班干部选拔任用标准

班干部选拔任用标准（精选8篇）

班干部选拔任用标准 第1篇

班干部的选拔和任用标准

在班干部的选拔工作中，可从以下几个方面入手：

一·民主选举法。现在的许多班干部的选拔是通过全班学生民主选举来实现的，这是一种好的办法，尤其是对高年级的学生，采用民主选举法更容易赢得民心。但是，班干部的民主选举并不是班主任老师完全放手不管，而是更要做好组织、引导工作。新班接手以后，我总是先通过上一任班主任了解班内情况。特别要留意以前在班内成绩好，纪律好，人缘好，有领导才能的学生。学生入班后重点观察其表现，然后通过与学生谈心的方式向学生征求选举班干部的方式。如果学生谈的与自己了解的相符，要及时给学生于肯定，并引导学生在班内先选出班、组长的候选人，然后再以投票的方式最后确定班、组长人选。这样做可以防止那些学困生为了在班内“畅行无阻”而选那些没有能力而又懦弱的学生当班、组长，更有利于班内学生的学习和班级的稳定。

二·委任法。由于班内学生的思想素质参差不齐，个别学生整日吊儿郎当，自己不学习还影响别人。班主任为了稳定班级情况，调动个别学生的积极性，也可以委任他担任某一级班干部。应该注意的是委任的学生在班内这只能干些服务性的工作，不能掌握班内“大权”。

三·轮流“执政”法。这是管理班干部的一种办法。具体做法是，班内的所有班干部按事先确定的顺序、期限轮流“执政”。一周期后，表扬先进，批评后进。对表现特别不好的班干部也可以根据同学们的意见进行调换。这种办法不但可以激发学生的积极性，还可以锻炼学生的工作能力。不过，使用这种办法，老师会更辛苦。要时刻关注班内大的一切情况，了解班内同学的思想动向。

总之，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及面非常多。班主任老师勤观察，勤总结，多借鉴。日积月累一定会摸索出丰富多彩的有效的管理方法。

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难。但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票，再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。班级中应多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下：

1.负担轻。班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少，就会一人兼多职，影响学习。

2.责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一，做到分工明确、目标明确，责任明确，工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设，产生影响力。

3.促发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时，还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。

选举前，应加强班队干部岗位设置等方面的宣传，激发学生的积极性，唤醒学生的参政意识，使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说，教师和学生一起评议推选。

班干部选拔任用标准 第2篇

坚持德才兼备、以德为先用人标准

――认真学习贯彻党的十七届四中全会精神

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)强调：“坚持德才兼备、以德为先用人标准。”这是我们党对干部选拔任用工作历史经验的科学总结，是对党的组织路线和干部政策的丰富发展，是新时期党的干部工作的重要指导方针。深刻理解和全面贯彻这一重要标准，对于建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍，具有极其重要的意义。

一、坚持德才兼备、以德为先用人标准是保持马克思主义执政党先进性和纯洁性的根本要求和重要保证

新的历史条件下，世情、国情、党情的深刻变化对干部的德才素质提出了新的要求。坚持德才兼备、以德为先用人标准，是我们党顺应时代发展的新要求和人民群众的新期盼，保持党的先进性和纯洁性的重大政策和战略举措。

(一)坚持德才兼备、以德为先用人标准是坚持党的性质和宗旨、实现党的历史使命的需要。用什么样的标准选人、选什么样的人，是否把干部的德放在首要位置，是判断一个政党先进性的重要标准，决定着一个政党的兴衰成败。选拔任用干部既注重才能，更注重品德，把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔上来，使各级领导权特别是党和国家领导权牢牢掌握在忠于党、忠于国家、忠于人民的人手中，对于确保我们党始终是中国工人阶级的先锋队、同时是中国人民和中华民族的先锋队，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终走在时代前列，具有决定性作用。我们党自诞生之日起就勇敢担当起带领中国人民创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴的历史使命。当代中国共产党人要继续承担好这个历史使命，从新的历史起点出发，应对前所未有的严峻挑战，应对世所罕见的困难和风险，紧紧抓住并用好我国进一步发展的重要战略机遇期，实现全面建设小康社会的宏伟目标，开创中国特色社会主义事业新局面，必须拥有一支具有坚定理想信念，坚定不移信仰马克思主义，坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移贯彻执行党的路线方针政策的执政骨干队伍。坚持德才兼备、以德为先用人标准，是建设这样一支执政骨干队伍的关键。

(二)坚持德才兼备、以德为先用人标准，是全面提高干部队伍素质的需要。干部队伍的素质如何，直接影响着党的先进性。我们党在不同历史时期，培养和造就了一批又一批、一代又一代德才兼备的骨干队伍。特别是改革开放以来，我们党全面贯彻干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，干部队伍整体素质得到明显提高。但也要清醒地看到，当前干部队伍正处在整体性新老交替的重要时期，不仅新中国成立前入党和参加工作的干部已全部退出领导和工作岗位，而且“文革”前入党和参加工作的干部也已经或将要退出领导和工作岗位，改革开放以后成长起来的干部逐步成为干部队伍的主体。总体来说，现在的干部学历层次比较高、知识面比较宽、思想比较活跃、开拓创新精神比较强，但由于一些干部缺乏严格的党内生活锻炼和重大政治风浪考验，加上在个人成长中忽视“内功”修炼，以致在执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验面前，党性修养、作风养成和道德品行呈现明显不足，许多干部出问题往往不是出在才上，而是出在德上。有的理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心；有的宗旨意识淡薄，对群众缺乏感情，想自己的东西过多，没有把主要精力用在工作上；有的贪图安逸、追求享受，和组织讲条件，不愿到基层和艰苦地区工作；有的过分看重自己的能力和贡献，忽视组织的培养、同事的支持和群众的努力，骄傲自满、自以为是。还有一些领导干部由于缺乏复杂环境、长期艰苦实践的磨练，处理复杂问题、驾驭复杂局面、做群众工作的实际本领不强，领导科学发展的能力亟待提高。这就迫切需要全面贯彻德才兼备、以德为先用人标准，树立正确用人导向，教育引导广大干部把德放在更加突出的位置，自觉加强党性修养，注重实践锻炼，努力提高思想政治素质和领导水平。

(三)坚持德才兼备、以德为先用人标准，是提高选人用人公信度的需要。提高选人用人公信度，是党的十七大对干部工作提出的重大任务，体现了选人用人让全党满意、让群众满意的本质要求，对于增强党的威信、提升党的形象、激发党的内生活力，具有十分重要的意义。提高选人用人公信度，关键是干部选拔任用工作和选拔出来的干部得到干部群众的广泛认可。这就要求我们必须坚持德才兼备、以德为先用人标准，并把这一标准贯彻落实到干部工作的各个方面。当前，在干部选拔任用工作中，一些地方和部门存在着重才轻德、以才蔽德、以绩掩德的现象，致使一些品行不端、作风不实、投机钻营、有才无德的人得到提拔重用，群众反映强烈，严重影响选人用人公信度。贯彻德才兼备、以德为先用人标准，把干部的德作为一个标杆、一种导向高高举起，坚持公道正派、坚持任人唯贤，把德才兼备的人选准用好，就能让选拔出来的干部组织放心、群众满意、干部服气，就能极大地调动广大干部群众的积极性，有效提高选人用人公信度。

