辅导基地范文

辅导基地范文（精选4篇）

辅导基地 第1篇

在推进农村文艺辅导基地建设过程中, 河北省群艺馆深入贯彻落实河北省委、省政府关于推进社会主义新农村文化建设的有关文件和“千名艺术家走进基层唱河北”“专业技术人员进万村兴百业”“为企业解难, 为群众送服务”等活动意见要求, 努力寻求“基地”服务新方式、探索新途径, 推出了“四项服务”新举措:一是便捷服务, 坚持与农民群众同吃同住。为了便捷辅导农民群众文艺节目, 辅导老师们吃住在老乡家里, 随时随地进行文艺辅导, 深入田间地头, 根据老乡的空闲时间安排活动, 有时甚至工作到深夜。深受当地农民的热烈欢迎;二是常态服务, 下乡辅导工作退位不退岗。在下乡辅导过程中, 省群艺馆一直坚持每位专家带两名年轻业务干部共同开展工作, 业务上起到了“传、帮、带”的作用。当业务专家面临退休离位时, 辅导基地的工作并未受到影响, 经过长期的实践锻炼, 许多年轻同志成长为业务骨干, 顺利地接替了老专家的岗位。这种常态服务为“进万村、兴百业”活动持续、稳定地开展, 提供了人才保障;三是多方位服务, 各艺术门类全面开花。省馆非常注重培养辅导基地的文化多样性, 满足农民群众的多层次文化需求。为了准确、全面了解当前农民群众的文化需求现状, 省馆组成调研组, 在全省35个县 (区) , 以农村基本文化建设、农民文化需求为主题进行了深入细致的调研, 进一步丰富了文艺基地的辅导方向, 拓展了艺术门类。如廊坊市安次区马头镇南响口村文艺辅导基地, 2006年建立时村里只有鼓乐队, 通过两年多的培育辅导, 在巩固原有的辅导项目基础上, 又陆续组建了书法协会和秧歌队。正定县东阳庄村原来只有“常山战鼓”队, 经过辅导和培训, 目前这里又新成立了“火凤凰”舞蹈队和河北梆子演唱队;四是特色服务, 为推动新农村精神文明建设起到积极作用。今年以来, 省群艺馆把文化部命名的32个“中国民间文化艺术之乡”和省文化厅命名的100个“农村文化之星”作为建立“基地”、辅导点的优先条件, 先后派出业务骨干到石家庄正定县新安镇北白佛村戏曲活动基地、辛集市新垒头村农民画辅导基地、保定市阜平县不老树村音乐辅导基地等地对当地的特色项目、特色节目进行辅导提高。这些特色“基地”的建立, 为推出农村题材文艺作品、推荐农村优秀文艺人才起到了积极的作用。

始终将服务农村、服务基层作为一项大事来抓, 把构建农村文艺辅导基地, 满足广大农民群众多层次多方面精神文化需求作为工作的重中之重, 以基地建设带动事业发展, 十年来共建立了廊坊南响口村民间器乐、美术、书法辅导基地、涉县王金庄村综合文艺辅导基地、沧州沧县刘吉舞狮辅导基地、盐山武术扇辅导基地、藁城战鼓辅导基地、徐水“土坷垃”版画辅导基地辅导基地、保定青苑县东吕乡北营头村戏曲辅导基地、石家庄裕华区北豆村音乐辅导基地、井陉矿区横北村美术、书法辅导基地、肃宁县解王中村内画辅导基地等193个文艺辅导基地。在构建农村公共文化服务体系, 维护全省广大农民群众的基本文化权益, 促进农村经济、文化、政治和社会的协调发展方面发挥了积极作用。

