毕业设计工业设计

毕业设计工业设计（精选12篇）

毕业设计工业设计 第1篇

毕业设计是检验学生大学期间对专业知识掌握程度的最重要环节,也是考查学生综合运用知识解决现实问题能力的手段。同时,毕业设计的质量也是衡量教学水平、学生整体素质的重要依据[1]。在工业设计专业学生为期四年的学习阶段中,毕业设计时间占了一学年,比所有课程的总和还多出50%,这充分说明毕业设计的重要性。然而,工业设计专业学生毕业设计的现状却不容乐观。

(一)学生素质较低,对毕业设计不重视

首先,工业设计专业入学的本科生素质降低。很多学校的工业设计专业都存在这样的问题。那就是下设在非设计学院下面,招生时许多学生是因报考其他专业分数未达到要求而被调剂到工业设计专业的,对工业设计专业根本不了解,或者兴趣不高,造成了学习上的倦怠, 缺少热情。这会影响工业设计专业的学习风气,无法形成良好的学习氛围,从而导致学生在做毕业设计时,出现专业基础不牢、知识积累不够的问题。

其次,学生对毕业设计的重视程度不够。长期以来, 我国工业设计教育基本上采用学分制,这样就导致学生只要修满学分,不管毕业设计质量如何,最终肯定能按时毕业。目前对学生的激励和约束机制并不包括毕业设计和毕业答辩,本来很饱满的毕业设计任务时间安排, 却被学生用在找工作上。当然这是无奈之举,但是大量的时间就这样被名正言顺地浪费掉也是不争的事实。就业的巨大压力让毕业设计的指导教师不敢去干预学生的时间支配,造成学生真正用在毕业设计上的时间少之又少。缺乏有效的约束和激励机制,使学生觉得毕业设计做好做坏一个样。

(二)毕业设计选题缺乏审核机制

目前工业设计专业的毕业设计题目来源大致分为虚拟课题、企业生产实践课题和导师的科研课题。虚拟课题可以由导师来拟定,学生选择导师和课题;也可以由学生提出自己感兴趣的方向与导师共同商议决定[2]。虚拟课题选题范围广,可以考虑的因素多,作为考查学生设计能力方面是合适的。但正是由于虚拟课题的范围广、因素多,所以不容易把握难易尺度,不是题目过于具体而束缚学生的想象力和创造力,就是题目过于抽象和庞大,使学生无从下手,更无法按照毕业设计任务书的要求完成。所以,对于虚拟课题的合理性需要认真地去论证,对难易程度做出正确的评估。

企业生产实践课题一般来源于企业的实际需求或者毕业生实习单位的具体设计项目,和虚拟课题相比, 企业生产实践课题具有很强的实用价值,也是学校的设计教育和企业生产实践结合的良好契机。近几年来,高校的设计教育一再倡导与企业接轨、理论联系实际。但是真正地实现校企双赢却不是那么容易。首先,从学校的角度出发,希望得到的是实际可行的设计任务,以提升学生的设计能力,那么这个设计任务就必须能够切实考查出学生对于所学过的设计理论的理解、设计技巧的掌握、设计理念的成熟。毕业设计更像是一个学生四年学习的总结和汇报。其次,从企业的角度出发,他们希望毕业生尽快熟悉程序、掌握流程,从而投入到实际的设计工作中去。而学校的要求和企业的要求不一致的情况并不少见。这种要求上的差异往往会直接影响教师对毕业设计的指导。毕业设计选题上的“唯企业”论调,是困扰着毕业设计指导教师的一个难题。企业的实际课题经常只是设计中的一个小环节而已,或者说是一个非常微小的设计改良,并非都适合做大学生的毕业设计课题。 学校培养的目标不是把学生变成一个环节中的产业工人,也绝不是与企业合谋的短暂利益的制造者,而是有着良好设计知识储备的、具有设计道德的高水平设计人才。毕业设计题目完全依赖于企业提供,那么只会把企业发展过程中出现的问题转嫁给学校。目前我国的很多企业看似蓬勃发展,却不见得是良性的,这就如市场经济弊端中的盲目性和滞后性一样,企业经常为短视经济而朝更夕改,那么,学校设计教育作为一项系统工程需要的是长期的坚持和积累,如果完全随着企业而变,必然也会变得盲目。

导师的科研课题作为本科生毕业设计课题,也算是生产实践课题的一部分,具有一定的实用价值。容易出现的问题也与企业生产实践课题相类似,其中的一些是偏重于一点或者某个环节中的一部分,如不加以审核和科学论证,草率地用于本科生的毕业设计,很可能让学生沦为教师的免费劳动力,这是极其不负责任的。

(三)毕业设计缺乏统一的评价标准

评价一个毕业设计的好坏,很难抛开评审者的主观因素。同时,评价标准的不统一,也造成了结果上的差异。通常,毕业设计的导师也是本科生的专业课教师,学生大学期间上课的表现就会自觉不自觉地在教师的心中形成印象。比如平时是否与教师积极沟通,或者一贯的成绩如何等等,都或多或少地影响了评审教师对学生毕业设计好坏的评价。但是,这些都是基于毕业设计本身质量以外的判断,却被教师主观地联系在一起。由于评审教师的主观性的介入,同时目前又缺乏开放的评估机制,使得专家小组式的评审方式最后也流于形式,导师的建议在成绩评定时仍然占有很大的比重,这样就很难对学生形成统一而科学的评审标准。

目前,工业设计专业的毕业设计开题、中期检查及毕业答辩均采取书面材料结合现场讲解的方式;由多名指导教师构成的评审小组来检查和评审。评审通常是一个专家小组在一天之内完成一个自然班2530位毕业生的答辩,还要根据表达情况,参考设计方案和设计说明书给出分数,在如此短的时间内教师很难全面了解学生设计工作的展开和完成情况。而对学生的实际工作成果,如三维模型的制作,产品创新性,最终效果、细节的设计等,目前仍没有统一的要求及规范化的评审,而这些恰恰又是学生毕业设计真实工作的体现。

二、提升工业设计专业毕业设计质量的对策

(一)确立学生淘汰与激励机制

要想提高工业设计专业学生毕业设计的质量,首先应该从源头入手,也就是说要从本科生招生的时候,就要杜绝调剂方式的录取,招收真正喜欢工业设计专业的学生。这样做有利于学生保持学习热情,也有利于教师在开展专业教学。

国外高质量的工业设计专业教育已经建立起一整套严格的淘汰制度。在毕业设计进行的各个阶段都有严格要求,在培养过程中不合格者将被延期乃至淘汰。我们虽然无法照搬国外高校的这些经验,但可通过延期答辩以及将毕业设计完成情况与学生保送研究生推荐挂钩,形成良好的制约和激励机制。或者可以借鉴清华大学的经验,他们的毕业设计作品会集中起来,找一个艺术中心或美术馆进行公开展览。并邀请社会各界的朋友和学生家长参加,让学生深刻感受到自己的努力所带来的社会价值和独立的创作尊严,并与自己的亲人共享。 这样的举措也能在一定程度上督促学生重视毕业设计质量,设计效果的社会反馈也将持续提升学生的设计热情。

(二)健全毕业设计选题审核机制

要从毕业设计题目来源上入手成立专家小组,进行严格的把关和审核。对虚拟课题所能涵盖的知识面进行有效的评估,对毕业设计课题所应该具有的难易尺度要做到科学化论证。

企业生产实践课题的筛选更应该严肃认真,在课题选择上不能“唯企业”论。毕业设计在争取与企业需求接轨的同时,首先要保证不降低大学设计教育的水准,在此前提下进行合理的采用,选择那些适合做毕业设计的企业生产实践课题。

导师的科研课题作为学生毕业设计任务,也需要谨慎对待。如果说该课题在研究范围和知识覆盖上非常适合学生作毕业设计,那当然是最好不过的事情了;如果不符合学生毕业设计大纲上的要求,就不应该被选做毕业设计课题。专家小组应该对此进行核查和监督。

(三)建立科学的毕业设计科学评价标准

目前国内高校对毕业设计的考核主要由指导教师及答辩委员会完成,整个过程主观性强,缺乏开放性。所以,对工业设计专业学生的毕业设计而言,规范管理评估机制是目前迫在眉睫的事情。同时还要加强评审的客观性和开放性,避免导师过多的个人感情参与其中。可以采取对毕业设计按比例进行匿名抽审、答辩过程集中组织、专家巡察的方式,避免导师在自己学生所在的答辩组中,给予学生充分的答辩时间。毕业设计中隐去学生及指导教师信息,提高评审的客观性。答辩时应鼓励下届学生进行旁听,并选择性提问等。

