初中语文课的必要细节

初中语文课的必要细节（精选11篇）

初中语文课的必要细节 第1篇

一、家教事业对语文教学的帮助

家教作为一种课下辅导形式, 受到了很多学生的欢迎。这种学习模式, 不仅补充了学生在学校掌握不扎实的内容, 还让他们巩固了一些知识。而且这种教育模式, 不同于传统教学模式, 学生们可以选择在不同的地点上课, 给学生们的学习带来了很多新鲜感。这种教学模式在当代得到了很好的发展, 而且有些家教公司已经上市, 足见这种教学模式的优势。家教教学模式对于初中语文教学有很多的帮助, 既可以让学生把学校的知识重新复习一遍, 而且还可以很好地约束学生的行为。在提高学生成绩的同时, 还给学生开辟了另一个小学校。很多积极主动的学生, 都喜欢这种教学方式。随着孩子成绩的提高, 家长们也逐渐接受了这种教学模式。语文作为一种语言性质的科目, 很多学生讨厌背诵和写作。但是在家教过程中, 学生因为受到了足够的重视, 所以他们也会理所当然地喜欢这种学习方式[1,2]。对于一些学困生来讲, 家教是非常有必要性的。他们在学校有时候听不懂教师所讲的内容, 但是因为学习成绩不好, 自卑心理作用下而没有勇气去问老师问题。所以这些学生的成绩会直线下滑, 这也是当今教学中的一个普遍现象。例如, 一些学生他们在听课过程中, 因为得不到教师的重视, 所以产生各种自卑心理。当教师讲一道题的时候, 他们也在认真听, 但是效果可能非常差。但是当教师问所有学生, “你们听懂了吗?”同学们的声音都是一致的, 那就是“都懂了”。好学生可能听懂了, 但是学困生往往是不能够听懂的。据课下调查, 很多学生其实并不懂, 他们这个时期的特殊心理, 让他们放不下尊严, 都装作懂了。初中学生的心理是这样的, 他们表面有时候会攀比一些衣服, 但是其实他们攀比最严重的就是学习成绩。很少有学习成绩水平不在一条线上的学生能够玩到一起, 好学生瞧不起学困生, 学困生不跟好学生玩, 这样的种种, 就导致了学生层次的严重划分。所以, 在这种情况下, 学生们就会逃避课堂内容。如何让他们重拾信心, 只能通过课下的多倍努力, 才能够和别人走到一条起跑线上。所以, 家教对于他们是非常重要的。对于好学生来讲, 家教也是非常必要的。好学生和成绩差的学生相比较, 找家教的目的可能有所不同。他们找家教, 完全是为了突破自己在某些方面的障碍, 例如中考题型中, 最后两道大题, 他们是非常看重这个的, 因为这是拉开自己和其他学生之间距离的最好方法[3]。所以, 他们找家教的目的不是补充基础知识, 而是在基础知识的基础上, 提高自己对压轴题型的掌握能力。所以, 家教给这些学生讲课就非常有针对性。因为不需要家教去给学生讲内容结构, 而是学生自己提出所要学习和补充的内容[4]。

二、家教的弊端

任何一种教学模式都不是万能的, 因为学生的各异性, 必然会出现这样那样的问题。家教作为一种教学模式, 并不是适合每一位学生的。例如一些本身素质水平就很好的学生, 他们是不需要家教的。课下就应该给他们自由的空间。但是当前请家教的人大部分是家长要求的, 其实很多学生并不乐意。因为, 他们的课余时间被无情占用了, 这会导致他们厌学, 甚至是不接受家教和学校教育的现象的出现[5]。而对于一些好学生来讲, 他们自己创造的学习方式可能最适合他们, 但是如果家教教师给学生传授自己的学习方式, 那么他必然会受到影响。所以, 最终可能导致学生成绩的下滑。例如, 一些学生是考取重点大学的苗子, 他们自己的学习方法已经非常好, 而且较适合自己的学习情况。但是家长给他们请家教之后, 可能会出现成绩下滑的情况。这种情况主要由两方面引起。首先, 是家教教师的素质水平, 因为教师的教学是经过自己的多年教学经验, 来给学生传授知识的。但是教师本身在中学阶段的学习成绩可能比这些学生水平低很多, 所以就会出现一些问题。很简单的例子, 清华大学和北京大学的学生, 他们的成功很大程度上是取决于自身的学习方法, 而教师对他们的影响可能不是很大。另一方面, 学生本身就非常自信, 当他们接受不了家教教师的教学模式时, 他们就会出现厌学的情况。这样就会出现和初始目的相悖的现象的产生。

总之, 任何教学模式, 都不是万能的。家教作为一种教学方式, 在一定程度上提高了学生的语文成绩, 但是我们应该根据学生自身的特点, 来给学生参与课下培训的机会。

摘要：随着人们生活水平的提高, 很多家长对于孩子的学习逐渐重视起来, 家教作为一种课下辅导的学习形式, 已经被很多家庭所接受。家教已经成为一种很普遍的社会现象, 而且这种现象普遍存在于每一个城市, 甚至在一些大城市的郊区、农村都要请家教。那么对于初中语文有没有必要请家教呢?文章针对这一问题, 大胆提出了自己的见解, 为孩子更好提高学习成绩起到了积极作用。

关键词：家教,课下辅导,初中语文

参考文献

[1]徐德功.浅谈新课程理念下如何激发初中生热爱语文课[J].中国科技博览, 2010, (05) .

[2]徐丽颖.浅谈初中语文课中的兴趣与心态[J].科技创新导报, 2009, (35) .

[3]乔永平.加强初中语文课综合化拓展[J].山西教育, 2005, (05) .

[4]杨玉娥.语文课如何让学生学会自学[J].河南教育, 2005, (12) .

初中语文作文教学中细节描写初探 第2篇

开 题 报 告（赵云）

课题研究的背景和意义

作文教学是语文教学的一个难点，而作文分数在学生考试中所占的比重却是非同小可的，可以说，作文就是语文的半壁江山。时下流行“得语文者得天下”，这样说来，得作文者更是得语文。另外，从培养学生语文素养上来讲，写作是表情达意的最直接的方式，对学生以后的交往与处事也大有用处，因此，写作的重要性就不言而喻了。

但就目前来看，我们的中学生写作中存在最大的问题就是写不具体，文章只是概述，只是泛泛而谈。由此我们所需要解决的问题是：怎样让学生在教师有意识的阅读指导下、不间断的潜移默化中明白什么是细节描写？怎样利用优秀的文学作品去感染和熏陶学生，使他们明白细节描写在文章中的作用？怎样把教师的写作实践与教学结合起来，让学生在模仿和实践中产生写作的需要，学会细节描写？怎样把写作的训练分解为无形的熏陶、潜在的培养，使之最终成为学生自身的技能？

本研究是在考察了国内大量短、平、快的作文模式教学之后，从研究者二十多年的写作实践、二十多年的教学实践中形成的思考和认识，将从文学的本体出发、从写作的切身经验出发、从多年的观察和反思出发，从本质上解决学生写作空洞不具体的问题，文学素养的提升问题，模仿与独创的问题。