在推进农村文艺辅导基地建设过程中, 河北省群艺馆积极创新思路, 大胆探索文化服务新途径, 努力寻求服务新方式, 推出“四项服务”新举措:1.便捷服务, 坚持与农民群众同吃同住。为了克服辅导时间、空间受到限制, 便捷辅导农民群众文艺节目, 老师们就吃住在老乡家里, 随时随地进行文艺辅导;2.常态服务, 下乡辅导工作退位不退岗。省群艺馆一直坚持每位专家带两名年轻业务干部共同开展工作, 这样不但专家的工作多了助手, 同时也锻炼了新同志, 业务上起到了传、帮、带的作用。3.多方位服务, 各艺术门类全面开花。省群艺馆非常注重辅导基地多样性建设, 满足农民群众的多层次文化需求。为了准确、全面了解当前农村文化发展中的热点、难点问题, 省群艺馆牵头与市、县级群艺馆、文化馆联动, 多次组成调研组在全省开展了农村文化发展现状、基层文化建设、农民文化需求等专题调研活动, 进一步明确了文艺基地的辅导方向和定位;4.特色服务, 为推动新农村精神文明建设起到积极作用。省群艺馆把文化部命名的32个“中国民间文化艺术之乡”和省文化厅命名的100个“农村文化之星”作为建立“基地” (辅导点) 的优先条件, 先后派出业务骨干到特色基地进行重点辅导培训, 使各地特色文化能够继续传承, 并发扬光大。

十年来, 河北省群艺馆农村文艺辅导基地建设成就突出, 具体表现在以下几个方面:1.“基地”辐射功能效果明显。文艺辅导基地的建设为农村培养了一大批素质过硬的文艺骨干, 在他们的带动下, 文化活动的参与人数迅速增多, 节目形式日益丰富, 村民的精神面貌发生了很大变化。“基地”效应, 引起了当地村党支部的热情关注和高度重视, 投资搭建了文艺舞台、置办了服装和演出设备, 成立了业余文艺团体, “基地”效应还辐射到周边农村, 在推动新农村文化建设和发展中产生了积极影响;2.“基地”传、邦、带现象喜人。省群艺馆在创建“农村文艺辅导基地”中, 为了有效地解决农村文艺人才青黄不接问题, 工作重心向以老带新, 培养农村青年文艺骨干倾斜。其作法是, 充分发挥老艺人、文化热心人和“传承人”的作用, 对当地年轻人进行民间艺术传、帮、带。经过长期的实践, 不少“基地”出现了年轻人主动热情参与, 青年人成为村里文艺活动的主角和中坚力量的现象十分喜人;3.“基地”为农民搭建起了交流、展示平台。伴随省群艺馆建立“农村文艺辅导基地”工作思路的不断拓展, 为“基地”文艺人才搭建交流、展示平台的渠道也在不断拓宽, 如:推荐沧县狮舞参加建国60周年天安门广场晚会表演, 博得全国亿万观众的热情关注和广泛好评;推荐新华区北豆村“新星艺术团”参加石家庄市举办的“千人大比舞”, 并取得优异成绩;推荐清苑县北营关村曲艺队参加保定市10县西河大鼓交流会, 成绩斐然;推荐衡水宋村内画学员, 赴台湾进行文化交流及展览, 博得了海外同行们的一致好评。“基地”辅导成果的交流和展示, 为弘扬燕赵文化艺术、建设河北文化大省作出了积极贡献;4.“基地”为农村建立一支不走的文艺队伍夯实基础。省群艺馆为把“农村文艺辅导基地”做深、做实。将农村建立一支不走的文艺队伍, 作为提升“基地”建设质量的一项重要任务来抓。在开展此项工作中, 开拓思路, 关注“三点”即:一是坚持

保障群众文化权益加强基层文化建设

董国安 (河北省群众艺术馆河北石家庄050000)

保障人民群众文化权益, 向社会提供“精神食粮”。满足人民群众文化需求, 必须加强基层文化建设才能实现, 否则, 势必会沦落成为一句空洞口号, 失去意义。从我省情况来看, 虽然近年来已经做出了很大的努力, 但一些地方的基层文化建设与省委、省政府确定的小康社会目标要求仍然不相适应、与现实经济社会的协调发展仍然不相适应, 与新时期广大人民群众的精神文化要求仍然不相适应。

