班级自治管理方案

班级自治管理方案（精选6篇）

班级自治管理方案 第1篇

14-3班自治管理方案

为进一步完善班级的管理，提高同学们自我管理意识，发扬当家作主精神，充分发扬班级自治管理作用。从而培养学生“团结、活泼、严谨、求学“的班风，实现在学生中建立自治能力。根据上级和学校的明确指示，本学期，以本班特点，视学生的具体情况，构建以学生为主体，班委会为核心。班主任为顾问，作为学生的辅助，培养学生自管，自教，自律的“四自”能力。从“自我”中强化学生主人翁意识和集体荣誉感，为学生提供发挥“自我能力”的广阔舞台。拟定以下方案：

学习规范

作为学生的我们，上课后应该认真听讲，积极回答问题，认真完成作业，努力提高自己的成绩。因此，制订了以下规定：

1、不交作业的同学每次扣2分；

2、听写合格的同学每次加2分，不合格的则扣2分；

3、上课认真听讲得到老师表扬的同学加2分，被老师点名批评的扣2分；

4、作业每累计3个“优”者加1分。

两课一操

作为新世纪青年的我们，跑步出操，势如铁流，动作要快，静，齐，口号震天，气势如虹，步调一致，震地有声。所以，在跑步出操时，未能做到者，则要服从以下管理：

1、跑步时对内说话者扣2分；

2、跑步中打闹者则每人扣3分；

3、不服从管理者扣5分；

4、擅自离队者扣5分；

5、不穿校服者扣2分。

劳动卫生制度

劳动是美丽的，劳动是光荣的，劳动使人聪明，劳动给人以智慧。

1、值日生认真负责，以主人翁的态度打扫卫生，完成劳动任务。若在上课前未

完成劳动任务，一次扣2分；

2、若被老师批评扣5分；

3、如被扣除班级分则每人扣5分；

4、大扫除提前离开者扣5分，不打扫者扣10分。

纪律制度 纪律严明。纪律是成功的保障，是强大集体的有力武器，是个人走向成功的起码要求。作为14-3班主人翁的每位同学都应该遵守班级纪律。

课堂纪律：

1、神圣的教室永远安静，进入教室，入静入定，马上进入高效的学习状态，不

做与学习无关的事。

2、上课打瞌睡、说话、吃东西、看与学习无关的书籍等违反课堂纪律者，扣2分。

3、自习课说话一次以上扣2分，两次以上为不服从管理扣5分；

4、上课捣乱扣5分；

5、与老师顶撞扣10分，写一份检查，并叫家长到校；

6、上课玩手机一次扣10。

文娱与宣传

在班级活动中，同学们要积极参与文娱活动以及宣传活动。

1、不参加文娱活动的同学扣2分；

2、参加活动的同学加2~5分；

3、大家要参与板报组工作中，不参与的扣2分；

作为14-3班的一份子，我们一定要尽自己最大的努力来建设我们的班级，希望在班级自制中，每人都能做到互相帮助，团结协作，努力使本班成为师生和谐的高素质班级。

仪容仪表、文明礼貌

一个人的行为举止体现一个人修养，所以我们要时刻注意自己的行为举止。

1、不穿校服者扣2分，头发不合格、染发者扣5分；

2、吹口哨每次扣2分；

3、戴耳钉涂指甲扣2分；

4、乱骂人，说脏话的一次警告，三次以上扣1分；

5、对人不礼貌，以大欺小扣1分；

6、警告不听者扣2分。

考勤

1、上课迟到者扣2分；

2、旷课一节扣10分，第二次旷课叫家长，到校共同教育，写一份2000字的思

想认识。

3、积极参加班集体活动加2分；

4、若每位同学都遵守考勤规则，则双周考核加1分。

我们是新世纪的青年，身后是父母期盼的目光，前方是无限光明的未来，担负着民族的重任，为养育之恩，为天地豪情，为中华富强，我们要做到最自信，最坚强，最有志气，学习最刻苦的人！

