翻转课堂部分答案

翻转课堂部分答案（精选6篇）

翻转课堂部分答案 第1篇

活动1.1视频测验答案： 1.B 2.设置围绕食品的讨论课 3.学生出题

视频精彩 4.ABCD 5.AbcC 活动1.2翻转课堂的是与非自测

ABBBA BBBAB BABAA AABAA AABBB Salman Khan认为传统教学方式存在的问题是

？

正确答案是：惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。Salman Khan认为科技可以帮助老师

A.不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题

B.不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助

C.教学更有针对性

D.再也不需要做低水平重复的工作了 正确答案： A、不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题。B、不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助。C、教学更有针对性

。Salman Khan认为可汗学院与传统学校一样，都能够实现人性化教学。

A.√

B.×

正确答案： B、×。之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。

A.√

B.×

正确答案： B、×。掌握学习教学法的步骤是：确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。A

成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其

含义是：老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___ ,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。

正确答案是：（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。技能教学有三个阶段，分别是：

正确答案是：获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。

精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。



A.√



B.×

正确答案： A、√。

下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有：



A.翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来



B.翻转课堂将促进学生协作学习的能力



C.翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导



D.翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律

正确答案： B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。

本次得分为：2.68/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)

整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分

A.以教为中心

B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

0.00 /0.50

C.其设计应包含学生所有的学习活动

D.系统化的设计单选(0.5分)

从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分

A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从

0.00 /0.50

B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天

C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了

D.学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣

单选(0.5分)

美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省 的时间用来： 得分/总分

A.做有趣的学习活动

B.多做题目

C.讲重点难点

D.满足学生的个性化需要

0.50 /0.50 4 多选(0.5分)

Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到： 得分/总分

A.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫”

该题无法得分 /0.50

B.制作非常精美

C.可以多次尝试，直到掌握为止

D.教学设计十分用心

该题无法得分 /0.50 5 多选(0.5分)

美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ 得分/总分

A.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。

B.因为有的学生学不了化学，随他们去了。

C.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。

0.16 /0.50

D.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。

0.16 /0.50 6 多选(0.5分)

对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分

A.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利

B.为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材

0.12 /0.50

C.出一道题之前，必须自己要做不少道题，搞懂了，才能出高水平的题

0.12 /0.50

D.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解

0.12 /0.50 7 多选(0.5分)

在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为

得分/总分

A.没有得到老师的关注

B.学习过程中的失误积累

C.智力有差距

该题无法得分 /0.50

D.未能得到合理的帮助

该题无法得分 /0.50 8 判断(0.5分)翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。得分/总分

A.√

B.×

0.50 /0.50 9 判断(0.5分)

知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。得分/总分

A.×

0.50 /0.50

B.√

判断(0.5分)

山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。得分/总分

A.√

0.50 /0.50

B.×

选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。

单选(0.5分)

金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者 得分/总分



A.

学生；学生，老师；学生

 

B.

学生；学生；学生，老师

 

C.

学生，老师；学生，老师

 

D.

学生；老师，学生；学生



0



单选(0.5分)

整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分



A.

其设计应包含学生所有的学习活动



 

B.

以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

 

C.

以教为中心

 

D.

系统化的设计



单选(0.5分)

昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分



A.

没有电脑，不爱提问





B.

不会自我管理，提不出问题



 

C.

不会阅读，不会提问

 

D.

不会预习，不会合作



多选(0.5分)

下列哪些是翻转课堂的益处？ 得分/总分



A.

在课堂纪律管理上花时更少



 

B.

在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导



 

C.

更多的与同伴协作



 

D.

缺勤或生病的学生有资料可学





多选(0.5分)

Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。得分/总分



A.

人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上



该题无法得分 /0.50

 

B.

教育科技可以让全球的人互相帮助。



该题无法得分 /0.50

 

C.

老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多

 

D.

学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要



多选(0.5分)

在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因，因为翻转课堂能够： 得分/总分



A.

让课程内容标准化，解放教师



 

B.

增进团队合作，符合这一代孩子的特点







 

C.

借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入







 

D.

让学生讨论出火花，学生不爱听枯燥的讲座







多选(0.5分)

在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为

得分/总分



A.

智力有差距

 

B.

学习过程中的失误积累





0.25 /0.50

 

C.

未能得到合理的帮助



 

D.

没有得到老师的关注





判断(0.5分)

虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。得分/总分



A.

×

 

B.

√





判断(0.5分)

卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。得分/总分



A.

×

 

B.

√





判断(0.5分)

掌握学习理论的最大特点是：相信每个学生都能够学会。

得分/总分



A.

×



 

B.

√



本次得分为：4.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)

从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分

A.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天

学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高

0.50 /0.50 B.C.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 D.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了

单选(0.5分)

昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分

A.没有电脑，不爱提问

不会自我管理，提不出问题 C.不会预习，不会合作 D.不会阅读，不会提问单选(0.5分)

美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 得分/总分

A.做有趣的学习活动 B.多做题目 C.0.00 /0.50 B.满足学生的个性化需要

讲重点难点多选(0.5分)设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？ 得分/总分

A.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息

找到5个人针对这个话题展开辩论

去网上查找关于这个问题的相关资料

观看一个学科专家的讲座视频 多选(0.5分)下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？ 得分/总分

A.B.0.25 /0.50 C.D.多选(0.5分)

在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？ 0.25 /0.50 0.13 /0.50 0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 B.0.50 /0.50 D.得分/总分

A.视频内容太简单，希望面授环节讲难一些

通过一些活动帮助加深对教学视频的理解

很想知道其他同学看视频时的感受

老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。多选(0.5分)

Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到： 得分/总分

A.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫” B.跟着他的视频真的能学会

制作非常精美 D.可以多次尝试，直到掌握为止 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 该题无法得分 /0.50 该题无法得分 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 B.A.× 0.50 /0.50 B.√判断(0.5分)

在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。得分/总分

A.× B.√ 判断(0.5分)

山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。得分/总分

A.× B.√ 0.50 /0.50 0.50 /0.50 6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分

A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00

B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33 /1.00

C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00

D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分 A.√1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分

A.√ B.×1.00 /1.00 9

翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/总分

A.× B.√1.00 /1.00

10翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。(判断1分)得分/总分 A.√1.00 /1.00 B.×

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7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分

?

? A.√ 1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断1分)得分/总分

?

? A.√ B.× 1.00 /1.00

9翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分

?

? A.× 1.00 /1.00 B.√

10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分

/总分

? A.×

? B.√ 1.00 /1.00

单元一测试返回测试与作业列表

本次得分为：7.75/10.00, 本次测试的提交时间为：2014-07-02, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分

A.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00

B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

C.系统化的设计

D.以教为中心

2关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？(多选1分)得分/总分

A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.50 /1.00

B.只有少数学生能够完全学会所教的东西

C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.50 /1.00

D.学生学习能力呈正态分布

3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式？(多选1分)得分/总分

A.找到5个人针对这个话题展开辩论0.25 /1.00

B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息0.25 /1.00

C.观看一个学科专家的讲座视频0.25 /1.00

D.去网上查找关于这个问题的相关资料0.25 /1.00

4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分

A.缺勤或生病的学生有资料可学0.25 /1.00

B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 0.25 /1.00

C.更多的与同伴协作0.25 /1.00

D.在课堂纪律管理上花时更少0.25 /1.00

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分 A.系统化的设计

B.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00 C.以教为中心

D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

2设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？(多选1分)得分/总分 A.去网上查找关于这个问题的相关资料 0.25 /1.00 B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息 0.25 /1.00 C.找到5个人针对这个话题展开辩论 0.25 /1.00

D.观看一个学科专家的讲座视频 0.25 /1.00 3下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分

A.缺勤或生病的学生有资料可学 0.33 /1.00 B.在课堂纪律管理上花时更少 0.33 /1.00

C.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放

4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)得分/总分

A.学生可以按照自己的步调安排学习0.25 /1.00 B.学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源 0.25 /1.00 C.老师可以从学生那里得到及时反馈 0.25 /1.00 D.老师在课堂上进行个性化辅导 0.25 /1.00 5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分)得分/总分 A.B.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分

A.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知

准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33 /1.00 B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自 己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00 D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适 当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00 7翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分 A.× 1.00 /1.00

2关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？(多选1分)得分/总分

A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上 0.5./1.00 B.学生学习能力呈正态分布

C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学

目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 0.5 /1.00 D.只有少数学生能够完全学会所教的东西

3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？(多选1分)得分/总分 A.去网上查找关于这个问题的相关资料 0.25 /1.00 B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息 0.25 /1.00 C.找到5个人针对这个话题展开辩论 0.25 /1.00

D.观看一个学科专家的讲座视频 0.25 /1.00 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分

