班级文化建设清新

班级文化建设清新（精选9篇）

班级文化建设清新 第1篇

推进经济社会转型建设富裕幸福清新

市委五届十二次全会描绘了“建设幸福清远”的宏伟蓝图,也是为我县描绘了美好蓝图。

今年是“十二五”开局之年,我县工作的总体要求是:突出“推进经济社会转型提速,建设富裕幸福清新”这个核心,根据这个要求,今年我县主要预期指标是“三个百分之二十”:即生产总值增长20％左右,地方财政一般预算收入增长20％以上,固定资产投资增长20％以上。主要经济指标增幅确保走在全市前列,在全市发挥率先作用。

加快产业转型升级。

一、重点要围绕“两圈两带”定位,强力推进云龙工业园和清西工业基地建设,打造“两大核心工业圈”。尤其要确保目前在建的5000万元以上投入的项目全部建成投产。

二、围绕“做大基地、增创品牌、搞活流通”的要求,在特色农业发展上“转型提速”。

三、做大农业基地。重点是进一步做大做强清远(清新)现代农业示范区“四大功能区”和滨江地区“五大特色产业带”,打造农业发展新亮点。

四、做强农业品牌,今年至少要再培育1家市级重点龙头企业,5家县级重点龙头企业,争创1家省级重点龙头企业,并再创农业品牌4个以上。

五、做活农业流通。今年要新增农民专业合作社10个以上。

六、打造“大旅游”。

重点抓好清新温矿泉(扩建)、佰合谷生态旅游度假区、龙景湾国家小球运动基地、桃源生态旅游区、五星旅游度假区等项目建设。

七、发展“大商贸”,尤其要力争引进国内外知名商贸大企业到县城布设商业网点,今年要力争有3个大型商场基本建成。

推进城镇改造提升。以“三旧”改造和“三边”整治为突破口,突出抓好飞来湖片区、迳口片区、城西大道、县城中轴线等“两区两轴”的改造；重点是通过深入开展美化、绿化、亮化工程,加快“城市绿化带”、“城市光亮带”和“城市绿色水系带”建设。

2011年是实施“十二五”规划的开局之年,也是清新县全面落实科学发展观、在新的起点上实现发展新跨越的关键一年。县政府将以民生为依归,实现在岗职工年人均工资增长10%以上,农民人均纯收入增长10%以上。

加快推进“两圈两带”建设,提升工业发展质量。力争年内园区工业总产值达70亿元以上。全面铺开清西工业基地建设,强化南部发展引擎,打造以电镀为主的工业集群,增加新的增长极。加快发展现代农业,大力推进清远(清新)现代农业示范区和“五大特色农业产业带”建设,沿清西大道两旁建成1～3个连片500亩以上的农业产业化示范基地。县财政安排500万元,专项支持社会主义新农村和生态文明村建设。

投资和消费并重,推动第三产业发展上新台阶。完成100公里以上农村公路改造任务。年内完成环城路西延段、新宁西路、笔架路南段、新城东路、新城西路、县三中校前路等项目,启动沿江景观大道、玄真南路、飞水新区垃圾中转站等项目建设,扎实推进县城排污管道建设。

加大旅游发展力度。加快推进清新温矿泉扩建、恒大6大功能中心、佰合谷旅游度假区、五星漂流旅游度假区扩建和石湖花之海等项目建设,构建“一带两河二线三区”的战略布局。

加快建设“两型社会”(资源节约型、环境友好型)。结合“三边”整治,扎实推进绿道建设,6米路面以上的乡村公路,由县统一提供树苗,掀起全民绿化高潮,全年完成6000亩造林任务,创建20条林业生态文明示范村。

班级文化建设清新 第2篇

——谈谈我的班级文化建设

孙安全

打造“书香班级”，这是个远大的目标，或者是理想吧，作为语文老师的我，说起来还真的觉得很惭愧，总觉得还有很多很多的工作没有做好，还需要做太多的努力。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成凝聚力和良好班风的必要条件。良好的班级文化建设不但能有效调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合多年班级管理工作的经验，及到昭阳湖初级中学一学期多来的工作，谈一谈自己在这方面的一些做法，以期抛砖引玉吧。班级文化，是指班级成员在班主任老师引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基本信念、价值标准和行为规范。上学期开学之初，我就利用班会课组织同学们学习讨论校本材料，从校训“和、融、竞、进”出发，明确本班的班风：和谐 奋进。这里的“和谐”是奋进的基础，“和”有协调、均衡的意思，是基于生理、心理健康成长的前提和最后目标。而作为现代读书人，除了要有健康的体魄，扎实的学科知识，还要有内在的文化素养，文化品位，这就是所谓的“书香气”。我以为这也是“和谐”的一个重要方面，是培养健全人格的重要组成部分。

培养带有“书香”气的孩子，打造良好的班级文化氛围，要从班级生活的各个方面入手，努力去打造。班级文化有其客观的载体，需要借助于某种客体才能传递它蕴含的内容，才能发挥其功能。这不同于呆板枯燥的说教。班级文化的载体主要是具体的人、事、物。比如教室环境的布置、教师人格和教育行为、学习气氛、班集体建设、班级制度的完善等等，范围广泛，形式多样。班主任的教育意向正是随着这些不同的载体，悄然注入学生的心灵中，并且不断地沉积下来，形成相应的心理结构。