英国逻辑学家、哲学家、教育学家怀特海说“文化是人类智慧最优美的形式。在文化的基础上，训练专业能力，才能使人的智力得到更好的开发。”探讨初中作文中的细节描写就是建立在阅读文学名著的基础上，把教师的阅读与写作经验融入学生的作文教学，教学相长，互相促进，共同进步，共同提高，使教学成为艺术的交流，成为心灵的共鸣。怀特海提出，教学的目标指向生活，在作文教学中，引导学生体验生活，发现生活的美，引起思索，引发写作冲动，从浅层次的记叙走向对生活的观察和思考，受到教育和启迪。

没有文化积淀，就没有对人生的思考；没有对人生的思考，就没有深刻的立意。写作最终指向人类的精神生活，而不是个人情感无病呻吟的抒发，写作承担了智慧的传承，精神的疏通，心灵的交流，而非毫无意义的完成任务。真正的写作，是对自身的完善，对自我的探究，在写作中，完成与世界的对话。人文关怀和社会责任，是写作的出发点；传播思想，呼吁人道，应是写作的终极目标。这种精神境界的陶冶，需要在教师的引领下完成。

不写作的教师，是从写作技能训练的层面出发，在反复练习中形成一种能力，而真正的艺术都是建立在个人体验的基础上，并非是精确的表达。写作的教师，明白写作兴趣的激发点来源于何处，通晓创作的心理体验，了解写作的障碍与通过障碍克服困难的方式，真正使学生体会到书面表达的重要性，体会到情感交流的重要方式，懂得对生活保持敏锐的观察力，重视文化素养的提升，重视自我修养。

我将从最基本的记叙能力出发，培养学生观察生活，创造写作情境，提取写作素材的能力，与学生同步写作，同步阅读，真正融入到写作教学中，让自己成为活教材，把教学过程变为艺术的交流和探讨，让学生真正做到把自己的意思表达的具体生动。

课题名称的界定和解读

细节就是细小的环节或情节。对于作文来说，细节就是指作者笔下那些极具表现力的细小的用笔单位。它可以是一个动作，比如孔乙己“排出九文大钱”之“排”；可以是一句言辞，比如祥林嫂讲阿毛的那句固定的开场白“我真傻，真的……”；可以是一个神情，比如祥林嫂的只是“顺着眼”；也可以是一个事物，比如祥林嫂手上拄着的那根下端开了裂的竹竿……成功的细节描写能够照亮读者的眼睛，使作品闪烁起奕奕的神采。所以当代著名作家李准说，“没有细节就不可能有艺术作品”。细节如此重要，焉能等闲视之？那么，到底如何才能写好细节呢？本课题名称建立在教师习作示范的基础上，立足于文化熏陶，着眼于学生的终身发展。

课题承担人有十几年的写作经验，发表过几万字的文学作品，有郧阳区作家协会会员，十堰市优秀教师，省级教学能手。课题意在通过教师的行为示范，让学生初步模仿，通过教师的教学实践和身体力行，通过文学名著、名作熏陶感染学生，在潜移默化中提升写作能力，使学生获得真正有益于人生的写作体验。学会细节描写，故名为“初中语文作文教学中细节描写初探”。

该课题研究的主要方向是记叙文作文教学，以七年级一个班的作文教学向全校辐射。

课题研究的步骤和举措

一、主要研究问题

1.读写结合的问题。学生阅读面窄，阅读量不足，阅读品味低，对经典作品缺乏鉴赏能力，对优秀的文化传统知之甚少，并且受现代传媒的影响，纸质阅读人群大幅减少，这是学生作文虚假空洞，情感缺乏，价值观模糊的重要原因。

2.模仿与创作的问题。学习首先来自于模仿，学生最直接的模仿对象是教师，在教师的写作示范下，学生会自发产生写作兴趣，克服写作障碍。

3.形式与内容的问题。写作有一定的规范，但是纯粹从规范上来要求学生，2 又会制约创作的艺术性。只有立足于生活实际，对生活有观察，有思考，才能达到形式和内容的统一。

4.作文的层次练习问题。立足一种文体，练好写作基本功，拓展写作视角，从宽泛的指导变为有效的引导，从模式化的训练变为生活化的习作。力争写好每篇文章，力争使每篇文章具体而不空洞。

二、解决的方式

1.大作文与小练笔结合。

大作文有详细的指导，有分层次的练习，小练笔结合课外补充阅读，随堂完成。

2.记叙文中描写为主的指导练习。

描写分为人物描写和环境描写。人物描写练习五个阶段；环境描写练习三个阶段。

以读书积淀为前提，激发兴趣为主导，鼓励创作为出发点。

3.长期积累，效果对照。

注重课堂积累，课堂教学要体现积累。注重课后背诵，经典诗词要求多背。抽取十名学生作为对照观察组，增加积累量，半学期后考察作文得分。利用早自习，引导阅读课外经典文学作品。

三、阶段目标

1.七年级上学期（9至12月）拓展读书面，读书以散文为主。培养写作兴趣，激发写作积极性，不做高要求，只要求写好片断。完成人物描写的阶段练习，内容初步划分为：人物的外貌描写，人物的语言描写，人物的动作描写，人物的神态描写，人物的心理描写等，可根据教学的实际，可以适当调整。

2.七年级下学期（2至6月）继续拓展读书面，开始读小说。主要练习记叙文的环境描写。包括自然环境的描写和社会环境的描写。

3.成果展示：学生作品推荐发表，教师论文发表，教师文学作品发表。

课题成果的预期和呈现 课题成果包括：

1.结题报告。

2.教师论文十篇以上。

3.教师随笔二十篇以上。

4.教学设计十六个课件。

初中语文细节教育教学的重要性 第3篇

关键词：初中语文；细节教育；重要性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-118-01

站在三尺讲台的教育工作者，深知细节是平凡的、具 体的、零散的，如一句话、一个动作、一个笑容……细 节很小，会一闪而过、稍纵即逝，但它的作用却是不可估量的。抓住点滴的细节赏识学生，就会培养学生的自信，笔者收集了初中语文有关细节教育教学的知识，再结合自己近些年来的教育实践，对初中语文细节教育教学的重要性发表肤浅之见。

一、初中语文教育教学中，培养学生迁移意识的重要性

教学之理，“授之以鱼，不如授之以渔”，这意味着交给学生组织良好的信息还是不够的，还必须是学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广范的迁移性，同时他们又能提高学习者的迁移的意识性。在语文教学中，教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学的语文知识内容的掌握，而且可以改善学生的语文学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。

第斯多曾说过这样的话：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”现在大家对“奉送式”是否定的，而对“发现式”则颇为赞赏。在语文训练中，我们不可能也没有必要在任何时候、任何地方都教学生去发现规律，因为教学时间毕竟有限，学生的学习与科学家的研究也毕竟不同。我们先“奉送”给学生一些规律性的知识，往往更会收到事半功倍的效果。如教材的“读写例话”有1 6项读的基本训练，实际上也是教给学生最基本的读书方法，如“怎读懂一篇课文”、“一边读一边想”、“抓住文章的主要内容”等。要把这些“读写例话”看成是“学法例话”，是指导学生学习方法的凭借，然后让学生在实践中训练，一定会取得较好的学习效果。

二、初中教师充分发挥语文教学的思想教育功能，激发学生在完善自我中塑造健康人格

不难发现，学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。

守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴，因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保存火种（《七根火柴》）。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。《生命的意义》则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。

