部编版一年级下册古诗和日积月累

部编版一年级下册古诗和日积月累（精选9篇）

部编版一年级下册古诗和日积月累 第1篇

一年级下册古诗和日积月累

春回大地

万物复苏

柳绿花红

莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

春晓

唐 孟浩然

赠汪伦 唐 李白

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，花落知多少。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。静夜思 唐 李白

寻隐者不遇 唐 贾岛 床前明月光，疑是地上霜。

松下问童子，言师采药去。举头望明月，低头思故乡。

只在此山中，云深不知处。

池上 唐 白居易

小池 宋 杨万里

小娃撑小艇，偷采白莲回。

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。不解藏踪迹，浮萍一道开。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

画鸡

明 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

歇后语：

小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 竹篮子打水—— 一场空 芝麻开花—— 节节高

十五个吊桶打水—— 七上八下

天气谚语：

朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

敏而好学，不耻下问。——《论语》 不知则问，不能则学。——《荀子》 读书百遍，而义自见。——董遇 读万卷书，行万里路。—— 董其昌

部编版一年级下册古诗和日积月累 第2篇

（课文、古诗、日积月累）

第3课

古诗三首（第10-11页）

寒食

[唐]

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

十五夜望月

[唐]

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

日积月累（第16页）

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！

日积月累（第38页）

读书须用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

听君一席话，胜读十年书。

路遥知马力，日久见人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

第8课

匆匆（第42-43页）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

第10课

古诗三首（第56-57页）

马诗

[唐]

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

石灰吟

[明]

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

竹石

[清]

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

第12课

为人民服务（第63页）

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

日积月累（第74页）

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

第14课

文言文二则（第76-77页）

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

日积月累（第92页）

穷则变，变则通，通则久。——《周易》

苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》

苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

古诗词诵读（第107-116页）

采薇(节选)

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！

送元二使安西

[唐]

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春夜喜雨

[唐]

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

早春呈水部张十八员外二首

[唐]

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

江上渔者

[宋]

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

泊船瓜洲

[宋]

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

游园不值

[宋]

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

卜算子·送鲍浩然之浙东

[宋]

王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

浣溪沙

[宋]

苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

清平乐

[宋]

黄庭坚

春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。

部编版一年级下册古诗和日积月累 第3篇

1. 辨松树大小创童话情境 (0分0秒~3分24秒)

点评:用道具和想象创设童话课堂的情境, 一年级孩子的求知欲和兴趣一下子被调动起来。在故事的情境里学习课题中的生字, 并通过字形的大小引起学生注意两棵松树的大小, 理解后通过朗读内化吸收。故事里的“小松树”就是因为不能认清自己的大小而盲目自大。弄清松树的大小, 是学生理解故事内涵的重要环节。

2. 绘声绘色讲聚精会神听 (3分25秒~6分45秒)

点评:漂亮的“松树精灵”头饰早已让学生们心痒难耐, 学生的心思容易被转移到讨论头饰上去。设置“变身精灵”的环节, 一下子就让学生将注意力放到课文的学习中。

3. 角色中识字生活中链接 (6分46秒~22分17秒) (1) 角色链接 (6分46秒~11分37秒)

点评:童话里最主要的是人物, 第一遍读完故事, 必须要知道故事里都有哪些人物, 并知道人物之间的关系, 对于一年级的孩子们来说, 很不容易, 老师利用贴图的方式, 化抽象为直观。让学生亲自

张茂平老师

动手去贴, 考查了学生对故事内容的理解能力。这是教师课前预设的具有倾向性比较集中的问题。而几次请学生到黑板上去贴, 学生贴错位置, 这则是在学习中产生的生成问题。在这个节点上, 老师没有越俎代庖, 而是尊重学生, 让学生自己去解决问题, 引导学生去读课文的第一自然段和观察文中的插图, 将文字与插图的作用有效发挥。课堂教学中, 总是会出现很多的“意外”, 而这些“意外”恰恰是教师备课时不能预测的状况, 巧妙地引导, 让“意外”转化为精彩。

(2) 递进式学习轻声词 (11分38秒~22分17秒)

点评:教师“教”的功能, 是在引导学生自己发现问题, 教师没有直接地灌输, 而是不断地启思。这篇童话故事里有很多轻声词, 老师带学生读两个字的轻声词, 引导学生自主发现这样的词就是轻声词, 并奖励发现轻声词的学生变身“松树精灵”, 引发学生思考的同时又让学生保持浓厚的学习兴趣。

由两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的教学, 由易到难, 由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程。“托”字的教学是重点, 作为一类生字, “托”字具有很强的代表性, 声旁“乇”是“画变字”的典型代表, “托”的意思容易与“拖、脱”混淆。精妙的动画变字的过程令人过目不忘, 用表演的方式不仅能正确理解“托”的含义, 更能让学生记忆深刻。

4. 抓句子标点训练读文字感情色彩 (22分18秒~36分47秒)

点评:此环节, 老师引导学生关注语气词“哇”和“!”, 学生谈谈这样的语气词和标点符号表达什么样的情感, 并通过朗读读出自己的理解。在指导学生读通句子的同时, 读出感情, 看起来很难, 实际课堂上学生做得非常好。

“很——很——”是这篇课文里语用的训练点。一年级学生对词语的学习理解不应当是词条解释背诵式的记忆, 在老师创设的语境中, 学生有了语言运用的实践, 也打通了学习和生活的联系, 内化语文知识, 提高学习能力。

戴上象征故事里“松树精灵”和“风精灵”的头饰, 与老师一起分角色读故事, 更是童话故事课堂上亮丽的一笔, 既是对当堂学习的检验和巩固, 更具有很强的艺术感染力, 能引起学生的情感共鸣, 从中产生强烈的情感体验。

