班集体目标的建立

班集体目标的建立（精选12篇）

班集体目标的建立 第1篇

一、培养小助手,选拔和培养班干部

良好的班集体是学生健康成长的一方沃土,要创建一个健康向上的班集体,必须从班级管理入手,必须建立一支优秀的班干部队伍来协助班主任开展工作。因此,笔者每接一个新班,首先会集中精力搞好班级建设,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,将全班融合成一个具有强大凝聚力的班集体。要选出好的班长和班委成员,这里不光是指学习好,还要聪明、大胆、敢说敢为,加上教师的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。所以,作为班主任,平时要留心观察班级动态,并及时发现从班级的各种活动和工作中涌现出来的积极分子,从中选拔具有组织能力的优秀学生担任班干部。班主任在使用班干部时,一定要大胆将工作交给他们,还要对他们有全面的了解,知道每个人的长处和短处,从而使他们发挥自己的作用。在适当的时候还要指导他们,帮助改进工作的方法,使他们在班级中有比较高的威望。这样,才能充分发挥这些班干部的作用,才能更好地搞好班级工作。

培养班干部,首先,要帮助他们树立当家做主的思想,鼓励和支持他们主动地组织开展班集体活动。班集体是在学生集体活动中形成和发展的,学生热爱集体的感情、团结友爱的精神和遵守纪律的习惯,只有在集体活动中才能培养起来。开展班集体活动,必须充分依靠、信任班干部,尽量发挥他们的作用。每当组织一些大型的活动,如主题班队会、运动会等,一定要把班干部召集起来,让他们发表意见,制定方案,周密布置,让他们都明确自己的职责。这样不但提高了班干部的工作能力,更增强了学生的责任心,充分发挥了班干部的桥梁作用,使教师、学生、班干部之间形成了一种温馨和谐的“家庭”氛围。其次,要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作风以及班主任对他们的态度和要求,往往为其他学生所瞩目。因此,对班干部要从严要求,要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务;要求他们刻苦学习,德、智、体、美、劳等全面发展;要求他们处处以身作则,真正成为全班的榜样。班干部有了缺点和错误,班主任应及时教育,热情帮助。

二、培养班风,形成良好的班集体

良好的班风是巩固班集体的精神力量,它能够从各方面促进学生得到健康全面的成长。良好的班风,还是要靠班主任在“细”字和“爱”字上下工夫。虽然说班主任不能什么事情都要抓,什么事情都要问,但是,需要班主任抓的就一定要抓,需要班主任问的就一定要问,绝不能有半点含糊。要把班级常规工作做到实处,要注重细节,因为往往细节能够决定事情的成败。还有班主任无论什么时候都要有爱心,要平等地对待班级内的每一位学生,绝不能歧视后进生,伤害他们的自尊心。应结合班级的实际情况,采取分类指导、因材施教的方法,让每一个学生都能感受到教师的爱心,让他们能够在爱的阳光下沐浴成长,从而有利于他们良好品行的形成。在学校、社会等各个部门举行的活动中,我们要培养学生的集体荣誉感,让他们能够感受到自己是大家庭中的一员,有自己独特的作用,班集体活动与自己息息相关。这样,将会使他们体会到自己的价值,有利于他们集体主义思想的培养,也有利于良好班风的形成。

三、抓学风,形成良好的学习氛围

优良的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。首先,要注重培养学生的学习习惯。学生自我约束能力比较差,还不懂得学习的重要性,来到学校就喜欢玩,很少主动地学习。针对这种现象,笔者在班上开展了一系列的活动,如朗读比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等,每个月还评选出“故事大王”“朗读之星”“猜谜高手”“学习积极分子”等,从而促使学生主动地获取知识,养成自觉学习的习惯。其次,开展“一帮一”“手拉手”“找好朋友”等活动,让学生积极主动地学习。笔者在班上成立了学习小组,每个小组由学习成绩优秀的学生担任小组长,带领小组成员合作学习、互帮互学、共同提高。这样全班学生都有了一股学习的热情,有了主动学习的意识和动力,能积极主动地参与到学习中来了。

四、确立奋斗目标,促进集体发展

没有共同的奋斗目标来激励全班学生,集体就失去了动力,就会涣散。学年初,笔者和全班学生共同制定一个班级努力的方向,再结合每人的具体情况为每个学生制定学习目标。具体的奋斗目标,统一了大家的思想,激发了学生的上进心和自信心。奋斗目标分阶段来确立为好,每一阶段又可分为远景、中景和近景目标。比如,刚进初一时,我们的远景目标是到三年后我们该升入哪所高一级的学校,近景目标是期中期末考试及各项活动应达到什么样的水平。到初三阶段,近景目标就要着眼中考。每一阶段的目标不是孤立的、毫无联系的,而是班主任开展班集体工作中的环节,彼此有机地联结在一起。只要每个学生根据自己的实际能力,在教师的指导下进行,确立的目标是可望又可及的。奋斗目标会使班集体永远处于不停的运动之中。

五、注重与科任教师的沟通,促进班级发展

在实践中笔者认识到,要做好学生的思想政治教育工作,光靠班主任一个人的力量是远远不够的,班主任应该组织本班科任教师形成教育集体,用集体的力量教育学生。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。学生对科任教师的反映,科任教师对学生的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好沟通桥梁的作用,并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师,不能因自己的好恶而有所偏爱。在这种情况下,班里科任教师对工作也特别努力,对本班工作也特别关心和支持。学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。同时,笔者还经常主动向科任教师介绍学生的思想动态和自己的教育意图,询问学生上课的组织纪律、学习成绩等情况,了解科任教师在教学上对学生的要求等等。在经常广泛的接触中,笔者既与科任教师建立了深厚的友谊,又做到了共同配合进行工作,使班级得到了良好的发展。

六、注重家校联系,取得家长的支持与配合

学校教育只有取得家长的配合、支持,才能保证良好的教学效果。

首先,充分利用家长会,与家长做好交流。每次召开家长会,笔者都会站在家长的角度,精心准备家长会的内容,精心布置教室,营造与家长和谐交流的氛围。在会上,笔者除了向家长介绍学生在校的学习生活情况、学校对学生的行为要求等,还会推荐优秀家长做经验介绍,虚心地与家长一起探讨教育学生的策略和方法。

其次,做好家访工作。针对个别特殊情况,班主任还要找时间进行深入的家访,面对面与家长进行沟通,了解学生在家里的具体表现,互相反馈学生在校内外的表现情况,共同做好学生的思想工作。

再次,经常与家长电话互访。笔者专门做了一本家长联系通讯录,以备不时之需。现代社会,大多数家长事务繁忙,如果要及时与家长取得联系,必须保持电话联系。由于种种原因,很多家长与自己的孩子见面接触机会很少,所以学生在校的学习情况和思想动态,有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子情况的一个重要途径。班上有一名成绩不错的学生,在家长眼里一直是个“乖乖女”,所以父母对她很放心,没想到这个学期她迷上了电子游戏机,精神萎靡不振,成绩直线下降。笔者及时发现并打电话通知了家长,家长马上配合学校帮忙教育、监督,期末时该生总算回到了原来的样子。

总而言之,同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题,班主任应学会与家长交流沟通,才能共同教育好学生,完成各项教育任务。

摘要：班级管理是一项琐碎而繁杂的工作,班主任是班级管理的直接领导者、组织者和实施者,更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。作为班主任,要选拔和培养班干部,培养班风,抓学风,确立班级奋斗目标,注重与科任教师和家长的沟通,从而建设良好的班集体。

如何建立优秀的班集体论文 第2篇

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的主要职责之一就是组织建立优秀的班集体。良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长，好的班风可以约束和熏陶每一个学生，能在学生心目中树立一把无形的“尺子”。相反，不良班风则会助长歪风邪气，甚至影响到整个班级的进步。古人云：“近朱则赤，近墨则黑”。这也说明了学生的生活环境和所在的班集体对他们的成长产生了重要的影响。因此，作为班主任，应该注重班风建设，把班风建设提高到班级管理的重要地位上来。

为了建设优秀的班集体，班主任应该做好以下几个方面的工作：建立一个优秀的班集体，就要确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。

