《超人》观感范文

《超人》观感范文（精选6篇）

《超人》观感 第1篇

《超人》观感

总以为《蜘蛛侠》是好莱坞，甚至世界最成功的英雄主义之作。看完《超人归来》后，又一口气看完整部超人系列。这才知道原来《蜘蛛侠》只是流行电影的经典之作。而超人却是经典中的经典，从1978年第一部超人电影的首映，它已经牵动了一代的心。直到06年《超人归来》上一代的人才得以重温旧梦，新一代的人也可以领略经典的魅力。

好莱坞对于的英雄主义无疑与科学有着密切的联系，《超人》系列也不例外。电影中那位上天入地，无所不能的救世主就是来自外太空。正因为超人的出现，甚至影响了美国人的价值观.世界观。后来的《蝙蝠侠》《蜘蛛侠》《钢铁侠》。。可以说是它的衍生品，电影中都无形的表达了美国式的价值观--英雄主义。《超人》这部电影的魅力可见一斑。

可是当我们冷静下来想一下，这样的价值观，这样的性格，这样的民族。带给世界的是什么呢?英雄主义使得美国人过于表现他们自己，对于他们的军事.科技.经济。。他们过于自信，过于表现自我，过于以自我为中心。。斯若伐克，伊拉克,伊朗,阿富汗,朝鲜半岛。。世界各地都是他们的舞台。但很显然他们并未扮演好他们的角色，08年的金融危机就是警告。

所以，电影的作用只是娱乐，也仅限娱乐。事实证明,超人救不了美国，救不了人类。

电影来源于现实，但绝不能使之高于现实。

《超人》观感 第2篇

休息的时候，发现很久没有看电影了。这个周末，找了一部《越光宝盒》来看。虽然之前就明白这是一部纯搞笑的娱乐片，但不到一个半小时的片子看下来，还是乐的不行。没有什么内涵，非常无厘头、非常可乐的一部片子。

让我惊讶的地方有很多，比如说片子的开头和结尾。

影片的开始，和十多年前《大话西游》的第二部《仙履奇缘》是非常相似的，实际上，孙俪饰演的玫瑰仙子本身就一直刻意地在模仿当年朱茵的紫霞仙子。更可笑的是，开头的时候，影片字幕打出一连串的明星阵容：成龙、周星驰、李连杰、张曼玉、章子怡、安吉丽娜朱莉，右下角是“主演”两个字。可实际上，稍稍看过这部片子介绍的人都知道这些演员都是子虚乌有的，根本没有出演。所以过了三秒钟，“主演”前面又补充了一行小字，成为了“以上演员全部没有参加主演”!我真是晕倒，居然会在字幕上玩花样，导演刘镇伟恶搞的实在厉害啊!

84分钟，影片结束时，什么导演组、美术组、梳化组、武术组的人古装打扮站在开满向日葵田地里的造型已经够雷人了，居然还加有一个桥段是模仿美国大片《黑客帝国》第三部决战里奥时的情形，当然效果还是搞笑得一塌糊涂。

所以，这部娱乐片，是从头到脚、从字幕到片尾都是在搞笑，所有手段还不是一般的高明，跟之前看过的一些比较烂的搞笑娱乐片相比，自然不可同日而语。这一次，主角自然不是周星驰同学了，但郑中基的演出居然能让人看得下去，实在得益于导演的功力。

月光宝盒作为电影的一个时空转换道具，跟前一部影片《仙履奇缘》其实是没有一点点关系的。可实际上，影片处处在向十五年前的这部经典片致敬，模仿的痕迹很浓，从剧情到台词都是。

实话实说，《越光宝盒》就是用来搞笑的，《赤壁》《大话西游》《功夫》《十面埋伏》，甚至连李宁点火奥运会的场景等都被调侃了个遍。每一个演员的表演都透着喜气洋洋的感觉。就连男女主角都不负责装纯情了，配角们更是不遗余力。大部分笑料除了包租婆一段略显牵强意外都基本能够完美地发挥效用。郭德纲演的曹操一身大肥肉穿着低胸装，再顶着柔顺得可以去拍洗发水广告的飘飘长发，配上那唏嘘的胡须，这效果连PS高手都难以下的去手。原来他不是嘴上豁得出去，连形象都可以牺牲得如此彻底。既然他都能豁出去了，观众们就豁出去捡一次大便宜吧。不时出现的明星面都商量好了似地以牺牲形象为己任，王祖蓝学舌郑中基，沙溢一口东北话让人眼前一亮，谭耀文小腰扭得那叫一个叹为观止，如花姐彩妆加胡须的.经典造型和人海中那惊鸿一瞥，黄渤额前那一抹刘海让人欲罢不能，阿娇演的孙尚香更是把赵薇恶搞了一把如此集中爆笑的场面比比皆是，笑声一波接着一波，似红河浪打浪，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。

