表现春天的四字词语

表现春天的四字词语（精选8篇）

表现春天的四字词语 第1篇

表现春天的四字词语

1、花明柳媚：在这一般形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

2、五彩缤纷：五彩：各种颜色;缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

3、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。在这一般形容各种花朵娇艳美丽。

4、春暖花香：在这一般形容春天美丽的景色。

5、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

6、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

7、春暖花香：春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。

8、燕语莺呼：燕子的话语，黄鹂的歌声。在这一般形容春天里大好的景象。也比喻女子说话声音婉转动听。

9、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。

10、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。在这一般形容打扮得十分艳丽。

11、春暖花香：来源于明无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”在这一般形容春天美丽的景色。

12、春暖花开：本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

13、雨丝风片：在这一般形容春天的微风细雨。

14、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

15、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。在这一般形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

16、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以在这一般形容春色美丽。出处：元无名氏《东篱赏菊》第三折：“花也，则为你不与那繁花争媚，花也，则为你不同他桃李争辉。”

17、春色恼人：春天的景色引起人们的兴致。

18、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。在这一般形容春天的气氛很浓。

19、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。在这一般形容暮春景色。

20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。在这一般形容春天景色美丽。

21、花红柳绿：指花木繁茂的样子。在这一般形容明媚的春天景象。

22、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。在这一般形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。

23、春晖寸草：春晖：春天的阳光;比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草;比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

24、桃李争妍：桃花李花竞相开放。在这一般形容春光艳丽。

25、细雨和风：温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴。

26、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以在这一般形容春色美丽。

27、百花争妍：妍：美、艳。在这一般形容繁华盛开，生气勃勃的景象。

28、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。出处：明朱国祯《涌幢小品南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。”

29、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。

30、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。在这一般形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

31、春风和煦：在这一般形容春天阳光温暖而舒适。

32、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

33、春笋怒发：春天的`竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

34、春深似海：春天美丽的景色像大海一样深广。在这一般形容到处充满了明媚的春光。

35、阳和启蛰：春天来了，过冬的虫豸都活动了。比喻恶劣的环境过去，顺利和美好的时光开始了。

36、春寒料峭：料峭：微寒。在这一般形容初春的寒冷。

37、芬芳馥郁：芬芳：指香气;馥：香气;馥郁：香气浓厚。在这一般形容香气非常浓。

38、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。在这一般形容大好春光。

39、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。在这一般形容春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。

40、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

41、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。在这一般形容花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。

42、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

43、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

44、春意盎然：意：意味;盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

45、一阳复始：古人认为天地之间有阴阳二气，每年到冬至日，阴气尽，阳气又开始发生。指春天又到来了。

46、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。在这一般形容春天的美好景象。

47、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。出处：宋陆游《剑南诗稿山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春色撩人不忍为。”

48、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

49、绿草如茵：绿油油的草好象似地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。

50、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

51、风光旖旎：在这一般形容景色柔和美好。

52、花团锦簇：锦，有文彩的丝织品;簇，丛聚。在这一般形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也在这一般形容文章辞藻华丽。

表现春天的四字词语 第2篇

2、漏泄春光原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情

3、虎尾春冰踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

4、春去秋来春天过去，秋天到来。形容时光流逝

5、春晖寸草春晖：春天的阳光;比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草;比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