一、确定班集体的发展目标

一个集体的团结、巩固和发展，是以共同的奋斗目标为前提的，班主任可以利用目标的更新和前进趋势，激励班级每位成员的内在的动机需要，自信心和上进心，增强前进的动力，促进个体的不断前进和完善。因此，班主任不但为班集体制定出近期、中期、长远的奋斗目标。无论近期的还是长远的目标，都要明确而具体，而且应是“跳起来够得着"．经过努力可以达到的。在班级日常的管理中，我首先确定班级的长期、中期、近期目标。长期目标：班级的长期目标是培养学生成为全面发展的人，使学生热爱社会主义祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，树立为祖国富强、民族兴旺而学习的志向；了解马克思主义的基本观点；养成勤劳、俭朴、文明、礼貌、遵纪、守法、保护环境的道德习惯；形成诚实、守信、自尊、自强、坚毅、勇敢的个性品质。中期目标：中期目标可理解为一个学的奋斗方向。要求学生在政治思想方面：培养与祖国休戚与共的爱国主义感情；处理好个人前途与社会的关系，树立为集体、为民族做贡献的献身精神。道德行为方面：具有国家利益、集体利益、个人利益相结合，先国家、集体后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗的思想作风，良好的道德习惯，较好的生活自理能力；遵守社会公德，对不良影响具有一定的辨别能力，养成不怕困难、勇于创新的优良品格。智力培养方面：使学生具有正确的学习动机和良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学风，提高学习效率。近期目标：近期目标是每次教育活动所要达到的目标。近期目标应体现在每次精心设计的教育活动中。开展活动是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质及一定的组织能力、动手能力等。

二、建立班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作，因此班主任确定核心成员应认真、慎重，真正选出能发挥核心作用的积极分子。教师要善于发现和培养积极分子，应把对积极分子的使用和培养结合起来。我在管理班级时，突出学生的自主，班级计划由班委制定，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。该班在刚组建时班委是自由竞选出来的，积极性很高，但对班主任的依赖性很强，解决问题的能力还不够，所以我采取上述做法，为的是培养班干部的能力，也是组建一支班集体的核心队伍。我特别强调班委应具有以下几种能力：第一，每位班委明确分工自己的任务，明确计划，要有工作安排；第二，遇到问题时要积极主动协调，并且要具备这种能力，如果确实解决不了，要及时向我汇报。第三，发现问题，及时处理，并做好总结工作。这样，经过一段时间的训练，班干部的能力有了很大的提高。

三、建立班集体的正常秩序

要做好各项工作的检验督促，在维护上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。古人云：没有规矩不成方圆。一个班集如果没有正常的秩序，就不可能有强大的凝聚力。在班级，我对学生采取综合素质测评，依据学生们学习，劳动，课外活动的参与和获奖情况进行量化测评，并以此作为学生各类奖励和评优依据。确实做到公平、公正、公开，此种做法深受学生欢迎，时间一长，连平时调皮捣蛋的学生也变得老实起来。

四、组织形式多样的教育活动

随着新课改的深入，倡导的是学生观,学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。

作为班主任，精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖是我们责无旁贷的责任。班级活动形式多种多样，平时我班自行组织和学校组织的活动有：国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性活动。班主任要结合班级实际加强学生道德教育，活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计，如我班曾开展过得一些班会主题： “怎样做一名合格的小学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”，“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。

五、培养正确的舆论和良好的班风

“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上”、“只有在班集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能识别是非、善恶、美羞，扶正抑邪，发扬集体的优点，掏不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体”。可见，培养正确的舆论和良好的班风在班主任的教育工作中蕴含着巨大而深远意义。

良好班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛,班集体就越强。平时我结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，组织班级成员开展“学赖宁”“学雷锋”等有益的活动；帮助学生提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞，这就是所谓“人言可畏”的道理。还开展各种表扬、批评和自我批评的活动，来增强学生自我管理，自我教育的意识和能力。来推动班级中正确舆论的形成，以达到“蔚然成风”的目的。从而把集体舆论引导到正确方面，树立和培养学生正确的世界观、人生观和是非观，形成社会主义道德观。

六、树立班主任的威信

如何建立良好的班集体 第3篇

关键词:优秀班集体 建立

中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0173-01

班级是学校教育和管理的基本单位,是学生置身其间学习和生活的环境。一个良好的班集体不仅能够促进学生身心健康发展,而且能直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。建立一个优秀班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作,如何建立一个优秀的班集体呢？我认为应该重点做好以下几方面工作。

1 班主任和学生要建立和谐的师生关系

班主任和学生之间关系是否和谐,是教育获得成效的基础,也是良好班集体形成的重要保证。班主任是班级的核心,是班级的管理者、教育者,在班集体形成中起到关键的作用。班主任和学生间的关系,会直接影响班主任的工作效果,直接影响班级管理质量。要想建立和谐上进的班集体,班主任和学生必须师生关系融洽,让学生充分信任你,尊重你,班主任的一言一行在学生中都能有很强的感召力,这样才能很好地调动学生学习、活动等各方面的主观能动性,使其主动积极、健康向上的发展。事实证明,和谐、融洽的师生关系能促使师生间亲密合作。因此,班主任在师生交往中应随时注意调解双方的心理距离。班主任既要有教师的尊严,又要走近学生,做学生真正值得信赖的朋友。班主任要给予学生更多的尊重、理解和关爱,既分享他们的快乐,又帮助排除他们的苦恼,使他们能和你敞开心扉交朋友,这样才能建立和谐的师生关系,实现最佳的教育效果。班主任要尊重学生的人格,特别要保护问题生的自尊心,处理好与问题生的关系,是建立和谐的师生关系的关键,对优秀班集体的形成,也起着至关重要的作用。一方面帮助问题学生正确了解和评价自我,树立成功的自信,另一方面帮助问题学生学会自我认识,有效控制自己情绪热情鼓励,激发问题生的上进心,这样才能不让问题学生脱离班集体。

班主任在班级管理中既要细致,又要民主。一个良好的班集体来源于班主任有序精细的管理,只有班主任工作做到细致入微,才能使班级管理见成效。而在细致管理基础上还应充分发扬民主。我们要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。这样全班同学参与,才能发挥最大效益。由此,才能实现师生关系和生生关系的和谐。

2 要形成良好的班风和学风

形成良好的班风、学风是管理好班级至关重要的一环,一个班级,班风正,学风浓,才是一个良好的班集体。班风是一个班级在长期的学习和活动中形成的精神面貌和集体特征。班风一旦形成,便会无形地影响着班级中每个成员。因此,良好的班风是一种巨大的教育力量,对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的影响,推动着和谐向上的班集体的形成和进步。良好的班风的形成也不是一蹴而就的,一个班级要形成良好的班风去影响、制约、规范每个学生的言行举止,就要树立正确的舆论导向,要善于引导学生识别哪些言行是真善美,假恶丑,要激发学生的学习热情,要善于培养他们积极向上、坚毅乐观、热爱集体、团结互助等优良品德,让班级形成良好的班风、学风,这样的班集体才会有凝聚力,有集体向上的动力。

3 要培养学生集体主义精神,用集体主义精神凝聚人

俗话说:人心齐,泰山移。作为一个班集体,如何才能把几十个不同个性的学生紧紧凝聚在一起,发挥最大限度的发展空间呢？那就需要有集体主义精神。集体主义精神能以其强大的凝聚力,把每个学生的情感、思想、目标集聚成班集体共同的思想、情感和目标,使班级的每个成员能够心往一处想,劲往一处使。培养集体主义精神,就要通过多种方式对学生进行集体主义思想教育,培养学生的集体观念和增强学生集体责任感、荣誉感。要让每一个学生时刻都能感到自己是集体中的一员,是集体中的一分子,懂得自己个人與集体的利益息息相关,正确认识自己对集体的责任和义务,让每个学生都能自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉紧密联系起来,把自己融入于集体之中,最终把班集体目标内化为每个学生的个体目标,并能为这个目标付出努力。班主任对学生进行集体主义思想教育的最有效途径,是组织集体活动,集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,在集体活动中,能够产生强大的集体主义情感。班主任要积极组织班级各项活动,还要组织学生参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作,增强学生间的团结、协作意识,增强班级凝聚力。每次集体活动后,都要很好总结,要让学生感觉每项任务的完成,每个荣誉的取得,都是集体智慧的结晶,都是集体力量的结果。要让学生感觉到这个集体的存在,不断促进集体主义精神的形成和发展,提高每个学生自我教育的自觉性,这样,班集体才会团结而又有力量。

