特点。强调科学史的学习, 让学生提前体会科研的过程, 培养科学的精神。评价良好, 但在实际使用中存在一些问题。

(一) 教材中的难度和考核的难度不匹配

从学生的角度来说, 学生经常反映“合上书本就不会做题了”。这就反映了教材难度和考核难度的矛盾。由于考核存在选拔性, 必须要有难度, 生物考核中的难度远远大于课本, 直接结果是生物教师需要补充很多超脱于课本的知识, 间接的结果是课时不够, 最终的结果就是加重学生和教师的负担。

应对策略:授人予渔。学习一门学科重要是学习学科的思想。在必须应对超过书本难度的考核的前提下, 帮助学生形成掌握生物学科重要思想, 用教会学生推理知识而不仅仅是识记知识。即先帮助学生识记特例, 其他情况进行推理即可。例如:原核生物唯一具有的细胞器是核糖体, 那么当出现具有叶绿体的衣藻, 很自然就能推断衣藻是真核生物。再有记住生物学核心概念:结构决定功能, 但最终起决定作用的是物质。例如, 叶绿体是光合作用的场所, 某一生物有叶绿体必然可以进行光合作用, 即结构决定功能, 那是不是没有叶绿体一定不能进行光合作用呢?最终起决定作用的是物质而非结构, 比如蓝藻。同样的情况可以扩展到其他细胞器上, 比如, 没有线粒体一定不能进行有氧呼吸, 这句话就是错误的。

(二) 教材中选取的案例都是相应知识板块中最突出的, 脱离时代的发展

教材中选取的案例都是本学科中最突出和最具有划时代意义的, 虽然更好的体现了学科特点, 但是不能紧跟科研发展的步伐, 而且中国的教材使用年限长, 很多新案例都是几十年前的, 不利于培养学生的创新精神。