《富饶的西沙群岛》优秀教案设计

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计（精选10篇）

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第1篇

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计

教学要求

1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

教学重点

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点

了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

教学时间

3课时。

教学准备

中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

教学过程

第一课时

一、指导预习

(一)启发谈话。

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

教师简介西沙群岛。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

(三)学生自读课文。

(四)检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

fù ráo fáng shào fēng huá

富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

cì jián qù jī liào

刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

yì yě bìjiāng

社会主义事业 必 将

2.指名学生朗读课文。

二、初读课文，了解课文内容

(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

全文共七个自然段。

第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

第2段：讲西沙群岛的海面景色。

第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

(教师板书要点。)

(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

三、熟读课文

板书设计

第二课时

一、复习提问

课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

二、指名学生按三段朗读课文

三、学习课文第一段

(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的`地方。

(二)齐读第1自然段。

四、学习课文第二段

(一)指名学生朗读第2～6自然段。

(二)默读第2自然段、思考：

1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

3.句子之间有什么关系?

第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

瑰丽：非常美丽。

第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。

这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

(三)学习第3、4、5自然段。

思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

珊瑚各种各样。

海参蠕动。

大龙虾威武。

2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

读下面的句子，说说带点部分的意思。

各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

贝壳千奇百怪。

海龟庞大。

4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

具体思路是：鸟的天下树多(这是成为鸟的天下的原因)鸟多(树多必然鸟多)鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)鸟粪多。

鸟的天下是什么意思?

鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

五、学习课文第三段

分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

板书设计

第三课时

一、填空：(幻灯)(全体学生做)

西沙群岛，()，是个()的地方。

二、有感情地朗读课文

三、背诵第四自然段

(一)背诵前先复习，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

第一句讲鱼成群结队。

第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

彩条鱼全身布满

红缨鱼头上长着

扇子鱼周身像插着

气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

第三句讲鱼多得数不清。

第四句讲一半是水，一半是鱼。

第一句第二句第三、四句

(总起)(分述)(总结)

(二)自己练习背诵第4自然段。

(三)教师引读练习背诵。

(四)指名学生背诵。

四、指导字形

绕右上角不要多写一点。

刺左边不要写作束。

拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第2篇

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外

知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

教学目标

1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文

4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

教学过程

一、复习导入

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟

1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

[充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。]

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

[努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。]

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。]

5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]

课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

[重视在语境中学习、积累、运用语言。]

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

[大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]

7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]

三、总结激情

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]

四、作业设计

1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第3篇

本电子书最大化地实现了以学生为主体、教师为辅助的数字教学模式,提升了学生的学习兴趣,逐层降低了学习难度,最大化地提高了学习效率。书中集成了大量的视频、动画、图形,形象,直观地将平面知识以立体动画的形式呈现,很好地解决了本课的教学重难点。

●制作背景

随着数字化课堂的不断发展,i Books也逐渐进入了课堂,其凭借大量丰富的教学资源储备,以及方便实用的学习软件为学生的自主探究学习提供了广阔的学习平台。i Pad环境下的数字课堂对切实提高语文课堂教学实效性的作用也日益显现,落实单元整体教学目标训练点、提高教学实效的又一重要保障。我校是一所数字化研究示范校,学校为教师的数字化研究奠定了坚实的基础,通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体。巧用现代教育技术,可以改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。由于身处这样优势的氛围,也促使我不断努力研究数字化教学。

●学情分析

学生因其自身的年龄特点,以及生活环境、知识储备和接受能力的不同,在理解文本方面存在一定的差异。i Pad数字教学平台的i Books功能对于平衡这种差异起到了至关重要的辅助作用。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景文章,全文一共有6个自然段,条理清晰,按照先总述后分述的顺序分别从“海水—海底—海滩—海岛”依次展开叙述,点明那里风景优美、物产丰富,十分可爱。北京属北方内陆地区,学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年来说,会很容易对这些内容产生兴趣。

●设计思路及内容结构

本课的学习工具我设计了以下五个板块(如图1),各部分均以课程目标为依托,意在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。

从业以来,我发现学生自学的能力较差,特别是对中低年级的学生来讲,他们不知道怎么预习、怎么自学,那么学习工具就可以充当学生自学的电子教师,他们可以借助学习工具中许多功能进行课前自学,在教师讲课之前通过自己的学习和理解,对课文内容有一个简单的认识,进行一定程度的思考,这就使课堂不再局限于学生被动式接受,而是实现了学生自主化、探索式学习。

1.预习导学

预习导学部分除了设置了相应的自学题目,还添加了教学目标。通常情况下教学目标只存在于教师的教参中,学生是看不到的。现在我将它放在学习工具中(如下页图2),使学生可以清晰地了解本课要学会的知识点。

