初三数学经验交流材料

初三数学经验交流材料（精选8篇）

初三数学经验交流材料 第1篇

2008年初三数学教学经验交流材料

各位领导、老师:

我来自册山中学,很荣幸有机会代表册山中学与各位老师交流。我发言的内容是初三数学教学。

我校是一所农村中学。地理位置较偏僻，学生素质参差不齐。在全体数学老师的共同努力下，08年数学中考，优秀率23.42，及格率68.77，平均分77.39，各项指标都居全区前列。说句实在话，与各学校相比，我们还差得很远，更不敢说什么经验，下面只是把我们初三数学组的几点常规做法向在座的领导、老师做以汇报。

一、统一思想,精诚合作

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

1.家和万事兴----和睦相处是工作的前提

办公室就是我们的“家”。我们备课组8位老师，相处融洽，坦诚相待，亲如兄弟姐妹。这一年来，我们没有排过值日表，但是每天办公室被打扫的干干净净，暖瓶里从不缺热水。这要感谢我们备课组的几位男教师，尤其是几位年轻的教师。

2.合作才能共赢----共同的目标是工作的动力

集体的成功才是真正的成功，这在初三开学之初，全组老师就清楚的认识到这一点。因此，我们荣辱与共，不计较个人的名利，在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。在袁清岭主任的带领下，我们分工合作，把工作开展的有声有色。始终坚持集体备课，统一进度，统一测试，轮流命题。特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。

二、科学计划，合理安排

做出规划。今天所做的事情是为了我们有更好的明天。未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。——伊顿公司

初三这一年学习时间紧，任务重，因而必须合理地安排好内容，才能取得较好的效果。上学期：学习九年级课程，这个学期的学习往往速度很快，知识容量大。理论上我们应该重视中下等学生，重视基础。可针对我区的现状，如果想在中考中有好的成绩，就应该重视能考上学的学生。对那些升学无望的学生，只能狠心抛弃对他们学业上的要求。所以这个学期的教学和学习多多少少就有了中考的色彩。

下学期：综合复习

第一轮复习双基，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。

第二轮复习以专题为主，根据学生实际，分几个专题，由备课组八个老师分工协作，然后集体研究，提出专题的复习方案。

第三轮模拟训练，练解题规范，练答题速度，练解题的时间安排，练考试应急能力，练耐心，熟悉历年的中考题等等。最后回扣课本。同时，还要做好学生的考前心理辅导。需要说明的两点：

1.回扣课本，每年的复习，我们非常重视这一点。几轮的复习，好象把学生抛到高空，临考前，一定要让学生回到地面上来，给他一种安全感。回扣教材，可以全面的复习，弥补前面复习中的漏洞。

2.从去年开始，我们学校在复习时，二轮和三轮就没有明确的分开。我们从第一轮结束后就不断的进行中考模拟训练，不断的发现问题，结合专题有重点地解决在考试中出现的问题。考试是知识的体现，会考试则是一种能力，这种能力的形成是长期的积累，不是三天两天，或者十天八天就能练出来的。

三、着眼细节，有效落实

小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）

没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。

(一)强化基础教学，重视能力的培养

基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练。中考中不难发现,不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础。

我班上有一名女生，学习数学比较吃力。在初三上学期学习新课时，我发现她掌握的还可以，一般的知识都能掌握，只是应用知识发灵活性欠缺一些，每次的单元测试成绩一般，有时还能考得不错。进入下学期的综合复习以后，情况大变，她的成绩越来越糟糕，在模拟考试中，曾经倒数，不及格。看到她这种情况，我很为她担心，担心中考她会失败。最后中考成绩出来了，她总分是590分，数学是76分。这个成绩对于她本人来讲已经不错了。我想，应该是基础帮了她的忙。

我们这个年级的数学基础特别扎实，初一初二的基础特别好，在总复习时就能明显的感觉到。说真话，我们组这几位教师，都不是那种很能干，靠时间打拼的教师，曾受过领导的批评。因为我们学校历年的数学成绩都不错，所以今年领导没有给我们安排多余的课，相对于其他学科，数学课是最少的，比初一初二的课都少。在这种情形下，我们仍能在中考中取得比较满意的成绩，在很大程度上得益于学生坚实的基础。

因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学。学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“双基”。无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！

（二）追求课堂教学的有效性

1、给学生点自由

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。”他还有一段话：“正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”

