标志与设计教案

标志与设计教案（精选6篇）

标志与设计教案 第1篇

《标 志 设 计》 教 案 设 计

课业类别：设计·应用 教学目标：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：

（教师启发提问）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：„„

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此，可以说标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上的标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式（教师结合课件讲解）。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）。如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、广东电视台标志等等。

（三）、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克精神的内涵：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、北京奥申委会徽。该标志运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：

1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志。

2、给学校各专业教室设计一个标志。

3、给学校的艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书画比赛、校庆等活动设计一个标志。要求形象鲜明，传递的信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法。

如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业，可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：

展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程。

标志与设计教案 第2篇

1、认识 “安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：“这是什么?你在外面什么地方看见过这个标记?(医院、银行、餐厅等)

它表示什么意思?为什么要设立这个标记?”

小结：“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：在班级哪些地方需要设立安静标记?

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：为什么要在这些地方设立安静标记?设立标记后我们应该怎么做?

3、设计“静”标记

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思?

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结

⑴ 将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵ 当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢?

标志设计与应用初探 第3篇

本文将从本人参与并设计的丽江企事业单位的标志设计举例评述, 浅析一个好的标志设计将给受众带来怎样的感官享受。

一、标志的设计原则

标志的本质是信息传播, 这是现代标志设计的核心。标志的设计创意应该从信息传播入手, 从功能需要出发, 明确设计的标志要表达的内涵是什么, 告诉接受者的是什么, 而不是把形式作为设计的唯一出发点。要把握标志所要传播的信息要点, 就要通过最佳视觉元素的编排, 达到传播信息的目的, 是接受者在视觉心理是哪个产生特低昂的感受与联想。这是标志设计的内容与任务。在标志设计中应该遵循哪些原则, 大体可以归纳为以下五个方面:

(一) 识别性

标志的形式法则和特殊性就是要具备各自独特的个性, 不允许有丝毫雷同, 使人联想到其他的品牌。这使标志的设计必须做到独特、别致、简明突出、追求与众不同的视觉感受, 给人留下深刻的印象。只有富于创造性的、具备自身特色的标志才有生命力。个性特色越鲜明的标志, 视觉表现的感染力就越强。

(二) 注目性

注目性是标志所应达到的视觉效果。优秀的标志应该吸引人, 给人以较强烈的视觉冲击力, 在标志设计中, 注重对比, 强调视觉形象的鲜明与生动, 是产生注目性的重要形式要素。特别是公共性标志设计, 不仅要求在常规环境中具有较强的视觉冲击力, 而且还要求在不同的环境条件下都能保持较强的视觉冲击力。

(三) 引导性

标志的引导主要包括:引导消费、引导安全、引导人文化观念。

消费者购买商品除了看价格以外, 更重要的是看商品的商标, 根据商标认牌购货。在商品市场里, 同类、同品种的产品数量繁多, 其质量、等级、规格、特点是大不相同的, 但只要众多的产品都有自己的商标也就不难辨认了。因为商标把商品的质量、价格和厂家都包括进去了, 对消费者来说, 看牌购货比看价格购货更为重要。尤其在超市里, 众多的同类产品放在同排货架上, 又没有售货员的推荐和介绍, 消费者完全凭借商标来寻找自己所需要品牌商品。吃麦当劳、肯德基, 喝可口可乐, 穿耐克、阿迪, 坐奔驰、宝马, 难道仅仅是为了解决吃饭、喝水、御寒、走路吗?当然不是!要不那么多的企业家就无需为了自己的品牌而绞尽脑汁, 寝食难安了。因此商标的作用在这里显得特别重要。

除了商业方面的标志以外, 公共服务方面的标志具有指导行为的功能。在交通、建筑、生产部门, 直意、清晰的标志可以有效地“保护”不熟悉环境者的安全。其他如注意防火、紧急出口、防滑、急转弯等警示性的标志、标识可能在关键时刻起到安全引导作用。在交通标识中, 它的安全重要性更是举足轻重。这些标志、标识对于文字识别能力较弱的人群来讲, 具有比文字更直接的作用。