二、在游戏愉悦中快乐写字

1. 游戏愉悦心情 (36分48秒~37分36秒)

点评:关注低年级儿童的生理和心理特点, 适当放松, 利于学习。游戏的课堂里, 一切都是快乐的。课中的韵律操歌曲轻松又活泼, 学生既活动了身体, 又愉悦了心情。

2. 动漫演示读帖 (37分37秒~43分50秒)

点评:写字教学中, 教师引导学生“读帖—范写—描红—仿影—练写—评点”, 纠正坐姿, 注意书写习惯惯的的养养成成教教育育。。并并用用“变变身身精精灵灵”的的童童话话情情境境贯贯穿穿始始终, 使写字教学润物无声、扎实有效。

分14秒)

点点评评:总结本课, 回顾课文, 引起学生的阅读期待。

总评:一一年年年级级级课课本本上上的的童童话话故故事事短短小小、、生生动动、、有有趣趣, 又富含教育意义, 读来朗朗上口, 最适合绘声绘色讲出来。然而, 要达到绘声绘色讲故事的境界, 却并非易事。第一课时需要扫清几大障碍:识字关;读通句子关;理解重点句子意思关;角色表演关等。

本课教学中, 执教者重点从两个方面突破教学重难点。 (1) 抓住文中轻声词朗读教学, 引导学生从两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的朗读, 由易到难, 层层推进。由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程, 使学生掌握了轻声词的朗读方法。 (2) 抓住语气词和标点符号的变化, 进行阅读训练, 使学生掌握了句子的感情色彩。

部编版一年级下册古诗和日积月累 第4篇

(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

(二)读懂句子，理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂句子，理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

(三)结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段，看第二幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪嘴)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

部编版一年级下册古诗和日积月累 第5篇

园地一

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。咏鹅

唐 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。3.江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。园地四

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。6.画 唐 王维

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。园地五

悯农（其二）唐 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。园地六

前后左右 东南西北

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。古朗月行（节选）唐 李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。园地七

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。园地八 风

唐 李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

部编人教版一年级语文下册古诗和日积月累

园地一

春回大地

万物复苏

柳绿花红

莺歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齐放 百鸟争鸣 园地二 春晓

（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。园地三 赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。第8课 静夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。园地四 寻隐者不遇

（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。识字八

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。园地五 歇后语：

小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 竹篮子打水—— 一场空 芝麻开花—— 节节高 十五个吊桶打水—— 七上八下 第12课 池上（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。园地六 天气谚语：

朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。园地七

敏而好学，不耻下问。——《论语》 不知则问，不能则学。——《荀子》 读书百遍，而义自见。——董遇 读万卷书，行万里路。—— 董其昌 园地八 画鸡

（明）

唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

部编人教版二年级语文上册古诗和日积月累

2017新部编人教二年级语文上册日积月累 日积月累1 梅花 宋 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。识字2课后

十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。日积月累2 有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香 忠厚传家久，诗书继世长。日积月累3 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书籍是人类进步的阶梯。小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。8.古诗两首 登鹳雀楼（唐）王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。园地四 日积月累4 桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。园地五

不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 日积月累5 江雪 唐 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。日积月累6 有志者事竟成。——《后汉书》 志当存高远。——《诫外生书》

有志不在年高。——《传家宝》 18.古诗两首 夜宿山寺 【唐】李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。敕勒歌 【北朝民歌】

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。日积月累7 一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

24.带“风”的成语 和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺 日积月累8 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 部编人教版二年级语文上册古诗和日积月累

2018新部编人教二年级语文上册日积月累 1古诗二首 村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳 【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。语文园地一 日积月累

赋得古原草送别（节选）【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。语文园地二 日积月累

予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。语文园地三 日积月累 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 语文园地四 日积月累

轻诺必寡信。—— 《老子》 失信不利。—— 《左传》

小信诚则大信立。—— 《韩非子》 语文园地五 日积月累

冠必正，钮必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生威。

—— 《弟子规》 15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。绝句 【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。语文园地六 日积月累 悯农（其一）【唐】李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。读读记记

生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 九牛二虎之力 语文园地七 日积月累 二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。语文园地八 舟夜书所见 【清】 查慎行

