父与子漫画作文教学设计

父与子漫画作文教学设计（精选14篇）

父与子漫画作文教学设计 第1篇

五年级漫画作文《父与子》教学设计

教学目标：

1、读懂多幅图组成的漫画作品，发展观察与理解能力。

2、根据漫画创编故事，发展想象能力与语言表达能力。

3、感受漫画的幽默感，体验漫画带来的快乐，激发欣赏有益漫画作品的兴趣。

教学难点：

1、读懂组图漫画。

2、展开而又丰富的想象创编故事。教学准备：

教师——收集《父与子》漫画作品，制成课件，打印部分作品。为每个学生准备一张文稿纸。

学生——收集漫画作品，自己欣赏阅读。设计理念：

漫画，是载体，承载的是发展学生观察、理解、欣赏、想象、表达以及创新能力的重任；漫画，是内容，提供的是鲜活而又各具特色的习作材料；漫画，是开心果，带来的是轻松、幽默而又快乐的课堂氛围。所以，我选择了漫画作文教学来进行这堂公开课，采用板块式教学程序，力求让学生成为课堂的主人，力求体现真实、灵动、指导无痕、高效有序的教学特色。教学时间：30分钟。教学过程：

板块一：热身运动

预设方式一：欣赏漫画（出示三幅连幅漫画），展开想象（猜想第四幅漫画内容），把学生代入快乐课堂，感受漫画的幽默。

预设方式二：学生讲述自己和父亲之间的趣事，教师讲述卜劳恩与儿子的故事，引入新课。

揭示课题，板书：《父与子》漫画作文 板块二：阅读漫画

1、教师出示漫画书《父与子》，学生说说对这本书以及作者的了解。教师在学生发言后课件出示作者简介，学生自由读读P113《课外书屋》。

2、任选1幅，默看一分钟，读懂意思。

3、向同桌介绍一幅漫画作品的意思。

4、展示介绍：自主上台，投影其中的一幅漫画，介绍漫画主要内容或主要意思，台下学生补充或评价。

5、问：你们是怎样读懂这一组组漫画的？

教师小结：读懂漫画意思，感受幽默魅力。（板书：读懂漫画意思）板块三：引导想象

1、出示《父与子》中的一组漫画《引人入胜的一本书》，默看一分钟。

2、学生说大意，并说说组图中最幽默的地方及其原因。

3、选取重点画面（最幽默的那一幅）展开想象，变“画”为“电影”，想象创编，静“看”一分钟。

4、指名上台表演，引导表演得更丰富有趣，引导台下学生仔细观察。

6、写作片段五分钟。教师提示片段开头：

儿子一溜烟地跑到自己书房门口，只见……

7、自主朗读修改。同学互相修改。指名宣读，现场师生点评。

8、教师小结：展开合理想象，突出重点画面。（板书）板块四：自主习作

1、拟题指导：说说你为所选组图漫画所拟的题目，师生点评。

2、出示要求，布置习作任务：阅读《父与子》，从中任选一组漫画，自拟题目，展开合理想象，完成一篇语句通顺、内容具体、重点比较突出的习作。写完后图文对照读一读，改一改，并与同学或家长交流。

2010-10-26

父与子漫画作文教学设计 第2篇

你看过《父与子》吗?如果你看过，你一定会笑着说：“那真是一本相当有趣的漫画集!”没看过?别急，今天，我就来给大家讲述一则滑稽的小故事。内容是这样的：一天午饭，妈妈把热气腾腾的饭菜端上了饭桌，大胡子爸爸早早的就坐在了饭桌旁。咦?那个留着刺猬头的儿子呢?妈妈命令大胡子爸爸把刺猬头儿子赶快叫过来吃饭。大胡子爸爸推开了儿子卧室的门，大声说：“儿子!吃饭!”儿子“噢”了一声，便依依不舍的放下书走向饭桌，大胡子爸爸却看了起来

怎么样?好玩吧?笑破肚皮了吧?哈哈哈哈哈!!

《地震中的父与子》教学设计 第3篇

教学内容分析

本组教材以“父母之爱”为专题, 《地震中的父与子》是描述在上个世纪九个年代, 美国洛杉矶大地震时, 一个作为父亲的男人是如何不听劝阻, 怀着坚定的信念, 经历了三十八小时的不断辛苦挖掘, 终于将自己的儿子和他儿子的同伴从废墟中解救出来的故事。这篇文章情感真挚, 赞扬了父爱的伟大和深厚的父子之情。之所以选择这篇文章, 主要的原因是让学生可以感受到伟大的父爱以及指导学生通过对于人物的语言、动作、外貌的描写, 去真正体会文章所表达的感情, 从而提高少于的阅读能力。所以, 在本党课的教学中要紧紧围绕父母之情的专题来进行学习, 主要是引导学生从文章的描写中了解人物的动作、语言、外貌、心理特殊, 从而来感受伟大的父爱。

二、教学的目标

(一) 知识和技能:

认识并会写11个生字。可以正确的理解“瓦砾、绝望、开辟、昔日、疾步”等词语的意思。积累一些文章中对于人物语言、外贸、行动、心理描写的好词好句。

(二) 过程和方法:

从文章的具体描写中去体会父亲对于儿子的爱, 包括儿子从父亲身上得到的力量、在探索合作的过程中, 培养语文分析能力。

(三) 情感态度价值观:

有感情地朗读课文。品读重点句子, 感受父爱的伟大, 亲情的可贵, 受到熏陶和感染。体会作者对人物语言、动作、外貌、心理活动的描写, 反映出人物的品质的表达方式。

三、教学的重点与难点

1. 本课教学的重点:

让学生可以感受到伟大的父爱以及指导学生通过对于人物的语言、动作、外貌的描写, 去真正体会文章所表达的感情, 从而提高少于的阅读能力。

2. 本课教学的难点是:引导学生体会作者对人物语言、动作、外貌、心理活动的描写, 反映出人物的品质的表达方式。

四、课堂设计的理念

阅读教学实际上是学生、教师与文本之间的对话过程。本课设计力图创设良好的对话氛围, 引导学生走进文本, 与文本、作者进行心灵对话, 在品读中, 珍视学生独特体验, 感受信任的力量, 父爱的伟大, 让课堂充盈着人性的光辉, 流溢着生命的色彩。

五、教法学法

新课程的语文大纲明确指出:要让学生可以充分地读, 在阅读的过程中可以本体的感知和感情, 在阅读中受到情感的影响。为了可以达到以上的教学目标, 根据新课程的理念特别设计以下的教学方法:本节课是以情感作为主线, 通过朗读品味、想象、体验、创设情境等具体的方法来引导学生通过自主探究, 带着疑问去阅读, 从中读出文章的感悟。伴随着教学过程的不断扶, 可以通过多形式和多层次的方式进行朗读, 让学生可以真正体会到父亲的爱实际是是非常伟大的。

第一课时

六、教学过程

(一) 导入新课, 合作探疑

1、创设情境, 激情导入

(1) 课件出示:1994年美国洛杉矶大地震后的一组图片:断裂的立交桥、拦腰截断的小轿车, 崩裂的路面, 火光冲天的大爆炸, 教师在“伴奏音乐中配以简单, 但是动情的说明。

[设计的目的:情感是一个人的认知作为基础的。一开始上课, 以洛杉矶地震后的一幅幅扣人心弦的图片导入, 配上“飞天舞”中的悲情音乐, 再与教师煽情的导语相整合, 这样就可以靠靠抓住学生的注意力, 让学生可以以最快的速度进入课堂的氛围中.同时为本课的学习奠定了感性的基础。]

(2) 然后进一步地调动起学生的情绪, 问:看着这样一场地震, 你想说些什么?