4 根据班级实际,制定明确的班级奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个明确的集体奋斗目标,使班集体有努力前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。班主任应结合本班学生实际,制定出本班的奋斗目标,以此来强烈激发学生奋进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分调动集体中每个成员的积极性,让每一位学生都能为共同奋斗目标贡献自己的一份力量,使每个人都能分享到集体进步和成功的欢乐和幸福,从而增强集体的荣誉感和责任感。

总之,一个优秀班集体需要通过班集体成员的共同努力,特别是班主任要善于思考,要艺术性和创造性地开展工作,优秀班集体才能逐步形成,并获得较好发展。

建立良好班集体的一点体会 第4篇

一、规范班级制度，放手学生管理

我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。我班班规的制定是经过一个循序渐进的过程的：首先，在暑假开学前夕，初步制定了一些管理的要求;开学后，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了一些班规;一个多月后，由全班同学参与，围绕“班风正，学风浓，环境洁”的奋斗目标，由班干部汇集整理，归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论，最终制定出“班级管理规范”。

班规制定后，落实是关键。根据班级管理的具体要求，由班团干部、寝室长、课代表、小组长分别督导学生的日常行为规范，负责记载汇报当天的情况。开始几个星期，学生习惯还未养成时，我跟得较紧，经常召开相关负责人会议，经常深入教室、寝室，随时随地作检查指导。我十分注重细节，如：要求学生随时保持教室、寝室的地面、桌面及走廊的干净、物品的整洁。几个星期后，学生们一般能各就各位，管理就井井有条了。这样不仅班主任轻松了，而且培养了学生的组织能力和责任感，使每个学生成为了班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。

因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目标。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中，我最大的体会就是：所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们的态度如何。师生之间的双向交流既提高了学生的主动参与意识，又增强了学生对班主任的信任感。

在平时的学习、生活、工作中，我十分重视对学生进行及时的、合理的评价。一次大扫除、一次集会、一次班团活动、一次板报刊出、一次比赛结束，甚至一节自习课后，都会进行全面的评价。评价的原则是：多鼓励表扬，少批评指责，让学生树立信心，明辨是非，及时反思，不断进步。

二、细心观察，大胆选拔，精心培养班干部

班干部是班主任与学生之间的桥梁，因此选拔和培养一支高效率的班干部队伍就显得尤为重要。

从学生进校的第一天起，我就注意观察学生的表现，了解他们的情况，有意识地创造机会让他们去做事，从中发现一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务、为班级奉献的学生作为班干部的候选人。

在班干部的产生过程中，比较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行演讲投票选举，再由教师权衡选拔。实践证明，在民主选举的基础上，根据学生性格、能力的差异，经过班主任的优化组合而产生的班干部，大多能得到同学们的信任和拥护，具有较强的“战斗力”。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行精心的教育和培养，尤其是第一年。首先明确要求。我经常教育他们：班干部必须以身作则、努力学习、团结同学，树立为同学服务为集体奉献的光荣感和责任感。既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。同时灌输这样的思想：班干部虽然付出的时间和精力比别人多，但得到的是别人没有的锻炼机会，收获的是能力。为激励班干部做事情的积极性，我会在公共场合给班干部戴高帽子，大张旗鼓地表扬。然而，学生毕竟还是孩子，难免会有波动。班主任对班干部不能过分苛求，更不能指责，特别是在班干部工作出现失误的时候或遇到挫折的时候，班主任应该做面对面的指导，教他们一些工作方法和技巧。

此外，我还坚持定期召开班干部会议，指导他们学会制订计划及具体措施，我要求他们随时根据班上的新情况不断修正班规，以适应班级发展的需要;比计划更重要的是检查落实，我要求他们随时检查自己安排的工作是否落到了实处，执行的情况如何，并要向我汇报，特别是没有落到实处的更要向我汇报并说明原因，以便老师协助班干部管理，在关键时刻助班干部一臂之力;要求他们经常总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作的有效开展。

三、重视学生的第二课堂活动，增强班集体的凝聚力

我特别重视学校组织的各项集体比赛，每一次活动前后作好思想动员和总结;每次都会充分做好赛前动员、赛中精心组织、赛后总结点评等各环节的工作。每次活动前我必说的一句话是：胜利一定属于有准备的人。所以在军训、大合唱比赛、广播操比赛、健美操比赛、排球赛、演讲赛、寝室美化等比赛中我班总是表现不俗，名列前茅。教室墙壁上各类奖状琳琅满目，展示了班级的整体素质和蓬勃向上的风采。

一次次的成功也一次次地增强了学生的自信心、集体荣誉感与竞争意识，班集体成为学生自我教育、尝试成功的乐园，学生们常常为自己的班集体而感到自豪。

四、强化学生专业意识，以学风促进优良班风的形成

我新带的商英0724班的学生学习基础很差，有三分之一是直升生，普遍缺乏理想;没有进取精神，没有良好的学习习惯。因此，很多学生刚入学时不安心学习，抱着混日子的心态。班主任须及时调整学生的心态，尽早让学生树立专业学习的意识。我告诉他们：你们在中考中已经失败了，接下来的三年中专时光，恰恰是你们最后的机会。这就意味着你们承受着比普高生更大的压力，他们还有高中三年以及大学四年，甚至更多的学习时间，而你们只有把握好这三年，学会做人，学一技之长，才能立足社会。同时，我用已有所成就的历届毕业生的事例感化学生，增强他们对个人成长和事业发展的信心。平时，看到励志的好文章就收集下来，到班里给学生念，组织学生讨论，让他们发表见解。目的就是希望他们有所触动，鼓起学习的劲头。2009年3月份，我曾邀请大专班的曹美丽同学来班作讲座。曹美丽同学学习上十分刻苦努力，获省英语综合能力技能比武二等奖，已获得大学英语六级证书。她重点讲述了学英语无诀窍，贵在坚持，不放弃;也谈了学好英语的最直接目的：赚老外的钱。此次讲座对班里的同学触动很大。之后，我要求同学们“笨鸟先飞”，每天早读比学校规定的时间提前半小时，同学们都做到了，更有一批同学一直坚持每天6点之前到教室晨读。

我的体会是：对学生的学业越有要求，管理难度就会越小。

五、理论联系实际，借鉴他人经验

三人行，必有我师。我经常请教有经验的班主任，看看他们是怎么处理那些琐碎复杂的问题的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，并根据本班实际情况付诸实践，在实践中不断地完善工作方法及班级管理制度。除了学习同事的经验外，另一提高班主任工作能力的好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。活学活用经验，能使班主任的工作更轻松而高效。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

参考文献

[1]卢刚, 周志华.谈优秀班集体形成艺术[J].中小学教师培训, 1999, (C6) .

[2]刘学谦.精神凝聚力论纲[J].学术研究, 1998, (07) .

[3]李家耀.形成班主任的凝聚力的关键[J].云南教育 (基础教育版) , 1989, (06) .

[4]赵志刚.“网上班级”打造优秀班集体[J].人民教育, 2005, (Z2) .