我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习。通过听课可以发现，虽然我们的教师素质不高，但懂得给学生留白。我经常听到老师们下课回来说，这节课就讲了几分钟，或者这节课让学生自己看的。事实也证明，越是不舍得放手的老师所教的学生思维越僵；越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。

2、给学生点主动

我们曾在办公室讨论过一个问题：在复习阶段，还能不能让学生走上讲台？也就是有些题目是老师讲还是学生讲？让学生讲的弊端很明显，浪费时间，而且讲得比较肤浅。这在时间紧迫的复习时期，无疑是不利的。但是我们考虑到以下方面，还是选择了后者。第一，从学生发展的角度看，初中数学只是学生成长的一个阶段，今天的学习是为了以后更好的成长，与学生的发展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同龄人的的语言是最容易让学生接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣。有人说，人只嫉妒和他相同层次的人，所以，身边同学的激励作用同样也很有效果。

3、给学生点方法

思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的。我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，听课的时候我们也特别留意这一点的落实。

在一次模拟考试中，有一道题大多数学生都没有做出来。事后，我问学生，如何利用45°角？学生听后经过思考便恍然大悟。这种方法我经常提到，学生也知道，但如何运用到解题中，就不是那么简单的事情了。数学中的方法有很多，象常见的特殊值法，消元法，待定系数法等等。除此之外，常用的解题方法，如：如何构造特殊三角形，如何对付函数与方程（组）、不等式（组）相结合的题目，则更需要老师指导学生总结、归纳。

（三）深入研究，科学复习

在此，一些常规的做法，象研读《课程标准》，研究中考动态，如何进行三轮复习，就不再一一叙述，因为这些大家做得都差不多。在这里我只提两点：

1、选择资料

我们学校非常支持教学，每年都带着我们去新华书店选取资料，所以我们的资料完整非常充足，这为我们选题提供了良好的保障。另外，我们组里每人一份杂志，也给了我们很大的帮助。在这里，我也给老师本推荐两份杂志，《中学数学教学》和《中学数学教学参考》。我们第一轮复习只用《同步与探究》，一轮结束后，选取了《同步与探究》的部分题目，又从其他资料上选取了大量的题目。

2、出一份模拟试题

我认为，我们对中考题的把握还是比较准确的，因为我们每年都自己出模拟试题。在出题的过程中，不得不研究历年的中考试题，不得不深入题海中选题，出一道题，要做几十道题，所以在这个过程中提高了自己。在这里，我要感谢沈老师，第一是对我们的信任，第二是“逼迫”我们进步。

四、困惑与不足

在我们的教学中还存在很多不足与困惑，在此提出，与各位老师共同思考，探讨。

1.如何处理初三的教学内容的学习与总复习的关系？每年在学习初三的新课程时，都感觉到学得太快，处理的太草率，可学慢了，总复习又没时间了。

2.如何在初三教学中做到分层教学？在课堂教学中，我们只以照顾到部分学生，对待优秀生比较容易，他们的自学能力强，自觉性高；对待后进生，我们始终没有好的方法，他们更离不开老师，可老师还要把精力放在其他大部分学生身上。

3.数学思想方法的教学没有形成一个序列。知识的教学我们只要按照知识的发展顺序进行教学就可以，复习时也很容易形成板块。但是数学思想方法是暗线，学生的思维发展水平差异很大，能不能把学生的思维训练和数学思想方法的教学也形成一个序列，成为可操作的层面？

以上是我们一些不成熟读的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！

最后祝各位老师在新的学年身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意！

初三数学经验交流材料 第2篇

初三是初中教学的关键的一年，复课工作的成败，是事关广大学生能否升入重点高中的大事，也是作为我们一线教师整日思虑的焦点问题。学生的渴求、家长的期望、领导的嘱托，无不给我们带来压力，如何摆脱忙而无序、焦头烂额的困境,实施扎实有效的复课工作，真的需要我们去沉思研讨。下面，我就将自己多年来在英语复课中的一些做法与大家分享，不妥之处，还望各位同仁不吝指正!