[设计的目的:把学生的表达和交流的欲望充分调动, 让学生的情绪可以得到激发, 课堂气氛活跃, 为深入理解人物思想品质打下坚实的基础。]

(3) 揭示课题:是的, 面对如此的大地震, 人类的生命在转瞬间灰飞烟灭, 是那样的脆弱, 可是就是在这样的灾难中, 有一对父子却创造了生命的奇迹, 带给我们一段令人感动的故事。今天的这堂课, 就让我们来学习第十七课──《地震中的父与子》 (课件出示:17.地震中的父与子)

[设计的目的:用激情的教师导语进一步熏陶、感染学生, 并形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。并用课件“由远及近, 由小变大”出示课题, 加之与地震的模拟声音, 更能让学生体会到这场地震的威慑力。学生就会带入情感进行学习中, 并且调动了他们的积极状态。]

2、初读质疑, 感知文本

(1) 读了课题你想知道些什么?

[设计的目的:让学生自主地提出问题, 激起读文的兴趣, 正所谓有疑而思, 由思悟文。]

(2) 自由地读课文, 要求:

a.读准字音、读通句子, 不会读的生字词可以借助字典或请教同桌。

b.思考:在这场地震中, 父亲和儿子之间又发生了一件什么事呢?

[设计的目的:语文的教学实际上应该是以阅读为根本, 在初次阅读的阶段中教师要注意引导学生关注读字的准确性, 通读整篇课文]

(3) 检查自学效果。

a.新词。 (课件出示:洛杉矶、地震、安顿、废墟

等词语)

b.在这场地震中, 父亲和儿子之间又发生了一件什么事呢?你能借助这些词语说说吗? (板书:父亲儿子)

[设计的目的:利用课件标识词语归纳主要内容, 这样能帮助学生找到重点, 理解课文, 锻炼运用语言文字的能力。]

(二) 精读文本, 领悟深情1、抓住文眼, 切入文本

请同学们快速地通读一下课文, 看文中是如何给予这对父子评价的? (重点词:了不起)

教师导语:是啊, 这是一对了不起的父与子 (师板书:了不起) 。了不起的父亲以及了不起的儿子。这节课, 就让我们近距离的去感受这对对了不起的父与子。

2、抓重点句, 感受父爱

(1) 请同学们静心地默读课文1——12自然段, 看看文中哪句话最能打动你?把它们画下来, 也可以用自己喜欢的方式做上标识。

[设计的目的:从学生的品质考虑, 让学生在默读的过程中作好重点的记号, 让学生可以在学习的时候有关注点, 有助于学生养成良好的阅读以及学习的习惯, 由此达到学会向会学的过程转变]

(2) 交流互动:最能打动你的是哪句话?

(3) 根据回答出示句子:他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。 (用以下“四个一”研读此重点句, 凸现如山的父爱)

a.一句问话

(1) 有人阻挡过他吗?是怎么来阻挡他的?引入5—11自然段。

(2) 分角色进行课文的朗读。

(3) 从父亲的话语中你感受到了什么? (课件出示:你是不是来帮助我?)

[设计的目的:学生在带有情感的朗读中感受, 并在角色扮演中进入至情景, 这样设计既锻炼了学生的想象力, 又训练了学生的表达能力, 而且还可以加深对对父亲的认识, 让学生更深地体会到父爱的伟大。]

b.一种信念

是什么支撑着阿曼达的父亲始终没有放弃呢? (课件出示:不论……总……)

c.一个场景

学习12自然段的第一句:“他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。”

(1) 从“挖”字你读明白了什么?

[设计的目的:读明白指的是要明白这一句话所包含的感情, 同时也明白了作者用来表达情况的语言方式, 明白课文的语言特点。这样环节的目的是让学生可以体会到父亲真的是了不起的, 感受到亲情的感染, 同时可以让学生学会课文的语言, 把握好课文的语言形式。]

(2) 想象填补时间空白, 体会父亲的疲惫、劳累和坚定的希望。

他挖了12小时——此刻, 父亲会怎么想怎么做?路过的人会怎么想怎么做?

他挖了24小时——此刻, 父亲会怎么想怎么做?路过的人会怎么想怎么做?

他挖了36小时——此刻, 父亲会怎么想怎么做?路过的人会怎么想怎么做?

(3) 引读:36小时, 多么漫长地挖掘啊!对别人来说, 36小时中可能在, 而阿曼达的父亲却。

(4) 谁还愿意来读读这个句子?

你为什么读得这么如此急促? (读出了父亲焦急的心里)

你为什么读得这么如此缓慢? (时间过得那样漫长, 父亲那样劳累)

你为什么读得由慢到快, 声调逐渐升高? (读出了对父亲的崇敬)

[设计的目的:通过让学生反复的思考和阅读, 让学生自己可以发现问题。阅读的目的不单单是读明白了文章, 更重要的是在于从阅读中学习其他人的修辞语句, 学习别人的表达技巧及方式。体现了语言的学科特点, 让学生的语言基本知识可以更加牢固。]

(5) 追问:是什么支撑着这位父亲, 连续不断地进行挖掘?

[设计意图:是父亲对儿子的爱;父亲对儿子的承诺……父亲是这样承诺的:不论发生什么, 我总会跟你在一起。 (回扣中心句) ]

d.一个形象

学习12自然段第二句:“他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。” (课件出示:他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。)

(1) 父亲经过36小时艰苦挖掘, 会是什么样子的?

(2) 明白外貌描写的真正作用与意图。

(3) 创设情境:想象写话:我仿佛看到____

[设计的目的:将写与读进行巧妙的结合, 引导学生在充分的语言实际中0距离的体会作者的体验, 体验到从物的感受。不单可以抒发了孩子的内心的真实情感, 而且可以从学习语言地走向了运用语言的方法。体现了人文的统一性与工具性。]

(三) 拓展延伸, 情感升华

1、5.12汶川大地震图片

教师导语:此时此刻, 让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一幕幕情景。请同学们来看。 (课件音乐起, 出现汶川地震的一些体现伟大父母之爱的图片)

教师一边出示图片, 一边用言语感动学生:虽说男儿有泪不轻弹, 可这位父亲抱着九岁儿子的遗体, 失声痛哭。那悲痛欲绝的表情、那孤独无助的泪水告诉我们什么是一个父亲心中最深的伤痛;还是父亲, 他背着从废墟中挖出的儿子的尸体, 艰难地走在山路上, 在父亲的心中只有一个信念:儿子, 爸爸带你回家;这位满脸沧桑的母亲, 看着躺在担架上死去的孩子撕心裂肺……