(四)创设开放的毕业设计管理平台

毕业设计的进展情况等信息放在开放的管理平台上,供全校师生公开查看、质询。通过建立开放化的管理信息平台,可及早发现学生在选题、研究内容、研究方法等方面的问题,也间接督促学生认真完成工作,杜绝抄袭、仿造数据等问题的发生。学生也可通过平台了解其他人的研究工作,为自己的研究提供对比与借鉴。在这期间如果没有人对毕业设计的内容提出较大的异议,就可以进行毕业设计答辩。当然,这只是解决毕业设计问题的一个设想,如果继续完善此设想的话,就要丰富答辩委员会成员的组成,可以邀请专业教师和下届学生参加,也可以邀请在相关企业、本校其他院系或其他学校的专业教师参加,旁听的教师和学生都可以提问。

毕业设计工业设计 第2篇

一、毕业设计总体要求

1．选题要求

以产品设计、包装结构设计和产品交互界面设计为主，产品主要包括消费产品类（如家用电器、民用电子产品、民用仪器仪表、家具、塑料制品、五金制品、陶瓷洁具、玻璃制品、乐器、玩具、文具、运动器械等）、工业设备类（如工农业生产专用机床、仪器、起重搬运设备、工具、农业机械设备等）、交通运输类（如飞机、火车、汽车、摩托车、自行车等交通工具或相关零部件）、办公设备及医疗保健设备类（如电脑及外围设备、商业用机具设备，医疗与科学专用或个人保健用专业医疗设备、器械、仪器、用品等）

2．展板要求

展板大小为90cm*120cm，至少3张，选题为产品设计、包装结构设计的，展板中必须有作品名称、整体效果图、局部效果图、基本外观尺寸三视图及设计说明；选题为产品交互界面设计的，展板中必须有作品名称、整体效果图、局部效果图、交互界面操作示意图及设计说明。

4．答辩提交内容

①工业设计专业：外文翻译资料（20000字符）；工业设计（艺术类）：产品演示视频动画（不少于60秒）

②毕业论文（不少于15000字）。提交共三稿（含1稿、2稿、终稿）； ③开题报告书；

④中期答辩记录；

⑤毕业指导记录本；

⑥毕业实习手册；

⑦光盘（外文翻译资料中文电子版，毕业论文终稿电子版，展板内容电子版，产品建模原文件及jpg文件）；

⑧展板；

⑨实物。

二、毕业设计的要求及其说明

①产品设计类：提供原始文件资料，模型必须按设计尺寸等比例缩放。

②包装设计类：至少设计3级系列包装、提供各级别的包装结构展开图，实物展示不少于15件。

③产品交互界面设计：根据设计界面，提供详细的交互界面操作示意图。④校外做毕业设计的同学必须在第8学期第五周星期一返校，确需在实习单位继续完成毕业设计的，需提供由实习单位人事部门盖章的书面申请，报请教研室主任、指导教师和主管学生管理工作的书记批准方可延迟返校。

⑤校内指导教师和辅导教师每周至少指导学生一次，及时了解学生的毕业设计进展。

附件一：毕业设计论文格式要求（参照学校的要求给出模版，图表的标注以章为序，如图1-1，图2-1等，图标在下；表1-1，表2-1等，表标在上）

附件二：毕业设计外文翻译格式要求

艺术设计学院工业设计教研室

透过设计概论窥探工业设计 第3篇

关键词：设计概论；工业设计；以人为本；辩证

中图分类号：J503文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-017-02

一、设计的同源性

工业设计（industrial design）作为众多设计的一个分支有着和其他设计同样的源头，也具有与其他设计截然不同的定位和研究方法。首先，设计——这个词是由手工生产而来。是企图通过某种人为手段，将人的情感用于生产结果，使被造物充满拟人生机。我们在研究工业设计概论之前，有必要就设计概论也做一个简单而又全面的说明。国际工业设计协会联合会1980年在巴黎年会上提出：“就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、形态、色彩、表面加工及装饰以新的品质和资格，叫做工业设计。”这个说话导致了工业设计对于社会的影响，不断的推进科技进步的同时也在破坏者我们的生存环境。

不同设计的发展都是源于生活的需求，只有需求的市场才能带来行业的蓬勃。工业设计，过渡或者削弱机器生产的理性视觉对人的心理影响，也就是说人试图通过大批量机械化流水线的生产，将手工行为的视觉、情感理念用于扩大化的行为活动。

工业设计的本质是重组知识结构、产业链，以整合资源，创新产业机制，满足人类社会健康、合理、可持续生存发展的需求。工业设计是产业价值链中最具增值潜力的环节之一，是展现一个国家现代文明程度、创新能力和综合国力的重要标志；而中国的工业设计至今仍处在起步阶段，尚未在经济领域建构起一条完整的“产业链”。在未来的经济发展中，设计驱动型的创新机制必将成为主流。

工业设计的对象可以是“物”，如产品、广告、包装、环境设计、市场战略、产品计划、交通工具系统等；也可以是“事”，如工作、学习、饮食、娱乐、休息、交流等生活方式的概念创造、策划、开发。所以，工业设计是一切人为事物、事务等的观念、方法和评价思路。“设计”就是设计人为的事物，是一门人为事物的科学。工业设计的目的是为人类创造更合理、更健康的生存方式。人们的生活行为、过程是对设计具有真正作用的直接外因，这种外因决定了设计的产生和演变。研究设计的最根本思维方法是要通过研究设计“目标”的外因，从而认识限制实现人的目标需求的“目标系统”，建立起设计的定位和评价系统，然后才能正确地选择、整合“内因”——原理、材料、结构、技术、工艺和节点细部，并把它转化为产品或“服务系统”。

二、工业设计的传统、现代与发展

1．传统工业设计

工业设计能为人所认识和发挥其作用是在工业革命爆发之后，由工业化大的批量生产为条件发展起来的。当时大量工业产品制造粗糙、质量低下，严重影响到人们的日常生活，工业设计的出现改变了当时状况，成为了当时社会新生的宠儿。传统中的工业设计主要是对以工业手段生产的产品所进行的规划与设计，使之与用户之间取得最好的人机交互。从这个概念来解析工业设计的性质：第一，工业设计的目的是取得产品与人之间的最佳匹配。这种匹配，不仅要满足人的使用需求，还要与人的生理、心理等各方面需求配合的恰到好处，这正好体现了“以人为本”的设计精神。第二，工业设计必定是一种创造性的活动。

工业设计的性质决定了它是一门覆盖面很广的交叉融汇的科学，涉足了众多学科的研究领域，有如工业社会的粘合剂，使原本孤立的学科诸如：工学、力学、结构学、市场经济学、美学、人机工程学、人文学、心理学、哲学等等，彼此联系、相互交融，结成有机的统一体。实现了客观地揭示自然规律的科学与主观、能动地进行创造活动与艺术的完美结合。设计的天职是引导人们的生活往健康的方向发展。从中国当代实际出发，探索适合自己的生存方式，选择自己的可持续发展道路，不断创造新的民族传统，这是设计的首要任务。设计是生活，是综合性的事情，它需要各种知识，所以它不是一个纵向的专业。而是一个横向学科，它的学习方法不是知识的积累性，而是思考性和方法性的.因此工业设计是一种整合知识的方法，是怎样去观察生活，从生活当中去理解事物。设计的关键是了解认识生活，发现生活当中的问题，它是典型的人文学科，它需要技术知识、营销知识、管理知识、造型知识来解决人们生活当中的问题。设计不是视觉和感觉的问题，它是体验和感悟，在生活中每时每刻都需要“设计”帮助你解决生活当中发生的问题。设计就是老老实实地观察生活、认识生活，从生活当中去挖掘问题，发现潜在的创意。因此，设计需要真正的能力型和素质型人才。

2．现代工业设计

传统工业设计的核心是产品造型设计。时代的不断推进，设计内涵的发展也趋于更加广泛和深入。现在，人类社会的发展已进入了现代工业化社会，设计所带来的物质成就及其对人类生存状态和生活方式的影响是过去任何时代所无法比拟的，现代工业设计的概念也由此应运而生。现代工业设计可分为两个层次：广义工业设计和狭义工业设计。

广义工业设计(Generalized Industrial Design)

