部队反思性总结

部队反思性总结（精选11篇）

部队反思性总结 第1篇

根据__地区消防支队关于印发《关于开展“百日安全竞赛”专项活动的通知》方案通知精神，按照__地区消防支队20__年安全防事故目标责任书，谁主管，谁负责原则，认真做好安全防事故工作，确保部队安全高度稳定，认真吸取其他总队发生的伤害事故教训，使官兵从思想上高度重视此次竞赛活动的重要意义和目的。我大队认真开展“百日安全竞赛活动”最后总结工作，现将百日安全竞赛活动总结如下：

一是严抓组织，明确职责。大队领导认真履行好安全工作第一责任人的职责，认真落实岗位责任制度、监督检查制度、责任倒查追究制度、报告制度等，按照“谁主管、谁负责”的原则，把安全工作摆在重要议事日程，定期分析安全工作形势，查找不安全因素和隐患，不足、并制定、改进安全工作措施;建立健全安全管理工作责任制度，依据职责明确分工，分任务、分范围、分阶段进行包干，确保安全工作落到实处。为中队安全稳定工作，严防各类事故、案件和违法违纪事件的发生，确保部队高度稳定，更好地完成以灭火和抢险救援为中心的各项工作任务，推动部队建设和消防工作又好又快发展提供了可靠的依据。

二是抓教育，固思想。安全素质教育是做好安全工作的基础和前提。根据《开展“百日安全竞赛”专项活动的通知》精神，组织全体人员深入学习共同条令中国人民解放军安全工作条例》、“五条禁令”、《公安消防部队安全管理规定》、《公安消防部队车辆安全管理规定》、《事故案件报告规定》、《作战训练安全要则》、《公安消防部队警力调动批准使用权限规定》、《__公安消防部队预防违法违纪案件和行政责任事故奖惩办法》等法规制度。等法律法规和规章制度，强化队员的思想意识，确保部队的稳定。

三是抓作风，促养成。大队从落实规章制度入手，定期组织警容风纪检查、车辆性能安全检查等活动，狠抓警容不整、举止不端、作风松散等问题，强化日常管理细节。根据季节、重大活动和阶段性工作的需要，结合大队实际，适时开展专项整顿行动。并对贯彻落实各项规章制度的情况进行检查和指导，

及时发现问题、解决问题，养成按规章制度办事的良好风气，切实改进安全措施。

四是抓预防，促成效。大队始终坚持“预防为主”的思想，正确处理队伍内部发生的问题，积极消除各种不安全因素;突出抓好重点时段、重点部位、重点环节、重点人员的安全管理，做到有的放矢，对症下药，适时进行作风纪律整顿，确保竞赛活动成效。大队自成立领导小组以来，能够充分发挥作用，组织实施和指导开展工作，并且按照制定的推进表按时参加上课，及时召开会议，解决存在的安全隐患问题，杜绝了各类事故案件的发生。

部队反思性总结 第2篇

管理教育工作，事关全局性的基础工作，是维护部队集中统一，保持正规秩序的主要手段和途径，是巩固和提高部队战斗力的主要保证。在部队管理教育工作中，大队严格按照部队正规化管理和规范化建设的要求，从大处着眼，小处着手，充分调动和发挥各级的作用，形成了时时管、事事管、处处管、人人管的良好局面，有利的促进了大队各项工作的顺利完成，现将有关情况汇报如下：

一、狠抓条令条例的落实，努力提高大队正规化建设管理水平

二、狠抓士官队伍建设，发挥骨干带头作用

随着士官队伍的逐渐壮大，士官队伍管理的重要性明显突出，只有把士官队伍管好，才能发挥他们在部队建设的作用。在管理士官工作中，我们主要抓了以下三方面工作：一是强化“士官”是“兵”的意识，在管理上士官同其他战士一个标准，一个尺度。做到生活作息一个样，公差勤务一个样，执勤训练一个样。并教育他们严格要求自己，尊重领导，服从管理、模范遵守规章制度。二是大胆使用，充分发挥其特长。在使用过程中敢于把急、难、险、重的任务交给士官去完成，以充分发挥士官政治思想骨干、专业技术骨干、训练骨干、部队管理骨干的作用。三是认真贯彻落实《士官管理规定》，从源头抓起，切实做好士官选取，使用和管理工作。

三、狠抓安全防事故，确保部队安全稳定

安全工作是一项经常性的工作，也是维护部队稳定，完成各项工作任务的重要保证，为确保落实部队高度稳定，教育广大官兵，树立安全工作只有启程，没有终点的意识，并把安全措施落实到部队各项任务、活动、工作和日常生活中去。一是树立超前的意识，我们结合自身实际，对安全防事故工作，做到早预测、早教育、早防范，针对自身存在的隐患和薄弱环节，提前防范，把措施定在先，力求做到有“病”早治，无“病”早防，提前打“预防针”，克服了在抓安全工作中跟着“问题跑”的被动局面。二是抓好重点人员的管理。在抓重点人员的管理过程中，我们按各级各类人员的职责分工，层层划定安全范围，把安全责任具体到每个人，切实做到事故苗头一露头就有人抓，异常情况一出现就有人管。

四、当前部队管理及安全工作中存在的主要问题

(一)部分干部和战士不能够严格要求自己，遵守条令条例，认真落实一日生活制度，作风纪律松散、纪律松弛，在没有监督管理的情况下，就把部队的条令条例抛之脑后想干什么就干什么，为部队的正规化建设带来了负面影响。

(二)部分干部及班长在部队管理及安全工作中存在“等、靠”现象，管理松懈、安于现状，不能创造性的开展工作。

(三)个别干部、士官工作中积极性、主动性、计划性不强，存在工作中领导交代什么，就干什么的现象，不能合理、科学的安排各项工作。

五、下一步工作打算

(一)根据支队近期纪律作风整顿活动安排，深入查找我大队在日常生活、工作中，干部战士存在的纪律作风方面问题，并针对出现的问题分阶段、分任务、分人员制定切实有效的针对性整改计划。大队将把此次纪律作风整顿放在大、中队干部身上做到有则改之，无则加勉，确实把此次纪律作风整顿活动落到实处，为今后部队正规化建设创造良好环境。(二)提高认识，将部队管理与安全工作贯穿于部队防火、灭火救援、正规化建设的各个方面。对于部队管理及安全工作将经常抓、抓经常，反复抓，抓反复，一刻也不能放松，不能间断。

(三)提高能力，加强干部管理能力、水平的建设。大队将通过选派干部参加在职轮训、短期培训和实际锻炼的方式，教育各级干部提高管理素质，尤其是提高五种能力(即运用条例条令带兵的能力、发现问题、解决问题的能力、严格管理与说服教育相结合的能力、以身作则亲自动手的能力、做好个别人思想转化工作的能力)，使他们成为精通条令、贯彻落实条令的带头人、组织指挥的能手、科学管理的标兵，真正建立起一支想管、敢管、善管、素质高、形象好、作风硬的部队管理骨干队伍。

(四)全员参与，不断深化执勤岗位大练兵。针对年内即将开展的基层指挥员比武竞赛和等级战斗员达标评定活动，大队将加强全体指战员的基本业务训练、体能训练、灭火救援演练、器材装备熟悉、操作及应用性组合训练。为有效落实基层指挥员比武竞赛和等级战斗员达标评定活动做好充分准备。

部队反思性总结 第3篇

一、战争的意义何在?