其特点表现在:结构基本合理, 但发展尚不平衡;网络基本健全, 但运行尚不能高效;服务已经尽力, 但尚不能达到优质。例如:定兴县16个乡镇均建有300平方米以上的文化站, 有较充裕的群众文化活动阵地, 而玉田等个别县大部分文化站仍然处在有站无舍、待建状态。沧州市103年文化站 (2004年) 计指导文化户7255个, 而邢台市195年文化站 (2004年) 仅计指导文化户72个。邯郸、沧州等市大部分文化站为兼职人员, 缺乏群众文化知识、文艺技能和群文工作经验, 很多文化站工作人员不会使用文艺器材, 没有能力发挥有文化设施、设备及“阵地”的功能作用。

造成这种情形的主要原因是:一些县 (乡、镇) 政府在基层文化建设中缺乏行政规范, 随意性大。例如:省委、省政府对于基层文化建设年年都出台新文件, 向各地方政府布置新任务, 提出新要求, 但总是显得苍白无力, 政令不得畅通。因为一些县 (乡、镇) 政府总能以本地区所谓的特殊县情、乡情、镇情、村情为由拒绝执行, 而没有问责。这些地方在基层文化建设中总能显露出党政领导个人的意志在起着作用, 也就是说, 他们对基层文化建设的思想态度决定了所在的地方的基层文化建设命运, 同进也暴露了这些县 (乡、镇) 政府封建“人治”的残余色彩依然浓重, 与当今现代意识的现代社会文明格格不入。这是我们在基层文化建设中面临着最大障碍之一, 必须引起高度警惕。

还有一些地方的基层文化建设没有搞好, 通常的说辞是“经济欠发达”、“加财政匮乏”等, 实践证明, 这些理由都是站不脚的。例如, 地处西北山区的易县是个较贫困的“财政县”, 但该县党政领导能够认真遵循省委、省政府的文件精神, 经过调研和专家谁, 确定了依附东陵、西陵这一宝贵、珍稀文化资源作为突破口, 大力加强基层文化建设工作力度, 张扬全县的文化氛围, 努力在满足人民群众精神文化需求的同时发展旅游文化经济。于是, 在全县28个乡镇全部建有文化站, 文化站设有文体活动室、图书阅览室, 所有文化站站长全部由县财政开支。尤其在近几年里, 该县对于文化投资粗略计算就达1300余万元, 其中为建文化馆投资了260多万元, 从而营造了这个县良好的文化环境, 使得该县28个文化站中涌现出了8个先进文化站, 包括3个被

在“基地”活动中, 寻找“老、中、青”共同参与的结合点, 使之形成村里文化活动的核心力、凝聚力、向心力, 以此促进这支不走的文艺队伍健康有序的发展, 推进农村文化建设自然进入后断有人的良性发展轨道;二是将宣传地域特色文化作为开展“基地”文艺活动的切入点, 让农民群众在亲近本土文化、了解本地文化特色, 热爱家乡文化中自然融入新农村文化建设活动氛围中, 为更多人主动积极地关注和参与家乡文化建设夯实基础;三是努力寻找农民参与文化活动的兴趣点。在开展“基地”辅导工作中, 坚持把农民群众喜欢、欢迎、爱好放在第一位, 坚持“基评为省级先进单位的文化站。好的文化环境必须产生好的文化效应, 这个县新畔石村就是一个很好范例。该村除了拥有能满足村民一般性文艺活动必要的乐器外, 还建有文体活动室、图书阅览室等, 并且还依照“小康文化建设规划设计蓝图”, 动员村民搬迁以腾出场地建设了两人处文化广场。该村村民拥有了充裕的文化活动场所, 群众文化活动搞得红红火火。村民们在闲暇时间