三、务必在生活实践中学习语文的重要性

作为社会生活的反映，语文是把社会生活还原、扩展、提升、体验的过程，因此应把一切生活都当作语文。语文从生活中来，语文还要到生活中去。语文教学要着眼于语文与生活实践的密切联系，着力于开拓学生的生活领域，扩大学生的精神视野。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，曾是学生刻苦攻读的写照。几十年来，人们也常常把语文的教学活动局限于学校，局限于课堂，过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识和训练系统，把自己孤立起来。注重知识的传承，忽视语文实践，特别是联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。过于强调课程统一、集中，东西南北成千上万学生同一教学内容，使课程变得凝固、僵化，缺少弹性，忽视了语文教育是资源取之不竭，教育环境得天独厚的母语教育，忽视了课堂教学、语文活动、综合性学习的结合；忽视了学校、家庭、社区中语文教育活动的结合；忽视了丰富多彩的语文实践活动中，在不断学语文用语文的活动中提高语文综合素养。这既限制了学生学习也极大地降低了语文的学习效率和语文的功用。《新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，用着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，语文实践又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师可以利用季节的变化，引领学生去感受大自然的美：冬天让学生们放下课本，去雪地里感受冬日的晶莹；春天和他们一起去田野里倾听花开的声音。利用地方资源，带领学生去感受社会风情，带他们去参观工厂，参观农村农民劳动的景象，等等，这些都成为了学生学习语文的丰富素材。在学习《养花》之前，可以让所有的学生都尝试养花，从中体会养花的酸甜苦辣，学习《爬山虎的脚》，教师把学生带到操场上去参观爬山虎的嫩叶，触摸爬山虎的“细丝”领略风吹过时叶片跌荡起伏的样子。爬山虎不就牢牢地定格在这样的实践活动中了吗？《新课程标准》还指出：“各地区蕴藏自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这就给我们提出一个新课题——语文校本课程的开发。

初中语文诵读教学的必要性 第4篇

“声”是感人心之最切者, 而诵读恰恰是把无声的文字变成有声的语言, 把写在纸上的文字变成活的语气, 从而以声传情, 因声会义, 把原汁原味的气韵、思想情感传达出来。它把语文学习由视觉扩大到听觉, 使得印在纸面上的冰冷文字重新散发出生命的热度。诵读是一个眼、口、耳、脑并用的协同活动的过程:首先由视觉器官眼睛将书面的文字符号信息通过视神经编码传输到大脑的言语中枢进行分析综合, 存储于大脑之中, 然后由发音器官口将处理后的信息转化为有声语言, 接着由听觉器官耳感知有声语言的声音符号和听觉形象, 最后再由大脑辨别诵读的正确与否, 并由听觉形象得到情感体验。在诵读的过程中, 四种器官通力合作, 才能达到“闻其声, 如临其境”的感觉。

诵读者在作者创作的基础上, 通过诵读这一再创造性活动对其作品进行分析, 并进行再次的加工和改造。在这一过程中, 诵读者融入了自己对文本的理解和认识, 所以具有明显的个性化特征。正所谓“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”, 不同的人有着不同的人生经历和情感体验, 对同一个作品的感受自然也会有所不同。但这并不意味着对作者原作的否定, 诵读是在尊重作者劳动成果, 不改变作品原意的前提下进行的。内隐学习是指学生在复杂的语言环境中不知不觉地获得语文知识、提高语文素养的一种学习方式。充满语文熏陶的学习环境是语文内隐学习有效进行的前提, 而诵读恰恰为语文学习提供了这样一个环境, 所以说诵读更多地符合内隐学习规律。语文内隐学习首先是一种无意识的学习方式, 具有无意性, 是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的境界。诵读对知识的理解, 情感的体验, 美感的获得也是无意识的。

从生理学的角度来看, 诵读与人的多个器官有关。诵读是将这些文字符号信息通过视觉器官、发音器官、听觉器官等感受器的神经编码, 传输到人脑的各个相关区域, 然后通过大脑的语言中枢进行分析综合、加工处理, 再把处理过的信息储存在大脑皮层的记忆区域中。在诵读的过程中, 各个器官是密切配合的, 相互作用的。据有关研究表明, 学习过程中运用的人体器官越多, 大脑收获的信息就越多, 学习效率也就越高。如果我们只用眼睛去看书时, 大脑获得信息就比较单一, 有时还会出现差错, 但是当我们开口读的时候, 排除了外界声音的干扰, 使大脑神经高度集中, 准确率则会大大提高。中学生所处的年龄正是视觉器官、发音器官、听觉器官发育的黄金季节, 可塑性极强, 诵读教学可以锻炼这些器官, 使他们健康发育。

从心理学的层面来说, 诵读包含着复杂的心理过程。按照认知心理学的观点, 诵读是一个信息加工和记忆的过程, 它参与了诸如知觉、感觉、记忆等许多不同的心理活动。在认知心理学中, 信息分为两类:一类是源于外部环境变化的信息, 环境的数据或者资料的增减会通过主体感官引起主体感知信息的变化, 此类信息可分为视觉信息、听觉信息、体觉信息、空间信息和时间信息等;另一类信息来源于认知主体的个体长期经验所积累的知识储存, 这些知识作为信息在储存或提取过程中有着不同的表征形式, 可以分为描述性知识和程序性知识。认知心理学中的记忆可以分为三类:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是以毫秒计算的感觉滞留, 长时记忆是以小时、日、年来计的信息存储, 而短时记忆则是从感觉记忆到长时记忆的中转站, 它是短暂的信息存储, 在无复述的条件下一般只能保持10―30秒。诵读是一个有意识的识记过程, 诵读的材料首先进入感觉记忆, 感觉记忆系统不对这些信息进行加工, 继而信息进入短时记忆并通过反复诵读来确保其在短时期内有较高的复现率, 从而加深对材料的理解, 达到进入长时记忆系统的目的。最后, 长时记忆系统中的信息被纳入认知结构, 产生持久稳固的记忆。

初中语文课的必要细节 第5篇

黄瑞莲 江门市新会区崖门中学

教学目标：

１．细心观察人物特点，了解人物个性。

2．理解什么是外貌描写及它在作文中的作用。

3．学会运用外貌描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

教学重点：抓住特征描写人物

教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在 欢快、轻松的氛围中学会

写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：1课时

一、导入：

猜一猜

他（她）是谁？

1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

2、阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。

3、我们班有一位“搞笑大王”。他长着一头短短的头发，头发卷卷的，像卷毛一样。他的脸蛋胖乎乎的，有如一颗鸡蛋。豆般大小的眼睛镶嵌在脸上，微微一笑，眼睛就会眯成一条缝，不仔细看，还以为他没有眼睛哩！塌塌的鼻子下面长着一张滔滔不绝的嘴巴。他长得胖胖的，不高也不矮，他那鼓鼓的肚子下面仿佛装满了东西，只要他乐意，随时随地都能打出一个响亮的嗝。他那滔滔不绝的嘴巴特别喜欢钻牛角尖，上历史课时他总能把老师问得哑口无言。他总能说出带有女生味的声音，引起同学的爆笑。它不仅是搞笑大王，同时也是一个捣蛋鬼！