A.在课堂纪律管理上花时更少 0.33 /1.00 B.更多的与同伴协作 0.33 /1.00 C.缺勤或生病的学生有资料可学 0.33 /1.00

D.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放

5本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？(多选1分)得分/总分 A.教学质量 0.25 /1.00 B.学习动机 0.25 /1.00 C.学习态度 0.25 /1.00

D.前期知识准备 0.25 /1.00 6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分 A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适 当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00 B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知

准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33 /1.00 D.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自

己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00 7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分 A.√ 1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断1分)得分/总分 A.√

B.× 1.00 /1.00 9翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分 A.× 1.00 /1.00 B.√

10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/ 总分 A.×

B.√ 1.00 /1.00

单元一测试返回测试与作业列表 本次得分为：7.75/10.00, 本次测试的提交时间为：2014-07-02, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分 A.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00 B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 C.系统化的设计 D.以教为中心

2关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？(多选1分)得分/总分 A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.50 /1.00 B.只有少数学生能够完全学会所教的东西

C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.50 /1.00 D.学生学习能力呈正态分布

3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式？(多选1分)得分/总分 A.找到5个人针对这个话题展开辩论0.25 /1.00 B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息0.25 /1.00 C.观看一个学科专家的讲座视频0.25 /1.00 D.去网上查找关于这个问题的相关资料0.25 /1.00 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分 A.缺勤或生病的学生有资料可学0.25 /1.00 B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 0.25 /1.00 C.更多的与同伴协作0.25 /1.00 D.在课堂纪律管理上花时更少0.25 /1.00

5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分)得分/总分

A.B.C.D.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分 A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00 B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33 /1.00

C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00 D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分 A.√1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分 A.√ B.×1.00 /1.00 9 翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/总分 A.×

B.√1.00 /1.00 10翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。(判断1分)得分/总分 A.√1.00 /1.00 B.×

翻转课堂部分答案 第2篇

返回测试与作业列表

本次得分为：4.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是(单选0.5分)得分/总分



A.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学

0.50 /0.50 

B.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要



C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看



D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是(单选0.5分)得分/总分 

A.整理——分析——制作——发布——反馈



B.分析——制作——整理——发布——反馈



C.分析——整理——制作——发布——反馈

0.50 /0.50 

D.制作——整理——发布——分析——反馈 在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是(单选0.5分)得分/总分



A.为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结



B.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙



C.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂



D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式 0.50 /0.50 4 下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)得分/总分



A.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

0.13 /0.50 

B.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

0.13 /0.50 

C.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

0.13 /0.50 

D.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

0.13 /0.50 5 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。(多选0.5分)得分/总分

 A.教学的具体内容和特点

该题无法得分 /0.50 

B.哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好

该题无法得分 /0.50 

C.有无技术支持团队

该题无法得分 /0.50 

D.学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

该题无法得分 /0.50 6 我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让(多选0.5分)得分/总分



A.教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中



B.教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张

该题无法得分 /0.50 

C.教师尽可能增加与学生的眼神交流

该题无法得分 /0.50 

D.教师可以适当增加手部动作和肢体语言

该题无法得分 /0.50 7 当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意(多选0.5分)得分/总分



A.尽可能的采用勾画、书写等突出重点

0.25 /0.50 

B.用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的。



C.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口

0.25 /0.50 

D.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现 翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。(判断0.5分)得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50 9 由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。(判断0.5分)得分/总分



A.√



B.×

0.50 /0.50 10 在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。(判断0.5分)得分/总分



A.×

 B.√

0.50 /0.50

单元三测验

返回测试与作业列表

本次得分为：4.50/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是(单选0.5分)得分/总分



A.分析——制作——整理——发布——反馈



B.制作——整理——发布——分析——反馈



C.整理——分析——制作——发布——反馈

0.00 /0.50 

D.调查——规划——制作——发布——评估 2 当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用(单选0.5分)得分/总分



A.画中画式



B.可汗学院式



C.讨论式

0.50 /0.50 

D.演讲式 我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是(单选0.5分)得分/总分



A.大部分情况下，是可以先对整体视频有一个设想，然后直接去拍摄，后期再对照着拍摄的内容去寻找素材，换句话说，制作的脚本可以在拍摄之后再去构思

0.50 /0.50 

B.脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间



C.在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等



D.在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。(多选0.5分)得分/总分



A.教学的具体内容和特点

0.25 /0.50 

B.有无经费支持



C.有无技术支持团队



D.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色

0.25 /0.50 5 我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让(多选0.5分)得分/总分



A.教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中



B.教师尽可能增加与学生的眼神交流

0.17 /0.50 

C.教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序

0.17 /0.50 

D.教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次

0.17 /0.50 6 在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括(多选0.5分)得分/总分



A.将自己以往上课的视频分割成不同的小段教给学生，让学生进行学习



B.多给一些老师的大头特写，产生老师盯着学生讲的感觉。

 C.尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

0.25 /0.50 

D.可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度

0.25 /0.50 7 当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意(多选0.5分)得分/总分



A.单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画

0.25 /0.50 

B.用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的。



C.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现



D.单页画面尽可能不要停留太长时间

0.25 /0.50 8 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。(判断0.5分)得分/总分 

A.×

0.50 /0.50 

B.√ 翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。(判断0.5分)得分/总分



A.√

0.50 /0.50 

B.× 教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。(判断0.5分)得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50

单元三测验

返回测试与作业列表

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用(单选0.5分)得分/总分



A.演讲式



B.绿幕抠屏式



C.可汗学院式



D.讨论式

0.50 /0.50 正确答案： D、讨论式。

解析： C、计算机录屏式 ； 在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是(单选0.5分)得分/总分



A.为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等

0.50 /0.50 

B.务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频



C.尽可能不要穿白色的衣服



D.注意整体视频的流畅，画面连接较好，声音音量大体一致

正确答案： A、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是(单选0.5分)得分/总分



A.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式

0.50 /0.50 

B.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙



C.为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结



D.尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以

正确答案： A、让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式。下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)得分/总分



A.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

0.13 /0.50 

B.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

0.13 /0.50 

C.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

0.13 /0.50 

D.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

0.13 /0.50 正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。B、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。D、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。(多选0.5分)得分/总分



A.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色

0.13 /0.50 

B.教师本身的时间、能力和技术水平

0.13 /0.50 

C.学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

0.13 /0.50 

D.教学的具体内容和特点

0.13 /0.50 正确答案： A、教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色。B、教师本身的时间、能力和技术水平。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。D、教学的具体内容和特点。我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让(多选0.5分)得分/总分



A.教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张



B.教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序

0.17 /0.50 

C.教师尽可能不穿带条纹的服装

0.17 /0.50 

D.教师可以适当增加手部动作和肢体语言

0.17 /0.50 正确答案： B、教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序。C、教师尽可能不穿带条纹的服装。D、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意(多选0.5分)得分/总分



A.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现



B.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口

0.25 /0.50 

C.用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。0.25 /0.50 

D.用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的。

正确答案： B、慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口。C、用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。(判断0.5分)得分/总分



A.√



B.×

0.50 /0.50 正确答案： B、×。教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。(判断0.5分)得分/总分



A.√

 B.×

0.50 /0.50 正确答案： B、×。

解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。(判断0.5分)得分/总分



A.√

0.50 /0.50 

B.×

论翻转课堂应该“翻转”什么? 第3篇

一、教师的“翻转”

1.教师职责的“翻转”

传统的教学模 式中 ,教师的职 责是讲授 教学内容,现在已经转变为给学生提供有 可操作性 的学习资料,同时指导或督促学生识记、理解 和运用教 学内容。在这一转变过程中 ,教师要密切观 察和考查 学生的学习进度以及学习效果 ,根据不同学 生的学习 状况进行指导和支 持。翻转 课堂使教 师从传统 课堂中的 知识传授者变成学习资料的提供者 、学习的促 进者和指 导者。

2.教师角色的“翻转”

由于教师成为学生自学材料的提供者,成为学生获取资源的扶梯,这要求教师具有搜集或制作优秀教学材料的能力,并且能够将搜集来的各种教学材料组织成符合特定学生使用的学习材料。这已经突破了传统教学中教师单纯地备课的概念。

3.教师能力的“翻转”

翻转课堂要求教师具有较好的教 学设计能 力。传统教学中教师对教学内容的设计以及个人教学风格的感染力都会对课堂教学效果有很大的影响。但在翻转课堂中,教学内容的学习并不在课上完成,教师要想利用好课堂时间,课前需要花更多的时间和精力来设计,需要使用丰富的教学策略。

4.教师对学生考核方式的“翻转”

在传统教学中,学生经常 因为一个 知识点没 有掌握,并且没有及时获得教师的帮助,导致学习相关的知识都有困难,情况严重时,学生会失去对该学科的学习兴趣。翻转课堂要求教师能够及时检测学生对知识的掌握情况,并及时纠正学生存在的错误,使学生清楚自己的学习情况。及时的评测不仅能够给学生提供及时的帮助,还便于教师对课堂活动设计做出适当的调整,能够更好地促进学生的学习。