刘镇伟再次用事实证明，姜还是老的辣!从开篇布局到展开故事，看似松散的剧情巧妙地镶嵌着笑料。各路明星不惜牺牲形象，但是又能在这被分解到残破的形象中看到他们各自的影子。这样的功力，不是把网络上的用语和夸张的表演单纯相加就能造就的。只有刘镇伟，才敢把自己打扮成菩提老祖，不动声色地把各路明一锅炖了，然后慈祥地把我们逗乐。

不过，个人感觉要看懂《越光宝盒》中的所有笑料，还真不是资深的影迷难以体会的。比如说周星驰的电影最好能了如指掌，比如说《泰坦尼克号》《赤壁》《十面埋伏》最好能仔细看过，熟悉其中的每一个桥段，如此才能欣赏刘镇伟调侃或恶搞的功力到了怎样的一个程度。当然，你若什么都不熟悉，那也不要紧，看一下这部影片，足够有逗乐你的东西。

日本基础教育观感 第3篇

一、难忘点滴

(一) 日本政府和全社会十分重视基础教育。

日本政府和全社会十分重视基础教育, 既是历次中国基础教育教职员访日团的一致看法, 也是本次访日团全体成员的共同感受。日本是民主法治国家, 政府重视基础教育, 既体现了国家意志, 也体现了全民意志, 反映了政府遵守《教育基本法》, 严格实行依法治教的严肃性。从我们了解和掌握的情况看, 日本政府重视基础教育主要体现在以下方面:

一是公共财政对义务教育阶段的公立和国立学校实行全额预算。政府不仅为义务教育阶段的学生提供学费和教科书费, 而且为学生的营养午餐和人身保险等买单。从明年开始, 刚刚上台的日本民主党政府还根据竞选承诺准备把免费延伸到高中阶段教育。

二是公共财政为国民提供均衡公平的义务教育服务。我们早就听说日本的义务教育十分均衡, 这次亲临现场, 亲眼所见, 名不虚传。日本一所义务教育学校拥有的设施, 在其他义务教育学校一定能够找得到, 如这次我们访问的成田市立向台小学和吾妻初中, 分别只有学生282名和217名, 照样拥有宽敞明亮的体育馆。又如日本准备在实行免费的高中教育时, 也打算为选择私立高中学校的学生提供与公立高中学校学费等额的学费补贴。他们推进教育公平的另一重要举措就是对校长和教师都要实行定期交流, 如千叶县规定教师最多每7年就要交流一次, 以确保师资和管理的相对均衡。

三是为弱势群体提供更加周到细致的教育服务。日本的特殊教育学校过去叫做养护学校, 2007年通过修法把“特殊教育”更名为“特别支援教育”, “特别支援教育”的对象包括肢体障碍儿童、智力障碍儿童和情绪障碍儿童等, 如千叶县仅600万人口, 就有提供“特别支援教育”服务的专门学校34所, 学生4817人, 设班级数1218个, 教职员2652人, 对“特别支援学校”的资源配置 (如教职员编制) 远远高于一般普通学校, 即使高中的“特别支援教育”也早就是免费的。在有282名学生13个班级的向台小学, 专门为4名“情绪障碍儿童”编了一个特教班, 在26名教职员中就配备了2名教职员 (其中一名养护辅助员) 为这个特教班的4名儿童服务, 另外还配备有一名“特别支援教育支援员”为其他有学习障碍和特殊困难的学生提供支援。而在成田市立吾妻初中, 则专门为7名“情绪障碍儿童” (包括自闭症和多动症等) 编了二个特教班。在千叶县立富里特别支援学校, 小学班级只要超过6人就分班, 我们看到有7个教职员正在专心致志地为既有肢障、也有智障的6名儿童通过演“皮影戏”的方式给学生上课, 以让学生感受声、光、色和动作, 对该校的参观使全体参访人员受到极大的震撼。