班级文化一般不是直接而公开地向学生施教，而是以隐蔽的方式，把有关道德的、认知的、审美的、人际的等经验渗透到周报的写作教育活动过程中。全班的师生在共同生活中缔造的思想观念、价值取向、行为方式、班风等通过一定的平台对班级文化主体施加“定向”影响。前面一段时间，我们其他班主任也分别从班级管理、班级制度建设等方面作了较好的阐述，都很值得借鉴、学习。而我今天要说的是利用我们语文老师的优势，通过班级周报进行潜移默化的班级教育活动，逐渐形成良好的班级文化的过程。上学期开学之初，我就和同学们商量创办我们自己的班级周报《湖畔金柳》，同学们觉得很是新鲜，当然热情也很高，很容易的，周报就办成了。

班级周报所传达出来的价值取向，行为方式等教育对学生的影响，是他们不易感受到的，因而是自觉自愿的、是容易接受的。

周报的运行有这样几个过程，一是每日简评，每位同学每天写一篇一二百字的简评，要求

1是当天的所见所闻所感，关键是写出真实的情感体验，立足在一个“真”。简评要有标题，围绕标题写作，表现一个中心内容。在标题前要写出当天的心情及天气。学生写作之初是兴趣，坚持一段时间慢慢变成习惯就大功告成了。对于少数不能坚持的同学，可以每天放学留下十分钟来写简评，关键是恒心。二是一周写一篇周记，不少于500字。星期六日完成，两周挑选一篇打印成电子稿发到老师的邮箱，由班级报纸主编、编辑挑选好的作品印发。三是品读学生佳作，每周星期五把周报发到同学手中，请同学们利用假日读报、改报、评报。通常是星期一利用半节课的时间组织同学评选本期佳作。好的作品当众表扬，给予鼓励。

作文写什么是最有讲究的一个方面。这里面渗透着老师的教育理念，主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。比如培养班级的凝聚力和集体荣誉感。班级的向心力的形成是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动是班级的凝聚力的形成的主要形式。最多的像全班打扫卫生，也有如上学期的“跳蚤市场”，交通安全教育活动等，在这些过程中，我们要求同学们认真参与，还用自己的笔写下自己及身边的同学，让同学们增进了彼此的了解，也培养了班级的凝聚力和集体荣誉感。如：陈吉康的《大扫除传奇之火力全开》，苏宇翔的《劳动最光荣》，殷里鹏的《想成功，要会扛》等等就写出了同学们为班级作贡献的过程，对于勤劳能干的同学的赞美。广播操比赛，我们就发动同学写下眼中的比赛，袁鹏、陈赫鸣等一批同学就写了《广播操的战场》《那一刻》等好文章，充分表现班级同学为班级努力拼搏的精神，表现了集体荣誉感。跳蚤市场活动中，全班同学参与，人人写作，也编辑了一期同题作文专刊，同学们纷纷表达参加活动的快乐感受。

对于班级制度的建立及实施，我们也发动同学讨论写作。庞添驰的《自主管理之班规》，周一潇的《班规细则》，陆宇振的《 看网游小说的代价》，王丹丹的《“快乐”的自习课》等作文从不同角度表达了自己对班规的看法，对于推动班规的实施起到了很大的作用。

读书是写作的源泉，我们利用一切机会展开专题读书活动，在读书中写心得感悟，先后出了三四期专刊。如我教学课文《论语》，我就让同学们读课文，看于丹的百家讲坛《于丹读论语》然后写作文，出“我读《论语》”专刊。假日读书也是鼓励写读书笔记。万之涵的《我读书，我快乐》，张雯倩的读《一朵栀子花》有感，张志伟的读《母爱的力量》有感等等。一定程度上推动了同学们读书活动的开展，也提高了读书的质量。

感恩教育为主题的活动中，同题作文《温暖的感觉》很多同学写出了对父母的真情实感。寒假系列活动之一“过年” 专刊中，林琪的《给奶奶拜年》，周一潇的《我给家人拜年》，殷融融的《我和家人一起过年》，许慧莉的《快乐春节》都算得是不错的好文章。

作文更注重同学们的心灵塑造，让同学们养成良好的写作习惯，写随笔文，抒真性情。如张军洁的《心灵对话》《真正的友谊》，高慧的《我的未来不是梦》，苏宇翔的《中秋之夜》。

春天来了，五一节放假，我让同学们写假日见闻，出专刊“又见菜花黄”，作文中感受生活的美好，培养乐观向上的生活情趣。

开学之初我组织同学订学习计划，出专刊《学习目标》，全班同学根据自己的学习情况，订立切实的学习计划。并利用班会课在全班宣读，让同学们见证，促进后进生的转化。月考，期中考试，利用周报这个平台，对优秀同学，进步之星进行表扬，并配上照片，很好地推动了比学赶超的学习氛围。班级遇到突发事件，更是利用集体的力量进行教育转化。有次中午，有三名同学提前到学校图书馆借书，之后看到教室门锁着，而恰好有个窗子没有关，就爬进了教室。面对这样的违纪事件，我当即发动全班同学讨论、声讨。并出一期专刊，让同学们对这三名同学展开批评，原本要老师说的话，都通过同学们的文章表达了出来，起到了不错的教育效果。

学习方法，学习习惯的养成是学习的头等大事，同学们也为此展开了积极的探索。刘铭宇的《学习的困惑》，苏羽翔、陈吉康共同创作的《复习的学问》，殷里鹏的《论持久战》，陈吉康的《学业成了成功的绊脚石》等文章从学习态度，学习方法，学习习惯的养成等不同角度表达了自己对学习的观点，这又何尝不是老师最想说的呢？