2.图片、范读

本篇文章是一篇写景文章,书中描绘了很多优美的自然景观,如果只是从文字角度来感受,学生并不能真正地寄情于景,所以我在学习工具中插入了大量的图片,学生可以一边欣赏西沙群岛的美丽风景,一边听读优美的配乐范读,图形结合,在视觉和听觉的双重刺激下,感受西沙群岛优美的风景、丰富的物产,从而激发学生的学习兴趣,同时培养了学生的审美情趣,这也是训练学生有感情朗读课文的一种方式(如图3、图4)。

3.词卡、画批

学生自己学习课文,思考问题,对有质疑的词语可以画批(如图5),根据自己的画批可以生成个性化的学习卡片和学习笔记,这些都可以作为学生后续学习的复习资料。预习导学中“思考西沙群岛是一个怎样的地方”时学生可以画出相关语句并加以批注(如图6),这也是对学生准确查找中心句目标点的巩固和落实。

4.词汇表

合理、有效利用工具书是语文学习中必不可缺的能力之一,学习工具中的词汇表正恰如其分地承担了这个职责。例如,本课中要求学生对比在描写海水时运用“五光十色”和“五颜六色”哪个词语更加准确,他们可以借助词汇表自主进行对比,理解作者用词的准确性,这样在没有教师讲授的情况下也能自己找到答案,大大提升了学生主导、教师辅助的课堂教学的有效性。

5.生字

传统的生字教学模式比较单一,教师讲、学生听,比较被动。但是利用生字软件,学生可以进行自主学习,他们根据自己的认知情况学习读音和笔顺,跟随动画演示进行书写,掌握汉字间架结构,选择自己认为困难的生字进行重点学习(如图8),这样的生字学习不仅大大地提升了其学习兴趣,也实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念,课堂气氛活跃。

6.提纲

随着课堂教学的深入展开,教师先以教学生“做学习笔记”的方法入手,再以教师板书为载体,整个课堂教学的思路最终以提纲的形式呈现出来,形成了一个直观的学习脉络(如图9)。

7.图片

图片的欣赏不仅可以用于课前,在教师讲课的过程中也发挥着不可替代的作用。针对一些语言优美的写景类课文,适时的图画可以丰富学生的视觉享受,提升他们的思维和理解力。例如,本课在学习珊瑚样子的比喻句时,由于珊瑚是不常见的植物,学生对它很陌生,让学生们仿照课文说出珊瑚的比喻句是很困难的,但欣赏了精美的图片之后此问题便迎刃而解了(如图10、图11)。这种图形结合教学的方式大大丰富了学生的想象力,有效地达成了目标训练点。

8.扩展资料

普通教材的课本只是呈现了一篇文章,学生在学完之后没有相应的知识延伸,但我觉得语文的学习不只是一篇文章的学习,更是一种人文的学习。因此,本学习工具设计了多样性的扩展资料,有文本形式的西沙群岛的简介,如地理位置、风土人情、特色风光,学生们读起来津津有味;除此以外,学生可以将课文中提到的景物与视频里呈现的相对应,直观地看到西沙群岛优美的风景和丰富的物产,在享受完文字的饕餮大餐后观看影片,他们无一不对西沙群岛充满了喜爱和向往(如图12)。

9.自测题

在传统的教学过程中,大部分是教师问、学生举手回答,大部分学生不愿意参与或者说参与有限,但是利用电子书的课后练习可以很好地解决这一问题。例如,本课海滩和海岛部分不是重点段落,那么教师就可以采用学生先自习再习题检测的形式进行教学。学习工具中自测题型非常多样,有单选、多选、拖拽和图片等形式(如图13),学生感觉像在做游戏,在实现学生自主探究学习的基础上教师也可以了解学生的反馈情况。

10.思维导图

学生根据前期自己的学习笔记和教师的讲授,生成了个性化的思维导图和段落练习,这不仅是对课本内容的提取,也是对语文学习方法和思维的训练和巩固(如图14)。

●评价与反思

本学习工具为多维教育提供了全新的教学平台,i Books这一新型教学媒体在语文教学中的应用,充分体现了学生自主探究学习和知识点内化生成的过程,多元化的学习媒介为学生提供了更加广阔的学习平台,其与落实单元整体教学目标训练点的结合对切实提高课堂实效性的作用已经不言而喻,更为“减负”探索指明了方向。这一崭新的数字化课堂教学平台辅助着我的实际教学,不仅让身为施教者的我在实际教学研究中乘风前行,更让身为受教者的学生都能切实感受到电子书这一学习工具给他们的语文学习生活带来的巨大变化。

学习工具是教学手段,运用信息技术进行语文教学,有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点,深化学生的情感活动。如果说语文课堂教学是一株绽放的花蕾,那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体。