二、深刻理解坚持德才兼备、以德为先用人标准的基本要求

德才兼备、以德为先作为新形势下党的干部路线的集中体现和选人用人的根本标准，具有丰富的时代内涵和很强的现实针对性、指导性，需要我们深刻理解和全面把握。

(一)正确把握德与才的辩证关系。这是理解和贯彻德才兼备、以德为先用人标准的前提。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德是才的统帅，决定着才的作用的方向；才是德的支撑，影响着德的作用的范围。与才相比，德始终是第一位的。坚持德才兼备、以德为先用人标准，就是选人用人要以德为前提、以德为先决，同样是能力强的干部，谁在德方面表现更加突出，就提拔重用谁；对于在德方面存在严重问题的干部，本事再大也不能提拔重用；对已在领导岗位上德出了问题的干部，还要坚决调整下来。当然，德与才是辩证统一的，强调以德为先，也决不能忽视才。一个干部有德无才，政治上虽然可以信赖，但难以托付重任。因此，在选拔任用干部工作中，必须把德才兼备、以德为先用人标准作为一个整体来认识、来把握、来贯彻，既要把好政治关、又要把好才能关，真正把那些品德好、同时又有真才实学、能力突出的干部选拔上来。

(二)正确把握德的重点。贯彻德才兼备、以德为先用人标准，首先要把握好干部的德。《决定》在总结党的选人用人历史经验的基础上，综合不同层级领导干部德的共同点，提出了当前和今后一个时期看干部德的重点：一是是否忠于党、忠于国家、忠于人民。对党、国家和人民无限忠诚，时刻把党和人民放在心中最高位置，是共产党人的立德之基。领导干部必须忠于党的事业，听党的话，永远跟党走，坚决贯彻执行党的路线方针政策，始终与党中央保持高度一致。必须始终把维护国家整体利益贯穿于改革发展稳定的实践中，在国家利益受到

损害的时候，敢于挺身而出，旗帜鲜明地开展斗争。必须坚持立党为公、执政为民，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，对人民群众有深厚的感情，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。二是是否确立正确的世界观、权力观、事业观。牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，是领导干部的修德之本。世界观决定着人生观、价值观，权力观决定着地位观、利益观，事业观决定着工作观、政绩观。领导干部只有牢固树立马克思主义世界观，坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义观察世界、分析问题，只有始终牢记手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益而决不能为个人谋私利，只有把自身的价值实现和人生追求融入为党和人民事业的不懈奋斗之中，才能在纷繁复杂的环境中始终保持清醒头脑，为人民掌好权、执好政、办好事。三是是否真抓实干、敢于负责、锐意进取。领导干部要坚持一切从实际出发，说老实话、办老实事，埋头苦干、不事张扬；坚持原则、敢抓敢管，面对困难、勇挑重担，出现失误、敢于负责；始终保持积极进取的精神状态，以改革创新精神研究解决新情况新问题，不断取得新成效。四是是否作风正派、清正廉洁、情趣健康。在目前社会环境比较复杂的情况下，这方面修养显得尤为重要。一个干部能做到办事公道、为政清廉、待人平等、律己严格，自觉抵制权力、金钱、美色的诱惑，堂堂正正做官、清清白白做人、干干净净做事，这样的干部在德的方面才是过硬的。

(三)正确把握考察德的途径和方法。识人难、用人难，往往难在识德上，如何考察干部的德一直是干部考察工作中的一大难题。《决定》通过对干部考察工作的全面分析，提出了考察干部德的主要途径。一是从履行岗位职责中考察干部的德。判断干部的德，不仅要看他说得怎样，更重要的是看他做得如何。要通过看干部在履行岗位职责中的工作动机、工作态度、工作作风、工作成效以及工作中表现出的团结协作精神等，全面了解干部的德。二是从完成急难险重任务中考察干部的德。完成急难险重任务的情况是干部德才在一定时间内最集中、最直接的反映。要重点看干部的胆识、意志品质和对群众的感情，特别是在重大灾害和突发事件面前，要看干部能否冲在一线、沉着应对、坚韧不拔，始终站在党和人民的立场上，按照党的政策和国家法律做好工作。三是从关键时刻表现中考察干部的德。干部的理想信念、政治立场等往往在面对重大问题、重大政治事件时表现得最为充分。在大是大非问题面前，是立场坚定、态度鲜明，还是见风使舵、盲目跟从；是坚持原则、勇于斗争，还是是非不分、退缩逃避；是服从组织、顾全大局，还是敷衍塞责、讨价还价，是对一个干部政治品德的深刻检验。四是从对待个人名利的态度中考察干部的德。在这个问题上，关键要看干部对待个人升迁的态度，是以辛勤的工作、良好的品格、平和的心态接受组织挑选，以大局为重服从组织安排，还是采取不正当的手段，跑官要官、求情拉票。要看干部在利益诱惑面前，能不能保持清醒头脑、不为所动。还要看干部在荣誉面前，能否正确对待、真诚谦让、见贤思齐。

考察干部的德除采取上述途径和方法外，还要结合工作实际不断拓展和完善。要注意全面、历史、辩证地看干部的德，要从为官和做人两个层面上去分析、从全部的成长轨迹中去把握、从优缺点的准确认识中去评价，从工作之余的情况中去了解。要注意从群众的口碑中了解干部的德，对干部德的情况群众最有发言权，既要了解“现实的口碑”，又要到干部曾经工作过的地方了解“过去的口碑”，在对比分析中获得群众对干部德的真实评价。要注意听取少数知情人的意见了解干部的德，干部品德上的一些重大问题往往知晓的范围很小，有一定隐蔽性，多数人可能不明就里，这时少数知情人的意见更具有真实性，更有利于了解干部的德。

三、把坚持德才兼备、以德为先用人标准贯彻到干部队伍建设的各个方面

坚持德才兼备、以德为先用人标准，既要贯彻到考察干部、识别干部、选用干部中，又要体现在教育干部、培养干部、管理干部中，真正落实到干部队伍建设的各个方面，尤其要把干部德的养成放在更加突出的位置。

(一)坚持正确用人导向以立德。用人导向是一面鲜艳的旗帜。用准一个干部，就会对广大干部起到积极的引导、示范和激励作用；用错一个干部，就会挫伤干部群众的积极性，甚至败坏党的风气。选人用人要坚持从党的事业出发，树立注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认的用人导向。要让那些品德高尚、能力出色、实绩突出、作风正派、群众公认的干部受关注、受尊重、受重用；让那些品德低下、能力平庸、不干实事、不敢负责、作风飘浮、群众信不过的人，没有市场、没有位置、没有地位，真正让能干事者有机会、干成事者有舞台，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利。通过树立正确用人导向，在全社会营造更加重德的浓厚氛围，引导干部更加注意品德修养，按党的要求为官、按传统美德修身、按群众期盼干事。

(二)加强教育培养以育德。干部教育培养要把育德放在首要位置，采取多种措施常抓不懈。把干部德的教育作为干部教育培训的必修课，教育干部常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，努力做到立身不忘做人之本，为政不移公仆之心，用权不谋一己之私，始终保持共产党人的高尚品德。要坚持经常性教育与集中教育相结合，当前，要以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，引导广大干部自觉加强党性修养和作风养成，着力解决党性党风党纪方面存在的突出问题，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。要坚持教育培训与实践锻炼相结合，引导广大干部注重在艰苦环境、危难时刻磨练意志、砥砺品质，在直面矛盾、破解难题中培养敢于负责、勇于创新的精神，在自觉践行党的宗旨、为群众排忧解难中增强为民意识、升华爱民情怀，真正做到为民、务实、清廉。