影片《拆弹部队》反映的是伊拉克首都巴格达街头, 由一组美军拆弹小分队在拆解伊拉克战争中美国轰炸和遗留下的炸弹及处理自杀性爆炸装置等一系列任务过程中的生死经历。电影一开始, 观众便随着防爆机器人的镜头观察着满是战争残迹的巴格达街道, 警笛声、引擎声、车轮轧过地面的刺耳声, 人们在伊拉克警察和士兵的驱赶下四下游走, 远方不断传来的枪声和清真寺的祈祷声似乎在告诉人们, 某种看不见的危险似乎正悄然而至。而画面中穿着血淋淋工作服的屠夫的出现则具有一定的象征意义, 预示着某些生命即将终结。以特写镜头展现的屠夫微笑而又冷静的表情及按下手机遥控器引爆炸弹的场景告诉人们这场战争的残酷无情, 似乎也印证了电影刚开始字幕所说的“战争的冲击是一种瘾, 强效而致命, 因为战争就是种毒品”[1]。

就这样, 男主角詹姆斯在炸弹面前的不惧生死, 甚至是近乎疯狂的举动不仅让自己的战友难以理解和接受, 而且深深地吸引观众的注意力。当他执行每一项危险任务的时候, 观众都不禁屏住气息, 因为在威力巨大的炸弹装置面前, 不借助拆弹机器人的詹姆斯显得是那么的渺小, 人们不知道下一刻会发生什么, 只能让镜头透过男主角厚重防爆服的眼罩而移动, 听着他沉重的呼吸和喘气声, 一同感受每一个牵动人心的时刻。而回到军营的詹姆斯仿佛才是真正的自己, 尤其救回因自己蛮干而导致身负重伤的战友后, 在淋浴下望着似乎永远冲不净的一地鲜血时, 他陷入了深深的自责和恐惧中。眼前的战争让他迷失了自我, 不知道这样的日子何时才是尽头。影片背后所折射的伊拉克战争话题, 不仅在美国影评人群体中引起强烈反响, 更是引起世界众多爱好和平人士的热议。这部电影并不是观众所认为的仅仅是“反战电影”, 导演凯瑟琳只是以异乎常人般冷静的态度, 用写实的手法真实地再现了伊拉克战场的一些画面, 使观众身临其境般地感触了一回战争的冷血与残酷性, 这一独特的叙事角度深刻地揭示了战争给人类所带来的毁灭感。

电影《拆弹部队》清楚地展现给世人的另一层意思是:战争的结束并没有给伊拉克人民带来安全和稳定, 巴格达街头比萨达姆统治时期更显得危机四伏, 随时都有可能发生的爆炸使得百姓时刻生活在恐惧与不安之中。这不仅是伊拉克现状的真实写照, 而且是电影扣人心弦的情节表现。“911”恐怖主义袭击事件之后, 美国前总统宣称“美国的历史责任十分明确, 那就是回应这些袭击, 根除世界上的邪恶力量”[2]。先是击垮了支持本拉登的阿富汗塔利班政权, 随后又以萨达姆政权拥有“大规模杀伤性武器”和资助恐怖分子为名对伊拉克发动了为期25天的狂轰滥炸和地面进攻, 最终推翻了伊拉克政权, 吊死了萨达姆, 但所谓的“大规模杀伤性武器”仍然没有找到, 反而发现了伊拉克政府早年已经销毁这些武器的证据。为了给自己辩解, 布什宣称:“我们毕竟推翻了独裁者的统治, 还伊拉克人民自由和民主。”在付出近万名美军士兵伤亡的惨痛经历后, 为什么阿富汗、伊拉克还没有实现真正的和平与安定?全世界人民都在反思, 奥斯卡评委会的评委们也在反思, 这场耗资巨大的反恐战争的意义何在呢?

二、谁是真正的恐怖主义分子?

伴随着电影《拆弹部队》情节的展开, 屏幕上方不断显现的倒计时告诉人们距离拆弹小组所在的B连撤离伊拉克的日子越来越近, 这种叙事手法增强了电影情节的紧张性。对于拆弹小组来说, 脚踏着空旷的街道上时, 他们才知道这是一个什么都有可能发生的地方。碎石、废墟、到处都是断肢残骸;呼啸而来的救护车的鸣笛, 哭天抢地的死者家属的哀嚎。影片还有一些细节刻画, 如:远处从烈火和浓烟中走出的身着传统伊斯兰长袍的女人, 精神恍惚地环视四周, 身后是一辆熊熊燃烧而又可能随时爆炸的汽车, 这是迷失在战争中或者说战争制造的又一个灵魂出窍的牺牲品, 这就是地狱般巴格达安全恶化的真实写照。影片所展示的越来越血腥的场景和男主角漠然的生存观反映了人性的麻木和扭曲, 情感的冷漠已经让拆弹小组无法分辨面前的出租车司机究竟只是不耐烦他们的存在还是确实他就是一个在执行自杀式袭击的恐怖分子。

电影场景最震撼的镜头无疑是男主角轻轻提起一团电线, 却发现自己站在一圈最致命的、足以将他炸成粉末的炸弹群里。对于同样度日如年、生活在危险与恐惧之中的拆弹小组来说, 活着可能是每天晚上回到营房后最大的心理慰藉。行进在巴格达的街头, 他们要时时刻刻提防每一位经过的路人, 因为穿着一袭黑纱的伊拉克妇女可能身上藏着炸弹;围观人群中老人不经意丢下的白色米袋子里装着炸弹;还有被人强行穿上炸弹背心的黑色西装男子。当拆弹小组来到阿布格莱布中心这个现在最饱受争议的地方搜查炸弹制造工厂时, 电影最恐怖的场景展现在我们面前。武装分子的居住室放着一台带有三脚架的摄像机, 是用来鼓舞自杀式炸弹袭击者和记录他们为信仰而献身宣誓用的, 这对于经常看CNN电视新闻的美国观众来说是最熟悉不过了。然而, 房间背后用塑料帘子围着的工作台却让观众体会到战争最残酷、最血腥的一幕:一具赤裸着上身的男孩尸体躺在冰冷的水泥台上, 胸口被切开大大的口子, 里面放着一枚炮弹, 连着的导线伸出体外, 这分明就是一个真正意义上的人体炸弹, 在这个处处弥漫着血腥和死亡味道的地方, 男主角出离愤怒, 战争不仅改变了人性, 而且使得观众的心理承受程度达到了极限。

电影中美军士兵与本地人的相互敌视、警觉和仇恨贯穿始终。美国大兵中间以“哈吉”这一带有蔑视色彩的词汇称呼所有的中东阿拉伯人, 他们视每一个阿拉伯人为潜在的威胁;而在伊拉克人 (包括执勤的伊拉克警察) 眼中, 这些美国士兵显然就是侵略者, 是最不受欢迎的一群人。因此, 一幕幕以牙还牙、以血还血的血腥场面不断上演。无辜丧生的不仅有伊拉克的平民, 而且有友好对待这些平民的美军高级军官。很多人都不清楚这深仇大恨的根源在哪里?这场战争到底为何?塔利班政权垮台了, 阿富汗仍然是军阀割据, 国家整体安全形势也没有发生太大的改观;萨达姆被绞死了, 传说中的“大规模杀伤性武器”依然不见踪影, 如今的巴格达街头, 天天是爆炸、袭击和无休止的教派冲突;卡扎菲被打死了, 利比亚人民并没有比战前生活得更幸福, 整个国家仍旧是遍地废墟, 重建依然遥遥无期。

三、这场战争是“文明的冲突”吗?