科学以人为本, 设计更要以人为本。随着科学技术的发展, 人类的生存环境面临着前所未有的挑战, 自然资源的匮乏和人类的物质生活水平的日益提高所要求的资源之间的矛盾, 因此, 人文化的设计对缓解人类心理压力, 改善人与自然之间的协调关系起到重要作用。人文化观念的特征是通过标志作品中蕴涵的人因素与倡导的人文精神。如99世博会的标志就体现了人和自然的和谐。

(四) 艺术性

艺术性是标志设计给人是否有美的享受的关键。标志的艺术性事通过巧妙的构思和技法, 讲标志的寓意与优美的形式有机结合时体现出来的。艺术性强的标志, 具有地恭维准确、构思不落俗套, 造型新颖、大方:节奏清晰、明快:统一中有变化, 富有装饰性等特点。

在具体的标志设计是出了要求必须有较强的个性特征以外, 对于标志的其他要求。则应依据现有同类标志的现状为背景, 以具体标志所要传达的主要信息为侧重, 进行灵活调节、不必苛求对各项具体要求面面俱到。总之, 凡是标志设计中的佳作, 必然具有内容与形式相统一, 个性突出、形象鲜明、注目性强、便于识别和记忆、给人以美的享受等基本特征。

(五) 广泛性

标志对广泛性的要求, 是有标志的功能和需要在不同的载体和环境中展示、宣传标志的特点所决定的。它可大致分为4个方面:

1.从对标志的识别性角度, 要求标志能够通过放大或缩小, 通用在不同北京和环境中展示, 通用在不同媒体中展示。也就是说, 一个成功的标志无论是被放大或缩小, 无论是在空旷的空间里、还是在静态中、还是在动态时, 都应该保证能使观看者较快地识别。

2.任何一枚标志在设计出来之后都要应用到包装设计, 企业形象设计等领域中, 这就要求标志要和产品性质和企业性质相和谐。

3.从对标志再复制和制作的角度来说, 要求标志不仅能适应于制版印刷, 还需能适应各种材料和各种工艺的制作。

4.一枚标志代表了一个品牌、一个企业, 标志一旦确定以后, 在短时间内很少更改。

二、案例分析

每个标志都无法脱离标志的识别性、注目性、引导性、艺术性以及广泛性这五个方面。作者将选取经典案例进行分析。

(一) 丽江师范高等专科学校标志设计的创意

世界文化遗产、世界自然遗产、世界记忆遗产怀抱中的丽江师范高等专科学校是国家教育部批准成立的普通高等学校。学校位于拥有世界文化遗产、世界自然遗产和世界记忆遗产三项桂冠的历史文化名城云南省丽江市古城区, 以丽江厚重的文化底蕴为依托, 招收来自云南省及省外十八个省市的学生。2010年6月我校面临着云南省教育厅对我校办学资格的评估, 校领导对我校的形象引起高度的重视, 由学校党委宣传部牵头组织了面向全国“丽江师专校徽征集活动”, 本人也参与了征集活动, 共递交了8幅作品。在征集到的作品中经过全校师生投票, 专家投票最后确定采用本人的作品为“丽江师专校徽”。

校徽备选方案:

标志释义:

标志创意来源于丽江师专校训“德高业实, 丽泽三江”, “雪山”和“书本”, 翻开书本, 雪山, 巧妙地把学校的职能特征表现出来;雪山体现高、实的含义, 书本体现知识, 书本底下的三条线, 体现“三江”, 与我校的校训巧妙的结合, 也与丽江的历史文化背景相融合。在视觉构成上使用了阴阳、重复、特异、虚实、对比、渐变的法则, 添加了民族元素, 使标志整体视觉既符合东方文化特征, 民族文化特征, 又不失现代学府精神面貌;标志图形识别性强, 寓意深刻, 标志整体造型具有动感, 寓示丽江师专美好前景和对未来的憧憬。