二、新授：

1、人物描写的主要方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写：

2、也称肖像描写。即对人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写。

3、人物的外貌怎样写？（1）、外貌描写 第一招：抓特征（2）、外貌描写第二招：有顺序（3）练习：试着描写：

（4）外貌描写第三招：善用修辞

4、小结：人物外貌描写的方法：

（1）、抓住特征。（2）、要有一定的顺序。（3）、善用修辞。

三、练写：学以致用：片段描写：写班上的一位老师或是一位同学（或是自己）200字到300字。

要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。

四、作业：

初中语文课的必要细节 第6篇

关键词：初中语文；创新教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-282-01

随着素质教育的不断深入推进，初中教育受到的重视程度逐渐提高，初中教育作为九年义务教育的重要阶段，对学生的综合能力水平的提升有很大帮助，是教育过程中的一个“承上启下”的教育时期。在初中教育过程中，初中语文是基础性学科，是提高学生的语文应用能力的重要课程，通过初中语文学习要培养学生的自主学习能力和应用能力，提高学生的语言理解能力、阅读能力、写作能力等。在教学过程中必须要积极加强对初中语文教学的创新，让学生对初中语文知识有更深的了解，提高语文实践能力。

一、初中语文教学改革的必要性

语文是教育过程中的一门必修课程，学生在任何一个学习阶段的学习都离不开语文学习。在初中教育教学不断改革的背景下，初中语文教育受到的重视程度越来越高。初中语文教学过程中，教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧，这些都会对初中语文教学带来严重影响，初中语文教学的改革也势在必行。在当前的社会背景下，语文水平几乎是任何一个人都必须要掌握的一种能力，语文能力的高低往往还会影响学生的就业以及工作前途。因此，在素质背景下，语文教学的策略必须要改变，要结合新时代的特征，不能过多的强迫学生，而应该要把握学生的个性特点，进行创新教学。培养高初中生的语文学习兴趣，使其逻辑思维能力不断增强，为后续的学习奠定坚实的基础。

二、初中语文教学策略探讨

在初中语文教学过程中，教学方式的创新改革是对素质教育理念进行落实的一个重要途径，在语文教育过程中，都应该要结合现代化人才教育目标，对传统的教育理念和教学方式进行改进。可以从以下几个方面着手对初中语文教学策略进行改革。

1、结合素质教育理念，更新传统的教育教学理念

长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，尤其是在社会对各种综合型人才的需求越来越大的背景下，在教育过程中，必须要结合市场的需求加强对学生的能力培养。当前社会中对人才的要求越来越高，因此提高学生的语文能力成为学校教育的一个重要目标。在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。尤其是对于初中语文教育而言，应该要对传统的教学目标进行延伸，将提高学生的综合实践能力当做教育目标，在教学过程中必须要加强对各种新的教学理念的应用，比如问题教学法、合作教学，使得学生的语文应用能力得到全面的锻炼。

2、加强对多媒体教学的认识

多媒体教学是一种全新的教学模式，与传统的根深蒂固的教学模式完全相反，要想普及这种教学模式，则应该要首先奠定思想基础，必须要让初中的教师和学生能够接受这种新型教学模式。在现代化教学理念下，应该要加强对传统理念的创新，在有限的课堂时间内要进行充分利用其它教学技术和方法，从而实现对学生的全面教学。比如可以在语文课堂上加强对一些多媒体课件的应用，借助多媒体课件中的丰富的信息，提高学生的学习兴趣。比如一些声音、图片、音乐、视频等，都可以作为语文课堂的教学素材，使得学生的学习内容更加丰富，学习积极性更高。另外，在初中语文实现多媒体教育的过程中，教师应该要加强对电子课件的制作，并且应该要对多媒体资源对各种教材资源进行整合与分享，从而为学生的自主学习提供更多丰富的素材，提高学生的自主学习能力。

3、加强课后实践教育

在初中初中语文教学过程中，教学方式的创新改革是对全新的教学理念进行落实的一个重要途径，传统的实践教学大多是教师讲解、学生被动学习的模式，对学生的实践能力的提升并没有多大的帮助，尤其是初中语文学科，需要更多的实践教育。在教学过程中课后的时间往往被教师和学生忽略，在素质教育理念下，应该要积极加强各种语文知识的巩固，加强对课后实践的利用，使得学生对各种语文知识进行掌握。为了提高语文教学效率，需要加强课堂与课外之间的联系，让学生在课外也可以进行积极的训练。比如在课后可以引导学生多进行阅读和写作，教师可以给学生推荐一些不错的文学作品，让学生通过阅读之后写读后感的模式，加强对学生的阅读能力以及写作能力的提升，从而使得学生的语言应用水平得到不断地提高。

4、加强对学生的全面考核

初中语文教学是学校的必修课程，为了要对这门课程的教学效果有一个更加全面的了解，则在进行教学的时候要对教学进行科学、全面地考核。在对这门课程进行考核的时候，应该要对传统的利用考试来量化教学水平的方式进行改进。可以将学生在日常学习过程中的表现纳入到考核范围内，逐渐提高实践考核在整体考核中所占的比重，从而能够对学生的语文应用能力水平有一个更加全面的了解，从而有助于提高语文教学水平。

综上所述，在初中初中语文教学中，为了要提高教学水平，对学生进行更加高效的教育，则应该要加强传统教育理念和教育方法的改进，在教学过程中加强实践教学，并且加强对一些多媒体技术和资源的利用，要对学生进行更加全面的评价和考核，从而使得学生的语文应用水平不断提升。

参考文献：

[1] 吴茂林.初中语文课堂教学创新策略探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015（14）

[2] 陆花平.新课程下初中语文教学模式的创新发展[J].新课程学习·下旬，2014（09）

[3] 潘宝芹.创新教学手段，提高教学效率——例谈初中语文教学模式创新与实践[J].作文成功之路：教育教学研究，2015（18）

初中语文课的必要细节 第7篇

人教版初中语文教材内容陈旧, 每个单元以一个主题的方式呈现, 它只是对七年级语文篇目稍做改动, 把七年级语文 (上) 中的杏林子的《生命生命》改为周国富的《人生寓言》、把李汉荣的《山中访友》改为梁衡的《夏感》、把《古代诗歌五首》改为《古代诗歌四首》;把七年级语文 (下) 中笛福的《荒岛余生》改为圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》、把《短文两篇》之一的《两小儿辩日》改为《共工怒触不周山》、把冯骥才的《珍珠鸟》改为郑振铎的《猫》, 八、九年级的语文教材都没有改动, 总体上说人教版初中语文教材内容的研制跟不上时代的步伐, 没有考虑到初中生的实际情况, 语文课程内容脱离学生的现实生活, 没有一点新鲜感, 令人感到枯燥乏味, 可连八年级语文 (上) 出现的《新闻两则》也远离了学生的生活, 所以学生也不愿意学习, 从而导致培养学生的批判性思维在新课程语文中得不到解决, 学校课程已经无法回避媒介介入的现实。

二、学生的阅读能力、写作能力逐渐下降

近年来, 科技日新月异的发展带动了媒介的发展, 由于学生受到网络等声光媒介蓬勃发展的影响, 阅读习惯大有改变, 接触文字的机会逐渐减少, 导致国内阅读纸质媒介的学生越来越少。由于学生阅读的时间减少, 看书思考的时间变短了, 生活经验中不再是文字的思考与积累, 这样会导致学生缺少对媒介现象和媒介行为的思考, 尤其是阅读报纸, 如果这种现象长期发展下去, 学生的阅读能力、写作能力会普遍下降, 进而导致学生的创造力、想象力也逐渐消逝, 从而使我们国民的素质受到影响, 这对社会文化的多元发展是不利的, 它也将影响国家竞争力。如果中小学教师在教学上能够善用这一份报纸, 来扩充课程的涵盖面, 增添教学与生活信息的互动以及结合, 无论对教师教学还是对儿童的多元阅读, 应当都很有帮助。