电影《拆弹部队》最常见的场景是拆弹小组坐在防弹车里, 像救火队员一样奔走在城市的每一条街道。伴随这一相同场景的是当他们去执行任务的路上, 追在悍马军车后扔石块的伊拉克青少年。这些青年人的成长伴随着战争所带来的心理创伤。或许多年以后, 他们手里不再是石块, 而是AK47步枪或者说是多次在电影中出现的炸弹装置, 这场拆弹与造弹的无休止游戏还将持续下去。因为仇恨埋在他们心中 (也可能像电影里所展现的炸弹就放置在胸中) , 玩世不恭却写在脸上, 这是最可怕和电影观众最担心和最感到疑惑的地方。对于这场战争, 一些西方人认为这正是“文明的冲突”的表现。因为塞缪尔亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》一书的许多观点在“911”恐怖主义袭击事件之后似乎找到了印证。

影片《拆弹部队》向观众展示拆弹部队这一特殊群体, 从这一角度展示战争的残酷性, 拆弹部队里每个人的生命时刻都在受到死亡威胁, 选取这一视角更易表达侵略战争的反人性所在, 具有无可辩驳的真实性体验。通过影片向观众传达的信息, 我们思考:从“文明的冲突”的角度看待这场西方世界对伊斯兰国家发动的战争, 无法诠释它的真正内涵。因为自20世纪80年代末以来, 相信西方式的单一模式经济和政治制度将在全世界范围形成的思想开始影响西方国家政策的制定。西方国家期待“自由”、“民主”能在扩展到全世界, 而“911”事件触发了在中东地区加速这一进程所做的尝试。为了这一“伟大”目标, 以美国为代表的西方国家在世界各地发动旨在打击恐怖主义、推翻独裁统治、建立所谓民主政权的战争。所以说, 这场战争不是所谓的“文明的冲突”, 而是西方国家为打造一个西方式统一模式世界的运动。影片所描述的人间悲剧让我们不得不反思, 难道这就是西方国家鼓吹的人权高于主权的进步和普世价值的文明吗?

结语

电影《拆弹部队》告诉我们, 这是一场两败俱伤的战争, 对于伊拉克人民和美国人民来说, 他们都输给了战争。伊拉克战争使伊拉克人至今仍活在恐怖和不安的环境里, 美国在付出了近万人的伤亡后却依然没有在这个国家实行真正的和平与民主。当男主角从物资极度匮乏的伊拉克回到美国国内时, 面对光洁整齐、摆满琳琅满目商品的巨大超市购物架, 不知所措, 难以适应和融入美国的现代生活中。因此, 电影《拆弹部队》的最后一幕又回到巴格达机场, 一群列队的年轻美军士兵正整理行囊准备走下飞机, 这些年轻人脸上写满懵懂、惶恐与不安。而人群中有一个人与众不同, 表情显得那么轻松, 他就是再次回到战场的男主角詹姆斯, 这让我们深刻地感受到冷酷的战争已经使他成了“巴格达狂人”。当身穿拆弹服、脸上洋溢着欢悦表情的他再次独自走上空荡荡的街道时, 远去的背影让人唏嘘不已, 也留给电影屏幕前的观众和奥斯卡奖评委会的委员们无尽的反思和联想。

参考文献

[1][美]马克·波尔.拆弹部队[J].经雷译.电影世界, 2010 (6) :26.

部队反思性总结 第4篇

关键词：部队资源；环境创设；幼儿园环境

在对幼儿的生活环境、活动环境和学习环境的创设方面，应当多为幼儿创设适宜其良好发展和成长的环境。我们抓住这一关键期选择了开展《部队资源与幼儿园教育环境创设有效整合的研究》的课题。在此期间，我作为课题组成员，从幼儿小班至中班进行了深入浅出的实践与探究，利用多种方式，收获了很多经验并进行总结，主要包括以下两个方面。

一、利用部队中的有效资源，创设贴近幼儿生活的环境

幼儿是幼儿园的主角，因此，幼儿园的环境创设要从幼儿的角度出发，创设幼儿喜爱热爱的环境，我园地处军营大院，幼儿每天伴着军号声入园，耳边时刻萦绕解放军雄壮的口号声，可谓耳濡目染地接受着部队的熏陶，部队中良好的常规作息时间和军人们军容验证的榜样精神时刻影响着幼儿，幼儿热爱解放军，并且有着强烈模仿解放军的期望。我从小班的生活环境进行探究，小班幼儿年龄小，对于外界事物的认知水平有限，入园后的园舍环境、班级环境、生活环境是他们熟悉的首要任务。我将部队资源中可利用的小红星、小飞机、小坦克渗透在一日生活环境中，添加了富有代表的迷彩色，让幼儿在初步的感知和运用中自然适应，通过对事物的形象、色彩引导幼儿喜爱部队幼儿园的特殊环境，方法贴近幼儿园的生活。根据不同年龄阶段的幼儿，其认知水平与能力都有较大差异，升入中班后的幼儿对于环境已不再陌生，但自我约束和控制能力较差，未能形成良好的规则意识，以“小兵的一天”为互动墙面呈现，让幼儿从自己最熟悉的一日常规活动中逐步建立规则，满足幼儿学习解放军叔叔的愿望，以“小兵”代替自己，反映幼儿遵守规则形成有秩序的活动信息，不仅有效运用了部队资源，还增强了幼儿的规则意识，让幼儿从小养成有规则、有秩序的良好素质和纪律品质。

二、知识的体现有利于幼儿园环境的创设

幼儿园墙面创设主要以幼儿的主题活动为主，部队中有可利用的人文资源与物质资源，幼儿通过家长收集资料获取学习的方法和途径，在幼儿园的教学活动中获得相关知识。如，英雄人物“雷锋叔叔”的一系列感人事迹和抗日小英雄的故事设计为教学活动，从不同领域渗透，拓宽幼儿知识面，引导幼儿学习他们乐于助人、不怕困难、坚强勇敢的品质，进一步提升幼儿情感体验，促进幼儿积极情绪的发展。小班创设了“雷锋叔叔我爱你”的主题墙面，进一步增强了幼儿热爱解放军的情感，让小班幼儿从爱的主题出发，爱周围的一切，为幼儿的良好情绪情感奠定基础；中班创设了“学习雷锋好榜样”的主题墙面，增进幼儿与解放军叔叔的积极情感，树立向雷锋学习的意识，将雷锋精神渗透在一日活动中，培养幼儿坚强勇敢的品质；大班创设了“我们是学雷锋的小标兵”主题墙面，以“智慧”为贯穿主线，让幼儿亲身体验、参观军营、感受部队整齐划一、纪律严明的氛围，增强国防知识，培养幼儿不怕困难的意志品质及良好的行为习惯。