[设计意图:用悲情的音乐感染学生, 用贴近学生生活的汶川地震后的感人图片营造父母之爱的伟大, 也使学生更深地体会到阿曼达对父亲来说是生命的全部, 进一步真切感受父亲的了不起。]

2、教师导语:是啊!天下父母千千万, 可爱子之心却是一样的, 此情此景, 让我们对阿曼达的父亲有了更深地理解。

小练笔:

已经坚持挖掘了36小时, 可儿子还生死未卜。这一刻, 父亲会对儿子说些什么呢?请你写在作业纸上。 (课件配上“泪花”的钢琴伴奏音乐)

[设计意图:用煽情的语言, 感人的音乐, 让学生心潮澎湃, 感触颇多, 借助小练笔这一环节, 让他们把此时此刻的感动凝聚于笔尖。既能让学生直抒个性化的情感体验, 又能打开思维想象的空间。]

(四) 以诗续情, 以疑铺垫

教师结束语:谢谢同学们深情的话语。你们的话, 让我想起这样一首诗:总有一个人将我们支撑, 总有一种爱把我们环绕, 这个人就是——父亲。这种爱就是坚守承诺, 坚持挖掘的, 如山的——父爱。下节课, 再让我们走进课文, 看看这位深爱儿子的、了不起的父亲, 又有着一位怎样了不起的儿子?

[设计的目的:课终, 生疑, 促读, 续情。]

爱儿子了不起板书设计:

[设计的目的:这篇课文可分为两部分:父亲的了不起;儿子的了不起。而这两方面贯穿了爱的主题。因此, 用爱心环绕板书恰到好处!]

摘要：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时, 一位父亲冒着危险, 抱着坚定信念, 不顾劝阻, 历尽艰辛, 经过38小时的挖掘, 终于在废墟中救出儿子和他的同伴的传奇故事。在这一教学设计中, 要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习, 重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写, 感受父爱的伟大, 并联系生活实际再现情境体验文本, 提高阅读能力。

父与子漫画作文教学设计 第4篇

“传统之殇”一部分谈及了新媒体对于传统漫画出版业的强势冲击。在新媒体和自媒体成为传媒领域“当家花旦”的当下，漫画出版业如何在这场大潮的裹挟下找准自己的航线，将新媒体这股潮水利用起来“乘风破浪”，是非常值得我们思考的问题。

担忧

盛景下的未雨绸缪

据了解，在传统漫画强国日本，近年来，商业漫画市场逐年缩水，出版社的主要利润来源是漫画单行本的销售以及部分作品的影像制品、衍生品授权费用，几乎所有漫画杂志都在赤字经营。迫于形势，连一些大型漫画出版社的漫画杂志都宣告停刊——如集英社的《月刊少年Jump》和小学馆的《YOUNGSUNDAY》，连出版了50年的漫画杂志《漫画SUNDAY》也画上了句号。角川书店更是在今年内连续将《4格漫nanoACE》和《NewtypeAce》停刊。

在韩国，数字动漫已经逐步取代实体漫画出版，并已经从最初的扫描实体漫画上传发展到了制作网络专有的动漫作品。更有不少网络动漫作品因高人气而被制作成了电视剧和电影。

形成鲜明对照的是，中国漫画出版这几年发展得比较快。漫友杂志社社长金城介绍，从表面上看，中国漫画杂志市场日趋繁荣，越来越多的出版商投资做动漫杂志。但作为一名有着20多年经验的漫画出版人，金城坦言存在深深的危机感。“移动互联网时代已经来临，平面出版整个大趋势不好，漫画很难独善其身。”金城甚至断言，未来中国漫画出版的好日子不会超过三年。

金城表示，中国漫画人应未雨绸缪，提前谋划在互联网、手机新媒体时代自己能有什么样的企图和作为，“如果现在布局还来得及，如果现在不布局，年纪稍大一点的漫画家有可能被互联网时代成长起来的另外一批漫画家所取代。”

台湾尖端出版集团首席执行长黄振隆认为，虽然未来纸本漫画出版很不乐观，但是漫画的创业和内容不会消失，改变的只是漫画的载体。

版权

掺了蜜糖的鸩酒

黄振隆认为将来漫画的创业和内容不会消失，改变的仅仅是漫画的传播载体。但无论是新媒体希望充当漫画出版的新先锋，抑或是传统漫画出版业想利用新媒体“华丽转身”，都无法绕过一个重要问题：新媒体环境下漫画乃至动漫作品的版权之殇及其产生的负面效应。

随手点击互联网上的众多漫画网站，会看到许多并没有取得版权但仍在提供在线观看和下载的热门漫画。这其中的原因相当复杂。消费习惯，内容生产以及监管都是这条“盗版”链条上不可或缺的一部分。

为了保证自己网站的人气，所有国内大型动漫网站无一例外地准备了大量动漫画和图片资源提供网民下载。漫画盗版问题此前一直是国内互联网的灰色区域，大量漫画汉化组的成立令国内动漫迷享受着与日本动漫迷近乎同步的ACG（英文Animation、Comic、Game的缩写，是动画、漫画、游戏的总称）内容，以《火影忍者》《海贼王》以及《银魂》为例，集英社《周刊少年JUMP》出版的24小时内，国内便会出现汉化好的作品摆到动漫网站供网友浏览。虽然大部分的动漫汉化组属于非盈利组织，但是不乏动漫网站通过刊登汉化组作品获得巨大的流量，并通过广告的形式获得灰色收入。

盗版横行还成为培养国内病态漫画消费习惯的温床。今年三月，腾讯游戏与集英社（ShueishaInc.）以及知名游戏厂商万代游戏达成战略合作，腾讯游戏获得集英社包括《圣斗士星矢》《火影忍者》等在内的11部经典漫画电子版权。而消息传来之后，各大动漫网站“下架”相关漫画，用惯了盗版的漫画迷们纷纷表示“不能谅解”。

根深蒂固的病态消费习惯在日后新媒体漫画出版整顿“版权”问题时，将引起更大的反弹。

未来

机遇与挑战

但无法否认的是，新媒体环境为漫画出版提供了更广阔的平台。

无论是网络动漫还是手机动漫， 都属于数字内容产业范畴。这一本质属性决定了传统漫画出版企业拥有得天独厚的优势，即其拥有的丰富的资源积累， 如稳定的作者群、众多的图书产品版权和丰富的出版内容， 这些原始积累需要长期提炼，成本巨大，即使非传统出版企业资金再雄厚，也很难在短时间内和传统漫画出版企业的内容资源匹敌。这为漫画出版发展新媒体动漫奠定了内容基础。

我国漫画出版企业一直实行严格的选题审批制度，对内容坚持三审三校。这些长期实行的内容质量控制措施，使现有的漫画出版企业在读者心目中树立了很强的品牌号召力和品牌影响力。这为漫画出版发展新媒体漫画奠定了品牌基础。