部编版一年级下册听写词语 第6篇

班级：

姓名：

春（春风）（春雨）（春天）（春日）

风（风雨）（风云）（大风）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）（白花花）

入（入学）（入口）（出入）（入门）

什（什么）（干什么）（为什么）

双（双手）（双目）（双耳）（双人）

王（国王）（王后）（王子）（大王）

青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

生（学生）（花生）（生气）（出生）

左（左右）（左手）（左耳）（姓左）

红（红花）（火红）（口红）（红木）

动（生动）（动心）（开动）（动手）

吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃东西）

飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）

姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴）

么（多么）（什么）（好么）（对么）

国（中国）（国画）（立国）（国学）

方（对方）（大方）（比方）（东方）

清（清水）（清明）（清早）（清白）

晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）

请（请问）（请人）（回请）（申请）

字（生字）（字画）（名字）（字体）

右（右手）（右耳）（左右）（山右）

时（小时）（时间）（有时）（时光）

万（万里）（万国）（万年）（十万）叫（叫好）（大叫）（叫门）（叫花子）

主（主人）（主力）（主要）（公主）

江（江西）（江水）（长江）（江山）住（住口）（住手）（住人）（对不住）

没（没有）（没人）（没用）（没什么）以（以后）（可以）（以上）（以小见大）

会（学会）（不会）（开会）（大会）走（走出）（不走）（走动）（飞走）

北（北方）（东北）（北风）（北国）京（北京）（东京）（京口）（京广）

广（广大）（广东）（广西）（北上广）

各（各自）（各人）（各个）（各种各样）样（同样）（一样）（样子）（花样）

伴（伙伴）（同伴）（女伴）（学伴）

太（太阳）（太子）（太后）（太太）

片（一片）（刀片）（叶片）（动画）

秋（秋天）（秋风）（秋雨）（立秋）

为（为了）（为什么）（以为）（自以为是）河（小河）（江河）（河水）（河北）

也（也是）（也好）（也对）（也可以）

（听说）（动听）（听从）

单（单人）（单手）（单元）（书单）

门（大门）（开门）（门口）（出门）

过（不过）（过年）（过去）（过问）

种（种子）（火种）（种田）（种花）伙（同伙）（入伙）（大伙儿）（小伙子）

这（这样）（这儿）（这里）（这么）

阳（阳光）（阳春三月）（阳春白雪）金（金光）（金子）（金秋）（太白金星）

因（因为）（因果）（主因）（因由）

他（他们）（他的）（他人）（他家）

说（说明）（不说）（小说）（说书）

地（开心地）（种地）（大地）（地方）

哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥们）

居（居住）（同居）（后来居上）

听（听见）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼气）（打呼）快（飞快）（快门）（快马）（大快人心）

乐（快乐）（乐土）（可乐）（音乐）玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很长）当（当心）（当年）（当时）（上当）

音（音乐）（观音）（声音）（注音）讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）

许（许多）（也许）（许可）（不许）

床（木床）（床头）（双人床）（单人床）

光（月光）（阳光）（光头）（花光）

故（故乡）（故国）（故人）（故土）

色（红色）（白色）（春色）（出色）

看（看见）（好看）（看书）（看一看）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）

再（再见）（再会）（再三）（再来）

节（春节）（过节）（节日）（中秋节）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

分（分开）（分手）（春分）（秋分）

那（那样）（那里）（那个）（那么）

行（行为）（行人）（行动）（行走）

思（思想）（心思）（秋思）（三思）

前（床前）（前后）（以前）（从前）

低（低头）（低音）（低三下四）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

外（里外）（外头）（门外）（外国）

爸（爸爸）（爸妈）（好爸爸）笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）

午（上午）（中午）（下午）（午后）叶（红叶）（竹叶）（叶片）（三叶虫）

真（真是）（真正）（天真）（认真）

豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

到（来到）（看到）（早到）（找到）

高（高低）（高大）（高中）（高音）兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）

千（秋千）（千米）（千金）（万水千山）成（成为）（成长）（成果）（成天）

间（花间）（中间）（人间）（乡间）迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）

造（造句）（再造）（打造）（仿造）运（运动）（运气）（运用）（走运）

欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（人欢马叫）

古（古今）（千古）（古文）（古国）

细（细雨）（细长）（细叶）（细心）

李（李子）（姓李）（桃李）（瓜田李下）香（香水）（香气）（清香）（书香少年）拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

之（之前）（之后）（好自为之）

近（远近）（不近人情）（近处）

远（远方）（远古）（远大）（长远）

义（同义）（近义）（义工）（正义）

池（小池）（水池）（池子）（电池）网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）

凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）

夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕）语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）