说实在, 为丽江师专设计校徽这一想法一直是我的梦想, 2004年从云南师范大学毕业后就来我校工作, 作为从事艺术设计专业教学的老师, 为自己学校设计校徽应该说是份内的事, 平时一直思考着这一命题, 所以也曾经把这一命题做为2004级美术教育专业的毕业创作, 自己也不知画了多少的稿子, 一直得不到满意的设计稿, 直到2010年3月份, 学校把这一事项提到工作的议程上来时, 自己琢磨着的稿子全都不能代表丽江师范高等专科学校, 想法要么困在“丽江”, 要么困在“师范”, 为了打破思维的局限性, 与同事、学生、领导也交流过自己对这一命题的理解, 都没得到理想的效果。修修改改, 就这样纠结着。记得2010年5月25日, 在系办公室上班时无意之间见到书桌上摆放的书时才梦中惊醒, 那一刻我终于体会到古人说的“柳暗花明又一村”这一句话所内涵的寓意, 围绕这一主题一发不可收拾, 一口气就设计出五个方案, 经过修整学校最终决定采用我的设计稿。

(二) 丽江古城区一中校徽的创意

丽江市古城区第一中学坐落在世界历史文化名城丽江古城之北的金虹山麓。金虹山俗称北门坡, 坡下有玉河, 秀水蜿蜒, 流经古城。前人联云:“一名石上一名阁, 万卷山头万卷楼”。“万卷山”亦即金虹山”, “一名阁”为校园内的“玄天阁”。学校依山而建, 整个校园因山取势, 依坡造型, 一步一台阶, 一层一天地。居高望远, 大研古城、丽江风光尽收眼底;放飞情思, “金沙江水来天地, 玉岳浮云变古今”。古城区第一中学建校40年, 学校四更其名:1969年称丽江县大研镇“五七”中学, 1970年升格为丽江县“五七”一中, 1975年改称丽江县第一中学, 2003年至今为古城区第一中学。经过几代一中人的艰苦奋斗和辛勤耕耘, 学校实现了从“初级中学”“完全中学”到“高级中学”的历史性跨越。学校先后获得“全国精神文明建设先进单位”“云南省文明学校”“云南省文明单位”“云南省德育工作先进集体”等数十项 (次) 殊荣。

标志释义:

标志设计突出了该学校的独特特性、地域性、文化性是本标志的个性与特征, 标志由屋檐、印章、书法构成, 充分体现了丽江古城区一中的特性, 标志图形和谐统一, 体现了丽江古城区一中的教学理念:教书育人, 社会和谐统一的服务宗旨;飞檐象征着具有丽江特色的校园建筑, 藏书阁、玄天阁、天雨楼等, 印章、书法和数字象征着学校深厚的文化底蕴和建校历史, 同时屋檐的造型酷似盛开的花朵, 象征着古城区一中所取得的成就与美好的前景。标志整体设计充分考虑了丽江, 让人一目了然, 过目不忘。

(三) 云南三益文化安全基金会

云南三益文化国防建设基金会, 2009年12月经云南省民政厅批准注册。基金会是由原文山军区政委刘志和大校发起, 一批具有“忠爱祖国, 献身国防”的军队老同志共同响应并积极参与的民间组织。“文化国防”源于刘志和《论文化形态国防》一文, 即软实力国防;“三益”之意是指:精神文化效益、国防安全效益、社会公益效益。“三益”是基金会一切工作的检验标准。坚持科学发展观指导, 着眼国防建设全面协调可持续发展, 以文化国防建设为己任, 致力于国防软实力的提升。动员和聚集社会力量, 围绕“安忠魂、唤民魂、铸国魂”不懈追求, 一切工作以“精神文化效益、国防安全效益、社会公益效益”为标准, 加强文化国防理论研究和资源开发, 积极推进国防教育和实际问题的解决。当好党和政府职能部门的助手, 为实现国防软实力与硬实力全面协调发展而努力奋斗。

标志释义:

标志的创意来源于中国汉字“文”, 通过变形手法构成人、爱心、花朵的造型;手牵手的人代表广大的人民群众, 说明国防建设的动力源泉, 需要广大的人民群众万众一心、众志成城、铸成钢铁般的城墙;同时说明力量的传递;通过手牵手而同构出的五角星图形说明了广大人民群众对中国国防建设的拥护, 以及坚定的信念;爱心代表基金会的宗旨与理念, 构建和谐社会;花朵代表儿童, 说明国防建设理念需从新一代抓起, 同时寓意美好的未来;橄榄枝代表和平, 寓意全世界人民的共同愿望。标志整体使用军绿色, 代表基金会的成立是为了文化的安全、着眼国防建设全面协调可持续发展, 使具有“忠爱祖国, 献身国防”的军队老同志倍感亲切。标志整体简洁大方, 寓意明确, 涵义深刻, 具有识别性。