我国漫画出版企业发展新媒体得到新闻出版管理部门和政府的重视以及支持，在政策、技术、资金等方面能够得到有效扶持，这为漫画出版发展新媒体漫画奠定了政策基础。

我们在面对机遇的同时，也要看到，新媒体的发展对我国漫画出版带来了深远的影响，信息流动的速度大大加快，出版者、作者、用户之间的界限模糊了，许多方面的行为相互重叠。新媒体改变了现有漫画出版的管理模式、经营模式和传播模式。这是漫画出版企业面对的最大挑战，这意味着现有漫画出版核心的转变。

新媒体环境下产生的网站、论坛、博客、播客以及被称为第五媒体的手机，使漫画出版的平台多样化，人们获取漫画内容的途径，发表自己作品的途径大大增多，并逐渐体现出速度快、互动性强、信息量大的特点。

同时， 新媒体的发展使得漫画出版的主体范围扩大，许多非传统出版企业纷纷凭借自身优势资源涉足漫画出版， 如Microsoft 公司、Adobe公司、中国Google（谷歌）公司、北大方正公司等国内外著名IT企业，以及国内众多的动漫企业。

趋势与策略

nlc202309011857

“王于兴师，与子同袍”

漫画出版业借力新媒体继续前进，新媒体通过漫画出版拓宽利益增长点，机遇与挑战共存偕行，那么如何才能达到合作共赢呢，新媒体与漫画出版会擦出怎样的火花？

1. “线上资源”走到“线下出版”

小破孩、绿豆蛙、兔斯基、悠嘻猴等一批活跃于互联网的优秀网络作品，开始从“线上”走到“线下”。如卡通猴“悠嘻猴”凭借它可爱的外形和动作，成了2007年度最受人欢迎的QQ表情之一，国内第一本网络形象单行本漫画《悠嘻猴喜乐绘》也由此产生，短短3个月，图书销售超过3万册， 成为“线上资源”走到“线下出版”的经典案例。

2. “单一化出版”走向“多元化出版”

随着新媒体漫画内容不断丰富，盈利模式逐渐成熟，将使得漫画内容资源的多元化出版成为可能，并由此引发“单一化出版”走向“多元化出版”这一以资源共享为核心的立体动漫出版趋势。如国内第一套全电脑绘制的彩色漫画书《蝴蝶飞飞》系列， 就是典型的多元化漫画出版的案例。《蝴蝶飞飞》有文字本、漫画本， 还有电视连续剧， 并且与手机动漫有机结合， 其影视漫画本也即将推出， 这一资源可谓用到了极致。

3. “窄众出版”走向“广众出版”

漫画出版的外延在不断延伸，它已经从“窄众出版”逐步走向“广众出版”，即漫画作为一种创作表现方式与其他学科不断结合，如漫画与专业学习类图书期刊的融合、与科普类图书期刊的结合、与健康生活类图书期刊的结合、与教育的结合等，读者群体不断扩大。如电子工业出版社出版的《聪聪科学绘本》系列是将漫画与科普结合、《儿童财商培养》系列是将漫画与财经结合、《EQ情商读本》系列是将漫画与启蒙教育结合，很多计算机学习的图书中也出现了动漫元素，这些有机的结合使漫画从“窄众出版”开始慢慢走向“广众出版”。

4. “专业出版”走向“一体化”

新媒体环境下， 漫画出版有可能跨出“专业出版”，在其价值链各个环节间游走，呈现出“一体化”趋势。

可以看到，有些漫画出版企业通过建立其自有的原创动漫制作基地或工作室，或建立战略合作伙伴关系， 以委托创作的形式，或者通过组织原创动漫游戏大赛， 实现漫画出版的“后向一体化”，如河北美术出版社投资300多万元创建了卡通创作出版工作室，高教社主办“全国中等职业学校动漫游戏设计大赛”。而电子工业出版社携其技术出版优势， 研发动漫资源整合平台，这将使其迈出专业出版，走向漫画出版的“纵向一体化”成为可能。

《父与子》漫画作文 第5篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的《父与子》漫画作文，欢迎阅读与收藏。

《父与子》漫画作文1

在一个艳阳高照，骄阳似火的中午，大黄狗趴在树下———哧，哧地喘着粗气，知了在树上叫着。“好热，好热啊！”

而小东家是很凉爽的。慈爱的妈妈煮完饭，用洪亮的声音喊道：“吃饭了。肥壮的秃头大胡子爸爸迈着矫健的步伐，来到饭桌前坐下，闻了闻饭桌上的菜，“啊！好香哦！”大胡子爸爸情不自禁地说：“真是的，儿子去哪里呢？”小东妈妈说：“可能在屋子里吧！要不我去叫他。”爸爸说：“我去叫好了”。

小东爸爸走去小东屋前，打开门，说：“你在干什么？快去吃饭。”而小东却搭着下巴，在地上津津有味地看书，根本没听到父亲的话，说了几遍像口渴喝盐水———徒劳无功，急得像热锅上的蚂蚁———团团转，于是，他大叫一声，都快要把屋子震塌了。小东才隐隐约约听见，出去吃饭，而小东爸爸却心想：咦？儿子到底在看什么书，有这么好看？而等了好久的妈妈和儿子，都说：“你爸爸在干什么呀？怎么还不出来吃饭，菜都凉了，不出来吃饭我就拿家法伺候”真是出门不戴口罩———嘴上一套，根本不会这样做。小东的妈妈叫小东叫他爸爸，小东心想：真是女儿穿娘的鞋子——老样子。

小东迈着矫健的步伐，大步流星地走到门前，打开门说：“爸，吃饭了。”而看到的是爸爸正在看自己的漫画书，而爸爸看得却像瞌睡磕枕头——正合意，如果叫的话，岂不是会被爸爸骂，不叫的话，会被妈妈说，真是霸王敬酒——不干也得干。可是喊了几遍，老爸就是老榆木疙瘩——挪不动。小东和他爸爸真是相似，俗话说“有其父必有其子”。真是“百闻不如一见”

《父与子》漫画作文2

寒假里，我看了《父与子全集》这本漫画书，这本书有趣又生动，作品中一幅幅小巧精致的画里面闪烁着智慧之光，流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。其中的一些连环画更是深深地吸引了我，如《忘加葡萄干的蛋糕》、《输不得的父亲》、《不值得帮助的家伙》、《驯马的对策》、《假面舞会的化妆》、《画的照片》……，这些连环画给我带来了无穷的乐趣，有时我笑得前仰后合，有时笑得眼泪都出来了，还有时一发不可收拾，笑得我话也说不出来……。

这是一本以漫画的形式表述父子情感的书，秃头的大胡子得爸爸的和蔼、慈祥、幽默。留着刺猬头的淘气的儿子的调皮、聪明、可爱。漫画形象地刻画了一对父子的生活情景，他们时常在一起玩耍，一起搞怪，其乐融融。看完后，觉得这本书有着不同的“味道”。

