初中物理学习方法

初中物理学习方法（精选12篇）

初中物理学习方法 第1篇

兴趣是学好物理的重要因素, 能激发学生的学习动机。培养兴趣的途径很多, 从学生角度看:学生应注意到物理是与日常生活、生产、现代科技紧密联系、息息相关的。在日常生活中有很多的现象用到了很多的物理知识。如:说话时, 声带振动在空气中形成声波, 声波传到耳朵, 引起鼓膜振动, 产生听觉;喝饮料时、钢笔吸墨水时, 大气压帮了忙;走路时, 脚与地面的静摩擦力帮了忙, 行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物, 利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中, 看上去筷子在水面处变弯折是折射现象形成的;闪电的形成教师有意识地在教学中联系生活实际, 可使学生体验到物理与日常生活是密切联系的, 这样可以大大激发学生学习物理的兴趣。从教师角度:教师应通过生动的、学生熟悉的实际事例, 形象的直观实验, 组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律, 使学生感受到物理与日常生活密切相关;教师应结合教材内容, 向学生介绍物理发展史和进展情况以及现代化建设中的广泛作用, 使学生看到物理的用处, 明确今天的学习是为了明天的应用;教师可根据教材内容经常有选择地向学生介绍一些形象的物理典故、趣闻琐事和中外物理学家探索物理世界的奥妙故事;教师可根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题, 等等。教师从这些方面下功夫, 也可以使学生主动地对物理产生兴趣, 激发学生学习物理的激情。

二、提高听课效率

课堂的时间是很宝贵的, 因此听课效率的高低, 决定着学生学习成绩的好坏。学生提高听课效率应注意以下几个方面:

1. 预习中发现的难点, 就是听课的重点;

对预习中没有掌握好的有关的旧知识, 学生应进行补缺。学生对新的知识有所了解, 可以减少听课过程中的盲目性和被动性, 有助于提高课堂效率。学生在预习后应把自己理解了的知识与教师的讲解进行比较、分析, 这样才能提高思维水平与自学能力。

2. 听课过程中要聚精会神、全神贯注, 不能开小差。

全神贯注就是全身心地投入学习, 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。学生若能做到这“五到”, 精力便会高度集中, 课堂所学的一切重要内容便会在头脑中留下深刻的印象。学生要保证听课过程中全神贯注, 不开小差。学生在上课前必须注意课间十分钟的休息, 不应做过于激烈的运动、争论, 或看小说, 或做作业等, 以免上课后还气喘嘘嘘, 而不能平静下来, 甚至大脑开始休眠, 所以应作好课前的物质准备和精神准备。

3. 教师讲课的开头, 一般是概括前节课的要点、指出本节课要讲的内容, 是把旧知识和新知识联合起来的环节;

结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结, 具有高度的概括性, 是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4. 笔记不是记录, 而是将上述听课中的重点、难点等作出

简单扼要的记录, 记下讲课的要点, 以及自己的感受或有创新思维的见解, 以便课后复习, 消化。

5. 学生要认真审题, 理解物理情境、物理过程, 注意分析

问题的思路和解决问题的方法, 坚持下去, 就一定能举一反三, 提高迁移知识和解决问题的能力。

三、做好复习和总结

1. 上完课的当天, 学生必须做好当天的复习。

复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记, 最好是采取回忆式的复习:先把书、笔记合起来回忆教师上课时讲的内容。例如:对教师分析问题的思路、方法等 (也可边想边在草稿本上写一写) 尽量想得完整些, 然后打开书和笔记本, 对照一下还有那些没有记清的, 把它补起来。这样就能使当天上课的内容得以巩固, 同时也能检查自己当天听课的效果, 还可为改进听课方法和提高听课效率。

2. 学生在学习一章后应进行阶段复习, 复习方法也和及时复习一样, 采取回忆式复习, 使其内容完善。

3. 教师可通过强化实验操作的基本训练, 使学生掌握基本的实验操作技能。

如天平、秒表、电流表、滑动变阻器等基本仪器要求做到“五会”, 即会合理选择、会调式校正、会正确使用、会准确读数、会判断故障。这就要在课堂教学中有计划地予以落实, 认真上好学生边学边实验课。边学边实验课一般包含下列三个环节:设疑引学、辨疑解难、释疑巩固。“设疑引学”是教师通过一些物理现象和问题情景, 使学生产生疑问, 提出需要解决的问题。“辨疑解难”是要求学生对他们所提出的问题进行假设, 猜想结果, 拟定实验方案, 并在学生实验和测定的基础上开展讨论、分析。学生通过观察、实验、思考、讨论、练习等, 做到四动, 从而既学到知识, 又培养能力。“释疑巩固”是在教师的指导下排除疑问, 通过练习、应用和小结等来运用和巩固所学的知识。上好边学边实验的关键在于放手让学生去看、去想、去做、去说, 尽量让学生提出问题、大胆猜想、设计实验和进行实验。教师做的主要工作是巡视中“布疑”、“点拨”, 对学困生进行适当辅导, 对难点、重点和分歧大的问题组织学生讨论。如学生做完串、并联电路实验后, 会知道在一般情况下开关处于断开时, 用电器将停止工作;开关处于闭合时, 用电器将正常工作。教师可向学生提问:在一个电路中, 有一个电源E, 一个开关K, 两个灯泡L1和L2, 若这两个灯泡串联, 当开关K断开时, L1、L2均正常;当K闭合时, L1停止工作, L2正常工作, 这种情况存不存在?教师可画出电路图, 从而让学生冲出“开关只能与用电器串联”的思维定势, 既加深学生对知识的理解, 又激发他们的创新思维。教师在此结束这节课, 留下悬念, 就可为课后学生的学习提供探究的话题, 使学生探究学习的兴趣和能力训练得到延伸。