6、春生秋杀春天万物萌生，秋天万物凋零。

7、春色撩人撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的`兴致。

8、满园春色整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。

9、花明柳媚〖解释〗形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

10、寻花问柳花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。

11、李白桃红桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。

12、春暖花开本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

13、花明柳暗垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

14、秋月春花春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

15、双柑斗酒比喻春天游玩胜景。

16、着手成春着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。

17、寸草春晖寸草：小草;春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩

18、春兰秋菊春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

19、春风雨露像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

21、鸟语花香鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

22、春暖花香形容春天美丽的景色

23、春风和气春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。

24、雨丝风片形容春天的微风细雨。

25、腊尽春回腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

26、和风细雨和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

27、莺歌燕舞黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

28、红情绿意形容艳丽的春天景色。

29、春生夏长，秋收冬藏春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

30、万古长春万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”、“万古常青”、“万古常新

31、春回大地好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

32、春笋怒发春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

33、春深似海春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。

34、触手生春一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。

35、春蛙秋蝉春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。

36、春冰虎尾踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

37、春色满园园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

38、春花秋月春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

39、柳绿花红形容明媚的春天景象

40、花香鸟语鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。

41、春光明媚明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

42、枯木逢春枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

43、春山如笑形容春天的山色明媚。

44、沂水春风沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。

45、春意盎然春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。

46、杏雨梨云杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

47、有脚阳春承春：指春天。旧时称赞好官的话。

48、漏洩春光〖解释〗①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。

49、春意阑珊阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

成语 (四字词语) 中的声学 第3篇

1.“震耳欲聋、引吭高歌、低声耳语、大呼小叫、窃窃私语、大吹大擂、响彻云霄”等成语 (四字词语) :说明发声的物体振幅的大小影响其响度的大小, 研究的是“响度”的问题。

2.“尖声细语、沉闷嘶哑、细声细语、瓮声瓮气、尖锐刺耳”等成语 (四字词语) :说明发声的物体振动的频率影响其音调的高低, 研究的是“音调”的问题。

3.“闻其声, 知其人”“悦耳动听”等成语 (四字词语) :说明不同的发声体的音色不同, 研究的是“音色”的问题。

4.“隔墙有耳、千里传音”等成语 (四字词语) :说明声音的传播需要介质, 固体、气体等可以传声。千里传声还能说明此声音可能是次声波和声音能传递信息等知识。

5.“万籁俱寂、哑口无言、忍气吞声”等成语 (四字词语) :说明声源振动停止, 发声停止, 或在声源处减弱声音。而雪后的“万籁俱寂”还能说明雪能吸音。

6.“掩耳盗铃”等成语 (四字词语) :说明减弱噪声的途径是在人耳处减弱。

7.“打草惊蛇”等成语 (四字词语) :说明介质可以传声, 蛇通过感知地面振动感知声音的, 还有蛇是靠颌骨这种固体传声的知识。

8.“余音绕梁、三日不绝、长啸一声、山鸣谷应、轰鸣不断、空谷传声”等成语 (四字词语) :说明声音不断的反射, 和回声的知识有关。

趣填古诗中的四字词语 第4篇

1.________马蹄疾，一日看尽长安花。——【唐】孟郊《登科后》

2._________关不住，一枝红杏出墙来。——【宋】叶绍翁《游园不值》

3._________入诗篇，白日清宵是散仙。——【唐】鱼玄机《题隐雾亭》

4._________会有时，直挂云帆济沧海。——【唐】李白《行路难》

5._________有时尽，此情绵绵无绝期。——【唐】白居易《长恨歌》

6._________闻者诫，下流上通上下泰。——【唐】白居易《采诗官》

7._________深千尺，不及汪伦送我情。——【唐】李白《赠汪伦》

8._________无人管，并作南来一味凉。——【宋】黄庭坚《鄂州南楼书事》

9.西塞山前白鹭飞，_________鳜鱼肥。——【唐】张志和《渔歌子》

10.摇落深知宋玉悲，________亦吾师。——【唐】杜甫《咏怀古迹》之二

11.洛阳亲友如相问，________在玉壶。——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

12.欲把西湖比西子，________总相宜。——【宋】苏轼《饮湖上初晴雨后》

13.杳杳天低鹘没处，________是中原。——【宋】苏轼《澄迈驿通潮阁》

春天词语四字词语 第5篇

春天的时候，我们怎么样描写呢？大家可以一起看看下面春天词语四字词语哦，欢迎借鉴。

春天词语四字词语

1、春风雨露：像春季的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以形容恩泽。

2、万古长春：万古：千年万代，永远。永远像春季一样，草木翠绿，生机勃勃。形容人的精神永远像春季一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”“万古常青”“万古常新雨丝风片表示春季的微风细雨。