14-3班 班委

2014.10

班级自治管理方案 第2篇

问题直报制：无论有何问题，任何同学均可以而且应当以口头告知或便条呈递方式向老师直接报告。纪律轮管制：组内纪律轮流管。

1、每个小组内第1—5号成员依次对应担负每周一至周五的纪律督察员职责。

2、包括学习组长在内的小组内所有成员均为被督察对象，应自觉无条件接受监督。

3、若有本小组内成员违反班纪班规，纪律督察员应当及时规劝督促。

4、若被督察者未及时改正，督察员须以口头告知或便条呈递方式，直接向老师反映。建议直提制：若对班级管理建设有好想法、金点子，任何同学均可以口头告知或便条呈递方式向老师直接提出。建议一经采纳，提出者应受到表扬。结果公开制：对班级中各种形式或类型的检查测试结果一律进行不定期公示。

奖惩绑定制：若有同学违反班纪班规，被监督者和监督者一同受罚。

班级自治管理初探 第3篇

关键词：班级管理,自治管理,班主任

苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。 ”叶圣陶先生也说:“教是为了不教。 ”班主任对班级的管理是为了达到不管的目的, 把班级管理的自主权交给每位同学, 让他们学会经营一个优秀的班集体, 达到班级自治的目的。 这里班主任的不管不是完全撒手不管, 而是班主任要转变自己的角色, 由管理者转变为领航者, 班主任要承担起整个班级的框架管理、与家长良好沟通等更为复杂的管理。

很多老师都说当班主任就是要对学生严一点, 平时多靠班, 我个人觉得“严和靠”是不能完全管理好一个班级的。 现在的学生大多都是独生子女, 在家里被家长当“小皇帝”、“小公主”伺候着, 家长都要听他们的。 在学校里, 班主任凭着平时的严厉和多抽时间靠班可以暂时起到一定的效果, 但是一旦班主任不在班上, 叛逆的他们就会乱得炸开了锅。 另外, 班主任不可能每时每刻都跟在自己班级学生的身边, 也不可能每时每刻都随叫随到, 在班级遇到一些临时事情时, 有时候需要班级学生自己来处理。 最重要的是平时班级秩序还是要靠每一位同学认真遵守, 如果他们能够自己管理好自己, 做到班主任在与不在都一样, 那样的班级才是一个真正意义上的优秀班级。

“树倒猢狲散”, 班级要自治, 首先也是需要 “ 领导” 的, 这就需要得力的班委, 以及其他同学的大力配合。 自从本班实行了班委轮换制之后, 每位学生基本都做过一官半职, 至少每一位同学都担任过每天的早晚自习值班班委, 同学之间比之前多了更多的理解, 所以大家比之前更自律了。 另外, 班委和普通同学平时都是互相监督、互相协作的关系。 每周班长会组织班委集体开一次班委会议, 讨论本周班级各方面情况, 哪些地方做得好加分了, 哪些地方做得不好扣分了, 从而制定并改进适合自己班级的班规, 班规不是死的, 根据后面实行情况看是否需要进一步完善。 学生自己制定的班规不仅能够及时发现本班级实际存在的问题, 从而具有针对性强的特点, 更重要的是大家都比较乐意去执行他们自己制定的班规。 比如在学习上, 为了加强学生的自我学习意识, 班委们制定了这样的班规:如果成绩跟上学期相比进步了, 会根据进步的名次多少给予一定的四自管理加分, 如果后退了, 会给相应的扣分, 平时班级课代表联合学习委员组织各科目小测验, 谁的成绩不及格也会给予一定的扣分, 这样在平时大家就养成了不得不抓紧时间学习的习惯。 “分分分, 学生的命根”, 对于这个年龄段自制力差的学生来说, 这句话还是有一定威力的, 因为他们年龄还小, 没有人督促学习, 很多学生是贪图玩耍的, 用班级自治管理的加减分制度, 让他们不得不被分数在无形中给督促起来。 在生活方面也是, 在家里养成了懒散习惯的他们, 如果谁违背了校规班规, 比如宿舍被褥、衣物、生活用品等摆放不整齐, 宿舍还有教室卫生打扫不干净等, 都会给予一定的四自管理扣分, 被学校表扬就给予加分。 如果有连续一定时间不扣分的就给予双倍加分, 激发了学生挑战自我的兴趣, 提高了自我管理的能力, 慢慢的, 好的习惯就养成了。