对于我们学校，我们的课堂同学们也有自己的看法，如马冬娟的《搞笑的体育课》，杨舒舒的《转学四部曲》，周一潇的《考试**》，徐晨艳的《爱讲故事的语文老师》，庞添驰的《诚信考场》，刘鹏程的《进入初中的变化 》陆宇振的《我的爸爸》，葛书垚的《我变，变！》写尽了同学自己心中的欢乐和苦恼。

同学眼中的课程超市也自有一番景象，王子凡的《乒乓传奇 》，瞿豪的《坑爹的兴趣活动》，万之涵的《无聊的合唱课》，王丹丹的《“有趣”的活动课 》各说各的理，各叙各的情，道出了孩子心中的喜与忧。

我总是跟同学说，有理不在声高，有本事就用文章说话。很多同学由此养成了动手写的习惯，有不少同学，原来是每两周一篇电子稿，现在是每周必写，甚至有的同学动辄千言。到本周总共印发了25期，每期十二三篇文章，也就是三百多篇文章，平均每人六七篇。

良好的写作习惯，也促进了阅读习惯的养成，同学们要写出出色的好文章，就必须去阅读，而且是认真阅读，是自发的阅读，这对于养成良好的读书习惯无疑是最好不过的。

营造良好的班级文化氛围，打造“书香班级”，构建和谐班集体，润物无声，能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活中。能够促进学生语文素养的全面提高，促进学生更加全面和谐地健康成长。

班级管理中班级文化建设漫谈 第3篇

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化, 是一种“显性文化”, 可以摸得着、看得见的环境文化, 也就是物质文化。比如学生的宿舍文化、教室文化、教室廊道文化等。主要内容有名言警句、励志人物、世界名人、中外著名大学、学法指导、励志故事及各种标语。而软文化, 则是一种“隐性文化”, 包括制度文化、观念文化、行为文化等。制度文化包括各种班级管理制度, 构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于社会、人生、价值的种种观念, 这些观念弥漫在班级的各个角落, 是班级全体师生共同创造的财富, 潜移默化地影响着学生。因制度和观念等引发出来, 从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌, 则是行为文化。

二、班级文化的内容

1. 班级管理文化

“以人为本”是当代教育思想的核心。我在班级管理中注意开发全班每个学生的潜能, 让所有学生都参与到班级管理中来。创新班干部任命体制, 对班干部的选任实行全员轮流制。由于“班干部全员轮流制”在班内小社会中创造了一个相对公平、相对自由的发展空间, 极大地调动了学生们的积极性, 增强了学生的管理能力和责任感, 更好地挖掘了学生的才能, 培养和锻炼了全体学生的参与意识和管理能力, 不仅班级管理效果得到了根本改善, 而且学生的自我教育得到了根本实现。

2. 班级精神文化

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。因为历史的原因, 我们学校招收的学生多是一些“待优生”, 为了彻底改变他们内心自信不足的缺憾, 我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和学生的自信心。组织学生积极参加各种评比活动是增强班级凝聚力的主要形式。通过跑操、晨读、内务、卫生等评比活动, 提高学生思想修养, 培养他们的学习习惯和学习兴趣, 促进学生的自主参与, 促进学生之间彼此尊重理解和相互协作, 增进彼此友谊, 进而升华为集体感情。

德国教育学家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。我通过班歌、班级誓言、班级口号等方法激励、唤醒和鼓舞学生。开学初, 经公开征集, 我班选取《壮志雄心》作为我们的班歌。“我有壮志雄心, 就算跌倒也不在意, 世上再多风雨, 我有壮志雄心”。班歌是一种无声的力量, 它时时在浸润和感染着每位学生。“凭风借力, 高挂云帆。我心不变, 我行撼天。勇往直前, 不负期望。非同一班, 一一凯旋。必胜, 必胜, 必胜!”“攻城不怕坚, 攻书莫畏难”。通过班级誓言和班级口号让他们把自信喊出来, 把自信唱出来, 把自信做出来。实现了学生的自主转化, 提高了班级的凝聚力, 增强了学生的自信心。

3. 班级制度文化

班级制度文化的建设, 不仅为学生提供了评定品格行为的约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。因此, 我结合本班级实际, 充分征求班干部和学生代表的意见, 相继制定了《××班班干部全员轮流制实施办法》《××班宿舍“比拼”评比办法》《××班每周一星评比》《××班宿舍之间“对抗”办法》等等规章制度, 充分地调动学生的积极性, 形成了班级独特的班级制度文化, 规范了学生的行为。

4. 班级宿舍文化、教室文化、廊道文化

一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围。它能提高学习效率, 也有助于培养学生正确的审美观, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班集体, 并努力为班集体争光的情感, 以此增强班集体的凝聚力与战斗力。因此, 学期初发动学生对宿舍、教室、廊道进行布置。从趣味性、知识性、实用性、独到性等方面进行设计。通过创造最佳的教育空间, 让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。它能够滋润学生的心田, 熏陶他们的心灵, 让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感, 成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

三、班级文化的作用

班级文化是班级管理中的重要内容, 处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面:

1. 班级文化的导向作用

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则, 引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。班级一旦确立了新的思想观念及行为方式, 置身其中的班级成员会不由自主地被班级文化引导, 潜移默化地被班级文化熏陶并自觉遵守学校和班级的各项规章制度, 使学生具有自我约束力和自我控制力。