班干部选拔任用标准 第3篇

学生干部具有双重身份, 他们既是学生, 又是学生中的干部。学生是受教育者, 他们的本职工作是学习政治理论知识和专业基础理论、技能;学生干部是学生的组织者、领导者, 并经常以自己的思想和行为影响学生、服务学生, 在这个层面上讲, 他们又是教育者管理者。正是这种双重身份, 使学生干部具备了政工干部和两课教师所不具备的许多优势。他们本身是学生中的一员, 与同学共同学习、生活, 朝夕相处, 能及时了解同学中发生的或可能发生的问题, 更有条件及时地和有预见性地开展工作。班级工作搞得怎么样, 除了辅导员、班主任和任课教师的影响外, 还要看学生干部的骨干带头作用、桥梁纽带作用发挥得如何。如果一个班级的干部能团结一致, 齐心协力, 较好地发挥作用, 则这个班级的精神面貌、学习风气往往令人满意, 好的班风、学风自然会逐渐形成。反之, 如果学生干部队伍不团结协作, 不履行自己的职责, 即使辅导员花费大量精力在班级工作上, 也很难形成一个好的学习风气, 班级工作也很难搞好。由此可见, 学生干部的作用是十分重要和明显的。学生干部的作用能否发挥得好, 是受多方面因素影响的, 其中学生干部自身的修养和素质起主要作用。因此, 我们应该挑选那些德、智、体全面发展, 能够以身作则起模范带头作用, 关心集体, 在同学中有较高威信, 有一定工作能力的学生来担任干部。

二、学生干部的选拔和任用标准

高校学生干部是全体学生的代表, 是学校党政领导联系学生的桥梁和纽带, 是关心和维护广大同学利益的带头人。他们在校风学风建设、学校活动开展、上下信息的传播等方面起着不可替代的作用。在选拔学生干部时, 一般参考以下标准。

1. 政治思想

对一名优秀的学生干部最起码的要求:要有坚定的政治立场, 明确的政治方向, 鲜明的政治观点。实践证明, 只有在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想指导下, 学生才可做到这一点。

2. 品学兼顾

学生干部首先是学生, 之后才是干部。学生干部一定要定好位, 在确保学习成绩的前提下将工作做好。学生干部在工作时势必要分散一些精力, 所以虽对学生干部的学习成绩不做过高要求, 但至少也要在班级中处于中等水平。因为在学生这个团体中, 学生干部的威信与学习成绩的好坏有直接关系。同时, 学生干部一定要人品好, 热爱和关心集体, 团结同学。

3. 兴趣特长

兴趣是最好的老师, 是工作和学习的最初动力。在选拔和任用学生干部的过程中, 管理者要考虑学生干部候选人是否对所要从事的工作或职位感兴趣。从事一项自己喜欢的工作, 工作本身就能给人一种满足感, 这样学生干部在开展各项学生工作过程中, 才会干劲十足, 得到意想不到的效果。

4. 责任意识

一个优秀的学生干部团队是一个不断消除矛盾, 最终达到动态和谐的过程。责任感是使学生干部团队和谐的重要因素。学生干部要担负起领导者、组织者和传递者的重任, 对学校负责, 对班级负责, 对老师负责, 更要对同学和自己负责。

5. 素质能力

学生干部由于工作需要, 必须具备较强的素质能力, 包括认识能力、交际能力、分析能力、决断能力、应变能力和组织能力等, 其中最重要的是组织管理能力。组织管理能力是一个人的知识、素质等基础条件的外在综合表现。

6. 创新精神

学生干部的工作不仅是按部就班的根据老规矩老办法对班级或是学生团体进行组织和管理, 而且应以高度的时代责任感和紧迫感, 把蕴藏着的创新精神充分发挥出来。管理者也应鼓励他们打破常规工作思路的束缚, 解放思想, 做到思维创新, 能力创新, 理念创新[1]。这样才能不断解决新问题, 应对新情况, 才能调动广大同学的积极性, 活跃班级和校园的气氛。

7. 团队意识

学生干部不是一个人, 而是几个人或是十几个人的小团体。有些事情也不是某一个人能独立完成的。古人云:人心齐, 泰山移。可见学生干部还应该具有较强的团队意识。学生干部的团队精神要从很多方面来进行培养, 如表达、沟通能力, 主动做事和宽容的态度, 敬业与合作精神, 以及全局思考的大局观等。一名优秀的学生干部要以集体利益为重, 为同学利益着想, 做好同学的表率。

三、考察学生干部候选人时应注意的事项

在选拔或考察学生干部的过程中, 除了参考上述标准外, 管理者和决策者还应注意自身情感因素的干扰, 这些干扰通常被称为用人上的心理误区。

1.在选拔和任用学生干部的时候, 管理者容易凭第一印象来判断候选人的性格和能力。不管第一印象是否正确, 总是鲜明的、牢固的。老师对某个学生的评价在很大程度上都将依赖于对他的第一印象。这个最初印象是从短暂的接触中, 通过对学生的体态、举止、言谈、仪表等观察获得的, 甚至是听别人介绍的。这种认识是不全面的, 有时也是错误的, 不利于老师准确了解和评价学生。在选拔和任用学生干部的过程中, 应注意避免产生这种最初印象的误导, 防止用人上的失误。

2.在选拔和任用学生干部的过程中, 老师往往会给各方面已经很优秀的学生提供各种机会、创造更多条件让他们越来越优秀, 而各方面都不甚理想的学生则会很少有机会表现。从心理学上来讲, 这是一个很常见的现象。但是在选拔和任用学生干部时, 应尽量避免这种现象发生, 让更多的学生有施展才华和锻炼自己的机会。

3.在选拔和考察学生干部的过程中应避免以偏概全的认知偏见。在对学生干部的长期观察和了解中, 近期了解的内容往往占优势, 掩盖着以往的了解。如果某位学生干部在近期的某件事情上处理不当, 则可能导致管理者对他产生不好的印象。这不仅会使这名学生干部产生挫折感, 还会影响以后工作的开展。以偏概全的认知偏见, 不利于管理者全面、公正的认识和评价学生, 而且会影响到班级工作的顺利进行。这个现象本身并没有好坏之分, 只是管理者在实践中如何正确认识它的问题。因此, 管理者在了解、评价某个学生或学生干部时, 应听其言、观其行, 多总结其他同学和老师对其的评价, 这样才能全面认识他的优点、缺点, 区分主流、支流。

四、学生干部任用原则

在学生干部有了初步人选之后, 管理者还应根据合理配置人员的原则, 最后确定学生干部, 以使学生干部团体发挥最大作用。

1. 互补原则

在选拔和任用学生干部时, 管理者应考虑互补问题:性别互补、性格互补、知识互补、能力互补。一个学生组织中, 如果个体在知识种类、知识广度上进行互补, 能力类型、能力大小上进行互补, 那么整个组织的知识结构、能力结构就更合理、更全面。同时作为一个整体而言, 性格的互补更为重要, 如智商情商高低与内向外向性格的搭配。还有性别的平衡措配问题, 普遍来说, 在处理事情的时候, 男性相比女性要更有魄力、更大胆, 应变能力更强;而女性则较细心, 注意观察别人的内心, 对外界事物的变化更敏感。

2. 动态适应原则

学生干部在职务确定后, 不应固定不变, 而应处于一个动态变换的过程。每个学生干部所具有的才能不同, 随着时间的推移, 各项工作的开展, 不仅各职位的要求在不断变化, 学生干部的能力和素质也在不断变化, 因此必须及时调整学生干部的职务和分工, 以便使他更胜任当前的工作。如果一个学生干部的能力与素质和其他干部相比变差了, 其职位也应相应下调;相反则应给他更高的职位来发挥其才能。

3. 梯队原则

一个组织应有良好的人员轮换机制, 如果在一个职位上人员出现问题, 将不会出现“断层”的情况, 就不会影响整个组织工作的运行。因而, 在选拔和任用学生干部时, 可以考虑在每个职位上增加后备人选。这个后备人选并不一定要在学生组织里面。

参考文献

[1]王汉澜, 王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2000.