当今时代, 手机几乎是大人小孩都不离手的通讯工具。 在学校里, 学生不分时间玩手机的问题是最让班主任头疼的问题。 如果学生能够把手机当成工具而不是玩具, 那么每个学生带手机是没有问题的, 但是现在问题是他们的自制力差, 不愿学习, 手机成为他们随时消遣的娱乐玩具。 玩手机的后果, 情况轻一点的就是睡眠不足、上课打瞌睡, 情况重一点的也许就会跟社会上的人交往, 甚至会有人身安全问题。 对于玩手机这一问题, 我们班买了挂墙式的手机口袋, 按照学号将每个口袋编号, 学生进教室之后将自己的手机关机并对应放到自己的手机口袋内, 由两个班委负责检查存放, 谁如果没有按时存放手机就会给予扣分。 班主任会不定期检查, 如果查到有没有存放手机的同学, 检查的班委会被连带扣分, 这样大家基本上都会养成进入教室自觉存放手机的习惯。 晚上回宿舍后, 为了避免学生在熄灯后晚睡玩手机的问题, 我们要求每位舍长在熄灯之前将自己宿舍的全部舍员手机关机上交到班长宿舍, 班长收齐后锁到橱子里, 第二天由每个宿舍的舍长领回, 每个宿舍购置小闹钟, 早上唤醒学生起床。 这种管理方法取得了很好的效果, 学生上课不再打瞌睡, 下课不再趴倒一片。

本班级自治管理体系的实行用到了加减四自管理分, 在分数面前, 大多数同学还是害怕被扣分的, 当然也有破罐子破摔的学生, 对于这样的学生, 班主任要及时和他进行思想工作, 并告知家长, 让家长及时了解孩子在学校的表现, 和家长一起来帮学生解决思想问题, 让这样的学生跟上其他同学的脚步, 与其他同学共同进步。

高校学生自治班级管理实践探究 第4篇

关键词：大学生；自治；实践

高校学生自治班级管理是基于学生基本教育民主权利之上的，在政策法规许可的范围内，在学校的正确指导下，学生通过班级形式组织起来，以一定的方式，对一定范围内的班级学生事务参与管理，并对涉及学生利益的学校管理决策拥有适当的参与权、知情权和建议权。同时又协助学校加强学生对自我和他人进行教育管理的一种机制。

目前，我国高校的学生班级管理工作中，对学生班级的管理在政策法规和理论层面上已经有了很大的变化，实践工作也已发生部分转变。但总体而言，学生班级管理仍较大程度地受到传统管理方式的影响，倾向于把学生看作被教育和管理的对象，班级工作满足于学生不出事、不闹事，工作重点在于规范和约束，管理过程缺乏民主和学生参与。这已不能适应高校教育改革的发展和学生自身成长的需要。为此，在学生管理工作专业化的过程中，我们必须探索一种实践模式能够围绕学生发展的特点，为他们多提供个别化服务，尊重他们的正当权益，鼓励学生民主参与，积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束，培养学生的个性并为之提供展现的空间和舞台。

一、高校学生自治班级管理的基础条件

（一）思想教育是学生自治班级管理的认知前提

大学生身心发展已趋于成熟，并已形成相对成熟的世界观、人生观和价值观，具有一定的道德观念、观察力和判断力，具有较高的自我管理、自我组织、自我发展的独立意识和自主意识。大学生自身的这些特点，决定了大学生班级自治管理，既符合大学生的心理特点，也符合社会发展对人才的客观要求。

高校要实行学生自治班级管理，应发挥思想教育的巨大作用。首先，要改革思想教育的方法。不断完善“两课”的教学内容，同时，要适应新形势的发展需要，改变工作方法。做到在思想上重视学生的成长需要，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，在学生中广泛开展理想信念教育，国情教育和形势政策教育，用爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞他们的斗志，引导他们把个人价值追求融入民族振兴、国家发展中。引导他们自觉遵守社会基本道德规范，推动形成知荣辱，讲正气，促和谐的良好风尚；在感情上贴近学生，真正理解和尊重学生，善于站在学生的立场来思考和解决问题，想学生所想，急学生所急，让学生张扬个性，激发学生的学习、工作和生活热情；行动上深入学生，坚持以人为本，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，把引导学生和服务学生结合起来，在办实事、办好事中融入思想政治教育，帮助他们解决成长、成材中遇到的实际困难和问题。其次，通过思想教育，使学生认识到较强的自治意识和能力是当代大学生适应未来社会的重要条件。教育学生在现代社会中要生存、要发展，就必须具有开拓创新的意识和坚忍不拔的精神，教育他们要积极主动地学习，追求进步思想，善于在学习中教育自我，在实践中管理自我，在生活中服务自我。