简单来说，多年来经过自己的摸索实践，我初步形成了“五轮复课法”的教学思路，即：一轮教材知识梳理→二轮语法考点整合→三轮题型完全攻略→四轮实战突破训练→五轮回归课本反刍。具体做法如下：

（一）教材知识梳理

本轮复习旨在囤积知识，犹如构建人体的五脏六腑、血肉筋脉，是复课工作成败的关键。

１.目标：

（１）指导学生全面、系统的复习初中英语一至六册课本所涵

盖的知识点，使学生从微观层面掌握基础知识。

（２）完成记忆任务，把需要记忆的知识点在本轮复习中“一

次到位”，完成知识的原始积累。

（３）使学生学过的知识得到巩固、加深和拓宽，并由点到面

形成完整的知识体系。

２.方法措施：

（１）面向中差生，夯实基础，低起点、小步子，使差生能跟

上，有所收获；中等学生可吃饱，树立努力上进的信心。（２）要抓住重点，切忌平均用力，针对每一单元首页要求，从重点单词、基本短语、词型转换、功能意念、语法焦点等层面系统地向学生掌握初中阶段我们学了什么，必须掌握哪些内容。但是，此环节一定要注意，“贪多嚼不烂”，非重点不讲，确保少而精，紧切考纲要求，不过分加重学生记忆负担，以免造成记忆疲劳而厌学。

（３）狠抓落实关，建立健全学科督查机制，实行优生帮扶检

查制度，学科教师可免检特优生5名，只做不定期检查；这5名特优生每人督查3名优生，作好记录；而每名优生督查3名左右中等生„„，以此类推，形成“金字塔”式的督查机制，然后充分利用早读时间分层推进，扎实做到逐班逐人过关，不敷衍了事，不囫囵吞枣。

（二）语法考点整合本轮复习旨在构建知识框架，犹如在搭建人体的骨架，以使使前面的“血肉筋脉、五脏六腑”能有附着之处，支撑起来，方可发挥作用。

１.目标;

根据考纲要求和《考试说明》，合理确定语法专题，深入剖

析中考考点，使学生形成完整的语法体系。

２.方法措施;

(１)研读考纲和往届应届《考试说明》，准确把握考试的语

法重点及考察方式，确立语法考点，并精选配套真题。(２)确定以“名词－冠词－代词－动词－形容词和副词－

数词－连词－介词－时态－被动语态－主谓一致－简单句－复合句－直接引语和间接引语”等为主线的１４个语法专题，详细阐述针对每个语法专题的考点，如：名词的考点：①可数名词的数 ②不可数名词的数 ③名词所有格 ④名词作定语 等等，采取“真题导入→考点详析→课堂实练→名校预测”四个步骤，逐个铺开，以做到讲练结合，灵活运用。

(３)语法讲解通俗实用，不拘泥于参考书；具体考点设计

紧扣教材版本和各地近年考察动向，不做无用功，使学生“出拳有落处，放箭即中矢”，充分体会到学习成就感――做题轻松，语法实用。

（三）题型完全攻略

本轮复习旨在运用，如同人体在打通各路筋脉，使各部位“气血顺畅”，形成能力。

１.目标：

帮助学生有针对性地分析中考英语试卷各个题型的的特点、考察重点，通过典型的真题训练，形成一定的解题方法和技巧。

２.方法措施：

（１）向全体学生解读《考纲》和《考试说明》中规定的各种题型的考查要求，使学生充分了解到每种题型多考察哪些内容，常适合用那些知识去破解。

（２）选用当地近三年来中考英语真题的典例进行课堂分

析，讨论考察重点及动向，介绍较为适用的方法策略，侧重解题方法和技巧的点拨指导。

（３）精选典型习题进行专项限时训练，反复提醒使用教

授的方法，使其形成一定的解题技巧。同时，认真批阅，解决通病，强调要点，使学生真正掌握关于每种题型的行之有效的解题思路和方法。

（４）开辟专场讨论会，让优生介绍自己的关于各种题型的解题妙招，拓宽学生思维视野，达到全群提高的目的。

（四）实战突破训练

本轮复习旨在提高，犹如在修炼气功，达到各部配合默契，融会贯通，形成合力。

１.目标;

通过大量的成套模拟试题和猜想卷，全真环境限时检测，强化学生解题能力，使他们逐渐地适应考试的氛围，形成较强的应试能力，为中考英语打一个漂亮的胜仗奠定坚实的基础。

２.方法措施;

（１）专题培训考试要求和注意事项，确保学生答题规范，思

路清晰，不犯常识性错误。

（２）营造全真的考试环境，帮助学生适应紧张的考试氛围，做好心理调适，以便在正式考试中能发挥得游刃有余。（３）高标准阅卷，详细分析对比每次模考的成绩和得分率，细化到没个题，摸清学生现状，及时查漏补缺，实施可行有效地补救措施。