如何建立一个积极向上的班集体 第5篇

土门中学 何慧

各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。

下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。

首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。

在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：

（一）、责任意识感

班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。

（二）、地位优越感

当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。

（三）、精神幸福感 心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中只有表扬称赞才能证明自己的存在是有价值、有意义的。他们渴望被人赏识、渴望得到老师的肯定。因此我们班主任要充分发挥表扬这种情感激励的手段，多夸夸他们，并在每周班会课上评选优秀班干，进行“星”级表彰。这样，会对班干部产生意想不到的工作动力，进而推动他们在学习和管理中表现出更多的热情和积极性。

（四）、竞争危机感

竞争是无处不在的，“物竞天择、适者生存”是亘古不变的道理。班主任在对班干部的管理上也应积极提倡竞争原则，要让他们有危机感，要让他们积极的参与到竞争当中来，要让他们明白在这个班级中没有最好、只有更好。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中生年龄与心理特征，我制定的切合学生的实际，让孩子能“跳一跳摘到苹果”，而不是好高骛远，以免丧失孩子心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。每次学校组织活动我总是鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识。

2、设立定期评价制度：

我把我们班分成六大组：男生三组、女生三组，以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。所以我对我们班每次取得的成绩对全班学生大力表扬，大大激起了学生的信心。

六、重视主题班会的开展。

我注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题主要根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我能行》，教育学生正确对待网络的班会《网络网络我恨你》以及宏扬抗震救灾精神的班会《爱无处不在》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以每次家长会我都高度重视，精心准备，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上我经常请个别优秀家长和优秀学生介绍成功的经验。这样充分调动了家长的积极性，使家长主动配合学校教育好自己的孩子，我的班主任工作才这样顺利轻松。

此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

浅谈一个良好班集体的建立 第6篇

[关键词]班集体 班主任 班干部 班风 学风

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300107

一个优秀的班集体，能够让每个学生的身心得到健康发展，每个学生的特长得到发挥，每个学生的能力得到培养，有利于教育教学工作的开展，有利于学生形成正确的人生观，为学生步入社会奠定坚实的基础。班级管理是一项琐碎而繁杂的工作，班主任是班级管理的直接领导者、组织者和实施者，更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。建立一个良好的班集体是班主任做好工作的标志，能够促进良好的师生关系的形成，也有利于班主任开展各项活动和工作。作为班主任，笔者深感肩上的责任重大。笔者认为良好的班集体应该从以下几个方面做起。

一、培养小助手，选拔和培养班干部

良好的班集体是学生健康成长的一方沃土，要创建一个健康向上的班集体，必须从班级管理入手，必须建立一支优秀的班干部队伍来协助班主任开展工作。因此，笔者每接一个新班，首先会集中精力搞好班级建设，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，将全班融合成一个具有强大凝聚力的班集体。要选出好的班长和班委成员，这里不光是指学习好，还要聪明、大胆、敢说敢为，加上教师的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。所以，作为班主任，平时要留心观察班级动态，并及时发现从班级的各种活动和工作中涌现出来的积极分子，从中选拔具有组织能力的优秀学生担任班干部。班主任在使用班干部时，一定要大胆将工作交给他们，还要对他们有全面的了解，知道每个人的长处和短处，从而使他们发挥自己的作用。在适当的时候还要指导他们，帮助改进工作的方法，使他们在班级中有比较高的威望。这样，才能充分发挥这些班干部的作用，才能更好地搞好班级工作。

培养班干部，首先，要帮助他们树立当家做主的思想，鼓励和支持他们主动地组织开展班集体活动。班集体是在学生集体活动中形成和发展的，学生热爱集体的感情、团结友爱的精神和遵守纪律的习惯，只有在集体活动中才能培养起来。开展班集体活动，必须充分依靠、信任班干部，尽量发挥他们的作用。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们发表意见，制定方案，周密布置，让他们都明确自己的职责。这样不但提高了班干部的工作能力，更增强了学生的责任心，充分发挥了班干部的桥梁作用，使教师、学生、班干部之间形成了一种温馨和谐的“家庭”氛围。其次，要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作风以及班主任对他们的态度和要求，往往为其他学生所瞩目。因此，对班干部要从严要求，要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务；要求他们刻苦学习，德、智、体、美、劳等全面发展；要求他们处处以身作则，真正成为全班的榜样。班干部有了缺点和错误，班主任应及时教育，热情帮助。

二、培养班风，形成良好的班集体

良好的班风是巩固班集体的精神力量，它能够从各方面促进学生得到健康全面的成长。良好的班风，还是要靠班主任在“细”字和“爱”字上下工夫。虽然说班主任不能什么事情都要抓，什么事情都要问，但是，需要班主任抓的就一定要抓，需要班主任问的就一定要问，绝不能有半点含糊。要把班级常规工作做到实处，要注重细节，因为往往细节能够决定事情的成败。还有班主任无论什么时候都要有爱心，要平等地对待班级内的每一位学生，绝不能歧视后进生，伤害他们的自尊心。应结合班级的实际情况，采取分类指导、因材施教的方法，让每一个学生都能感受到教师的爱心，让他们能够在爱的阳光下沐浴成长，从而有利于他们良好品行的形成。在学校、社会等各个部门举行的活动中，我们要培养学生的集体荣誉感，让他们能够感受到自己是大家庭中的一员，有自己独特的作用，班集体活动与自己息息相关。这样，将会使他们体会到自己的价值，有利于他们集体主义思想的培养，也有利于良好班风的形成。

三、抓学风，形成良好的学习氛围

优良的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。首先，要注重培养学生的学习习惯。学生自我约束能力比较差，还不懂得学习的重要性，来到学校就喜欢玩，很少主动地学习。针对这种现象，笔者在班上开展了一系列的活动，如朗读比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等，每个月还评选出“故事大王”“朗读之星”“猜谜高手”“学习积极分子”等，从而促使学生主动地获取知识，养成自觉学习的习惯。其次，开展“一帮一”“手拉手”“找好朋友”等活动，让学生积极主动地学习。笔者在班上成立了学习小组，每个小组由学习成绩优秀的学生担任小组长，带领小组成员合作学习、互帮互学、共同提高。这样全班学生都有了一股学习的热情，有了主动学习的意识和动力，能积极主动地参与到学习中来了。

四、确立奋斗目标，促进集体发展

没有共同的奋斗目标来激励全班学生，集体就失去了动力，就会涣散。学年初，笔者和全班学生共同制定一个班级努力的方向，再结合每人的具体情况为每个学生制定学习目标。具体的奋斗目标，统一了大家的思想，激发了学生的上进心和自信心。奋斗目标分阶段来确立为好，每一阶段又可分为远景、中景和近景目标。比如，刚进初一时，我们的远景目标是到三年后我们该升入哪所高一级的学校，近景目标是期中期末考试及各项活动应达到什么样的水平。到初三阶段，近景目标就要着眼中考。每一阶段的目标不是孤立的、毫无联系的，而是班主任开展班集体工作中的环节，彼此有机地联结在一起。只要每个学生根据自己的实际能力，在教师的指导下进行，确立的目标是可望又可及的。奋斗目标会使班集体永远处于不停的运动之中。

五、注重与科任教师的沟通，促进班级发展

在实践中笔者认识到，要做好学生的思想政治教育工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，班主任应该组织本班科任教师形成教育集体，用集体的力量教育学生。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。学生对科任教师的反映，科任教师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好沟通桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不能因自己的好恶而有所偏爱。在这种情况下，班里科任教师对工作也特别努力，对本班工作也特别关心和支持。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。同时，笔者还经常主动向科任教师介绍学生的思想动态和自己的教育意图，询问学生上课的组织纪律、学习成绩等情况，了解科任教师在教学上对学生的要求等等。在经常广泛的接触中，笔者既与科任教师建立了深厚的友谊，又做到了共同配合进行工作，使班级得到了良好的发展。

六、注重家校联系，取得家长的支持与配合

学校教育只有取得家长的配合、支持，才能保证良好的教学效果。

首先，充分利用家长会，与家长做好交流。每次召开家长会，笔者都会站在家长的角度，精心准备家长会的内容，精心布置教室，营造与家长和谐交流的氛围。在会上，笔者除了向家长介绍学生在校的学习生活情况、学校对学生的行为要求等，还会推荐优秀家长做经验介绍，虚心地与家长一起探讨教育学生的策略和方法。

其次，做好家访工作。针对个别特殊情况，班主任还要找时间进行深入的家访，面对面与家长进行沟通，了解学生在家里的具体表现，互相反馈学生在校内外的表现情况，共同做好学生的思想工作。