三、语文教学内容课内与课外相脱节

教师在语文教学中只注重课堂知识的落实, 不关注学生现代语文能力的培养, 学生几乎没有出去参加社会实践活动, 语文课堂没有由室内转向丰富的课外生活, 以致切断了学生课堂教育与现实世界相联系的桥梁, 使语文教学内容与教学目标严重不符。因为语文教师难以摆脱应试教育的束缚, 只是注重学生单向思维的发展, 不关注学生多元思维的培养, 从而难以培养出学生在生活中语言的实际运用能力, 特别是学生现实中的实用功能得不到培养, 因为他们不能运用课堂内学到的这些知识来解决现实生活中的问题, 从而使学生以适应实际需要的语文能力为核心的语文素养没有得到培养。报纸教育正好弥补了语文课程内容的不足, 它是语文课程内容的生活外延。

四、媒介语言成为中考语用题———综合性学习习题的新开拓

媒介的影响已经掩盖全社会, 它牵涉人们生活的各个方面。考虑到语文课程的关联, 温州市初中毕业生中考试卷语文卷参考或借用媒体语言, 在综合性习题中出现了一些新的题型, 如, 汲取信息、拟写新闻标题、拟写短信、拟写新词卡片、拟写欢迎词、写宣传标语、写广告语、写解说词、拟写介绍词、为对联配画、新闻点评、推荐语等。据中考试卷错题分析的了解, 学生在牵涉听说读写等方面的媒介语言应用能力十分不理想。由此可见, 我们迫切需要提高学生媒介素养能力中的报纸教育能力。

摘要：《义务教育语文课程标准》对语文课程资源做了明确规定, 其中报刊也是语文课程资源之一, 在语文课程的实际教学中一直以课外资源的形式出现, 而实际上一直游离于语文教学之外。因为社会在发展, 语文教育也要跟着社会发展而变化, 语文不再是传统的封闭的结构, 它增添了各种文本的新内容, 语文课程内容也充实了, 社会对语文素养提出了新的要求, 报纸教育能力的培养在语文课程中处于十分重要的地位。

关键词：初中语文,媒介,教育

参考文献

初中语文课的必要细节 第8篇

在写作教学屮, 细节描写占有茧要的地位, 但也足一大力、厌烦甚节古怕, 写出來的作文或篇幅短小、杂乱无章, 或难题。教师往往都会发现, 很人一部分学生对于写作感到吃平淡如水、空洞无物, 甚至有的直接复制别人的作品。经过

分析, 我认为出现k述情况勾作文教学中教师很少在细微之处指异学生的语P表达, 致使学巾掌捤不到!丨:确有效的写作方法心很大又系。为此, 笔者结介向己的教学实践, 谈谈如何在写作教学中巧丨丨]细节彰显文韵的做法。一、品课文教材叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”而教材屮的课文, 乂往往是最好的例广。教师耍善r•引导学生对课文中的细节描写进行批注, 让学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写, 逐步掌握细节描写的方法, 并运用到自己的写作之中。那么, 仆么是细节描写呢?所谓细节就是细小的环节 (互相又联的许多事物中的•个) 或情节 (事情的变化和经过) ;而描写足对串物的具休 (细节方面很明确的) 状态作描绘和慕写。细廿描写包括许多方面:动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。如八年级上册第二单元, 朱o淸散文《背影》屮有一段细节描写:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布人马褂, 深青布棉袍, 蹣跚地走到铁道边, 慢慢探身下去……”在整个送行过程中, 作者抓住了这一感人细节, 不借笔墨地进行了细致具体的描述。通过描述这位慈祥的父亲对儿子的拳挙之情, 以此深深地打动着读者又如, 九年级下册第二单元, 焚诃夫的小说《变色龙》屮四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣, 使沙皇走狗的狐假虎威、虚伪善变的忡格特征躂露无遗, 从而很好地揭示沙宰.俄w统治的腐朽黑暗。再如学习《孔乙己》时, 可以引导学生分析孔乙己两次拿钱的动作描写, “排”出九文大钱的“排”都是拿钱的动作, 但足前后的差距却很人, 说明孔乙己的生活状况越来越糟糕, 学生在赏析的过程中很自然地体会到/细节描写的好处。借鉴了教材这些例子, 学生们就会发现, 细节描写有时候是集中的描写:Y/时候是随手-笔;介吋候穿插在课文之IHJ……随着不断的阅读和揣摩, 学生就会用头脑巾己有的写作模式来现解并丰富这些写作校式, 并学习从细微之处着手、以小巾见大。二、写真实生活生活是写作的源泉。中学生的作文&先要写实, 叙写真切的生活体验, 抒发真怙实感, 表现真知灼见。关于写真实的文章, 部分学生有很人的误解, 以为写真实就足照相式的荜写。实则不然, 写真实的文章有两方面的意思:第一是写自己亲身经历的体验;第二是移植他人的经验, 把生活屮耳闻n睹的现象通过组合“典型化”到“n我”身上, 这也是•种真实。如在我们学生的生活中+乏这样的实例: (1) 父母外出打工挣钱供子女读书; (2) 家境贫困, 努力发奋读书; (3) 帮助父母做力所能及的小事: (4) 感动r•心的亲情, 等等。如陈贻泽同学写的感动r•心的亲情《手•爱》片段:父亲的手摸k去不是那么细腻, 也不足很粗描, 却让我感到温暖, 而丄l这允满r力量。父亲的手最大的特点就是——温暖》丨•.小学的时候, 特別足那严冬的清晨, 我的父亲总会尽量杣空送我去上学。路上, 风呼呼地刮, 那寒气都要钻进人的背头里。虽然妈妈给我加广很多衣服, 可是还觉得很冷, 尤K是露在外面的亍•和脸都会被吹到, 像被刀割开了肉一样。这时, 我的父亲总会叫我走在他后面, 自己走在前面ff丨我挡风, 一只于•拿肴沉甸甸的丨5包, 另一只于•牵宥我走, 风再也吹不到我r�父亲的手像温暖的卩丨丨光:照在我货上, 心里。•路上’父余的于•一直捤宥我的亍, 使我的〒.变得温暖, 可他o己的手却变凉, 变得通红。囚此, 中学生的写作必须冋归生活, 回!/1学生的生活常态。三、创精修细改《语文教学人纲》巾把“培养学生养成自己修改的•>」惯”作为作文教学中的•项重要任务, 学生修改作文的习惯口.形成, 便会在落笔之前勤于思考, 成文之后再反鉍推敲。教师不能企求学生速成, 要对学生不断进行诱异, 让他们在>』作中反复修改。我们可以找出一些学生的>』作, 打印出能够拓展弓屮心密切相关的情节分发给学生。先让学生i�J•论, 说说自己认为最能体现巾心的一些细节, 在不断练屮慢慢地摸索出细节描写的方让。如林小棉同学•^作《一次印象深刻的对话》中的片段-语文老师问道:“小林, 铠个假期去哪玩了?有没有什么特别的景点呢?”我如实回答:“去了宝岛台湾, 只打阿里山、円月潭和泰鲁格W家公园还有点特别。"她看肴我, 问道:“为什么你觉得蚵里山特别?”•时我却说+上来原因。老师又问道:“那你觉得初一时有什么特别的事情让你印象深刻呢?”我不假思索地说:“只丫件事。”“哪=件事, 能让你印象深刻呢?”她望着我说。“第一件事和第二件事都是我上学时迟到的, 而第〒件事, 是我从•个组长被贬为‘平民’的丰。”我一说完, 她又接着问:“如果让你从这两次迟到的事件中选•件事来作为写作的材料, 你会选哪•个?”我思考了一会儿, 斩钉截铁地说:“我选第一.次迟到。”“为什么?”她这么•问。我呆广都不知道怎样冋答她的问题。“我知道原因, ”她接着说, “因为第一次迟到是因为自身的原因;而第二次迟到是你汄为门关上了, 所以才会迟到, 如果门没有关, 那你就不会迟到.是吗?”我点了点头, 她又继续说:“我觉得你选第二次迟到来写, 你是想掩藏0己的缺点。”我被她说得哑口无言。“如果你早起5分钟, 那你就不会迟到了。”她说道。“你说得和我班主任说的一模一样。”我吃惊地看着她。她拍了拍我的肩膀, 说:“老师不是批评你, 而是在跟你探讨一个问题。”俗话说得好:“一人计短, 二人计长。”学生之间互相学习, 有助于开阔视野, 促进学生整体写作水平的提高。长此以往, 让学生切身体会到好文章是改出来的, 学生就会快乐执笔, 快乐表达, 写作水平tl然就会提卨。实践证明, 细甘描写是文章的灵魂, 通过指导学生注重细节描写, 11丨以让他们找到打」丨:话匣子的钥匙, 使他们在细节描写的训练中品尝到写作成功的乐趣。