打（打工）（打开）（单打）（双打）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

相（相近）（相对）（相反）（相同）

习（学习）（自习）（习字）（秋风习习）

玉（玉石）（玉米）（宝玉）（飞金走玉）

一年级复习资料

一、特殊词语：

（1）、AABB式的词语：红红火火

明明白白

快快乐乐

高高兴兴

白白胖胖 开开心心

安安静静

叽叽喳喳

端端正正

认认真真

仔仔细细（2）、ABAC式的词语：各种各样

自由自在自言自语

一心一意

（3）、ABB式的词语：亮晶晶

笑哈哈

笑眯眯

美滋滋

白花花

胖乎乎

红润润

静悄悄

金灿灿

红彤彤

（4）、飞来飞去

走来走去

跑来跑去

游来游去

跳来跳去

荡来荡去（5）、又大又红

又白又胖

又大又多

又大又圆

又细又长

又粗又短（6）、ABAB式的词语：雪白雪白

碧绿碧绿

火红火红

金黄金黄

二、描写四季的词语（1）、春天的词语：

春回大地

柳绿花红

鸟语花香

百鸟争鸣

百花齐放

泉水叮咚

万物复苏

冰雪融化

阳春三月

春光明媚

万紫千红

风和日丽

和风细雨

（2）、夏天的词语：烈日炎炎

骄阳似火

暑气蒸人

挥汗如雨

（3）、秋天的词语：凉风习习

天高云淡

秋风过耳

秋色宜人

五谷丰登

（4）、冬天的词语：冰天雪地

漫天飞雪

天寒地冻

滴水成冰

寒冬腊月

三、动词：

春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

鱼出水

鸟入林

吃害虫

讲故事

听音乐

打篮球

拍皮球

坐跷跷板

跳绳

打排球

玩游戏

踢足球

拔河

下象棋

看书

折马

打羽毛球

搭积木

踢毽子

甩绳子

画画

开大会

伸舌头

做鬼脸

捶脑袋

吹气

起身

吃早饭

洗脸

低头

立石碑

踩影子

打招呼

蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁搬家

蝌蚪游水

蜘蛛结网

四、量词：

一（口）井

一（块）石碑

一（个）太阳

一（辆）车

一（匹）马

一（册）书

一（棵）树

一（支）铅笔

一（架）飞机

一（座）天安门

一（个）鸟窝

一（把）尺子

一（面）红旗

一（枝）花

一（束）花

一（盆）花 一（锅）粽子

一（颗）枣

一（股）清香

一（朵）彩云 一（片）瓜地

一（块）玉米地

一（双）大眼睛

一（个）哈欠 一（头）牛

一（条）蛇

一（群）虫子

一（颗）星星 一（阵）雷声

五．反义词

高——低（矮）

长——短

单——双

粗——细

新——旧 借——还

早——晚

快——慢

满——空

弯——直 真——假

里——外

是——非

古——今

圆——方 远——近

闲——忙

冷——热

出——进（入）

前——后 哭——笑

暗——亮

有——无

晴——阴

左——右

六、词语搭配

1、弯弯的小路

宽宽的公路

美丽的天山

洁白的雪莲

雄伟的天安门 壮观的升旗仪式

各种各样的梦

有趣的故事

香甜的水果

多彩的季节 长长的锦缎

胖乎乎的小手

青青的箬竹叶

又黏又甜的粽子

红红的枣 白白的糯米

美丽的桥

阴沉沉的天

可爱的鸭子

圆圆的荷叶

亮晶晶的眼睛

静悄悄的公园

青青的假山

绿绿的草坪

难看的尾巴

透明的翅膀

可恶的蚜虫

圆圆的小虫子

2、偷偷地跟着

轻轻地走过

高兴地说

惊奇地问

大声地喊

平安地回家 笑嘻嘻地游来游去

美滋滋地吃

安静地睡觉

叽叽喳喳地说

飞快地跑

3、急得直叫

急得直哭

吃得欢

游得欢

气得哭

高兴得流泪

4、雪白雪白的羽毛、衣服

云朵

火红火红的太阳、枫叶、衣服

金黄金黄的树叶、麦子、太阳

碧绿碧绿的叶子、禾苗、荷叶

七、句子

1、请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。请你把书放好。

请你快回家。

2、我一边唱，一边跳。

小鸟一边飞，一边叫。

爸爸一边开车，一边看路。

我一边吃水果，一边看书。

3、比喻句：阳光像金子。

白云像棉花。

燕子的尾巴像剪刀。

4、拟人句：禾苗笑了。

小鸟在唱歌。

太阳下班了。

5、我是小学生。

妈妈是有名医生。

6、要是天下雨，就不能去公园了。

要是早一点儿，就不会迟到了。

7、花园里的花儿多么美丽啊！

小红的衣服多么漂亮啊！

8、你快回家吧！

小白兔吃到萝卜了吧！

9、向谁去借一条尾巴呢？

铅笔去哪儿了呢？

10、我正忙着写字啦！

小鸟正忙着捉虫啦！

八、背诵默写

部编版一年级语文下册教案 第7篇

1、 理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、 学生自由读课文

2、 指名读课文，画出你叫不准的字。

3、 随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、 同桌之间配合读课文。

5、 拍手读课文。

6、 在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁 扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、 指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、 游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、 复习巩固生字，朗读课文。