二、学生的“翻转”

1.学生角色的“翻转”

翻转课堂改变了教学内容传输的场所和时间,教师将讲授转换为视频及其他材料,让学生自学完成,学习者由教学内容的接受者转 变为教授 者(即自学)。教师可以利用各类平台高效地为学生提供丰富的学习资源,学生也可以在网络资源中获取自己所需的知识,学习者由被动接受转变为主动学习。课堂时间得到更高效的利用,课堂成为交流、创造的场所,用于交互以及应用性的学习和活动,例如激发探究式学习、讨论、协作或解决问题等,所以,学生转变为课堂的中心。

2.学习进度的控制

在传统教学中,总有一些聪明、优秀的 学生能够 很快掌握教学内容,得到教师的肯定,同时,也有一些学生无法跟上教师的进度,而且很多同学无法理解那些探索型的学生与教师之间的讨论。在翻转课堂中,学生在课外完成教学视频或其他自学资料的学习,可以随意控制课程进度,根据自己 的需要重 复学习或 跳过某个 知识点,也可在复习的时候随时学习教学资料。自学过程中没有教师的监督,学生要根据自己的学习需要选择学习步调,也就是说在翻转课堂中,学生要对自己的学习行为负责。

3.学生参与的“翻转”

在翻转课堂中,学生虽然 是课外独 自完成学 习任务,但是课堂时间大多用于协作、探索和问题解决等,这要求学生高度参与教学活动当中。例如,美国威斯康星州物理教师在2012年春天运用“翻转课堂”展开新学期磁力单元的教学,经过两周的实验,他创建了16个教学视频,改变了课堂时间的分配方式。实验期间,学生投入教学活动中的时间是原来的两倍,和同学协作学习的时间也更多了。翻转课堂不仅增加了学生之间的交流和协作,学生和教师的交流也大幅度地提高,教师不需要在课上讲授知识点,就有足够的时间了解学习者的学习困难,及时为学习者提供帮助。此外,翻转课堂 不仅给学生上课,也给家长上课。很多家长表示对教学视频非常感兴趣,所以他们会和孩子一同学习教学视频。这个过程可以引发家长和学生针对教学内容的讨论,既有助于学生理解教学内容,也能促进学生与家长之间的沟通。

4.学习态度的“翻转”

翻转课堂有助于提高学生的学习动机和动力,因此也能得到相比于从前更好的学习结果。课后学习教学视频让学生感觉作业不再是作业,教学视频比枯燥的讲述更能吸引学生的兴趣,而且丰富的课堂教学活动和教学实践引导学习者进行深入的学习,有助于维持学习者的兴趣,改善学习者的学习态度。在协作、讨论等 教学活动中,学习者与同伴探讨能让学习者从同伴身上学到多种思考问题的 方式,有助于学 习者灵活 运用所学 知识,而且同伴之间可以互相教授。“当遇到问题时,通过同伴的讲解你不仅更容易理解问题,而且可以接受来自不同同伴的多种思考问题的方式,这比只会一种思考问题的方式要好得多。”有相关实验证明,教师利用翻转课堂的教学模式组织精算课程,利用课余时间向学生传输教学材料,利用课堂时间让学生合作、互动、探索教学材料。学期开始和学期结束都对学生的学习态度进行调查,明显发现一学期后,学生对精算课程的学习态度整体转向积极。

三、教学模式的“翻转”

翻转课堂教学模式正是翻转了传统教学模式的 教学时间。教师将教 学资料发 布到网络 上,学生课后 自学。教师可以根据网络信息的反馈了解学生的掌握程度,也有了充足的时间来组织讨论以加强学生的理解,并且有时间组织实践活动,让学生有机会学以致用。

1.教学内容的传输由课堂讲授转变为课后学生自学

翻转课堂教学模式要求学生课后通过观看教师 提供的教学视频学习教学内容,这不仅给学习者提供了自定步调的学习方式,为个性化学习提供了可能,也为学习者提供了相对独立的学习空间。在传统课堂中,我们经常会遇到一些调皮的孩子,他们不能专心地学习,也会打扰到周围的 同学,给其他同 学的学习 带来负面 影响。而在翻转课堂中,学生拥有单独的学习空 间,不会受到其他学习者的影响,有助于学习者集中注意力,也有助于学习者独立思考问题,避免在课堂讲授中人云亦云。而且,学习者的学习环境处于家庭之中,学习者可以与家长沟通并获得家长的指导,但这要视家庭环境而定。

2.课堂变成教师与学生交流、为学生提供学习指导和反馈的场所

课堂不再是教师讲授的主要场所,而是学生与学生之间协作、讨论和探究的空间,是翻转课堂把教师从课堂教学中解放出来,却交予其更重要的职责。教师的职责不但没有减少,反而增加了。教师要合理、有效 地利用课堂时间,组织与教学内容相关的学习活动,并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课后,在不减少基本知识展示量的基础上,增强课堂中学生的互动性。最终,通过课堂 互动提高学生对于知识的理解程度。此外,教师要进行实时的评价,利用课堂时间准确判断出学生所需的帮助,并提供相应的帮助,确保了解学生自学的情况以及课堂互动活动的有效性。教师的评价反馈能够帮助学习者更加客观地了解自己的学习情况,更好地控制自己的学习。

四、教学资源的“翻转”

1.教学资源的转变是对学生学习方式的解放

教学资源由传统的教科书、教师板书或幻灯片转变为教学视频。教学视频可以随意暂停和重复播放,学生可以自己掌握学习步调,根据自己的理解情况调整观看视频的进度,思考视频中讲授的内容,也不用担心会漏掉重点内容。教学视频使得学生由传统课堂中按部就班的学习转变为自定步调的学习。

2.教学资源的转变把教师从课堂讲授中解放出来

在传统课堂中,由于学生心智水平和学习能力的不同,教师经常需要不断重复所讲的内容,为了避免学生遗忘所学知识,过一段时间又要重新复习所学的内容。而在翻转课堂中,教师可以创建一个简单的教学视频来记录这段教学过程,让学生自学。这是一个长期存档的教程,领先的学生可能永远都不需要再看视频,然而任何学生任何时候,只要有需 求,就可以重 新观看视 频。这使得教师从冗余的教学中解放出来,可以有更多的时间促进学生互动协作和知识应用。

3.教学资源的转变促进教学资源的共享

翻转课堂部分答案 第4篇

【关键词】翻转课堂 游戏化教学法 教学设计 大学英语

翻转课堂作为一种新兴教学模式，是在信息技术的支持下，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，实现对传统教学模式的革新。在翻转课堂教学模式下，学生借助于教师制作的教学视频和网上教学资源，根据课前学习任务单，自主在课外完成知识的建构，课堂则成为他们自主完成作业、交流问题、得到个性化指导的地方。因此，在翻转课堂中，学生摆脱了被动接受知识的角色，而成为学习的主体。当然，这也对老师的教学设计和课堂教学组织提出了更高的要求。换句话说，如果教师在教学设计或组织管理任何一个方面出了问题，都难以达到翻转课堂所预期的效果，也就失去了翻转的意义。

为了探索翻转课堂在大学英语教学中的有效应用，本人以大学英语第一册第三单元sports中常与运动搭配的三个动词go、do、play为学习内容，以学情分析为基础，以学习目标实现为宗旨，开展了翻转课堂教学模式下的教学设计与反思。

一、学情分析

本课程的学生为高职院校非英语专业学生，包括高考统招生、成教生和网专生多个类别学生。其中，大部分学生的英语基础差，缺乏英语学习热情，而且没有良好的学习习惯。但他们一般都比较喜欢学习与生活联系密切的、能即学即用的知识，也比较喜爱以游戏、视频、音乐、图片为表现形式的内容。在知识储备上，具有一定的关于运动的词汇量。因此，激发学生的英语学习兴趣，并带动其全程参与是英语教学中的一大重点和难点。

二、学习目标设计

本课程的学习目标，根据布鲁姆认知目标分类模型，设计为以下6个部分。

1.记忆目标。具体包括两个部分，一是熟记日常运动词汇。如：football，basketball，volleyball，badminton，high jump，long jump，aerobics，yoga，skiing，skating，swimming，surfing。二是熟记对应动词的选择规则。即go + 以ing结尾的运动；play + 需要用到球的运动；do + 不用借助器械的运动。

2.理解目标。学生通过观看课前的教学视频，即go、do、play三个动词的选用方法，和对应运动的英语表达教学视频，结合个人运动经历，理解为什么是go skiing、do high jump和play football。