是指为了达到某一特定目的，从构思到建立一个切实可行的实施方案，并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化手段进行生产和服务的设计过程。

狭义工业设计(Narrow industrial Design)

单指产品设计，即针对人与自然的关联中产生的工具装备的需求所作的响应。包括为了使生存与生活得以维持与发展所需的诸如工具、器械与产品等物质性装备所进行的设计。产品设计的核心是产品对使用者的身、心具有良好的亲和性与匹配。狭义工业设计的定义与传统工业设计的定义是一致的。由于工业设计自产生以来始终是以产品设计为主的，因此产品设计常常被称为工业设计。

3．工业设计的发展需要理念的升华

人无论在做任何一件事情都需要找到一个合适的理由，这种理由过于的强烈也被叫做信念。设计师就像是一个朝圣者，同样需要他对设计的热忱才能开动起设计的马达。

现代社会的发展，带来了很多社会问题，也带来了很多的环境问题。低碳环保作为一个永恒的主题一直被设计界津津乐道，它永远都是那么的重要让我们无法不对它认真对待。或许，环境问题的背后有着每个人的影子，但是作为工业设计这个职业也确实应该承担起一定的责任。

就现有的产品世界的结果来看，工业设计的方向可能诱导少数人（设计师）的情感形成了全球化，从而封闭了其他人（消费者）的情感。但是，情感是不可能统一的。而批量生产带来的情感批量化则会使产品更多被淘汰，或者更快的被推陈出新。这是人的情感求异、求新的性格造成的。确实如此，环境危机已经证实，欲望导致产品的淘汰速度比过去加快，这对环境的破坏是空前的。

三、工业设计需要辩证对待

1．好是相对于不好的

好的设计之所以好，除了本身所具备的以人为本的性质外。还有一个重要的原因是因为有差的设计存在。这就好比爱因斯坦的相对论所说的那样——运动是因为有静，而静止没有绝对的，只有相对的。要提炼一个好的设计概念，正确的去得出结论，需要实践的证明。

我们找到好的设计，找到他们的共同之处，从中来发现并且正确的去认识工业设计的目的和意义。因此，必须有所比较才能真正懂得，好的设计是因为不好的设计给了我们不好的榜样。就像我们日常生活中所坐的椅子，作为设计师一直在追求一把做起来舒服的椅子，但是在我们的现实生活中确有百分之八十的椅子是不舒适的。我们很难想象我们生活在的这个社会一直没有解决好椅子的问题。是的，的确是这样，也因为此我们需要不断的去设计，在设计的时候不断的去提取设计的理由。

2．只有更好没有最好

比较在于不同事物的对照，我们从劣质的设计中总结出正确的设计思想。我们更应该从好的设计中提炼其精髓，使之能光芒照人。好的设计带给我们的是好的心情，好的生活体验。这样的例子举不胜举，随着新技术的不断推出，新的产品总是在不断突破就产品的性能和使用体验。就如传统电视与LED电视机，iphone3与iphone4一样。

四、小结

好的设计能够真正跟生活融合在一起的，这个时候产品才真正发挥其艺术性在社会生活当中的意义与价值，让我们的生活更加具有被设计雕刻的印记。一个好设计在满足对我们生活的功效的同时，也要满足人们对精神的享受，所以应该具有相当的附加值。好设计是需要因时制宜，用最适合的东西去尽情发挥。然而，为了经济效益的最大化，许多大众化的设计不惜降低自身的设计思想和审美素质，采取粗制滥造和呆板拷贝的方式，从而对设计本身所具有的“好的机能”降级以求乃至根本忽视。作为设计的发展，我们或许应该想到的是如何有效的控制欲望的同时能使我们的设计得到不断的更新和认可。不管是怎么样的方式，要能有效的避免物质浪费的情况下更好的宣扬我们的主义，那才是作为工业设计师所最为自豪也是应该走的道路。

参考文献

[1] 柳冠中.设计文化论[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社,1995.

[2] [美]H.Pink Daniel. A Whole New Mind [M],2003年

[3] 王受之.世界现代设计史[M].中国青年出版社.2002.

[4]（日）原研哉 著.朱锷译.设计中的设计[M].山东人民出版社,2006.

[5] 王明,鲁晓波.工业设计[M].西安:陕西人民美术出版社,1996.

毕业设计工业设计 第4篇

关键词：工业设计,毕业设计,真题真做真应用

高职院校工业设计专业培养人才的目标, 应定位在能迅速与社会需求接轨, 服务于企业一线的实操型设计人才, 毕业顶岗实习/毕业设计是目标中至关重要的教学环节。目前, 很多学校现行的做法是大多在模拟题目下进行实践教学。在企业顶岗实习中, 学生不能真正意义上进行顶岗, 大多以第三者旁观角度, 间接观察积累知识, 虽然设计水平有所提高, 但学生融入度不够, 自主参与项目紧迫感差、使命感弱, 成就感不强, 难以调动学生参与的积极性。

对于学生设计能力的提升、企业的人才需求标准对接不够, 难以培养适合企业需求的一线设计人才。因此在毕业顶岗和实习教学方法上, 需要探寻能与企业实际用人标准接轨培养人才的新型教学方法。针对上述问题, 迫切需要以校企合作平台, 以企业真实项目为载体, 充分整合企业人才需求标准与能力要求, 以毕业定岗、设计为背景, 探索一种新型的培养从事设计一线工业设计人才方法。

如何适应企业需求、提高工业设计毕业生专业质量已成为考验高职工业设计专业的办学是否有成效的一个实践性标志。本文就浙江工商职业技术学院高职工业设计专业结合企业实践需求, 实施“真题真做真应用”教学实践模式进行探讨和分析提高毕业质量。

一、“真题真做真应用”教学改革研究实践的总体思路

改革传统模拟型顶岗实习和毕业设计, 导入企业真实开发项目, 针对工业设计专业就业岗位核心技能需求开展任务型毕业设计。完成具有时代特色和市场生命力的产品。使学生走向工作岗位后, 能迅速适应企业对实用型、即用型人才的需求;创建教师指导—企业论证—学生设计三位一体的教学链, 形成市场—企业—学校一体化教学场, 使顶岗实习、毕业设计真正实现以就业为导向, 以提升学生核心技能为中心的人才培养目标;在企业真实项目背景下开展毕业顶岗和毕业设计, 更加贴近中小企业的研发条件, 紧扣市场需求, 降低生产成本。使学生的设计脱离纸上谈兵, 更具有实战性和应用性。

(一) 完善课程目标

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。此次毕业设计教学改革在原有基础上, 要求学生在毕业设计选题上必须符合企业的实际项目;以实习学生为主体, 学校为主体项目人单位平台, 与企业签订《技术服务开发合同》。在最后答辩中, 包含了用户市场、企业对实际开发项目的认可度。通过答辩考查学生综合运用所学知识, 结合实际完成课题项目的能力。

(二) 建立毕业顶岗、毕业设计的一体化教学体系

改革单纯以学校为中心的毕业顶岗、毕业设计实践教学设置。以实践教学前期的企业与专业培养要求相匹配的对接项目为任务核心, 有的放矢地安排学生到有利于项目完成的岗位进行顶岗实习。并合理安排相关岗位的周期性轮岗。使顶岗实习实践教学紧紧围绕企业项目展开。使顶岗实习与毕业设计任务有机组合在一起, 形成一体化实践教学体系。

(三) 创建教师指导、企业论证、学生设计三位一体的教学链

企业项目, 教师在理论方面给予支持, 企业对市场调研、项目实施方案、企业实施能力方面给予实践能力的支持。以学生为主体的项目实施, 促使学生自主地积累相关的知识要素;三位一体的教学链, 成为从市场到企业, 从企业到学校的一体化教学场。对学生形成多视角、多方位的技术、实践能力的支持。

(四) 开展实务导师型实践教学

企业项目的实施过程离不开指导教师、企业技术团队、学生的实践能力三者之间的相互配合。开展实务导师型实践教学, 引入企业专家与专职教师, 针对性地围绕项目任务进行实践教学。实现“以点穿线、以线带面”教学效果。

(五) 毕业设计成果向产品化、商品化延伸

企业项目区别于与教学模拟项目的最主要特征, 就是企业项目完成最终要实现设计开发项目的产品化、商品化。以往教学模拟项目以完成开发技术策划、方案为任务完成目标。企业项目完成, 要在此基础上, 经历技术方案的生产性转化, 规模效益性转化, 直至实现产品的商品化为最终目标。企业项目的后续转化目标往往是传统意义上毕业设计无法论证和实现的目标。而这点对于毕业生实践能力与企业对人才能力要求相匹配尤其重要。以企业项目为载体的毕业设计可实现向产品化、商品化的延伸。