2、 课后习题。

(1) 读一读，连一连。

(2) 读课文比赛

(3) 采蘑菇，涂色。

部编版一年级下册单元复习教案 第8篇

第一单元复习课

【教材分析】

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

风（风雨）（大风）（东风）

春（春风）（春雨）（春天）（春日）

冬（冬天）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（风雪）（雪人）（雪花）

花（开花）（花白）（雪花）

入（入口）（入学）（出入）（进入）

姓（姓李）（姓王）（百家姓）

飞（飞鸟）（飞走）（飞来）（飞机）

什（什么）（干什么）（为什么）

么（多么）（什么）（好么）（对么）

方（对方）（大方）（东方）

双（双手）（双目）（双耳）（双人）

青（青草）（青色）（青年）

国（中国）（国家）（国土）（国学）

晴（晴天）（晴日）（晴空）

王（国王）（王后）（王子）（大王）

情（心情）（同情）（人情）

清（清水）（清明）（清早）（清白）

请（请问）（请人）（请讲）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

字（生字）（名字）（字体）

生（生气）（学生）（花生）（出生）

左（左右）（左手）（左耳）

右（右手）（右耳）（左右）

红（红花）（火红）（口红）

时（小时）（时间）（时钟）

万（千万）（十万）（万里）

动（运动）（生动）（动心）（动手）

二、易写错的字

春：下面是“日”，不要写成“目”。

雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。

双：左边最后一笔是点，不要写成捺。

国：里面是“玉”，不要写成“王”。

方：上面有“丶”，不要写成“万”。

气：共四笔，不要写成“乞”。

晴：左边是“日”，不要写成“目”。

字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

三、会认字

霜

吹

落

降

飘

游

池

入

姓

氏

李

张

古

吴

赵

钱

孙

周王

官

清

晴

眼

睛

保

护

害

事

情

请

让

病

相

遇

喜

欢

怕

言

互

令

动

万

纯

净

阴

雷

电

阵

冰

冻

夹

四、多音字

落的降

少

好

重

相

五、反义词

出——入

降——升

好——坏

清——浊

晴——阴

左——右

凉——热

爱护——伤害

喜欢——厌烦

广大——窄小

六、近义词

保护——爱护

喜欢——喜爱

七、词语搭配

保护禾苗

保护眼睛

保护益鸟

爱护小青蛙

爱护公物

爱护小动物

八、好句积累

春回大地

万物复苏

柳绿花红

山清水秀

冰雪融化

泉水丁冬

百花齐放

百鸟争鸣

春风拂面

春暖花开

五颜六色

百花盛开

和风细雨

万紫千红

鸟语花香

万里无云

第二单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4

篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3

篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

吃（吃水）（吃力）（好吃）

叫（大叫）（叫好）（叫门）

江（长江）（江水）（江山）

主（主人）（主力）（主要）（公主）

住（居住）（住手）（住人）

没（没有）（没人）（没用）

以（以后）（可以）（以前）

会（学会）（不会）（开会）（大会）

走（走出）（不走）（飞走）

北（北方）（东北）（北风）（北国）

京（北京）（东京）（京口）

门（大门）（开门）（门口）（出门）

广（广大）（广东）（广西）

过（过去）（走过）（过年）

种（种子）（种田）（种花）

各（各自）（各人）各种各样）

样（同样）（一样）（样子）

伙（伙伴）（同伙）（入伙）（小伙子）

片（一片）（刀片）（叶片）

太（太阳）（太子）（太后）（太太）

金（金光）（金子）（金秋）

这（这样）（这儿）（这里）（这么）

秋（秋天）（秋风）（秋雨）

为（为了）（为什么）（以为）

伴（伙伴）（同伴）

阳（太阳）（阳光）

因（因为）（因果）

二、易写错的字

走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。

北：第四笔是“”，不要写成“一”。

广：上面有“丶”，不要写成“厂”。

各：上面是“夂”，不要写成“攵”。

种：左边最后一笔是点，不是捺。

样：左边最后一笔是点，不要写成捺。

这：第四笔是点，不要写成捺。

为：笔顺是点、撇、横折钩、点。

三、会认字

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

乡

亲

战

士

面

想

告

诉

路

京

安

门

广

非

常

壮

观

接

觉

再

做

各

种

样

梦

伙

伴

却

趣

这

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

辆

匹

册

支

铅

棵

架

四、多音字

觉

解

着

为

五、近义词

洁白——雪白

回家——归家

睡觉——睡眠

到处——处处

想念——挂念

雄伟——宏伟

壮观——壮丽

开心——快乐

各种各样——多种多样

六、反义词

远——近

弯——直

快——慢

想念——忘怀

雄伟——渺小

壮观——渺小

清凉——炎热

睡觉——起床

好梦——噩梦

洁白——乌黑

盛开——凋谢

温暖——寒冷

七、词语搭配

弯弯的小路

弯弯的月牙

弯弯的小河

遥远的北京城

遥远的新疆

遥远的地方

雄伟的天安门

雄伟的高山

宽宽的公路

宽宽的街道

洁白的雪莲

洁白的雪花

各种各样的梦

各种各样的花

各种各样的人

各种各样的工作

各种各样的笔

多么开心

多么难过

多么可爱

多么善良

多么难忘

多么动听

八、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.夜来风雨声，花落知多少。

8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第三单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

他（他们）（他的）（他人）

招（招呼）（招手）（招生）

许（许多）（也许）（许可）

行（不行）（行人）（行动）（行走）

河（小河）（河水）（河床）

说（说话）（说明）（小说）（听说）

也（也是）（也许）（也好）

地（大地）（土地）（地方）（种地）

哥（大哥）（哥哥）（哥们）

听（听见）（听说）（听讲）（听话）

居（居住）（家居）（邻居）

单（单一）（单个）（单元）（单身）

呼（招呼）（呼叫）（欢呼）快（快乐）（快点）（飞快）（欢快）

乐（音乐）（快乐）（欢乐）

玩（好玩）（玩具）（玩水）（玩笑）

很（很多）（很少）（很快）

当（当时）（当真）（上当）（当心）

讲（听讲）（讲话）（讲台）

音（声音）（音乐）（回音）（发音）

二、易写错的字

他：左面是“亻”，不要写成“女”。

地：左面最后一笔是提，不要写成横。

哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。

居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

玩：左边最后一笔是提，不要写成横。

很：右边是“艮”，不要写成“良”。

行：最后一笔是“亅”，不要写成“丨”。

许：右边是“午”，不要写成“牛”。

三、会认字

块　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窝　孤

单　种　都

邻　居　招　呼　静　乐　怎　独　跳　绳　讲　得

羽　球　戏　排　篮　连

运

四、多音字

乐　只

种

得

行

都

五、近义词

喊——叫

偷偷——悄悄

忽然——突然

飞快——急速

孤单——孤独

后来——以后

邻居——街坊

独自——单独

正好——恰好

许多——很多

快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少

偷偷——公开

飞快——缓慢

独自——结伴

正好——不巧

安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)

快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟

偷偷地哭

偷偷地笑

飞快地游

飞快地跑

飞快地走

安安静静地睡觉

安安静静地休息

安安静静地坐着

八、好句积累

1．天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3．等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

4．人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

第四单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4

篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

思（思想）（心思）

床（木床）（床头）

低（低头）（低下）

爸（爸爸）（爸妈）

到（来到）（看到）

兴（高兴）

前（床前）（前后）（以前）（从前）

故（故乡）（故国）（故人）（故土）

光（月光）（阳光）（光头）

看（看见）（好看）（看书）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

色（红色）（白色）（春色）（出色）

外（里外）（外头）（门外）（外国）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）

笑（大笑）（玩笑）（好笑）

叶（红叶）（竹叶）（叶片）

再（再见）（再会）（再三）（再来）

午（上午）（中午）（下午）（午后）

节（春节）（过节）（节日）（中秋节）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（真是）（真正）（天真）（认真）