（４）每次考后，倡导学生书写考后反思，总结经验，强化能

力，吸取教训，改正不足，不断提升学生的应试能力。

（五）回归课本反刍

本轮复习旨在回归，犹如打坐运功，运行一周，气归丹田，完成一个完整的吐纳过程，这样可使知识与能力实现糅合，运用起来将更加顺畅，收放自如。

1． 目标：

抓纲固本，回归课本，实现应试与教材的契合。

2． 方法措施：

（１）回顾分析专项训练试卷和多次模拟试卷，寻找考点

中教材的影子，实现教材与试卷的有机整合。

（２）回顾课本，回炉业已生疏的知识点，有效地进行好

查漏补缺工作，为最终的中考英语考试鼓足底劲、提升信心。

综上所述，“五轮复习法”是一个相辅相成、不可分割的整

用好身边的材料有效指导初三作文 第3篇

一、用好课本这个素材库

人教版七至九年级六册教材中, 现代文共131篇, 其中记叙文108篇, 占82.4%;说明文17篇 , 占13%;议论文6篇 , 占4.6%。从数据上看, 教材中的阅读篇目以记叙文为主, 但同时说明文和议论文也不乏典型选文:例如八年级上、下册各选有《中国石拱桥》、《 苏州园林》、《压扁的沙子》、《旅鼠之谜》等说明文, 其中有事物说明文也有事理说明文, 还有科学小品文;九年级上册选有《应有格物致知精神》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》等议论文, 且选文在立论、驳论均有兼顾。

面对如此庞大的资源库, 如何用它来指导学生作文呢?

(一) 在复习中重视文体, 加强阅读与写作的联系

《语文课程标准》提出:“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文”。可见写作时文体必须清晰。因此在进入初三复习阶段, 我对六册书的现代文进行归纳、梳理, 突破册的框架, 按文体复习, 并用文体典型的课文指导学生写作, 让学生进一步明确文体。要求学生写小说需具备人物、情节、环境三要素;写散文要具备“行散而神不散”的特点;写议论文要有理有据;写事物说明文要有典型的事物特征等。

通过整合指导, 学生训练, 学生在写作时文体是不会混淆的。

(二 ) 整合课文的写作技法, 在写法上指导学生写作

叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”在这六本书中可以运用的写作技法很多, 根据作文的需要加以整合, 指导作文写作时挑选学生易于运用的文章技法让学生运用。

初三下半年最后一篇作文是《我的初中生活》, 作文指导课时我用幻灯片带领学生回顾了三年的初中生活, 有精彩运动会, 有难忘的春游, 有激情的篮球赛, 有灵动的课堂等等。回忆很热烈, 而习作却很平淡、枯燥, 缺乏生动的描写。讲评时我找出了有特色的课文片段描写:

例如:《背影》一文中用“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词来描写父亲去买橘子的感人场景。

《社戏》一文月下航船去看戏时调动身体感官的描写去看戏途中的愉快心情。

《云南的歌会》一文用“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三个场面的描写构成全文。

带领学生朗读揣摩课文这些精美的片段, 品味优美的语句, 同时让学生小组讨论如何将这种场景描写运用到自己的作文中。随后写作练笔, 学生把描写手法运用到作文里, 文笔更加细腻:写军训生活时, 侧重调动身体的感官, 从视觉、触觉、味觉等方面写难熬的军训;写篮球赛时用一系列动词刻画上篮的优美动作等; 有的学生则仿用《云南的歌会》的写作手法, 从三年初中生活中截取初一军训、初二篮球赛、初三上课三个场景, 来刻画初中生活等。

《智取生辰纲》是双线索的文章:《智取生辰纲》一文中采用了“杨志押送金银担”和“吴用智取生辰纲”一明一暗两条线索。借鉴这种双线索写作手法, 给学生出了以《变化》为话题的作文题。

生一写《门》, 一条线索是由奶奶老家小木门写到进城后的铁门再到经济好了用上防盗门指纹门的变化, 另一条线索则写出人与人直接由亲密到疏远隔膜的渐变, 最后文末呼唤人与人之间的关怀与信任。