(六) 改革传统的专家型毕业设计实践教学效果评价

以企业项目为载体的毕业设计成果实现了生产性转化, 规模效益型转化, 直至实现产品的商品化转化, 实现了对设计实践教学效果的多维度评价。评价体系从原有的专家型评价过渡到企业认同、行业认同、市场认同直至消费者认同的多角度评价。

二、实施“真题真做真应用”教学改革的具体方法

在校企实际项目合作的基础上, 制定具有典型意义的校企合作规范文件, 包括合作合同模板, 毕业顶岗和产品开发管理的组织规范, 成果评价鉴定规范, 与企业签订长期合作合同。

建立新的毕业设计评价体系, 将学生设计成果与企业产品设计需求挂钩, 综合考察设计质量与数量, 将市场产品用户的评价和为企业实现的利润作为评价毕业设计教学成果核心指标, 提交学生实际开发产品的效益报告。

(一) 完善课程目标, 提出并实施“真题真做真用”的毕业设计管理办法

在实施教改之前, 浙江工商职业技术学院工业设计专业学生毕业设计效果差强人意, 学生的职业能力达不到企业要求。表现为学生就业后, 适应岗位时间偏长、就业竞争力不强等问题。此次改革课程就是在原有基础上, 要求毕业设计选题必须源自企业的实际项目, 开展合同制、任务导向型毕业设计。即以实习学生为主体, 学校为主体项目人单位平台, 指导教师承担项目责任人, 与合作企业签订《技术开发合同》。设计成果最终转化为企业设计成果。通过答辩考核学生综合运用所学知识, 结合实际完成课题项目的能力。

实施中, 制定了人才培养方案中有关毕业设计“真题真做真用”的相关规则, 修订了《工业设计专业毕业设计课题完成流程管理办法》, 要求毕业设计必须“真题真做真用”才能通过考核, 进而达到毕业条件。

(二) 建立顶岗实习为合同制、任务导向型毕业设计相互联系教学体系

改革单纯以学校为中心的毕业设计实践教学设置, 以企业与专业培养要求相匹配的对接项目为任务核心, 有的放矢地安排学生到有利于项目完成的岗位进行顶岗实习, 并合理安排相关岗位的周期性轮岗, 使顶岗实习与实践教学紧紧围绕企业项目展开, 顶岗实习与毕业设计任务有机组合, 成为相互联系的教学体系。

(三) 开展指导老师、企业专家团队围绕项目实现联合指导的实践教学

企业项目的实施过程, 离不开指导教师、企业技术团队、学生的实践能力三者之间的相互配合。开展以项目实现为结果的联合指导, 有针对性地围绕项目任务进行实践教学。实现“以点穿线、以线带面”教学效果。

(四) 考核毕业设计成果向产品化、商品化延伸情况

企业项目的后续转化目标往往是传统意义上毕业设计无法论证和实现的目标。而这点对于毕业生实践能力与企业对人才能力要求相匹配尤其重要。基于企业项目的毕业设计可直观地观察到产品在企业的投产状况, 用户反馈情况, 市场销售情况, 后续改进建议等综合数据。为后续的优化设计提供可靠的设计素材和评价依据。

(五) 改革传统的学校单一型毕业设计实践教学效果评价

企业实际设计项目毕业设计成果实现了生产性转化, 规模效益型转化, 直至实现产品的商品化转化, 实现了对设计实践教学效果的多角度评价。毕业设计效果也可通过企业付款额度, 得到企业和社会认可度的综合量化数据。评价体系从原有的专家型评价过渡到企业认同、行业认同、市场认同直至消费者认同的多角度评价, 使效果评价富有现实性和科学性。

三、实施效果与持续改善

(一) 教学形式从虚拟设计过渡到了面对企业用户的真实设计

毕业设计形式从虚拟的毕业设计形式过渡到了合同制、任务型的企业真实产品项目的开发, 使学生在真实的企业、市场环境下体验到了工业设计产品开发的真实流程。知道在项目开发过程中如何面对用户、面对市场、面对企业生产能力和商业模式等条件开发适应的产品。学生面对企业的项目, 设计的标准发生了变化。从学校标准为主转向学校标准与企业标准相结合, 拓展了在传统观意义上毕业设计实践教学的内涵,

(二) 教学内容拓展到更符合企业职业能力要求

本项目实践教学改革以提高学生的职业能力为最终目标, 与企业的实际需求联系更加紧密, 在项目实施过程中所遇见的问题也是当前本地区企业遇到的真实问题, 包括对市场的认知、企业需求情况、企业研发状况、企业生产制造条件等基本涵盖学生就业所遇到的各种情况, 对提高学生的就业能力起到一定的促进作用。学生通过真实项目的亲历实战, 体验到从项目论证、项目调研、实质设计、样机试制、营销策划、量产后的市场反馈、调研整合等一整套产品设计开发流程, 并且通过一项产品的设计流程体验, 举一反三, 触类旁通。

(三) 学习态度从被动接受型向主动参与型转变

合同制、任务型毕业设计, 要求以学生为项目实施主体, 以学校为单位平台, 与企业签订《技术开发合同》。学生为完成合同项目, 必须主动自主地积极参与。打入学校财务账户, 全程实现商业合同财务监管, 其中项目结余资金以劳务支出作为报酬支付学生, 激发了学生的开发创新的主动参与性。

参考文献

[1]肖国华, 董彦, 石世铫.高职模具专业校企合作的几点实践思考[J].机械职业教育, 2013, (8) .

[2]肖国华.高职模具专业特长生培养的几点思考[J].机械职业教育, 2014, (1) .

[3]魏军, 王艳春, 何思雅.工业设计专业人才培养方案的思考[J].机械职业教育, 2011, (11) .

[4]李庆.工业设计专业教学计划的修订[J].机械职业教育, 2008, (4) .

毕业设计工业设计 第5篇

一、毕业设计的目的及任务

工业设计专业毕业设计通过社会调查，结合市场需求和未来产品需求，酝酿选题，在系、教研室及指导老师具体指导下，完成设计方案。结合各自选题的情况，完成产品模型或样机。同时，提出论文选题，在指导老师指导下完成论文。提交产品版面设计和设计报告书。

工业设计专业毕业设计（包括论文、版面、设计报告）是一次全面总结和检查四年来的学习成绩而进行的考核。通过毕业设计，发挥学生的创造性，考核他们综合运用人机工程学、产品设计学、美学和经济学等学科的总体策划能力和掌握的各种业务水平，及在生产过程的社会交际能力。

二、毕业设计的基本内容和要求 毕业设计选题范围

1、改良性产品设计。

2、概念化产品设计。

3、系统化设计。

4、陶瓷产品专题设计。以上课题可以是：

1、与企业结合的实践课题

2、与教学建设相关的课题

3、与社会关注点相关的课题

4、在设计领域有一定前瞻性或研究性的课题 毕业作业要求：

1、产品模型或样机

2、设计报告书（封面、目录、封底及版面设计）

市场调查报告、现有产品分析（经济、技术、结构、造型）、设计定位、设计构思、设计三套方案、方案确定、工程制图、效果图、产品工作流程说明、产品应用场景。

3、版面：形式不限，规格由两幅900×1200横构图的展板构成，tif格式，精度150dpi以上。图面上应以简体中文和英文标出毕业设计的名称、学校名、作者及指导教师姓名。刻录光盘。

4、毕业设计论文

（1）选题原则应是毕业设计（创作）的调研分析方法、设计方法创新、项目发展的前瞻研究、技术应用规范、设计方案评价及设计过程中的体会、经验、教训、收获等方面的理论总结与提升。

（2）论文撰写要求

a.每个学生必须独立完成一篇论文（对论文的理解不应局限于书面文字，包括图形、图表、制图等）。

b.论文要求打印，统一格式，统一封面，装订成册。c.写出150-200的论文摘要（中、英文对照）。

d.文字通顺，资料丰富，分析深入，结果准确，图表清晰规范。e.附参考文献或信息资料来源。

f.论文应综述前人的相关工作，说明本项研究的起点、研究的创新之处。论文中不得采用伪造或篡改的数据与资料，不得抄袭他人成果，所有引用的观点和资料必须说明出处。凡有弄虚作假者，以零分计。