分（分开）（分手）（春分）（十分）

豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

高（高低）（高大）（高中）

千（秋千）（千米）（千金）

成（成为）（成长）（成果）

二、易写错的字

思：上面是“田”，不要写成“因”。

光：上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。

低：右面是“氐”，不要写成“氏”。

外：左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：第一笔是平撇，不要写成横。

晚：右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要写成“天”。

午：最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。

真：里面是三横，不要写成两横。

分：上部是“八”，不要写成“人”。

到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是“”，不要写成“一”。

三、会认字

夜　思　床　光　疑　举　望　低

故　胆　敢　往　外　勇　窗　乱

偏　散　原　像

微　端　粽　节

总　米　间　分　豆　肉　带　知

据　念　虹

座　浇　提　洒　挑

兴　镜　拿　照　千　裙　眉　鼻

嘴　脖　臂　肚　腿　脚

四、多音字

散

都

间

剥

分

兴　地

五、近义词

裹——包

从前——以前

原来——本来

从此——此后

纪念——怀念

美丽——漂亮

美滋滋——喜滋滋

瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假设)

勇敢——英勇(无畏、果敢)

掀开——揭开(打开、翻开)

六、反义词

从前——今后

掀开——覆盖

美丽——丑陋

勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)

纪念——忘记(忘怀)

七、词语搭配

勇敢的故事

感人的故事

真实的故事

青青的箬竹叶

青青的小草

青青的小苗

白白的糯米

白白的哈达

白白的积雪

红红的枣

红红的太阳

红红的脸蛋

圆圆的月亮

圆圆的镜子

圆圆的荷叶

一座美丽的桥

一座陡峭的高山

一座高大的宫殿

寂静的夜晚

美丽的夜晚

八、好句积累

1．举头望明月，低头思故乡。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

4．雨停了，天上有一座美丽的桥。

5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

6．只在此山中，云深不知处。

第五单元复习课

【教材分析】

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

间（一间）（之间）（中间）

迷（迷路）（迷人）（着迷）（入迷）

欢（欢快）（欢心）（欢乐）

凉（凉快）（冰凉）（凉水）

细（细心）（细雨）（细节）

李（李子）（行李）（姓李）

之（之一）（之后）（之前）

打（拍打）（打中）（打人）

远（远近）（远方）（远行）

相（互相）（相声）（吃相）（真相）

玉（玉米）（美玉）（玉石）

义（义气）（主义）（正义）

造（造句）（造字）

运（运动）（运走）

池（小池）（池水）

网（上网）（网上）

古（古人）（古今）

语（语文）（语气）

足（手足）（知足）

跑（长跑）（小跑）

身（身体）（身上）

体（字体）（全体）

近（远近）（近义）

习（学习）（见习）

夕（夕阳）香（香气）

拍（拍手）

声（声音）

二、易写错的字

间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。

迷：被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。

运：里面是“云”，不要写成“元”。

欢：左边最后一笔是点，不要写成捺。

网：里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。

夕：里面是一个点，不要写成两个点。

拍：右部是“白”，不要写成“百”。

跑：左边最后一笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“土”。

身：第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。

体：右部是“本”，不要写成“木”。

之：共三笔，不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。

义：第一笔是“丶”，不要写成“丿”。

三、会认字

蜻　蜓　迷　藏　造　蚂　蚁　食　粮　蜘

蛛　网　圆　严　寒　酷　暑　凉　晨　细

朝　霞　夕　杨　操　场　拔　拍　跑　踢

铃　热　闹　锻　炼　体　之　初　性　善

习　教　迁　贵　专　幼　玉　器　义　饭

能　饱　茶　泡　轻　鞭　炮

四、多音字

间　　朝

场　　教

五、近义词

造——建

打——击

跑——奔

幼——小

食粮——粮食

热闹——喧闹

六、反义词

古——今　圆——方　善——恶　近——远

朝——夕　严寒——酷暑　热闹——冷清

七、好句积累

1．蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

2．严寒对酷暑，春暖对秋凉。

3．和风对细雨，朝霞对夕阳。

4．莺歌对燕舞，鸟语对花香。

5．玉不琢，不成器，人不学，不知义。

6．竹篮子打水——一场空

7．芝麻开花——节节高

第六单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

首（首先）（一首）（首次）

无（无人）（无法）（无声）

加（加法）（加一加）（加上）

角（尖角）（牛角）（边角）

尖（尖尖）（尖角）（尖叫）

亮（亮光）（明亮）（亮色）

台（讲台）（台上）（台风）

鱼（金鱼）（红鱼）（小鱼）

树（树木）（树林）（树干）（树叶）

放（放走）（放飞）（开放）（放学）

爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）

边（边角）（一边）（这边）（那边）

吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）

呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）

呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）

吧（好吧）（去吧）（行吧）

美（美人）（美术）

采（采花）（采到）

机（飞机）（机动车）

朵（花朵）（一朵）

直（一直）（直行）

二、易写错的字

首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱：中间是“冖”，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。

亮：中间是“冖”，不要写成“一”。

朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

放：右部是“攵”，不要写成“夂”。

美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。

直：中间是三横，不要写成两横。

边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。

呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。

三、会认字

首

踪

迹

浮

萍

泉

流

爱

柔

荷

露

角

珠

摇

躺

晶

停

机

展

透

翅

膀

唱

朵

腰

坡

沉

伸

潮

湿

呢

空

闷

消

息

搬

响

棍

汤

扇

椅

萤

牵

织

斗

四、多音字

空

藏

五、近义词

展开——伸展

笑嘻嘻——乐呵呵

六、反义词

低——高

展开——收拢

潮湿——干燥

七、词语搭配

亮晶晶的眼睛

亮晶晶的星星

亮晶晶的雨点

透明的翅膀

透明的塑料袋

透明的玻璃杯

八、好句积累

1．不解藏踪迹，浮萍一道开。

2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3．小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