2. 班级文化的凝聚作用

班级文化是班级内所有成员共同创造的群体文化, 寄托着他们共同的理想和追求, 它可以把学生紧紧地团结在一起, 能激发成员对班级目标和准则的认同感、使命感、归属感, 能把班级成员的个人利益与班集体前途紧密联系起来使个人与班级荣辱与共。当学生高兴时, 班级为他分享快乐;当学生不开心时, 班级为他分担痛苦, 及时为他送上关怀和帮助, 这样就会大大增强班级成员的凝聚力。

班级文化就像春天的阳光, 学生如同阳光下的小草, 沐浴在阳光下使他们感到温馨、温暖和快乐。重视班级文化建设必将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

参考文献

[1].冀丽, 《塑造班级文化完善班级管理》, 教育理论与实践, 2007, 27

[2].魏鹏吉, 《浅谈班级文化建设》, 潍坊教育学院学报, 2006, 3

[3].王家云, 《班级管理优化与良好班级文化培育》, 江苏教育研究, 2009, 2A

[4].李莹, 《发挥班级文化建设在班级管理中核心主导作用》, 网络财富, 2008, 6

[5].胡欢平、占跃华, 《论班级文化的建构》, 九江职业技术学院学报, 2008, 4

小岛军营的清新“文化餐” 第4篇

关键词：欢乐健身屋

枸杞某步兵连。下午1点半，笔者随副连长来到连队健身房，综合训练机、智能化跑步机等各种健身器材井然有序。2点整，一排长带领战士有序地进场。一班长林雄伟是排里的“健身教练”，他按照战士们制订的健身计划“定人定器械”地逐一安排到位。据悉，2010年驻地人武部协调地方政府上岛开展文化共建活动，不仅帮助连队建起了健身室，而且还为连队培训了一批专业的“健身教练”。而今，全连每个班都有一名“健身教练”，他们主要负责根据每个战士的体形特点，专门制订长效而合理的健身计划，并进行“跟踪式”的指导。

看着一台台先进的健身器材和一幕幕井然有序的健身场景，笔者不由地对官兵们优越的健身条件而感到无比欣慰。从一位士官班长口中得知，他们平时都会向“教练”咨询，及时调整与改善锻炼计划。有个战士捋起袖子，用隆起的肱二头肌、肱三头肌来证实自己的锻炼效果，兴奋地说：“在这个进发着生命激情的青春据点，我感觉自己就像山坳下面的那轮红日，青春的活力时刻催促着我去展现最绚烂的日出!”

嵊泗岛：官兵心灵栖居的文化雅都

关键词：周末图书吧

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”一踏入嵊泗岛“老虎头”某雷达哨所的学习室，两行鲜红醒目的大字立即映入眼帘。室内，各种图书杂志整齐摆放，学习资料应有尽有。提起“图书吧”的由来，哨所所长雷新齐深有感触。以前岛上条件比较艰苦，信息比较闭塞，文化活动单调。每逢双休日，战士们请假购物一有剩余时间，就爱往县图书馆跑。图书馆领导发现战士们都爱看书，便利用一次到部队过“军营一日”的机会了解情况。事后便与哨所结成共建单位，每个月定期對学习室里的书刊进行更新。雷新齐高兴地告诉笔者：“而今，战士需要什么书，想看什么书，只要打一个电话就行。自从‘图书吧’在哨所安了家，官兵们学习劲头更足了。”

大巨岛：音乐风给官兵以现代质感

关键词：军人俱乐部

“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏激流，少年壮志不言愁……”笔者一行经过几个小时的船艇颠簸，下午终于登上大巨岛，走进了大巨某步兵连。还未踏进营房，一股清新的音乐风就迎面拂来。歌声是从营房后面飘来的。在营房后面不到百米的地方，大树簇拥下的一幢小洋楼映入眼帘，门匾上有“军人俱乐部”5个鲜红大字。

班级特色班级文化建设方案 第5篇

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

班级文化建设清新 第6篇

班级文化建设小议

所谓“班级文化”,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。如果能够建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化,就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。

一、创建积极向上的班级精神文化

班级精神文化是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容是反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。教师要引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的校运会、越野赛、歌咏比赛、放风筝比赛等校内外的各种活动,让每位学生都参与其中,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在活动中,增强了班级的凝聚力,收获非常大。

3.班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如运动会、艺术大赛等,这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。我充分利用这些活动培养学生吃苦耐劳的精神和团队意识,培养班级凝聚力,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、队会、故事会、兴趣小组等。这些活

动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

二、创设丰富多彩的班级物质文化

班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”,也是班级文化的载体。通过丰富多彩的班级物质文化建设活动可以形成良好的班风,营造出和谐、积极向上的班级教育氛围。班级物质文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶。

我认为,首先要将教室布置得新颖独特,创造一个健康向上的文化氛围,文明的学习环境。我班设计了以下版块:

(1)雏鹰风采。可以布置一面墙,里面可以分为两个小块,即学生的美术作品、书法作品或作文。

(2)成语天地。可以布置一面墙,最好找一些有教育意义的成语,上面是图,图下是解释。

(3)黑板前我设计了一个“三表”用浅色彩纸做底色,然后把课程表、值日表、班委会成员表贴在里面。

(4)后面黑板两边我设计了卫生角和图书角。

这些无声的事物所散发出的文化气息可使学生处处受到感染和熏陶,构成一种教育和教学的外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,增强班级向心力、凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。

三、建设完善的班级制度文化

俗话说:不以规矩不成方圆。班级制度是班级文化建设的保障,是形成良好班

风的必要条件,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。因此,班主任一定要对班级制度文化建设引起重视。我主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下制度,例如:制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围,带动广大学生一起进步。