再次，经常与家长电话互访。笔者专门做了一本家长联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事务繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。由于种种原因，很多家长与自己的孩子见面接触机会很少，所以学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子情况的一个重要途径。班上有一名成绩不错的学生，在家长眼里一直是个“乖乖女”，所以父母对她很放心，没想到这个学期她迷上了电子游戏机，精神萎靡不振，成绩直线下降。笔者及时发现并打电话通知了家长，家长马上配合学校帮忙教育、监督，期末时该生总算回到了原来的样子。

总而言之，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题，班主任应学会与家长交流沟通，才能共同教育好学生，完成各项教育任务。

培养学生自我管理建立和谐班集体 第7篇

1 确立以学生为本, 让学生自主树立管理的理念

恰如苏霍姆林斯基所说:“真正的教育是自我教育。”那么, 我们可这样推断, 因为自我教育是实现自我管理的前提和基础, 自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。学校管理本质上是一个“人人” (即“教师学生, 学生学生, 教师教师”) 系统, 系统内部各要素是互动的, 我们不能只关注“师生”, 而不关注“学生学生”和“学生教师”。现代管理理论特别强调把学生的发展作为重要目的, 并积极地创造条件, 促进学生的发展, 并不断地提升学生自身的地位, 这是我们确立的核心理念。校长年度工作中明确提出:学校不是校长的, 学校要在激烈的市场竞争中站稳脚跟, 求得发展, 靠的全体师生都有主人翁的意识, 都来做学校的主人。学生是人, 而且是成长中的人, 在学生管理上要做到“管是为了不管”就要让学生自己来管理。在追求这一境界过程中我们首先解决的问题:一是分管德育领导修订完善班级学生量化考核细则, 主持月考核和德育例会;二是校团委会监督执行, 政教处领导负责轮流培训学生评估人员;三是各年级组长组织带一日评估小组进行年级段交叉评估。这样使学校学生常规管理井井有条, 其蕴蓄深厚的德育内涵得到践行。

2 学生自我管理的基础学生自己定班规

没有规矩不成方圆, 没有制度不成管理。但是有了制度是不是就能管理好呢?这首先要看制度是如何产生的。只有当一个人自己作出选择, 才可能真正对这个选择负责, 由于要负责, 才会认真理智处事, 才会勇敢面对挫折。学生最了解自己, 自己管理自己也最有发言权和针对性, 所以发动学生, 自己为班集体制定班规。学生为班集体写班规, 定制度, 积极性非常高。班规从初稿到定稿都由学生说了算, 使学生真正感受到了自己就是班级的主人。班规的制订过程往往比制定出来的班规本身更具有教育意义。因为学生在制订过程中不但知晓了班规的内容, 明确了班级、老师和个人努力的方向, 还知道了自己该做什么, 不该做什么。班规的内容涉及班级工作的方方面面, 包括全体师生在班集体中享有的权利, 应当履行的义务以及不作为和乱作为后自己应当承担的责任。从实践中看, 每届学生制定的班规内容不尽相同, 但几乎都反映出追求平等、渴望受人尊敬的愿望。如“老师、学生干部因工作不负责或严重失误而导致班级荣誉受损时, 应在全班公开道歉”;“全班学生的票数超过半数可以否决老师的提议”;“占全班学生总人数五分之三以上的票数对班主任或班干部提出不信任案时, 班主任或班干部应当主动辞职”;“班主任老师对学生偶尔出现的小错误原则上不得在全班公开批评”;“班级学生生病时, 所有知晓的学生都有义务根据病情并参照生病学生的意愿决定是否护送其到医院就诊”等等。此外, 对一些违反班规行为的制裁措施, 学生们还进行了创新, 如“当众唱一支歌”, “当教室的义务保洁员”, “做1至3次好人好事”等等。由学生自己制定的班规, 就是学生日后行事的准则, 也是班级自我管理的基础。

3 强化行为养成, 让学生在自主参与中增强自我管理意识

现代初中学生独生子女较多, 家庭生活条件优越。他们在家里是“保护”对象, 有的甚至是“小皇帝”, 从小养成了“只知索取, 不知奉献”的习惯。在这种情况下, 班主任必须从增强学生奉献意识入手, 创设氛围, 帮助学生在自我管理中形成良好行为习惯。比如, 在班级管理中建立“班级纪检监察委员会”负责监督检查班级环境卫生、文明守纪情况;建立班级管理“轮流值周制”, 让每个学生都具有“管理别人”和“被别人管理”的机会;建立“课外读书辅导员”定期服务制度, 让学生充分体验为别人服务取得成功的快乐;建立“班级管理建议箱”, 使班级中每个人都有权力对班干部工作评头论足, 都有权对班内的好人好事作评论, 都可以对班风班纪自由发表自己的意见, 等等。这些举措, 都是建筑在学生主体参与基础之上的, 是学生实现自我教育的有效方式。

4 柔性管理是班级和谐关系的纽带

柔性管理奉行“以人为本”的管理理念, 尊重学生的个性独立与个人尊严, 激发每个学生的潜力、主动性和创造精神, 帮助学生实现自我提高和自我管理。运用柔性管理, 有利于建立和谐班级。它能够改变以往紧张的师生关系, 改变教师旧的教育理念, 培养学生自觉遵守班级管理制度和学校管理制度。尊重学生, 关心爱护全体学生, 平等公正地对待每一个学生, 做学生的知心朋友, 时时、事事、处处为学生着想, 建立起和谐、融洽、平等的师生关系, 是搞好班级管理工作的一个重要方面。班主任能根据每个学生的特点, 扬长避短, 让每个学生的身心得到锻炼并健康发展, 从而培养学生的能力。班级的主体是学生, 搞好班级管理的重要方面是培养学生的自觉性, 培养学生自我管理、自我约束、自我发展的能力。而班主任教育管理的对象是活生生的人, 所以建立良好的师生关系对班级管理工作的作用不可估量。在一种融洽的气氛中, 班级凝聚力才会增强, 学生把教师当朋友, 理解班主任的教育管理是为他们好, 而不是把班主任看成是警察, 监视他们, 处处约束他们, 专门找他们的茬。融洽的师生关系对建立班级集体核心力量起巨大的促进作用, 培养学生集体主义的观点。和谐融洽的师生关系, 学生不会感到班主任高高在上, 师道尊严。良好的师生关系, 不会导致学生做一些有损集体荣誉的事, 而故意“整治”班主任, 并认为是“解气”、“解恨”, 使班主任工作处于难堪、难做的境地。当然, 和谐融洽的师生关系, 并不是说教师不分原则, 为了搞好关系而偏袒学生, 对学生的违规视而不见、不管, 放任自流。对学生的缺点错误应严格指出, 分析弊端、危害, 真诚对待学生缺点和错误, 引导学生认识到何为爱、何为害, 真正读懂教师的良苦用心, 保持教师在学生中的良好形象, 树立威望。激励学生的学习劲头是初中阶段的主要任务。本学期时间短, 学习任务比较重, 学生从心理上已经有一种疲劳感, 而有的学生因成绩提高不上去而灰心。在我的各种说教中, 我用得最多的语言就是“上帝就是自己”, 只有努力拼搏才能成功。我利用班级日记根据学生纪录的班级好人好事进行张贴表扬, 我对每一件事每一个人都给予了激励的评语。在教室黑板上方写出条幅“知识就是财富”、“勤奋美丽人生”、“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”等用语激励学生刻苦奋斗的精神。宣传小组的学生用美丽的彩条将条幅镶边, 使之成了一道亮丽风景线。在班会上, 我利用故事的哲理性激励学生学习的主动性。如《知识就是生命》、《不要让瑕疵影响一生》、《让自己拥有适度的紧张》。为了使学生了解社会的动态, 我把家里的齐鲁晚报拿来给学生阅览, 学生都很喜欢, 争抢阅读, 并涌现出积极管理报纸的学生。

班集体目标的建立 第8篇

一、加强对学生的思想教育, 使学生认识到集体的重要性

现在的学生大多是独生子女, 习惯以自我为中心, 集体观念淡薄, 这就要求班主任用正确的方法引导学生先从思想上认识到集体的重要性, 知道自己是班级的一名成员, 自己的一言一行会影响到整个集体。从那些集体观念差的学生入手, 多给他们以帮助、关心和鼓励, 让他们认识到自己是班级中的一员, 使他们在一点一滴中感受集体的力量。对于学习差的学生要多给予其学习指导和表扬, 找一些成绩好的学生给他们讲解习题, 帮助他们提高学习成绩, 让他们感到班级的温暖, 自然而然增强学生的集体荣誉感。