四是日本的教职员待遇高, 管理层次也高。日本中小学校长、教师的招聘和人事管理权一般在县级 (相当于我国的省级) 政府和教育行政部门, 其身份都是公务员身份, 待遇也比较优厚。在日本取得教师资格后, 要成为一名正式教师, 还必须通过省级教师招聘考试。就千叶县的情况看, 各学科每个教师岗位参加竞聘的人数从大约5人到50人不等, 从中我们不难看出教师职业的吸引力。

五是重视基础教育的不断改进和完善。日本政府教育行政部门的一项主要工作就是经常开展调研, 发现教育中存在的问题, 开展对策研究, 及时加以改进。如日本文部科学省初等中等教育局儿童学生科对每年全国中小学生中发生的暴力事件数、欺辱事件数、拒绝上学儿童数等的历年统计都可以精确到个位数, 针对学生中出现各类问题行为的原因、背景及其每类行为的应对之策近年都做过专门研究, 及时出台了一系列文件和政策措施, 部分已经取得预期效果, 避免了积重难返。

(二) 日本中小学校坚持依法治校全面育人。

日本是一个法治国家, 全体民众的法制 (规则) 意识都很强, 有法不依、不遵守公共规则在日本人看来是不可思议的事情。正是因为他们长期坚持依法治国、依法管理, 民众自觉遵守法律法规的意识很强。我们在访日期间, 没有看到房屋有防盗网的 (我们访问的家庭甚至讲他们可以夜不闭户) ;也没有看到汽车闯红灯的, 行人闯红灯的也少见;听说也没有监督交通违规现象的摄像头, 在街上也很少看到警察。因而他们的管理和执法成本很低, 可以将更多的资源用于为老百姓提供更多更优质的服务。教育管理和学校管理也一样。对教育的法律法规, 广大中小学校都能够自觉遵守, 违规现象极其罕见。因此, 政府对学校的“督”已经逐步淡化, 对学校的评估也是以自评为主, 辅以家长和社区的评价与咨询。政府对学校的直接干预很少, 他们的重点已经转向“导”, 引导和指导学校的教育教学工作, 并为学校提供各种各样的服务。

虽然政府和教育行政部门对学校的直接干预和督导评估极少, 但学校都无一例外地自觉遵守《教育基本法》和《小学 (初中、高中) 学习指导要领》等教育法律法规与政策。比如, 虽然在日本的升学竞争压力也很大, 一些学校为了增强学生的考试竞争力也安排有专门性的应考复习指导和补课, 但我们没有发现“考什么就教什么”, 置学生的全面发展于不顾的现象。日本中小学校的道德教育、养成教育 (如讲礼貌、保洁、守时、珍惜每一粒粮食、自己的事情自己做、不给别人添麻烦等) 、家政和技术教育、以文体活动为主要内容的俱乐部 (社团) 活动、注重因材施教并使每个孩子都能获得符合其自身特点的发展等, 给我们留下了极深的印象。我们在成田市立西初中和千叶县立成田国际高等学校 (高中) 都看到, 每天下午3时 (高中为4时) 之后, 都有80%左右的学生参加两个小时以上的俱乐部活动, 教师对学生的活动要提供无偿的指导。这种活动既拓展了学生的视野, 增强了学生体质, 发展了学生个性, 又调节了学生的校园学习生活, 促进了学生的全面发展, 增强了学生的团结合作精神和学校对学生的吸引力。此外, 他们在学科的教学中, 也十分重视在达到共性要求的同时, 满足学生的个性化发展需求, 如他们不仅在高中设置了大量的选修课, 吾妻初中等校从初二开始每周就安排2~3节选修课, 由学生自主选择。我们在千叶县立成田国际高等学校就看到有一位俄语老师正在为3个学生上俄语选修课, 上课时还让学生直接体验食品的滋味。在俱乐部活动中, 只要有一个学生选择某种活动和个性化项目, 学校都会安排专人提供必要的辅导。他们的课堂教学方法也很讲究, 教师在教学中尽量避免“满堂灌”, 且明显表现出以下四个特点:一是十分注重调动学生学习的主动性和积极性, 让学生始终保持高昂的学习情绪;二是非常注重培养学生的问题意识, 引导学生发现问题并解决问题;三是注重学生思维的碰撞, 在碰撞中生成新的学习资源;四是注重整理知识, 在知识之间建立必要的联系。