孩子是环境的主人，在我园的课题研究中，我们以幼儿为中心，从幼儿的角度出发，挖掘、选取适宜幼儿身心发展的部队资源，利用不同方法和途径进行实践研究，通过主题活动下的环境创设，启迪幼儿心灵，增长智慧，激发幼儿的好奇心和求知欲，从参与创设环境的活动中体验到表现美、创造美的乐趣，感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

注：本文系全国、全军“十二五”学前教育课题《部队资源与幼儿园教育环境创设有效整合的研究》，编号：2011-YB-220。

编辑 韩 晓

部队班长检讨反思 第5篇

此时此刻当我深刻反省以后，充分得意识到了自己所犯错误的严重性，为此我流下了悔恨的泪水。

回顾错误：当天由于我心情不佳，又看到新兵不服从管理，多有调皮冒犯的意思，内心就升起了怒火。于是在休息时间就叫来几名士兵对新兵进行言语训话，期间由于没有很好得把控好情绪就在冲动之下出手打了新兵。虽然出手不是太重也没有给新兵造成多么严重的伤害，可是我的行为严重得伤害了新兵们的感情，也给部队班集体的和谐氛围蒙上了一层阴影。

现如今，经过领导的批评教育，我已经深刻意识到错误了。这次错误归根结底在于我带着情绪上岗，遇到工作不顺的时候没有冷静客观得看问题，缺少了情绪自控能力。要知道每年部队都会招募新兵，新兵是充实部队的新鲜血液，自己原本也是一个新兵蛋子，如果自身没有足够的纪律品格素质也就没有资格去训导他们。此番错误当中，我确实有很多欠妥的地方，必须严肃对待，认真检讨，彻底改正。

为此我向领导保证：我一定要从此处错误当中充分得吸取经验教训，从今往后在训导新兵工作中一定要加强自身业务品格素养，遇事要谨慎对待，在具体训导工作中要注重思想引导(万能检讨书)，减少或摒弃威吓体罚等不当管训手段。总而言之，我会认真对待今后训练工作，努力带领全班级取得各项业务训练优秀成绩，以良好成绩回报部队回报领导。

检讨人：xxx

部队个人反思报告 第6篇

虽然我不是一个好男人，也不是一个聪明的人军人违纪检讨书范文，但军事教我如何做一次，让我知道什么样的人会成为。在超过一个月，有很多很多的东西，我不知道该说什么，怎么做!我失去了本能的爱的理由，爱一个人，所以我知道悲伤，爱使我明白什么是手工做的。一个人的生命是一段短暂的光，每个人都想，可以为您的生活增添色彩，配合!这就是为什么之前我做了或说了某些人不喜欢它，或者别的什么军人违纪检讨书范文，可能是因为我的行为，并把你的忧虑和烦恼，我愿意承认错误，我也想向你表示我最诚挚的抱歉。

对我来说，我不否认我爱你，因为我认为这不是一个可耻的事。然而，我喜欢你得到你的同意之前你芭芭拉的追求!由两人在一段关系中保持并保存军人违纪检讨书范文，只是我没有这个能力，不知道要如何开始发疯了。

最后，我觉得我的不成熟，并给领导当事人带来不必要的麻烦，我再一次道歉!也真诚地想说:对不起!

部队士兵个人检讨反思 第7篇

由于我管理失职，造成XXX违纪情况的发生。此事正值年终岁尾，各级对安全稳定工作都提出了较高的要求，我的失职直接影响了全队官兵一年来在安全稳定工作方面努力取得的成果，同时也给部队抹了黑，拖了部队全面建设的后腿。我怀着无比愧疚和遗憾的心情对此事进行了深刻反省，做检查如下：

一、问题的原因

(一)自己思想认识不到位。一是安全发展理念树得不牢。不能正确认识安全工作贯穿始终的重要性，认为离年终没几天了，各级反复提的要求未免小题大做，嘴上说重要，抓起来次要，忙起来就不要。近期自己被线路施工，法规学习，训练预备期工作检查等事情牵涉了部分精力，在对待人员管理这个安全工作中的重中之重上却产生了放松。二是忧患意识不够强。自己认为目前连队建设形势不错，盲目乐观，对安全管理的严峻形势认识不足，特点规律把握不够、隐患苗头不能及时发现。造成了偏听偏信，缺乏应有的分析判断。

(二)掌握官兵思想不够深入。对官兵的现实思想和行为表现底数不清，有问题发现不了，抓教育切不中要害、抓不住关键。同志因部队管理严格，心理觉得压抑。我对此思想毫不知情，更谈不上及时跟进做工作，导致其。这说明了连队目前的管理工作过于机械化，缺乏引导官兵对当前形势的正确认识，日常思想工作未能取得实效。

(三)安全管理不严格。一是“两个以外管控”不力。严在位不严在外，对在外人员管理严格、秩序正规，对出差执勤、探亲休假、生病在外人员管控不严、措施不力。今年我连发生的两起违纪事件，一是，二是。作为连队管理者，自己只顾管眼前，思维狭隘，认为人员出去后都有单位负责管理，自己提提要求，按时联系就不会发生问题。正是这种心态，使我对本来可以预见并及时发现的苗头隐患丧失了基本的敏感性。二是管理工作不全面。平时对后进个人、个别人了解多、关注多，对老实听话、所谓放心人的掌握模模糊糊、若明若暗，存在管理死角和盲区。认为平时工作表现不错，为人老实，又是副班长，应该能够管好自己，所以对其过度放心，偏听偏信，不调查核实，这是导致该同志的重要原因。三是安全隐患排解不力。违纪事件发生在我营四季度安全形势分析会议期间，我在组织召开连队安全形势分析时，对连队管理形势认识不到位，问题隐患分析不全面，错过了将问题解决在萌芽的最佳时机，导致了违纪事件的发生。

正是由于我自己思想认识的不到位，管理上的失职，造成了我连一名家庭极其困难，一贯表现良好，长期在高原默默工作的战士触碰了纪律的高压线，受到了行政处分，甚至被调离连队。在给单位荣誉抹黑的同时，也使该同志的成长进步受到了极大影响，为他原本困难的家庭加重了负担。作为连队管理的第一责任人，我不仅愧对各级首长对我的信任和关怀，更对把儿子的成长进步希望放心交到部队的战士父母感到内疚。经过认真反思，我充分认识到了自己失职的严重后果，也对自己的工作进行反省，端正了认识。

二、几点反思和下一步打算

(一)部队管理是一项全局性、基础性、长期性的工作，贯穿于日常工作的各个领域、各个环节。如果在长期抓、抓长期上做得不够，缺乏动态观念，把过去抓得好等同于现在抓得好，现在不出事等同于将来不出事，那么出事是必然，出问题是迟早。

(二)管好部队、带好兵，是考验干部骨干责任心和能力素质的第一道关口。单位再小，人再少，管理不到位的危害也不可小视。班、排、连，建制虽小，但都是军队建设的最基本组成部分，地位特殊，责任重大，抓管理促正规保安全的意识必不可少。作为管理者，“他人安全我有责”并不是一句口号，若平时纵容迁就，不闻不问，对被管理者来说不仅不是关心，反而是祸害。轻则影响个人成长进步，重则影响单位全面建设。