3.应用目标。学生最终能熟练正确运用go、do、play这三个动词来搭配合适的运动，并能运用它们描述给定的运动场景。

4.分析目标。针对老师给出的例句或其他同学的实践应用，学生能快速分析并判断出这三个动词的搭配是否正确。

5.评价目标。在课上的“旋转舞台”活动中，学生通过阅读分析之前同学编写的对话内容，发现其中的问题，并给出可行的修改建议。在对话编写结束后，小组间通过“投票有效”的游戏活动，相互阅读，评选出最具创造力、知识运用最合理的对话。

6.创造目标。学生能运用所学的运动词汇，即动词go、do、play的选用规则，最终创造出新颖、有趣、完整的日常运动小对话。

三、课前任务设计

为了让学生能更好的完成课前知识的构建，本人设计了以下的课前学习任务单，内含四个学习任务，学生需在学习视频后完成相应的任务。课前学习总分为100分，其中，任务1到任务四依次分别是20分、20分、40分和20分。上课后的第一个环节就是小组间互查任务的完成情况，并根据小组学生得分的总和进行组间排名，以督促和激励学生自主完成课前任务。

1. 观看运动欣赏视频并完成作业。这些视频都是老师精心搜集并整理的运动视频，它们不仅具有很好的观赏性，更有很好的知识契合性和可学性。这些视频包括：

足球 http：//www.iqiyi.com/w_19rtlly3kt.html#vfrm=2-3-0-1、

篮球 http：//www.iqiyi.com/w_19rt44npa5.html#vfrm=2-3-0-1、

滑雪 http：//www.iqiyi.com/w_19rsd86li5.html#vfrm=2-3-0-1、

滑冰 http：//www.iqiyi.com/w_19rt9hfqpp.html#vfrm=2-3-0-1、

冲浪 http：//www.iqiyi.com/w_19rr2r81p5.html#vfrm=2-3-0-1、以及有氧运动 http：//www.iqiyi.com/v_19rroa13u8.html#vfrm=2-3-0-1共五个视频。学生观看完这些视频后需在作业本上写出自己最喜爱的运动名称及喜爱的原因。具体运动项目类别可以是但不限于老师提供的视频中的项目。在写运动名称时，如果学生只知道该运动的中文名称却不知道其英语表达，允许其先用汉语代替。

2. 认真学习《日常运动词汇集锦》。该集锦中包含多种日常运动的画面，及对应英文拼写与发音。学生需跟读并记忆各运动词汇的发音与拼写，并将“任务1”中没有写出的单词补上（如有视频中没有涵盖到的单词，学生需在此处自主查询字典解决）。

3.认真学习教学视频《运动中如何使用go、do、play》， （http：//www.iqiyi.com/w_19rrkchmxl.html？fromvsogou），在此基础上熟记go、do、play的用法，并在作业本上运用规则各写一个例句。例如：我想去打乒乓球。I would like to play Ping Pong。

4.完成测试题。在该测试中，学生将根据多种运动的图片，写出“我要做此种运动”的英语句子，比如排球，即‘I want to play volleyball.。

四、课中任务设计

为了检查学生的课前知识建构情况，进一步促进其对知识的理解掌握与应用，本人设计了以下五个课上活动。

1.课堂小测。具体步骤为：（1）教师分发针对课前学习内容和目标设计的知识测试卷。（2）学生独立完成测试。（3）教师出示答案，组内成员互相审阅，标示出同伴的错误之处，并进行解释说明。对于组内无法解答的问题采用小组间互助的方式答疑。由一位学生去其他组请教，并在学会后回到自己的小组教授其他成员。（4）每组请一位代表对课前学习内容进行总结。总结内容包括该组同学都学到了什么，遇到了怎样的困难，是如何解决的。本活动计划为20分钟，其中测试部分4分钟，答疑总结部分16分钟。

2.旋转舞台，以20人的班级为例。具有步骤为：（1）20名学生按照一名基础好的学生搭配一名基础略差的学生的方式分为10组。保证每组学生的能力水平基本相当。（2）每5组围一圈，每小组面前放置一张白纸和一支笔，学生需在自己小组面前的纸上编写出两句以运动为主题的对话，即人物A与人物B各一句话。（3）4分钟后，所有小组顺时针前往下一组的地点继续下一组的对话编写。如发现下一组同学已编写的部分有语法使用或词组搭配的错误，需在空白处写上问题及建议。每4分钟换一次位置，连续进行，直到每一个小组重新回到自己最初的位置。（4）各小组阅读已完成的部分，参考之前各组给出的建议，修改完善形成最终的对话，并给对话写上结局。本环节总时长30分钟，分组及准备3分钟，每一组每次编写时长4分钟，最终修改完成7分钟。

3.小组互评。小组间相互阅读最终形成的对话，指出每一组对话的亮点与创新，如有建议也可提出。并运用投票有效的方法，评选出最受欢迎的三篇对话。此环节计划10分钟。

4.情景表演。各小组快速记忆对话，预计安排10分钟。并将对话脱稿表演。按小组编号顺序依次上台表演，每小组表演5分钟，小组间切换半分钟。本环节计划65分钟。

5.综合点评。教师在活动过程中全程观察活动进展，关注每一位学生的学习动态，必要时针对不同学生需求，以专家、兴趣激发者、协调员、顾问的身份进行支持。在点评环节，教师根据之前对各小组观察和记录的情况以及学生的反馈，从语音、词汇选用、语法运用、合作的有效性、流畅性等方面对学生的堂课表现进行点评，有针对性地提出学生还需注意和提升的地方，及改进的方法。本环节计划20分钟。

五、教学设计反思

1.整体设计偏基础重应用。鉴于学习对象为基础较差的职校学生，因此，本人在课程内容设计上偏基础重应用。

2.课前任务轻松有趣、循序渐进。一是采用了观看视频的形式，能较好地激发学生的学习兴趣。二是在学习内容的安排上遵循兴趣培养、词汇积累、规则应用、和自我检测巩固的逻辑过程，符合学生的认知规律和能力形成规律。如：第一组视频主要是欣赏感知运动的魅力，激发学生对运动及运动词汇学习的兴趣；第二组视频是让学生跟读并记忆各运动词汇的发音与拼写，进而建构运动词汇知识体系；第三组视频是在第二组的基础上让学生学习如何使用go、do、play这三个动词去搭配不同的运动；第四组任务则是对前期学习效果的一个自我测试，也是一个自我检查与巩固。

3.课堂活动丰富多彩促进应用。无论是课堂小测、“旋转舞台”、还是小组互评、情景表演，都是在对课前所学知识的检测和应用。

4.以科学理论为指引，精心设计。如：在学习目标设计中运用了布鲁姆目标分类模型，将课程学习目标分成知识类、理解类、应用类、分析类、评价类和创造类，相应地，教师设计的学习任务和教学内容也按照认知、理解、应用、分析、评价和综合创新这个逻辑顺序进行安排，其中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答。在教学设计中，既有初级认知的问题，还在适当的时机，通过高级认知问题激发学生的思维，培养学生的思维能力、观念形成和自我评价体系的建立。在课堂学习中运用了“学习金字塔”理论，采用同伴互助、小组合作学习、游戏化教学法等，旨在通过“教别人”或者“马上应用”，使学生能记住90%的学习内容，进而促进学习目标的有效实现。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，30（4）：46-51.

[2]翻转课堂研究及教学设计[EB/OL].http： //www.docin.com/p-762548518.html.

[3]布鲁姆教育目标分类法[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/8757797-9081259.html.

翻转课堂单元测验答案2 第5篇

正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次

。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。

关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确 的是

正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自 己日后的教学视频制作

。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注

。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动 设计

。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活

动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。

在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现 这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说

。B、带入一些个人的因素，或者采用一 些讲故事等的形式

。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度

。D、邀请学生一起拍摄

。8 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。

正确答案： B、×。

在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是

适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

(判断 0.5 分)正确答案： A、√。

在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课

变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够 帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是

正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以 在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。

在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。

在下面关于这些内容的表述中，正确的是

正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的 注意

解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不 可以太简单。

我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的 是

正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不 可以更改。

下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地 有：

(多选 0.5 分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进 行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好 的思路和借鉴。

。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地

直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一 致。

。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的 问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好

。B、教学的具体内容和特点

。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。

在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现 这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人

说而不是对一群人说

。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度

。D、邀请学生一起拍摄。

当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意

正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点

。B、单页画面尽可能不要停留太长时间

。8 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。

正确答案： B、×。

教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清 楚，做到让所有学生都没有疑问为止。

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翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确