●幕前幕后

这是我第一次参加NOC活动,没想到意外地收获了大奖,非常惊喜。回顾比赛前,在电脑前用心准备的画面,依然历历在目。当然,我曾经也彷徨过,犹豫过,思索如何将数字化学习工具以最佳的状态、最优的效果呈现在各位同行和评委面前,将一切压力化为动力,在无数辛苦的背后承载着的是对优质教学的不断追求和创新。这次比赛中,我学习到了各种各样的教学工具的创新应用,如Power Point、网页、Flash等,大家的创新点不同,各具特色。随着信息化的不断发展,会有更多的新媒体教学手段出现,督促着我更加努力、更加细心地去准备。我所参与的赛项不仅是数字化学习工具的大比拼,更是教育理念的大比拼;不仅是数字化学习工具设计实践的大整合,更引领了未来数字化学习工具发展的趋势。对于数字化学习工具评优赛项,我有两点思考。

1.学习工具的优势是创设意境,使学生感受真切

现行北京版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活,符合现代科学技术的发展,顺应社会发展需要,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动其学习的兴趣和积极性。但人无完人,书亦无完书。现行的小学语文教材中,偶尔还会出现一些离现实生活、离这个时代比较远的信息,利用网络教学就能弥补此中不足。我们正是利用了信息技术,才得以跨越时空的界限,剖析事物细节。能够极大地提高小学生的阅读兴趣,开阔他们的视野。

2.将学习工具与传统教学相结合,应相得益彰

将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效整合的网络信息领域,这种教学将会充分考虑学生的个体特点和认知特点,在完成学习任务的同时,最大限度地挖掘每个人的潜能,彰显学生的个性。

评委印象

北京市丰台区师范学校附属小学寇冉老师的《富饶的西沙群岛》i Books电子书,在i Pad环境下,依据教学目标,设计了内容丰富、形式多样的教学资源,促进了师生与学习资源的高效互动,为实现一对一教学模式下的网状、交互和融合的智能学习搭建了数字环境。

电子书设计了预习导学、课文阅读、生字学习、课后练习和扩展资料五个板块,涵盖预习课文、自学生字、课后练习、知识延伸和画批等学习形态和评价策略,采用图片、视频和生成性学习材料等多种资源,辅助师生高效解决教学问题,让学生在对课文简单了解的基础上,带着思考,在课堂上实现师生互动、生媒互动,为课前翻转、课上自主探究、课后拓展的学习设计数字资源,践行“学生主体、教师主导”的教学理念,在一定程度上实现了教学设计的多维化。

电子书的设计依托语文课程目标、关注学生特点、恰当的学情分析。预习部分附上教学目标,让学生清晰地了解学习的要求。图片范读中借助优美的音乐、清晰的美景图片,从视听上感受西沙群岛的优美景色,辅之以学生不熟悉的热带动植物图片,丰富学生的想象力。词汇表和生字部分,帮助学生准确理解自己不懂的词,重点学习自己不会的字。利用思维导图和画批,生成学生的个性化学习资源。为师生打造了课程标准与学生个性化发展的空间。

改进建议:我们的学生应该具备21世纪的技能。建议在电子书的设计中,增加生生合作学习数字环境与资源的设计,以提高学生间的沟通与协作的技能,为学生创造协作空间。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第4篇

题目是文章的眼睛，《富饶的西沙群岛》从题目来看是围绕“富饶”来写的，但实际是除了“富饶”，还写了“美丽”。文章第三、四、五、六自然段侧重写“富饶”，第二自然段侧重写“美丽”;文章第一自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”和最后一个自然段中的“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”共两句话对此作了概述。很明显，“富饶”和“美丽”是并列的，所以题目如果用“富饶”作修饰语，就没有将文章内容全覆盖，题目与文章内容的契合度显得不够。反过来想，如果只看课文内容，让读者自己来确定题目“______的西沙群岛”，恐怕填写“富饶”还是会让人犹豫的。

综观全文，如果将长长的文章读成一个词的话，应该是文章总起句和总结句中的“可爱”，“可爱”包括“美丽”“富饶”，基本上可以统领全文内容，所以根据文章内容来定题目的话，“富饶”应该换成“可爱”。

再看，除题目外，“可爱”是文章中唯一一个两次修饰“西沙群岛”的形容词，且都位于能够引起读者关注的位置，一个在总起的地方，一个在总结的地方，首尾呼应，凸显着“可爱”在文章中的重要性。题目要为文章服务，似乎题目中用“可爱”才能与“可爱”在文中的重要性相融通。

但是这里作者没用“可爱”，而用“富饶”，什么原因？笔者揣测：

1.全文主要写西沙群岛的两个方面——“美丽”和“富饶”，但从篇幅来看，“富饶”是浓墨重彩，是详写，占据了文章的绝大部分，是文章的核心、重点所在。

2.“美丽”虽然和“富饶”是并列成分，但富饶意思是“富足有余，多指财物等”，从广义上理解，“富饶”似乎是可以暗含“美丽”，美丽虽不是一种直接的物质财物，但无疑也可以算是无形的财产。