（二）组织建设是学生自治班级管理的有力保证

高校的学生自治班级管理机构，是在学校党委的领导下，通过学生自己的工作，充分调动大学生的积极性、主动性和创造性，实现学生自我管理、自我服务、自我约束的组织机构。各团组织是先进团员青年的群众组织，学生会是大学生的群众组织，虽然两者的目标和任务不尽相同，但就建立良好的校园学习、生活环境，培养社会主义建设人才的总目标来讲，又是完全一致的。因此，学生自治机构应以团组织和学生会为依托，明确自身职能成为引导大学生实现自治的组织。

学生自治工作的开展，离不开一个坚强、有战斗力的学生干部队伍，学生自治工作能否有条不紊的进行，取决于学生干部的素质。因此，必须重视对学生干部的培养。

1.认真做好学生干部的选拔工作，把学习成绩优良、办事公正，具有奉献精神的学生选拔到干部队伍中来。并坚持能者上、庸者下的原则，采取竞争上岗、定期轮换的制度。

2.下大力气耐心地培养学生干部，定期有目的地对学生干部进行教育、培训，教会他们掌握民主、平等、公正的工作方法和工作态度，引导他们勇于开展批评和自我批评，善于团结同学，善于合作协调，善于带动学生，善于使好的常规做法形成制度、传统。

3.在干部培养过程中，要注意树立典型，發挥榜样的作用，以他们去影响周围的干部，从而带动全体学生参与自治；在干部教育引导上要经常进行讲评交流，这样就能使学生干部的素质慢慢提高，从而有力地保证自治工作的开展。

二、高校学生自治班级管理的实践途径

（一）树立以学生为本的理念，给予学生充分的自治空间

管理学认为，管理的最佳状态是自动管理，管理的精髓不是“管”，而是“理”。这并不意味着在学生管理中淡化管理，而是强化和规范管理。因为所谓“管”就是限制，是以“不能做什么”来表露的，而“理”就是引导，是以“应该做什么”来表现的，这两者是相互对立又相互统一的。传统的学校班级管理观念是将管理者作为管理的主体，将学生视为管理的客体。主体的职责是如何管住客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成各项任务。这样的管理模式不能适应知识经济时代下高等教育发展的需要。为此，必须转变管理观念，将以管理者为主体，学生为客体的管理观念转变为以学生为主体、管理者为客体的观念，时刻体现以学生为本的管理思想，给予学生更多的自治空间。班级工作中，凡属和学生有关的、学生应该参与并能够参与的事项都要让学生参与，充分听取并采纳他们的合理建议。学生班级管理应发挥学生的主动性，引导他们在学校各项规章制度前提下创造性地开展工作，从而达到促进学校和学生和谐、全面发展，实现学生自治的目的。

（二）学生班级管理向新管理模式转换的设计——班级管理体制

经过长时间的思考和探索，我认为在高校学生班级管理中要实现学生自治管理可以建立一个对学生个人、学生宿舍、学生班级进行层层量化管理的管理体系。该管理体系以《学生个人量化管理规则》、《学生宿舍量化管理规则》以及《学生班级量化管理规则》为依托。在学生中成立专门的区别于学生会的管理型组织—班级管理委员会。该委员会直接向二级学院（系）学生工作领导机构负责，对学生个人、学生宿舍、学生班级进行层层量化考核、测评和协调。将学生的个人行为与集体利益和个人利益相关联。这样一来，有利于培养学生的集体观和荣誉观，使学生自觉、模范地遵守学校的规章制度，从而促进学校学生工作的开展。

（三）班级管理委员会的运作

班级管理委员会是联结上级党团组织与班级、学生会与班级的纽带，对各班级的工作进行全面的监督、考核和协调。它的中心任务是围绕学校各项管理制度，通过

制定详细、严格、可操作的考核规范标准对学生的个体行为、宿舍行为、班级行为等进行规定，并依此规定对各班级、宿舍和个人的学习、生活、纪律、文化建设、学风建设、班集体建设等进行监督、考核和评比。