(三)管理工作无时不有、无处不在，没有“淡季”、“旺季”之分，只有全时抓，从严抓，才能常太平。基层有一种说法：年初出事，白干一年;年尾出事，一年白干。可见，一旦出问题必将对单位造成严重影响。但对于我们战士个人来说，不论什么时候出事，那影响的不仅是一年两年，严重的可能影响一个家庭，影响自己一生。所以，不论从哪个角度，都容不得我们管理者有任何疏忽。否则，危害的将是集体和我们的战士的利益。

(四)落实制度，从严管理就是对战士的最大关爱。一道规章制度就是一道防线，遵守规章制度可能麻烦多一些，自由少一点，但他可以保证战士的成长进步，保证战士的安全。在落实制度上要坚持高标准，不放松，不放宽尺度，不搞下不为例。对违反制度规定的，哪怕没酿成后果也要严肃批评和处理，以儆效尤。通过违纪一事，让我更加清醒的认识到：对单位和个人最大的负责任就是严格管理，严格要求。同志违纪所受到的严厉处理，对他本人及全体战士也是一个负责任的交代。违规处罚不留情，看似无情最有情。

部队反思性总结 第8篇

一、利用部队中的有效资源, 创设贴近幼儿生活的环境

幼儿是幼儿园的主角, 因此, 幼儿园的环境创设要从幼儿的角度出发, 创设幼儿喜爱热爱的环境, 我园地处军营大院, 幼儿每天伴着军号声入园, 耳边时刻萦绕解放军雄壮的口号声, 可谓耳濡目染地接受着部队的熏陶, 部队中良好的常规作息时间和军人们军容验证的榜样精神时刻影响着幼儿, 幼儿热爱解放军, 并且有着强烈模仿解放军的期望。我从小班的生活环境进行探究, 小班幼儿年龄小, 对于外界事物的认知水平有限, 入园后的园舍环境、班级环境、生活环境是他们熟悉的首要任务。我将部队资源中可利用的小红星、小飞机、小坦克渗透在一日生活环境中, 添加了富有代表的迷彩色, 让幼儿在初步的感知和运用中自然适应, 通过对事物的形象、色彩引导幼儿喜爱部队幼儿园的特殊环境, 方法贴近幼儿园的生活。根据不同年龄阶段的幼儿, 其认知水平与能力都有较大差异, 升入中班后的幼儿对于环境已不再陌生, 但自我约束和控制能力较差, 未能形成良好的规则意识, 以“小兵的一天”为互动墙面呈现, 让幼儿从自己最熟悉的一日常规活动中逐步建立规则, 满足幼儿学习解放军叔叔的愿望, 以“小兵”代替自己, 反映幼儿遵守规则形成有秩序的活动信息, 不仅有效运用了部队资源, 还增强了幼儿的规则意识, 让幼儿从小养成有规则、有秩序的良好素质和纪律品质。

二、知识的体现有利于幼儿园环境的创设

幼儿园墙面创设主要以幼儿的主题活动为主, 部队中有可利用的人文资源与物质资源, 幼儿通过家长收集资料获取学习的方法和途径, 在幼儿园的教学活动中获得相关知识。如, 英雄人物“雷锋叔叔”的一系列感人事迹和抗日小英雄的故事设计为教学活动, 从不同领域渗透, 拓宽幼儿知识面, 引导幼儿学习他们乐于助人、不怕困难、坚强勇敢的品质, 进一步提升幼儿情感体验, 促进幼儿积极情绪的发展。小班创设了“雷锋叔叔我爱你”的主题墙面, 进一步增强了幼儿热爱解放军的情感, 让小班幼儿从爱的主题出发, 爱周围的一切, 为幼儿的良好情绪情感奠定基础;中班创设了“学习雷锋好榜样”的主题墙面, 增进幼儿与解放军叔叔的积极情感, 树立向雷锋学习的意识, 将雷锋精神渗透在一日活动中, 培养幼儿坚强勇敢的品质;大班创设了“我们是学雷锋的小标兵”主题墙面, 以“智慧”为贯穿主线, 让幼儿亲身体验、参观军营、感受部队整齐划一、纪律严明的氛围, 增强国防知识, 培养幼儿不怕困难的意志品质及良好的行为习惯。

部队安全事故检讨反思 第9篇

安全是介于“有形”与“无形”之间的一项重要工作，历来为部队建设的重点和难点。抓安全必须牢固树立“预防为主，重在建设”的科学发展理念，坚持抓长远、抓根本、抓重点，只有始终保持强烈的忧患意识未雨绸缪，才能将各种事故苗头和安全隐患禁于未萌，止于未发，才能有效地避免各种事故发生。笔者就此谈几点看法。

一、切实转变部队管理教育思维模式，增强科学发展安全理念。

一要做到科学严管。部队各级要在科学管理上下功夫，坚持做到依法从严治军，紧密结合当前部队正在开展的“三抓三树”主题实践活动，积极推进管理教育法制化进程，实现从惯于“治事”向善于“治法”转变，实现用“土政策”带兵向依法带兵转变，努力开创依法决策、依法指导管理教育新局面;要求部队各级领导规范工作行为和工作作风，严格落实带兵责任，认真履行工作职责，促进基层全面协调可持续发展;要求狠抓“两个经常性”工作落实，积极开展官兵心理教育和心理疏导，及时化解矛盾，消除潜在隐患。

二要做到以情带兵。具体做到“五防”:即，思想认识上防“偏”，在“爱护”和“帮扶”下功夫，严格自律、严于律己，使战士“心服口服”;工作态度上防“冷”，细心关注战士日常行为变化，满腔热情帮助官兵解决实际问题，切实做到疏堵结合、严爱有度;讲话语气上防“刺”，切实以无微不至的关怀帮助有缺点战士走出阴影，严防冷嘲热讽刺激;训练进度上防“急”，做到因地制宜、因人而异，循序渐进、科学施训，严防拔苗助长、操之过急;管理方法上防“粗”，做到以情带兵、公道带兵，严格带兵，启发自觉，不搞厚此薄彼，严防简单粗暴行为和现象发生。

三要加强士官教育引导。要高度重视并认真抓好士官管理教育中可能存在的各类倾向性、苗头性问题和隐患，有针对性加强教育引导，搞好纪律作风教育整顿;要充分利用各地资源和地方优势，加强士官两用人才培养，鼓励和搞好在岗士官学习和培训;要认真落实从优待警政策，完善健康检查机制，保证正常探亲休假，切实维护士官合法权益;要大力加强警营文化建设，高度重视并认真抓好心理疾病预防和疏导，经常开展有益身心健康、积极向上的业余文化生活，确保士官心理健康。

二、深入探索重点事故发生规律和特点，坚决杜绝重大责任事故发生。

一是重点抓好车辆事故防范。要切实采取有效措施和非常手段，加强对驾驶员的职业道德教育，增强交通法纪意识和安全行车意识，严禁并严肃查处驾驶员在城市道路违规行车、闯红灯、乱停乱放、乱拉警灯警报、不服从交通民警指挥等行为，坚决纠正少数行政车驾驶员作风不正、自由散漫、不假外出等违纪问题;要落实安全责任制，严格执行干部带车制度、车辆派遣审批制度，坚持谁用车谁负责、谁带车谁监督原则，把责任落实到具体人身上，坚决杜绝违规出车、私自动车，外出不审批、出车不登记等行为;要加强对有私家车同志管理教育，经常提醒、经常过问、经常督促，严防因私家车使用不当而发生各类事故案件。