浅谈细节在景观设计中的必要性 第9篇

20世纪世界最著名建筑师密斯·凡·德罗也有一句名言:“魔鬼在细节”。他认为,不管你的设计方案如何恢弘大气,如果对细节的把握不到位,就不能称之为一件好作品。他认为细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品,细节的疏忽会毁坏一个宏伟的规划。

1 细节设计的定义及内容

1.1 什么是细节

细节一词在《现代汉语词典》中的解释为:细小的环节或情节。显然,这个回答是刻板而笼统的。

首先,细节是相对的。对于公园来说,座椅是细节,而对于城市来说,公园又成了细节。其次,细节是感性的。一千个读者,便有一千个哈姆雷特,而每个人,根据自身对景物的接触感知,于细节的理解也近乎不同。最后,细节是不可忽略的。尽管古人有“不拘小节”之说,但在当今这个追求严谨的时代,忽略细节,往往会带来“千里之堤,毁于蚁穴”的灾难性后果。

1.2 细节设计的内容

1.2.1 设计方面:简约而不简单

景观空间设计:城市公共空间不仅是具备承载使用活动功能的物质空间,它还体现为某些特定的社会功能,蕴含着丰富的精神、文化与政治要素,一直与人的精神、价值观或意识形态领域相联系。在空间设计过程中,从实际出发,以人为本,全面考虑设计所需的细节,从人的需求、文化、社会和自然的因素考虑城市公共空间的设计,重视城市景观空间多样化的特性,重视具体的有特色的场所的营造,可以使生活在其中的人找回失去的归属感。

1.2.2 功能方面:精致功能性并存

优秀的景观设计应该强调功能性和使用性,而细节设计则往往能带来这种感触和体验。的确,景观设计的最终目的是使用,而细节设计则往往能更好地满足人们使用需求,更完善地发挥其功能,并且体现出高雅精致,彰显人性,协调统一的细节之美。

1.2.3 文化方面:华丽的低调

景观设计的本质之一是文化,在景观的细节上注入一些文化元素,可以留给使用者一种精神上的享受。当人们的物质文明达到一定水平时,便会追求相应的精神文明,而细节设计,则可以考虑到并尽量满足人们的这种心理。点滴的细节设计,结合本地文化特色,恰如其分的表达出文化元素,尽管是潜缓且低调的,却能提高经管的文化品位,让空间闪亮而华丽起来,称得上是画龙点睛之笔。

1.3 细节设计蕴涵的元素

1.3.1 细节设计的人文理念

细节设计可以令景观空间更具人性化,进而更贴切人的情感要求。人的情感是极其细腻的,设计师应该用同样细腻的心灵去关注人性,才能以饱含人道主义精神的细节设计去触动人性。

设计源于生活,设计是对生活的艺术提炼。生活中最让人感动的往往是那些不经意间充满亲情的细微之处,设计也是如此,其最精华的部分常常在于细节,最能打动人的通常是那些充满人性关怀的设计细节。

1.3.2 细节设计的经济价值

细节设计不仅能使景观设计趋于完美,更重要的是可以给开发商带来巨大的经济利益。无论什么产品,品质决定其市场拓展的空间;无论什么产品,品质都是其生存的根本原因。景观自身的品质,就成了左右市场发展空间的重要因素,品质应该包括宏观和微观两个部分,先进的设计理念依托于完美的细节设计才能成就精品设计。

2 细节设计对景观设计的延伸

2.1 细节设计影响产品成败

细节设计对整体景观的成败起着至关重要甚至是决定性的作用。任何景观作品,都是若干局部空间组合起来的,而很多时候,一个小空间设计失败,或许就会影响到整体景观的使用和安全。

因此,不为美观牺牲安全系数、重视常识性规则、把握细节,成为景观设计以人为本的法则。

2.2 细节设计提升产品层次

品质的档次差距,往往是从细节上较量出来的。有的景观设计都是因为在细节设计上不够重视,从而影响了整体空间的使用。细节决定品质,以务实为出发点的细节主义,以细节为关键点的深度设计是保证品质的重点,更是创造精品的前提。

3 细节设计的未来走向

3.1 个性化时代

随着社会的进步,人们不再单纯的看重物质上的丰盛,而开始注重自我精神的满足。于是,传统的设计理念已难以满足当今的设计要求。每个人都有自己的喜好,而景观的细节设计则可以针对这些个性思维,结合文化元素,加以创新,更好的满足人们的需要。在个性化的设计时代,设计的创新性也显得必不可少,因此,细节设计也必将越来越体现出它的重要性和实用性。

3.2 科技的发展

科技的飞速发展,极大的开阔了人们的视野,也使设计师的设

文章编号:1009-6825(2011)01-0004-03

浅析现代景观中的墙

李文崔师尧

摘要:以中外现代景观实例为基础,从色彩、基调、形式、材料、质感等多角度对墙体进行考察,分析了墙这一独特元素在景观创作中的精彩运用,并总结其具体设计手法,以期指导现代景观设计。

关键词:墙,现代景观,色彩,材质中图分类号:TU-80

0引言

“墙”作为景观设计的主要元素,具有不可忽视的作用和意义。《园冶》卷三中对古代“墙”的种类、做法及形态都做了详细的论述。随着时代的变迁,墙体的形式更加多样,墙的应用也越来越灵活多变。

本文通过对若干现代景观中的墙的阅读,在其个体表达和细部设计中,着力寻求景观空间中的墙自身诠释出的气质与韵味,并总结其具体设计手法。

1墙体的色彩与基调的奠定

色彩在所有造型中是创造和传达情感的要素,色彩要服从形体的构成关系。色彩的表达可以使用原始的自然材料,对它们本身的色彩有意识的保留和展现,也可以对原始材料的色彩改变以适应新的含义。