生二写《电视》一文, 写了他们家由9寸的黑白电视到19寸的彩电再到现在的56寸液晶电视的变化, 另一条隐含的线索就是人与人由原来的融洽交流到现在被电子产品“掌控”变得冷漠的变化。

课文在文体、内容、写法等方面都为写作提供很好的例子, 在初三总复习这个关键的阶段, 教师要最大化地用好课文, 让它成为实现高效作文的平台。

二、 引导学生关注身边生活, 亲身经历的作文素材最具生命力

俗话说:“生活是作文的源泉, 真实是作文的生命。”初三的学生纵使繁忙, 但做为老师应引导学生关注身边的事情, 教他们细心品味亲身经历的事情。用他们自己的感官去体味繁忙生活的味道, 找到生活的美, 用“我手写我心”。

(一) 写出生活。 布置了《幸福》的话题作文, 学生议论哪里来的幸福, 天天都是上课下课、作业、吃饭, 生活枯燥无味道。于是课堂上和学生回顾一天的生活, 找找幸福的点:早上起床的一杯温开水; 课堂老师的谆谆教诲;精心制作的美味午餐;傍晚热闹的运动场景; 校园一隅繁密盛开的羊蹄角花; 放学后父母的爱心车; 晚上作业时甜美点心等。一盘点, 他们发现身边幸福的事情很多, 文章百花齐放: 例如《幸福的每一天》《像那花一样幸福》《花开的幸福》《那杯温热的白开水》《幸福盛开》等。以下是学生作文片段:

花盛开在长满浓密绿叶的大树上, 那是三棵并排而生的树, 中间那棵较为高大, 在操场的那边笔直地立着, 而我在这头抬眼望去, 三棵树组成颇有趣味的“山”字。走到更近处, 看见上白下紫的羊蹄角花朵在深深绿叶的映衬下, 无一丝妖冶的气息, 宛如开在天堂的圣花, 洗净心灵的尘埃。就这样静静地望着, 即使看不清花朵的模样, 只见满树交杂的白色与绿色, 就在心中装满了满满的赞叹, 这花可开得真美! 和身边的同学边赞花, 边交谈儿时玩花的趣事。

一次赏花, 美的不是那些花, 而是那些笼罩在赏花人身上淡淡的泛着幸福的光晕。这便是幸福!

(二) 写出情感。蒙田说:“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”正因为他们所写文章有了情感, 因此更加打动读者。

要毕业了, 许多学生舍不得老师、同学、班级。引导他们表达出这种情感, 学生也写出了很多感人的文章, 如《记忆藏在每个角落》、《我的班级, 我的最爱》。

(三) 写出思想。 身边的新闻层出不穷:环保问题, 食品安全, 公交车风波引导学生多了解关心热点时事, 在了解事件, 阅读他人评述之后写出自己的所思所想。文章因有思想而深刻。

生活是创作的源泉, 即使是生活中平凡的小事, 老师的讲课, 父母的叮嘱, 上学的风波, 旅游的见闻, 考试的感受等等, 只要用心观察, 精心选材, 认真细致地刻画, 写到文章中都是独特的风景。在大考中能打动阅卷老师的文章, 常常就是他们自己对生活独特的感受和真切的体验。

三、 运用积淀下的古诗文提升文采

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有素材的积累, 构思再好也难以写出精彩的作文。相反, 若能在作文中旁征博引, 即使构思略显浅薄, 也可以靠文采取胜。刘勰在《文心雕龙情采》中说过:“虎豹无文, 则鞟同犬羊;犀兕有皮, 而色资丹漆, 质待文也。”苏轼也说:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 彩色绚烂。”可见作为一篇优秀的文章, 文采是必不可少的。初中三年背诵了大量的古诗文, 教师要引导学生将这些优美的词句用在作文中提升文采。

(一) 巧用古诗句为题

古人云: 题好一半文。凝炼, 蕴含深意的诗句常被用来当作文题。例如:《横看成岭侧成峰》、《听取“蛙”声一片》、《春蚕到死丝方尽》、《只有香如故》等。

古诗文也可以运用在文中当小标题。《水祭》一文, 全文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索, 写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为小标题的四个概括性画面。通篇围绕“水”的话题, 写出它的过去、现在、未来。内容全面概括, 特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意, 引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。这样一篇文章构思巧妙, 文采飞扬, 一下就吸引了阅卷老师的眼球。

(二) 巧用古诗句开头

例如某学生的《让大脑放假一天》:

我向往陶渊明那“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然自得;向往孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的雅兴;向往刘方平“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。

(三) 巧用古诗句结尾

例如《充盈着“书香”的天空》一文:

进入“书香”的大门, 已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间, 选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词, “花谢花飞花满天, 红销香断有谁怜”;我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻; 我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀当我与母 亲去秦淮 河时 , 我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河, 那积淀六朝历史的沉沉的绿, 是六朝金粉所凝的吗? 我常想, 那剑桥大学的康河柔波的映衬下, 是否还有一位诗人吟着:“轻轻地, 我走了, 正如我轻轻地来”撒哈拉大沙漠中, 是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”

诗词是中华文化艺术的瑰宝, 融诗意与哲理于一体。引用诗词能增强文章的文采, 可以在某一段中点缀一二, 给文章添一点亮色; 也可以吸取古人的思想当作文的主题。

初三数学经验交流材料 第4篇

关键词：初三化学；基础学科；实验教学；学习兴趣；高效性；教学方法

随着新课改的不断深入，初中课堂教学也随之发生了根本性变化。初中化学教学亦是如此，实验教学方法的应用也有了较大改变，教育界为此也给出不同见解。

一、实验形式多样化

为了迎合新课改实施标准，初中生物教学尽量开展实验教学方法，尽可能多地满足教学需求，以实现良好的教学效果。比如，师生之间的合作学习、分组合作学习等。另外，演示实验的操作需要教师亲手操作，学生观察实验现象并且思考问题。除了教师演示操作外，也可以组织学生进行演示操作，在实验操作中体会化学的奥秘。例如，那些简单的化学实验操作可以交给学生自行完成，也满足了学生的好奇心，培养了学生的实践能力。对于那些实验较复杂、难度较大的操作教师可以引导学生进行展示。比如，在学习一氧化碳还原氧化铁实验操作时，教师在实验前要先引导学生分析，讨论实验步骤以及实验需要注意的事项、问题，然后再进行实际操作的指导。

二、鼓励学生进行家庭小实验

单凭课堂上短暂的时间难以拓展学生的思维能力，家庭小实验的开展有效解决了这一问题，也进一步激发了学生的学习兴趣，体会到化学知识的实践应用能力。

比如，在学习实验测量空气中氧气的含量时，教师可以布置给学生课前作业，观察蜡烛燃烧的现象，然后做好笔记，并且利用书本上的实验装置、步骤进行实验操作，测定空气中氧气的含量。很多学生都满怀激情地操作，结果却很少有能做成功的。然后等到再上化学课时学生就会纷纷讨论实验现象，经过教师正确的指导，在课堂上将实验完完整整操作一遍，学生就会从中找到问题，增强了教学效果。在实验过程中，教师将对知识内容进行详细讲解。通过这样的家庭小实验，既丰富了学生的业余文化生活，也使学生感受到化学离我们的生活并不遥远，开阔了学生的眼界以及拓展了学生的思维能力。

综上所述，初中化学教学实验教学方法的应用，充分调动了学生的积极性和主动性，使得教学效果得到了快速提高。

参考文献：

文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2013-01.

初三班主任经验交流材料 第5篇

甘宜锦

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时多强调学习兴趣，我告诉学生说，学习不一定很苦，可以很快乐，我们可以用一种快乐的心情去体会知识的生成，去感受解决问题后的幸福，学习不要你很刻苦，是要你很用心，是要你在规定的时间内集中精力去完成一项任务，是锻炼你的耐力和意志力的一种方法。学习可以给你知识，给你快乐，给你幸福。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。不管我所接受的班级成绩怎么样，我都自信的告诉我的学生，我有能力我有信心能把你们每一位学生教好，我相信亲其师必定信其道，当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。

如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离

最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇！

下面我就把自己在平时所做的工作谈几点体会：

一、要尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任，我要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班的王磊同学开学初非常叛逆，不能接受老师和家长的教育，而且有时还有过激行为，几次谈心后，我发现她出问题的真正原因是她认为没有人能够理解她，家长一味要求学习，有了问题家长只会批评有时可能还要挨打，所以对家长和老师都充满了敌意，我告诉她要理解家长的想法，老师可以是朋友，慢慢地她改变了，还主动要求当班干部，现在已经是我班级管理中的的得力助手了。