定？

D 分析学生完成的任务，找出其中有趣的观点，有意思的故事等

2.周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你

是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

B

营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系

C 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

3.老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些 建议你觉得可以给王老师作为参考？

A.给学生一个课前任务清单，让学生每完成一个就打一个勾。

B.和家长建立联系，获得家长的理解和支持。



4.对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有

A.更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机

B 容易关注到不同能力水平学生的学习需求

C 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格

D 同学之间交流的机会和时间都增多了

5.在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有

A

制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则

B 设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价

C 调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到

D 事先培训学生一些沟通交流的技巧

1.下面哪个活动，不分组也可以开展？

A.用提问推进讨论

C.集体头脑风暴

D ．一分钟纸上陈述

2.对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有

c 容易关注到不同能力水平学生的学习需求

d 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格

3.布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对 “评价”层次的分析正确的是

翻转课堂1-5单元习题、答案 第6篇

2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸

4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习。B、整合练习。C、充分练习。D、诊断反馈

。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案： A、学习过程中的失误积累。D、未能得到合理的帮助

。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。(判断1分)正确答案： A、√。

9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天

。2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： C、充分

。3实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： B、上升

。4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以按照自己的步调安排学习。D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历。C、让学生做些复习题

。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助。B、学习过程中的失误积累

。7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。(判断1分)正确答案： A、×。

8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。正确答案： A、√。

9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。正确答案： B、√。

10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字）正确答案是：学议导练。

1整体化教学设计最关键的是什么？

正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、满足学生的个性化需要

4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。B、更多的与同伴协作。C、在课堂纪律管理上花时更少。D、缺勤或生病的学生有资料可学

。5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。

C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。

D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上

。C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？。D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要

。7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。(判断1分)正确答案： A、√。

8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断1分)正确答案： A、√。

9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案： B、×。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。

2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：

正确答案： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤。3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 正确答案： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 4下列关于自主学习描述错误的是：

正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：

正确答案： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 6下列关于ARCS的叙述中错误的是：

正确答案： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： B、这两者并没有十分明显的区别

。C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 正确答案： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励

9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足： 正确答案：

A、今天老师教的知识非常有用。B、老师采用的评价方式很公平。C、今天的活动中，我做的还不错。D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定 10下列关于自主学习描述正确的是：

正确答案： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式。B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论。C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的。D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： 正确答案： C、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 3ARCS动机模型中“信心”的含义 正确答案： C、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 4下列关于自主学习描述错误的是：

正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：

正确答案： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用” 正确答案： D、操作数控机床来车削一个倒角

7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版。D、这两者并没有十分明显的区别

8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：

正确答案： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实。B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动。C、在授课之前设置探究问题

。D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈。D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足。10下列关于自主学习描述正确的是：

正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：

正确答案： D、ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足。4ARCS动机模型中“信心”的含义

正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 5下列关于ARCS的叙述中错误的是：(单选0.5分)正确答案： B、ARCS模型是上世纪60年代提出的 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：

正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50 B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50 C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50 8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：

正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系。C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：

正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题。B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机。C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 10下列关于ARCS的叙述中正确的是：

正确答案： A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素。D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是

正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些

。2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用

正确答案： D、采访式。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是

正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作

。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注

。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。

7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式

。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄

。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。

9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

(判断0.5分)正确答案： A、√。

10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

正确答案： B、√。

1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是

正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。

2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是 正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意

解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。

3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是

正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。

4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点

。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。

6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。

7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间

。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。正确答案：

A、×。

解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。

10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

正确答案： B、×。

1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题。2下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感

。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学

。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴

7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧

。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则

。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到

。8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。正确答案： B、√。

1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。

2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度。3下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、小组任务的分工。D、已知的问题和困难的界定

6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有

正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价

。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？ 正确答案： B、提前把讨论材料发给学生。C、提问后留出一定的思考时间。D、为较难的问题提供提示

。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案： B、√。

1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态

。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？

正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工

。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感

。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述

。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生

。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他

。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案： A、√。

1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业

。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈

。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果。B、建立学生学习档案。C、收集学生常问问题。D、学生课上活动参与记录

。7 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。正确答案： B、√。8 研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。正确答案： A、√。某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。(正确答案： A、×。

解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： D、翻转实施效果反馈。

3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。B、想检验翻转课堂的有效性。C、教学研究是教学发展的重要抓手。D、帮助教师出教学成果

。4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别。C、相信学生

。D、再次核查翻转课堂的学习资料

。5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、致家长的一封信。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件

。D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频

。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。C、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。

。D、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： A、√。研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。正确答案： A、√。某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。正确答案： B、×。

解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?(单选0.5分)得分/总分

A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变 C.0.50 /0.50 D.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了

2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分 A.不会预习，不会合作 B.不会自我管理，提不出问题 C.没有电脑，不爱提问 D.0.50 /0.50 3实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分 A.0.50 /0.50 B不变 C.下降 D.不变

4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？(多选0.5分)得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选0.5分)得分/总分 A.B.0.25 /0.50 C.0.25 /0.50 D.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分

A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到 0.17 /0.50 B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状 0.17 /0.50 C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反 0.17 /0.50 D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。7 美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：(多选0.5分)得分/总分 A.0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具 0.17 /0.50 D.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握。8 布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。(判断0.5分)得分/总分 A.0.50 /0.50 B.×

9翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断0.5分)得分/总分 A.0.50 /0.50 B.√

10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断0.5分)得分/总分 A.× B.0.50 /0.50 1 整体化教学设计最关键的是什么？(单选0.5分)得分/总分

A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 B.0.50 /0.50 C.系统化的设计 D.以教为中心

2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分 A.没有电脑，不爱提问 B.0.50 /0.50 C.不会预习，不会合作 D.不会自我管理，提不出问题

3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：(单选0.5分)得分/总分

A.做有趣的学习活动 B.0.50 /0.50 C.多做题目 D.讲重点难点

4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选0.5分)得分/总分

A.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放 B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分

A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反 0.17 /0.50 B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状 0.17 /0.50 D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到 0.17 /0.50 6、Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：(多选0.5分)得分/总分 A.可以多次尝试，直到掌握为止 B.制作非常精美 0.25 /0.50 C.0.25 /0.50 D.跟着他的视频真的能学会

7、教授技能型知识，重要的是：(多选0.5分)得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 8在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。(判断0.5分)得分/总分 A.× B.0.50 /0.50 9山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。(判断0.5分)得分/总分 A.× B.0.50 /0.50 10布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。(判断0.5分)得分/总分 A.× B.0.50 /0.50 1掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。(单选0.5分)得分/总分 A.初步

B.基本 C.0.50 /0.50 D.有所A.× B.0.50 /0.50 1单选(0.5分)引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于： 得分/总分

A.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容 B.0.50 /0.50 C.让学生在开始学习之前，建立学习的信心

D.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.0.50 /0.50 B.按照学生的努力程度

C.按照学生提出有价值问题的多少 D.按照学生暴露出的问题的多少 3单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.学习知识、掌握知识、吸收知识 B.暴露问题、反复练习、充分讨论

C.掌握知识、衔接课上、创新思维 D.0.50 /0.50 4单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调 B.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评 C.经验－自主选择－现状－幽默 D.0.50 /0.50 5单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：得分/总分 A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 B.这两者并没有十分明显的区别 C.0.50 /0.50 D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 6单选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.0.50 /0.50 B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行 C.课前任务设计越简单越好

D.课前任务的设计是完全独立的一部分

7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 8多选(0.5分)得分/总分 A.0.25 /0.50 B.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 C.0.25 /0.50 D.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 B.在学习的不同阶段，给予学生支持 C.0.25 /0.50 D.0.25 /0.50 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：得分/总分

A.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式 0.18/0.50 B.0.16 /0.50 C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习D.0.16 /0.50 1单选(0.5分)课前任务设计的案例中，提到的错误的观点有：得分/总分 A.0.50 /0.50 B.培养学习习惯，授人以鱼不如授人以渔 C.结合实际，让学生意识到自己的学习是有用的 D.兴趣是最好的老师，始终围绕学生的学习兴趣 2单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.掌握知识、衔接课上、创新思维 B.0.50 /0.50 C.暴露问题、反复练习、充分讨论 D.学习知识、掌握知识、吸收知识 3单选(0.5分)下列关于态度类教学目标排序正确的是：得分/总分 A.兴趣-欣赏-态度-价值-0.50 /0.50 B.欣赏-兴趣-态度-价值-适应 C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值 D.兴趣-欣赏-价值-态度-适应 4单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 B.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案