3、春色撩人：撩：撩拔，挑逗招惹。春季的景色引起人们的兴致。

4、春风和气：春季和煦的春风吹拂着人们。形容对人态度和蔼可亲。

5、春去秋来：春季过去，秋天到来。表示时光流逝。

6、春生夏长，秋收冬藏春季萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦形容事物的发生发展过程。

7、春生秋杀：春季万物萌生，秋天万物凋零。

8、和风细雨：和风：指春季的风。温和的风，细小的雨。形容方式和缓，不粗暴。

9、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。表示春季的完美景象。

10、秋月春花：春季的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

11、双柑斗酒：形容春季游玩胜景。

12、寸草春晖：寸草：小草；春晖：春季的阳光。小草的心意难以报答春季的恩惠。形容子女报答不尽父母养育之恩

13、枯木逢春：枯干的.树遇到了春季，又恢复了活力。形容垂危的病人或事物重新获得生机。

14、杏雨梨云：杏花好像雨，梨花似云。表示春季的景色美丽。

15、柳绿花红：表示明媚的春季景象

16、春深似海：春季美丽的景色像大海一样深广。表示到处充满了明媚的春光。

17、花明柳暗：垂柳浓密，鲜花夺目。表示柳树成荫，繁花似锦的春季景象。也形容在困难中遇到转机。

18、春晖寸草：春晖就是春季的阳光；形容父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；形容子女对父母的养育之恩的无限感戴情绪。

19、春冰虎尾：踩着老虎尾巴，走在春季将解冻的冰上。形容处境十分危险。

20、莺歌燕语：黄鹂歌唱，燕子呢喃。表示春季的完美景象。

21、漏泄春光：原指透露春季的信息，后形容泄露男女私情

22、着手成春：着手：动手。一着手就转成春季。原指诗歌要自然清新。后形容医术高明，刚一动手病情就好转了。

23、雨后春笋：指春季下雨后，竹笋一下子就长出来很多。形容新生事物迅速超多地涌现出来。

24、沂水春风：沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春季和暖的风，形容良好的熏陶和教育。来自沂水的春风形容深受孔学的教育与熏陶。

25、有脚阳春：承春：指春季。旧时称赞好官的话。

26、触手生春：一动手就转成了春季，富有生机。表示技术高明神奇。

27、春回大地：好象春季又回到大地。表示严寒已过，温暖和生机又来到人间。

28、春花秋月：春季的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

29、春华秋实：华：同“花”。春季开花，秋天结果。形容人的文采和德行。也形容事物的因果关联

30、花明柳媚：〖解释〗表示春季绿柳成荫繁花似锦的景象。

31、春蛙秋蝉：春季蛙叫，秋天蝉鸣。形容喧闹夸张空洞无物的言谈。

32、春意盎然：春意：春季的气象。盎然：丰满浓厚的样貌。表示春季的气氛很浓。

33、李白桃红：桃花红，李花白。指春季完美宜人的景色。

34、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。表示春季鸟儿喧闹活跃的景象。现常形容革命和建设蓬勃兴旺的景象。

35、春色满园：园内到处都是春季美丽的景色。形容欣欣向荣的景象。

36、春暖花香：【来源】明无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。

37、花香鸟语：鸟语：鸟鸣如同讲话一般。表示春季动人的景象。

38、春笋怒发：春季的竹笋迅速茂盛地生长。形容好事层出不穷地产生。

39、春兰秋菊：春季的兰花，秋天的菊花。形容各有值得称道的地方。

40、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。表示柳树成荫，繁花似锦的春季景象。也形容在困难中遇到转机。

41、虎尾春冰：踩着老虎尾巴，走在春季将解冻的冰上。形容处境十分危险。

42、春光明媚：暗指明媚：完美，可爱。表示春季的景物鲜明可爱。

43、春山如笑：表示春季的山色明媚。

44、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春季就要过去了。

45、红情绿意：表示艳丽的春季景色。

46、满园春色：整个园子里一片春季的景色。形容欣欣向荣的景象。

47、春暖花开：本指春季气候宜人，景物优美。现也形容大好时机。

用春天的四字词语 第6篇

2.春冰虎尾：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境十分危险。

3.寻花问柳：花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。

4.触手生春：一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。

5.春宵苦短：为春天的夜晚太短而苦恼。形容人处在欢乐之中，觉得时间过得很快。

6.百草权舆：权舆：草木萌芽状态。指花草萌芽，春天到来。

7.春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。

8.雪化冰消：冰雪融化，表示春天来临。例：“雪化冰消，万物复苏，又是春到人间。”

9.漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。

10.如履春冰：履：踩。好像踩着春天薄薄的冰。比喻在危险的境地而提心吊胆。

11.花香鸟语：鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。

12.春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。

13.九春三秋：九春：春季共九十天，故称“九春”；三秋：秀季三个月，故称“三秋”。指春天和秋天的美好时光。

14.双柑斗酒：比喻春天游玩胜景。

15.着手成春：一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。

春天的天气四字词语 第7篇

1、春光明媚：春天的景色鲜明可爱。例：“春光明媚，百花争艳。”