[2]卜欣欣, 陆爱平.个人职业生涯规划.中国时代经济出版社, 2004.

[3]王仪祥.与时俱进创新高校学生干部选拔与培养工作.

浅谈班干部的选拔与任用 第4篇

一、选拔班干部

刚接手一个班级，尽快组建班干部队伍非常重要，尽管对学生都还不太熟悉，采用“望、闻、问、切”的办法却可以帮助我们有效地解决这个问题。

“望”即观察学生，不仅要“观其言”，更要“察其行”，借此来发现学生身上的不同特点。班主任要有一双慧眼，善于在日常生活中发现学生的优缺点，尤其要善于发现并发掘学生身上所具备的当班干部的特质。比如当班长的学生，身上要有一种正气，遇事要有魄力，敢说，敢干；当卫生委员的学生，应该细心，做事要考虑周密，有条理；当体育委员的学生，应该喜欢运动，同时有较强的组织能力……无论哪个班干部，身上都应该具备一种特质，即做事认真。班主任通过观察，发现具有这样潜质的学生，可以作为班干部的候选人。

“闻”即听听同学们对班干部工作的看法，征求他们的意见，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有本人愿意从事班干部工作，才能最大限度地发挥自己的才能，把本职工作做好。

“问”即广泛征求代课教师和同学们的意见，从不同的角度全面了解这些学生，如性格、品质、为人、处事等。通过“闻”“问”两关，大致可以确定哪些学生可以担任班干部工作。

“切”即把这些学生安排在不同的岗位上进行试用，看他们具体的工作能力，通过实践来验证之前对他们的了解是否准确。通过了实践检验的学生，就可以正式任用为班干部。

二、培养班干部

一个学生有当班干部的潜质，并不意味着他就是一个合格的班干部，还需要班主任有计划地对他们进行培养。在培养班干部方面，要努力做到四个字：厉、历、立、励。

“厉”即对班干部的要求要严格，让他们明白“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，要求别人做到的，自己一定要做到，使他们严格要求自己，成为班里的行为典范。

“历”即逐步放手让班干部开展工作，在工作中历练。起始阶段，班主任要对班干部的工作进行指导，明确不同岗位的班干部的职责，告诉他们工作的方法。然后引导他们去做，刚开始免不了会出现各种各样的问题，这时，班主任要及时地对他们进行指导。让他们明白，首先，同一件事可以有不同的处理办法，遇事要不急不慌，尽可能地采用更好的办法；其次，各个工作不是完全割裂开的，而是相互联系的，只有团结协作才能有更好的管理效果；最后，办法总比困难多，而且办法可能不止一个，遇事不能等，也不能靠，而应该创造性地开展工作。经过一段时间历练后，相信学生可以自己总结出工作的规律、方法，自觉自愿地开展各项工作。

“立”即要在学生中树立班干部的威信。班干部的威信除了靠他自己以身作则之外，也需要班主任来帮助树立。班干部在班级管理中做出成绩时，班主任要及时给予肯定，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳；班干部工作有失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。以此树立班干部在同学们心目中的威信，让同学们能信任他。比如，我们班的卫生委员把班级的卫生值日区域详细划分，责任到人，列表贴在墙上，使同学们对自己的责任一目了然；每天到校后，她会在学校组织检查之前，先到我班的各个卫生区进行检查，一方面检查值日生的到位情况，一方面检查卫生打扫情况。存在问题的，她会及时指出，并和值日生一起打扫卫生。她还会把每天的打扫情况清楚地记录在本上，在每周的班会课上对本周的卫生打扫情况进行总结，好的地方进行表扬，不好的地方进行批评。她的行为我看在眼里，赞在心里。在班委会及全班班会上对她的工作方法、认真态度提出表扬，充分肯定她的工作，也希望其他班委向她学习，寻找自己的工作方法，使自己的工作更有效。现在，她在同学们心目中的威信很高，多次被大家选为优秀班干部。

“励”即鼓励，班干部在工作中遇到困难时，班主任除了给予指导，还要给他们鼓足信心。班干部在工作中取得成绩时，班主任要及时给予表扬肯定，使他们再接再厉，干劲十足。如我们班的班长，因为之前并没有担任过此项职务，所以在接手班长工作时，信心并不是很足。但是，在他身上我看到了做事认真、遇事肯动脑、对班级管理有自己的想法、能与同学融洽相处等优秀品质。在我的支持和鼓励下，他与其他班委一起进行了一场班级管理改革，实行小组轮值制，每位同学都有机会以“班委助委”的身份参与到班级管理中，既协助班委搞好班级管理工作，又增强了同学们的班级责任感。从而彻底改变了之前同学们认为班级管理仅是班主任和几个班委的事的观念，使班级每个成员都意识到班级管理的不易，意识到一个人的行为对整个班级的影响，使人人自律，班级秩序井然有序。

三、激活班干部队伍

我们都听说过“鲶鱼效应”，以前，沙丁鱼在运输过程中因缺氧成活率很低，后来有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲶鱼，沙丁鱼会紧张起来，加速游动，沙丁鱼的缺氧问题迎刃而解，成活率就会大大提高。

在班级管理中，如果巧妙运用“鲶鱼效应”，也可以不断激发班干部的活力。比如，我在班级中准备一个《班干部征求意见簿》，学生可以随时在意见簿上写下对班干部的建议和意见；每个月，我都会让小组长在意见簿上写下每位班委的优点、缺点以及对每位班委工作的建议，然后让班委认真阅读，扬长补短，进一步完善自己的工作。再如，我设立“值周班长”一职，挑选那些一周内表现突出，愿为班级服务的学生参与班级管理，既为班干部队伍补充新鲜mL液，又培养了大家的主人翁意识和自我管理的能力。我们班现在进行的班级管理改革，更是让每位学生都参与到班级的管理之中，使班级人人皆是管理者，班级管理充满了生机和活力。

在对班干部的培训中，不断地培养他们的创新精神。面对不同的学生，我会不断地进行创新；我也希望每一位班干部都能在自己的工作中进行创新。因而，在平时的班级管理中，班干部有什么新的想法都会及时与我交流。合理的我会大力支持，在实践中进一步完善；不太成熟的想法，我会与班委一起讨论，使其更具可行性。