C.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 D.0.50 /0.50 5单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”得分/总分 A.归纳出机械波多解计算题的答题规律 B.解决一道数学应用题 C.思考口语中连读的技巧 D.实践一个测量唾液PH 0.50 /0.50 6单选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中错误的是：得分/总分 A.ARCS 0.50 /0.50 B.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 8多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 B.0.25 /0.50 C.在学习的不同阶段，给予学生支持 D.0.25 /0.50 10多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 翻转课堂教学法 单元二测验 2关于课前任务单的设计下列说法正确的是：(单选0.5分)A翻转课堂课前任务单要让学生有很强的可操作性 0.50 /0.50 3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： D.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 5ARCS动机模型中“信心”的含义(单选0.5分)0.50 /0.50 A.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习6下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：(单选0.5分)D.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50 /0.50 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：(多选0.5分)A.这两者并没有十分明显的区别0.17 /0.50 B.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 0.17 /0.50 C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 0.17 /0.50 8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：(多选0.5分)A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50 B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50 C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50 9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：(多选0.5分)A今天的活动中，我做的还不错 0.12 /0.50 B.老师采用的评价方式很公平0.12/0.50 C老师对我的学习进行了鼓励和肯定0.12/0.50 D.今天老师教的知识非常有用 0.12 /0.50 10下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：(多选0.5分)A.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50 1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分D.0.13 /0.50 9多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 10多选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：得分/总分 A.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 B.0.25 /0.50 C.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间 0.25 /0.50 D.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 1单选(0.5分)引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：得分/总分 A.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系 B.让学生在开始学习之前，建立学习的信心

C.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容 D.0.50 /0.50 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.按照学生暴露出的问题的多少 B.按照学生进步的程度

C.按照学生提出有价值问题的多少 D.0.50 /0.50 3单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调

B.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评 C.0.50 /0.50 D.经验－自主选择－现状－幽默 4单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：得分/总分 A.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 B.这两者并没有十分明显的区别

C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.0.50 /0.50 5单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分 A.0.50 /0.50 B.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 C.有信心就一定能学会 D.信心的维持是一次性的 6单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：得分/总分 A.关联是指学生感到教学与个人需求或目标有关的知觉 B.0.50 /0.50 C.当学生知觉到一项学习活动会满足他的基本需求时，他的动机水平会升高

D.关联既是学习内容与已有知识或技能之间的联系，也是学习内容与学生生活经验与个人需求之间的联系 7多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分 A.0.25 /0.50 B.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会 C.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 D.0.25 /0.50 8多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分 A.让学生的学习更加轻松 B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.0.25 /0.50 B.0.25/0.50 C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D.在学习的不同阶段，给予学生支持 10多选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中正确的是：得分/总分

A.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 B.0.25 /0.50 C.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从

D.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系0.25/0.50 31考试复习

1实施翻转课堂的老师职业满意度；正确答案：C、上升；2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通；3翻转课堂教学法中教学视频是老师的；正确答案：A、延伸；4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握；(多选1分)；正确答案：A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学；；；；5教授技能型知识，重要的是：；正确答案：A、迁移练习；；；；；正确答案：A、学习过

1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升

2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸

4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正

。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习。B、整合练习。C、充分练习。D、诊断反馈

。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案： A、学习过程中的失误积累。D、未能得到合理的帮助

。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。(判断1分)正确答案： A、√。

9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天。2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： C、充分

。3实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： B、上升

。4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以按照自己的步调安排学习。D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历。C、让学生做些复习题

。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助。B、学习过程中的失误积累

。7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。(判断1分)正确答案： A、×。

8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。正确答案： A、√。

9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。正确答案： B、√。10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字）正确答案是：学议导练。

1整体化教学设计最关键的是什么？

正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升

3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、满足学生的个性化需要

4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。B、更多的与同伴协作。C、在课堂纪律管理上花时更少。D、缺勤或生病的学生有资料可学

。5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。

C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。

D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。

6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上

。C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？。D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要

。7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。(判断1分)正确答案： A、√。

8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断1分)正确答案： A、√。

9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案： B、×。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。1根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是 正确答案： A、运用三角形内角和解答应用题

。2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：。D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈。D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足。10下列关于自主学习描述正确的是：

正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：

正确答案： D、ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足。4ARCS动机模型中“信心”的含义 正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 5下列关于ARCS的叙述中错误的是：(单选0.5分)正确答案： B、ARCS模型是上世纪60年代提出的 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：

正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： ? 正确答案： A、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。C、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励。D、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：

正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系。C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：

正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题。B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机

。C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 10下列关于ARCS的叙述中正确的是：

正确答案： A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素。D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是

正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些。2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用

正确答案： D、采访式。

解析： C、计算机录屏式 ；

4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。C、教师本身的时间、能力和技术水平

。D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。5下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是

正确答案： B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束。C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降。D、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。

6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是

正确答案： A、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注

。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

。7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： B、单页画面尽可能不要停留太长时间。C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点

。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。正确答案： B、√。

9在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

正确答案： B、√。

10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。√

1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 B.推断四边形内角和 C.记住三角形内角和推导过程 D.思考多边形内角和的计算公式 正确答案： A 你选对了 3单选(0.5分)下列关于自主学习描述错误的是：得分/总分

A.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 C.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 D.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.使用翻转课堂教学法 0.50 /0.50 B.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 C.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案

D.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 正确答案： A 你选对了 5单选(0.5分)以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分 A.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 B.在解释和总结时，使用幽默的比喻 C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段

D.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会0.50/0.50 正确答案： D 6单选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中错误的是：得分/总分 A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 B.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 0.50 /0.50 C.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 正确答案： B 你选对了 7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 0.13 /0.50 B.在授课之前设置探究问题 0.13 /0.50 C.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 0.13 /0.50 D.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 8多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分 A.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可0.17/0.50 B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 0.17/0.50 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 0.17 /0.50 D.ARCS 动机模型中四个因素的重要程度是一样的 正确答案： A、B、C 9多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.课前任务的设计是完全独立的一部分 B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行

C.课前任务的设计需要充分了解学生情况 0.25 /0.50 D.课前任务的设计需要设定细致的教学目标 0.25 /0.50 正确答案： C、D 你选对了 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：得分/总分

A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 0.25 /0.50 B.自主学习就是自己学习

C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 0.25 /0.50 D.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习正确答案： A、C 你选对了 1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 B.推断四边形内角和

C.思考多边形内角和的计算公式 D.记住三角形内角和推导过程 正确答案： A 你选对了 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.按照学生进步的程度 B.按照学生暴露出的问题的多少 C.按照答案的正确与否 0.50 /0.50 D.按照学生的努力程度 正确答案： C 你选对了 3单选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：得分/总分 A.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法

B.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 0.50 /0.50 C.注意是引起个体学习的先决条件

D.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种 正确答案： B 你选对了 4单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分

A.信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性0.50/0.50 B.信心的维持是一次性的

C.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 D.有信心就一定能学会 正确答案： A 5单选(0.5分)以下措施中，不能确保学生对知识产生满足感的是：得分/总分 A.允许学生在实际情境中尽可能的使用新获得的技能

B.给学生提供一个似乎与他们的已有经验相冲突的事实0.50/0.50 C.及时地给学生提供有用的反馈信息 D.避免使用威胁性的手段要求学生完成作业 正确答案： B 6单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：得分/总分 A.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 B.掌握知识、衔接课上、创新思维 C.暴露问题、反复练习、充分讨论 D.学习知识、掌握知识、吸收知识 正确答案： A 你选对了

3单选(0.5分)教学目标分类的主要理论是：得分/总分 A.布鲁姆分类法 0.50 /0.50 B.ARCS理论 C.掌握学习理论 D.建构理论

正确答案： A 你选对了 4单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评

B.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用0.50/0.50 C.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调 D.经验－自主选择－现状－幽默 正确答案： B 5单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：得分/总分 A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法

D.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了

6单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分 A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣

B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习0.50 /0.50 C.信心的维持是一次性的 D.有信心就一定能学会 正确答案： B 你选对了 7多选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：得分/总分 A.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 B.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.50/0.50 D.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.50/0.50 正确答案： C、D 8多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分 A.让学生的学习更加轻松

B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 0.17 /0.50 C.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17 /0.50 D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.在学习的不同阶段，给予学生支持

B.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25 /0.50 C.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25 /0.50 D.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 正确答案： B、C 你选对了 10多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分 A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 0.25 /0.50 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 0.25 /0.50 C.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 D.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 正确答案： A、B 你选对了 5单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：得分/总分 A.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 B.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 C.D.认知过程的从低到高也是学习难度的从低到高0.50/0.50 4单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是： A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 B.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 0.50/0.50 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 5单选(0.5分)以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.在解释和总结时，使用幽默的比喻

B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段

C.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 0.50/0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 6单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是： A.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50/0.50 C.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 D.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解 7多选(0.5分)下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈0.25/0.50 B.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 C.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的

D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版0.25/0.50 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：

A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的0.17/0.50 B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论0.17/0.50 C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习

D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责0.17/0.50 8多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 B.在解释和总结时，使用幽默的比喻0.17/0.50 C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.17/0.50 D.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.17/0.50 6单选(0.5分)以下措施中，不能确保学生对知识产生满足感的是：得分/总分 A.避免使用威胁性的手段要求学生完成作业 B.及时地给学生提供有用的反馈信息