《个人量化管理规则》是该管理体系的重要组成部分，内容涵盖个人学习情况（考试成绩和出勤率等）、遵守校纪校规情况、个人日常行为情况、参加校园文化活动情况、体育锻炼情况等。个人行为的量化管理主要依附于班级考核，由班委会负责，并于期末将考核结果及明细表提交班级和班级管理委员会，予以张榜公布，无异议后作为每学年发放综合测评奖学金和其他“推优”的主要依据。该规则的实施一方面激发了学生认真学习、模范遵守校规校纪和参加各项活动的积极性；另一方面，规则所制定的全面奖罚细则也对有不良行为的学生起到了警示作用，促使他们能自觉规范自己的行为。

《宿舍量化管理规则》内容包括宿舍文化建设、卫生情况、宿舍内成员平均学习成绩、个人表现和宿舍集体表现等。每月由班级管理委员会对宿舍内的个人和集体进行逐项打分和考核，公布成绩和加、減分情况。为了多方面采集宿舍集体表现情况以便更好地发挥本规则的作用，团支部和学生会要定期举办以宿舍为单位参加的活动。这样，不但丰富了校园文化，更为重要的是增强了学生的协作能力和团队精神。

《学生班级量化管理规则》是整个管理体系的核心部分。它的重点是突出各班的班集体建设和学风建设，对所有班级从学习情况（学风、到课率、平均成绩等）、遵纪守法情况、校园文化、宿舍生活、班团建设和辅导员评定六大方面进行考核。以60 分为基础分，按出勤、成绩、卫生、纪律、班团活动、会议、学期总结、稿件等内容按年级把每班的表现情况依排名给予相应的分数，并详细标注加分减分项目。为了配合制度的实施，各班级在每月月底对本月班级的各方面表现予以总结，班级管理委员会则结合各班级总结及各班级具体情况每月公布一期《班级积分榜》，《班级积分榜》为各班级得分明细表及按年级（考虑到各年级的具体情况不同）的排名，明确描述出每个班级本月的加、减分情况和原因，让各班级从中找出不足并予以改正。一个学年的累计积分成绩作为评选先进班级和优秀团支部的主要依据。为了配合《班级积分榜》，除学习成绩和班团建设两项内容外，其他考核方面由学生会和其他活动主办机构出具相关书面证明。此规则的实施可以使各班级及时了解本团支部、班委会工作情况，随时调整班级工作重点。

（四）班级管理委员会作用机制分析

班级管理委员会突出培养了学生的自我管理能力，增强了学生的集体主义观念和集体主义荣誉感，提高了学生的综合素质。

一是该制度强化了集体观念、突出了个人重要性该制度侧重于对学生进行以班级单位为主，宿舍单位和个人为辅的纵向管理，重在形成个人行为与集体行为的关联性。这样就将集体主义观念通过日常行为渗入学生心中；同时更能培养学生自主管理的能力。

二是激励和约束并重，完善了班级管理体系班级管理委员会所实施的三个规则，使每个人的行为都能够快速地、公正地以量化的形式体现出来，优劣分明，优者获奖，行为的有效性得以体现，有利于激励先进，鞭策后进。而且，通过制度的导向功能，鼓励学生自我超越，构建主动性成长机制；同时，班级同学共同建立班级发展愿景，创设动态微调式的班级发展方向，有利于形成积极、乐观、向上的班级良好氛围，并促使个体在自我管理的基础上养成一系列优良的品质。

参考文献：

[1]侯尉,姚春雷：高校学生自治漫谈[J].中国电力教育,2008,(3).

[2]蔡红梅：高校学生管理模式创新研究[J].求索,2004,(5).