2、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。

3、春华秋实：华：同“花”。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系

4、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

5、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

6、暮云春树：傍晚的云，春天的树。表示对远方友人的思念。

7、李白桃红：桃花红，李花白。指春天美好宜人的.景色。

8、芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。形容香气非常浓。

9、春寒料峭：料峭：微寒。形容初春的寒冷。

10、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

11、春光明媚：春天的景色鲜明可爱。例：“春光明媚，百花争艳。”

12、春意盎然：意，意味；盎然，洋溢，深厚。春天的意味正浓。出处：刘白羽《第二个太阳》三章：“四月的`北方还残冬未尽，四月的南方已春意盎然。”

13、春山如笑：形容春天的山色明媚。

14、草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。

15、春去秋来：春天过去，秋天到来。形容时光流逝

16、春暖花香：春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。

17、花红柳绿：①形容明媚的春天景象。②形容花木繁茂的样子。

18、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。

19、姹紫嫣红：姹，美丽；嫣，美好，鲜艳。形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。出处：明汤显祖《牡丹亭惊梦》：“原来姹紫嫣红开遍野，似这般都付与断井颓垣。”

20、蝶恋蜂狂：指留恋繁花似锦的春光。

21、万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩。

22、春华秋实：华：同“花”。春天开花，秋天结果，比喻人的文采和德行。也比喻事物的.因果关系。

23、春花秋实：春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

24、春来秋去：去：过去。春天到来，秋天过去。形容岁月流逝。

25、柳暗花明：①垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。暗：指树荫蔽日。明：丽。②也比喻突遇到新的境界或形式。

26、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。形容大好春光。

27、雪化冰消：冰雪融化，表示春天来临。例：“雪化冰消，万物复苏，又是春到人间。”

28、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。

29、春色恼人：春天的景色引起人们的兴致。

30、觅柳寻花：觅：寻找。欣赏春天的景色。也指狎妓。

31、春事阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

32、桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。

33、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

34、花红柳绿：像花一样的红，像柳一样的绿。形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。

35、鸟语花香：鸟鸣叫，花喷香。鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

36、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

37、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子，指颜色繁多，非常好看。

38、春暖花香：来源于明无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”形容春天美丽的景色。

39、草长莺飞：①江南暮春时节景象②形容生机勃勃、万物复苏的景象。

40、寸草春晖：寸草：小草；春晖：春天的阳光，小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情。比喻父母的恩情，难报万一。

《四字词语复习》教学设计与反思 第8篇

1. 教学概述

本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累部分, 出现在单元学习园地和词语表中的四字词语约有80个。本节复习课通过运用思维导图让学生先将本单元所学的四字词语整理分类, 然后教师引导学生在分类的基础上, 归纳记忆和积累词语的主要方法:根据图片记忆、简笔画记忆和具体语境记忆。借此为学生理解和应用四字词语做好铺垫。

2. 学习者分析

三年级学生已经积累了相当数量的成语和四字词语, 基本掌握了分类积累词语的方法。但如何强化记忆并在理解的基础上学以致用, 依然是大部分学生学习词语的瓶颈。这需要教师寻找符合学生年龄特点和认知水平的切入点, 营造轻松快乐的学习气氛, 充分调动学生发挥主体作用, 自主探究记忆和理解词语的方法。

3. 教学目标

(1) 知识与技能

○能正确记忆本册书中出现的描写景物和含有动物的四字词语。

○能在具体的语境中正确理解并使用描写景物和含有动物的四字词语。

(2) 过程与方法

○能够正确运用思维导图整理分类的方法对所学四字词语进行分类整理。

○能够正确分析词语的特点, 并根据其特点, 选择合适方法进行记忆。

(3) 情感与态度

○在运用思维导图进行分类记忆的过程中, 发展把信息技术作为工具运用于日常学习生活中的意识。

○在记忆、积累和理解四字词语的过程中, 体会四字词语的趣味性, 感受中国语言文字的魅力。

4. 教学重点

根据词语的特点, 运用思维导图进行分类整理, 并选择合适的方法进行记忆。

5. 教学难点

正确理解描写景物和动物的四字词语的含义, 在具体的语境中会正确使用。

6. 课型

本课是电子白板和思维导图交互工具支持下的复习课。根据复习课的特点, 本课教学整体框架分为三大模块:课前学生运用思维导图初步整理分类, 课堂上教师利用思维导图和电子白板的交互功能, 引导学生自主探究分类和记忆, 最后再通过优化练习进行巩固强化。力图充分发挥教师的主导作用, 鼓励、引导学生进行自主、探究、合作学习, 在师生互动、生生互动中提高课堂教学效率, 发展学生高级思维能力。