3.从写作背景来看，作者写这篇文章的时候是在70年代，当时西沙海战（1974年1月19日在西沙群岛西部的永乐群岛海域，中国人民解放军海军与越南共和国海军发生的小规模海上作战）刚结束，西沙群岛成了全国的一个焦点，是国人所关注、爱国情感最集中投射的地方，极具向心力与凝聚力，因此从心理学角度——“人的认知因素和情感因素紧密联系，任何认知活动都是在一定感情的诱发下进行的”这一点出发，有理由相信作者写这篇文章渗透着强烈的保卫西沙的爱国情感;在最初版本的文章中，最后一个自然段中的第一句话“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门”就很好地印证了这一点（现版本已改为 “富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方”）。怎么样来激发人们保卫西沙的爱国情感呢？联系到当时国民经济落后，物质贫乏，相比较“可爱”，“富饶”是极具诱惑力的一个词，幻化着美好的意象，承载着当时人们的物质需求，能一下子牢牢抓住人们的心。所以相比较“可爱”，用“富饶”作题目更能激发起人们对西沙群岛的迫切向往，从而达到最直接、最有效地激发读者保卫西沙的爱国情感。即使在全面建设小康社会的现在，“富强”仍是排在24字社会主义核心价值观中的第一位，其中“富”是第一个字，自有其道理。

4.在题目中，“可爱”的作用会在无形中给全文奠定基调，基调里会包含“可爱”所让人想到的童真、幼稚在里面，这与当时背景下所要传达的爱国的刚性、神圣、责任不相匹配。

《富饶的西沙群岛》自选入教材以来，除了上面讲到的最后一个自然段的第一句作了修改外，还有多处地方作了修改，如原来的 “有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的” 这个分句中的标点改成了现在的“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”;原来的“有的像美丽的鹿角”改成了现在的“有的像分枝的鹿角”……这些修改有遣词造句方面的因素，可能也有时代性的考量。文章不厌百回改，所以题目中的“富饶”要不要作修改，笔者认为现在至少应该可以考虑一下了。

富饶的西沙群岛教案设计 第5篇

1、引导学生读通课文，理解课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、辅导学生学会本课生字新词，理解课文中重点句子的意思，抄写喜欢的语句。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵第2－4小节。

教学重点

1、通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

2、引导学生学习积累语言。

教学难点

理解作者是怎样运用比喻、夸张、排比等修辞手法来描写西沙群岛的景物的。

教学时间

三课时

课前准备

中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

第一课时

教学要求

1、初步朗读课文，了解课文的主要内容，明白作者的叙述顺序。

2、指导学生学会本课生字新词。

3、指导学生朗读课文。

教学重点

1、初读课文，了解课文内容及作者的叙述顺序。

2、本课生字新词的学习。

教学难点

通过初步朗读课文，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。（教师挂出中国地图，学生指出西沙群岛所处的地理位置。）

教师简介西沙群岛。西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

二、学生自读课文

要求：

1、默读课文，找出生字新词，并自学生字新词。

2、大声朗读课文，思考课文主要讲什么？有几个小节，分别讲了什么？

3、仔细读课文，认真想，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。

三、检查自学情况

1、教师出示生字卡片，指名读生字词。

2、指名学生朗读课文。并说说每一小节的节意。

第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

第2段：讲西沙群岛的海面景色。

第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

3、理清思路，划分层次

第一段：（1）讲西沙群岛的位置。

第二段：（2－6）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛风光和物产。

第三段：（7）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

4、西沙群岛给你最深的印象是什么？并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。

四、熟读课文

第二课时

教学要求

1、引导学生读通课文，理解课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、辅导学生学会本课生字新词，理解课文中重点句子的意思，抄写喜欢的语句。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