初中物理学习方法 第2篇

1、思维条理性差

很多学生学习物理有太多的想当然了，没有经过严密的分享和判断就直接凭借自己的第一直觉来进行判断，这是很不应该的，比如说，学生认为“摩擦力就是阻碍物体运动的力”;“物体浸入液体越深，所受浮力越大”等等都是看似有理其实全都错误的概念，所以学习物理要有理有据，不要太想当然了。

2、 从生活中学习物理

物理与我们生活可以说是息息相关的，我们生活中的很多食物或者现象都与物理有密切相关的，所以我们学习物理也可以从生活中出发，把我们学习到的物理知识与生活中的现象想结合，这样既是在复习也是一个好的学习方法，能增进我们对物理的兴趣，还有提高学习物理的趣味性。

3、 锻炼逻辑思维

探究初中物理自主学习方法 第3篇

关键词：初中物理；自主学习；物理教学

在教育教学领域，学生的自主学习能力逐渐受到广大教育家的重视。在物理教学中，提高学生的自主学习能力是一个非常重要的课题。特别是对于初中生来说，他们正处于由小学阶段的依赖学习到高中阶段的自主学习过渡的阶段，是提升自主学习能力的关键时期。特别是初中物理学习，物理学科作为一门科学，更加需要学生具用自主学习能力，需要学生具有创新思维。因此，在初中物理学习中，必须重视学生自主学习能力的提升。

一、自主学习的概念与特征

研究显示，自主学习是一种学习方式与学习机制，是学习者自己主导的学习方式。在这种学习方式下，学习者能够自主地选择学习目标、学习方法、学习内容等，在学习过程中，每个学习者都有自己的学习自主权。需要注意的是，教师的指导也是十分重要的。初中生的学习思维有待完善，独立完成学习活动还有一定的困难，需要教师的帮助。具体来说，自主学习有广义与狭义两个方面。狭义的自主学习是指在教师的指导下，学生通过创新性与创造性的学习活动，实现自身的自主性与创造性的发展。自主学习的前提条件是教师的引导，自主学习的主体是学生，教育的主要途径就是指导学生进行创造性的学习。广义的学习是指在学生学习过程中，通过各种方式与途径进行有选择性的学习活动，实现自主发展。自主学习的特征有五个方面。目的性：就是自主学习并不是盲目的、随意的，而是有一定的具体的目标的。主动性：就是学生自身根据学习的特点，在学习中调动各个方面的因素，保证学习活动的顺利进行，学习主体进行自我的监控与评价。独立性：自主学习的另一个非常重要的特征就是独立性，就是学习个体进行自我学习、自我判断，独立地完成学习活动。有效性：自主学习作为素质教育的重要理念，对于提升教学效果非常有效。相对性：绝对的自主学习是不存在的，学校中的自主学习都是按照教师的指导进行自主学习的。

二、初中物理教学中自主学习实施的途径

1.激发学生的学习动机

学习动机是学生进行学习活动的内在动力，是促进学生达成学习目标的内在机制。学习动机与学习活动之间是相互作用的，学习动机有利于学生形成积极的、持久的学习状态，有利于学习活动的顺利开展，而学习活动的顺利与否，又可以反作用于学习动力。因此，为了激发学生的学习动机，可以从以下几个方面进行：首先，教师可以创设问题情境。情境的创设需要教师把握好尺度，根据相关调查创设，问题有一定的难度，学生的学习动机是最强的，只有那些看似容易、其实有探究价值的问题，学生才会有兴趣去掌握。在物理教学的引入阶段，一般都采取问题情境。例如，在学习“液化现象”的相关知识的时候，可以首先提问：“冬天在外边，我们说话的时候，空气中会呈现怎样的状态呢？”学生不约而同地回答：“会有哈气。”这是生活的常识，大家可以理解。教师接着问：“为什么在室内说话就没有呢？”这时候依据学生的生活经验就没有办法解答了，这种问题情境的创设有利于激发学生自主学习。其次，要及时进行反馈，增强学生的学习动机。研究显示，当教师对学习结果有反馈的时候，学生的学习动机会增强，能够根据这些反馈调整自己的学习策略。在学生进行大量学习之后，教师要将这段时间的学习结果反馈给学生，不断为学生的学习加油，学生的学习动机进一步加强，学习会更加积极主动地学习，自主学习的能力也会得到提升。

2.引导学生制订学习的计划

我们在做任何事情之前，都要将自己能考虑的条件考虑好，若想做好任何事情，就要做好打算，做任何事情都要制订计划。有计划的学习是主动的、充实的。学习者有了学习目标之后，就会有一个切实可行的、详细的计划，每天坚持完成学习计划，学生的学习意志力会得到强化，学生的学习习惯也会逐渐培养起来，学习效率也会提高。因此，要针对初中阶段的物理学习，引导学生制订有效的学习计划。计划的设计要注意以下几点：首先，计划要具有客观性与实际行；其次，计划要分为长期计划与短期计划；第三，计划要有余地，以应对各种突发状况。

总之，自主学习是新课程改革与素质教育的重要内容，初中物理教师必须深刻地理解自主学习的重要含义，将物理教学与自主学习有效融合，提升物理教学的有效性。

参考文献：

[1]胡流芳.培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[2]库晓光.初中物理“趣导—自主学习”教学模式的实践研究[D].长春：东北师范大学，2006.