(三) 学校工作关注细节处处体现以人为本。

日本全社会及教育系统良好的法治环境极大地降低了他们的管理成本, 使他们能集中资源于细节, 做好精细服务。学校工作在关注细节、体现以人为本、以学生发展为本方面, 也是俯拾皆是。比如, 在重细节方面, 学校各项工作都非常重视目标的制定, 有每月目标、每周目标、每课目标、每项活动目标, 这些目标不是讲大话, 喊口号, 而是具有较强的可操作性, 易于评价。在以人为本方面, 日本土地资源宝贵, 但教学楼没有超过5层的;学校规模一般都不大, 千叶县最大规模的初中学校只有约1000人;学校的各种设施和功能教室也都非常宽敞, 所有操作性的课都有1~2个准备室;学生都有放杂物、文具和学习资料的箱子, 没有在课桌上放满书本与文具、学生无法看书写字的现象。他们对班额控制更是有严格的立法, 一般控制在40人以内, 但为了确保教育教学质量, 他们往往把行政班级打散划分为更小的教学班级。如向台小学6年级学生本来只有2个班级45人, 在上数学课时, 他们又根据学生的程度划分为3个更小的班级以利于实施因材施教。

(四) 学校重视本国文化传承和国际理解教育。

日本中小学校校园文化丰富, 且校与校之间各具特色。其中带有共性的一点是他们在校园文化建设中, 在物质层面重视家庭化、生活化、学生化, 没有名人画像和雕塑;在制度层面则注意从单方面来规范, 从某个侧面来规范, 以及一旦出现问题如何解救, 没有空洞的说教成分;在精神层面注意慢慢积累, 逐步生发, 引导学生坚忍、奋发、自立, 没有名人名言。

日本中小学校十分重视本国文化传承, 我们在好几所学校都看到了体现日本传统文化传承的俱乐部, 如剑道、茶道和柔道等。另外, 他们也很重视学校历史和文化的传承, 学校各种信息资料的搜集、整理和管理规范有序, 每个学校都有展示本校历史、文化、荣誉的陈列橱窗和其他设施。同时, 日本也十分重视并擅长学习和研究外国的先进文化。我们特别注意到日本中小学校图书馆都藏有大量中国传统文化经典, 东京大学图书馆总馆120万册藏书中, 就有77万册中、日、韩 (朝) 经典, 其中中国经典是其重要组成部分。日本对中国传统文化了解之宽, 研究品质之高, 令人叹为观止, 从易经到四大古典名著, 从孔夫子到孙中山, 从国学大师到能工巧匠, 他们都有深入的研究。

日本是岛屿国家, 资源相对贫乏, 但却建成了世界第二经济强国, 这与他们重视国际合作有很大关系。重视国际合作体现在教育上, 就是学校普遍重视国际理解教育, 为了让学生亲身体验和了解各国文化的差异, 尊重和理解他国文化, 在中学阶段就定期组织学生到国外搞“修学旅行” (他们从小学就开始组织学生搞修学旅行, 在机场我们碰到一批又一批的中学生乘飞机搞修学旅行) , 有的长达1个月。为了提高外语能力, 成田市把外语教学作为该市的一个重要特色, 突出抓好外语教学, 为国际理解奠定良好的语言基础。

(五) 日本人求真务实表现出良好的精神风貌。

日本人求真务实表现在多方面, 这里仅举四点。一是学校教育教学设施齐全但不求奢华。我们看到的很好的学校, 他们的校舍等设施在表面上都很朴实, 使用率也很高, 没有做摆设的;每个学校都有体育馆, 但室外运动场没有铺塑胶跑道的;日本是电器制造王国, 但教师上课没有刻意追求使用多媒体的。二是热情大方但不讲虚面子。无论是接待我们访问团的官员和服务员, 还是我们碰到的陌生人, 都非常热情大方, 彬彬有礼, 乐于助人。但他们接待不讲排场, 非常得体, 不搞大吃大喝, 不讲虚面子, 即使在东京安排的正式晚宴全程也都是站着, 且安排的是自助餐;除了两次官式晚宴外, 其他晚餐都是发给补贴, 个人自理, 我们全体团员也都觉得很自然。三是敬业精神强, 工作紧张有序, 细致周到。街上和地铁中赶路上班的行人, 几乎都是西装革履, 快步小跑, 没见到有漫不经心和闲聊的;办公室里的工作人员和讲台上的教师, 更是全身心地专注于工作。四是日本社会讲究商业信用, 如在商店购买日产商品, 质量有保障, 价格也实在。日本社会的这些精神风貌, 实际上对中小学生产生着潜移默化的影响和良好的社会教育作用。