在这里我给大家简单的说比较有趣的故事：《忘加葡萄干的蛋糕》，父亲在做一个蛋糕给儿子吃，等大功告成后，却又发现忘加葡萄干了，这该怎么办呢？正当父与子苦苦思索时，儿子抬头看见1把枪，灵机一动，有了一个好主意：他让父亲把葡萄干当成子弹发射到蛋糕里。看到这里，我感到了秃头的大胡子得爸爸的幽默，和留着刺猬头的淘气的儿子的调皮；《输不得的父亲》。父亲在与儿子下象棋，下着，下着，父亲输了，可是，他却把儿子一顿打。仿佛回到了童年，有了一颗“嫉妒心”；《不值得帮助的家伙》让我铭记于心。有一天，父与子正在街上散步，看到有一个人十分卖力地在拉一辆车，父子俩起了善心，要帮帮这个人，可他们没想到的是，这个人一开始还一起帮着推车，后来，他竟然自己坐在了车上，一边抽烟，一边唱歌。这可气坏了父与子，父亲给了那人一个巴掌：“真是个不值得帮助的家伙！”这本书中的故事里，我感受到父与子那颗纯真的童心。

快乐是金，快乐使我们健康、使我们幸福，让我们每天都怀着快乐的心情，去迎接早晨的太阳吧！

《父与子》漫画作文3

在一个艳阳高照，骄阳似火的中午，大黄狗趴在树下---哧，哧地喘着粗气，知了在树上叫着

“好热，好热啊！”而小东家是很凉爽的。

慈爱的妈妈煮完饭，用洪亮的声音喊道：“吃饭了。”

肥壮的秃头大胡子爸爸迈着矫健的步伐，来到饭桌前坐下，闻了闻饭桌上的菜，“啊！好香哦！”大胡子爸爸情不自禁地说：“真是的，儿子去哪里呢？”

小东妈妈说：“可能在屋子里吧！要不我去叫他。”爸爸说：“我去叫好了”。

小东爸爸走去小东屋前，打开门，说：“你在干什么？快去吃饭。”而小东却搭着下巴，在地上津津有味地看书，根本没听到父亲的话，说了几遍像口渴喝盐水---徒劳无功，急得像热锅上的蚂蚁---团团，于是，他大叫一声，都快要把屋子震塌了。小东才隐隐约约听见，出去吃饭，而小东爸爸却心想：咦？儿子到底在看什么书，有这么好看？

而等了好久的妈妈和儿子，都说：“你爸爸在干什么呀？怎么还不出来吃饭，菜都凉了，不出来吃饭我就拿家法伺候”真是出门不戴口罩---嘴上一套，根本不会这样做。

小东的妈妈叫小东叫他爸爸，小东心想：真是女儿穿娘的鞋子---老样子。

小东迈着矫健的步伐，大步流星地走到门前，打开门说：“爸，吃饭了。”而看到的是爸爸正在看自己的漫画书，而爸爸看得却像瞌睡磕枕头---正合意，如果叫的话，岂不是会被爸爸骂，不叫的话，会被妈妈说，真是霸王敬酒---不干也得干。可是喊了几遍，老爸就是老榆木疙瘩---挪不动。

小东和他爸爸真是相似，俗话说“有其父必有其子”。真是“百闻不如一见”。

《父与子》漫画作文4

在一个静悠悠的美丽的傍晚，家家户户都点起灯，开始吃晚饭，有一家，也不例外。当妈妈在餐桌上摆好许许多多的美味佳肴时，儿子却不见了。妈妈似乎有些生气，对身材不均，体形不匀的儿子的父亲说：“快！把儿子给我叫来，吃饭了！今天晚上的晚餐可是营养、丰富的很啊！”父亲似乎拿到了一块“干活板”扭动滚圆滚圆的身子，挺着一个像皮球般的啤酒肚，大摇大摆地朝儿子的房间走去。

父亲走进自己儿子的房间，映入父亲眼帘的，是他的儿子正扑在地上津津有味地在看书，两只短短的小脚还翘了起来，不停地一前一后地摇动着，有时，头也情不自禁地点了点。父亲和蔼可亲地对儿子说：“儿子！快起来，吃饭去！今天你妈妈为你准备了一桌子的好吃的哦！”儿子拍拍小屁股，站起来，微微一笑，朝餐厅走去。父亲不明白，是什么书这么有吸引力，把儿子弄的神魂颠倒。他歪头一看，哦！原来是本漫画书啊！他也当不住好奇心地来到，好奇心驱使着他，父亲便也进金有味地看起了漫画书。

刺猬头儿子坐在餐桌前，总觉得好象缺了点什么，哦！爸爸也不见了。妈妈呆了，这是怎么回事啊？来了一个，又不见了一个，真是搞不懂他们这对父与子。“儿子！快把你父亲给我叫来！饭、菜都要凉了！

真是搞不懂你父亲！”妈妈生气地说。儿子跳下凳子，朝自己的小房间走去。儿子走到门口，只看见自己的老爸像个老顽童似的学着自己以前看漫画书的样子，扑在地上，翘起两只脚，一前一后，一前一后地交错着，摆动着。手支撑着那个秃子大胡子头，看得津津有味，目不转睛。儿子大声呼唤着父亲，可是父亲怎么“听”的见呢？他已经完全被这本漫画书吸引住了，他看得如醉如痴，仿佛置身在幻想境界里。

《父与子》漫画作文5

这是一本选材于家庭故事的漫画，它出自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩之手。

该书主人公是一对父子，爸爸幽默搞笑，儿子淘气可爱，是一对世界著名的欢喜冤家。虽然这本书里没有文字，但其有趣的漫画，却让人更懂得了漫画的内容。父与子，他们过着无忧无虑，快乐温馨的生活，从一对普通的父子成了200万马克和宫殿的继承人，又漂流到无人的小岛，但他们那善良、淳朴的性格和深深的父子情一直伴随着他们到漫画结尾。这部漫画以深深的父子情感动了数亿读者，但其间又不失搞笑之风。那就让我来介绍 父子俩吧！|||爸爸 这位爸爸深爱着自己的儿子，虽然没有真正为我们说明，但在他的每一个举动中，都可以看出这一点。他非常善良，也非常幽默，同时带着一种傻乎乎的感觉，让人一见到他就有一种想笑的冲动。哦，对了，他还经常为了一些小错误，打儿子。不过，棍棒底下出孝子，儿子非常爱他的爸爸；俗话说；打是情，骂是爱。爸爸因为把孩子当做亲人，所以才打孩子。这是一位十分爱自己孩子父亲。|||儿子 这是一个聪明、淘气的小男孩，他时常会“捉弄”老爸，但同时他又会使用他的小聪明替爸爸解决问题。但有时却会被爸爸“误解”，招来一顿痛打。他爱他的爸爸，当他的爸爸受到别人嘲笑时，他总会替他的爸爸打抱不平。这个小男孩虽然有一点小聪明，却总是想找机会不学习，哦，对了，他还很贪吃。就像我一样，会偷偷拿零花钱买东西，他和我一样有着纯真的遐想，有着无限的幻想。我们唯独不同的是：他有的是快乐的童年，巨大的空间。这是一对快乐的父子，这是一对犹如兄弟的父子，这是一对搞笑幽默的父子。他们善良，他们淳朴，他们乐观，他们……他们就像是一对铁哥们（哦，比铁哥们还铁！），形影不离，最令人羡慕的是：他们之间没有隐私！