二是重点抓好训练及救援事故防范。要切实转变训练观念，正确认识和处理抓安全与抓训练的辨证关系，坚持从严治训，依法治训，向训练要安全，向安全要保障;要严格执行干部训练跟班作业制度，切实把安全注意事项讲在前，把安全准备工作做在前，把行动预防措施想在前，扎扎实实提高官兵安全意识;要高度重视并切实做好灭火救援行动中的安全防护，严格执行安全操作规程，严格个人安全防护，规范现场救援作业行为，在危险性大的灭火救援现场必须设立安全员，观察险情，督查作战行动人员安全防护措施落实，严防灭火救援伤亡事故发生。

三是重点抓好网络安全事故防范。要高度重视网络安全管理，坚持从管理教育、日常维护、监察督管等环节入手，抓好本单位公安网络信息安全管理工作。坚决杜绝如:网络游戏，入侵他人计算机，散布木马病毒，手机连接公安网计算机，建立违规论坛、聊天室等网络违规问题出现。同时，各级基层单位主官必须树起教育管理责任，对战士、合同制消防队员经常上哪些网站，网上干些什么，做到心中有数，杜绝放任自流、失控漏管，严防网络违规和泄密事故发生。

三、严格执行各项操作规程，落实安全管理教育制度，切实从源头上做好事故防范工作。

第一，要严格落实安全工作例会制度。支队每季度，大中队每月，班每周必须召开一次安全工作例会，及时分析本单位安全工作形势，查摆事故苗头和倾向性问题，并制定针对性预防措施，让每一名官兵懂得“什么季节重点预防什么，什么车辆有什么操作要领，什么任务有什么注意事项”，促使每一名官兵都牢固树立“安全第一”思想，切切实实做到居安思危，警钟长鸣。

第二，要严格落实安全责任分解制度。按照逐级分解原则，细化各岗位、各单位之间安全职责，建立健全了安全工作领导小组，逐级明确领导干部、一般干部、班长骨干、一般战士的安全职责，按岗分解大队领导、大队干部、中队干部、班长骨干、班安全员、驾驶员、通信员、给养员、炊事员安全任务，要做到条文明确、有案可查，人人熟记、严格执行。

部队反思性总结 第10篇

--731部队遗址参观报告

这天下午阴雨绵绵，映衬我们沉重的心情，我们参观了731部队遗址。据了解731部队全称满洲731部队，是日本侵略军细菌战制剂工厂的代号。为掩人耳目，先后叫过“加茂部队”、“东乡部队”、“关东军防疫给水总部”。731部队是在抗日战争和第二次世界大战期间，侵华日军从事生物战细菌战研究和人体试验相关研究的秘密军事医疗部队。731部队伪装成一个水净化部队。731部队把基地建在中国东北哈尔滨附近的平房区，建有占地300亩的大型细菌工厂。这一区域当时是傀儡政权满洲国的一部分。一些研究者认为超过10,000名中国人，朝鲜人，以及联军战俘在731部队的试验中被害，但是对于数量的多少还存在争议。日本投降前夕，匆忙撤退，为毁灭罪证将工厂炸毁，大批带菌动物逃出，给当地人民带来巨大灾难。

731部队，是日本帝国主义准备细菌战的特种部队，在战略上占有重要的地位。就其规模来说，是属于世界上最大的细菌工场；就其地位来说，它归属日本陆军省、日军参谋本部和日本关东军司令部双重领导。部队拥有从事细菌战研究工作人员二千六百余人，其中将级军官五名，校级军官三十余名，尉级军官三百余名。从一九三六年到一九四二年七月由石井四郎中将为部队长，一九四二年八月到一九四五年二月北野政次少

将接任部队长，一九四五年三月到同年八月石井四郎又重任部队长。它的直属各个部以及各个支队都配备佐级军官负责，对一些重要部门都配备了少将级军官负责。

731部队分为八个部和四个支队。第一部（细菌研究），菊地少将为部长。下属有专门从事鼠疫研究的“高桥班”，从事滤过性病毒及当地风土病研究的“笠原班”，从事细菌媒介——昆虫研究的“田中班”，从事冻伤研究的“吉村班”，从事赤痢研究的“江岛班”，从事脾脱疽研究的“太田班”，从事霍乱研究的“凑班”，从事病理研究的“岗本班”和“石川班”，从事血清研究的“内海班”，从事药理研究的“草味班”，从事立克次氏体（包括跳蚤）研究的“野口班”。第二部（细菌试验），由太田大佐兼任部长。这个部下设一个分部，专门培育和繁殖供散布鼠疫菌用的寄生虫。下属一个航空班和在安达东三十五里的鞠家窑的特别试验场。这个部的主要任务是除了用人作细菌试验之外，还通过“八木泽班”对植物进行病毒研究和试验。第三部（细菌武器制造），由江口中佐任部长。这个部下属两个工厂，一个是滤水器制造厂，这是为掩人耳目而设的。另一个是在杨马架子的瓷弹壳制造厂，专门生产“石井式”细菌炸弹等细菌武器。第四部（细菌生产），由川岛少将任部长。这个部下设两个分部，每一分部按照分工独立地进行各种细菌的生产。第五部 总务部，起初由中留中佐为部长，后由太田大佐兼任。该部是七三一部队本部的综合部门，权力很大，它不仅负责整个

部队的财务管理、生产计划、人事分配，而且更重要的是直接与宪兵队联络和接收作细菌试验的人。第六部 训练教育部，起初由园田大佐任部长，后来由西中佐接任部长。这个部专门负责培训从事细菌研究、生产和使用细菌武器的专业人材。据资料记载，仅少年队员的培训就进行了四期。第七部 资料供应部，由大谷少将任部长。这个部负责各种器材、设备的供应。第八部 诊疗部，由永山大佐任部长。这个部负责对细菌传染的预防和日本人的疾病医疗事宜。与各部平行的还有一个石井特别班，由石井四郎的家族人员亲自把持。石井四郎的二哥次男刚男负责“特别秘密监狱”的管理，石井四郎的三哥三男负责试验动物饲养的领导工作。

在进一步的参观过程中，我们走过731部队的实验基地。听说这里曾举行过活体解剖、手榴弹实验、冻伤实验、火焰喷射器实验、鼠疫实验等一系列惨绝人寰的实验。然后把实验成果用于战争。他们把活人置于真空状况时，内脏就会完全被排挤出来，肠子完全脱离体内，从而来达到他们的实验目的。惨无人道的冻伤实验：将四肢冻伤，然后直到身体僵硬，往人的身体上泼水，看人的反映，最后总结出37℃的水是最合适解冻的。日本人毫无人性的实验不胜枚举。