2、引导学生学习积累语言。

教学难点

理解作者是怎样运用比喻、夸张、排比等修辞手法来描写西沙群岛的景物的。

教学过程

一、导入新课，口述目标

1、请你用文中的一句话概括西沙群岛的特点。

2、说学习要求。

二、学习课文第一部分

1、学生朗读第一自然段，思考：请你能根据两句话的内容各提一个问题吗。

第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

三、学习课文第二部分

（一）学习第二小节

1、指名朗读第2自然段，其他同学闭上眼睛想象西沙群岛美丽的海面。

2、请你说一说你眼前的景象有什么特点，用上书中的词语。

（五光十色、瑰丽无比）

为什么说海水五光十色？海水怎样五光十色呢？请你找出书中的话回答。

你认为这里的海水美吗？

作者也认为它很美，并用了一个词，你能找出来吗？美美地读一读，读出西沙群岛海面的美来。

你知道西沙群岛的海面为什么五光十色、瑰丽无比吗？用书中的话来回答我。

3、指出本小节句子间的关系。

像这样，先讲了海水五光十色、瑰丽无比的结果，后讲了海水五光十色、瑰丽无比的原因。这样的关系叫因果关系。

4、再次感情朗读这一小节。

（二）学习第三小节

1、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

根据学生回答，形成如下板书：

珊瑚 —— 像„„像„„

海底 海参 —— 懒洋洋地

大龙虾 —— 全身披甲

2、结合图片或投影片认识三种海产。

看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

3、说一说这里的什么最吸引你。并感情朗读，结合课文说说你为什么最喜欢它。

找出它的特点感情朗读，看谁读得最精彩。

4、感情朗读第三小节

（三）学习课文第四小节

1、指读： 请你认真听，仔细想，想象作者描写的海底的鱼，并用一两个词形容一下海水中的鱼的特点？（多、姿态各异）

2、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

3、学生再读第二句，体味鱼的特点。

4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

正像人们说得那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

说说你对这句话的理解。

（这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼” 这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富” 的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

（四）学生自学第五小节，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）自学提纲：

A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

（2）学生分层朗读。

（3）交流画出的词语，教师板书：

贝壳 ：拣不完、颜色不

一、千奇百怪

海龟 ：有趣、庞大

（五）学习第六小节

1、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

（1）学生自学，教师巡回指导。

（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

具体思路是：鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。

（3）指导感情朗读。

（六）请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

四、学习第三部分

分别朗读第一和第七小节，理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。体会第七小节与第一小节相呼应。

因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

板书设计

风景优美 海面 海水－－五光十色、瑰丽无比

珊瑚－－各种各样

海底 海参－－到处都是

英雄儿女

大龙虾－－样子挺威武

守卫建设

物产丰富

鱼－－一半是水，一半是鱼

海滩 贝壳、海龟

海岛 鸟的天下

第三课时

教学要求

1、指导学生抄写喜欢的语句。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵第2－4小节。

教学重点

引导学生学习积累语言。

教学难点

引导学生学习积累语言。

教学过程

一、填空：（幻灯）（全体学生做）

西沙群岛（），（），是个（）的地方。

二、有感情地朗读课文

三、指导背诵课文二－－四小节

1、指导学生说一说每一小节的主要内容，它们分别是围绕哪句话写的。

2、想一想作者围绕这句话讲了什么，它有什么特点。

3、教师引读练习背诵。

4、学生背诵比赛。

5、指名学生背诵。

6、小结背诵课文的方法：要在理解的基础上，先记清作者叙述的顺序，再正确背诵课文。

四、作业

把你喜欢的语句摘抄下来，并把它记在脑子里。

板书

1、理解课文

背诵方法

2、记清顺序

3、正确背诵

本课资料：

《富饶的西沙群岛》课堂教案设计 第6篇

【学习目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【课前准备】

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

一、激趣导入

1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的.西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)

2、学生自由读课文:

⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

⑵ 学生自由读课文。

3、检查自读情况:

⑴ 检查生字新词。

⑵ 检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究

1、凸现重点:

⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的?

2、自主感悟:

⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

⑵ 小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究:

探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

① 你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

② 海水真美呀!说说瞃，为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?

③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。

探究二：(根据学生回人，多媒体出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

① 你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来!

③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的有的有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──(学生齐读);走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

五、布置作业

1、练习朗读第一至四自然段。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第7篇

２、学会生字新词，理解重点词语、句子。

３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。

４、运用课文中重点词语说话。

教学重点：指导诵读课文，理解课文。

教学难点：理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。

教学准备：生字卡片、CAI课件。

教学时间：二课时。

（一）创设情景，解题兴趣

１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。

２、板书课题，齐读课题。

３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？

（二）初读课文，了解文意

１、学生自由读课文，教师巡视指导。

２、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）

（三）细读课文，质疑问难

１、要求学生认真细致自读课文，用“——”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。

２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。

? yǔ sǒng? xiàn?? zhàn? rú?? cù?? yīng?? qī

３、检查生字、卡片出示：屿?? 耸 ? 陷 ?? 绽 蠕?? 簇 缨 ? 栖

读字组词。

４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。

（四）指导朗读，感悟品评

１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。

第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。

第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助CAI课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海?，天安门广场的灯火 ??，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹??，各种颜色的纸张?。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）

进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）

第三自然段：先让学生试读，播放CAI课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）

第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）

第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）

第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）

２、推荐学生接读课文。

３、根据板书总结结构：总—分—总。

（五）赏读课文，发展个性

向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2—3个同学赛读，重点读2—3自然段。

（六）背诵课文，积累语言

指导背诵第三自然段。

１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。

２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。

（七）复述课文，鼓励创新。

采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。

学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。

（八）读写结合，指导运用

１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。

２、学生动手写话，教师随机指导。

３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。

作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。

课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。

板书设计： 13富饶的西沙群岛，风景优美 五光十色

珊瑚、鱼、海参 美丽富饶

特产丰富

贝壳、海龟、鸟

教案简评：

《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。

教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第8篇

一、教学预设, 充分一点

陆游对其儿子说:“汝果想学诗, 功夫在诗外。”由此联想开来, 对于我们的教学来说, 当是“汝果想高效, 功夫在课前。”教学《富饶的西沙群岛》, 我们要在细嚼文本语言、搜集相关资料的基础上, 联系学生的认知水平和生活经验, 预设切实可行的教学流程, 争取实现课堂教学的最优化。