这就是父与子，一对不一样的父子，一对乐观善良的父子，一对令人羡慕的父子……不仅小说里，真实生活里也是有的哦！

《父与子》漫画作文6

一天中午，要吃饭了，调皮父亲和宝贝妈妈已经就坐了。

可看到儿子小刺猬头的位置上却没有影，调皮父亲于是就问：“我亲爱的老婆大人，您因该知道小刺猬头在哪吧。”宝贝妈妈指着书房说：“全地球人都知道。”于是父亲大步流星的向书房里走去，大声说道：“我的小刺猬头皇帝，该用膳了。”调皮父亲看里头没动静，便走进书房，打开书房门一看，小刺猬头正趴在地上专心致志的看书呢！调皮父亲就用手一把，把小刺猬头的耳朵揪了过去，大喊道：“哥们，该吃饭了，再不吃饭就不够哥们了。”小刺猬头故做害怕的说我的不良青年老大。”调皮老爸心想：这小兔崽子每天到这个时候都会去找人玩的，怎么这几天居然呆在书房里好好的看书，我这个聪明绝顶的父亲可要好好查查，什么《幽默大师》。说着就趴在地上、手托腮边，看起《幽默大师》起来。当小刺猬头坐在位置上时可调皮父亲的位置上却空空如也，宝贝妈妈发话了：“我们就再等一下秃头太监。”小刺猬头说：“喳，娘娘。”过了十分钟后调皮父亲还没有来。饭菜都凉了，宝贝妈妈又发话了：“小刺猬头，你给我去把秃头太监喊来。”小刺猬头心想：他刚刚恶整了我，这一次我要报仇。小刺猬头打开书房的门，看见调皮父亲像一匹马一样趴在地上，小刺猬头赶忙坐了上去嘴里叫着驾驾，还用手不停的拍打调皮爸的屁股。调皮父亲忙起来说：“大人，你把这本书借我看行吗？求你了。”小刺猬头仍然是不领情,父亲求了再求，小刺猬头终于答应了。小刺猬头便拿起“奏折”念道：“奉天成命，皇帝召曰，快去吃饭。”调皮父亲说：“喳！”

瞧！这对父与子高兴的出去了。

《父与子》漫画作文7

小区里住着一户三口之家，三个人过着幸福的.生活。

今天是周末，母亲炖了一锅乌鸡汤，准备给每天努力上学的儿子和每天早出晚归上班赚钱的父亲好好儿的补一补。

父亲正坐在餐桌边的沙发上看球赛呢。他早就闻到了鲜美鸡汤的香气，心里暗喜道：老婆可是蓝翔技校毕业的，肯定很好喝的，多喝些！

不久，厨房里响起了甜美的声音：“吃饭啦！快来盛饭——”

父亲听见呼唤，立即放下遥控器，赶忙去帮着盛好饭，然后，安静地乖乖坐好了，以向母亲表现出自己的听话。

另一边，儿子的房间里门紧闭着，没有动静。这个吃货儿子今天有点异常。原来是一本漫画牢牢地吸引了他。你看，他正趴在地上，双手支撑着下巴，静静地盯着眼前的书。漫画书中的画页精彩绝伦，以致使他入了迷，甚至都没有听见妈妈的叫声，也没注意从门缝中钻进来的缕缕香气。

忙碌的母亲突然注意到了还没出现的儿子，便派父亲前去叫唤。

“儿子，吃饭啦！看什么好东西呢？”父亲推开门，拉起儿子，使了一个手势示意他出去。

他在看什么呢？好奇的父亲临出门前瞄了一眼书。没想到，这一瞄之后，那本书竟如有磁力一般把父亲生生拉住了，使他不由自主地俯下身去，然后慢慢坐下看起来，最后竟然就如孩子般趴着读起来，嘴角溢满微笑......此时，餐桌上，那碗乌鸡汤的香气诱得儿子口水直流。母亲看了儿子一眼，用手指了指房间，让儿子去把父亲叫出来。

儿子把门一推，发现了那个置身书中的父亲，竟与他方才没什么两样。

哈哈，这真是一对在同个模子里刻出来的父与子！

《父与子》漫画作文8

一个风和日丽的早晨，爸爸懒洋洋的从温暖的被窝里爬起来，大喊道：“儿子，几点了？”爸爸等了半天，见儿子不理他，就急急忙忙穿上衣服，跑出房间。

“咣当”，原来爸爸不小心碰在妈妈身上了。爸爸一慌，连忙说：“l’m sorry，sorry！”妈妈见了，哈哈大笑：“你今天是怎么了？对了，今天中午我会给你和儿子做一顿丰盛的午餐。”爸爸一听，‘口水直流三千尺’，一下子就把儿子的事忘了。

中午，爸爸早早的就坐在餐桌旁等待着香喷喷的饭菜得到来。10分钟，20分钟，30分钟，爸爸等待已久的饭菜还没有来，就向厨房走去。刚走到门口，妈妈就大声招呼：“吃饭了！”爸爸一看，连忙说：“都饿死我了，赶快开饭！”爸爸和妈妈刚准备吃，妈妈就想：儿子呢？急忙说：“不能吃，儿子还没来，快去找儿子！”爸爸一听，便向房间走去。爸爸边走边想：这个小混蛋，都十二点了，怎么还不来吃饭，想饿死我么？

爸爸一进门，发现儿子在看书，便生气地说道：“快去吃饭！”儿子一听，不敢久留，急忙跑去餐厅吃饭。儿子走了以后，心想：儿子到底在看什么书，那么津津有味？爸爸一看，哇……

儿子到了餐厅以后，口水立马了里出来。正当儿子准备吃的时候，妈妈一看，爸爸呢？急忙说：“不能吃，你爸爸还没来呢，得等等你爸爸。”儿子一听，只好放下了手中的筷子。

10分钟，15分钟，20分钟，等待已久的爸爸却迟迟不来。妈妈一生气，对儿子说：“去去去，快去找你爸爸去。”儿子一生气，便向自己的房间里走去。心想：这个坏爸爸，还让我来吃饭，自己都不知道去哪儿了，哼！当儿子走到自己的房间的时候，发现爸爸也在看我的书。心想：原来爸爸也有一颗童心呀！

傍晚，当儿子一起这件事对我时候，全家洋溢着幸福的气味！

《父与子》漫画作文9

今天我和妈妈一起在电脑上看漫画《父与子》，我给大家讲一个里面的故事，叫《有趣的漫画书》。有一天，一家人该吃饭了，妈妈和爸爸坐到了餐桌上，爸爸说：“小明怎么不在呢？”妈妈说：“你去儿子的屋看看，儿子是不是在屋里呢？”于是，爸爸就去小明的房间看了看，小明趴在地板上看书呢！爸爸说：“你快点儿，妈妈等着你去吃饭，快吃饭去！”小明就听了爸爸的话去吃饭了。小明和妈妈坐好了，一看，爸爸怎么又不见了。妈妈就跟小明说：“去看看你的房间，是不是爸爸在你房间呢？”于是，小明就去了，一看，爸爸又在地板上看书，小明很生气：刚才爸爸让他去吃饭，结果爸爸还在看书。这个故事不是一般的笑话，是特别的搞笑，小明很可爱，爸爸也很可爱，他们可以演笑话了。