4．小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

5．荷叶圆圆的，绿绿的。

6．轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

7．朝霞不出门，晚霞行千里。

8．有雨山戴帽，无雨半山腰。

9．蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

10．萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

第七单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4

篇课文。4

篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

找（找到）（找找）

包（包子）（书包）

钟（时钟）（一分钟）

共（一共）（共同）

百（百分）（一百）

舌（舌头）（舌尖）

连（连忙）（大连）

已（已经）

文（文学）（语文）（文字）（古文）

办（办法）（办到）（办公）

次（一次）（多次）（次要）

平（平时）（平分）（公平）

让（让行）（让位）（让开）

洗（清洗）（洗手）（洗完）

坐（坐着）（坐下）（坐位）

元（一元）（元旦）（美元）

经（经过）（经常）（已经）

要（次要）（主要）（要点）

还（还有）（还是）（还说）

块（一块）（大块）（多块）

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）

非（非常）（非法）（是非）

往（往常）（来往）（往来）

点（点子）（早点）（一点儿）（点火）

常（经常）（常常）（往常）（非常）

空（天空）（空中）（空气）

进（进出）（进去）（走进）（进口）（进入）（进门）

二、易写错的字

次：左边是“冫”，不要写成“氵”。

找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。

办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。

已：共三笔，第三笔出头，不要写成“己”。

要：上边是“覀”，不要写成“西”。

百：下面是“白”，不要写成“自”。

块：左边最后一笔是提，不要写成横。

往：左面是“彳”，不要写成“亻”。

瓜：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

空：部首是“”，不要写成“宀”。

三、会认字

具

次

丢

哪

新

每平

她

些

仔

检

查

所

钟

元

迟

洗

背

刚

叹

共

汽

决

定

已

经

物

虎

熊

通

注

意

遍

百

舌

鬼

脸

准

第猴

结

掰

扛

满

扔

摘

捧

瓜

抱

蹦

追

吵

胖

岁

现

票

交

弓

甘

四、多音字

背

要

还

结

五、近义词

空——虚

天天——每天

眼看——马上

参加——参与(加入)

仔细——认真(细心、细致)

后悔——懊悔

从此——自此(此后)

因为——由于

通知——通告(告诉)

连忙——急忙(赶忙)

准时——按时(定时)

看见——看到(瞧见)

非常——特殊(特别)

六、反义词

新——旧

空——满

快——慢

开——停

前面——后面

通知——隐瞒

参加——退出

连忙——缓慢

仔细——粗心(马虎)

准时——误点(迟到)

可爱——可恨(可憎)

非常——平常(普通、一般)

七、好句积累

1．敏而好学，不耻下问。¬-----《论语》

2．不知则问，不能则学。¬-----《荀子》

3．读书百遍，而义自见。¬-----董遇

4．读万卷书，行万里路。¬-----董其昌

第八单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3

篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3

篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

【教学目标】

1、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形近字。

5、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。

6、巩固单元主题，回忆课文内容，要求背诵的课文能熟练背诵。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

病（生病）（病人）

别（别吃）（别人）

奇（好奇）（奇人）

干（干活）（树干）

七（七个）（七次）

吓（吓人）（吓到）

跟（跟从）（跟着）

象（大象）（象牙）

爬（爬行）（爬走）

您（您好）（您们）

姐（姐姐）（大姐）

房（房子）（书房）

医（医生）

条（一条）

星（星空）（星星）（行星）

羊（山羊）（羊角）（牛羊）

草（花草）（草地）（长草）

都（都是）（都好）（都行）（首都）

怕（怕人）（可怕）（不怕）（别怕）

捉（捉住）（捉到）（捉人）（捉虫）

家（家门）（家人）（家乡）（家园）（大家）

二、易写错的字

病：部首是“疒”，不要写成“广”。

医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。

怕：右部是“白”，不要写成“自”。

跟：左部最后一笔是提，不要写成横。

爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。

姐：右边是“且”，不要写成“目”。

房：上部是“户”，不要写成“尸”。

三、我会认字

棉　娘　治　燕　别　干　然　奇　颗　瓢　碧　吐　啦　咕　咚　熟　掉　吓

鹿　逃　命　象　野　拦　领　壁　墙　蚊　咬　断　您　拨　甩　赶　房　傻

转　卫　刷　梳　巾　擦　皂　澡　盆

四、多音字

恶

吓　熟

难

五、近义词

领——带

可恶——可恨

热闹——喧闹

盼望——期望(希望)

惊奇——惊异(惊讶)

正好——恰好(正巧)

难过——难受(伤心、痛苦)

六、反义词

借——还

正巧——不巧

可恶——可爱

热闹——冷清

雪白——漆黑(乌黑)

难过——高兴(开心、痛快)

七、词语搭配

高高的树

高高的山

高高的兴安岭

高高的楼房

高高的竹竿

可怕极了

难过极了　高兴极了　漂亮极了　可恶极了　好极了

掌握方向

掌握技术

掌握方法

掌握本领

掌握知识

掌握规律

八、好句积累

1.碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的____________

2.雪白雪白的棉花

雪白雪白的____________

3.________捉空中的害虫。

________捉田里的害虫。

________捉棉花叶子上的害虫。

________捉树干里的害虫。

4.例：小猴子一边跑一边大叫。

奶奶一边__________一边__________。

5.老牛的尾巴用来()。

燕子的尾巴用来()

小鱼的尾巴用来()

6.《画鸡》头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

九、课文内容

《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。

《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

部编版一年级下册六单元教案 第9篇

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：12.古诗两首 教学目标: 1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。

2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。

教学重点:

有节奏的朗读、背诵古诗。

教学难点:

图文结合，初知古诗大意。

教学方法

引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法

教学准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。

2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)