日本的基础教育也面临一些诸如学生安全问题和道德教育问题、升学压力问题、学生学业水平下降问题、“意见家长”问题、教师考评问题、公立学校的吸引力下降及其由此产生的择校问题等亟待解决的难题。他们不回避问题, 对这些问题正在研究探索解决之道。如为了探索解决公立学校的吸引力下降问题, 日本政府在继续坚持教育公平、推进义务教育均衡发展的同时, 全国大约已经有约14%的市、町、村允许学生和家长择校。在东京, 政府为了增强公立学校的吸引力, 在千代田区立九段中等教育学校等3所学校开展“小班制”和更加个性化的教学实验, 其初中生的来源也是通过考试选择, 并直升高中。为此, 区政府在东京都规定的编制的基础上, 超标为该校配备教师编制, 仅千代田区立九段中等教育学校每年因此增加的教师工资等费用就达上亿日元。

二、几点建议

(一) 尊重教育规律, 探索适度的学校规模和班级规模。

学校规模和班级规模的确定, 既要考虑办学成本适度, 也要考虑方便学生就近入学和有利于提高教育质量, 让学生体会到校园的温馨和校长、教师的亲近感。因此, 其规模既不是越小越好, 也不是越大越好。日本的人口密度是很高的, 但我们了解到日本的学校, 很少有超过1000人的, 班级一般也没有超过40人的, 这是符合教育的基本规律的。我们在设置中小学校和调整布局时, 要探索适度的学校规模和班级规模, 不要再去人为制造超大规模的学校, 还要推动立法来刚性控制班级规模。

(二) 推进教育公平, 下大力气扼制学校两极分化趋势。

这几年来, 各地在推进教育布局调整、实施危房改造的过程中, 明显加强了民族贫困地区、农村地区和城市薄弱学校的建设, 但往往是新校舍建起来了, 学生却流失了, 有的甚至人去楼空, 而一些城市优质学校却人满为患。原因之一是学校硬件条件虽然改善了, 但师资和管理力量却没有跟上。虽然建立了城市学校教师支教制度, 却并不能解决根本问题。要解决这个问题, 我们可以借鉴日本的校长、教师定期交流制度, 在继续推进硬件资源配置均衡的同时, 大力推进软件资源配置均衡, 使政府配置的公共教育资源基本均衡。在此基础上, 我们还可以借鉴日本允许择校的做法, 探索义务教育资源均衡条件下择校的有效措施和办法, 满足家长和学生对特色教育的追求与选择。

(三) 提高教师待遇, 进一步增强教师职业的吸引力。

我国虽然出台了《教师法》, 修订了《义务教育法》, 明确规定教师待遇不低于或高于当地公务员待遇。但从这些年来报考公务员和报考教师的踊跃程度看, 两者的差距似乎有越来越拉大的趋势。要提高教师待遇, 进一步增强教师职业的吸引力, 可以借鉴日本的做法, 至少对义务教育阶段的教师, 实行“教育公务员”制度, 增强教师职业的神圣感, 并在考虑公职人员的工资调整、福利提升、学习培训、安居工程时, 优先解决公立学校教师的相关问题。

(四) 推进依法治校, 切实保障学校的办学自主权。

目前, 教育管理中较普遍存在的问题是, 一方面有法不依, 执法不严, 有令不行, 有禁不止;另一方面是政府对学校的行政干预过多, 学校缺乏必要的办学自主权, 学校运行缺乏生机和活力。要解决这些问题, 我们要学习借鉴日本的教育管理经验, 以《宪法》和《教育法》为依据, 尽快制定《学校法》, 进一步明确学校的权利和义务, 扩大学校的办学自主权, 改进和完善对学校的管理与评估, 同时增强学校管理者的执法意识和执行能力, 降低教育管理成本, 增强学校的办学活力。

(五) 转变育人观念, 引导学生在快乐中实现全面发展。

《超人》观感 第4篇

超人因为与邪恶的佐德将军交手，造成大楼倒塌，致使无辜市民失去双腿。身受横祸的市民在卢瑟博士的支持下，在舆论和公众情绪发酵下，找到一位参议员反映不满。参议员启动质询程序，要求超人到国会山接受质询，对拯救地球而引发次生灾害的必要性做出说明，并要求超人对行为的合法性予以解释。