在巴拉干的设计中,给人冲击力最大的就是其使用明亮、浓烈、鲜艳的色彩。各种色彩纯净、鲜艳的墙体的运用是巴拉干作

计水平取得了令人惊讶的提高。以往人们仅仅处于概念和想象中的设计思维,也逐渐可以在现今的科技手段下得以实现,于是,细节设计自然也有了相当大的发展空间。随着科技文明的继续进步,景观的细节设计也将进入一个全新的、充满想象的世界。

3.3 中国的巨大潜力

我国的景观设计起步较晚,整体水平还处于初级阶段,细节设计方面自然也相对落后,并且,我国的设计师都不够重视细节设计,市场对细节设计的要求也不够严格,这也直接导致了细节设计的发展缓慢。但是,应该看到,中国是一个非常广阔的市场,近年来,经济水平的不断提高,也让人们的审美水平、设计需求得到了质的飞跃。因此,细节设计也必然会在我国蓬勃发展,进而在国际设计界占有一席之地。

4 结语

中国具有“重大轻小、重概括轻数据”的传统文化心理,很多文献标识码:A品的鲜明特色。

吉拉迪住宅设计,红柱与白壁的对比,蓝墙与黄廊的对比;在拉萨波里达园林入口处,深色水池与白色墙面的对比……色彩实际上是在毫无羁绊地表达着作者的各种情感与精神。对比色的运用,使色彩的纯度升华,使空间显得更为鲜活,使整个设计融进了一种温馨、宁谧之中。这种用纯粹的色彩塑造的空间,加上光影产生的迷幻效果,使几何化的简单构筑物透出丝丝温情。

单色的运用也同样可以达到理想的景观效果。在万科·第五园的身上,个性的白墙让我们可以看到徽派建筑元素和晋派建筑元素的影子。万科·第五园在设计上并没有简单地复古和照搬,而是扬弃式继承,将传统与现代、中式与西式很好地嫁接和结合。白色的墙体和密集的青竹林,纯净安详的演绎着新中式景观。

2墙体的形式与空间的营造

造型艺术是艺术形态之一,是指以一定物质材料和手段创造的可视静态空间形象的艺术。墙体的造型是墙体形式的主要可辨

景观设计师热衷于宏观的设计构思的提出,不屑于从事细部的深化设计,导致能够将细节设计深化的景观在国内比较少见。当然国内设计行业存在着各种问题,比如社会对该行业的认识心态不一,开发商更多地从商业炒作出发而缺少一定的眼光,管理部门的行政干预等等一系列设计师难以左右的因素导致了当前景观是一种粗放型的设计。“天下难事,必成于易;大事必作于细”,如果要提高设计品质,深入的细节设计是必不可少的重要环节,同时,这也是当前最为欠缺的环节。

摘要：阐述了细节设计的定义及内容,细节设计对景观设计的延伸,细节设计的未来走向;针对我国景观设计业浮躁,浅陋,不注重细节设计的现状,探讨了细节设计在景观设计中的重要性,以指导景观设计师从细节入手,努力提高设计品质。

关键词：细节,景观设计,个性化

参考文献

[1]马素明.在合作中设计在设计中思索——理性创新、景观先行、关注细节[J].城市环境设计,2005(3):66-67.

[2]崔洪亮.不经意间的美——细节设计的妙处[J].科技资讯,2008(26):88-89.

初中语文课的必要细节 第10篇

一、课前准备要充分

唐代韩愈曾说:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”明确了职责, 我们就得考虑传什么“道”, 授什么“业”, 学生有哪些“惑”, 怎么解决这些“惑”, 甚至还要想为什么会有这些“惑”———这就是“备课”。没有带足弹药的士兵上阵必败, 没有充分准备的老师上课必慌。备课是提高课堂实效性的先导, 从某种程度上说, 它也决定了一堂课的成败。教师要通过“备教材”, 关心学生的内在需求;通过“备学生”, 发展他们的多元智能;通过“备教法、备学法”, 培养学生研究性学习的能力;通过“备自己”, 形成具有个性化的教学风格。

二、难易搭配要合理

由于先天素质和后天环境及所受教育不同, 学生的认知结构、学习需要、兴趣方式存在着个别差异, 在班级授课制的情况下, 如果教师在教学中搞“一刀切”, 必然会造成部分学生“吃不饱”, 部分学生“没法吃”、“吃不了”的现象。美国学者卡罗尔提出:“如果提供足够的时间 (或是学习机会) , 再具备合适的学习材料和教学环境, 那么, 几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。”这些理论就告诉我们要根据学生的不同学习基础、学习能力因材施教, 进行分层教学。合理搭配教学内容, 让不同层次的学生各取所需, 各尽所能, 各有收获, 课堂教学的目的也就达到了。

三、环节设计要科学

如果把一堂课比喻成一间屋子, 那么, 老师就是室内设计师。科学的分区, 合理的布局, 会使这间屋子实用性更强, 业主住着更舒适, 心情更愉快。一堂课也是如此, 将“知识回顾”、“本课导入”、“重难点讲析”、“巩固练习”四大环节紧密联系, 形成一个有机整体, 在符合学生认知规律的情况下, 层层深入, 让学生能够在科学、合理的安排中学习, 这堂课才是一堂能促进学生学习的课, 一堂实用的课, 一堂具有实效性的好课。然而, 仅仅做到这几点还不够, 俗话说“细节决定成败”, 向45分钟要质量, 就是向细节要质量, 因此要想提高课堂实效性, 还必须从细节入手, 从点滴做起。

1. 时间把握要准确。

语文教学不同于一般的学科, 它既要有理论知识的传授, 又要有实践能力的练习, 还要根据不同的授课内容选择所需的教学形式。教学内容简单, 时间易于把握;教学内容复杂, 环节设计多样, 时间掌握就不那么容易了。一堂课的时间是有限的, 作为教师就要具备掌控时间的能力, 在设计每一个环节的同时, 还要从考虑每一分钟入手, 既要为学生留出思考、练习的时间, 又要在课堂教学中帮助学生节省时间, 在有限的时间里最大限度地丰富学生的学习内容, 提高他们学习的实效性。

2. 语言表述要精当。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师讲话带有审美色彩, 这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆, 而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见美的语言对学生的巨大影响力。这方面, 语文教学比其他任何学科教学都表现得更为突出。拖沓冗长的表述、没完没了的口头禅不仅让课堂暗淡无光, 让学生压抑腻烦, 更是学习时间的浪费, 实效性自然无从谈起。准确、恰当和生动的语言, 抑扬顿挫的语调, 张弛有度的教学节奏, 则会将教师的魅力淋漓尽致地表现出来, 教师从而做到“生随我动”, 带领学生一步一步走进预设的学习情境中, 提高学习效率, 完成学习目标。