初中物理学习方法的探究 第4篇

随着社会的发展, 培养学生自学能力、创新能力, 教会学生学习已成为当代世界各国教育改革的重要课题, 加之素质教育的深入实施, 课堂教学主渠道改革已提到重要日程, 教育主要追求面向全体学生的全面素质及其主动发展.人们意识到了学生这个主体的重要存在, 重视了学习方法的研究.

“授人以鱼不如授之以渔”, 让学生记住十种题型, 不如教给学生一个思考问题的方法, 古人云:“善学者师逸而功倍, 不善学者师勤而功半”.学生只有掌握了科学 有效的学习方法, 才能积极动手地学习, 才能充分发挥学生的主体作用, 这样才能提高课堂效率, 古人云“磨刀不误砍柴功”, 经实践证明了这是一种行之有效的做法, 通过多年的物理教学不断探索积累了下面的可行做法.

一、在物理学习中如何学好物理

学好物理首要的问题是掌握物理学这门学科自身的特点和学习方法.初中物理的每一个知识点都甴以下几个环节组成.“实验事例undefined规律概念undefined题目”.这符合了人的认识感, 因此要求学生特别注意下面几点:

1.注意观察和思考, 通过观察获得感性材料然后经过深入地分析上升到理性.

2.注意准确理解概念和规律的本质属性及使用的条件.

3.适当的进行辨析题的训练, 以培养自己思考、论述、计算、应用等各方面的能力.

二、自学与阅读

培养学生自学能力是物理教学的重要任务之一, 而提高阅读能力是培养学生自学能力的起点, 为此, 在物理教学中通过指导学生阅读课本, 以学生独立的感知, 理解教材获取知识.

1.首先对课文进行分层分析, 并分层探究问题, 做到心中有数.

2.抓住重点, 反复琢磨概念和规律作为每一节内容的重点, 有着高度的抽象性和广泛的应用性, 要真正理解他们的物理含义和使用条件, 对概念和规律要逐字“咀嚼”.

3.对知识善于归纳总结, 形成体系.只有形成了体系才能融会贯通, 使知识得到进一步升华.

三、掌握解题方法

学生应熟悉初中物理学科中的各种题型以及这些题型的解题思路、方法、技巧和格式及要求等.在各种题型中学生普遍感到困难的是说理题, 在解说理题时从下面两方面入手.

1.审清题意, 对症下药找出论据.说理题大都是应用基本规律 (概念、公式) 去分析具体问题, 因此抓住题目中的关键词语, 理清现象的变化过程, 然后找出对应的理论根据, 这是解题的前提.

2.有理有序组织语言分析论证, 找准了根据在具体回答时还需要一定的文字表达能力, 教给学生在阐述时可采用“连锁递推法”, “并列共推法”、“带入规律法”、“反证法”等方式组织语言.

如轮船从河里开到海水里是悬浮上来些还是沉下去一些?通过审题这是浮力问题, 并且属于浮力漂浮问题.已知P液的变化, 要求论证V排的变化情况, 于是联想到漂浮条件和阿基米德原理, 这样就找到了论据, 而在论证时, 又要注意语言的条理性和逻辑性.

undefined根据F浮=ρ液gV排

排开海水体积小所以轮船在海水里上浮一些.

又如, 判断物体是运动还是静止?首先要确定参照物, 要研究的物体与参照物的位置是否发生变化, 如果位置变化则运动, 如果位置没有变化则静止

A (参照物) undefined (运动) (静止)

初中物理学习方法 第5篇

基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。

同学们一开始学的几乎都是自然现象，三态的互化。很多问题一下有些饶人，但理清知识点后就容易进入状态了。到了光学章节， 如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。

关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑，可以和望远镜、远视镜及近视眼镜结合了理解。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，必要的死记硬背原理等还是有必要的，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础。

反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，章节复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

二、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.

(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。

(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小” ，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3) 逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看。

四、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，这些都是正常的，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

1学会分析物理过程

学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规，三角板，量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的，死的，间断的。而动态分析是活的，连续的.

2.整理自己的学习资料习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。

学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

3.向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

4.归纳知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

5.要正确使用数学工具: 数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，要注意以下几点：

(1)要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。例如，求平均速度，并不是求速度的平均值。要用总路程除以总时间，而不是把不同的速度加起来除以几。

(2)在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清晰，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。

(3)要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简单机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动情况图，光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图，不用图的坏习惯。

浅谈初中物理学习方法指导 第6篇

一、该熟悉的还是得记清楚

基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。

二、独立完成一定量作业

要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

三、重视物理过程，重视辅助作图

要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

四、全力上课，专心听讲

上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

五、坚持做笔记

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

六、整理好学习资料

学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

七、珍惜时间，提高学习效率

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

八、“端正态度，对外开放，取长补短”

要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。它会让人丧失进行的动力。

九、重视知识系统性

要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。

十、重视语数与“副课”——认识学科间互补的重要性

物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“副课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。而且现在学课综合性题目非常流行，说不定2009年中考中就会有这样的类型。

十一、坚持体育锻炼

身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗？不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩” （指平时坚持不懈的学习努力）。