1. 细嚼语言。

优秀教师的课堂教学之所以高效, 是他们对教材读得透, 钻得深, 嚼得细。拿本文来说, 文题“富饶的西沙群岛”中的“文眼”是“富饶”, 意即“物产多”。物产“多”在哪里?海底有“各种各样”的珊瑚, “到处都是”的海参, “成群结队”的鱼儿;海滩上有“拣不完”的贝壳, “成群”的海龟;海岛是“鸟的天下”, “遍地”是鸟蛋这些体现“富饶”的词语, 教学时, 哪个都不容忽视。尤其是“正像人们说的那样, 西沙群岛的海里一半是水, 一半是鱼”一句, 更是值得细细揣摩。这里并不是说西沙群岛的海里真的是水和鱼各占一半, 而是运用夸张的手法, 突出西沙群岛“富饶”的特点。

2. 读“厚”文本。

西沙群岛位于海南岛东南约180海里处, 与东沙、中沙、南沙群岛构成中国最南端的疆土。由于条件有限, 能亲临西沙群岛目睹其旖旎风光的师生想来屈指可数, 这就需要我们通过书本或网络搜集有关西沙群岛的资料, 开拓自己的视野。知道西沙群岛共有22个岛屿, 7个沙洲, 另有10多个暗礁暗滩, 主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等, 这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上, 美丽而纯净;知道自秦代统一全国开始, 包括西沙群岛在内的整个南海诸岛就是我国神圣而不可分割的领土, 此后历朝历代, 我国政府从未间断过对整个南海诸岛的管辖权, 那里是名副其实的“海防前哨”;知道西沙群岛的海水瑰丽无比, 宛若色彩斑斓的巨幅绸缎;知道西沙群岛热带植物丛生, 四季繁茂, 林间栖息着50多种鸟类, 仅东岛鸟类总数就约50000只;知道西沙群岛海底畅游着400多种鱼类从中提取与文本相关的知识, 并转化为有效的教学资源。

二、教学方式, 灵动一点

《富饶的西沙群岛》是一篇老课文, 如何转换角度, 常教常新?关键是两个字:灵动。

1. 导语, 别具一格。

如果说一堂好课是一道亮丽的风景, 那么导语犹如一扇开启的窗口, 引领学生去尽情欣赏。本文是写景课文, 我们可把导语的风格定为“风景游览”, 引领学生进入特定情境, 激发欣喜、赞赏之情。

课伊始, 我们可这样引导:同学们喜欢旅游吗?都去过什么地方?

(板书:西沙群岛) 这个地方去过没有? (在“群岛”下加着重号) “群岛”, 顾名思义是说

(映示“中国地图”) 在距海南岛东南约180海里处, 有一片大大小小的珊瑚岛屿群, 像颗颗明珠洒落在三万平方公里的海域上, 那就是神秘而美丽的西沙群岛。今天这节课, 就让我们去游览 (读题) 富饶的西沙群岛。

要游览一个地方, 可以先看看这个地方的相关资料, 等到亲临胜地, 欣赏起来才更有一番情趣。资料在哪里?请轻轻把书翻到第87页, 自己轻声地读一读, 遇到不认识的字, 查查字典, 读读拼音, 争取把课文读正确、读流利。

在学生反复读课文后, 继续引领:

今天的游览路线不知你看出来没有?比如先看什么, 再去哪里?

学生自然而然地会理出“海面海底海滩海岛”的游览顺序。

在精读课文时, 我们可设计这样的导语:

啊, 我们已经站在小岛上, 举目望去, 那海面 (学生齐读课文第2自然段)

在朗读、欣赏、感悟第2自然段后, 我们继续“前行”:

让我们穿上潜水衣, 潜入神秘奇幻的海底世界, 尽情地畅游一番!

漫步海滩, 情趣融融哦!

让我们登上海岛, 肯定又有许多收获哩!

如此, 将语文学习“变身”为旅游体验, 学生自然兴趣浓厚, 思维活跃, 感悟较深。

2. 品味, 方法灵活。

语言是思维的“物质外壳”, 是思维的载体和工具。品味语言是一种创造性的思维活动, 利于学生更好地感知语言、运用语言、发展语言。《富饶的西沙群岛》是经典之作, 经典文章用词造句精妙, 值得咀嚼品味。品味语言的方法灵活, 必会收到事半功倍之效。

第一, 用词比较。第2自然段中这样写海水:“西沙群岛一带海水五光十色, 瑰丽无比:有深蓝的, 淡青的, 浅绿的, 杏黄的。”我们可设计这样的问题:

反复读这句话, 你想说些什么?如果让你把描写海水的这段话用一个词来概括, 你会用什么词?