3. 情感交流要到位。

语文是具有独特情感体验、注重个体感悟的学科。课堂上师生之间的情感交流, 既有语言文字的交流, 也有眼神动作的交流。师生之间的交流关键在于教师, 教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要, 从而培养学生学好语文的积极态度。语文课堂教学中的情感交流是实现其他教学目标的长效催化剂, 也是保证教学目标能够得到认同的基础。教师要在课堂上多给学生一个鼓励的眼神, 一句中肯的评价, 多一分善良和真诚, 多一点关心和亲切, 仔细呵护学生的心灵世界, 以自己的人格魅力走入他们的心里, 彼此间架起一座心灵的桥梁, 以此丰富学生的情感, 促使他们健康快乐地完成学习任务。当然, 提高初中语文课堂实效性的有效方法远不止这些, 我们还可以通过多媒体手段辅助教学, 激发学生的学习兴趣;通过多种形式的课堂活动锻炼学生的能力, 使他们获得成功体验;通过分层留作业使每一个学生都能巩固基础并有所提高, 将课堂实效性延续到课下;通过教师自身学习与教学研究, 为提高课堂实效性积蓄力量;通过及时有效的反思改进教学方法, 为下一堂课实效性的提高做足准备等等。

初中语文课的必要细节 第11篇

关键词：情境化教学；初中语文；必要性

【中图分类号】G633.3

一、 声情并茂，提高学生学习积极性

教师教学的目的不仅要保证教学质量，还要进一步的美化课堂，从而把学生带到浓厚的语文教学情境中，让学生们从中真正体会到上语文课的乐趣。声情并茂指的是教师充分利用声、形传授知识及技能，激发起学生的学习动机，扩展了学生的思维模式。从范读课文中尤其能够彰显出教师上课时候的声情并茂的状态。作为初中语文课文知识的传授者，教师自身必须具备较强的语言表述能力，并利用相关的教学技巧从而凸显出语文教学课的价值。初中语文教师在课堂上范读课文时，应该充分体现出声、形、色等要素。声，是指吐字要清楚、响亮；形，是指要保持姿势与手势的协调；色，则是指在表情上要与课文内容互相一致。例如：教师在范读高尔基的《海燕》"在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔"时，教师需要把自己带进到当时的情境中，身体站直立、挺起胸膛，声音要铿锵有力，眼神要执着坚定，通过老师声情并茂的示范，让学生深刻感受到海燕的坚强与无勇敢。

二、恰當结合文章主旨，营造良好学习环境

对于教师初中语文的教学工作，我们要从各个方面营造良好学习环境。只有让学生深刻感受到语文学习的快乐，才能够全身心的投入到学习中，且对学生的思维习惯的培养及养成意义巨大。教师若能够善于利用文章的主旨，把各种与众不同的观点展现在学生面前，为学生创造出广阔的思考问题的平台，让学生从多角度、多方面去思考问题。一方面有利于教师教学的计划安排，另一方面还能启发学生去积极思考，推动了师生之间的互相交流互动。例如：在学习《孔乙己》时，从孔乙己的"死"作为出发点，教师精心的设计了各种不同的问题，启发学生从不同的角度来看待文章的内容，在为学生们创造思考问题机会的同时，引导其独立思考并促进学生发散思维去领悟全文的目的。问题一，孔乙己究竟最后会不会死？如果会死？会如何死去呢？让学生们按照自己的想法回答，可以预见最终的答案也会是多种多样的。也正是提出了开发性的问题，从而激发起学生们的学习兴趣。问题二，孔乙己最后为什么会必死无疑？有什么证据可以证明？问题三，文章写的是孔乙己的悲剧故事，却又为什么要把他安排在别人的笑声中呢？上述问题从不同的角度不同侧面去引导学生们主动思考。通过开发式问题，激发了学生们的学习乐趣，学生们按照自己的理解回答出来的答案可谓各种各样、五花八门，学生们思维枷锁被彻底打开了。

三、运用多媒体手段刺激学生感官，使学生全方位参与其中

随着现代信息化技术的高速发展，给初中语文老师的教学带来了福祉，为初中语文教学提供了不少便利，为语文课堂教学注入了巨大的活力，可以说是语文教学形式上的一种革命。作为语文教师必须具备过硬的专业技能，学会使用多媒体技术手段实施现代化教学，充分调动课堂教学的氛围，启发学生在宽松融洽的学习氛围中，积极主动地学习思考，使他们的学习乐趣和动力被彻底激发出来。教师则需要做好教学内容的融合，将授课文章和现实中的音乐、影音、图片的相互配合，最后借助多媒体的方式全面展示出来，这样就会为学生创造出良好的学习情境。例如：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生们面对这种活生生的场景，在视觉和听觉上都产生很大的刺激，在这样内容丰富、活力动感的学习环境中，学生们对腰鼓有了切身的感受，对整篇文章的内容也有了更深刻、更细腻的体会，这种审美式体验的教学作用十分明显。

四、密切联系实际生活，提升学生学习效率

生活是现实社会中的大课堂，是一切知识的来源，脱离了现实生活来讲语文教学就好像是离开了水的鱼，是没有生命也没有意义的。因此，作为初中语文教师要创设一些与实际生活联系到一起的教学情境，就好比把鱼放入水中一样，鱼在水中才能自由自在地游动，学生们会结合自身的生活体验，对文章的体会就会更加清晰更加透彻。在初中语文教材中还涉及到各种各样的人物，大多数都是与现实生活相关联的，有的则是生活中实际存在的真实人物的缩影。虽然有些语文教材中的内容和现实生活大不一样，但只要教师能够参照学生们的生活实际，就能充分调学生学习们语文学习的积极性，对语文教材就会有更深层次的体会。例如：在上《烈日和暴雨下的祥子》时，祥子生活的年代和学生的现实生活存在一定的距离，学生对此理解起来难度较大，通过启发学生通过烈日和暴雨这两个关键词，使学生回忆起自己在烈日、暴雨等恶劣天气条件下的感受，通过联系生活实际的方式会使学生们轻松学习，获得良好的教学效果。

五、通过表演式体验教学，提升学生课堂参与度

通过创新课堂授课方法，使学生们的课堂参与度有大幅度提升。让学生们表演不同的角色，使其身产生临其境的体验。与此同时，教师要最大限度地为学生提供实践机会，让学生们饰演角色，增添了课堂教学情趣。通过表演的实践活动，激发起学生们的学习兴趣。如在学习《皇帝的新装》课时可以让学生分别以不同角色人物的语气来朗读，分别模仿皇帝、老大臣、骗子和小孩子，既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与其中的积极性。还有在教授《核舟记》时，给学生下达任务，将核舟上船头和船尾的内容表现出来，学生会寻找人员和道具。正式开始表演前，学生都充满期待，学生们精彩的表演给课堂增色不少。与此同时，指导学生对照课本内容，以加深学生对课文的理解，使学生能够在欢快的课堂中学到知识，大大的激发了学生们的学习兴趣。

六、借助美术作品等工具，较形象展示教学内容

通过借助美术作品等教辅工具，能够使教学内容形象、立体的呈现，便于学生们理解和接受。例如在讲《陋室铭》时，预计学生对"斯是陋室，惟吾德馨"这句意思理解起来有难度，就运用教学挂图工具来解读"斯是陋室"，便于学生理解。

结语：

综上所述，初中语文情境化教学在新课标准推崇下取得了良好的教学效果，初中语文情境化教学还需根据具体教学内容、地点等进行灵活调整实施，它代表了初中语文教学的新思路、新方法，并且已经形成了较为完善的实施方案。

参考文献：

[1]谭顶良.学习风格论[J].教育理论与实践，2008（7）

[2]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育，2011（5）