十二、注意学习中思维的发展与训练

有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：1.先入为主的生活观念形成的思维障碍。2.相近物理概念混淆形成的障碍。3.类比不当形成的思维障碍。4.物理公式数学化形成的思维障碍。5.概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。6.旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。这些都要在日常教学中帮助学生给以纠正。

初中物理的学习方法的培养 第7篇

下面就如何学好初二物理提出几项建议:

一、学会使用物理课本。初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程, 同学们的脑海中会有一连串的问号, 并且很想知道答案。这并不难, 随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生, 是被动地等待答案, 还是主动地探求去寻找答案。对!当然是做后者。开学初, 每位同学都会得到各学科的课本, 初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本, 同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据, 是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容, 知道上物理课时, 针对所学环节听什么, 使学习过程是有目的的行为。通过课堂中随着老师的引导看物理课本, 达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本, 达到复习巩固知识, 学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文, 同学们认真阅读后会发现, 这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识, 还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言, 这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后, 同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例, 要很好地阅读、细心地反复阅读, 这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程, 这个过程, 可以使同学们对物理计算题的解题能力提高, 掌握书写格式, 收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题, 在学习时间宽松时不妨读一读, 它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展, 对知识的理解会深化。

二、明确学习目标, 注重理解物理概念。做任何事情都要有预期目标和要达到的目的, 否则会迷失前进的方向, 学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心, 但好奇心再多、再强, 也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感, 使之转化为求知的欲望, 然后理智地确定全学期的总体学习目标, 针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标, 使自己的学习过程有序而行。在物理课的学习过程中, 基本概念和基本规律的学习是重要的, 也是困难的。因为每一个物理概念的建立, 每一条物理规律的认知, 都需要由知道上升为理解, 才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的, 这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时, 要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”, 最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好:概念通了, 一通百通。就是说:知识的学习中, 概念的学习是最重要的, 因此, 同学们在物理知识学习过程中, 一定要重视各章节中物理概念的学习, 要特别注重理解每一个物理概念, 每一条物理规律。

三、培养良好的学习习惯, 探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中, 良好学习习惯的自我培养是十分重要的, 近期作用是可以使自己处于主动学习状态中, 远期作用是使自己具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习, 同学们第一要学会“预习”, 并且有意识地培养预习习惯。预习要达到的目的有:知道未来要学习的内容;明确将要学习的知识中, 哪些部分已基本明白, 哪些知识要在上课时聆听老师的讲解。第二要学会“有目标、有重点的听课”, 这一点是跟预习密不可分的, 只有预习的目的真正达到了, 才能使听课时做到“有目标、有重点”。第三要学会独立完成作业, 这里所讲的独立完成作业, 不单纯指不抄他人的作业, 而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业, 是指独立完成作业的能力, 是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时, 寻找一种优良的适合自己的学习方法, 是同学们不能忽视的。所谓好的学习方法, 要有两个适合:一适合所学的学科;二适合使用学习方法的人。物理是一门以实验现象为基础的学科, 这就要求学习物理的同学要学会观察物理现象, 善于有目标地观察物理现象, 并学会依据物理现象, 结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。具体的学习方法会因人而异, 每个同学要在认真的学习过程中去探求。基本原则是:学会有意识、有目标地观察, 丰富个人的感性认知;把握好学习过程的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习知识的小结或总结。

对初中物理学习方法的探讨 第8篇

一、重视随堂笔记

上课认真听讲,不走神,认真做好笔记。老师讲过的好的解题方法、例题,或听不太懂的地方等都要记下来;重视独立思考的能力。在独立完成、不依赖他人的基础上保质量做一些题。题目要有一定的数量,不能太少;更要有一定的质量(或者说难度),任何人学习数理化不经过这一关是学不好的;多做物理实验,提升自己的学习兴趣:物理实验能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理知识需要通过实际操作来达成。实验是一种良好的物理方法,通过反复地实验,你会发现很多看似复杂的物理问题其实很简单;重视物理知识的巩固:就是对课堂上所学的知识,在弄懂的基础上,按时按量完成作业,尽可能节约解题时间,提高解题的速度,在原有的基础上提升一个高度。还可适量地做些课外练习,来检验掌握知识的准确度,对知识进行巩固。

二、课前预习是学习的重要环节

预习可以扫除课堂上学习遇到的知识障碍,提高听课效率;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是发展自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性。通过预习可以了解自己知识掌握的程度,从而加强课堂笔记的针对性,以改变被动的学习局面。预习四要,在预习时,要做到:①要了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;②要找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识;③要找出课本的难点和重点(作为听课的重点);④要对重点问题和自己不理解的问题,用笔划出来或记入预习笔记。物理学习中讲究三多,所谓三多是指“多理解、多联系、多总结”。多理解就是注意课前预习和课上学习,将教材真正读懂、吃透;多练习,就是课后多做习题,多用运;多总结,就是要经常归纳分析自己犯过的错误。找出弱项,加以克服。三个“多”是环环相扣,相辅相成,共同提高的。

三、物理学习讲究脚踏实际

一些学习小窍门也是可以运用的。(1)建立自己的小题库,题海串贝,名、典题、例题、好题剪贴汇辑;(2)养成题后总结的好习惯,梳理解题规律,将解题心得颗粒归仓;(3)记题:针对自己的薄弱内容,反复揣摩,酝酿题感;(4)每天定量做小题,小题不小,信息全面,磨砺思维;理清知识脉络,整个物理体系,就像一座宏伟的大厦,内部有和谐、完美的结构,每个知识都有各自的位置,它们之间相互联系,归纳和总结的工作,对于理清知识脉络,在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系是必不可少的,物理学习的过程重在分析,分析对了,解题就不会浪费太多时间。