半个月前的一次教育活动观摩，让我看到了系列漫画书《父与子》的魅力，这是德国埃·奥·卜劳恩的一部经典之作，据说是作者与儿子的真实写照，简单的黑白线条，向人们展示了一对可爱父子的平凡又温情、幽默且诙谐的生活片段。受到那位老师的启发，让我认识到漫画作品的教育价值，看图——理解——讲述，在我们轻松一笑之后，父亲和儿子乐观、幽默地面对人生的态度也给我们留下了深刻的印象。我想：妙儿的理解能力和语言表达能力欠佳，生活中也缺少幽默感，这不就是一部很好的教材吗？通过这样的练习，不知道会一举几得呢！于是，从网上找了一些《父与子》的漫画图片，试着和妙儿一起看，今天看了其中的一集《有趣的圣诞书》，在看完图片后，妙儿呵呵地笑着，并主动要讲给我听，她给儿子起了个名字叫“小明”，故事讲完后，还说：“这个小明和他爸爸太有意思了，真搞笑！”要不是因为时间关系，真想让她多看几集。今天算是首战告捷，妙儿对这部漫画很有兴趣，对画面内容理解也不错，只是不太注意有些小细节，另外，个别地方的语言使用不够恰当。下面，我们就一起来欣赏一下吧！

《父与子》漫画作文10

紧张的一学期终于过去了，儿子以优异的成绩取得了全班第一。爸爸知道了，很高兴，他就想让儿子放松一下紧张的学习心情。

放假第一天，儿子正躺在床上呼呼大睡，爸爸于是叫来管家，一起蹑手蹑脚的进入儿子的房间。他回头对管家轻声的说：“嘘！小声点，别吵醒了我的儿子，我想给他一个惊喜，让他醒来后第一眼就能看见大自然的美景。”然后他们就慢慢的走到儿子的床边，连人带床一起抬上了车。

走到半路，遇到一车人，他们看见了，就在那儿七嘴八舌的议论着：“这人怎么啦？半夜三更的，带着孩子出去！直接带孩子不就得了，还带着床，真怪！”另一个人说“哎——我说，他是不是坏人啊？咱们要不要报警啊？”这时走来一个警察，警察就问：“你要干嘛？”爸爸就把事情的经过简单的跟警察小声的说了一下。爸爸说：“嘘，小声点，别吵醒了我的儿子，我要给他一个惊喜！”警察也说：“你们别再吵了，要小声一点儿！”于是，其他人都闭上了嘴巴。

到了野外，爸爸把儿子连人带床抬到了草地中央。爸爸见儿子快醒了，就赶紧把车藏起来，自己也藏到了一簇灌木丛中。儿子醒来，看见这里好美呀！自己的身旁，牛羊在慢悠悠的散步，马儿在安闲的吃着青草，公鸡在捉着米粒，母鸡在教小鸡觅食，小兔子在那儿坐着晒太阳，鸟儿在自由的飞翔，天空中飘浮着朵朵白云，太阳射出万丈光芒，照在身上，暖洋洋的。儿子高兴地跳到地上，大声的叫：“这里好美啊！”开心的玩了起来。

漫画父与子作文 第6篇

《父与子》的作者是连环漫画大师埃卜劳恩，卜劳恩与儿子克里斯蒂安的亲情和趣事一幅幅生灵活现地在卜劳恩画笔下油然而生。一次次误会，一次次巧合和幻想，甚至父亲打孩子的场景都让人忍不住哈哈大笑，无比亲密的父子情足以感动全天下。不幸的是，这个可爱又调皮的孩子失去了最爱他的父亲1944年4月6日，卜劳恩因为咒骂和画画讽刺希特勒和戈培尔，被“人民法庭”逮捕并处以死刑。在开庭前这一天，卜劳恩在牢房中自杀，天衣无缝的父子情就这样被无情地撕碎了。

作者死了，但是《父与子》漫画册却广为流传，在书中，时而暴躁，时而温和的父亲和调皮、可爱的儿子生活在一起。父亲教子有方，却不时闹出笑话。儿子的调皮可爱更是一大笑料，两人都心地善良，乐于助人。“爱子的力量”一节，父亲为儿子打抱不平，在银行里把抢匪劫徒饱揍了一顿，因为他撞倒了玩耍的儿子。最后，父亲抓到了抢匪，银行平安了，真是一举两得，可乐可乐。父亲对儿子的爱被这几幅画表现得淋漓尽致。

漫画父与子作文 第7篇

在回家的路上，祝涛迫不及待地读了起来，父亲也跟在后面偷看，随着“咣”的一声，父亲撞到了电线杆上，顿时眼冒金星，捂着头呻吟，不巧的是，有开过来一辆轿车，差一点和他们“亲密接触”，司机愤怒地探出头来说“看书不要命啊!”

惊魂未定的父子俩回到了家，祝涛又打开书，津津有味地读了起来，父亲也开始偷看。

漫画父与子作文 第8篇

他们走到一棵小树前，儿子对父亲说：“爸爸，帮我量一下身高好吗?”“好的。”只见儿子挨着小树笔直地站着，爸爸在小树上留下一个标志，然后拿出钉子和锤子，蹲下身子，将钉子钉在小树上。儿子在父亲身后认真地看着。

秋去冬来，鹅毛大雪漫天飞舞，纷纷扬扬地下个不停，给大地铺上了一层白地毯。公园里静悄悄的，落光叶子的小树依然笔直地站在风雪中。人们用积雪在小树旁堆了个雪人，它头戴一顶瓜皮帽，手拿一把大扫帚，像一个士兵，站在雪地中，可爱极了!

冬去春来，小树冒出新芽，长得郁郁葱葱。父亲和儿子又去公园散步，他们来到小树前，想和去年量的身高标志比一下。儿子站在小树旁一看，顿时大惊失色，他左思右想，抓耳挠腮，百思不得其解，忙问父亲：“我怎么比去年矮了许多?”父亲愣了一下，忽然想到了原因，笑着说：“儿子，不是你变矮了，而是小树长高了。小树是有生命的，它和你一样，都会长高。”

父与子漫画作文 第9篇

看了这幅漫画，我想到了原先生机勃勃的地球却变成如今这副伤痕累累的样貌。我会愤怒，我会惭愧。我愤怒是谁把地球变成这样，我又惭愧，因为这就是我们人类的所作所为。

老人，砍掉了整片茂密的森林。为了什么只为了求一时之利，满足现状，而不顾这不能想象的后果。可是我们至少也受到了启发:不能为了暂时的利润而伤害了自我，伤害了别人，太过贪心的后果将会是残酷的!