班干部选拔任用标准 第5篇

某市委对进一步扩大干部工作中的民主高度重视。中国共产党中央政治局委员、某市委书记张立昌指出，党内民主是党的生命，群众公认，历来是我们党选拔任用干部的一条重要标准。我们的干部来自于群众，生活于群众，能力大小、素质高低，群众看得最清楚，心里最明白，最有发言权。要坚持党管干部原则与坚持群众路线相结合，广泛听取群众意见，充分尊重民意，对多数群众不赞成的干部不能提拔使用，切实把好群众公认关。在全市区县领导班子换届工作座谈会上，某市委常委、组织部部长史莲喜强调，扩大干部工作中的民主，是选好人、用好人的重要保证，也是减少和避免用人上的失误、防止和纠正用人上不正之风的有效措施，必须按照中央的精神和市委的要求，把发扬民主贯穿换届工作的全过程。派驻到各区县的换届考察组和专项巡回检查组按照《干部任用条例》以及区县换届综合考核评价办法等规定，严格履行程序，认真听取群众的意见，把扩大民主的要求切实落实到提名、考察和选举等各个环节之中。

进一步扩大提名环节的民主。市委组织部和区县党委按照换届考察的规定要求，对现任区县领导班子成员进行民主评议和民主测评，对新一届领导班子成员人选进行全额定向民主推荐。通过推荐和测评，现任班子成员中民主推荐票未过半数或民主测评不称职票超过三分之一，经组织考察确属不称职的，不再提名。进一步扩大了参加民主推荐、民主评议和民主测评的人员范围，除区县领导班子成员和中层领导干部之外，还吸收人大常委、政协常委、民主党派和工商联负责人、驻区单位代表等人员参加。根据第一次会议推荐和个别谈话推荐情况，对得票相对集中，但得票比例没有达到规定要求的，都组织进行了二次会议推荐，使考察人选的提出建立在广泛的群众基础之上。

进一步扩大考察环节的民主。严格执行考察预告制和考察对象公示制，增加了考察工作的透明度，自觉接受群众的监督。考察组提前发放谈话预告，扩大了考察谈话范围，既听取领导干部的意见，又听取一般干部和群众的意见；既听取单位内部的意见，又听取服务对象和相关单位的意见；既重视多数人的意见，又认真分析少数人甚至个别人的意见。专项巡回检查组对领导班子成员和拟提拔的考察对象人选开展了民意调查，全面了解党代表、人大代表、政协委员和社会各层面群众对他们的工作作风、工作成效和公众形象的认可度。深入了解干部廉政勤政等方面的表现，对群众反映考察对象的来信来访高度重视，认真进行调查核实。对在现岗工作不满２年的考察对象，都到其前一个工作单位进行延伸考察。实行差额考察制度，努力做到好中选优。

进一步扩大选举环节的民主。市委要求，无论是区县党代表、人大代表的推荐选举和政协委员的协商提名，还是领导班子成员的选举，都要充分体现民意，努力扩大民主。坚持人选的先进性和广泛性相结合，进一步优化区县党代表、人大代表和政协委员的结构，适当增加在生产和工作一线代表的比例。区县党代表、人大代表和党委、纪委的委员、常委全部实行差额选举。认真搞好人事安排方案说明，改进候选人介绍方式，充实介绍内容，增进选举人对候选人的了解。尊重代表的选择权，切实保障选举人的民主权利，努力创造有利于选举人充分表达意愿的环境和条件。

班干部选拔任用办法(试行) 第6篇

第一条 为加强我院学生班干部队伍建设，规范班干部的选拔任用，增强班干部的责任心与荣誉感，强化班干部的服务意识和奉献精神，提升班干部的思想政治素质与社会工作能力，发挥班干部在教育教学、管理、服务中的基础性骨干作用，特制定本办法。

第二条班干部的设置

班干部通常是指班委委员、团支部支委和寝室长，其中班委委员指班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员和体育委员，团支委指团支书、组织委员和宣传委员，寝室长原则上由班干部兼任，副班长原则上由团支书兼任，各班的班干部数量原则上为9人，学生数在20人以下的班级应适当减少班干人数。

第三条班干部的基本职责

(一)班长全面负责班级工作，传达和组织落实学校对班级工作的安排与要求，指导、督促和检查班委工作并及时报告工作情况等；

(二)学习委员主要负责与任课教师就相关本班的学习事宜进行沟通、联系与落实，协助任课教师做好课堂考勤、作业收发等工作，协助做好学生素质综合测评工作；

(三)生活委员主要负责组织落实学校对寝室卫生的检查评比，了解和反映同学对学校食堂的意见，管理班级信箱和班费等；

(四)文艺委员主要负责落实学校对班级要求的文艺工作，组织开展各种有益的文艺活动；

(五)体育委员主要负责落实学校对班级要求的体育工作，组织开展各种有益的体育活动；

(六)团支书全面负责团支部工作，传达和组织落实学校对班级团支部工作的安排与要求，指导、督促和检查团支委工作并及时报告工作情况等；

(七)组织委员主要负责做好班级团员的评议注册、组织生活、评优推优与团费收缴等工作；

(八)宣传委员主要负责做好班级团员学习政治理论与时事政策、宣传教育和思想政治工作等；

(九)寝室长主要负责做好寝室内部的纪律监督、内务卫生、安全保卫与舍友协调等工作。

第四条班干部的任职条件

(一)坚持四项基本原则，思想政治与道德品质表现良好，日常行为规范端正，精神面貌积极向上，模范遵守校纪校规和法律法规，上一学年没有受到纪律处分或法律处罚。

(二)热爱集体，善于团结，严于律已，乐于助人，甘于奉献，工作勤奋，勇于创新，在同学中口碑良好、威信较高。

(三)热爱学习，学习成绩良好，原则上要求上一学年补考科目不超过一门，且综合测评排名在本班前50%。

(四)热爱社会工作，乐于为集体服务，敢于与不良行为斗

争，团结协作精神较好，具有较强的组织协调、沟通表达和宣传发动能力，能够胜任本职工作。

第五条班干部的选拔原则

(一)品学兼优、同学认可原则；

(二)实干敢为、注重实绩原则；

(三)公开、平等、竞争、择优原则；

(四)民主集中制原则。

第六条 原则上新生班级的班干部，由班主任指定2--4名临时负责人组成，并要求在新生入学后的6周内由班内民主选举产生正式的班委和团支委。在个别班干部突然辞职或被免职等特殊情况下，班委或团支委成员可以由班主任直接提名产生。

第七条 班干部产生的程序一般为每年9月份由班主任或班长与团支书组织召开班会，以无记名投票选举或民主评议推选的方式产生新的班委和团支委，然后由新班干会协同班主任对班级干部成员进行分工后报院学生处审批，班干部每届任期一般为一学年。

第八条 学院应当在每学年第一学期的第4周之前列表将本学院的班干部名单报学生处备案，若中途有发生班干部任职变更的，应及时将变更名单报学生处备案，同时将团支委名单报学院团委。

第九条 民主选举班干部时，到场参选学生应为全班学生的三分之二以上，当选班干的得票应超到全班学生数的50%，得票

高者当选。

第十条 班干部任职期间有下列情形之一，应当自动辞职或由班主任召集班干会免去其职务，并在广泛征求同学意见的基础上指定人选担任其职务：

（一）受到国家法律处罚或受到学校纪律处分，或者受到学院以上通报批评的；

（二）任职期间学习不认真，补考科目达到或超过2门的；

（三）弄虚作假或以权谋私，在同学中造成不良影响的；

（四）不团结、闹矛盾、搞分裂、拉帮结派或工作消极，不能顺利有效开展工作的；

（五）因自身工作过错或失误导致同学的正当权益受到侵害；

（六）从事与班干部身份不符的活动，损害集体利益或声誉的；

（七）自身道德修养低下或日常行为异常，在同学中造成不良影响的。

班干部的选拔和任用 第7篇

（种豆得豆——浅谈班干部的选拔和任用）

在近二十年的班主任生涯中，我感触最深的就是：你只有真心地对待学生，学生才能真心对待你；你只有真诚地爱护学生，学生才能给予你真诚；你只有为学生付出爱，才能得到学生的爱。