C.允许学生在实际情境中尽可能的使用新获得的技能

D.告知学生学习是建立在学习者已有的技能基础之上的0.50/0.50 6单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 B.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案 C.0.50 /0.50 D.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施 9多选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中正确的是：得分/总分 A.ARCS 0.17 /0.50 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 5单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：得分/总分 A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 0.50 /0.50 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS 1单选(0.5分)在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是得分/总分 A.0.50 /0.50 B.务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频 C.教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段 D.注意整体视频的流畅，画面连接较好，声音音量大体一致 2单选(0.5分)在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是得分/总分

A.B.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂

C.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙 D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式 0.50/0.50 3单选(0.5分)我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是得分/总分

A.在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在场，也能制作出符合教师要求的教学视频

B.大部分情况下，是可以先对整体视频有一个设想，然后直接去拍摄，后期再对照着拍摄的 0.50 /0.50 C.在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现 D.在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等 4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：得分/总分

A.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。B.0.25 /0.50 C.网络上下载的资源直接拿过来使用就好，甚至可以直接把链接发给学生，不需要考虑其他因素。D.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。0.25 /0.50 5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。得分/总分 A.0.25 /0.50 B.0.25 /0.50 C.有无技术支持团队 D.有无经费支持 6多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分 A.0.17 /0.50 6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是

正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作

B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式

。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄

。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。

9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

(判断0.5分)正确答案： A、√。

10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是

正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。

2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是 正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意

解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。

3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是

正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。

4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点

。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。

6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括

正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。

7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间

。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。

解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。

10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

正确答案： B、×。

2下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感

。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学

。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴

7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧

。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则

。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到 1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。

。3下列活动步骤符合同伴教学法的是

。2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？

正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工

。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感

。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述

。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生

。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他

。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案： A、√。

1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业

。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果

。B、教学研究是教学发展的重要抓手。C、想检验翻转课堂的有效性

。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件。D、致家长的一封信

10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。

正确答案： A、√。

解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。

单选(0.5分)当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用得分/总分

A.绿幕抠屏式 B.画中画式 C.演讲式

D.讨论式0.50/0.50 3 单选(0.5分)在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是得分/总分 A 尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以 B.为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结 C.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂 D.0.50 /0.50 6多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是得分/总分 A.可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作0.12/0.50 B.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己 0.12 /0.50 C.0.12 /0.50 D.由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些

0.12 /0.50 7多选(0.5分)在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 得分/总分

A.拍摄要有讲台、有黑板，有上课的感觉

B.尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通 0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 8判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。得分/总分 A.× B.0.00 /0.50 9判断(0.5分)翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。得分/总分 A.0.50 /0.50 B.×

10判断(0.5分)教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。得分/总分 A.B.√ 0.50/0.50 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是

正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学

3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是

正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改 4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让

正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次 C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言

6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是

正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作

B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。

B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式 C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度 D、邀请学生一起拍摄

8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。正确答案： B、×。

1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题

2下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感 B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学

D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论 C、集体头脑风暴

7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组 B、事先培训学生一些沟通交流的技巧

C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则

D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到 1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？

正确答案： A、表情与仪态

2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度

3下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？

正确答案： A、小组任务的分工 D、已知的问题和困难的界定

6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有

正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数 D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价

7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？ 正确答案： B、提前把讨论材料发给学生 C、提问后留出一定的思考时间 D、为较难的问题提供提示

8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案： B、√。

1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态

3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？

正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。

4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定 B、谁是发言人和谁是组长 D、小组任务的分工

5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 C、让学生体验自主学习的成就感

D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴 C、一分钟纸上陈述

7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生

D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他

8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准 备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。

10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。(判断0.5分)正确答案： B、√。

1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业

2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈

3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果 B、教学研究是教学发展的重要抓手 C、想检验翻转课堂的有效性

D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式 4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频 B、家长满意度调查问卷 C、电子邮件 D、致家长的一封信

5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：

正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、收集学生常问问题 B、学生课上活动参与记录 C、平时成绩 D、建立学生学习档案

7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： B、√。

8在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。正确答案： A、√。老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。正确答案： A、×。

1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 正确答案： C、权威人士、专家。

2翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 正确答案： B、课上完成大量书写类作业 3怎样的课前学习，可能更有效： 正确答案： A、运用了以前学过的知识 B、应用了课前学习资料中的内容 C、完成了课前学习任务 D、使用了专业术语。

4想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 正确答案： A、点化学生智慧 B、关注学生学习D、启迪学生思维

6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、平时成绩 B、建立学生学习档案 C、收集学生常问问题 D、学生课上活动参与记录 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。正确答案： B、√。研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。正确答案： A、√。1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。

2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： D、翻转实施效果反馈。

3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式 B、想检验翻转课堂的有效性 C、教学研究是教学发展的重要抓手 D、帮助教师出教学成果

4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别 C、相信学生

D、再次核查翻转课堂的学习资料

5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、致家长的一封信 B、家长满意度调查问卷 C、电子邮件 D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频

6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。0.25 /0.50 C.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。D.网络上下载的资源直接拿过来使用就好，甚至可以直接把链接发给学生，不需要考虑其他因素。5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 6多选(0.5分)我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让得分/总分 A.教师可以从最熟悉的教学内容开始 0.25 /0.50 B.0.25 /0.50 C.教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张

D.教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中 7多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是 0.17 /0.50 B.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现 C.单页PPT 0.17 /0.50 D.用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一 0.17 /0.50 1单选(0.5分)如果我们想要进行软件操作或编程过程的教学，为了让学生的学习具有直观性，最好可以采用什么形式的教学视频？得分/总分

A.课堂实录式 B.0.50 /0.50 C.演讲式 D.可汗学院式 2单选(0.5分)在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是 得分/总分

A.教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段

B.务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频 C.0.50 /0.50 D.注意整体视频的流畅，画面连接较好，声音音量大体一致 3单选(0.5分)下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是： 得分/总分 A.有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中。B.0.50 /0.50 C.中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间。

D.在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识。

4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分

A.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不 0.13 /0.50 B.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其 0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。0.13 /0.50 5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

得分/总分 A.0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.有无技术支持团队 D.0.17 /0.50 6多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分

A.教学视频应该涵盖所有的教学内容 B.教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些 C.0.25 /0.50 D.吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS的一些理论和策略应用到翻转 0.25 /0.50 7多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 得分/总分 A.要 0.17 /0.50 B.教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈 C.0.17 /0.50 D.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是 0.17 /0.50 8判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没 有疑问为止。

得分/总分 A.0.50 /0.50 B.√

9判断(0.5分)由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

得分/总分 A.0.50 /0.50 B.√

10判断(0.5分)在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

得分/总分

A.× B.0.50 /0.50 1单选(0.5分)下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 得分/总分

A.整理——分析——制作——发布——反馈 B.分析——制作——整理——发布——反馈 C.制作——整理——发布——分析——反馈 D.分析——整理——制作——发布—— 0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 2单选(0.5分)在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作上应该考虑到 得分/总分

A.PPT上的动画越多越好，效果越复杂越好，只有这样才能吸引学生的注意力 B.PPT上呈现的内容越多越好，要尽可能全面、详细

C.要让学生即使不听老师讲解只看PPT也能把教学内容看懂 D.PPT 0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 3单选(0.5分)我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是

得分/总分

A.在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现 B.脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间

C.在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在 场，也能制作出符合教师要求的教学视频 D.0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分 A.0.17 /0.50 B.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。C.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其 0.17 /0.50 D.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。0.17 /0.50 正确答案： A、C、D 你选对了 5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

得分/总分 A.0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 6多选(0.5分)我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 得分/总分 A.0.13 /0.50 B.教师可以适当增加手部动作和肢体 0.13 /0.50 C.0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 得分/总分 A.0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是 0.17 /0.50 D.这里所谈的视频反馈是指视频中穿插的小测验的答案 正确答案： A、B、C 你选对了 8判断(0.5分)翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。

得分/总分

D.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。正确答案： A、B、C、D 你没选择任何选项

5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

得分/总分

A.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色 B.教学的具体内容和特点 C.有无经费支持 D.有无技术支持团队

正确答案： A、B 你没选择任何选项 6多选(0.5分)我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 得分/总分

A.教师可以适当增加手部动作和肢体语言

B.教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序 C.教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次 D.教师尽可能增加与学生的眼神交流 正确答案： A、B、C、D 你没选择任何选项 7多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画

B.用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的。

C.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口 D.用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。正确答案： A、C、D 你没选择任何选项 8判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。得分/总分 A.√ B.×

正确答案： B 你没选择任何选项 9判断(0.5分)由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。得分/总分 A.√ B.×

正确答案： B 你没选择任何选项 10判断(0.5分)在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

得分/总分 A.× B.√

正确答案： B 你没选择任何选项 1单选(0.5分)在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是

得分/总分

A.注意整体视频的流畅，画面连接较好，声音音量大体一致 B.教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段 C.尽可能不要穿白色的衣服