唱歌、跳舞、练习乐器、自编自演文艺节目、自娱自乐、寓教于乐, 精神面貌焕然一新, 从而杜绝了违法犯罪事情的发生。

基于上述, 当前必须着力解决关键环节上存在的主要问题, 才能把保障人民群众文化权益, 加强基层文化建设, 满足人民群众文化需要落实到实处。

1.各级党政领导必须与时俱进, 更新思维方式、端正思想观念, 协商好经济建设和文化建设两者之间的关系, 以执政地位的视角审视基层文化建设在构建和谐社会中的战略意义, 全面落实科学发展观, 致力于使基层文化建设速度迅速赶上来与经济建设并驾齐驱。

2.各级党委、政府必须把基层文化建设工作纳入重要议事日程, 纳入当地国民经济和社会发展规划, 纳入本地城乡建设整体规划, 纳入同级财政支出预算, 纳入扶贫攻坚计划, 纳入干部晋升考核指标, 切实做到思想认识、领导责任、工作措施和经费投入“四到位”、“四落实”。

3.各地方要把每一项确定了基层文化建设项目以及基层文化建设的资金投入计划, 及时报送当地“人大”、“政协”和社会各群众团体、媒体征求监督, 做到面向社会、公开透明。对凡是不能如期完成或落实的文化建设项目, 都要公开召开“答辩会”, 建立健全问责制度。

4.把对于基层文化建设绩效的“评判权”移交给当地人民群众, 以防止发生“浮夸风”。各级党委、政府都必须尊重当地人民群众的民意, 促使基层文化建设始终能够满足人民群众的意愿、高速可持续性地健康发展。

5.尽快为基层文化建设立法, 为政府在这方面的行政规范提供法律依据, 才能使得各级政府在基层文化建设中有法可依, 切实做到行政规范、杜绝封建“人治”残余思想的滋生, 从根本上避免行政随意性给基层文化建设造成的危害和损失。

总之, 只有实现行政规范, 保证中央和省委、省政府关于基层文化建设政令畅通、令行禁止;各县 (乡、镇) 党委、政府切实做到了对上级有益于基层文化建设的政令法规、文化精神不折不扣地进行贯彻执行, 认真落实, 就能够做到科学利用、整合现有可享用的文化资源, 实现保障人民群众文化权益, 满足人民群众的精神文化需求, 让人民群众满意。

地”的一切工作计划都随着满足农民群众的文化需求转, 为农村建立一支不走的文艺队伍, 聚人气、聚人心。

关于高校辅导员基地培训的思考 第2篇

贺明阳 哈尔滨师范大学

摘要《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中强调指出，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。高校辅导员培训和研修基地肩负着培训一支优秀辅导员队伍的重任，改革创新基地培训体系任重道远。

本文针对基地培训过程中遇到的瓶颈，深刻剖析其产生背景，归纳为四大原因，逐一给出了改革建议，有利于建立以科学发展观为指导，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观和培训体系。

关键字科学发展观 模块化

新时期大学生的思想、心理、个性以及活动交往等因素的变数增多，加之社会转型、科技变革、全球化等方面的影响，大学生思想政治教育面临诸多新课题，而辅导员是站在大学生思想政治教育第一线，离学生最近的人，对大学生的成长起着至关重要的作用，是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍。这就迫切要求辅导员提高业务水平，增强知识含量和针对性。

2007年国家教育部公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地，旨在搭建辅导员培养培训的平台，进一步整合各方面力量，加大辅导员培训力度，加强辅导员工作研究和交流，科学规范地提升辅导员工作水平。但在国内高校辅导员培训基地还是一个新生事物，面临着许多困难与挑战，只能在建设中学，在学中建设，以科学发展观为理论指导，在不断的改革和创新中发展和完善自己。