（3）论文格式参照教务处下发相关文件要求制作。

（4）篇幅四千字左右，答辩前打印一式十份，供参加答辩教师审阅。答辩后交四份给指导教师。未交齐者不给毕业成绩。

三、毕业考察的基本内容和要求

（1）针对毕业设计对市场作进一步的调查，明确社会、市场的需求。（2）有针对性地进行市场调研，收集相关的资料信息。

（3）针对毕业设计的选题，选择合作企业，并了解企业的工艺技术和工艺流程。

毕业考察的作业要求

（1）市场调研报告一份，文字流畅，结构清晰、完整，2000字左右，内容充实。

（2）相关的资料（彩色照片）20张。（3）需装订成册。

以上作业必须在2012年元月7日前寄到学院，否则该课程将无成绩。

四、毕业设计时间安排 第1周：确定设计课题 第2周：设计资料收集与分析 第3周：设计构思 第4周：完成设计构思 第5周：设计深入

第6周：完成设计报告书 第7周：毕业论文课题确定

五、毕业制作与论文时间安排

第1-8周（2月6日-4月6日）主要完成产品模型或样机制作，完成论文初稿。

（1）学生在进行毕业制作前提交毕业制作计划时间表，并严格执行计划时间表，以便指导老师参考并定期检查。

（2）下到制作点后及时与指导教师取得联系，明确制作地址、联系电话。（3）前四周若不能落实毕业制作场地，在第四周必须返校。

（4）第9周（4月9日）返校。返校后应立即向指导老师报告，以便教研室对设计作品进行汇看，不合格的应及时返工，并交论文第一稿

（5）第12周（5月1日）交论文第二稿，检查展板、报告书。

（6）第13周（5月7日）交论文第三稿，经指导教师同意方可打印。若没按上述计划进行，指导教师可拒绝审阅，并不记成绩。

第13周将毕业答辩、作品陈列的准备工作完成。第14周毕业答辩，答辩时间待定。

毕业答辩结束后，按毕业设计指导书要求将各项教学文件归档。

指导教师： 潘玲霞 章 建 袁火琴

工业设计的价值目标与设计特征 第6篇

关键词：工业设计；价值目标；设计特征；内容；创造性

在现代化大生产背景下，工业设计取得了突发猛进的发展。工业设计主要是通过设计工作实现工业产品的批量化、现代化生产，对现代社会发展和人们生活、工作中的生理和心理上双方面的需求予以满足。因此，现代工业设计的服务核心即是“人”。随着时代的发展和科技的进步，工业设计的任务也在不断发生变化，现阶段其任务是从人的角度出发展开设计，将社会系统、人机环境中存在的问题加以有效解决，利用各种生产手段和技术将人们的创造性思维加以实现，使之成为实际的产品，最终为人们提供给服务。在这一过程中，工业设计的主要作用就是保证设计的产品更符合人性，使人和生存环境之间的关系更加协调，因此设计出的产品必须有价值，以便满足人们的各种需求。

1 工业设计的概念与内容

工业设计是一种创造性活动，是为服务、物品、过程及它们在各自的整个生命周期内形成的系统建立起来的多种品质。从广义上来讲，工业设计是指为实现某种特定目的，从构思开始，指导建立一个具有可行性的实施方案，同时用明确手段将这一方案加以表现的行为，它包含所有利用现代化手段展开服务与生产的设计过程。从狭义上来讲，工业设计是指产品设计，也即对人和自然间关联中出现的关于装备、工具的相应需求做出的回应，包括对生活维持、发展过程中所需工具、产品及器械等物质性装备展开的设计。传统意义上的工业设计是和狭义的工业设计概念保持一致的。

工业设计通常包括以下几方面内容：（1）产品设计。工业设计的核心即是产品。产品设计包括对产品进行构思，将艺术及科技有机结合、对人机关系于产品外部造型进行处理等方面的设计与研究工作。（2）视觉设计。对产品及与产品相关的视觉传达部分展开设计，如企业形象设计、广告设计、包装设计、展示设计、商标设计等。（3）工业设计管理。对产品设计全过程进行力量组织及管理，并对设计成果加以有效应用，使工业设计的价值和目标得以实现。

2 工业设计的价值目标

根据赫伯特·西蒙关于人为事物科学相关理论（1981年）可知，对产品进行创新与创造，是对人本身的需求展开的“恰如其分的研究”。工业设计这一科学发展至今，除了具有普适性意义的科学研究外，工业设计更趋向于对设计价值多样性展开研究。设计多样性是客观存在的，且通过价值目标与价值核心之间的区别加以表现。

包豪斯是最早提出将“为人”作为工业设计核心价值的，在他看来，产品设计工作的最终目的不是制造出产品，也不是产品本身，而是将“为人”思想加以充分实现。对这一核心内容加以实现，利用机器这一工具，以大批量生产的形式对大众关于产品功能需求予以满足，同时使产品具有美的形态，而这一主张是通过艺术与技术的有机结合最终实现的。

工业设计服务于所有人这一概念起源于美国上世纪60年代的“无障碍设计”工作，这一概念首先来自于在社会环境激发下产生的积极人生态度。和过去相比，我们所处的周围环境已发生了巨大变化，然而工业设计的“服务于消费者并创造价值，营造优美环境”基本理念与思想仍具有其不变价值，唯一的不同就是由于现代社会极快的变化速度而引发的消费加速改变，因此难以被人准确把握。在这种背景下，工业设计的价值更加重要，这一点可以通过国外各国对工业设计的重视程度加以充分体现。

在当今社会，各发达国家普遍将工业设计工作提升到了一个前所未有的高度，同时将工业设计和国家命运、民族发展紧密连接起来。如日本将工业设计看作是自身取得成功的决定性因素，并在对国家发展战略进行规划时将工业设计涵盖在战略规划之中。经日本日立公司展开的调查验证，日本对于工业设计的态度极为正确——当向工业设计投入进一美元时，回报率都将超过1000美元。因此，日本對于工业设计方面的投入相较于其他方面投入来说平均高出几十倍。意大利、美国等发达国家都已设置了国家元首工业设计顾问、专门的工业设计奖项、国家性工业设计委员会等，同时，政府中专门的工业设计专职部门也得到了普遍建立与完善。另外，早在上世界70年代，瑞典就已组建了自己国家的专门工业设计政府机构，同时对国家工业设计发展战略进行系统规划。

工业设计是为了对各种关系加以解决而建立的。在工业产品市场中消费人群具有多样化特征，这是工业设计取得长远发展的空间客体，对工业产品的丰富化、多样化具有巨大促进作用，同时也给不同规模的企业创造了生存及发展空间。试想一下，如果全世界范围内只有一种需求和一种审美观，那么在每一种行业中都只会存在同一种产品，会导致在同一行业中只能存在一家企业，这无疑会给人们的生活生产及时代的发展造成严重阻碍。因此，我们必须对工业设计价值多元化加以重视，运用工业设计价值多元化来适应需求的多元化、审美的多元化。

3 工业设计的设计特征

工业设计具有以下设计特征：（1）创造性。在工业设计工作中，创造性属于整个设计工作的灵魂。随着时代的发展和科技的进步，人们的物质生活需求与精神生活需求不断提高，这就要求工业设计工作必须保持创新，不断用全新的思维角度、思维方法及更加开阔的视野对实际生活及生产中出现的问题加以有效解决。（2）科技性。工业设计是对现代科技、信息、工艺和材料的综合体现，对产品的微观肌理效果与宏观效果之间的呼应更为关注，具有很强的科技性。（3）相关性。现代工业设计已不是单纯为产品生产而展开产品设计工作，而是对产品及产品、产品和人、人和环境、产品和环境间的相互关系更为注重，强调工业设计的整体观念。（4）参与性。现代工业设计的价值目标就是设计工作服务于所有人，将人作为工业设计核心。因此，在设计时，应对人的精神文化和行为方式加以充分考虑，强调人的体验性和参与性，以便保证设计产品更好的为人服务。（5）时间性。工业产品的效果展示与风格演变都是跟随时代发展而变化的。现代工业设计必须对时代特征充分考虑，审时度势，将新时期人的需求及自主精神加以充分体现。

参考文献：

[1]李红玲.浅谈工业设计的设计特征[J].群文天地：下半月，2013，14（1）：1517.

[2] 陈慎任.工业设计——形态语义学[J].中国五金与厨卫，2010，24（7）：254256.

[3] 蔡美玲，林沛勋.谈谈广州工业设计发展的基本原则、目标和建议[J].广东科技，2009，27（15）：3638.