没人想到超人会赶赴“质询之约”。当超人出现在国会山门口时，围观媒体和民众无比惊讶。

接下来的一幕，让人印象深刻：

在质询房间里，有象征性隔开旁听席和询问席的两扇低矮木门。超人没有飞进质询席，或有力的撞开木门，而是像普通人那样，弯腰、轻柔恭敬地用手推开木门。站进询问场地，静候发问。超人推门而入的镜头导演给了特写。这一特写意味着超人尊重人间规则。在此之前，我们看到的都是超人在民众欢呼声中完成救援。

如果超人愿意服从人间规则，那么原因只有一个，他自愿接受约束。

超级英雄的法律地位

超人自愿接受质询，解决了超级英雄系列电影的一个问题：在你我平凡生活的世界里，超级英雄的法律地位如何？

与凡人相比，超级英雄是特殊群体，法律没法或者很难约束他们（超能力、异于常人的智慧财力往往令法律效果大打折扣：你很难囚禁住刀枪不入的超人，很难把心思缜密、人脉资源广泛，请得起豪华辩护团队的蝙蝠侠送入囚牢）。从这个意义上讲，英雄可能是“法外之人”。

但是，每个人都遵守规则和法律是社会秩序得以维系的前提，法律约束力是普遍而不加区别的。英雄义举总会鼓舞普通个体，或激发凡人的善，或诱出凡人的恶。如果允许法外英雄的存在，跟风的民众在规则之外打击犯罪，罪犯或许会在短期内有所收敛，但长此以往，义警和私刑遍地，每个人都成为法外之人时，就是法律不彰、社会失序之日。此外，如果犯罪分子借替天行道之名，杀人越货，每个参与法外义举的人们以何理由惩治这些“水货英雄”？

因此，天赋或制度赋予的权利/权力意味着责任和受到约束。在这一点上，超级英雄与普通人并无区别，英雄们行使权利/权力需要遵循一定程序，采取合法的手段，接受公众和舆论监督。超级英雄必须取得人类社会的法律地位，服从人间法的约束，保全人类社会的秩序。

人们为什么恐惧英雄

在影片里，超人在火场救出小女孩时，周围人們眼里全是对救世主的膜拜之情。又如，身处洪水之中的绝望人群，在屋顶上画出S标志，期待超人从天而降，将其拯救。但是，超人在接受质询时，国会山外围聚的示威人群眼里全是愤怒和惊恐。帮助警方打击罪恶，在夜间行侠仗义的蝙蝠侠，却并不受警方待见，差点遭到警方枪击，舆论和民众也对其使用私刑拷打罪犯的行径颇有微词。

人们为什么既对超级英雄的壮举感激涕零，又对英雄们心存恐惧和猜疑？

这是因为，超级英雄的危险之处在于，如果他能一直尊重内心的道德准则，那么前景美好：英雄出力拯救世界，民众在英雄庇护之下安居乐业。但是，一旦英雄受到情绪等各种因素影响、失去对自我行为约束时，“黑化”的英雄会从救世主变为毁灭者。他可以轻而易举地消灭自己的敌人，拆毁建筑，用自身光环迷惑和奴役民众，甚至毁灭世界。在这种时候，超级英雄与剧中的大反派“毁灭日”并无区别。

阿克顿勋爵说，权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败。权力自带腐坏属性，易于摆脱约束。人们对超级英雄的恐惧正是源于对超级能力、权力的恐惧和猜疑。从某种意义上来说，超级英雄就是超级而绝对的权力的代表，超级权力在紧急时刻、拯救民生时作用无比美好，但是，当权力变异时，后果不堪设想。所以，不如早早用法律将权力关入制度的铁笼。

电影《赎罪》观感影评 第5篇

第一次观看《赎罪》是在西方文化与文学的课上，老师给我们放的碟片，纯英文，夹带些法语，对于英语水平极烂的我来说，这简直是听天书，所以在根据人物动作表情还有电影氛围等一切除去语言的种种要素综合之后，我猜测着可能的剧情，并且边猜边看了一个小时，最后实在看不下去才放弃。不过，我隐约的通过这一个小时察觉到，这个故事会很长，并且非常吸引人。