是的，我们受到了启发，可是，在老人一手制造的灾难沙尘暴后，他的儿子，并没有受到应有的教育，眼看着沙尘暴就要一点一点地把地球吞噬了，儿子却不知悔改，竟开始卖细沙，也许，有人会想:他是一个很乐观的人。是啊，应对这样的环境，他真的很“乐观”，可，这种乐观正确吗

朋友们，在父与子的身上，我们是否也看到了自我的身影

谁都明白，我们有一个属于自我的家庭，相信谁也不会故意去破坏吧可是有些流浪的人，总说自我没有家。他们怎样会没有家，难道他们忘记了还有地球，这个美丽的大家庭吗!也许，我不该说美丽，为什么难道人们还不明白，地球已经被我们破坏得面目全非了!我们既然不愿去毁掉自我的家庭，为何还要折磨地球这个更重要的大家庭还是非要等到地球死去才知后悔!

也许，我们人类根本不该出现，以前，大地上的生物生活得多么欢乐，没有谁去破坏它们之间生存的规律，它们也不会去伤害地球。看到这，也许又有人会想:动物的智商低，它们怎样会想去破坏地球呢是，我承认，动物确实没人类的智商高，可正因为人类的智商“高”，才把地球破坏了，我很疑惑，这究竟是因为我们人类的智商太高了，还是因为我们人类太愚蠢才会去破坏地球

地球被我们“整容”了，我们该高兴，还是反思今日在课堂上，教师一看到汤姆的作业本就大发雷霆，他忍着怒气把汤姆叫到讲台前，语重心长地说:“汤姆，你作业怎样做得这样糟糕回去让你父亲签名，看他怎样收拾你!”汤姆的脑袋耷拉得像打了蔫的茄子，他甚至听到了下头同学的嘲笑声，汤姆心里很沮丧，这可怎样办啊，如果爸爸看见了，还不把他打得皮开肉绽

放学了，汤姆垂头丧气地先前走着，边走边想对策，不一会儿就想出了一条“诡计”，他赶忙跑回家。一进门，就故作镇静地对爸爸说:“爸爸，咱们玩一个游戏吧，我先给您做一个示范。”说着他放下书包，找来一条围巾蒙住眼睛，拿起笔摸索着在纸上练习自我的签名。他边写边问爸爸:“爸爸，你看我的签名怎样样啊你不行吧”“这有什么呀!”不出所料，爸爸上当了。说着他摘下汤姆眼睛上的围巾，蒙在了自我的眼睛上，也学着汤姆的样貌趴在地上练习签名。汤姆抓住机会，蹑手蹑脚地走到书包前，取出自我的作业本，细心翼翼地放在爸爸的面前，爸爸还蒙在鼓里继续写呢!等爸爸签完了名，汤姆又迅速把作业本收回书包里。

父与子漫画作文 第10篇

一天，一家人正准备吃饭，突然，妈妈发现儿子没到餐厅里来，就让爸爸去找一找儿子.爸爸走出餐厅，发现自我的刺猬头儿子正在地上看书呢!老爸心想:“这儿子，都要吃饭了，还在那里看书，害得我们久等.”于是他对儿子说:“快回去吃饭，不要让妈妈着急!”儿子听了，只好放下书，垂头丧气地走了出去.嘟着个嘴:“老爸也真是的，看会书也不行.正看到最精彩的地方，他却让我吃饭，真扫兴.”儿子刚走，父亲就被儿子看的书吸引住了，拿起来就看.儿子到了餐厅，妈妈一见爸爸没有进来，就问儿子爸爸去哪儿了，儿子却一点也不明白.妈妈就让儿子再去找爸爸.儿子找到爸爸时，看见他正在看自我的书，就把他拖回了餐厅.

我想:父亲与儿子这对“活宝”总是笑料不断，要是生活也有人这么幽默答话就好了

父与子漫画作文 第11篇

今天早上，爸爸、妈妈、儿子都起床了。该吃早饭了，妈妈从厨房里端出了香喷喷的饭菜。可是儿子还在房间里，爸爸指着儿子的房间说：“要不要我去叫儿子出来吃饭?”妈妈说：“好的。”于是爸爸就去叫儿子出来吃饭。爸爸看见儿子趴在地上看书，就对儿子说：“儿子，别看书了，妈妈把饭菜炒好了，快去吃饭吧!”“好吧。”儿子说道，就出去吃饭了。爸爸看见了地上的书，就看了一眼，忽然觉得这本书很好看，也趴在地上看起书来。妈妈和儿子等啊等，等着爸爸出来跟他们一起吃饭，可是爸爸却迟迟不出来。妈妈急了，叫儿子去叫爸爸吃饭，儿子一走进房间，看见爸爸正趴在地上看着自己的书。爸爸发现儿子在门口，于是就叫儿子一起过来看书。

妈妈在厨房等他们出来吃饭，过了好久好久，他们还是没出来，妈妈有点儿生气了，说：“还是我来吧!”妈妈一走进房间，就暴跳如雷生气地说：“你们怎么还不去吃饭，还在这里看书!”妈妈看了一眼地上的书，觉得很好看，也趴在地上看了起来，把吃饭的事全忘光了。

过了一会儿，全家人把书看完了。妈妈才想起来饭还没吃，赶紧去厨房看一看，饭菜全部都凉了。

父与子漫画作文 第12篇

儿子只好去吃饭了，同时，他对“臭小子”这个称呼很不满意。老爸却想：儿子平时都不喜欢看书的啊，今天怎么就走火入魔了?“老爸瞄了一眼书，马上就被里面的一个情节吸引住了

儿子刚坐定，又发现老爸不见了，所以他们只好等啊等。

等到菜都凉时，妈妈又指着儿子房间，不耐烦地说：“快叫你爸爸来吃饭!”

儿子刚开门，就看见老爸津津有味地看着那本书，连眼睛都没眨几下。

父与子漫画作文 第13篇

老爸来到儿子房间，他看到儿子趴在地上，说：“儿子，爸妈给你洗衣服不容易啊!”“因为趴在地上舒服呀!”儿子回答，老爸说：“那也不行，儿子，我们去吃香喷喷的红烧牛排吧!”儿子说：“好啊，好啊!”

儿子跑去了餐厅，爸爸摸了摸地毯，趴了下来。就这样，儿子倒走了，老爸却趴了下来。

儿子他们不见老爸，母子俩只好干等着，都过了几个小时依然没见老爸出来，老妈说：“这都几点了，你老爸怎么还没出来?”儿子说：“老爸他一定在看书啦!”老妈说：“去!把你老爸叫来吃牛排。”儿子对老妈敬了一个“礼”，儿子去叫老爸了。

儿子来到爸妈房间，他不见老爸，他又来到自己房间，他快要惊呆了，老爸的动作和儿子的一模一样，趴在地上，手捧着脸，脚动来动去

父与子漫画作文 第14篇

买到书后，父子俩如愿以偿。看到这本书，就像碰到了一见如故的老朋友。在路上，他俩情不自禁的看起书来。

父子俩回到家，他俩如醉如痴地看书，以至于爸爸错把烟叶当茶叶张冠李戴的放到了茶壶里。儿子全神贯注地看书，父亲也乐此不疲，倒水时竟然把水倒进了帽子里，这可谓是顾此失彼呀！儿子坐在浴盆里津津有味地看书，这时爸爸也身不由己被书中的内容深深的吸引住了。儿子把书借给爸爸看，爸爸高兴极了，爸爸就脱下衣服也跳进了浴盆里认真的看起书来。