7. 教学准备

○学生在课前搜集本册书中的四字词语, 并运用思维导图将四字词语分类。

○准备电子白板, 作为提供师生交互的学习工具。

○利用Mindjet MindManager Pro 7制作词语分类课件, 提供学习的情景与任务环境。

●教学过程设计

1. 交流分享 (调动学生积极性)

要求学生拿出用思维导图分类整理好的词语, 同学之间交流, 读准确, 不懂的请教同学。

课堂实录:

创设情境, 引入第一关。

师:圣诞节快到了, 先让我们一起跳《铃儿响叮当》吧!看, 圣诞老人赶着鹿车准备了很多礼物要送给小朋友, 你们想要这些礼物吗?

生:想要。

师:那就一起来玩闯关游戏吧!比一比, 看哪个小组能拿到最多的礼物。老师知道同学们已经在课前将本学期的四字词语用思维导图归类整理了, 小组内先交流学习一下吧。请看第一关的要求。

2. 七嘴八舌 (组织学生讨论, 根据词语特点记忆)

(1) 交流汇报, 分类整理

教师依据小组汇报的情况在电子白板上出示四字词语七大分类的思维导图, 以每个单元不同词语内容主题作为分类标准, 如图2所示。

(2) 观察词语特点, 指导记忆方法

○图片联想记忆:描写花草树木的词语。

○时间顺序记忆:描写日、月的词语。

○简笔画记忆:描写山峰的词语。

○分类记忆:描写动物的词语 (天上飞的-地上跑的) 。

(3) 鼓励学生自己想方法记忆, 课外词语视学生情况适当拓展

课堂实录:

交流学习记忆方法。

(1) 学习描写景物的词语——简笔画记忆法

师:圣诞老人夸奖我们班的学生真聪明啊!今天我们一起学习描写景物和含有动物的词语。我们仔细观察可以发现描写景物的词语有三类, 每类各有什么特点呢?

生1:我发现了有些词语是写花草的。

生2:有些词语是写太阳和月亮的, 还有写山的。

师:你们观察得真仔细。这么多词语我们应该怎样记住它们呢?老师教你们一个好方法。谁会画画?请你上来根据老师说词语, 用简笔画把你想到的东西画下来。

生:在电子白板上画出“连绵起伏、崇山峻岭、纵横交错”等表示的画面。

师:你画得不错, 奖励你一个“真棒”。

(2) 学习含有动物的词语——分类记忆法。

师:谁能用笔画出这些词语中含有的动物?

生: (一边画) 有雀、龙、凤、羊……

师:你们发现这两组小动物的区别了吗?

生1:一组是在天上飞的。

生2:一组是地上跑的。

师:对, 那就好办了, 你尝试记忆一下吧。

3. 过关斩将 (强化与巩固练习)

设计三组阶梯性题组, 让学生在过关中强化、巩固。

(1) 根据句子的意思写出词语

○形容各色鲜花五彩缤纷, 娇艳美丽。 ( )

○高大险峻的山岭。 ( )

○比喻因受惊恐而警觉特别灵敏的人, 也指惊慌失措的样子。 ( )

(2) 火眼金睛 (学生做练习卷)

A请找出下面词语的错字并改正

守珠待兔 悬崖峭璧 落英缤分

诧紫嫣红 层恋叠翠 喷薄浴出

连绵不续 鸭雀无声

B词语搭配

五颜六色的春天

金碧辉煌的 鲜花

冰天雪地的 山峰

连绵起伏的 树林

郁郁葱葱的 山庄

(3) 从下面挑选三个词语连成一段话

齐心协力 争先恐后 流连忘返

众志成城 人山人海 五颜六色

多姿多彩 五湖四海 情不自禁

课堂实录:

优化练习, 巩固强化

师:圣诞老人发现第一小组的同学特别积极, 得了很多“真棒”, 其他小组要加油啊!前面学了这么多词语, 你们会用吗?哪个小组敢挑战“过关斩将”?