毕业设计工业设计 第7篇

随着国家经济结构的调整, 工业设计行业蓬勃发展, 其服务内容也随之发生变化。由于行业对人才能力要求的提高以及知识结构需求的变化, 必将导致工业设计课程教育内容的改革。工业设计专业毕业生入职后不仅要求擅创意、会表现, 还要理解结构, 善用材料、工艺, 并对环境能源及可持续发展等方面有一定的理解, 具有独立完成设计全过程的能力。毕业设计正是锻炼学生综合利用所学知识并最终独立完成作品能力的主要环节, 其在设计实践类教学中地位尤其重要, 毕业设计质量的提升却是诸多高职院校所面临的问题。

2 高职类院校艺术设计类毕业设计面临多方面的问题

(1) 学生对专业缺乏兴趣。一方面高职院校面临的生源压力比较大, 据统计报名参加2015年江苏高考的人数相较6年前, 减少了13.41万, 如表1所示。生源减少与本科招生规模扩大对生源质量也造成一定影响, 部分艺术设计类学生对专业缺乏兴趣, 对专业学习要求不高, 只求获得毕业证书。另一方面, 高职院校年轻教师多是普通高校毕业, 缺乏高职教学经验, 另外教学与科研任务繁重, 毕业设计指导中必然显得有些力不从心, 指导质量自然有所下降。

(2) 工业设计专业的毕业设计课题的选择问题多, 部分课题脱离企业实际。工业设计专业属性决定必须遵循市场需求又要有创新性不能唯市场, 课题的选择标准难以统一。长期以来毕业设计选题一部分源自教师的课题, 另一部分是学生的自选设计, 至于设计选题是不是真正解决生活中的问题, 能不能对社会产生有益的影响、创新性如何, 并没作深层次的要求和研究, 导致一些设计选题缺乏市场价值, 在社会上往往被称为“学院派”。从工业设计专业人才培养目标角度看, 这些课题缺乏新意、脱离工程实际, 涉及实际问题较少, 分析的客观资料不多, 存在明显的局限性, 从而不利于培养学生解决问题的能力, 导致学生对所做的毕业设计课题不感兴趣, 只能敷衍了事。

(3) 教学环节较松散。一方面, 由于近年来就业形势的压力, 我校毕业设计环节一般都安排在最后一个学年。一些学生已经在企业实习, 导致在毕业设计上投入的时间和精力必然不足, 对毕业设计不够重视, 从而影响毕业设计质量。另一方面, 由于每位教师个人知识结构存在一定的局限性, 使得整体毕业设计的水平存在较大的差异, 缺乏企业技术支持, 在一定程度上难以达到“通过毕业设计的完成熟练综合运用专业知识的教学目标”, 即基于“工作过程”的教学的目的。

(4) 毕业设计考核存在问题。一是毕业答辩主要表现形式是学生在有限的时间内展示自己的设计作品, 答辩过程时间不足20分钟, 很难有效展示作品。二是答辩老师构成主要为高校老师, 缺乏企业及市场的意见。最后毕业设计评判标准本身就存在一定问题, 有时老师之间也很难达成一致, 最终往往会以毕业设计的完整性以及美观性作为毕业设计的评判标准, 对于创新性则由于并没有实际应用而很难判断。

2 校企合作提高毕业设计教学质量

针对高职工业设计专业毕业设计过程中存在的问题, 我们将毕业设计教学融入校企合作模式, 从而提高毕业设计教学质量。采用产学研校企合作模式, 毕业设计课题将更加贴近市场、贴近行业技术, 具有较强的针对性, 可使学生接触最新的专业技术, 因而更容易激发学生毕业设计的兴趣;另一方面有利于培养学生的解决实际问题的能力。在毕业设计指导过程中, 通过校企合作模式, 教师与企业技术人员可共同指导学生, 双方可互补, 帮助学生更好地完成毕业设计。

工业设计专业与托普瑞德设计顾问有限公司自2010年建立校企合作关系以来, 为企业提供了大量的优秀毕业生。部分学生在该公司完成毕业实习与顶岗实习, 专业能力得到显著的提升。在此背景下, 我院与该企业签订了校企合作协议, 以冠名班的形式培养学生忠诚度, 并以共建缔丞文化专业工作室形式培养企业需要的专业文创产品设计师。在企业实习的学生毕业设计课题直接来自企业, 并在企业完成。在校内指导教师和企业技术人员的共同指导下, 让学生解决实际问题, 在问题解决过程中, 切实增强学生的实践能力, 培养科学和踏实的工作作风。工业设计专业在2015届毕业设计中涌现出大量校企合作共同指导的优秀毕业设计。毕业设计评价、毕业设计展览以及专利申报等几方面改进, 从而提高毕业设计质量。

3 采用校企合作模式从多方面提高毕业设计质量

(1) 校企合作提高毕业设计题目质量。高职院校与企业合作工程中能够积极组建毕业设计联合指导教师团队。每个学生分配2名毕业设计指导老师, 其中校内指导教师1名, 企业派1名技术人员担任企业指导教师。2名指导教师要考虑技术专长、优势互补, 同时考虑年龄梯队构成, 以利于分工与合作。企业指导教师则协助指导毕业设计工作, 由于我院采用“2+1”教学模式, 学生主要在企业完成毕业设计, 那么企业指导教师的作用就更加明显。

指导老师团队既有“学院派”又有“企业派”, 这样就可以平衡商业化与学术化所占比重, 从而确保毕业设计题目具有前瞻性、创新性, 也能够符合市场需求。工业设计专业属于跨学科专业, 毕业设计的题目对于毕业设计最终的完成质量具有重要作用。另外在高职毕业设计中开展开题答辩也能够帮助学生选好题目。

(2) 校企合作保证毕业设计过程规范化、精细化。对于采用校企合作模式的毕业设计, 可以在学校或者企业进行, 其规范管理尤为重要。毕业设计的过程管理, 过程管理是学生保质保量完成毕业设计的保障。校企合作模式中毕业设计指导老师有校内指导老师与企业内指导老师, 指导老师的多元化可全方位指导学生。一方面, 学院将信息化教学应用毕业设计教学, 建设毕业设计专题网站, 学生定期汇报毕业设计过程, 校内老师根据毕业设计进行情况指导学生, 总体上要加强监督, 并主要负责毕业设计的创新方向, 帮助学生理清毕业设计思路, 把握毕业设计的方向、难度和进度, 注重每位学生的宏观指导。

另一方面, 学生在企业实习, 根据企业项目流程制定毕业设计计划, 遇到问题可及时询问企业指导老师。校外企业指导老师作为合作方则有责任完成指导工作。在指导过程中, 企业指导老师也要注重细节性的指导, 充分调动学生的主观能动性, 激发其热情和积极性, 从而能够充分发挥企业技术优势。

(3) 校企合作保证毕业设计评价体系更科学。毕业设计的考核评定对毕业设计教学模式创新起到引导作用。在校企合作的毕业设计评价体系中, 首先是毕业设计标准的确立, 由校内老师与企业技术人员组成毕业答辩委员会, 委员会统一指定答辩标准, 确保毕业设计标准具有前瞻性、创新性同时又符合市场需求。第二, 答辩过程的规范化。首先由2位指导老师根据该生毕业设计完成情况进行打分, 然后随机发放给非指导老师进行评审打分, 最后通过现场答辩情况打分, 保证分数的公平性。校企联合举行现场问辩, 企业通过参与毕业设计现场答辩, 观看学生毕业作品, 和学生面对面、零距离的接触, 直观了解到学生所具备的专业知识情况以及实践应用和创新的能力。第三, 将毕业设计展融入考核环节。毕业设计展分为两种展览方式, 一是校内展, 邀请企业专业人员对毕业设计提出改进意见。二是向社会展示, 通过展示性活动可以将毕业设计商品化。由于工业设计专业属性决定, 通过毕业设计展览引入社会第三方评价, 从而使评价体系更加科学。

(4) 毕业设计专利申请及后续工作。毕业设计完成后, 一方面鼓励同学将毕业设计进行专利申请, 让学生养成保护知识产权的意识, 同时引入市场后也将会创造更大的价值;另一面, 同学们也可以通过毕业设计吸引资金, 利用毕业设计作品创造财富, 作为创业之门。在毕业设计市场化的过程中, 学生也会完成蜕变, 真正的从学校走向社会。最后, 学院评选优秀毕业设计, 将不同专业的优秀毕业设计统一展览, 展览过后学院负责收藏, 并发院藏证书, 起到示范作用。

4 结语

首届“职业教育活动周”活动中, 总理李克强作出重要批示:加快发展现代职业教育, 是发挥我国巨大人力优势, 促进大众创业、万众创新的战略之举。高等职业教育意义重大, 我国高等职业教育正在以提高质量、促进就业、服务发展为导向, 产教融合, 逐步推动职业教育发展实现新跨越。当前, 高职教育校企合作模式在设计类专业毕业设计环节中起到了非常重要的作用, 是对高职设计类专业毕业设计形式与内容的全面创新。以校企合作模式进行毕业设计选题、组建联合指导教师团队、学生团队, 更有利于培养对学生创新能力、实践能力。我院工业设计专业实践表明, 校企合作模式是高职院校提高毕业设计质量的一条有效途径。

参考文献

[1]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业, 2007 (2) .