一、问题与困扰

当前基地培训的模式主要以集中脱产培训为主，在培训工作中存在着一些不足。首先内容缺乏完整性，层次性和多样性；培训形式单一，主要以讲座为主，缺乏生动性和针对性，难以产生共鸣；参加培训的辅导员较多，交流的机会太少，无法在短时间内建立团队协作；培训时间短，辅导员对培训内容印象不深刻，培训后不久，就会淡忘，直接导致培训缺乏长效性和连贯性。

总体上，基地培训未达到预期效果，没有从根本上帮助辅导员们提高他们的工作能力、学术水平和职业素养。

二、原因的分析

高校辅导员基地培训工作面临以上困扰的原因，分析起来，主要有以下几个方面：

1、培训内容的设计直接影响学员们的学习效果，能否解决辅导员们日常遇到的问题是衡量培训内容安排是否合理的根本标准。每个辅导员所带学生的专业特点不同，需要解决的问题不同，面临的压力也不同。但是基地培训的内容只兼

顾到了共性，却忽略了个性，想要面面俱到却失去了针对性，达不到需要的深度。没有侧重，流于表面，解决不了问题。

2、这种灌输式的培训形式，过于呆板，所学理论悬于空中，无法应用于实践，而辅导员工作主要是日常工作，机动性较大，处理和解决的都是随机事件，所以这种学习形式不能满足辅导员的需要，无法引起学习兴趣。

3、教育部目前只公布了21个培训基地，负责辅导员的岗前培训、日常培训和高级研修的任务。同时，按照教育部的要求，在2010年完成全省高校辅导员的轮训工作，而辅导员数量相对较多，所以每次参加培训的辅导员都有几百人，这就存在着“大锅饭”问题，大部分辅导员参加完培训，彼此之间仍然形同陌路，更不要说交流了，浪费了这样一个沟通研讨的好机会。

4、缺乏长效性和连贯性的原因是多方面的，但最主要的原因是缺乏培训的后续支持。脱产培训受时间和空间的制约，这种培训容易与实际相脱节，学员们短时间内会对培训的内容保持一定的热情，但不久之后就会消退，回归原样。而基地培训每次仍然在重复同样的培训内容，没有反馈，跟不上发展的脚步。

正是以上四个方面的原因，导致高校辅导员基地培训效果不理想。

三、方案与对策

针对目前我国高校辅导员培训中存在的不足，结合我国高校实际情况，高校辅导员培训应在科学发展观的培训理念指导下，建立坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观和培训体系，使高校辅导员基地培训最终形成独具特色的完善的辅导员培训体系。

第一，设计一套系统的、完整的培养计划，将培训内容模块化，分成育人理念教育、知识理论学习和学生工作管理等模块，每个模块里再分成具体的课程，由专业教师任教，设立课时和学分制，规定必修科目和选修科目，学员可在参加培训前，在自己感兴趣，又对自己今后工作有帮助的模块中，选择相对应的课程，即所谓的“选修课”，建立严格的考勤制度，规定达到一定课时和学分的学员给予毕业证书。这样不但解决了由于培训时间短，很多内容来不及安排的尴尬处境，又使得学员们学到了自己需要的东西，既考虑到了全面性，又不失针对性。

第二，开展多样化的教学形式，以讲座讲授为主，将案例分析、实践模拟、情景再现、专题讨论、经验交流、现场教学、拓展训练等生动的形式融合到教学过程当中，让辅导员们参与到教学中来，集思广益，共同找到解决问题的办法，而任课教师进行正确的引导。这样既促进了学员们的学习兴趣，又对所学知识有了感官上的印象，记忆更加深刻，同时，也增进了辅导员之间的交流合作。

第三，适当增加培训的时间和次数，相对减少每次参加培训的辅导员人数，尽量安排辅导员们研讨和交流的机会，协调各方，帮助他们建立“合作意识”和“团队意识”，在今后的工作中仍然能够保持联系，随时交流，互相帮助。使辅导员这个队伍更加团结，更加人性化，不但服务学生，还服务彼此。