随着讲解员，满眼看到那些防毒面具等等实物和大量详实的图片。走过的一个个展室，感觉就好像是当年关押“马路大”的无数囚笼，回廊里似乎还在响着他们凄厉的呼号，墙体

上似乎还映现出他们痛苦得扭曲变形，甚至有些狰狞的面容。不由得一阵反胃，即使是现在，这个肮脏无比的人间炼狱依然让人窒息。

参观过程最令人难忘的是那长长的走廊，那里写满了殉难者的名单，仿佛怎么走都走不完的悲伤，看着那一个个似乎正在控诉命运不公，哀叹生命短暂的名字，他们离开这个世界的时候大都在二十岁到五十五岁之间，他们是那么地留恋生命，却被日本鬼子残忍地剥夺了。根据资料统计，在1939年—1945年日本“七三一”部队因为细菌实验而屠杀中国平民3000人，被伤害的人多达300000人之多。

参观的过程是短暂的，走出遗址大门回头望的时候，满眼的枯黄，时光仿佛倒回到那个战火雷鸣，屈辱的时代，那满地的落叶像是无数个滚动的人头横躺在“七三一”遗址里，哀凉地，刺激人大脑的每一根神经抖动，转进“七三一”遗址里面，是抗日战争时期日本人修的炮楼、工作室，还有日本人撤退时为销毁证据炸掉的残骸，一片残败的荒芜，伤痕累累……

历史无法挽回的伤痛，却留给我们无尽的思考，究竟是什么使这一切发生？究竟是什么让人性变得如此狰狞？留给我们的是种种思考。战争之罪恶，和平之可贵，让我们铭刻在心。生在和平时代的我们，深深的懂得了来之不易的稳定与繁荣。

对于日本的暴行，我们需要的不再是仇恨，只是希望各国人民都能够正视这段历史，通力合作，让我们的和平永存，让历史不再重演，我想这才是我们新一代该做的。

让我们摈弃仇恨，铭记历史，以史为鉴，面向未来。相信和平常在，相信人性之美永存。

1110820118

部队反思性总结 第11篇

【关键词】军队基层部队；思想教育；“失真”；原因；对策

基层部队的思想教育是饱受官兵“争议”的一项工作，无论是时代感不强还是针对性不强，抑或是科学性不够还是实效性不够，反思起来，总离不开“失真”的影子，就是“官兵听后觉得难以接受、难以相信”。思想教育“失真”有其复杂的因素，但“教育者”是最重要的因素，因此，笔者谨从教育者的角度加以反思。

一、“失真”的现实表现

表现一：言之无理。此处之“理”包括真理和道理。有的教育者在教育实践中不注重运用马克思主义哲学的基本观点和方法，没有科学辩证地看待问题和分析问题，比如宣扬先进典型，就把典型说成十全十美的“完人”，有违“人无完人”的客观实际，给受教育者留下“假”的感觉，内心产生“不服”，使典型的榜样力量大打折扣；有的在教育中说话不讲道理，以个人性情喜好把自己的观点强压于人，使官兵感到“反感”，教育的说服力明显下降，官兵的服从意识也就随之弱化。

表现二：言之不实。就是教育不切实际，有的喜欢讲空话、套话、大话，没有分析、解决官兵密切关注的热点难点问题，讲不到官兵的心坎上；有的喜欢讲喜不讲忧，不敢正视问题，对社会存在的突出矛盾轻描淡写，不善于解析引导，对单位存在的现实问题避而不谈，不善于教育疏导，让官兵在期盼中感到失望、在失望中感到不平；有的干脆歪曲事实，为了宣扬所谓的“大局意识”，把自己“不批准官兵休假”说成是官兵“主动推迟休假”，为了自己所谓的“威信”，把自身“决策失误”导致的工作矛盾“转嫁”给官兵，说成是官兵落实指示不坚决，让官兵深感“愤慨”，结果是自己“威信扫地”，教育效果可想而知。

表现三：言之有错。作为教育者，有时讲错话也在所难免，如果属于科学知识的范畴，过后能够及时更正，相信官兵都能够理解接受；如果属于对官兵的态度问题，讲了不该讲的话还自以为是，官兵可能就会产生抵触情绪。笔者曾了解到，有的教育者竟然对战士说道：必须绝对听从我的命令，我叫你干啥你就得干啥，你没有资格跟我讨价还价，有本事等你当上我的上级以后我再听你的。这样的言语着实大错特错，完全站到了战士的对立面，从哪个角度来讲都是极度不应该的，除了伤透战士的心，不会收到任何教育效果。

表现四：言之有诈。有的教育者解决不了官兵的现实问题，又想“稳住”官兵，就用欺骗的手段来“糊弄”官兵。比如对于官兵反映强烈的问题，自己没有能力从根本上加以解决，而且又负有不可推脱的责任，上报又担心“挨批”，如果不上报官兵知道了又担心“民愤”，于是就编造假话：大家提出的这些问题我们“一班人”非常重视，已经向上级有关部门反映，相信很快就会有结果，大家要耐心等待。结果大家左等右等也等不到结果，出现所谓“越级反映”甚至“匿名信”也就不足为怪了。这种“把没有做的说成自己已经做了，把没有向上反映的说成自己已经反映”的现象，很难赢得官兵信任。

表现五：言而无信。就是讲话不算数或前后不一致。有的喜欢乱拍板、瞎承诺，比如在各种评比之前就“郑重宣布”：成绩好的必须嘉奖、请功，结果不了了之；又如部队阅兵，说这是参加重大作战行动，每个人的档案里都有“作战”记录，结果大家踢了几个月的正步，阅兵任务圆满完成，但到退伍时阅兵之事只字未提，更不要说填写什么档案之类的承诺，留给官兵的是“上当受骗”的感觉。有的说话前后矛盾，比如年初鼓动大家要争取立功受奖，见第一就争，见红旗就扛，要崇尚荣誉，把荣誉看作军人的第二生命；而年终总结评功评奖时又说：要看淡一些，不要争荣誉，优秀士兵退伍后没有什么现实意义。战士听后“哗然一片”，直有一种“何必当初”的“悔意”。

表现六：言行不一。这是在教育实践中“失真”最严重的一种现象，也是影响最恶劣的一种表现，是官兵“不相信教育”的“致命因素”。有的教育者在台上“非常马列”，并且要求别人“必须马列”，而到了台下，马上又变得“非常自我”，尤其在作风纪律方面，我行我素、唯我独尊，把自己凌驾于法律法规之上，甚至做了违法乱纪的事情。试想，作为一个教育者，只说不做，或只要求别人做而自己不做，或说一套做一套，哪个官兵看了会觉得顺心、觉得舒坦？哪个官兵又会为这样的人“卖力”？此时此刻，教育的力量已经“荡然无存”。

二、“失真”的原因分析

原因一：态度不端。就是对教育对象的根本态度不端正，不能从革命大家庭的角度出发体现自己的“同志爱、战友情”；不能端正自己的政绩观、工作观和事业观，只在乎眼前利益，不注重长远发展，因此对人对事存在短期行为，能蒙就蒙、能骗就骗；不能做到以人为本，对部属的成长进步、发展需求漠不关心；不能做到官兵一致，“特权”思想严重，严人不严己，总想一个人高高在上、指手画脚，没有摆正自己的位置。