[2]姚兴田, 周一丹.产学研合作创新工科专业本科毕业设计模式的探索[J].高教论坛, 2011 (9) .

[3]朱艳妍.校企合作模式下的高职毕业设计改革探析[J].科教文汇, 2015 (2) .

[4]王毅, Richard Wilfred Yelle.以项目实践为导向的美国工业设计教育研究及其启示[J].中国高教研究, 2014 (2) .

工业设计中仿生设计的应用 第8篇

1 仿生设计的定义以及表现

仿生设计学, 亦可称之为设计仿生学顾名思义, 就是指通过对自然界生物的性能、特征、体态、感官等各种特点的模拟, 运用在设计过程中, 将设计工艺品彰显出自然特性的一种设计学。

仿真设计由于是结合了仿生学和设计学的多重特性, 因此它可以应用在多个领域, 比如工程学、美学、数学、控制学、信息学等等科学, 正因为它在多个领域的应用我们不妨来了解一下仿真设计学仿生形态所具有的特定内涵, 这门科学不仅满足了现代人类对产品的各种心理, 也满足了现代人类在自身精神方面的高级需求, 对这门新兴科学的表现如下。

(1) 仿生设计学中设计产品理念是源于自然的, 它在设计过程中, 产品的形态总是有一部是属于自然最原始的本质, 这是仿生设计最为根本的来源。

(2) 由于仿生设计来源于对动物或者植物的模仿, 因此设计出的产品所具有的和谐与美观体现着大自然的高度对称性、完美黄金比例性, 这些都会让使用产品的体验者感受到精神的放松和情绪的平和。

(3) 仿生设计通过对动物或者植物动态特征的描绘与模仿, 给人传达出自然界最为美丽的动态感, 让产品使用者感受到自然与生命带来的巨大能量, 也彰显出生命的伟大与宝贵。

2 仿生设计的应用

(1) 确定仿生设计的具体方法。在这一步需要解决以下几个问题。

(1) 仿生的局部选用与仿生的整体选用, 即要仿生方式的整体应用还是局部应用。

(2) 对于仿生原型的选择, 即要找寻到合适的自然生物进行仿生。

(3) 对仿生原型的生理特征的选择, 即要找寻到仿生生物的哪一个生理特点进行模仿。

(4) 对于仿生原型的动态仿生选择与静态仿生选择, 即找寻仿生生物的特征是动态的特征还是动态的特征。

(5) 确定仿生应该是单一仿生还是组合仿生, 即找寻仿生的方式是模仿一个生物的一个特点、模仿一个生物的多个特点还是模仿多个生物的多个特点。

(2) 提取仿生特征元素进行细化分析。

在确定了仿生设计的方法之后, 一定要认真分析仿生特征元素, 比如元素的各种形状、特点、性能等等特征, 然后细化分析, 进而在自己的产品中应当使用仿生原型生物的功能与用途, 这样才能传达出设计的理念与设计的目的。

(3) 进行设计评价设计。

评价其目的是将仿生设计的最终可行性达到最高, 发现一些设计中出现的问题和瑕疵, 最终改成性能优质的仿生品, 这个过程一帮要考虑仿生工艺的经济和环保, 甚至精神与美学方面的顾虑。

(4) 仿生设计的研究方法创造生物模型。

首先, 从自然中选取研究对象, 这需要一个认真地筛选过程, 通过对生物体的特征进行定性以及定量分析, 然后依此对象建立各种实体模型或虚拟模型, , 找出其在设计中值得借鉴合利用的地方。

其次, 运动规律分析。利用现有的高科技手段, 对生物体的运动规律进行研究, 找出其运动的原理, 针对性的解决设计工程中的问题。

3 案例分析

例如车身侧面的通风口模仿鳖鱼的鳃裂。其实我们都知道当汽车在高速行驶的过程中, 往往会承受许多来自空气的阻力或者车身内部的各种摩擦力, 由于这样的阻力降低了汽车行驶过程的稳定性性能, 如果使用模仿大自然生物界鳖鱼的鳃裂来设计车身侧面的通风口, 就能够有效解决阻力致使汽车平衡与稳定性降低的问题。

首先, 我们选择生物仿生原型的时候, 通过对各种鱼类的形态和特征进行分析, 最终选定了鳖鱼的鳃裂。

其次, 我们要对鳖鱼的鳃裂进行细节性地分析, 鳖鱼的鳃裂形态逼真而且流线型良好, 最重要的是鳖鱼的鳃裂完全符合物理研究中的流体力学的特征, 当鳖鱼在海水中行进时, 能够将水中的阻力降低到最低限度, 保护自身的平稳。鉴于这一特点, 汽车侧面通风口的设计就是从此处得到的灵感。

最后, 我们就是对车身设计制造方面与鳖鱼的鳃裂相融合, 形成真正意义上的仿生。将仿生产品的整体性能进行测试, 反复进行修正, 最终让仿生达到最优质的水平。

现代社会生活理念越来越崇尚自然、绿色、健康, 能够将仿生广泛应用于工作也设计是时代发展的方向。仿生设计作为一种与人、与人居环境相互协调的设计方法, 在我们现在这个强调绿色设计和可持续发展的时代, 必将对人类的设计产生极其深刻的影响。希望本文的研究对于仿生手法在工业设计中带来一定的意义。

参考文献

[1]王云鹏, 任露泉.柔性仿生技术的研究和应用[J].公路交通科技, 1996 (4) :45-49.

[2]杨大智.智能材料与智能系统[M].天津:天津大学出版社, 2000, 1.

[3]简召全.工业设计方法学[M].北京理工大学出版社, 1995.

[4]郑文纬, 吴克坚.机构原理[M].北京:高等教育出版社, 1997.

毕业设计工业设计 第9篇

工业设计在我国已经越来越受到企业的重视和推崇了，但是就其发展水平而言，我国目前尚处于起步阶段。这其中包括经济，技术，科技，人才等方面的约束。上个世纪80年代以来，我国逐渐加大对工业设计的重视，到了近几年，我国工业发展加快，同时工业设计也随之发展起来。经过近30年左右的发展，我国也已经建立了自己的工业设计流产和教育体系，但是我们的设计能力和发展仍处于世界的较低级水平。我们知道，要占领现代工业产品的市场，在很大程度上是依赖工业设计的创新，苹果就是一个最好的实例，它对产品的设计延伸到了每一个细节，力求做到完美，一旦有新产品发布，总是供不应求，刚刚上市的iphone5在刚刚发布24小时，就接到了200万张订单，已超过去年i Phone4S的纪录。由此可见，随着现代高新技术的发展，在产品的销售中，产品的质量已经不再是销量的决定性因素，而是产品是否有个性，也就是产品的设计是否与本国的优秀传统文化相结合，是否体现了本土化和国际化。否则企业想要与国际接轨走上国际化道路，恐怕只能是天方夜谭。

纵观世界上的工业设计发达国家，在设计水平高超的基础上，还有着各自的特点，也就是本土化特征，比如美国的轻松活泼，自由宽松；北欧国家的舒适自然，温馨典雅；德国的严谨理性，高品质保证；日本的现代时尚，小巧精致；法国的奢华浪漫，华贵大方。这些国家都有着自己的本土特点，各有所长，正因为如此，它们才能在世界工业设计舞台上发展壮大，形成自己的风格体系。

二、日本设计的转型

日本从二战后的50年间，努力从废墟中站立起来，而且成为了世界上最有经济影响力的国家之一，同时日本的设计也师从欧美的“学生”变成了引领当今世界设计的“老师”，成长为当今世界设计界中一支强劲的设计力量。