二、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章

制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

三、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

四、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

（3）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

初三班主任经验交流材料 第6篇

——后进生教育

我现在就“如何教育后进生”与在座的各位老师做一次交流,若有不妥之处请见谅。下面是我近年来的一些做法和体会：

一、重视班委班风建设

接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部显得尤其的重要。每学期初，我都要召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班干部有事做。班干在工作过程中有一种紧迫感和责任感。

二、倾注爱心，沟通心灵

联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

三、耐心引导，期待进步

班级的后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两 1

天、一两次的事。由于受年龄的局限，叛逆心理较强，加上环境的干扰，不良现象的诱惑及性格影响，良好品德的形成往往有很大的反复性，老师的教育总是需要多次反复，而后进生往往又是“左耳进右耳出”，把老师家长的话当成耳边风，刚刚还对听到的话滚瓜烂熟，才一转身就又忘了，总是被批评，做保证，被表扬又继续做错事。对他们不歧视，不打击，不挖苦，用爱心去精心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性，提高了他们的各科学习成绩。

四、抓住契机，适时教育

俗语说：四两拨千斤，用的就是巧劲。班主任对后进生进行思想教育，也应该注意适时、适地地进行，抓住契机，深入学生心灵深处。有一次，一个后进生没有做值日工作，不知是忘记，还是有意逃避，教室里乱糟糟的，讲台上有许多废纸。我并没有批评这位学生，而是亲自把纸片捡起来，整理讲台。这位学生看了羞愧难当，便主动帮我打扫卫生。抓住这个时机，我幽默地说：“学生没有忘记值日，而是想和老师同甘共苦啊！”学生们都会心地笑了。这件事不仅教育了值日的学生，其他学生也都受到了教育。

五、发掘闪光点，展示才能

后进只是一种现象，并非实质。因为后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他们的准确的定位而已。若能找到后进生的爱好和特长，即“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是会转化的。通过观察，后进生有一共同特点：即办事热情较高，交给他们的工作能做好，但工作方法不尽人意，喜欢动手动脚。我就利用他们的这一闪光点，让他们担任担任体育委员，班上体育方面的所有工作，让他们自己去安排、管理、落实；设情报站站长，收集有害信息，防患于未然。当然，他们也密切配合。经过近两个月试行，发现他们工作认真负责，把班级纪律、卫生等管理得井井有条。

六、经常与学生家长保持联系，坚持家访

根据学校的旨意我做到每位学生至少每学期家访一次，对于后进生更是家访多次。在家访中我经常帮助家长用正确的方法教育孩子。现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了让家长配合学校做好学生的教育工作，我利用空余时间去家访，或者请家长到学校，共同探讨教育方法。我经常去我们班同学张婧雅同学的家,通过多次与她家长进行彻底的沟通,针对她的学习情况进行剖析,这学期她取得了很大的进步。我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工 作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

七、建立和谐的师生感情

以上所介绍的这些做法能够顺利的贯彻和执行,最重要的一点,我认为是我和同学之间建立了和谐的关系,使得他们相信我,也愿意接受我对他们的教育。如：称何家豪为家豪、韩佳洛为小韩；学生打扫办公室后，请他们吃冰棍；和他们一起上体育课。

虽然在班级工作中有一定的收获，但还有许多需要改进的地方，还需不断地，虚心的向在座各位老师学习，同时希望得到领导和各位老师的指导，我会更加努力，使自己快速成长。

李科

初三班主任经经验交流材料 第7篇

在初三管理中，大致可以分为四个阶段：

第二阶段：1月到4月。经过了一学期的观察我们基本上已经非常清楚哪些是我们的主抓对象。在一摸成绩分析后老师开始承包学生。以我班刘宇超为例吧。化学就是他的弱科。刘每天中午把15分钟用在化学上，专门去问化学老师问题。最后中考是以年级第二名的好成绩考上了实验。同样的方法，我也让其他学科差的学生多问多练。（班主任

）比如孟子琪、房晓冉就得到了燕老师和文综老师的大力帮助，使自己的弱势学科不断上升。随着时间的缩短，部分学生会产生焦急的情绪（尤其是中等以上学生），这时候我们要充分利用好中午的盯班时间多和同学交流，多与家长联系。让班级的各个层次的学生形成良好的竞争氛围。在小事中多关心学生，有时候你无微不至的关怀胜过任何无休止的训斥。