二、充分发挥班干部的作用, 增强学生集体荣誉感

班干部是一个班级的领头人, 班干部不一定是学习最好的学生, 但一定有很强的责任心和组织管理能力, 班干部要做到平等、自律, 要有竞争意识, 能以身作则, 以自身的行动在学生中树立威信, 作为班主任, 应该信任他们, 指导他们如何做得更好, 让他们在做好班级管理工作的同时, 不断完善自己, 用自己的实际行动感染和影响班级其他学生, 增强班级的凝聚力, 这样, 学生的集体荣誉感便会在潜移默化中得到提高。

三、通过组织活动, 提高学生的集体荣誉感

活泼好动是学生的天性, 定期组织一些有益的活动, 既可以缓解学生的学习压力, 又可以活跃学习气氛。在活动中, 学生可以充分展示自己学习之外的特长, 使他们的表现欲得到充分发挥, 同时, 通过活动可以加强学生之间的沟通, 让他们更真实地体会到相互合作的重要性, 用自己的聪明才智为班级赢得荣誉, 更能激发学生拼搏向上的精神, 及时鼓励学生在活动中的积极表现。让学生知道, 荣誉来之不易, 是全班学生共同努力的结果, 这样学生会自觉地更加爱护珍惜班级体, 提高了班集的凝聚力。

摘要：学生的发展和进步离不开班集体, 良好的班集体有助于学生更好地发展, 而好的班集体需要学生用集体荣誉感建立和维护。

班集体目标的建立 第9篇

全日制自考生随着学生人数的不断增多,学生年龄跨度大,学生已受教育程度不一,日常管理工作的难度也在增大。他们目前已经成为普通高校中一个不容小觑的特殊群体。但是鉴于这些工作难度的日益增大,高校必须对他们进行有条理、有效果的日常管理。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。在班级体建立党支部并科学合理地设置好党的基层组织,是管理好高校全日制自考生发展需要,完善全日制自学考生管理制度的必然要求和基本保障。因此,高校全日制自学管理中建立党组织是非常有必要的。

1 党支部的建立是完善高校全日制自学考试班集体管理的基础

在高校全日制自学管理中,由于学校只是助学单位,虽然掌握着主要管理权,但是大多数高等院校并没有像普通高校花时间和精力去组织宣传党的先进性教育、入党动机教育。往往忽视的这些看似细小的工作却是完善自学考生管理工作的关键所在。无论是哪种方式教学,学校通常对学生的教育和新时期党的先进性教育的理念是高度一致的:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。况且全日制自学考生的党支部是党在高校自考生中的最基层组织,是高校自学考试管理中党的工作和战斗力的基础,在高校自考生中发挥着政治核心和战斗堡垒作用。全日制自考班级作为自考生基本的组织形式,是对自考生进行思想政治教育的重要依托和组织载体,加强全日制自学考试党支部在班级中的影响力,具有着重大的意义。

2 党支部的建立是注入高校全日制自学考试班集体的活力源泉

高校全日制自考学员,大多数是高考落榜的学生,虽然他们年轻,吸收知识能力比较快,但他们缺乏自信,心理问题较多,加上大多是独生子女,因父母溺爱,经不起挫折。他们认为,只要能应付考试就完成了大学的学业,往往这种普遍心理给高校提高大学生综合素质的目的设置了障碍。若在班集体发展个别党员,充分调动党员的积极性,让所有自考学生知道党员与一般人不同,是中华民族的优秀儿女。使班集体的每位成员迫切地想置身于党员行列,做一名优秀的入党积极分子。要实现这一切,就要让班集体的成员学习(下转第45页)(上接第18页)和了解中国共产党,开展党员活动,用实际行动来表现党员的积极性,可以通过教育、讲座、其他活动让大家认识到这一点。党员要以身作则,经得起生活和学习的考验。通过活动的开展,党员、班干部将平时所学、所见、所感、所思写成读书笔记和班集体进行互相交流学习,进一步营造“朝气蓬勃、奋发图强”的学习氛围。这样,整个班集体在生活、学习、工作上就会有干劲,有活力。不仅在学习上有提高,而且能使学生心智在磨练中逐渐走向成熟。

3 党支部的建立是增强高校全日制自学考试班集体的凝聚力的保障

高校全日制自考生只需通过专业考试就可以拿到毕业证书,学校的规章制度主要针对普通大学生,对自考生约束力不够,使得学生管理工作难度加大。自考生主要以通过考核为主,流动性大,无形中加大学生管理的难度。因此,高校自学考试建立党支部是非常有必要的。党支部要在团结带领自考学员中起模范带头作用,体现党组织的凝聚力。发挥党组织在自考学生中的政治核心作用,是高校全日制自考管理中党组织的重要职责。构建激励约束机制、人才培养机制,同时高度重视对自考生的政治引领,使党员、其他学员的政治上进步的愿望因党建加强而实现,形成了强大的凝聚力。党组织应团结带领广大党员和其他自考学生群众,在自学考试学习阶段,认真刻苦,实现自身价值,不断增强党员和学生群众对党组织的认同感、归属感。这样,就可以使学校管理自学考试学生的日常工作得以顺利进行,达到集中管理的良好效果。

4 党支部的建立是促进高校全日制自学考试班集体在良性竞争中实现进步的动力

良性竞争在我们生活中的地位是很重要的,尤其是在这样一个比较松散,学生个人只忙于应付自己的考试的班集体里显得更为需要。在班集体建立党支部,发展党员,鼓励入党积极分子就是促进自考生之间产生在学习上、品德上的竞争意识。这是一种自我要求进步的表现,在党员以身作则的号召下,带动着大部分自考生积极地向党组织靠拢。在竞争的同时,彼此又互相帮助,互相学习。大家在一起讨论自己的不足,吸取别人的优点,取长补短,再一点点地完善自己,争取做到最好。大家争先恐后地想成为一名优秀的共产党员,这种竞争是一种压力,也是一种动力,在竞争中可以认识到自己的不足,它可以鞭策大家向前奋进,为我们的落后敲响警钟。

参考文献

[1]魏德俊.论新时期的思想建设[J].北京舞蹈学院学报,1994(1).

[2]王亮.论集体企业党组织的政治核心作用[J].中共山西省委党校省直分校学报,2004(2).

如何建立明确的营销团队目标 第10篇

在营销团队建设中,每一个团队都做过这样的调查,问营销团队成员最需要营销团队领导做什么,70%以上的人回答——希望营销团队的领导人指明目标或方向;而问营销团队领导最需要团队成员做什么,几乎80%的访问者回答——希望团队成员朝着营销团队目标前进。从这里可以看出,目标在营销团队建设中占据极其重要的地位,它是团队所有人都非常关心的事情,团队航行向前的灯塔,有人说:“没有行动的远见只能是一种镜中空幻的梦想,没有远见的行动只能是一种永不靠岸的苦旅,远见和行动才是团队希望之所在”。

1 明确的目标

高绩效的营销团队拥有明确的目标,主要有四点:

(1)营销团队成员能够描述,并且献身于这个目标。

(2)目标十分明确,具有挑战性,符合SMART原则。

(3)面对目标,个人角色十分明确,或营销团队目标已分解成个人目标。

(4)实现目标的策略非常明确。

团队目标为团队成员提供一个合作和共担责任的焦点,能成为判断团队进步的可行标准,同时能够为团队运行过程中的决策提供参照物,表明了营销团队存在的切实理由。

2 营销团队目标制定时要充分发挥团队领导作用

领导作为营销团队的一员,要与团队成员一起制定目标。领导应充分认识到营销团队的本质。团队领导人要平和而执著、谦逊而无畏,在制定团队目标的过程中,具有双重的性格特点。为营造良好的讨论氛围对员工进行引导,领导应在制定营销团队目标过程中扮演好“过程顾问”的角色,领导者应多提些建设性的问题,少要求些答案。要让每位成员真正意义上地畅所欲言,不要把“深度汇谈”与讨论作为装模作样的做法和程序,最后达到自己预期设定的结论。团队成员都加入这个过程中寻找正确答案,要使整个过程更像一个充满科学性的探索。在营销团队遇到挫折时,迅速带领团队走出情绪低谷,要以身作则,意志坚定,使整个团队都体现奋发向上的精神状态。