一个班集体就是一个以班主任为领导的基础单位。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。作为一个班集体就应该有管理班级的各级领导干部。

在班级管理工作中，班干部的选拔和任用是班级管理的第一步。没有班干部，班主任就是“光杆司令”，在管理班级时，工作量大不说，还不容易管理。所以说，班干部的选拔和人用是非常重要的。这个工作做得好，后面的工作就会得心应手，事半功倍；这项工作做不好，后面的工作会磕磕绊绊，事倍功半。为了班级的稳定和发展，班主任必须注意班干部的选拔工作。

在班干部的选拔工作中，我从以下几个方面入手：

一·民主选举法。现在的许多班干部的选拔是通过全班学生民主选举来实现的，这是一种好的办法，尤其是对高年级的学生，采用民主选举法更容易赢得民心。但是，班干部的民主选举并不是班主任老师完全放手不管，而是更要做好组织、引导工作。新班接手以后，我总是先通过上一任班主任了解班内情况。特别要留意以前在班内成绩好，纪律好，人缘好，有领导才能的学生。学生入班后重点观察其表现，然后通过与学生谈心的方式向学生征求选举班干部的方式。如果学生谈的与自己了解的相符，要及时给学生于肯定，并引导学生在班内先选出班、组长的候选人，然后再以投票的方式最后确定班、组长人选。这样做可以防止那些学困生为了在班内“畅行无阻”而选那些没有能力而又懦弱的学生当班、组长，更有利于班内学生的学习和班级的稳定。

二·委任法。由于班内学生的思想素质参差不齐，个别学生整日吊儿郎当，自己不学习还影响别人。班主任为了稳定班级情况，调动个别学生的积极性，也可以委任他担任某一级班干部。应该注意的是委任的学生在班内这只能干些服务性的工作，不能掌握班内“大权”。像我们班有一位学生，以前就是班里的“老大”，经常捣乱课堂纪律，在课堂上和老师争吵，与同学打架，有时还领着一帮人到校外与别人打群架，班里的同学都怕他。他犯了错误谁也不敢来搞他的状。我接这个班后，先观察了他几天，挖掘它身上的优点，然后我多次找他谈话，鼓励他，给他以信心，并告诉他，老师非常喜欢他，希望他能发扬自己的优点，克服自己的缺点。然后，我委任他为班内的卫生委员，专门负责班内的卫生工作。开始他干得还挺认真，但是半个月后，他的老毛病又犯了，开始在班内捣乱课堂纪律，还有几个学生也跟着他跃跃欲试。看到这种情况，我马上又找他谈心，引导他，班干部不但要支持班内的各项工作，更应该起到模范带头作用。只有自己做的好，才能得到同学们的真心佩服，自己才能进步得更快。经过几次谈心，动员，这位同学还真有很大的改变，学习成绩进步也很快。

三·轮流“执政”法。这是管理班干部的一种办法。具体做法是，班内的所有班干部按事先确定的顺序、期限轮流“执政”。一周期后，表扬先进，批评后进。对表现特别不好的班干部也可以根据同学们的意见进行调换。这种办法不但可以激发学生的积极性，还可以锻炼学生的工作能力。不过，使用这种办法，老师会更辛苦。要时刻关注班内大的一切情况，了解班内同学的思想动向。

总之，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及面非常多。班主任老师勤观察，勤总结，多借鉴。日积月累一定会摸索出丰富多彩的有效的管理方法。

浅谈班干部的选拔与任用

学校能否把学生培养成为全面发展的新世纪的人才，很大程度上取决于学生所在班集体的好坏。而一个优秀班集体的形成，需要一支能处处起到模范带头的班干部队伍。俗话说“火车开的快，全靠车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部，只要有一批始终团结在班主任周围的班干部组成的集体核心，才能带动全班同学共同发展，创建成为优秀的班集体。作为班主任应如何选拔培养班干部呢？下面我谈谈自己的几点看法和体会。

首先，作为班主任要善于发现人才，从中选出关心集体、团结同学，愿意为同学服务，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部。那么，如何选拔呢？我认为：

班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。因为自己曾经遭遇过一回。记得两年级时初见小程同学，见他热情主动，做事灵活，成绩也不错，就让他做了中队委员。当时也有老师婉转的告诉我这个学生的为人。但当时被他的假象迷惑，当然也不排除自己在工作上思想单纯。一学期后，真面目逐渐暴露，一学年后，成绩也下降，工作也不尽责，三天两头做思想工作，让我不胜其烦。因此在接到新班后，首先建立学生个人档案，调查是否担任过班干部职务、各科学习成绩、家庭成员、环境等，通过与以前老师、同学沟通交流等方式来了解学生的性格，对学生的情况做到心中有数。这时可以有选择性的指定几个学生做“临时班干部”，任期

一、两周左右，在此之间，通过各种活动，给学生表现的机会，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过师生推荐、自我竞选、民主选举，组成班委会。

班委会一旦建成，班主任还要对班干部的工作给予指导和帮助，培养他们的工作能力。首先，要对班干部从严要求，加强服务意识。其次，要交任务，压担子。对于选拔上来的班干部要放手使用，让他们在实践中锻炼能力，增长才干。当然，同时要教会方法，对他们由“扶手”到“放手”。最后，还要重赏识，多激励。对班干部给予及时的表扬，不仅可以大大提高他们在同学中的威信，而且表扬本身就是对他们工作的高度肯定，会极大地调动起他们的工作积极性。当然，在具体的过程中，我们班主任也要注意以下问题：

严格管理，精心培育

班干部首先是个学生。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出最大的要求就是要严格要求自己，要使每一名班干部都清楚地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任和奉献。接受了这个重任，只意味着比普通同学要求更高，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，以自己的实际行动树立较高的威信，以自己的模范行为带动整个班的发展。

选拔班干部固然重要，但班干部的培养才是重中之重。作为班主任，对班干部，要有明确的要求。我班级管理的原则是：班干部能做的事，老师不做。为此，我制定了详细的班干部职责，细化班干部分工，力争全面控制班级的各项活动。如我在早上安排早读纪律监督员、领读员，卫生员等，一日班长负责一日的纪律管理，并且每周汇总之后在班会上公布，对不符合要求的同学提出惩罚措施；除了传统上对班干部的分工外，我还设立了班级公物管理员、好人好事记录员、水电管理员、卫生工具监督员等等。总之，班级中需要做什么事就会有什么样的职务相应产生，这样班级就基本不会出现失控状态。

放手使用，发挥作用 班干部的工作能力一方面是班主任要予以适当的点拨、指导，另一方面是其在工作中不断积累形成的。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。

正确考核，大胆取舍

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！作为班主任，应该及时了解班干部在学生中的威信，可以让同学们利用班会课，写出班级存在的问题、客观公正的评价班干部的工作等等。通过这些，都可以发现班干部工作中存在的问题。那么老师就可以采取有效的措施，适时的对有关干部进行提醒与教育，若在一定时期内仍未有改变，班主任就应顾全大局勇于舍弃，另谋合适的人选。这不仅是班级工作的需要，也是社会竞争的一种体现，还能教育更多的同学。