之后，我在网上搜来这部电影重新的认认真真的看了一遍。虽然剧情和自己原来猜测的迥然不同，但我的感觉还是不错的，这的确是一个很长很吸引人的故事。

布里奥尼幼时犯下滔天大错，这个错误改变了或者应该说毁掉了罗比和塞西莉亚的一生。她怀着难以摆脱的愧疚生活，也因那次的无知给自己的生命蒙上了阴影。布里奥尼无疑是一个善良的人，她有责任感，才会有负罪感，才会几十年的忏悔，直至写作终结生命尽头还是念念不忘。记得电影里有一个情节，布里奥尼长大后，有一次去她的姐姐家里，参加军队的罗比竟然在那里。并且，原本沉睡的罗比竟然冲出来对布里奥尼破口大骂。在看到这一部分的时候，我隐隐的感到有些唐突，后来继续看下去，才知道这部分仅仅是布里奥尼的想象。那时心头一阵苦涩，猛然体会到曾经的错误给布里奥尼带来的折磨是多么难以消解。

赎罪，没有身体上的痛苦，心却已遍体鳞伤。

由此我想起来发生在自己身上的一件类似的事情。刚来济南的时候，其他方面还好，就是水喝不惯。记得大学一年级的第一个月自己几乎喝的全都是瓶装的矿泉水。费钱，尤其是想到要四年都这个样子心里就一阵恼火，会时不时的抱怨。那时宿舍里有一个济南本地的小女生，脾气很好，我的抱怨有时候被她听到了，她总是很抱歉的样子。虽然我并没有怪罪她的意思，但我知道，她的心里是不好受的。我忍着不再在宿舍里表现出对水的不满，但那个济南姑娘总是常常关照我。谁知一个多月以后，我居然能够像在家喝水一样把济南的水喝惯了。我没有再对这里的水做出任何不好的评价，后来我和那位可爱的济南姑娘成了好朋友，每天形影不离的。时间一长，我也就忘记了水的这件事。然而，一年半以后，也就是最近，我新买了一个热水瓶，用热水烫了好几遍，来回换了好几瓶水，而且还不放心的过了七八天才敢把它装的水拿来喝。但是，刚喝第一口，一股熟悉的味道就涌进了我的记忆——好难喝！于是猛的醒悟，曾经以为的难喝的水原来不是水的问题，而是装水的容器出了问题！

明白这个事实之后我心里难受的不得了，想到自己当时的表现真想狠狠地扇自己嘴巴。于是深深地自责，脸涨得通红不肯原谅自己。想去找那位朋友当面道歉可已经分班了，许久未提及的往事她也许并没有记在心里。但是终于有机会相见，我辗转一番将话题引到当时，怕会尴尬所以半开玩笑的终于表达了我的歉意，她摆摆手像原谅一件不值一提的小事一样原谅了我。顿时释然，阳光明媚。

我比布里奥尼幸运的多，因为虽然有错但还有机会赎罪，有机会被原谅，但布里奥尼过错中的男女主角都先于她的致歉而去世，布里奥尼能做的，只剩下忏悔，和无法得到受害者原谅的弥漫终生的折磨。

观感动中国有感 第6篇

观感动中国有感

昨天，我们一起观看了2011的感动中国。这十位人物有的已经去世了，有的还顽强的活着继续为国家做贡献。他们不同凡响的事例深深的震撼着每一个人。在每个人的心里都留下了一颗爱的种子。书记杨善洲一直为国家做着很大的贡献，在任时。家庭状况并没有因为他是书记而改变，在退休后，又在荒凉的山头种下了万亩茂密树林。全部捐献给祖国。这种精神是无私的，也是值得我们学习的。在当今这个社会里缺少的正是爱心与奉献啊！如果我们每个人都像他一样，那我们的国家肯定是一个道德大国，中华民族的美好传统一定会发扬光大！这是大家受益的事，所以我希望大家都像他们去学习。贫穷的阿里木，虽然只靠一处卖羊肉串的小摊来维持生计，却还不忘去资助那些上不起学的孩子。台湾的张平宜在遇见这些麻风村的孩子们后，立刻回家筹钱盖起来一所学校。这些人在自己生活困难的情况下还资助那些优秀学生，还心系祖国的教育事业。为了祖国的未来，他们毫无怨言，而我们现在拥有这么好的教育条件，正是因为这些好心人与国家的付出。如果在这种情况下我们都不能好好学习的话，那我们真是愧对祖国，愧对那些慈善家。当然，今后我们也应好好学习。为祖国做贡献。人们都这么无怨无悔的心系祖国心系国家，难道我们不值得像他们学习吗？请让我们一起举起双手共同在这片蓝天下将“感动”一词发扬下去！