3 达成营销团队的共同目标

所谓责任共担的团队并不是要团队每个成员都完全同意目标,而是各个成员求同存异并对团队目标有深刻的一致性理解。尽管团队成员存在不同观点,但为了追求团队的共同目标,成员之间可以相互沟通协调。因为,我们在进行营销团队建设时,要将团队目标灌输于团队成员并取得共识,是一件很难的事情,但是实际上,我们所说的“责任共担的团队目标”,并不是那么古板地要求营销团队每个成员都完全同意目标,如果这样做,就可以将这个目标变成可以实现的现实。

4 在目标实现中要坚持以人为本原则

坚持以人为本原则,才能在目标的实现过程中体现企业关爱员工的目的,从而达成员工关爱企业的终极企业目标,员工的全面发展是以人为本的真正要义,企业目标中要努力为员工实现全面发展铺平道路。

一要强化员工的思想道德修养。增强抓好员工思想品质教育的紧迫感,加强员工的思想品质教育和道德素质培养,为塑造高素质员工队伍奠定坚实基础。二要在目标实现过程中强化员工的业务技能水平。加大全员技能培训的力度,使每一位员工都能熟练掌握岗位业务知识、岗位操作技艺,转变工作作风,提高工作计划执行能力,圆满完成各项工作任务,成为业务骨干和复合型人才。三要关心员工的工作和业余生活。为员工创造良好的工作条件和生活环境,引导每名员工养成文明健康科学的生活方式和习惯。

真正要形成营销团队共享的目标,还应从以下几个方面入手:

首先,对营销团队进行摸底调研。对营销团队进行摸底调研就是向团队成员咨询对营销团队整体目标的意见和建议,这对于团队目标的实现是一个极其重要的环节,一方面可以让成员参与进来,提高他们的参与度,使他们感觉到这是自己的目标,而不是他人的目标;另一方面也可以获取成员对目标的认知,即团队目标能为组织做出什么样别人不能做出的贡献,团队成员在未来还应重点关注些什么事情,团队成员能够从营销团队中获得什么,以及团队成员个人的特长是否在营销团队目标达成过程中得到有利发挥等等,通过这些可以广泛地获取成员对团队目标的相关信息。

其次,对获取的信息要进行深入细致地加工。在对营销团队进行摸底调研收集到大量信息以后,不能马上就确定营销团队目标,应该就成员提出的各种观点通路进行专家评议,有时有必要请一些外围与企业关联度较深的专业人士,给予广泛而深刻的评议,同时留下一个时差空间——给营销团队和自己一个机会和时间,回头看很好地过滤一下这些提出的观点和建议,以缓解匆忙决定而带来的不利影响;正如管理箴言所语——做正确的事永远胜于正确地做事!

第三,与营销团队成员讨论目标的描述。树立营销团队目标与其他目标设立一样也要需要满足SMART原则:即具体的(Specific)、可以衡量的(Measurable)、可以达成的(Attainable)、具有相关性(Relevant)、具有明确截止期限的(Time-based)。与团队成员讨论目标描述是将其作为一个起点,以团队成员的参与和讨论而形成最终的定稿,不能形成一言堂,这样才能真正意义上获得团队成员对目标的承诺。虽然艰巨,但这一步确是绝对不能省略的,我们可以来采用一些常规的方法,最常见的有:头脑风暴法,小组讨论法;实现团队目标在团队及其成员间共享的双赢局面;辨识出隐藏在争议背后的真正合理性建议;找出不同意见的共通之处,达到存同求异的效果;确保团队成员的所有观点都能讲出来,议出来。

第四,共同制定营销团队目标的形式应是灵活多样的,无论是精心安排的还是没有精心安排的。即兴的、临时的交流反而更有利于产生创造性的见识,要经常创造一个交流沟通平台,随时能产生碰撞火花。在彼得·圣吉的《第五项修炼》中找到共同制定的方法,它被称作“深度汇谈”与讨论相结合。

在“深度汇谈”时要求:(1)每一位参与者必须视彼此为工作伙伴;(2)每一位参与者必须将他们的假设“悬挂”在自己面前,每个人交代出心中的假设并和其他人自由交换自己的想法。“深度汇谈”的目的是要超越任何个人的见解,而不是赢得对话。人人将深藏的经验与想法完全浮现在大家面前,在一种无拘无束的环境氛围中,超越各自的想法。讨论它是提出不同看法并加以辩论,而且可以达到集思广益的效果,讨论是“深度汇谈”必不可少的环节。在共同制定团队目标时,我们用讨论来做出营销团队目标的最后决定,用“深度汇谈”来分析和探讨问题。

第五,确定营销团队目标。修改团队目标描述内容,通过对营销团队摸底调研和探讨,要能反映团队目标的责任感;求同存异地形成一个团队成员认可的、可接受的目标,它是一个团队必胜信念建立的关键,也是团队工作中必不可少的一个因素。虽然,很难让百分百的团队成员都同意目标描述的内容,但只有这样才可获得成员对营销团队目标的真实承诺。

最后,由于营销团队在运行过程中难免会遇到一些障碍和困难,在确定团队目标以后,要对营销团队目标进行阶段性的分解,使营销团队每前进一步都能给团队以及成员带来惊喜和激励,比如:组织面对的大环境对团队运行缺乏必要信任、成员对团队目标缺乏足够的信心和耐心等情况。树立一些过程中的里程碑式的阶段目标,为一步一步完成整体营销团队目标奠定坚实的信心基础,从而增强营销团队成员的成就感和迈向前方动力因子。

总之,建立目标责任是团队取得成功的关键,也是每个金牌营销团队成功真谛之所在,要让每一位营销团队成员对营销团队目标达成一致并获得承诺。

参考文献

[1]章义伍.如何打造高绩效营销团队.北京:北京大学出版社,2004.2.

[2]杨俐慧.浅谈现代企业团队绩效的管理与提高.广西师范学院学报:哲学社会科学版,2003,(3).

如何建立一个班风正学风浓的班集体 第11篇

（一）为学生做出榜样

在平时的工作中，我发现有的学生言行举止特别像班主任。这是因为他们是一群天真无邪、模仿能力特别强的孩子，我们的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。所以在工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。如，平时我给学生留的作业，再忙再累，我都要亲自检查或批阅。即使偶尔有所耽误，也必须要让班干部认真检查，并及时报告。学生在我的影响下养成了认真完成作业的好习惯。相反，如果我们光留作业，既不检查也不批阅，那学生自然就不认真完成，即使完成了，也是对付。像这样看似很小的事情，如果做好了，时常会收到“无声胜有声”的效果。为此，我们要用一丝不苟的工作态度、不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力去影响和教育学生，让学生从我们点点滴滴的工作中感受到阳光的心态和积极的进取心。

（二）在学生中树立榜样

榜样的力量是无穷的。我特别注意从学生中树立榜样，好让他们有亲切感和目标感。例如，我发现上课认真听讲、积极发言的孩子，要及时表扬，发现作业认真工整书写的孩子，还要及时表扬。通过表扬，这些孩子无形中为那些听课溜号，作业书写不认真的孩子树立了榜样，从而让他们改正不足，努力学习。每周日记写得好的我都让他们把自己的日记读给同学听，这样不仅能够激发他们的自信，还能调动其他同学的写作兴趣。我还充分利用一切机会，在各种活动中为学生树立榜样。如，开展口算比赛，就评出“口算能手”；开展“文明守纪标兵”评比，就评出“文明守纪标兵”；开展“献爱心活动”，就评出“助人为乐小标兵”等，并及时把评选结果公布在“表扬栏”里，让学生随时感受身边的表率，更具真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。