实施班级自治管理工作总结 第5篇

班级管理是学校的常规工作。实行班级自治管理是班级工作的进步标志，也是做好班级工作的重要保证。我校实施班级自治管理以来，各方面取得了一定的成绩。下面我简单谈一谈几点有关班级自治的几点做法。

一、班务公开，调动学生的积极性。

利用班务公开，调动学生参与班级管理的积极性，能促使班级工作更好地开展。

班级事情要让全班同学知道，首先必须让每个同学明确班级的奋斗目标，开学初，要求各班定出本学期的奋斗目标，并提出相应做法，让学生讨论。通过讨论，使每个学生领会其深刻意义，心中有了目标，行动就有了动力和方向。根据学期大目标，再制定出每月、每大周的小目标，一大周初利用班会或夕会总结上大周情况，布置本大周工作，班级事情知晓后，学生才知道做什么，才能附诸行动，一步步去完成提出的目标，班级事事人人知、给班级活动人人参与创造了条件，培养了主人翁精神。

校有校规、班有班规，班级制度人人订。为了能保证班级活动有序开展，除了学校制定的“校园十不准”、“十要十不要”外，要求各班结合班级的实际情况，制定了一些规章制度。主要有班干部竞选制度、班委会例会制度、奖惩制度、评比公开制度，每天进行一次个人量化，每周进行一次集体评价。在全面了解学生的基础上，通过讨论、实施、修改等，制定出较为完整的班级管理制度。这样，每一项 1

制度都符合学生的年龄特征和心理特点。符合全班大多数同学的愿望，为顺利实施制度提供了保障。

二、帮助学生，树立服务意识

学生是班级的主人，是学习的主体、是管理的主力。原来小干部是班主任的小助手，为班主任服务，现在班主任是小干部的参谋和助手，开学第一大周在班级开展了“我是班级体中的 一员”主题班会，班主任手把手教学生自己主持，然后让每个学生都参与讨论交流“生活在这个集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个集体”班主任在一旁为学生提供必要的、恰当的服务。

三、实行责任制，进行自我管理

班级在班主任的指导下，由学生来管理学生，学生管理班级的日常事务，充分调动学生参与班级管理的热情和积极性，发挥学生的主人翁精神，根据班级的实际情况，采取的做法是“条块管理”，就是将日常事务划分若干条块由班干具体负责，明确责任、分工到人，并将分工公之于众，使全班每个同学都心中有数，如班长负责全班班级工作、劳动委员分管理班级卫生，科任课代表负责该科学习工作，纪律委员维护纪律，体育委员组织班级路队等，当然他们在工作时需要班主任老师的指导和协助，交给他们工作方法，还要仔细观察，如发现其中的问题及时处理，并定期 进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。开学以来，班级的小干部基本都进入了角色，工作起来有模有样，由于各项工作都分配到人，实行责任到人，各项

工作都有人负责，因此即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作，如晚自习、排队等。

四、为学生提供创新和实践舞台。

创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动，给学生提供的创新舞台之一就是实行“流动班长轮值制”，让每名学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都 参于到班级管理的行列中，让他们在参与中提高，在提高中参与，值日班长在值日这一天，常务班委要帮助值日班长工作，要以积极的态度安排好班级的大小事务，督促检查班级的生活、学习、纪律、卫生、课内外活动，还要真写好“班级自治手册”并为第二天的值日班长做好姿势工作。“班级日记”，记录同学在校内的一些不良行为及好人好事，值日班 长还要在“班级日记”上对每个同学进行一天的评分，评分方法采用“五分制”，如果一天中某一学生没有违反“小学生一日常规”的现象，可得5分，如果有违纪现象，一次扣款1分，直至扣完为止。班主任每天检查“班级日记”发现问题及时解决，这样不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了学生遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件。

五、注意培养学生自我教育、自我管理的能力。班主任向学生提出的要求，反映的是教师的认识，在教育过程中，班主任不要注意引导学生提高自我教育水平，自我管理能力，让学生学会对自己、对同学、对班级事务提出要求，并放手让学生自己管理，教师只当督促、指导作用的参谋，防止学生被动和依赖心理的产生。

俗话说：”一口吃不成胖子“，向学生提出一个要求，让学生做一件事也许不足以改变一个学生，但一个一个要求的提出，一件一件事的完成，却实实在在塑造着一个人。

六、指导学生发现自己的优点和缺点。

信心对于一个学生来说非常重要，它是自我教育的起点，是自我教育的希望，帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心，我校利用班会或夕会在班级开展了“照镜子”的活动，要求学生先找出自己优点，再找出其他同学生优点，这们使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方。从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。紧接着又开展了找缺点的活动，通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点，学生懂得了人人都有不足的地方，谁都应正视并改正自己的缺点。