三、广阔的市场前景

一个优秀的、经典的标志, 不仅有独特的创意, 而且在审美、功能及内涵表达都是完美的。在标志的设计过程中要遵循美的法则, 标志的构架、点、线、面之间的关系, 色彩的运用都要符合美的法则。标志是一种视觉语言, 这种视觉语言一定要精练、明确、易辨、易记。标志又是一种形象语言, 使用形象是为了表达内涵, 因此, 标志设计不能顾此失彼, 应该真正做到小标志, 大内涵。标志的本质在于它的功用性, 经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值, 但标志主要不是为了供人观赏, 而是为了使用, 因此这种表达不能离开人的一般视觉经验和识别习惯。除此之外, 在设计时也应该考虑到标志需要在不同环境、不同场合与不同媒介上的特殊性。标志从最早的符号、标识等发展而来已有五千多年的历史, 许多的学者专家也做了大量研究和介绍, 已出版的有关标志方面的书籍也不计其数。大到国家, 一个企业、一个单位、小到一枚纽扣, 都印制着标志, 标志设计的重要性好比是给出生的婴儿取名, 包罗万象, 恨不能把好的含义都蕴藏在里边, 可真正把诸多的含义提炼, 概括后设计出好的标志实非易事, 还需和我一样在设计的“牢笼”中挣扎的同行们共同努力, 设计出更好的作品。目前, 丽江很多学校的标志大都是以学校名称的英文字母组合, 而且组合非常简单, 丽江境内大大小小的学校那么多, 有像样一枚标志的学校少, 有一套完整的视觉识别系统的学校几乎没有, 这值得我们深思。当然, 有好的标志设计, 还要有好的执行力, 一个企业、一个单位往往就是有了标志以后感觉马到功成, 怎么把标志用好就没有花心思了。建议请相关专业或企划公司对企业和单位进行规范的视觉识别系统设计, 这样才能有效地把自己的品牌推向市场, 赢得市场。

中国经济的稳定健康发展、国内消费的强劲拉动均为广告市场的发展创造了良好的环境。中国广告市场规模在全球排名第五, 2008年中国广告市场受北京奥运会的良好预期拉动, 呈现活跃态势, 总投放同比增长15%, 达到4413亿人民币。但每年的人均广告费用仅为18美元。低于世界平均水平的70.4美元;丽江虽是全世界知名的旅游城市, 旅游业的发展对丽江的经济发展起到了不可估量的作用, 与之相关的餐饮、娱乐、酒店、房地产、旅游产品开发等行业也兴盛起来, 各商家为了在丽江这片土地上开花结果, 使尽浑身解数, 各显神通。这些行业的兴起无疑为丽江广告业的生存与发展提供了肥沃的土壤, 广告宣传这一手段无疑是行之有效的途径, 广告公司也如雨后春笋般林立而起, 具笔者初步调查丽江冠以“广告公司、文化产业公司、传媒公司”有160余家, 行内人士开玩笑说, 什么人都可以做广告。可毕竟是僧多粥少, 要想把自家企业做大做强不是那么容易。任何企事业单位都想把自己的美好一面展示于大众眼前, 恨不得男女老少都知道我的存在, 目的无疑就是促进自身的发展, 因为就如同土豆称斤卖五毛, 饭店里炒一炒就是三块, 到了麦当劳的油锅里一炸, 身价就成了一元美元。于是我们眼前就有了各种美好的平面招贴, 文案和独树一帜的大小标志。别看标志虽小, 它有时正是一个企事业单位的品位方向, 是企事业单位实力的体现, 也是整个丽江企事业单位发展前景的缩影。

参考文献

[1]《标志设计》吴国欣编著.上海人民美术出版社, 出版日期:2001年1月第1版.2004年2月第6次印刷.

[2]《标志图形设计》朱春华编著.中国纺织出版社.出版日期:2004年1月第1版.第1次印刷.