四、建立物理模型,空间想象能力很重要

分析一种运动,有时要借助图形。但图形是死的,而且一些复杂的运动根本无法用图形表示。这就需要在头脑中建立起物理图景,让物体“动”起来。熟练掌握一些经典的物理模型有助于分析题目,看清题目本质。物理答题三步走。审题,无论对于那一科目,都是至关重要的,因为它是一个挖掘隐含条件,判断定理,公式和结论是否适用的过程。第一步是审题。第二步是过程分析,弄清楚题目表述的究竟是怎么一回事,涉及到那几个物理过程。第三步是根据分析选择适当公式进行计算。题不在多,练熟做活,在做题时,同时还在思考,总结概念的运用方法,解题的思路,并且记一些有用的中间结论。做题的同时也是一种学习和积累的过程,做题虽然慢,但到考试时,由于有平时的积累就可以提高速度。虽然,做的题量不多,但是起到较好的效果。

初中物理课程学习方法探究 第9篇

关键词：物理,课程,学习方式

物理学科在国民经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用.而物理课程的研究与发展成为推动物理人才培养,物理学发展的关键因素.所以对物理课程的改革是势在必行的.作为教师,不应该满足于传统教学模式的目标,还应该在激发学生学习积极性,转变教育理念,灵活运用专业知识组织教学上有所作为.作为一名初中物理教师是光荣的,因为它担负着启发学生物理学的思考,教授专业基础知识,培养学生天才思想的特殊使命.笔者从以下几点对物理课程学习提出建议.

一、创造良好课堂,激发创新思维

以往的物理课堂,教师只是在讲台上教学,学生在下面记笔记,记公式,课堂气氛十分严肃紧张,缺乏生机,压抑了学生的学习积极性.只有在一个健全和谐的环境才能培育出学生的积极性,所以良好的课堂气氛尤为重要,生动活泼,有张有弛.如,在讲声音传播理论时,我与学生一块做实验,我让两个学生,一个敲击桌面,另一个将耳朵贴在桌子上听声音.做这个实验时很多学生热情很高涨,都忙于敲击桌子了.很多热情不高的学生后来也参与了进来,课堂气氛一下子好起来了.所以在物理教学中尽可能的创造现实的情景,让学生直观的有一个感性认识,可以大大激发学生的积极性,让他们都参与进来.在学生积极参与的课堂中,老师是幸福的,这就已经意味着教师业务的成功.师生之间彼此尊重,畅所欲言,学生问题连连,老师答疑解惑,这样的教学才是课程改革的最终目的.

二、培养学生学习的良好兴趣

兴趣是学生学习的最好老师,是学生探索陌生事物的推动力.无论学习哪门学科,兴趣都是最重要的.同样,在物理学习过程中兴趣也是很重要的.以往学生不喜欢理科,不喜欢记忆公式,在讲课开始时就有很大的心理压力,学习效果很差.这种情况应该改变.兴趣是需要支撑的,兴趣来源于一次又一次的成功,一次又一次的成就感,否则只是暂时的空穴来风,不可能长久.首先应该想方设法消除学生对物理概念的恐惧感,尽可能以感性的方式让他们理解记忆,一定不能死记硬背.在初中物理教学中,可以采用各种方法来激发学生学习的兴趣.教师在平时的教学中,应该努力创造良好的情景,在教学的各个环节中寻找突破.物理书本知识与实验知识相结合,教师除了按照教材传授基础知识外,还应该充分利用现场实验激发学生好奇心.可以采取分组学习的方式,让学生亲自参与进来,乐在其中,寓教于乐,在快乐中学习,培养持久的学习兴趣.可以通过师生现场互动,教师不再是课堂的教学主导,突出学生的主体作用,提高学生的积极性.在实验教学中,注重理论联系实际,保证实验记录的准确性.多加关怀困难学生,注意协调学生之间的友谊,为学生的学习营造一个良好的周边环境.

三、教师不断增长更新物理专业知识

作为一名物理教师,具备必须的专业知识和适当的相关常识是尤为重要的.有必要从多种渠道,运用多种方式补充学识,增长才干,这是教书育人启发学生的前置条件.具体说来物理课教师应该多加涉猎物理学书籍,杂志,注意研究学习物理课专业论文,尽可能为以后在教学中为学生提供足够的知识面做好铺垫.对于初中物理老师来说学术素养高的读物未必是一件好事,初中的学生毕竟处在学习物理的初级阶段,东西太深,未必好.但同时如果是对启发学生创造性思维,开拓其视野有益的学术思想,教师应该加以研读,提供给学生思考.更多的研究物理学的研究分析方法.物理学经历了漫长的发展过程,但是作为自然学科,其基础知识的更新跟人文社会科学相比是很慢的.但是作为教学的推动者,教师注重自身业务素质应该在巩固基础理论,以及学生思考方面负有不可推卸的责任和义务.