D.为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等 正确答案： D 你没选择任何选项 3单选(0.5分)我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是

得分/总分

A.在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现 B.一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改

C.在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在场，也能制作出符合教师要求的教学视频

D.脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间

正确答案： B 你没选择任何选项 4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分

A.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。B.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

C.网络上下载的资源直接拿过来使用就好，甚至可以直接把链接发给学生，不需要考虑其他因素。

D.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

正确答案： B、D 你没选择任何选项 5多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 得分/总

A.可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作 B.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

C.由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

D.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注 正确答案： A、B、C、D 6多选(0.5分)在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 得分/总分

A.尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

B.在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说 C.可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度 D.带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式 正确答案： A、B、C、D 你没选择任何选项 7多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画 B.单页画面尽可能不要停留太长时间

C.画面内容越多越好、越详细越好，让学生只看画面也能看得懂

D.用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的。正确答案： A、B 你没选择任何选项 8判断(0.5分)在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

得分/总分 A.× B.√

正确答案： B 你没选择任何选项 9判断(0.5分)翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。

得分/总分 A.√ B.×

正确答案： A 你没选择任何选项 10判断(0.5分)由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

得分/总分 A.× B.√

正确答案： A 你没选择任何选项 2单选(0.5分)下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是 得分/总分

A.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要 B.翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些

C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看 D.翻转课堂教学视频最好能与课前自主学习任务单一起使用 正确答案： B 你没选择任何选项 3单选(0.5分)当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 得分/总分 A.采访式 B.演讲式 C.可汗学院式 D.绿幕抠屏式

正确答案： A 你没选择任何选项 解析： C、计算机录屏式 4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分

A.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。

B.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。C.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。

D.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

正确答案： A、B、C、D 你没选择任何选项 5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。得分/总分

A.教师本身的时间、能力和技术水平

B.学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素 C.有无经费支持 D.教学的具体内容和特点

正确答案： A、B、D 你没选择任何选项 6多选(0.5分)A.创新和实践 B.0.50 /0.50 C.协作精神 D.能力提高 2单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分 A.根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容 B.0.50 /0.50 C.根据以往教学经验，找出学生容易产生误解的内容 D.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容 3单选(0.5分)下列活动步骤符合同伴教学法的是 得分/总分

A.教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70% 0.50 /0.50 B.教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

C.教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

D.教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题

4多选(0.5分)王老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考？

得分/总分

A.让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和材料，大概需要多长时间。0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.完全放开手，让学生在课堂上自由展开讨论和总结，教师不需要多做干预。D.0.17 /0.50 5多选(0.5分)下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是 得分/总分 A.0.17 /0.50 B.将课堂时间都留给学生自主探究，老师作壁上观。C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 6多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分

A.旋转式木马头脑风暴 B.0.25 /0.50 C.同伴交流分享 D.0.25 /0.50 7多选(0.5分)在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 得分/总分

A.事先培训学生一些沟通交流的 0.13 /0.50 B.0.13 /0.50 C.设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价 0.13 /0.50 D.0.13 /0.50 8判断(0.5分)将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。得分/总分 A.0.50 /0.50 B.×

9判断(0.5分)对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。得分/总分

A.√ B.0.50 /0.50 10判断(0.5分)教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。得分/总分 A.× B.0.50 /0.50 2单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分 A.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容

B.根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容 C.结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容 D.0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 3单选(0.5分)实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 得分/总分

A.以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解

0.50 /0.50 B.教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。

C.先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。

D.学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。

正确答案： A 你选对了 4多选(0.5分)对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有

得分/总分 A.0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力 正确答案： A、B、C 你选对了 6多选(0.5分)下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是 得分/总分 A.0.25 /0.50 B.0.25 /0.50 C.在课堂上需要反复强调并讲解教材的重点内容

D.课堂活动是对课前学习的一种强化补充，教师要将不放心的内容再讲一遍 正确答案： A、B 你选对了 7多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分 A.0.25 /0.50 B.旋转式木马头脑风暴 C.0.25 /0.50 D.同伴交流分享

正确答案： A、C 你选对了 4多选(0.5分)周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

得分/总分

A.通过点名的方式让学生回答问题。B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了

5多选(0.5分)王老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考？

得分/总分

A.完全放开手，让学生在课堂上自由展开讨论和总结，教师不需要多做干预。

B.让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和材料，大概需要多长时间。0.25 /0.50 C.0.25 /0.50 D.让学生自己尝试能否独立完成课前任务，教师不需要做出示范说明。正确答案： B、C 你选对了 6多选(0.5分)对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 得分/总分

A.更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象

B.可以采取丰富多彩的活动形式，更 0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 7多选(0.5分)下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是 得分/总分

A.将课堂时间都留给学生自主探究，老师作壁上观。

B.翻转课堂的课上活动是一定不能放让他们课前看到视频的，否则就翻不过来了。C.0.25 /0.50 D.提供支 0.25 /0.50 正确答案： C、D 你选对了 5多选(0.5分)在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 得分/总分 A.0.17 /0.50 B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.问题直接的解决方式 7多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分

A.滚雪球讨论法 B.0.17 /0.50 C.0.17 /0.50 D.0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 10判断(0.5分)某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。得分/总分

得分/总分

A.达到一定数量的练习B.学生爱做的练习C.有反馈的的练习D.难度适中的练习正确答案： A、C、D 9判断(0.5分)如果学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有能力完成，在这种情况下，如果我们给他提供学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。

得分/总分 A.× B.√ 正确答案： A 10判断(0.5分)山东昌乐一中翻转课堂模式将教学过程分为：自学质疑阶段和训练展示阶段，各包括五个环节。得分/总分 A.√ B.× 正确答案： A 5多选(0.5分)下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 得分/总分

A.让学生举例说明其经历 B.让学生画本节课的知识概念图 C.让学生做些复习题 D.放一段录像介绍相关的知识 正确答案： A、C 6多选(0.5分)实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是： 得分/总分

.A.班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大 B.担心学生课前不看视频造成学生学习差距 C.课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了 D.担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少 正确答案： A、B、C、D 7多选(0.5分)美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ 得分/总分

A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。

B.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。C.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。D.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。正确答案： B、C、D 9判断(0.5分)知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。得分/总分 A.√ B.× 正确答案： B 分)下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？ 得分/总分 A.B.C.D.正确答案： A、B 5多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是

A.吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS的一些理论和策略应用到翻转课堂教学视频的设计中来，如要吸引学生的注意，让学生产生满足等

B.现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。

C.保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等

D.教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束 答案。A.B.C.D 6 多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 A.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计

B.教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈

C.这里所谈的视频反馈是指视频中穿插的小测验的答案

D.可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作 答案：A、D 6多选(0.5分)Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：得分/总分 A.对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。0.17 /0.50 B.让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。0.17 /0.50 C.告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。0.17 /0.50 D.指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。2单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分 A.0.50 /0.50 B.根据以往教学经验，找出学生容易产生误解的内容 C.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容 D.和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方 正确答案： A 你选对了 5多选(0.5分)在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：

得分/总分

A.让学生体验自主学习的成就感0.17 /0.50 B.让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习0.17 /0.50 C.发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 0.17 /0.50 D.让学生之间互相对比，看谁有自学能力，这样可以激发学生斗志。正确答案： A、B、C 你选对了 6多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分 A.0.25 /0.50 B.角色扮演 C.智力拼图 D.用提问推进讨论 0.25 /0.50 正确答案： A、D 你选对了

1翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。正确答案： A、√。2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。正确答案： B、×。3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。正确答案： B、×。4翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。正确答案： B、×。5翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。正确答案：

A、√。6翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。正确答案： B、×。7翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。正确答案： B、×。8翻转课堂的课前学习是孤立的，学生各学各的，没有社交和互动。正确答案： B、×。9翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。正确答案： A、√。10让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。正确答案： B、×。11翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。正确答案： B、×。12 翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。正确答案： A、√。13翻转课堂教学法中，学生看微视频学到的知识是零碎的、不系统的。正确答案： B、×。14翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。正确答案： A、√。15翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。正确答案： A、√。16翻转课堂对教师的教学技能和沟通技能比以往有了更高的要求。正确答案： A、√。17翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。正确答案： A、√。18实施翻转课堂教学法老师的工作量会大为减轻。正确答案： B、×。19 翻转课堂让老师更密切地联系学生，能更多地指导学生实践。正确答案： A、√。翻转课堂使得缺课的学生（如生病、事假）有可能不会被落下。正确答案： A、√。21 翻转课堂让家校交流更加深入。正确答案： A、√。22翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。正确答案： A、√。23学生如果没有电脑或者不能上网，老师就不能采用翻转课堂教学法。正确答案： B、×。24如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。正确答案： B、×。25翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。正确答案： B、×。