重视班级文化建设,铸就班级灵魂 第7篇

英山实验中学

王灏

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。建设社会主义核心价值体系，已经成为我国社会主义文化建设的根本任务，也是我们广大教育工作者培养社会主义新人的主要途径。社会主义核心价值观分成三个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。班集体是学生成长的重要园地，也是每个学生的精神家园。班主任在班级建设中更应该自觉践行社会主义核心价值观，结合班情校情抓好社会主义核心价值观教育，把爱国、敬业、诚信、友善作为班级之魂，统领班级工作，贯穿班级工作的全过程。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题都要坚持社会主义核心价值观，才能以正确舆论引导人，以高尚的精神塑造人；才能让中学生养成良好的行为习惯,树立强烈的集体意识和荣誉感,营造良好的学习氛围；才能建设好班集体和精神家园，培育好“四有”新人。

班主任在铸造班级灵魂时，首先抓好爱国主义教育。爱国主义是始终贯穿于社会主义核心价值观的各方面，敬业、诚信、友善无不体现出爱国主义精神。爱国主义是中华民族精神的核心，它历来是动员

和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是中华民族生存和发展的重要精神支柱。新时期加强中学生爱国主义教育具有十分重大的意义。在现代信息条件下，一些中学生受西方腐朽落后的思想文化意识的误导，一定程度上淡薄了国家民族意识和社会主义信念，不珍惜自己民族的独立，崇洋媚外，学习懒散，痴迷玩手机和游戏，不学无术。应该大力弘扬爱国主义精神，努力培养中学生的爱国主义精神，坚定民族信仰，激发民族斗志，维护民族利益，激发学习兴趣，增强集体主义观念。班主任怎样抓好爱国主义教育呢？第一，班主任要上好班会课做好常规工作，认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,加强爱国主义法规教育；切实把思想政治课作为重要课程抓紧抓好。第二，进行中华历史文化教育、优秀传统道德教育和国情教育。对学生进行中华民族悠久历史文化教育，继承爱国主义传统，奠定爱国思想基础。即倡导学生阅读有关地理、历史、政治书籍，对学生着重进行中国近现代史教育，激发学生的民族责任感，增强凝聚力；引导学生重温中国近现代史，帮助学生充分认识我国国情，明白“华人与狗不得入内”，落后就要挨打的深刻道理。第三，进行热爱家乡教育，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。家乡的变化对学生来说耳闻目睹，易于理解，应有意识地有目地让学生了解家乡的历史，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡翻天覆地的变化，激发学生的爱国主义情感。第四，开展好各种纪念活动和社会实践活动。班主任可以结合有关节日和纪念活动开展爱国主义教育活动。例如“一二、九”讲学生爱国运动的光荣传统，开展爱国主义演讲比赛，营造爱国主义教育氛围。清明节、国庆节组织学生参观烈士陵园、红二十五军革命根据地纪念馆，观看《南京大屠杀》等影片、请老红军作报告等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“天下兴亡、匹夫有责”的道理。

班主任在铸造班级灵魂时，其次搞好敬业教育。敬业就是干一行爱一行，就是兢兢业业，就是有执著的和无私奉献的精神。培养初中生的敬业精神，一是激发学习动机，调动学习积极性，踏踏实实学习，一丝不苟。教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”初中生来学校的目的就是学会学习，实现升学理想。初中生刚入学时，就要明确升学理想，三年持之以恒。我所带的班，全班56人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱，问题学生比较突出，行为习惯差，学习目标不明确。作为一位班主任，就应积极对学生进行敬业教育，引导他们、帮助他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。全班开展“一日三思”活动：我来实中干什么？我要做一个什么样的人?我今天做的怎么样？加强班训教育：知感恩、明美丑、守纪律、勤学习、担责任。从而营造良好学习氛围，让他们的初中生活学有所成，学有所乐。二是培养奉献的精神。人生真正的价值在于奉献，奉献是人生价值的基本标志。授人玫瑰，手留余香；帮助别人，快乐自己。培养奉献的精神和学生强烈的集体荣誉感十分重要。班主任一是要在课堂教学中进行奉献精神教育，在教学内容中渗透奉献精神教育和在合作学习时进行奉献精神教育，帮助别人，快乐自己。二是让学生参与学校或班级的管理。我在班级管理中采取值

周班委与值日班委相结合的班级管理制度，人人轮流“做官”。通过这种特别的班级管理制度，让每一个学生都成为班集体管理工作的参与者，使每一个学生真正体验到自己的责任，让他们在为班级做奉献时知道自己是班级的主人，体验到奉献他人的乐趣。三是通过常规教育活动进行奉献精神教育。班主任利用班会课，引导学生围绕以如何为同学、为他人、为集体作奉献，将来如何奉献于祖国和人民这些主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的奉献教育氛围。通过这些主题班会，学生们明确了奉献的价值，基本养成了为他人、为集体、为社会作奉献的习惯。四是通过社会实践活动进行奉献精神教育。为培养学生的奉献精神，组织学生参加社会实践活动，利用“六·五”世界环境日的契机，开展“爱我母亲河”教育活动，每年还组织“学雷锋树新风为民服务”、“捐资助学助残”等活动，培养他们乐于奉献的高尚品德。