四、教师创造性地实践教学智慧

教师实践智慧不同于教师简单的讲课,学生听,而是教师驾驭课堂教学的高超艺术.以往的物理教师教授物理课,只是通过讲定理、做习题的方式,学生理解上往往有很多隐患.哲学教育我们,人的认识经历了两个不同层次的阶段,它是从感性到理性发展的,物理知识的学习过程也是如此.物理教师实践教学智慧还需要进行教学反思.教学不局限于自身在教学实践中不断积累起来的经验,教学是复杂的,不能简单停留在经验主义的泥潭中.物理教师实践教学智慧还需要转变教学理念.教学理念决定了教学行为和方式.物理教师需要经常比较自己与他人的教育方式差异,形成良性的教育理念.教学是一种交流、一种互补,课堂是民主的,是生动的,又不乏严肃.在教与学的互动中,要不断培养学生自主学习、终身学习的能力.

五、注意物理学科与其他学科的渗透,采取对比学习

初中阶段物理学科与其他的自然学科如数学、化学、生物等学科之间有着很大的内在联系,除此之外物理学与社会学科之间也有着一些联系.物理教师应该对初中阶段开设的其他交叉学科有比较全面细致的了解,让其他学科为物理学科服务,培养学生全面思考能力.物理与其他学科的交叉联系很多,物理教师应该引导学生发现其中的联系,明确不同现象在不同学科中的解释方法,研究路径,以利于学生探究性学习,开放性思考.

如,在语文课中:“满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎.仔细看山山不动,是船行”,诗句中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是船和山.

如,在体育中:在举重比赛中,运动员上场之前总要在手上擦些“白粉”.这些“白粉”是镁粉,擦过之后,可增大手与被握物的摩擦,减少运动中的失误.游泳穿“鲨鱼衣”在游泳比赛中,运动员常穿特殊的游泳衣“鲨鱼衣”.穿这种游泳衣的目的是减小运动员与水之间的摩擦,提高成绩.

学好初中物理的方法 第10篇

一、建立良好的师生关系

初中生正处在叛逆期, 对教师、家长的教导有很深的抵触心理, 如果教师一味地要求学生学好物理, 会得到相反的结果。古人云:“亲其师, 信其道。”因此, 我们物理教师必须和学生建立良好的师生关系, 使学生愿意学习物理。在实际教学中, 要想和学生建立良好的师生关系, 教师必须尊重学生, 平等地对待学生, 放下师道尊严的架子, 真正和学生打成一片, 帮助学生解决在学习过程中出现的问题, 使学生获得学好物理的信心和勇气, 取得学习上的进步。

二、创设良好的学习氛围

良好的学习氛围是学生学好物理的基础, 会使学生积极主动地学习物理知识。因此, 教师在教学中必须创设良好的学习氛围。在实际教学中, 要想创设良好的学习氛围, 教师可以借助很多的工具, 如使用物理挂图、物理模型、物理实验、多媒体教学手段以及列举实际生活的例子等。这样不仅可以引发学生的学习兴趣, 还可以使学生积极主动地学习知识。教师还可以在课堂中根据学生的最近发展区提问, 激发学生的好奇心, 使学生跳一跳能够到桃子, 从而促使学生更加主动地学习知识。此外, 对于一些简单的知识, 教师可以让学生组成学习小组, 放手让学生自己去学。教师在学生自主学习中只起指导作用, 在学生出现错误时及时给予纠正, 在学生偏离正题时把学生引回正确的道路, 在学生无法解决时提供思路, 但决不干涉学生的具体学习。这样做不仅保证了学生的自主学习性, 还激发了学生积极探究知识的兴趣, 使学生获得了学习知识的成就感, 从而使学生更加努力地学习物理知识, 取得更大的成功。

三、培养学生的形象思维

形象思维在初中物理学习中起着极为重要的作用, 如果学生在头脑中没有树立起对特定条件下的物理现象和过程的正确的物理形象, 不会利用物理形象进行思维, 就难以理解物理概念和公式, 也就无法学好物理了。例如, 如果学生头脑中没有正确的物质原子结构的初级模型形象和电子运动的动态过程的图景, 就无法理解摩擦起电、电的中和等物理概念。又如, 如果学生头脑中没有树立起光线的鲜明、正确形象, 没有树立起光直线传播的物理图景, 就难以理解和分析影子形成、小孔成像等许多具体的物理问题。因此, 教师在教学中必须培养学生的形象思维, 使学生借助形象思维轻松地理解物理概念和现象。

四、培养学生的因果思维

事物的因果联系总是受着条件制约, 这在解决物理问题时更为突出。然而, 对条件的认识是一种较复杂的思维过程, 因此导致一些思维能力不强的学生很难进行这类思维, 而对教材不理解或理解不透的学生则无法对一些条件进行分析和选用, 从而使得一些学生无法解决有条件关系限制的习题。例如, 关于功的定义及计算方法, 绝大多数学生都能流畅地表达出来, 但在解答具体问题时, 很多学生又往往不自觉地把“在力的方向上”这一限制条件抛在脑后, 从而出现了错误答案。因此, 教师应培养学生的因果思维, 使学生获得解决物理问题的成就感, 增强学生的自信心, 从而使学生学好物理知识。

五、培养学生的逆向思维

逆向思维解题就是以未知为起点, 运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系, 层层推理, 确定解题路线的分析途径, 是解决物理问题的有效方法之一。然而, 在实际教学中, 学生由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定势的影响, 加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培养, 不善于甚至不知道运用逆向推理、逆向论证、逆向分析, 导致对有些问题茫然失措。例如, 有些学生认为抛出去的物体受到重力和抛力这两个力的作用, 分析其原因除受“抛”字的干扰外, 更主要的是学生不善于进行逆向分析或逆向论证。如果学生反过来想, 假如抛力存在, 那么, 这个抛力的施力物体是谁呢?这样学生就会发现自己的错误, 从而纠正自己的思想, 不再会犯这样的错误。