总之，对于一个班集体，班干部的作用是不可忽视的，对于班干部的培养和选拔又是细致而艰巨的任务，以上就是我在班主任工作中使用班干部的一些体会和思路，不足之处请各位老师批评指正。

班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。

培训内容提纲如下：

让学生明确自己在班级中的地位。班干部应具备的素质。班干部的基本职责。班干部工作的基本方法。班干部必须处理好几种关系。当干部与学习之间的关系。如何对待挫折。怎样搞好活动。扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

对于班干部的培养，首先要严格要求，班干部应该是学生的榜样，班干部不可能在各方面都是最好的，但应该是努力达到最好的。其次，要尊重和信任班干部，树立他们的威信，严格要求与尊重信任是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能；即使失败了，也应该积极鼓励他们，对他们所取得的成绩予以表扬，树立他们在全体学生中的威信。第三，积极予以指导，注意传授工作方法，由于小学班干部年龄较小，还不够成熟非常需要班主任在工作上扶他们一把。

浅谈班主任如何正确选拔和任用班干部

班级是学校管理学生的最小单位，是一个有纪律、有凝聚力的一个学生群体，是一个班学生群众发展的高级阶段。建立一个健全的班集体不仅是班主任所要达到的目标和借以进行教育的手段，而且对集体中的每一个学生来说都有一种无形的约束力，是一种强大的教育力量。为此，班主任搞好班级管理、建立核心力量的关键是正确选拔和作用班干部。首先，班主任要明确班干部的标准。

在同学中要起榜样示范作用、具有一定的感召力和凝聚力。要有较强的组织能力，而且热心于班级工作。要性格开朗、待人真诚、有宽广的胸怀和忍让精神。有较好的身体素质和较高的智力。

具备上述四个方面的，当然是理想的班干部，但实际的班级工作中，往往存在一些缺憾。班干部的某些不足需要班主任在实践中加强帮助，使其扬长避短。

其次，班主任选拔干部要有一定的方法和过程。

必须经过实践检验。班主任可以有意识地开展多种活动，从而获得直接材料，发现问题优秀的人材。选拔时，既要坚持一定的标准，又要从本班的实际出发。

必须经过广大同学的充分讨论。班主任不能主观确定班干部，必须由老师和同学充分讨论后民主选举产生。

实行“轮流执政制”。让更多的学生得到解决锻炼的机会。最后，班主任要正确任用班干部。

大胆放手，小心扶植。在工作上，班主任不仅要根据每个班干部的特点，分给他们适当的工作，让班干部充分发挥主观能动性，让学生自己管理自己，班主任不能越俎代庖。

随时沟通，定时汇报。每个班委，特别是班长的工作思想、生活、情绪状况，班主任不仅要明察暗访，还应当经常直接交流和沟通，使他们的工作少走弯路。

班主任明确自身的“参谋长”和“主心骨”地位。在班级工作中，全班每一个同学教师班干部的“参谋”，班主任是“参谋长”。作为班主任，要想拥有一个和谐的班级，必须要建立一个坚强的领导核心。只要做到上面这几点，相信每一位班主任都会拥有一个有纪律、有凝聚力的班集体。

教育学者魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”作为班主任，我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。

班干部是班级工作领导核心

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好与坏，直接影响着整个学校管理的优与劣。一个班级精神风貌的展现、内部凝聚力的形成，成员之间的协调发展与其是否具有一个强有力的班级领导核心有着密不可分的关系，这个领导核心决定着一个班勤思好学的学风和奋发向上的班风的形成，关系到每个学生能否全面、良性地发展。因而，班级领导核心的培养，即班干部的培养就显得尤为重要。

学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风，起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍，工作才会顺利开展，班级才会有活力，才会健康、有序地发展。

学生干部的作用体现在两方面，一是帮助老师协调管理班级事务、服务同学，二是挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等诸多方面的能力。教育发展到今天，后一作用显得意义深刻，这也对现行的老师指派、凭成绩决定班干部选拔机制提出了改进的要求。

班干部的选拔与培养

在班级管理中，班干部的选拔与培养极为重要。要培养学生干部，班主任应具备科学的“学生干部观”。培养学生干部的目的，不只是为了减轻自己的工作量，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。所以，要把培养学生放在首位，让他们既能有效配合班主任工作，又能代表全体学生对班主任工作实行监督，而不仅仅把学生干部当作得力助手。

全面了解并发挥学生全体的特长

尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任应该通过学生档案，前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。调查法。教师最好通过调查了解学生。调查的对象主要是学生，还可以是学生的家长、亲友、科任教师、原班主任以及其他有关人士。调查要有针对性，要做好调查记录，以利于分析、比较和研究。

书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状及发展趋势等，如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志，以及学生的作文、日记和作业等。

观察法。这是了解和研究学生的基本方法。班主任要有目的、有计划地通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动等了解学生的心理与行为规律。

谈话法。谈话法是班主任通过有目的地与学生谈话来了解和研究学生情况的方法。谈话时，班主任的态度要亲切、和蔼、真诚，当然必要时应该是严肃的。

通过以上方法，班主任可以发现学生的特长和爱好，就可以根据每个人的不同能力，初步确立班干部的选拔对象。

采用民主选拔方式确立学生培养方向

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难。但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票，再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。

班级中应多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下：

负担轻。班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少，就会一人兼多职，影响学习。

责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一，做到分工明确、目标明确，责任明确，工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设，产生影响力。

促发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时，还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。选举前，应加强班队干部岗位设置等方面的宣传，激发学生的积极性，唤醒学生的参政意识，使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说，教师和学生一起评议推选。

尽可能提供实践机会和方法指导

班级是教育教学的基本单位，是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。

因此，班级管理要留有空间，尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。

对班干部既要交任务，又要提要求。要根据班干部的特长和爱好，分配适宜的任务，提出适当的要求，如能写会画能说会唱的学生，让他组织班级文艺宣传工作；手脚勤快活泼好动的学生，让他担任卫生监督员。在安排任务时要提出明确要求，以便班干部顺利开展工作。

既要鼓励班干部积极、主动、大胆地工作，又要帮助班干部提高思想觉悟和工作能力。当班干部在工作中遇到问题或困难时，班主任要热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。

班干部既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人。班主任要引导班干部正确认识自己的职务和职责，要引导他们学会与同学保持良好的关系，不能高高在上。

高校党外干部选拔任用机制探索 第8篇

一、高校党外知识分子出现的新特点

(一) 具有“三高”。

1. 比重高。即高校党外知识分子在高校中占有较大的比重, 一般占50%以上。

2. 学历层次高。

高校党外知识分子大多具有硕士、博士学位, 许多民主党派在发展成员时要求具有硕士以上学位, 中级甚至高级以上职称, 有不少人具有海外留学背景。

3. 社会影响力高。

高校党外知识分子中的代表性人物大多担任各民主党派、侨联会负责人, 同时兼任各级人大代表、政协委员, 政府或司法机关的特约监督员, 有的同港澳台和海外有着广泛的联系。

(二) 民主意识增强。

高校中各级人大代表、政协委员大多是由党外知识分子担任, 他们具有较强的政治责任感和民主意识, 具有较强的参政议政、民主监督、建言献策的能力和较高的政治素养, 一方面他们为高校的校园规划、学科建设、师资队伍建设及学校的民主管理积极建言献策, 另一方面也充分发挥着自身的学科优势, 积极通过人大、政协、民主党派等途径参政议政, 发挥他们的社会影响力。