生:老师, 我们组……

师:好, 请闯第三关。可要看清题目要求啊。请同学们在小组内先交流一下之后再告诉大家答案。

组1:选择描写景物一组的词语说话。

组2:选择非景物类词语说话。

师:比比看, 哪个小组得到的“真棒”最多。圣诞老人觉得我们班的同学今天表现得真棒, 不仅会背这么多词语, 而且还会用了, 他要把圣诞树上的礼物奖励给你们。

4. 课堂评价

本课教学设计通过引入小组竞赛机制, 调动学生的积极性和学习兴趣。在整个教学中运用圣诞老人发送礼物的形式作为贯穿课堂的过程性评价, 并且在每个环节中间用圣诞老人来评价和奖励, 能够自然过渡到下个环节, 环环相扣, 衔接自然。

●教学效果及反思

语文课堂应构建教师与学生、学生与学生交流的环境, 新媒体的应用能够增强课堂的交互性, 促进学生语言运用能力的发展。本节课在思维导图和电子白板支持的可视化和高度交互的课堂环境下, 利用学生已有的知识资源和认知特点, 通过师生、生生之间的有效交互, 引导学生对四字词语进行分类整理, 并根据词语的特点, 通过图片联想记忆、简笔画记忆、分类记忆等方法进行记忆、目标达成度较高, 教学效果比较好。

1. 整合思维导图和电子白板, 搭建以生为本学习平台

本课教学依据创新性学习原则, 注重发挥媒体的交互作用, 借助电子白板的教学优势, 以思维导图为支架, 为学生搭建了良好的学习平台。在可视化、高度人-机交互和人-人交互的教学环境下, 以学习者为中心, 引导学生在具体的语言环境中自主探索, 主动发现, 共同构建知识体系。

例如, 在学习描写景物词语时, 让学生先观察词语的特点, 然后发现可将这些词语分为三小类:描写花草树木的、描写日月的和描写山峰的。教师针对词语特点, 利用电子白板的拖拉、聚焦、遮盖、板擦、绘画等交互的功能实现课堂的互动: (1) 连接与词语意思相符的图片, 采用图片联想记忆法; (2) 用时间顺序记忆法来记忆描写日月的词语:喷薄欲出 (黎明) -旭日东升 (早晨) -夕阳西下 (傍晚) -皓月当空 (晚上) ; (3) 让学生用简笔画画出以下词语的画面:连绵起伏的山峰、崇山峻岭、悬崖峭壁和纵横交错。

利用彩色图片可以刺激学生感官强化记忆, 简笔绘画可以记录思维轨迹, 还可以进行分类记忆。运用源于学生的生活经验的彩色图片、简笔画及语境等多种方法来帮助学生进行联想记忆, 不仅有利于学生建构学习方法, 还有利于建立新旧知识之间的联系, 更有利于发展学生高级思维能力, 效果非常好。

2. 优化题组设计, 培养学生高级思维能力

练习是复习课的一种表现形式, 是巩固知识和深化知识、提高智能的一种手段, 是优化课堂教学的一种措施。本课练习以阶梯式的题组呈现, 为满足学生的差异性需求而设计, 难度逐渐提升, 层次性较强。例如, 第一组练习题设计由解释词语含义的句子作为题目, 带有提示的作用, 为学生倒推词语提供了必要的支架, 是记忆词语、理解词语含义的基本技能题, 要求全班学生必须会做。第二组练习题如判断纠错题、词语搭配题, 让学生在多种练习中运用词语, 发展学生的分析、综合和判断等高级思维能力, 是培养学生独立思考、解决问题的能力题, 可供不同层次的学生选择做。第三组是提高练习题, 让学生自选三个词语连词说话, 在前两次练习题的基础之上提高了难度, 要灵活运用在具体的语境之中, 真正让学生学以致用, 提高学生综合运用词语的能力。这样, 各个层次的学生都能完成自己力所能及的习题, 获得成功体验。

3. 立足课堂实践反思教学, 促进教师的专业发展

执教以后, 通过自我反思和与同事们的交流研讨, 我们发现以下几点有待改善: (1) 复习课要注重查缺补漏, 把握难点重点突破, 本课在培养学生的动笔写字能力方面有待加强; (2) 词语强化练习的形式可以再多样化, 如看图说话、学生根据词语做动作等, 给学生搭建展示的平台, 充分发挥学生的主体作用。我今后将不断探索学科教学与信息技术的整合应用, 利用信息技术, 优化课堂教学。