学生可能会说“五光十色”、“五颜六色”、“五彩缤纷”、“色彩斑斓”等, 我们可进一步探索:

书上用了“五光十色”, 把它改成“五颜六色”行不行?

把词去掉后, 两相比较, 学生的目光会一下子聚焦到“光”上, 进而茅塞顿开:正是这“光”, 使西沙群岛的海水显得亮丽, 有着别样的风情。

第二, 诵读感悟。“诵读”就是让学生读出声音, 读出语调, 进而读出情感, 读出韵味, 把“写在纸上的语言变成活的语气”。《富饶的西沙群岛》语言优美, 用词传神。如第3自然段中“海参到处都是, 在海底懒洋洋地蠕动”一句, 我们可这样进行有效的“读”:

如果让你来读这句话, 你会突出哪个词语?为什么?

学生可能会突出“到处都是”, 表现海参数量之多;可能会突出“懒洋洋”, 表现海参的悠然闲适;可能会突出“蠕动”, 表现海参行动缓慢。

如若学生读“懒洋洋地蠕动”语速过快, 我们可适时点拨:他这样读, 你有意见吗?

如此启发引导, 学生才能沉浸在文字之中, 读出自己的独特感受, 读出浓郁的情趣来。

第三, 角色体验。一位名师曾说:“最好的阅读境界是身临其境, 设身处地, 感同身受。”一语道出阅读教学中“体验”的重要性。西沙群岛之所以“富饶”, 源于它的海产品名目繁多, 不计其数。在教学时, 我们不妨让学生以“海产品代言人”的角色加深体验。

如, 珊瑚:大家好, 我是漂亮的珊瑚妹妹。瞧, 我们一家是那样的美丽多姿, 有的像绽开的花朵, 有的像分枝的鹿角。

又如, 大龙虾:我是大龙虾, 是海底的保安, 坏家伙一见到我身上厚厚的铠甲, 威武的大钳子, 就远远地躲开了。

这样, 有助于学生将课文语言内化为自己的语言, 促进表达能力的提高。

三、句段结构, 关注一点

歌德说:“内容人人看得见, 含义只有有心人得知。形式对于大多数人来说是个秘密。”尽管《语文课程标准》只在第三学段 (5～6年级) 目标中提及“在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法”, 但是, 对于三年级的孩子来说, 像《富饶的西沙群岛》这样文脉十分清晰的课文, 关注语言形式是十分必要的, 因为知道“怎么写”, 才能逐步“文从字顺地表述自己的意思”。

1. 关注语言段式。

在《富饶的西沙群岛》中, 第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去, 显得很多, 再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态, 突出“好X看J教极了”, 学纵横最后用夸张的手法表现鱼多得数不清:“西沙群岛的海里一半是水, 一半是鱼。”这样的段式构思缜密精巧, 是学生写作的极好范例, 教学时, 我们应重点关注, 才能带领学生真正走进课文的意境中去。我们可以这样引导: (映示第4自然段内容) 好好读读这段话, 你从哪些词语体会到鱼很多呢?

在学生回答后, 教师映示海底世界鱼儿畅游的视频, 配上悦耳欢快的乐曲, 将学生一下子带入鱼的乐园。让学生边观察边仿说:

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去, 好看极了, 有的_______;有的_______;有的_______;有的______。各种各样的鱼多得数不清。

在学生仿说以后, 我们可以接着引导学生关注句式:“正像人们说的那样, 西沙群岛的海里一半是水, 一半是鱼。”提问:“在西沙群岛的海里, 真的是水和鱼各占一半吗?为什么这样说呢?”当学生感悟到这是用夸张的手法来体现西沙群岛“富饶”这一特点后, 追问:“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西很多么?”从而发展学生的语言和思维。

2. 关注全文结构。

上《富饶的西沙群岛》一课有感 第9篇

关键词：感知；交流；以读为本

我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块，为了让学生更好地理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”，也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体，从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。

由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。

我的这堂语文课总的下来还算比较顺利，总结一下可以分为以下几点概述。

一、抓住关键词语，感知全文

课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，一方面让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。

二、初读课文，交流感受

学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？学生在文中寻找或自己概括，自然过渡到西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。

三、抓住句群，悟出规律

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子—句群—段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”板块，还是“富饶”板块中，我都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如，在“美丽”板块中，让学生大段地学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如，从海水的色彩上、形状上去着手感悟。

四、以读为本，以读促悟

注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。

课文语言优美，用词生动，我留给学生充分的时间去朗读，采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式，让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如，我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时，先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读，并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林—鸟—鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱、小岛的富饶美丽的心情自由练读—指名读—齐读。