班主任在铸造班级灵魂时，还要做好诚信教育。由于受到社会不良风气的影响, 初中生的诚信意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊，迟到早退旷课，小偷小摸等等不诚实的现象时常发生。我国教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”诚信是孩子成长的路标,是道德之基石,立人之根本；诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义市场经济的核心精神。初中生诚信道德状况将直接关系市场经济条件下的道德秩序。所以加强初中生诚信道德教育十分必要。班主任怎样加强诚信道德教育呢？一是要在课堂教学和班级管理中进行诚信道德教育，在教学内容中渗

透诚信道德教育，树立诚信者光荣，不诚信者可耻的道德观点；在教学过程中遵守作息纪律，不迟到、早退、旷课,言必行,行必果。同时在班级管理中建立失信惩戒制度。班主任要充分发扬民主，由全体学生根据班情、校情，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定班规班纪。班规班纪是同学们共同的契约,必须遵守，不遵守就是爽约，就是不诚信的表现，必须根据班规班纪处理。二是通过常规教育活动进行诚信道德教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行诚信道德教育。引导学生围绕“八荣八耻”主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的诚信道德教育氛围。通过办诚信道德教育班级黑板报和主题班会，学生们明确了诚信的内容和价值，基本养成了遵纪守法，讲诚信的好习惯。三是老师和家长以身作则做好榜样。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”。家长、老师的行为会直接影响孩子的成长。这就要求老师和家长加强其自身修养。在每期家长会上，都要求家长做诚信之人，以身作则做好榜样。老师在教学和管理中的一言一行都讲诚信，做好榜样示范作用。

班主任在铸造班级灵魂时，最后要做好友善教育。友善教育就是培养同学们的善心、孝心、文明、同情、谦让等仁爱友善的品质，引导学生做到讲文明、懂礼貌、孝敬长辈、团结同学、与人为善、待人和气。班主任在友善教育方面重点抓好感恩教育和文明礼仪教育。今天的中学生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于种种原因缺乏孝心，对父母、老师所给予的厚爱，总是不屑一顾，总觉得那是理所当然的事，自然就谈不上感恩父母、老师。羊有跪乳之恩，鸦有反哺

之义。感恩教育具有十分重要的意义：感恩会使人真正的快乐和满足；感恩是一种处世哲学，使人获得生活中的大智慧；苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”感恩能增强爱国主义情感。班主任怎样加强感恩教育呢？一是要在课堂教学中进行感恩教育。结合教材，讲些关于感恩的名人名言，名人故事，俗语等。如：孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗语都可让学生加深对感恩的理解，感恩每一个给自己帮助的人，从而让学生成为一个懂得感恩的人。二是通过常规教育活动进行感恩教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行感恩道德教育。引导学生用一个词或一句话来形容自己的父母，有的学生会说“嘱咐”，有的学生说“勤劳”，有的学生说：“父爱如山”“母爱如灯”。从中可以激发学生们对父母的爱，从内心里感受到父母的爱伟大与无私。在活动的过程中，唤醒了孩子们那颗感恩父母的心。三是利用节日和公益活动，参与关爱活动，升华感恩情感。例如，庆祝三八妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，要求孩子给妈妈送上一张自制的贺卡，写上一句温馨的话，体会母亲的伟大与艰辛；九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训。重阳佳节时，慰问敬老院，可以让孩子懂得孝敬老人等等。使学生懂得感恩是做人的首要任务，是快乐的根源。

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。然而当前学生中语言粗俗、闯红灯、吸烟、举止不雅、随地吐痰，乱扔垃圾，缺乏

环保意识；毁坏公共设施，浪费水电和粮食；上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西；抄袭作业，考试作弊；在课桌上乱涂乱画等不文明现象屡见不鲜。文明礼仪教育十分迫切。文明礼仪是精神文明建设的重要组成部分。对广大的中学生进行文明礼仪教育能继承我国优秀文明礼仪美德，提高学生文明素养和国民素质，养成文明习惯，优化社会风气，形成与人为善，助人为乐的良好社会风尚。班主任怎样加强文明礼仪教育呢？一是通过常规教育活动进行文明礼仪教育。我通过主题班会认真学习《英山实验中学文明礼仪常规》，明确中学生文明礼仪内容和要求；引导学生围绕以什么是文明人，如何做文明人为主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的讲文明树新风教育氛围。二在社会实践活动中进行文明礼仪教育。丰富多彩的实践活动是进行文明礼仪教育的载体。每年三月开展“学雷锋，树新风”活动，同时开展“我与父母学礼仪”等活动，在各项活动中加强了学生对文明礼仪的认识和技能。三是在班级日常管理中进行文明礼仪教育。班级中的学生分成十个小组，每个月都以小组为单位要进行“文明小组”的评比；每个月都要评选“文明礼仪之星”，体现榜样的教育作用。四是在班级文化建设中进行文明礼仪教育。制定班训，唱响班歌，以小组为单位每周轮流办好黑板报，营造文明礼仪教育的良好氛围。

中学班主任要自觉践行社会主义核心价值观，进行爱国、敬业、诚信、友善教育，作为班级工作的灵魂。把班级工作中的每个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管

建设和谐班级彰显班级文化 第8篇

在新生入校的第一天, 我设计了三个有意义的活动: (1) 自我介绍。给每个同学一分钟的时间介绍自己, 姓名, 年龄, 爱好, 特长, 愿望给每一位学生一个锻炼机会, 让他们敢于走上讲台, 站上讲台, 自信面对大家。要求他们的一分钟讲演要讲得精练, 生动, 精彩, 令人难忘。 (2) 竞选班干部。每个同学都可以来竞争一个职位, 旨在培养学生的竞争意识、挑战意识、领导意识和参与意识。 (3) 宣读给学生的一封信。信中, 我这个班的班主任, 首先对学生进入我的班级学习表示欢迎, 同时介绍我自己的情况, 让学生对自己有一个基本认识, 同时对学生提出本学期的具体要求。