动态标志设计与应用 第4篇

动态标志

动态标志是现代标志发展的新趋势，动态标志可概括为：标志在不同媒介展示中不只是静态的、单一的、平面的形式，它具有一定的周期性或者连续变化的过程。主要包括两类，一是动画性的动态标志，在连续的一段时间内标志元素持续形变运动；二是可拓展性的动态标志，由静态应用中的多种不同的视觉形态共同构成的一个标志系列。

传统标志设计以静态方式展示，在数字媒体快速发展的今天，为了更好的吸引人们的眼球，更完整的展示企业理念，标志顺应时代发展，逐渐从“静”转为了“动”。 例如，红点设计奖的标志（图1）为适应数字媒体传播，运用动态标志全面展示其设计理念。一个周而复始连续作循环旋转的空心立体红点，以鲜艳的红色夺得人们的眼球，空心球旋转运动给人以丰富的联想空间。这种动态的视觉传达方式感染力极强，打破了静止的状态增加了时间的维度，让整个标志变得富有生命力。

设计方法

1.色彩

动态标志在色彩运用上丰富多变，伴随变化运动超出传统标志颜色的选择范围。传统载体无法表现的高纯度色、透明色、渐变色、透叠效果、立体效果都能在数字媒体上得以实现，并有高度记忆感和吸引力。动态标志的色彩在琳琅满目的标志中，运用无限多元的千变万化提高其识别能力。

2.图形字体

动态标志在传统标志的基础上不但增加了时间的维度，而且将平面和立面的空间相互转化。将运动和空间结合，让标志更有动感和生命力，为它良好的延展性提供了条件。字体上，简洁、直观、现代感强、易读，很少将字体交叉、叠加、变形，这样在数字媒介上能快速简单的辨识又不失独特性。

3.质感

动态标志在数字空间模仿任何一种现实空间或者现实无法实现的形态，需要赋予标志丰富的材质和质感，折纸、金属、光照、外力等，让标志千变万化，增加更多的可能性。比如，在光照下闪烁的透明材质随着光照的移动色彩形态也随之变化，被挤压、弹跳、旋转、颤抖等效果。还可以添加听觉语言增加多元性的感觉、气氛和情绪的综合感知，扩大画面信息含量，调动综合感官让传达的信息在大脑中记忆长久。

实际应用

1.数字媒体应用

动态标志对数字媒介有强大依赖性，包括LED屏幕、手机、电脑、iPad等。其优点是不会受到地域性的限制，在不同场合和情况下只要有数字媒体就能在浏览网站、微信公众号、手机微博等应用上观看动态标志的展现。其缺点是不具备播放媒介设备的情况下则无法展示动态标志。而且播放具有时间限制，在实际展示中会不定时的轮流播放，不一定能够及时有效的将信息传递给消费者。

2.平面静态应用

数字媒体的应用越来越广泛，但无法完全替代传统媒介。动态标志在书籍、报纸、杂志等印刷品上的展示应用也尤为重要。在平面应用中采取多个不同标志的关键帧进行展现，受众在观看到连续多个动画的关键节点时，脑海中很容易将它们联想生成运动画面，唤起对品牌动态标志形象的记忆。

在平面静态应用中要注意多个画面的系统性和关联性，加强其组织关系，让可拓展性更好地延展传播。在数字媒体应用中注意本身的运动状态过程，要保证其显示设备地正常运行和视觉展示效果地流畅性。

结 语

动态标志逐步使用在各行各业，多用于博物馆、美术馆、教育机构、研究机构、传媒行业。它仍然是一个新兴的设计事物，具有很大的发展空间，能更好的从传统标志中取长补短，丰富企业形象信息传达。随着时代的发展，动态标志也会踊跃出更多、更新颖、更具有创意的设计形态与方法，综合感官的信息传递和多元化的展示空间应用，推进动态标志优质服务于企业形象展示，更完整、生动的全方位展示企业的核心理念。