六、培养学生的比较思维

比较思维是初中物理学习中最常见的一种思维方式, 可以帮助学生理解和区分相邻、相近的物理概念、物理量等, 使学生能准确地掌握知识。因此, 学生应较好地掌握比较思维的方法, 并在学习中能够进行比较推理、比较分析、比较论证。例如, 学习了压力和压强, 有用功、额外功和总功, 功和功率, 功率和机构效率, 左手定则和右手定则等知识后, 教师应组织学生进行比较, 理解这些概念之间的差别和联系, 使学生在锻炼比较思维的同时获得准确的知识, 从而使学生能更好地学习物理的知识, 解决物理问题, 取得好的成绩。

七、打破思维定势

思维定势在习惯上也被称作思维上的“惯性”。在物理学习中, 学生的思维定势存在着相当程度的影响作用。如有这样一道调查测试题:一个人站在平面镜前, 然后慢慢后退, 则:A.他在平面镜中的像越来越小, 像离平面镜越来越远;B.他的像越来越大, 像离平面镜越来越近;C.像的大小不变, 但像离人却越来越远;D.像的大小不变, 像与人的距离也不变。学生中错选A的比例竟占40%。进一步地分析发现, 这么多的学生之所以错选, 是因为在解该题时凭借视觉的通常经验, 而没有根据问题的需要进行必要的思维活动, 忽略了像的大小与镜中看到像的大小是两回事。由此可见, 思维定势在人们接受新思想、新知识时, 在对问题进行分析和判断时的影响是消极的, 也是学生学习物理的思维过程中的一个不利因素。因此, 教师在教学中应帮助学生打破思维定势, 使学生不因思维定势而出现错误。

初中物理学习的评价方法 第11篇

在教学评价方法中，学习评价是物理教学评价中的一个重要组成部分。学习评价是以学生为主体的评价方法，主要形式是采取一定的教育目标，利用多种不同的教学方式和手段对学生学习物理的信息进行收集和整理，在这个过程中还必须要对物理课本中所涉及的个体与社会进行合理的评价。我们在对物理课潜在的价值或其原本的实际价值进行判断的时候，一边要为学生们的学习提供一定的帮助，一边启发教师不断地对自己的教学方式进行反思和完善，以期取得最好的教学成效。

二、初中物理学习评价的原则

1. 评价的根本目的应是促进学生的发展。多元的学习评价最注重的就是学生的不断改变、不断进步，而不是学生的成绩与名次；所关注的不是学生之前表现如何，而是学生未来会如何；由此可以看出：评价的根本目的是创造出一套合适的教育方法，而不是创造出一群适合教育的孩子。在制定评价的标准时，要充分考虑到对学生本人的尊重，努力做到将个体发展的需求与社会、与学校结合在一起，使学生个体的发展能够符合学校与社会的发展标准。

2. 评价应面向全体学生，评价的内容应多元化。在进行评价之时，要将评价的范围放到全体学生身上，使每一位学生都有平等的发展机会，使他们能够在同等的基础之上不断进步与发展。所以，评价者在对每一位学生进行评价之时，要保持公平、公正的原则，根据物理学科的要求与标准对学生进行综合的考评，充分实现评价内容的多元化。我们不能仅仅关注学生的成绩，而要关注学生各种能力与心理素质的发展，真正发挥评价的价值，激发学生主动学习，增加学习信心，去克服和解决在学习物理中的任何困难和障碍；不仅如此，这样还能促进学生学习习惯的养成和分析、解决问题能力的提升。

3. 评价时应关注学生的个体差异。在教学过程中，很多教师都是采取一种教学方式去教导所有的学生，这样显然是不行的，因为每一个学生都是不同的，在智力方面和独特的个性方面都有所不同，所以在评价时，也要采用多种评价方式。学生掌握学到的知识，主要方式是自我反馈和自我调节来获取知识的；所以，在评价时需要采取多元化的评价方式，以保护学生的个性，尊重学生间存在的差异性，关注个性化需要和特长的培养。

三、初中物理教学常用的学习评价方法

1. 考试评价。学生学习评价最主要的并不是考试评价，同样，课程评价的主要内容也不是考试评价。考试评价是学生课程评价的重要组成部分，也是主要的形式，其适用性在现阶段是无可代替的。学校内部检查、调研考试中最常用到的学习评价方式就是考试评价，他可以分为课堂、单元、期中、期末等不同的方式。而闭卷形式的评价最主要的特点就是在较短的时间内为学生提供大量的信息，然后要求学生将这些信息在一定的时间内进行整合处理，并达到理想的效果。

2. 联系实际生活，进行情景化学习评价。教师应该将一些问题以情景化的方式呈现给学生，使学生在情境中增强知识应用的能力与创造性解决问题的能力。例如，在沪科版中有这么一章节，讲述了有关电力学的知识，在这节课中，我们可以设立一些测试性的题目，如在炎热的夏天，为什么居民楼里的总开关时常出现跳闸情况，问这是为什么？由什么原因产生的？又该如何解决这样的问题？你能想出集中解决的方法吗？你的解决方法理论依据是什么？我们可以针对这几条情景，让学生简单地写下解决问题的思路，并组织学生进行集体的讨论，最后教师对学生们的思维做出一个宏观的评价。