二、营造和谐温馨的家园班级环境文化建设

(1) 教室环境布置。在一个窗明几净, 富有较厚文化氛围的班级中, 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。同样, 一个积极向上、温馨和睦的环境会让学生产生强烈的归属感, 触动学生自发地加入建设班级文化的行列, 使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动, 取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”, 再到今天的“环境出人才”, 无不证明了环境文化的重要性。我充分利用教室的每一个角落进行精心布置, 并拍摄成照片上传至班级网站, 让家长、关心班级建设的其他成员等都能对教室环境有一个大致的了解。教室墙壁上的名言警句、英雄人物或世界名人的画像、展示学生书画作品的书画长廊、激发学生探索未知世界的科普长廊、悬挂在教室前面的班训班风等醒目图案和标语, 都成为了一个个无声的教师, 在感染和熏陶着孩子们。

(2) 网站主页设计。如今的社会, 互联网已经在人们的生活中占有了不可或缺的地位。网络正在潜移默化地影响着我们学生的成长及其思想和行为, 网络带给我们一个全新的教育环境。为了更好地实现“一切为了学生, 为了学生的一切”的教育理念, 我和学生一起, 在互联网上建立了班级网站。我们根据班级实际情况和师生的喜好选择其中的一个模板作为班级网站的主页, 还根据班级特色对模板中的标志、广告条、自定义栏目、文章分类以及配图等进行修改, 给班网设置的后台音乐为我们的班歌you are my sunshine。打开我班网站, 一个个性鲜明、特色彰显的班级网站就跃然眼前, 给浏览者一个强烈的视觉冲击和良好的初步印象。

三、创建文明有序的家园班级精神文化建设

(1) 班级标志设计及说明。班级标志, 是班级所有成员精神追求的外显物, 它具有丰富、深刻的内涵, 能反映班级成员的价值取向。设计时, 我调动全班师生人人参与, 并通过展示、解说、投票等形式取得大家的认同, 然后上传至网上醒目的位置, 成为班级的标志和形象, 这也成为班级网站建设中的一个亮点。如:我们班级标志就是一个面带笑容的卡通星球快乐星球, “用快乐迎接每一个白天和黑夜”是我班对快乐精神的解读, 同时也是班级精神的一句高度概括。

(2) 班级公约等制度建设及管理。在班级管理过程中, 我还引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等。为保证制度的透明和公平, 我把制度上传至班级网站上, 在全体学生讨论、家长和其他老师认可的基础上, 认真组织实施, 坚持“依法治班”, 发挥规章制度的强制作用和激励作用。

四、经营活泼健康的家园班级行为文化研究

(1) 开展丰富多彩的校内外生活。围绕班级主体精神, 设计和组织开展丰富多彩的活动是班主任和班级成员需要共同思考的问题。对小学生进行空洞的说教是没有什么效果的, 根据学生的认知特点和规律, 开展符合他们身心规律的活动是最有效的教育方式。为了培养同学们的竞争意识, 为了给更多的同学锻炼的机会, 我们进行了二次班干部竞选, 组成了两套新的班委会, 让他们互相监督, 互相学习, 轮流执政。在这种氛围下, 班干部的工作很尽心, 很认真, 很负责任。我把早读、午休课分给班干部, 让他们组织讲课、讲题、听写、默写。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。我们还策划了很多的活动, 如:主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、大合唱等等。这些活动, 都交给班干部自己组织安排, 既锻炼了能力, 又给班级带来了活力, 还给同学们带来了很多的快乐。我们还成立了足球队、篮球队、运动队、拉拉队, 让学生的生活更丰富多彩。同时, 我们还及时把活动的情况用图片、文字、影音等方式上传到班级网站, 让家长及时了解我们的学校和学生情况, 学生和家长都很开心地上班级网站了解情况。

(2) 平等互动的交流平台。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 让他们尊重我, 喜欢我, 理解我。就像“班歌”里唱的那样:你是我的阳光, 我唯一的阳光。班级网站的“说说心里话”, 是我和学生、家长交流的主要渠道。在每天放学后, 我都会及时将学生在校的表现、班级状况等公布于网上, 家长可以随时上网了解孩子以及班级的近况, 并根据情况及时与孩子进行沟通;同学之间因存在着个性差异, 通过网络他们可以进行自由对话, 拓宽交往层面, 缓解心理压力, 加深互相了解。我这样做的目的是想让学生学会释解自己的情怀, 并且用自己的行动告诉学生, 对工作要投入, 认真, 负责。现在, 学生、家长已经习惯了用班网和我交流, 网站成为了班级成员行为修正的友好提醒师, 同时也成为了全体成员的心灵栖居地。我还常常利用课间和学生一起游戏, 谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想, 了解情况。利用放学后的时间和学生谈心, 交流学生病了, 我组织学生去看望他, 送作业, 送鲜花;我也利用休息时间去看望他;学生打架了, 我会静下心来了解情况, 把事情教给学生自己处理, 往往会有意想不到的效果;学生吵架生气了, 我会给他们讲故事, 读文章来使他们感悟, 使他们懂得友谊的珍贵;骂人了, 我会让学生写命题日记来讨论。