七、寓德育于班级管理之中

低年级学生生性活泼，争强好胜，渴望成功，他们人虽小，可塑性大，只要方法得当，适应了他们的心理需求，他们的积极性易调动，每次要求学生做到什么，我们首先讲为什么要求他们这样做，思想工作做到前面，学生明白了事理，也就自觉不自觉地做好了，平时我校经常用讲故事，做游戏、举事例等方式帮助他们去辨别是非。

教师的行为规范也直接影响学生，我们要求教师习惯性地进教室便擦讲桌，上课时，粉笔、板擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐，这些也能在学生中起到示范作用。

八、加强学校管理力度，做到奖惩分明。

学校每天由两名值日行政全天候 负责对全校36个班级进行量化评分，并于第二天早上在公告栏上公布各班的得分情况，每两周进行一次总结，并把成绩前两名的班级的级旗连同国旗一起升，以此促进班级的相互竞争，形成良好的氛围。

班级自治管理委员会管理制度 第6篇

为了更科学民主地管理班级，提高学生的工作责任感，锻炼学生的组织管理能力，本班创建了班级自治管理委员会，并努力完善自治管理制度。现将我们讨论制订并已表决通过的班级管理制度摘要如下:

一、常务班长职责

⒈ 全面负责班级各项班务管理工作的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。⒉ 及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织班干部将要求落到实处。⒊ 班主任在校时，及时听取班主任对班级管理的意见；班主任不在校时，代行班主任的责权。

⒋ 负责领导、指挥班委会成员开展工作。了解、掌握班干部的工作情况、困难，协调班干部做好各项班务工作。

⒌ 掌握班级各种情况，细心发现问题，并及时向班主任反映。⒍ 凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。⒎ 负责指导值周班长积极主动地开展工作。

⒏ 通过竞选产生的常务班长，当任期届满时，负责组织并主持下一任班长的选举工作。

二、班委会机构及职责

班级自治委员会设立以下20个岗位：学习委员、主科代表、纪律委员、卫生委员、生活委员、劳动委员、体育委员、文娱委员、治安委员、杂物检查员、图书管理员、班刊资料员、工作监督委员、班级信息委员、宿舍管理员、食堂监督员、急事处理中心、言行监督委员、班法执行委员、值日班长。

⒈ 学习任务委员即学习委员，负责全班同学的各科学习工作；负责自习课的组织、指导工作；了解同学的学习问题，并积极与班干部协商帮助解决；负责了解、指导各学科科代表的工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作；积极协助各科老师做好教学工作；负责同学互助小组的指导工作；负责组织人员为测试后未达到分数线的同学出补考试题，并组织补考工作。

⒉ 主科学习委员即主科代表，负责该主科的作业、试卷等收缴登记工作；负责了解本班同学该学科的学习情况与问题，帮助同学克服学习该科的困难；协助本科教师做好各项教学工作。

⒊ 纪律检查委员即纪律委员，负责维护班级纪律；检查同学的日常行为规范；督促同学的不良思想与行为；发现行为纪律问题，要严格指出、批评教育，增强学生纪律意识。

⒋ 卫生清检委员即卫生委员，负责班级的卫生清洁工作。负责值日清洁的安排、指导、协调工作；负责同学的卫生意识教育工作；监督、批评甚至惩罚同学的不良卫生行为。

⒌ 生活处理委员即生活委员，负责收取班费、试卷费等班级各项费用，及时将需上交的费上交班主任老师或学校；负责班费的保管及支出，记好班费往来账目，并于必要时向同学公布；深入了解同学的生活情况，发现特殊情况，须及时向班长、班主任反映，以便为困难同学解决问题。

⒍ 劳动安排委员即劳动委员，负责组织同学的劳动工作安排，使各项劳动任务顺利完成；负责劳动工具的布置及检查工作；负责劳动任务的分配、监督、检查工作；负责对劳动积极分子的表扬及对偷懒同学的处罚工作。

⒎ 体育管理委员即体育委员，负责班级同学的各项体育活动的组织；负责体育课的集队、整队工作；积极带动同学参与有益身心的体育活动；负责课间操、眼保健操的检查工作；协助体育老师上好体育课、成绩登记；负责同学体检工作的安排；负责组织同学控制或降低常见病、多发病的发病率。