第四，要使辅导员真正理解、巩固和深化育人的理念，提高育人的技能和艺术，就必须在基地培训后，帮助他们坚持在岗位上进行长期的学习和实践，并随时得到他们学习和实践后的反馈信息，可以利用网络，开办学者论坛、交流园地、在线指导和建议箱等栏目，克服时间和空间上的限制，将培训进行到底。这样不但有利于巩固学习成果，更能为基地培训的改革和创新提供宝贵经验，使基地培训与时俱进。

要想将高校辅导员基地培训的工作做好，就必须坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，将好的思想政治工作理论教给辅导员们，辅导员们在具体工作中实践理论，并将遇到的新问题和好的经验反馈给基地，通过归纳总结，升华成新的理论，再如此反复，基地的培训始终与辅导员的实际相结合，却又高于实践。这样的培训才能得到良好的效果，达到辅导员工作专业化和专家化的目的。

参考文献

[1]许小东,黄军伟.校本培训:高校辅导员专业化建设的有效途径[J].思想教育研究,2009,1

辅导基地 第3篇

一、政府主导力量

武邑“虎牌”金属制品创业工业园及顺平县中小企业 (肠衣) 创业辅导基地的运营主要是由政府力量主导, 复合中国创业辅导基地创建初期的方式。武邑金属制品创业工业园及顺平县中小企业 (肠衣) 创业辅导基地主要是政府出地, 中小企业行政管理部门运作, 组建一个事业单位进行筹资, 建立创业基地。武邑金属制品创业工业园是由县委、县政府主要领导亲自协调, 在用地政策方面向基地倾斜, 一些可缓建的项目为基地让路, 最终在县城工业区内协调规划了240亩建设用地。入驻企业所需厂房可以租用, 也可以购买。资金困难的, 可以在三年内分期缴纳。对入驻企业缴纳的各项税费, 县政府无权减免的一律按下限收取;对下岗职工创办企业和安置下岗职工占企业人数60%以上的企业, 积极协调税务、工商部门, 按照有关规定减免税费。

顺平县中小企业 (肠衣) 创业辅导基地是顺平县委、县政府将中小企业创业辅导基地建设与提升传统肠衣特色产业巧妙结合、精心谋划建设的。基地规划占地500亩, 总投资10亿元。其中, 一期项目投资4亿元, 占地200亩, 目前已完成投资3.5亿元, 建成大小厂房和加工车间300个。全部建成后, 厂房面积可达10万平方米, 将孵化催生肠衣中小企业300多家, 安排5000多人就业。在政府主导体制下建立的创业基地所实施的是一种事业单位企业化运营的模式, 政府为创业基地制定优惠政策, 同时为创业基地提供初始建设的资金。等到创业基地建设完毕后, 政府就会设立专门的职能部门负责创业基地的招商、管理、提供孵化服务等日常运活动, 将创业基地当作自己下属的一个事业单位进行管理。作为政府下属的事业单位, 政府负责创业基地的初始投资和行政事业经费, 对创业基地的组织建设、人员安排、薪酬福利进行统一的管理, 创业基地在政府的统一领导下开展经营活动, 自负盈亏, 其进一步发展所需的资金由其自身解决。在这种模式下, 政府既是创业基地的所有者, 也是创业基地的实际经营者。

二、龙头企业领导力量

这种主导力量主要是由当地发展较为成熟的龙头企业作为主力, 响应国家政策, 同时也借助了国家政策和资金上的帮助。但是这种创业基地在运营过程中, 较多的由龙头企业作为典范, 帮助其解决自己的技术问题、销售渠道问题。龙头企业同时建立相关服务部门, 对创业基地的日常管理工作进行监督和管制, 同时借由自己的经验, 提高孵化成功率。枣强玻璃钢创业辅导基地的华强集团与宁晋宁联创业辅导基地的宁联集团就是这种力量的典范。宁联创业辅导基地是在河北省中小企业局、村两委和宁联集团的共同努力下着手建立的。2009年党总支、村委会实施了总投资3.6亿元的宁联集团创业辅导基地建设。现已入驻企业85家, 多为本地的电信电缆企业。基地的建设由企业支部统一规划、统一施工, 并为每家企业提供10万元无息贷款, 各个车间的具体建设由各入驻企业负责, 其建设费用也由各入驻企业自己承担。基地对入驻企业提供无偿支持和税收优惠, 各项管理费用按低标准收取。