3．汇报交流。预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………

(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)

2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。

吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3．学生交流“看”到的画面。

引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。

(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)

(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)

(4)采访式指导朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)

③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)

朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？

(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

(2)指导读出紧张、高兴的心情。

(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？

(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。

3．学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)认识浮萍。

①导学：浮萍究竟是什么样的呢？

②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)

当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)

(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)4．猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

(4)指导朗读。

感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2．检查背诵。

3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)

4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

2．教师范写。

3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)

4．展评学生写的字。

第二课时

一、以诗引诗，创设情境

1．(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。

2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)

3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？

4．导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

5．学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词

1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：

(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？

(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？

(5)师生对读，同桌对读，男女对读。

(6)师生接力读，全班接力读。

三、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

（二）理解诗意。

1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？

(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)

(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

①指名反复读，读出欣喜的语气。②配乐读。

2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。

作业设计

背诵这两首诗

在积累一首有关夏天的故事背下来。画荷花。

板书设计

古诗两首

小池

池上

夏天的乐趣

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：荷叶圆圆 教学目标: １.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。２.会正确书写7个生字。

３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点:识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点:初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备:生字卡片、课件、头饰。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。

３.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

１.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３.（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４.都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。指名带读。

５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

６.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

７.和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。

８.怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。

９.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10.相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。11.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12.我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２.（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）

３.最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ ２.出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。

３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４.指名读──评价──集体读。

五、作业布置

１.认认生字朋友。

２.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

１.认读带有本课生字的词语和句子。２.齐读全文。

二、美读课文 １.美读小水珠：

⑴ 抽读，评价。

⑵ 来，咱们一起再来体会体会。（齐读）

⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

２.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３.美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

４.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

５.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

６.抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好 １.开心写字时间到了！（出示7个字），来，和字娃娃打打招呼！２.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ ３.你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

４.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）

５.让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）６.展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！板书设计:

荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛 小蜻蜓──停机坪──展开翅膀 小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：要下雨了 教学目标

1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

三、教学重难点

重点：识字、写字和朗读

难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备 生字卡片和课件

五、课时安排

两课时

六、教学流程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》。3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。)6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文 1.指导学习第1-3自然段。

(1)指名读第1自然段。学习生字,通过做动作理解词义。(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。

(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。

(引导学生加上动作读出问的语气。)(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。师:因为要下雨了,所以——

生：空气很潮湿。

师:因为空气很潮湿,所以——

生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以—— 生：燕子低飞捉虫。

教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。(6)说话训练 : 小燕子正忙着（）!（）正忙着（）!1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。

2.学习第4-6自 然段。

(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:(3)检查、交流学习情况 : ①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。

3.放手学习第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段 通过朗读来回答问题。

(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁?(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗? 孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习内化语言 1.口头填空:(1)要下雨了,燕子（）。(2)要下雨了,小 鱼（）。(3)要下雨了,蚂蚁（）。(4)要下雨了,天气（）。2.练习朗读第9自然段。

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!从哪些地方看出雨真的下起来了?(“哗,哗 ,哗”、“真的”。)朗读指导 ,读 出雨下得很大。3.看 图复述课文。

给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试 着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。

二、课后延伸

1.你们还知道下雨前有什么现象吗? 2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。

三、练习背诵

练习背诵自己喜欢的部分。

四、指导识字、写字。1.指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。2.指导写字。“吗”、“吧”都是左右结构 ,左窄右宽。

3、完成课后练习。先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写 双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。

4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：语文园地六 教学要求

1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会仿写句子，认识食品上的汉字。2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。3．和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。

教学重点:复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。教学难点:阅读小短文，提高阅读能力。教学课时:2课时

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）

二、学和用

板块一趣味识字： 1.出示：（课件出示）

冰棍(gùn)西瓜(guā)绿豆汤(tāng)凉席 蚊(wén)香

花露水 蒲(pú)扇(shàn)竹椅(yǐ)萤(yíng)火虫 牵(qiān)牛 侄(zhí)女

北斗(dòu)星 2.根据拼音读词语。

3.这些词语都与什么季节有关？

认真观察我们发现，这些词语全部和夏天有关，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。

板块二：字词句运用。1.读一读，照样子说一说。（课件出示）（1）先观察例句。

这道题的“例句”一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”

参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示）

先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。

参考答案：

小燕子飞的真低呀！你写作业了吗？

天安门前的人非常多。

爸爸看到我来了，高兴地笑了。板块三：食品展示台。（课件出示）

仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。

第二课时

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）

二、积累和运用。

1.出示关于天气的谚语：（课件出示）（板书：天气的谚语）朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。3.在熟读的基础上，我们理解这些谚语的大意。“朝霞不出门，晚霞行千里。”是说早上看到有彩霞，就不要出远门，因为天气不好，要下雨，晚上看到彩霞，第二天可以放心的出远门，因为一定是晴天。“有雨山带帽，无雨半山腰。”看山上的雾，也能识别天气的好坏。如果看到山上的云雾像一顶帽子戴在山上，就一定有雨，云雾只是环绕在半山腰，就一定没有雨。“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。”雨在什么时候下，还有说法。如果早晨下雨，一会儿肯定会晴，如果晚上才开始下，那么雨一定会下到第二天早晨才停。“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”观察小动物的行动，也可以预测天气。当你看到蚂蚁搬家往高处，或看到蛇匆匆爬过马路，说明不久就会有一场大雨降临。和大人一块读。（课件出示）夏夜多美

（原文略，见教材第79——81页）

1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.思考：（课件出示）

（1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家? 那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习。

（2）星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”？

因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼。（板书：相互关爱相互帮助）（3）夏夜美在哪里？