五、充分体现了学生的主体地位

学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师“主导”作用发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学氛围，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机地结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。

所以，我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……像皮球一样圆”说明什么意思，试图启发鱼的品种多，用词来表示各种各样、品种繁多，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识各种各样、品种繁多有机地结合起来，掌握认识世界的工具。

本节课总的来说还比较完整，但仍有不少欠缺。如在学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么时，我发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，或是用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。若是从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛。从这里学生就能够顺利地概括出老师所要的答案了。这节课还有许多的地方很值得我去揣摩、学习改进。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 第10篇

1.学习课文三到七自然段。

2.抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。

3.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

4.联系生活实际，用“有的......,有的......,有的......”写一段话。

教学准备：

制作课件

教学内容：

第二课时

一、复习导入。

二、讲解新课。

1.第三自然段。

(1)作者除了写还海水，还写了什么?(海底，海滩，海岛)海底有什么呢?让我们一起来读一读课文吧。

(2)海底有什么呢?(珊瑚，海参，大龙虾，鱼)

(3)作者先写了珊瑚，接着写海参，然后写大龙虾，最后写了大龙虾

(4)作者笔下的珊瑚是怎么样的?(生读文，并出示课件)

(5)除了这两种，还有什么样的呢?请同学们来说一说。(出示课件)

(6)写完珊瑚，作者写了什么?(海参)谁来读一读，作者是怎样写海参的?

(7)作者在这段，还写了什么呢?(大龙虾)大家一起来读一读吧。

(8)谁来说说“威武”什么样的?请一个同学来表演看看。

(9)再读课文，想一想这段写了海里的什么?他们是什么样的?(出示课件)

(10)填表。

2.第四自然段

(1)作者看完海底，来到了哪?(海里)海里到底有什么呢?请同学们，听老师读一读第四自然段。

(2)这段主要写了海里的什么?(鱼)听完老师的朗诵，你觉得海底的鱼怎么样?

(3)作者是怎样写这些鱼的?请你用课文中的回答。(出示课件)

(4)“有的全身布满.....,有的......,有的......”这句话说明了什么?(鱼的种类多)你还可以从课文中找出什么词语，说明海里的鱼很多呢?(出示课件)

(5)你什么怎么理解“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的?(出示课件)小组讨论下你的理解。

(6)让我们再来读一读，感受下这么多，这么美的鱼。

3.第五自然段。

(1)请一个同学读一读第五自然段，看看这段写的是什么地方?写了什么?

(2)这一段，写了西沙群岛的什么地方?(海滩)写了海滩的什么?(贝壳、海龟)

(3)作者怎么写海滩上的贝壳的呢?请一个同学来说一说。(出示课件)

(4)作者还写了海滩上的什么?(海龟)谁来告诉大家，作者是怎么写海龟的?(出示课件)

(5)我们一起有感情地读读课文吧。

4.第六自然段。

(1)下面这段又写了西沙群岛的什么地方呢?请同学一起来读一读。(出示课件)

(2)西沙群岛为什么会有这么多的鸟呢?(因为这里有“一片片茂密的树林”)正是有了这片茂密的树林，各种海鸟都聚集到了这个岛上。在这么树林里，还有什么呢?(出示课件)

(3)恩，哪一组的同学来读一读课文的这一自然段呢?

5.第七自然段。

(1)西沙群岛的未来到底会怎么样呢?让我们一起把课文的最后一段读一读。(出示课件)

(2)最后一段，是写作者的什么呢?(作者的心愿)

(3)是啊，有了海军叔叔的保卫，我相信“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”让我们共同祝愿西沙群岛吧，祝愿它越来越美丽，越来越富饶。

三、总结。

1.课文主要从几个方面介绍西沙群岛的?(风景优美、物产丰富两个方面)

2.为了突出西沙群岛的风景优美，作者主要写了西沙群岛的什么?(海水)西沙群岛的海水怎么样?(五光十色，瑰丽无比)

3.西沙群岛不仅风景优美，还是个物产丰富的地方。作者从几个方面写了西沙群岛的物产丰富?(海底，海里，海滩，海岛)作者分别写了这些地方的什么?

四、拓展。

争当小导游

学了《富饶的西沙群岛》一课，文中哪些景物给你留下了深刻的印象?跟同桌说说，并把它画下来，再扮演解说员，把西沙群岛介绍给你身边的人，同学来当一当小导游，带领你的亲人、邻居，朋友一起去看看美丽、富饶的西沙群岛。

五、板书设计。

22.富饶的西沙群岛

风景优美海水 五光十色瑰丽无比

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

物产丰富海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

六、作业

1.把课文中好的词句摘抄在读书笔记上。

2.完成练习册。

3.背诵课文第二、三、四自然段。