原因二：作风不实。在思想作风上，理想信念有所淡化，教育中没有真情实感，在“四信”方面连自己都不“真信”，谈何叫他人真信？党性原则有所弱化，个人主义有所蔓延，只考虑个人“面子”，不关心他人利益；道德情操有所滑坡，敬业精神有所减退，说话办事不负责任。在学风上，不求真知灼见，只求一知半解，对客观真理阐释不清，对基本理论解读不透，导致教育蒙混过关。在工作作风上，形式主义、官僚主义严重，喜欢做表面文章，不深入调查、不深入群众、不认真解决官兵的实际问题，不说实话、不办实事。在生活作风上，自我要求不严格，喜欢“耍特权、搞特殊”，模范作用不强，自身形象较差，教育中不能做到“言传身教”。

原因三：为人不真。不能诚恳待人，说话办事没有真心实意，对没有研究的问题不懂装懂，对自己存在的问题总想包装掩盖，对部属不能做到将心比心、以心交心；不能尊重他人，不考虑他人需求想法，不维护他人尊严，说话办事凭个人高兴喜好，结果令人感到刺耳伤心；不能信任他人，生怕他人嘲笑自己无能而文过饰非，宁可欺骗他人也不愿让自己“丢丑”，不能集思广益问计于兵，喜欢独断专行；不能正视自己，总认为教育对象“只是自己的下属”，而自己是“绝对的领导”，想怎样都行，以为官兵的眼睛不是雪亮的，毫不在乎官兵的感受，时刻摆出一副“老大德行”。原因四：肤浅无知。世界观、人生观、价值观改造不够彻底，对客观规律认知的局限性比较大，甚至存在错误的认识，导致讲话体现不了真理、站稳不了脚跟，不能给教育对象传授真知识；不加强自身学习提高，理论素养不够高，知识文化不够丰富广博，跟不上时代发展步伐，解答不了官兵的疑难问题，满足不了官兵的求知欲望，感觉在其身上学不到东西；没有充分认清教育的主体是教育的对象，教育的效果由教育对象“说了算”，对教育心理学缺乏研究，用“行政手段”代替思想交流，体现不了教育的“平等性”，达不到“同频共振”的良好效果。

原因五：不敢担当。教育的“实践性”决定教育效果，而实践性则由人的行动来体现，尤其是教育者自身的行动，不敢担当就意味着没有行动或行动不力。不敢担当，就不可能说实话，对现实中存在的一些尖锐问题不敢提及，怕说了自己会“丢分”，而没有用辩证的思想观点加以教育疏导；就不可能办实事，哪怕是涉及官兵切身利益的事实，往往也就是“口头表态”，而把主动落实的行动抛诸脑后，认为多一事不如少一事；就不可能做表率，认为严格要求自己、严格落实制度、严格接受监督是一件“令人难受的事”，更谈不上与战士实行“五同”，在思想上、行动上都出现了“离兵”现象，使教育者的言语变得苍白无力。

三、不再“失真”的对策思考

对策思考一：加强世界观改造，做个具有真知的人。“真知”从哪里来？从科学的世界观中来，需要不断加强世界观的改造。就教育者而言，加强世界观改造，让自己对客观世界的根本看法和观点更加科学正确，总的一点，就是要加强对马克思主义哲学基本内容、基本理论和基本观点的学习与掌握，并灵活运用到部队建设的各项工作中去。要做到勤于思考、勇于探索，敢于反思，善于用掌握到的哲学原理分析解决部队实际问题，力争在探索部队建设发展特点规律上求深化，在解决制约部队建设发展的重大课题上求突破；要自觉运用马克思主义哲学观点方法，科学认识部队建设发展的形势要求，洞悉发展先机，研判困难风险，科学预见未来，深入研究和回答当前部队建设发展领域中的重大问题；要着眼于马克思主义哲学科学方法的运用，深入研究和解决重大部队现实问题、广大官兵最关心最直接最现实的利益问题、改革发展稳定中的突出问题，努力使科学的思想理论转化为治理部队、发展部队的建设思路。由此，教育者可谓掌握了部队发展的规律，掌握了官兵关系的规律，掌握了观察问题、分析问题、解决问题的方法。而这些，恰恰是解决教育“失真”问题的思想、观点和方法的基础。

对策思考二：端正对官兵的根本态度，做个真诚的人。态度决定一切，教育者的态度如何，直接影响到教育对象的接受程度，而在教育关系中，官兵认为很重要的就是“真诚的态度”。所谓“真诚”，就是要真心实意，坦诚相待，它与虚伪是对立的。作为部队的教育者，从职能定位上来看，不仅是官兵灵魂的“工程师”，而且还是官兵日常生活中的“管理者”和遂行任务时的“指挥官”，对待官兵能否真诚，是能否取得官兵信任的情感前提，它不仅是思想教育本身的问题，更重要的是它能够作用于行政管理，更直接影响战斗力的生成，决定能否打胜仗，这就是教育“实践效果”的问题。真诚对待官兵，就是要付出“真心”，要以革命的兄弟情谊、真挚的战友情谊和亲密的同志情谊真心对待官兵，态度上要做到热情不冷漠，语气上要做到柔和不尖酸，行动上要做到迅速不拖延，让官兵对思想教育愿意亲近，乐于接受，自觉践行；就是要表达“实意”，敢于拨乱反正、思想交锋，真正让积极健康的思想为官兵人生指路护航。这就要求教育者必须把“以人为本”理念贯穿教育全程，牢固树立“士兵第一”的观念，把服务官兵、发展官兵，充分发挥官兵主体作用作为首要职责，让官兵在教育的共鸣中不断激发投身强军实践的革命自觉和政治热情。

对策思考三：强化求真务实的作风，做个敢负责任的人。在社会人际关系中，“负责任”始终是“信任”的代名词，如“负责任的大国”就等于“值得信任的大国”，“负责任的人”就等于“值得信任的人”，而要成为一名“负责任的教育者”，让官兵完全信任，很重要的一条，就是教育者要有求真务实的作风，要讲实情、说实话、办实事、负实责。讲实情，就是要把社会、部队、单位的实际情况告诉官兵，尤其是不能隐瞒存在的问题、面临的矛盾和面对的困难，要善于解释引导、统一认识，把官兵的意志凝聚到“攻坚克难、迎难奋进”上来，而不是一味地讲“光鲜亮丽”的话，以免官兵反感。说实话，就是要讲真心话，自己明明知道是“一”，就不要说成“二”，明明知道自己“能力有限”，就不要“装全能、瞎拍板”，免得误导官兵，使教育“适得其反”。办实事，就是要心中始终装有官兵，对涉及官兵切身利益的事，哪怕再小，也要全力以赴、落到实处，让官兵得到更多的实惠，这是教育者“说话分量”之所在，也是官兵相信教育的一个现实考验。负实责，就是要敢于担当，作为教育者尤其是单位主官，是单位建设的责任人，无论是单位本身存在的问题还是官兵身上存在的问题，其实都是教育者必须面对并着力解决的问题，而对于教育者自身存在的问题，更应该勇于承认、接受监督、接受批评、力行力改，在求真务实、敢于负责中赢得官兵信任。

对策思考四：树立表里如一的好形象，做个言行一致的人。“表里如一”，强调的是“表要如里”，“言行一致”强调的是“行要随言”，这是教育者至关重要的“形象”，也是教育者之魅力所在，是教育对象相信教育、接受教育的最“直观因素”，体现的是“身教胜于言教”的道理。表里如