二、科学管理，严抓学生的学习

1.学习小组的建立

具体做法如下：我按学习成绩高低，采用龙摆尾的方法将全班同学分成六组，各组在学习成绩、卫生、纪律等方面互相牵制，互相挂钩。每周一评比，一总结。期中、期末再进行一次评比。好的小组给予鼓励，不好的要查找原因，迎头赶上，从而，强化了同学们的合作精神和集体荣辱感。

2.学法指导的实施

根据同学的现状，不定期地指导组织学生看学习方法的指导视频、录像，还给他们讲母校学子中成功者的学习经验，让他们少走弯路，多走捷径。每次考试之后，及时总结，指出优缺点，并及时安排在考试中取得单科班级第一的同学，让他们在班会上总结自己的学习心得，让大家共同进步。

三、激活机制，培养学生的自我管理能力

我们班学生的特点是男孩子多，淘气的孩子多。这给我的工作出了一个大难题。记得刚接班时，我们班的纪律十分不好，所有的要求都根本不好使，看到这种现象，我十分上火。但我发现这些学生虽然淘气，但是他们集体荣誉感却很强，于是我在班级中建立一个评比栏，以小组为单位进行评比，那组纪律好就加分，作业写得好也加分，哪组有人说话、影响了纪律，就给哪组扣分，每周对得分多的组发流动红旗。开始时，那些淘气的孩子管不住自己，就给本组扣了分，还没等我批评，他们就为自己的扣分行为感到后悔了。没想到小小的“评比栏”就给稳定班级纪律起到了事半功倍的效果。渐渐地班级纪律明显好转了，自习上没有人说话了，班级学习气氛逐渐浓了起来。另外，每次月考、期末、期中考试我都为班级前十名、单双百学生、进步学生颁发奖状或喜报，让学生和家长体验到成功的喜悦。

四、发现培养，建立高效负责的班干部队伍

建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。班主任首先要善于创造发现班干部的机会。在让学生讨论、制定班级管理制度时，我就鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。比如，负责整理收集同学意见；负责整合我提供的底稿和同学意见；负责制作公示栏等等。这些学生将会是班委会的基础，在这个过程中，他们主动地展示自己，也学会作为班干部的第一课——“团结协作”。值得注意的是，千万不要在一建班就迫不及待地把班级的所有班干部都选出来，应先在同学中选出一位有工作能力的同学，让他暂时负责班级的事务，作临时班长，待到同学都比较熟悉了，再采用竞选的方式选出班干部，人数不要太多，避免出现人多不干活的事情发生。班主任不仅要敢于放手让学生自主管理，还要尽可能发挥学生的积极性、创造性，对班级管理提出他们自己的想法、创见。尤其在班干部的培养上，要经常召开班干部会议，共同探讨班级现状，共同发现存在的问题，共同商讨处理的方式等等，在任何情况下，班主任都要尊重他们的工作，尊重他们的人格。

五、群策群力，建立良好的班集体

培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体科任教师集体智慧的结晶。在具体工作中，我发现在学生中间有这样一种不良倾向，学生喜欢的老师，就拼命学他的学科，不喜欢的就一点也不学。针对这一问题，作为班主任首先在个人的言行上一定要注意，千万不要流露出对某一科任教师偏见的情感态度，否则会误导学生充分信任、理解和尊重科任老师。做为班级的第一管理者，我始终认为班主任的威信高，并不能解决一切问题——因为我毕竟只有一双眼睛、两只耳朵。如果我们班的每一位科任老师在学生心目中都有很高的威信，那么，我了解班上的情况将更全面，工作效率也会提高很多倍。因此，特别注意和科任老师之间的沟通，积极主动向他们了解班级各方面的情况，听取合理建议，想方设法帮科任老师树立威信，一直是我推行的工作方式之一。

班集体目标的建立 第12篇

1 统一思想, 提高量化责任考核机制必要性的认识

温岭市新河镇人民政府所辖86个行政村, 各村之间集体经济发展不大平衡, 造成经济发展不平衡的原因, 在一定程度上取决于对村级集体“三资”的有效管理程度。从经济相对发达的城西村、南鉴村、下张村、塘下等村看, 村级集体经济年收入达百万元以上, 村党支部、村民委员会、村监督委员会、村经济合作社对“三资”管理都十分重视, 村民对“三资”管理参与程度和民主监督意识普遍较高, 有力促进了村经济不断发展壮大和有效防范了腐败土壤的滋生及干群的和谐相处;对于一些经济相对薄弱的村, 村党支部、村民委员会、村监督委员会、村经济合作社对“三资”的管理和增值利用重视程度远比不上经济发达的村, 由于经济的薄弱造成村公益事业难以开展, 导致村民埋怨不断干部群众关系紧张。

由此可见, 凡对村级集体“三资”的有效管理程度重视程度高, 经济发展社会和谐, 反之则差。如何加强对村级集体“三资”有效管理, 对促进村级经济的不断发展壮大有着必然联系, 规范村级集体“三资”管理, 并实行量化考核已是成为必然的选择。对此, 镇党委、政府十分重视, 从建设新农村实现“四化”奔小康的“中国梦”高度出发, 进一步调动各方积极性, 以建立量化责任考核机制为抓手;强化农村集体资金、资产、资源管理, 达村级经济更快、更好地发展为目标, 层层发动, 召开大小会议达成共识, 并以新河镇人民政府《关于进一步加强农村集体“三资”规范化管理的通知》 (新政发[2014]13号) 下发, 组织付诸实施。

2 制订标准, 为规范村级“三资”管理做到有章可循

根据浙江省人民政府办公厅《关于进一步加强农村集体资金、资产、资源管理的意见》 (浙政办发[2011]35号等相关文件规定, 从本辖区行政村“三资”管理工作执行实际分析, 在村级具体执行和操作过程中的规定比较原则性笼统, 难以逐一对号入座执行到位;同时, 对结账报账不及时、建设工程项目付款的随意性、大额支付不转账、“三资”利用率欠高等方面得不到有效到位监管。如何做到对上级相关规定严格执行, 又要方便村级具体执行的可操作性, 及相关部门的监管考核, 很有必要对上级“三资”管理的各项规定, 进一步进行细化、量化。由政府组织, 农办牵头, 特邀纪委、会同相关部门, 采取走出去、请进来、集中和分别座谈的形式, 广泛听取人大代表、政协代表、村委干部、党员、村民的各种建议和意见。然后, 将收集的意见和建议进行汇总归类, 提请政府决策, 先后将初步决策意见进行反馈。在充分调查, 反复征求的基础上, 制订了《新河镇农村集体“三资”管理工作考核办法》, 《新河镇农村集体“三资”管理工作考核实施细则》, 考核办法对考核的对象、内容、办法及奖惩机制作出了明确的规定, 考核细则对考核办法进行了细化, 将考核内容列为组织领导及制度建设、“三资”管理、农民负担、民主监督、招待开支管理五大类, 并对各类设若干项, 以百分制形式分类项确定具体分值进行考核, 有利于对规范村级集体“三资”管理做到有章可循。

3 强化考核, 促进上下联动实现管理规范

为确保制订的《新河镇关于进一步加强农村集体“三资”规范化管理的通知》, 《新河镇农村集体“三资”管理工作考核办法》, 《新河镇农村集体“三资”管理工作考核实施细则》顺利贯彻执行, 达到农村集体“三资”规范化管理和村级集体经济的不断发展壮大。镇政府建立年度农村集体“三资”规范化管理考核小组, 确保考核实绩工作的公开、公正、公平。考核采取日常监管和年度考核相结合的方法。日常监管采取定期不定期的抽查, 按量化考核的相关要求, 对未执行到位的及时进行提醒服务, 督促及时纠正, 确保各项规定执行不走样;年度考核主要是根据考核办法和细则, 进行分类逐项考核。考核成绩进行全镇排名通报, 并与年度奖金挂钩, 对出现因年度“三资”管理问题引发群众集体越级上访或考核分低于规定要求分值的, 实行一票否决, 不得参与评先活动。考核不是目的, 仅是一种手段, 考核真正目的是强化管理, 提高责任意识, 促进上下联动实现管理规范。