课堂是教学的第一战场, 也是开展科研的主战场。我校自开展广州市“十一五”规划课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》一年来, 坚持“改”字当头, 抓“实”教改;“研”字领先, 抓“活”教研。专家们经常深入到课堂指导教学, 引领教师开展教研活动, 指导我们勇于创新, 将思维导图和电子白板有机结合起来应用。信息技术与课堂教学的有效融合, 不仅激发了学生的学习兴趣和思维技能, 而且提高了教学效率, 极大地推动了课堂教学的发展, 为开辟思维导图课题新领域的科研工作起到了抛砖引玉的作用, 促使我们在实践中促进自身的专业发展, 实现自我发展的目标。

评述与探讨

“随风潜入夜, 润物细无声。”在《四字词语复习》这一教学设计案例中, 信息技术犹如春雨渗入课堂, 为教师、孩子带来了新的学习体验和思考空间, 还原了整合课堂中语的真味。设计尊重语文学科特色, 注重培养孩子对词语的记忆、理解和应用, 循序渐进, 培养孩子的高级思维。尤其值得指出的是“教学目标”部分, 以前的教学目标多以“知识”、“技能”、“情感”三方面划分, 而这一教案让我眼前一亮的是多了“过程与方法”部分, “授人以鱼不如授人以渔”, 让孩子掌握词语记忆的方法、并学习一些信息技术工具的使用, 这将有利于方法的迁移和创新, 信息技术的使用不仅增效课堂, 更让孩子掌握了学习的方法。

当然设计中也有略显不足的地方, 如“学习者分析”部分太过表面, 如果能对学生的四字词语掌握程度进行深入系统分析, 对不同水平的学生进行同质或异质分组, 强化训练, 科学地形成班内分层、小组合作, 这样的学习将更具有针对性。

阳 上海市教科院

本课给我们带来以下几个亮点:

一是执教者 (研究者) 对信息技术在学科整合中的合理运用, 即“有效利用信息技术处理课程和资源, 从而提升教学效率。”本课教学中刻意策划、设计的课件似乎不存在, 而体现在教学过程中的是借助电子白板和思维导图工具 (Mindjet MindManager Pro 7) 随课堂教学自动生成的教学资源, 如学生对词语的归类, 学生对词语的记忆方法等。这种演变, 体现执教者对新课程标准教学理念的灵活驾驭, 有效提高了开放性课堂教学中知识的生成性, 更是信息技术 (信息平台) 在新时期、新课改环境下应用研究的有效尝试。

二是执教者在学科整合中保持了“语文味”。语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一, 是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一, 是语文学科的特点和执教者、学习者的个性的和谐统一, 是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。本课教学从“归类整理、理解记忆、语境运用”三个层次展开, 紧扣教学目标:词语的积累、记忆与运用。在教学过程中, 以学习者为中心, 引导学生在具体的语言环境中自主探索、主动发现, 注重知识与能力共振与生成。更难得可贵的是, 执教者能够从更高的理性角度, 引导学生借助思维导图进行知识的归类, 记忆方法的引导等, 这不仅是教师与学生的互动, 更是学生与知识的互动。这种学习方式无论是培养学生学习兴趣, 拓宽学生学习方法, 提升学生综合素质, 都有着深远的意义。

汪细强 湖北省黄石市广场路小学

既然这是一节技术支持下的学科课堂教学, 我们不妨从学科教学本身和技术运用两个方面来看。

从学科本身来看:目标制定比较适合, 符合小学三年级学生的学习心理和认知特点, 也注意到了新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维教学目标;教学过程清晰、流畅, 照此过程组织、实施教学, 应能较好达到既定教学目标;教学方法和策略选取得当, 比如技术的合理、适当运用, 小组竞赛机制的引入等, 亦有助于目标的达成;练习设计合理, 所要求的思维水平梯度明显【根据教育目标分类学2001版, 这几个题目大致对应于:根据意思写词语-2B (概念性知识的理解) 、订正错别字-1A (事实性知识的回忆) 、词语搭配-2B (概念性知识的理解) 、选三个词写一段话-6C (程序性知识的创造) 】, 进行分层练习, 照顾到了不同程度学生的学习需求。