(三) 价值观呈现多元化。

我国改革开放三十多年来, 市场经济意识已深入人心, 科学技术作为第一生产力越来越广泛地体现在国民经济的方方面面, 知识的价值正日益被人们所认识, 高校部分党外知识分子努力寻找实现自我价值的机会和途径, 在教学、科研和社会服务当中发挥着越来越重要的作用。与此同时, 受市场经济负面影响, 高校也有少数党外知识分子的价值取向出现功利化的趋势, 政治思想淡薄, 功利思想膨胀, 个人主义倾向滋长, 有些人不能正确处理教书与育人、专职与兼职、科研与创收的关系, 没有把经济摆在重要位置上。

二、培养选拔党外干部面临的主要问题及对策

(一) 存在的主要问题。

1. 存在错误认识。

当前在培养选拔党外干部过程中, 不同程度地存在一些错误认识, 如认为优秀人才都加入了共产党, 党外干部素质不高, 是“花瓶”和“摆设”;党外干部只能担任副职, 等等, 影响了党外干部的培养和作用。

2. 校内各单位工作发展不平衡。

机关与学院、学院与学院之间, 党外人士的力量差别较大, 单位党组织高度重视党外工作的, 党派组织发展快, 培养力度大, 出现党外人士“扎堆”现象, 有的学院很少或者几乎没有党外代表人士, 院 (系) 之间发展极不平衡。

3. 组织、统战部门工作力度有待加强。

近年来, 由于机构改革, 人员精简, 我省大多高校统战部门都与党委其它部门合署办公, 真正做统战工作的干部只有2-3人, 随着高校办学规模的不断扩大, 造成工作量的日益增加与部门人手不足的矛盾日渐突出, 疲于应付日常工作, 而高校的党委组织部门也认为党外干部工作是统战部门的事情, 对党外干部的培养、选拔、使用工作造成一定的影响。

(二) 解决的主要思路。

1. 提高认识。

要认识到做好党外干部培养、选拔、使用工作是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的组织保证, 组织部门要清醒地认识到党外干部也是党的干部, 要坚持党管干部的原则。高校党外知识分子是宝贵的人才库, 人才济济, 树立正确的人才观、强化党外干部也是党的干部的意识, 组织部门和统战部要定期研究党外干部的使用问题。

2. 做好党外干部培养使用的合理规划。

高校党委组织部门会同统战部门在培养党外人士时要做好规划, 要统筹不同单位、不同专业、不同类型的人才, 要认真落实有关统战政策, 有意识地将一些优秀分子留在党外, 在选拔使用上要有一定的政策倾斜, 储备一批层次高、结构合理、数量充足的党外后备干部队伍。

3. 强化统战工作。

统战工作只能增强不能削弱, 要避免以合署办公的借口, 使统战工作“名强实弱”, 凡是同党委其它部门合署办公的, 要保留牌子和一定的办公设备, 要有专人分管负责统战工作。

三、建立培养、选拔、使用党外干部的长效机制

(一) 党委重视, 健全制度。

要切实加强高校党委对统战工作的领导, 建立和完善党外知识分子工作运行机制。首先, 学校党委的主要领导要有统战观念, 懂得统战政策, 会做统战工作;其次, 建立一把手负总责、班子成员一起抓的领导制度, 党政主要领导亲自做统战工作, 深交一些党外朋友, 分管领导同统战部门保持密切联系, 经常深入指导实际工作;再次, 学校党委要将统战工作真正地纳入党委的重要议事日程, 纳入党建工作的检查考核内容, 纳入宣传部门的宣传计划, 纳入党员、干部的培训和教育内容;最后, 有条件的统战部长要进学校党委甚至常委, 切实关心统战干部的进步与成长, 积极改善统战部门的工作条件, 提供经费保障, 为统战部门履行职责、发挥作用创造各种有利条件。要建立和完善党外知识分子工作运行机制, 学校党委要出台完善《党员校领导与党外人士联系制度》《党委与民主党派、党外知识分子民主协商制度》《重大节日走访慰问党外知识分子制度》等一系列规章制度, 建立健全党外干部重点人物档案, 把培养、选拔和使用纳入高校干部总体规划中, 将统战工作纳入学校构建和谐校园的大框架中。

(二) 加强领导, 形成合力。

要清醒地认识到统战工作不仅仅是统战部的事, 还必须加强领导, 统一认识, 以学校党委为核心, 统战和相关部门, 包括组织、宣传、人事等部门为主体, 党政工团妇密切配合, 以统战干部为骨干, 专职与兼职相结合, 齐抓共管, 形成全员参与的“大统战”工作格局和全校自上而下关心统战的网络体系, 全校形成合力, 机关 (部) 处、各学院党委均设统战员, 形成立体式领导机构, 每一层级都有专职人员负责。

(三) 发挥优势, 服务社会。

服务社会是高校三大职能之一, 党外知识分子是高校人才库的重要力量, 高校党委要注重充分发挥党外知识分子独特的优势在教学、科研及服务社会中的重要作用, 创造条件, 让党外人士在建设社会主义现代化中建功立业, 在服务社会中逐步成长起来, 如送“科技下乡”、“服务新农村”、“校企合作”等。

(四) 理论研究, 扩大影响。

要加强统战理论政策研究、宣传及信息工作, 研究探讨在新形势下党外干部在培养、选拔、使用中的新情况、新问题。高校统战部门在工作中要认真学习和深刻领会党的知识分子政策, 要及时地了解和掌握党外知识分子思想工作情况, 对在执行党的知识分子政策中带有普遍性的问题, 要认真进行思考和研究, 积极寻找解决问题的办法和对策, 并及时地向学校党委和上级有关部门反映或提出政策性建议。

(五) 重点培养, 增长才干。

学校党委要重视党外干部的培养工作, 有计划分期分批选送各党派负责人及无党派代表人士到中央、省、市社会主义学院学习, 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 不断增强党外人士的政治素养、理论水平和参政议政的能力, 通过政治思想教育、送出培训、岗位锻炼、参加社会活动等方式, 创造条件, 给位子, 压担子, 有意识地培养一批优秀的党外代表人物, 引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 帮助他们自觉投身社会实践中, 提高驾驭市场经济的能力和水平。对于具备较好的干部素质的青年党外知识分子, 学校党委主要领导要挂钩联系, 重点培养。

(六) 树立榜样, 大胆使用。

党外知识分子队伍建设的关键是抓好党外代表人物工作。对优秀的党外代表人物, 要进行宣传宣传和表彰, 这既能对他们道德品质和工作业绩进行鼓励, 同时又是树立榜样的过程。各民主党派、无党派知识分子都要有旗帜性的代表人物, 增强对他们所联系的人员的影响力、感召力。要建章立制, 定期由统战部会同组织部门对党外代表人物共同进行考察, 榜样突出而又符合干部使用条件的, 要大胆提拔到领导干部工作岗位上来, 充分发挥榜样和典型的影响。

培养选拔使用党外干部是党的干部工作的重要组成部分, 是贯彻落实《中共中央关于坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意见》的具体体现, 更是调动一切可以调动的力量, 加速学校发展, 促进校园和谐, 实现高校可持续发展的积极因素, 意义深远。

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