（作者单位：西安建筑科技大学）

设计生活标志教案 第5篇

师：上周末，老师去了趟绵阳，现在老师给你们一些线索，你们大家猜一猜，老师都去了哪儿？

出示

中国银行、肯德基、耐克标志

生：老师先去了中国银行，再去了耐克专卖店，再去了肯德基 师：非常正确，那么你们是怎么知道的了 生：通过出示的标志得出的

师：标志在我们生活中随处可见，他们为我们的生活提供着帮助，那么你们想不想设计一个属于自己的标志了？

生：想

师：今天我们一起学习设计生活标志吧

板书课题：设计生活标志 师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，那你们觉得什么是标志？

标志告诉我们这里是什么，允许做什么，禁止做什么，生：标志的传达信息的一种形式。

师：刚刚我们知道了标志是一种传达信息的形式，那么你们知道标志有哪些种类嘛？ 生：商标、社会标志、公共标志、交通标志

师：刚刚我们了解了什么是标志，也了解了标志的种类，接下来我们讨论下标志的作用，我们来看看这个这张图片

出示垃圾桶 师：这是什么？

生：不知道

师：移开遮挡物，现在了？ 生：垃圾桶

师：没有上面的标志，我们能认识到这个塑料桶是垃圾桶吗？ 生：不能

师：那在这里，标志起到了一个什么作用了？ 生：引导，指示

师：由此可见，标志给了我们引导和指示，所以标志的作用有引导和指示 师：再来猜猜这是哪里，没有标志，我们能确定吗？

出示图片

现在了？加上标志之后，我们很清楚的知道了这是肯德基

出示图片

再来看看这是什么店？

生：麦当劳

师：对，通过M形标志，我们知道了这是麦当劳，那么同样是快餐店，标志的不同，我们知道了这是不同的店，这体现了标志具有什么作用？

生：识别

师：综上所述，标志的作用有：引导、指示、识别

（二）、新知探索：

师：接下来，我们一起结合实例，探讨下标志的一般构成要素

出示世博会标志

师：通过这张图片，我们分析下标志是由哪些元素构成的

生：有图形、有文字、有色彩、有编排（这点需要提示）

师：标志一般由图形、文字、色彩、编排组成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师：这是什么标志？

出示禁烟标志

师：你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。

师：出示各种色彩搭配的禁烟标志，问：哪个色彩更容易看清楚? 生：第四个

师：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。刚刚我们知道了红色表示禁止，那么 黄色、绿色各代表什么意思？

生：黄色表示提醒、警告，绿色表示允许，比如街口的红绿灯。

师：同学们总结得非常正确。接下来把书翻到21页，这里有很多标志，你能看懂这些标志吗？他们代表了什么意思，同桌之间相互讨论下，请同学站起来介绍一下。

生：介绍自己认识的标志。

师：同学们讲得非常好，接下来我们根据下面这个标志，一起来分析下标志是怎样设计出来的

出示禁止机动车标志

师：这个标志里面画的是什么内容？

生：汽车

师：这些元素在我们的生活中都非常的常见，那我们为什么不用实物表示了？

生：实物比较的复杂

师：实物比较的复杂，由此可见我们的标志要求图案比较的简洁、大方，根据这个例子，结合我们接触到的各种标志，我们总结下标志的特点有：首先要简洁，其次要直观，还有就是要准确，最后就是要有一定的艺术性，要漂亮、好看

师：同学们，前面我们学习了这么多，现在老师给你们提个问题：如果现在要你设计一个标志，你会怎样做？同桌之间讨论下，请同学回答

生：各抒己见

师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）

（三）、学生动手设计：

师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！

（四）、展示评价：

设计生活标志(教案) 第6篇

巴城中心小学 袁志清

教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。

教学课题：设计生活标志

教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏

目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学过程：

一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题： 生活标志）

二、新授：

1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。（1）它们有什么共同的特点（2）它们有什么作用（3）它们有什么形式（小组讨论后由发言人发言）板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、指示、引导

形式：文字、图形

2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上 设计校园）

3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）：（1）为什么地方（事情）设计标志。

我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。

（2）这个地方有什么特点

美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示 那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。（教师示范，学生可以提意见……）复杂——简单

（5）涂上颜色让标志更加美观、醒目（课件出示不同颜色的醒目程度进行选择）

4.我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组设计同一个地方或同一种事情的标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。等会进行小组交流。5.作品点评：

（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意……）小组奖项：

最佳创意 最佳识别 最美作品 最佳纪律 最佳合作