记得有这样一首诗:我到河边饮水的时候, 我觉得那水也渴着, 我饮水的时候, 水也饮我我和学生之间, 有三个共同。 (1) 共同感受:感受学习的过程, 感受同学的情谊, 感受生活的美好; (2) 共同分享:分享学习的快乐, 分享友情的快乐, 分享成功的喜悦; (3) 共同成长:不停学习新的知识, 更新观念, 和时代同步, 和学生共同成长。

乡土文化,让品德课堂清新纯美 第9篇

一、引进乡土文化,拓展课程内容

教育家陶行知说:“生活即教育,社会即学校。”学生在生活中,耳闻目睹了许许多多的乡土文化,品德课教学要把课程内容和学生生活实际密切联系,教学空间就不应该局限于学校和课堂,而应创设条件,尽可能地向社会延伸。

我们的家乡在苏北,濒临有“苏北黄浦江”之称的灌河,滨江滨海的独特自然地理环境,加之丰厚的“二郎神灌江口大战孙悟空”的文化积淀,迷人的水乡风光,孕育了醉人的从汉朝李广利执政海西时就造就的“盐河地域文化”。在教学《我来做个小导游》前,我要求家长带领孩子游览家乡的名胜古迹,纵览家乡的风景,如二郎神文化遗迹公园、美丽的沂河风光、幸福林海、张店古镇……课堂上,我让学生做“小导游”,向“游客”介绍家乡的美丽风景、历史文化景点等。由于学生课前都有了亲身经历,讲起来头头是道;由于介绍的是自己家乡独特的风景,学生讲起来是满腔热忱。

乡村各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种乡土文化资源,教育者要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用。将品德教材内容和乡土文化进行整合学习,适时、适度地把乡土文化资源引入品德教学中,拓展了教学内容的广度和深度,实现了品德教学由课内向课外的自然延伸。

二、研究乡土文化,提升课程内涵

教材是一种课程资源,但不是唯一的课程资源。有的品德课堂缺乏吸引力,就是教师“照本宣科”,教学内容远离学生的生活实际所致。发掘乡土资源,并在教学上适当地运用,能更清楚地解析品德教材,弥补教材之缺陷。乡土资源里面包含的文化底蕴是滋养本土乡风文明的精神养料,因地制宜地开发各种课程资源并优化组合,对学生来说就是一笔巨大的财富。家乡的文化多姿多彩,让我们的学生浸润其中,吸收丰腴的营养,可以使学生的知识更加丰富,眼光更加远大,热爱家乡之情更加浓烈。

张店地处沂河南岸、盐河东岸,境内还有义泽河、龙沟河、六塘河、武障河等入海河流。在教学《生我养我的地方》一课时,我打破了传统的局限于课堂的教育形式,组织学生研究“家乡的河文化”,让学生身临其境地感受了家乡的历史文化。

中国的历史,是从江河开始的……我们的家乡张店镇就是在“六横二纵”的八条河流的环抱中孕育成长与发展的。千百年来,古镇倚河而建,持续发展,繁华依旧。一条条流淌不息的河流,记录着一串串动人的故事,给张店的历史增添了许多传奇色彩!我们开展了“关于家乡的河文化调查研究”综合实践活动,关注生活,关注自然,加深了学生对生活和社会的认识,让学生变得更独立、更善于思考。理论与实践的结合让学生的人际交往能力、解决问题的能力及责任心也随之增强。

乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。它是山水风光与人文景观在互相作用中积淀下的广大人民群众的创造结晶,最能反映民族的风土人情、生存心态和精神内涵,乡土文化是本土本乡土生土长的文化,是民族传统文化的重要载体。为了让学生更好地了解自己的家乡,从而更热爱家乡,我们要从乡土文化入手,结合品德课程特点,开展一系列活动,让学生了解家乡文化,表现家乡文化。

三、传承乡土文化,发挥课程功能

品德课程是以学生的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。培养学生的爱国情怀,弘扬民族文化,让学生热爱家乡是品德课程的基本功能。乡土文化是我们祖先数千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财富,我们要让学生用智慧的眼睛审视家乡的历史,用虔诚的心灵感受家乡的温馨,用洁净的双手抚摸家乡的面容,用铿锵的鼓点奏响家乡的华章,在活动中增长见识,传承乡土文化。

在教学《民风民俗知多少》一课时,我和学生一起挖掘了“张店锣鼓文化”。学生了解到张店古镇“锣鼓各打各”的文化源于乾隆皇帝下江南的传说后,心中多了一份热情;学生明白了这句话是形容各人做各人的事,并都做到了一个点上,形成了一种和谐之音,心中一片释然;受张店锣鼓第七代传人林爷爷奏响的锣鼓声的感染,学生们自发组建起小锣鼓队,传承了这一地方特色;近年来打响的“锣鼓”牌西瓜、“锣鼓”牌葡萄、“锣鼓”牌大米、“锣鼓”牌西红柿,让学生看到了家乡的未来。

一方水土养一方人。乡土是童年的烙印,“像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像是文身的花纹,一辈子附在身上”,辽阔的空间,悠远的时间,都不会使这种感情褪色。小学生是祖国的未来,大多数学生将来还是家乡建设事业的接班人。所以,发挥品德课程的功能,传承乡土文化,对于引领学生认识民族文化传统,走向经典人生,培养学生深厚的人文素养大有裨益。

乡土文化是品德课堂的血脉。在教学实践中,教师要有效地开发和艺术地运用文化资源,要让品德课堂洋溢着乡土文化的清新纯美。