初中物理教学方法探究 第12篇

一、研究学生, 让教学落到实处

学生是教学的主体, 对学生不了解就去讲课, 那是盲目的表现。就像有个笑话说的:一个人按照图纸建了一座高大的烟囱, 结果发现, 其实别人只是让他挖一口井。这样不认真研究图纸就盲目施工的做法, 在教学中是大忌。我们一直谈的因材施教, 也是强调要研究学生, 对学生这个群体要了解, 更要对每一个学生的个体有了解。要做到对班里的每一个学生都清楚, 这样才能有的放矢、分类指导, 在指导过程中多鼓励学生, 让他们能够积极主动的学习物理。

二、研究教材, 使知识系统化

教材是教学的主要参考工具, 也是课程标准实施的重要载体, 对于教材的研究一刻也不能松懈。老师作为知识的传授者, 必须对教材中蕴含的知识了如指掌, 还要能够舒畅地传递给学生。在传递知识的过程中, 教材中的重难点必须清晰明了的让学生了解, 前后知识点的联系也应该让他们明白, 这样才能达到教学目标。做到这一点, 就需要老师将所要讲的内容系统化之后, 有条理的讲给学生。

三、重视与生活的联系

物理与社会生活息息相关、密不可分, 想要学好物理, 从生活中观察物理更能让学生感受到物理的魅力, 从而提高他们学习物理的兴趣。日常生活中, 其实蕴含着很多物理知识, 比如:脱毛衣时为什么会有电火花?冰棍那么冷为什么会像烧开的水一样“冒烟”?从冰箱拿出来的饮料瓶放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多液滴, 是饮料瓶在漏水吗?等等这些生活中常见的现象, 都可以作为课堂讲解相关知识时引入的话题, 让学生感受到物理就在身边, 从而让他们爱学物理。

四、重视总结, 提倡学生制作错题本

巩固知识的必要手段就是总结归纳。每学完一个章节, 都要组织学生对这一章的知识点进行梳理, 要求他们能说出每个知识点的来龙去脉, 知道如何应用相关知识解决问题。老师在学生总结后还要做总结性的指导, 让他们加深认识, 能够更全面的把握知识点。另外, 练习是必要的, 在练习过程中学生难免会犯错, 所以, 要求每个学生根据自己的情况做一个错题本, 把自己做错过的题目总结起来, 并清楚每一道题错的原因何在, 时常翻看, 以此来巩固自己掌握并不牢靠的内容。

五、重视实验教学, 促进学生动手能力的提高

老生常谈的一句话就是:物理是实验的科学, 但是教学过程中, 因为种种原因, 我们好像总是把这句话挂在嘴边而没有真正用到实际。既然物理是实验的科学, 那就应该还物理学的本来面目, 在实验中学习, 在实验中探索和思考物理问题, 这才符合新课程标准对培养学生能力的要求。在实际操作中, 我们可以遵循如下两个原则进行:1.探索性原则, 把以往的验证性实验都尽可能改成探索性试验;2. 创新性原则, 创设问题情境, 让学生善于质疑, 提出自己的不同见解并知道他们在实验中按照自己的认识进行验证, 这是培养学生创新能力的必由之路。通过这样的改进, 在实验中培养学生的观察能力、动手能力、质疑能力, 从而促进学生的全面发展。

六、重视自学能力培养

会学习的学生有一个共同的特点, 就是会“自学”。他们的学习不仅仅靠课堂45分钟的时间, 在课前课后, 他们都会主动地进行自学。这种能力不仅对于他们学习物理有用, 对于学习其他学科, 甚至今后步入社会, 也是一种最有用的能力。培养学生的自学能力, 可以从指导他们如何自学教材入手:指导他们如何阅读教材的问题和材料, 如何阅读正文抓住重点难点, 并指导他们如何对前后的知识点的联系进行总结归纳。通过一个阶段的指导自学训练后, 他们就能独立的完成自学任务。老师还要监督学生是否持之以恒的坚持自学。

七、重视课外阅读, 拓展知识面

课外阅读其实也算是一种自学, 通过阅读课外资料, 能够帮助他们弥补学习中的缺憾, 拓宽知识面, 对课堂学习的内容有一定的参考和对比价值。课外阅读的内容尽量选择与学习相关或相近的, 这样才有利于学习, 不然可能会影响学习效果。在课外读物的选择上, 老师是最有发言权的, 这方面甚至学生家长也替代不了, 因为在“研究学生”后, 老师肯定对每个学生有深入的了解, 因此能更有针对性的帮学生选择适合他的书籍。

八、重视解题的规范性

作为课堂教学的延续, 学生作业是知识的复习、巩固与应用的重要环节。老师有义务在指导学生解题时, 引导他们使用正确规范的解题方式和步骤。比如在讲解说理题的解答方法时, 我一般都是让学生按照讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来解答。例如, 问题:踩在滑板车上的两个同学甲和乙并排停在地面上, 甲不动, 乙用力推甲, 结果两个同学都动起来, 这是为什么?在解答时按照讲道理 (物体间的力的作用是相互的) , 摆事实 (乙推甲时, 甲同时也给乙施加了相反的力的作用) , 得出结论 (所以甲乙两个同学都动起来) 。经过如此反复练习, 学生就能不再为解答说理题发愁了。其他题目的解法也可以参照这种形式对学生进行训练。