⒏文娱管理委员即文娱委员，负责班级的文娱活动的组织领导工作；负责课前歌曲的确定、起调、监督；负责节日文娱联欢会节目的编排、导演等文娱工作。

⒐ 治安检查委员即治安委员，负责班级公有财物的检查，防破坏、偷窃；负责班级同学私有财物的安全工作；教育同学的小心保管财物，不随便拿他人东西，增强治安意识，养成良好的行为习惯。

⒑ 杂物检查委员负责管理教室内杂物的摆设、检查工作，提高学生的清洁意识，保持教室的整洁、美观。

⒒ 图书管理委员负责班级图书角的捐书、借书登记工作；负责图书的保管等工作。⒓ 班刊资料委员负责布置班刊稿件的撰写及收集。

⒔ 班级信息委员负责收集班级中师生的困难问题、意见提议等信息，并及时反映到班主任处，收集的方式可多样化：谈话、倾听、提问、发放调查表等。

⒕ 宿舍管理委员即舍长，负责宿舍的安全、纪律、卫生等各项工作；负责值日生的安排、监督、指导工作。

⒖ 食堂监督委员负责食堂的安全、纪律、卫生等工作。

⒗ 急事处理中心是一个特殊的部门，在班级发生特殊事件时，该部门负责及时向班主任老师反映、主动协商恰当解决工作。⒘ 小组管理委员即小组长，负责该组的作业、试卷收发工作；负责该组的纪律、卫生等管理工作。

⒙ 言行监督委员负责监督班集体中各同学的言行举止，记录其好人好事及不良现象，并及时向班法执行委员汇报。

⒚ 工作监督委员负责对班委员各部门的工作的监督、检查工作；了解班干部的工作情况；积极发掘班干部的优、缺点；掌握班干部在工作中的表现，主动向班主任反映。

⒛ 班法执行委员由常务班长、纪律检查委员、卫生清检委员、劳动安排委员、宿舍管理委员担任，负责对违反班级管理条例的行为进行讨论，酌情予以处罚。违纪同学若是班法执行委员，其本人要回避，不能参与对其的讨论处罚会议。

值日班长由全班学生按学号顺序轮流担任，周六日不安排。

各委员长要积极主动地接受班主任布置的任务，并指导委员们及时完成。工作中，若发现特殊情况、遇到困难，要及时向班长、班主任反映，以便商议、解决。

三、工作常规

⒈ 每一学期安排两届班委会。

⒉ 每学年第一学期初，在学生自荐的基础上，参加班委竞职演说，由班主任根据班级实际及学生能力初步定下班委干部名单，并将其情况在班中公示七天，充分听取全体学生的反馈意见，最后确定首届班委会。

⒊ 首届班委会后，每隔半学期组织一次班委换届工作。由干部自荐竞职演说，全班学生公开选举，最后由班主任审议。

⒋ 班委换届，上届班委要做好总结和交接工作。

⒌ 每周日，班长组织并主持班委例会，了解班委工作情况和班级各方面情况，做好会议记录，并为周一班委总结做好准备。

⒍ 每周一班会课，各班委要针对上周班级各方面情况作简单回顾总结，提出本周工作要求。

四、工作要求

⒈ 班干部要按工作职责要求，认真履行义务，在所管辖的范围内实行责任管理，既要按时完成学校、班级、教师布置的任务，又可独立开展管理、服务、文化、教育工作。

⒉ 班干部要在工作中不断提高自己组织管理能力，又要抓紧学习，做到工作、学习两不误。

⒊ 班干部之间既要相互交流、团结协作、相互帮助、取长补短，又要相互竞赛、相互促进、争先创优。

⒋ 班干部要敢于管理，善于管理，要学会组织、发动同学共同应付、处理突发事件。⒌ 在工作、生活、学习上，班干部要发挥榜样教育效应，以身作则，自觉遵规守纪，自觉学习研究，发挥学生干部的带头作用。

⒍ 班干部处理事情要把班集体利益放在第一位，注意协调解决同学间的矛盾冲突。⒎ 班干部要本着为集体服务、为同学服务的思想，工作中既要严格对待犯错误的同学，又要虚心听取同学意见，集思广益。