第三阶段：4月到6月。这个阶段可以说是学生的“多事之秋”：厌学、与老师发生冲突、打游戏、早恋现象等等都是初三特别是后期极易出现的问题。所以，我们要提前预防，严抓班级纪律是前提，控制学生间的交往，狠打“出头鸟”，绝不手软。在处理学生时，在同一个学生身上，最好不要采用同一种方法。我个人觉得，对极个别学生，一定要特殊处理、妥善处理。但要让学生理解我们的苦心，与家长沟通好，达成共识。预防学生惹事生非的有效方法是让他们忙起来。我们可以给他们单独布置各科作业，亲自检查。每天他们都有不同的任务，便没有了惹事的时间。稳定学困生的同时，要充分对第二次模拟考进行分析，结合一模帮助学生总结经验的同时，更重要的是帮助他们树立信心。并顺利进行中考报名，报名时根据学生的平时成绩提出合理的建议。报名后学生会出现异想天开症状，根据每个学生的特点，采取或是当头棒喝，或是亲切交流，或是老师家长双管齐下的方法，要速战速决。时间不等人。班级稳定仍是这一阶段的主题。详细做法已在班主任经验交流上说了，不再重述。

第四阶段：中考的前一周，这段时间是学生最浮躁、迷茫的时候。我们要注意学生的细节表现，及时发现及时处理。可以充分利用我们学校的有利条件：班级领导负责制，在这我要特别感谢吴校长和蒋书记牺牲了很多自己的宝贵时间给我班的学生做工作，让他们的中考恐惧症得以及时治愈，以最好的状态迎接中考。(以考上实验的陈英利为例中考前一周基本上学不进去，问我老师我要是考不上怎么办，我给他做了几次工作后，症状减轻。校长和书记又谈了一次后痊愈。)

初三班主任工作经验交流材料 第8篇

这次我受学校的委托,就班级如何管理与在座的各位老师做一次交流,若有不妥之处请见谅。下面我重点谈一下近一年来的一些做法和体会：

一、提高班主任的思想认识

初三是初中阶段重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

二、重视班委班风建设

接到新班级时,我第一件事就是精心培养组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部显得尤其的重要。每学期初，我都要召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班干部有事做。如在早读管理方面,俗话说得好“一日之计在于晨”，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作定给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律、学习委员负责同学有否抄作业现象，劳动委员负责卫生督察,组长负责小组的纪律等等。要求他们每天做好自己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作确实做得十分出色，基本上每个早自修都能听到学生们朗朗的读书声。不仅班级事务有人管,各科科目也要有专人负责, 使班干在工作过程中有一种紧迫感和责任感。

三、主动和任课教师加强联系

作为班主任好要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，如:个别同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的，我积极的找任课老师商量对策,并提出相应的方法,其中”互帮互学”就是其中之一:如我班的几个男同学作业拖拉现象较为严重，我就指派几个认真负责的好学生，对他们进行检查，让他们首要帮他们把不会的问题解决,再督促他们把作业完成，比如,我班的宫馨玉, 头脑聪明，成绩良好,但控制力差,爱美。自从她和李言林坐在一起后,受李言林的帮助,渐渐转变了学习态度,开始成绩提高缓慢,可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想，现在有了很大的提高。我会继续努力，和任课老师互相合作，共同进步，把班级管理的有条有序。

四、尊重每一个学生，把真情送给学生

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的王鑫同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。

五、做好后进生转化工作

在班主任工作中，我深深的体会到差生的转化工作的重要性，所以总把差生的转化工作当着一件大事来抓。事实上很多纪律差的学生都是习惯差，他们往往不怎么怕批评，靠纪律处分，靠“武力征服”都只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”始终应该先于“晓之以理”，我们应多从情感上打动他们。就是要批判他们大多数时候也不宜在公开场合进行，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。对他（她）们进行细心，耐心的教导，从不间断的鼓励。平时在学生中进行自理、自立、自强的品德的培养，捕捉闪光点。并因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。例如,我班的隋豪在老师和同学的鼓励下,重拾了学习的信心,从班级的倒1/4进步到1/2。

六、经常与学生家长保持联系，坚持家访

现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了让家长配合学校做好学生的教育工作，我利用空余时间去家访，或者请家长到学校，共同探讨教育方法。如我班姜亚萍同学,通过多次与她家长进行彻底的沟通,针对她的学习情况进行剖析,这学期她取得了很大的进步。我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工 作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。