这种力量在一定程度上解决了由政府主导力量中出现的行政色彩浓重、政策工具性强以及投资主体单一、运营资金不足等不足。

三、社会集群力量

我国中小企业创业辅导基地的发展和建立离不开当地经济发展的根本制约。县域中小企业的建立大部分都具有当地特色, 群集效应也尤为明显。在本次调研中的枣强玻璃钢创业辅导基地、武邑“虎牌”金属制品工业园等, 都是根据地方长久以来就有的产业而发展的。社会集群力量有着一种自发行为, 但是在结合了政府力量的帮助下, 更加地趋于规范性。宁晋万兴源创业辅导基地的形成具有社会集群力量的典型特点, 自发性、区域性、协作性等。21世纪初, 小河庄全村大规模的电缆企业有40多家。为了规范家庭作坊式的小电缆企业, 村里决定把所有的小企业集中到一起, 统一规划, 统一管理, 于是就有了这“万兴源”线缆基地。万兴源创业辅导基地一期占地60亩, 在建设初期, 各厂家和村委会签订用地合同, 合同期限30年, 年租金2万元/亩, 所需租金一次性付清。车间由基地统一规划, 所有的车间大小一致, 具体建设由各车间自己建设, 基地为个入驻企业联系配备质检设备, 公用设施由这些企业共同出资建设。如果企业成长成熟以后, 可搬出园区, 剩余合同年限可卖可租。

这种力量主导的创业基地在很大程度上竞争力强, 更具有市场经济机制的特色, 对于地方经济的发展帮持作用显著, 符合农村中小企业的发展。

综上所述, 创业基地作为政府下属的事业单位, 在机构设置、人员配置、工作作风等方面带有明显的行政色彩。同时, 创业基地又必须面向社会, 承担企业功能。河北省中小企业创业辅导基地在主导力量上各有不同, 有其保守性质, 导致价值实现力度较小, 保值较好, 但是增值率较低、灵活性较低。但是, 在组织方面具有高度的集中精神。同时, 采用了多角度、多层次思维去维护管理, 具有一定的先进性。

辅导基地 第4篇

教育部高校辅导员培训和研修基地 建设工作会会议纪要 司 正

[关键词] 高校辅导员；培训和研修；基地建设

[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528（2007）11-0086-02 2007年9月29日，教育部高校辅导员培训和台，进一步整合各方面力量，加大辅导员培训力度，研修基地建设工作会议在北京召开。教育部副部长加强辅导员工作研究和交流，科学规范地提升辅导李卫红同志出席会议并讲话。上海市科教党委、黑员工作水平。

龙江省教育厅、辽宁省委高校工委、北京师范大学、李卫红同志在讲话中要求，要明确辅导员培训武汉大学、山东大学、东北师范大学、南京师范大和研修基地的职责与任务，高度重视基地建设。辅学等8家单位的负责同志作了大会交流发言，教育导员基地要承担所在区域内高等学校辅导员的岗部思政司杨振斌司长作了会议总结。首批教育部高前培训、日常培训和骨干培训，对辅导员进行思想校辅导员培训和研修基地负责人，各省、自治区、政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和直辖市和新疆生产建设兵团教育部门相关负责人心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业员出席了会议。会上，李卫红副部长和思政司杨振化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研斌司长、冯刚副司长向首批公布的21个教育部高究，努力完成好培养培训、理论研究和决策咨询的校辅导员培训和研修基地颁牌。职责和任务，把基地建设成为培养辅导员的人才摇 会议的主要任务是：深入贯彻落实中央16号篮。她还要求，加强完善辅导员培训和研修基地的文件精神，落实《普通高等学校辅导员队伍建设规管理体制和运行机制，科学规范地推动辅导员培训定》和《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计和研修基地建设，充分发挥基地的作用，保障基地划》，进一步明确辅导员基地建设的各项任务，切顺畅运行。

实推进教育部高校辅导员培训和研修基地建设，加会议要求，要尽快健全基地运行工作机制，只强高校辅导员培训工作，提高辅导员工作水平。有组织机构健全，人员到位，各项工作责任才可能

李卫红同志在讲话中强调，要认真落实胡锦涛落到实处。设立基地的各个省级教育部门要有专人总书记今年8月31日在全国优秀教师代表座谈会负责辅导员基地的建设和管理工作。要根据本地区上重要讲话精神，坚持育人为本、德育为先，把立辅导员培训的实际需求，编制本地区的培训计划。德树人作为教育的根

本任务。辅导员在大学生思想要研究制订推动辅导员基地建设和发展的有关政政治教育的第一线，对大学生的成长起着至关重要策，对辅导员基地进行工作指导和监督。学校要成的作用，是做好大学生日常思想政治教育和管理的立相应的组织领导机构，加强统筹规划和协调，充骨干队伍。加强高校辅导员队伍建设，是进一步贯分调动各方面的力量为基地建设提供保障。彻落实中央16号文件精神，加强和改进大学生思要尽快落实基地培训计划。全国示范性培训计想政治教育工作的组织保证。设立教育部高校辅导划由思政司负责制定。各省要结合本地区辅导员队员培训和研修基地，是要搭建辅导员培养培训的平伍情况，制定科学合理的培训计划，及时下达给基思想理论教育导刊 信息与动态

要尽快展开基地各项职能。辅导员基地除承担培训任务外，还要承担专题研究的任务，积极开展辅导员队伍建设及大学生思想政治教育等方面难点、热点问题的研究，加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育相关理论探索和创新。辅导员基地要在教学实践和科研的基础上，为教育部和省级教育部门制订相关政策提供决策咨询，确保政策的合理到位，努力成为加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育的智库。

会议强调，辅导员基地建设是一个动态的过程，在此过程中，教育部将加强管理，严格把关，不合格的将按照有关管理办法予以淘汰，努力推动辅导员培训研修基地的建设和发展。

地。各辅导员基地要根据教育部和省级教育部门的培训计划及下达的培训任务，编制本基地的培训计划，并定期向思政司提交培训计划和培训工作总结及自查报告。

要尽快完善基地培训工作方案。辅导员基地要承担上岗培训、日常培训、高级研修、学历学位培养等多层次的培养培训任务，需要进行科学的设计。思政司正在组织力量研究制订辅导员岗前培训、日常培训和高级研修的指导方案、辅导员在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位的教学大纲等配套文件，以便进一步加强相关工作指导。各基地要根据教育部制定下发的方案组织制定本基地的具体培训方案。

第一批教育部高校辅导员培训和研修基地名单（共21个）所在省（市）

北 京 天 津 河 北 辽 宁 吉 林 黑龙江 上 海 江 苏 浙 江 安 徽 福 建 所在高校

北京师范大学 南开大学 河北师范大学 辽宁大学 东北师范大学 哈尔滨师范大学 复旦大学 南京师范大学 浙江大学 安徽师范大学 福建师范大学 所在省（市）

山 东 河 南 湖 北 湖 南 广 东 广 西 重 庆 四 川 陕 西 甘 肃 山东大学 郑州大学 武汉大学 所在高校

中南大学、湘潭大学（联合）华南师范大学 广西师范大学 西南大学 西南交通大学