日本的设计之所以能够摆脱简单而大量地效仿欧美，一方面, 由于深刻认识到其自然资源的贫乏，所以将其设计的优劣和国家的经济命脉直接关联起来，把设计的成败视为民族生存的手段。另一方面, 日本的设计师们在真正学到了西方设计精髓后，并没有全盘欧化，而是把西方设计中合理的、进步的理念及设计思维与日本文化、东方哲学融合起来，使日本无论在工业产品设计，还是城市景观设计、室内家居设计等，都浸润着日本的传统文化。例如这款2011年索尼推出的一款新品卡片相机，该机索尼定位为旗舰卡片相机。强烈的金属感气息外观，配合超薄玲珑机身，完全展现出数字时尚的美感。其机身做工和机身细节控制的都很不错。机身接缝十分紧密，机身边角过渡圆润，手感极佳。机身材质上，依旧延续了系列的精致风格，大量金属材质的运用令其质感十分突出。作为轻薄系卡片相机的代表，甚至比一部智能手机还要轻巧。同时，它还拥有黑、银、红、金四种颜色可选，并且红色和金色版本加入了特别的浮雕花纹，具有西方式的美感却并不繁复，更适合女性用户使用，用户覆盖面更广。又如索尼的经典产品psp，和上图的照相机有着同样圆润不张扬，最重要有一点是设计了透明的部件，就像中国画里的留白，透露出空灵的东方气质。日本设计大家福田繁雄先生曾经指出：“设计中不能有多余”；索尼公司提出的产品设计和开发的原则中的：产品对于社会大环境应该具有和谐、美化的作用等。其实这和中国传统美学的恰到好处和天人合一有异曲同工之妙。另外日本的现代设计和传统设计也结合得十分到位，在西方设计的基础上，却用日本传统文化作为点睛之笔。所谓日本的传统美学特质就是优雅，简洁，对称，精巧等，从日本的设计中我们能读到东方文化，尤其是中国文化，但也可以找到欧美国家的影子，这种虚实结合，就是本土化继承和国际化接轨的体现。

三、我国的传统文化和美学

文化，就是指一个民族在形成和发展的历程中，在共同语言，共同地域，共同经济政治生活基础上形成的共同社会心理、共同价值体系、思维方式、审美方式等的总和。真正的文化会随着历史的发展被传承下来，也就是规律性的东西。“观物取象”是我国古代重要的认识世界方法之一，“观物”就是审视天地万物，“取象”就是抽取内在规律提炼深层次的精神内涵。“观物取象”的思维方式体现在造物之中可归纳为“以意制形，以形取意”。如秦代的圆形方孔钱币的造型设计，就是古人审视钱币作为经济流通与社会稳定的不可缺少的要素，吸取原始宇宙观中的“天圆地方”思想设计而成。再以宋瓷为例，它在造物中寄托情怀，体现精神内涵，是中国古代造瓷艺术的巅峰之作。当时的官窑瓷器多以青白素色，极少装饰，这也正是古人追求清雅脱俗意蕴的完美体现。此外，中国的儒家文化在形成的过程中吸取了道家、法家、佛家等各家所长，使对立的两方相结合相沟通，同时能互相牵制。儒家思想中“和”的观念，就是和谐，自然的和谐，人与自然的和谐，人与人的和谐还有人本身的和谐。延伸到工业设计就是强调人、机、环境的和谐，所以如果我们从这几个方面来关注工业设计，协调科学，艺术，经济的发展，就更加符合中华文化的本质。

人类文化是由不同地域、不同种族的多元文化组成的，每一种文化能延续至今，都有其存在的价值，不同文化各有其差异，但却又有互补性，这种文化的互补性是保证全人类走向健康的可持续性发展之路的关键所在。日本在这方面也取得了较好成绩，例如，它的汽车工业就传承了日本对空间概念的传统理解：少即是多，小即是大。这种小型化的汽车发展理念跟欧美所追求的豪华、宽大、大排量轿车工业的发展方向是完全不同的，通过对内部空间合理科学的设计，达到既合用又节能，在道路条件发展滞后的今天尤显灵活机动的优越性，领导了世界轿车工业的发展潮流，成为欧美各国在轿车市场最主要的对手，甚至使世界发达国家对日本文化都不敢轻视。

四、我国工业的本土化设计

一个国家的设计不能从本土文化作为出发点，就没有特色就没有灵魂，就不可能跻身世界设计大国。现在的中国设计同20世纪50年代初的日本正经历着同样的状况，我们现在的产品是大量低附加值的劳动密集型产品，是缺乏自主知识产权产品，是世界的加工厂，是欧美产品的仿制品或仿冒品。中国的产品要从脱离“中国制造”而走向“中国创造”，同样面临着靠创意设计提升经济的迫切需要，同样面临着如何运用我国丰富的传统文化元素、形成中国设计特色的难题。探索本土文化的内涵，找出传统文化与现代设计的碰撞点，形成自己的设计体系，形成自己的设计风格，这是日本设计成功的经验, 也是我国创意设计本土化的探索精要所在。日本的设计运用传统的理念，现代的元素和构成手法，走在了设计的前沿。虽然最近的钓鱼岛事件使得许多爱国人士抵制日货, 但是我们不能否认日本设计有很多值得中国设计师学习和借鉴的地方。而如何使中国的设计能够根植于中国的民族性和本土文化的特性, 使中国的产品表达出中国文化所特有的中国的博大精深的传统文化的气质, 这是中国的产品、中国的设计走向世界的根本, 也是立足于世界设计舞台的根本。

纵观中国的设计现状, 现在的中国在设计界还没有大的突破, 很大程度上是因为设计师本身的文化底蕴缺失的缘故。同时他们对文化在设计中的应用还停留在对传统文化中各种图案图形等形式的借鉴和应用方面, 缺乏对文化理念深层次的探索。设计师有时候想借鉴文化传统元素, 却由于对中国民族文化的肤浅认识和急于求成, 使得文化流于形势, 缺乏内涵。鲁迅先生说过;只有民族的, 才是世界的。没错, 这句话用来形容今天的中国工业设计刚刚好, 现在的设计师, 虽然生长在拥有五千年文明的国家, 但是他们接受的文化熏陶恐怕只有几十年甚至更短。所谓的本土化, 不仅仅是对图形图像的认同, 还要切实的从头探索中国文化的内涵, 找出传统文化与现代潮流以及自己个性的交汇处, 形成自己的设计风格, 这才是现代中国设计师的职责所在和中国设计的出路。

中国工业设计的本土化, 需要融会东西方科学文化, 同时又要富有东方神韵的思维方式、哲学特点。这就要求把中国传统文化中的精髓、西方最新科学发展综合起来, 构成现代新型的设计方法。工业设计的本土化, 形成有特色的工业设计必须要立足于国内现状、认准消费定位, 以中国哲理融会贯通的“和谐”观念, 解决中西文化的价值冲突和传统文化的现代转型。香港的著名设计师靳埭强之所以能走向成功, 不仅因为他有一流的设计意识和头脑, 也由于他在设计中加入了许多中国化的东西, 如, 中国古钱币、水墨文化。他很聪明, 懂得如何将五千年的中国文化加入现代设计, 并将其呈现出来。他就这样一步步地跨进了世纪一流平面设计大师的行列。

五、结语

现代设计越来越认同本土化, 设计的本土化是在寻找设计的文化“根性”。传统文化是历代相传的文化成果, 是人们积累的物质、精神财富。这提醒了我们应该重新审视文化, 将这它当作新的设计语言, 并进行文化的现代化整合。当设计师了解到它在艺术与科技之间扮演着沟通桥梁的角色时, 就会主动接触历史留下来的文化成果, 进行亲身的文化体验, 并在设计时努力探索本土文化的内涵, 寻找设计与文化的对接点, 形成自己的设计风格, 这是设计本土化的精髓所在, 也是形成中国本土化设计风格的关键所在。

摘要：中国工业设计的本土化, 要与中国的传统文化相结合, 将传统文化运用到现代工业设计中, 不但可以实现现代化工业设计的本土化特征, 还能促进我国现代工业设计的国际化进程。本文对日本的产品设计中的设计理念的本土化进行分析, 并提出了中国设计师在产品设计的过程中应该深入发掘中国自己的设计文化, 将其与国际设计趋势相结合, 形成自己的具有民族特色的工业设计体系。

基于工业设计的智能蛋鸡笼设计 第10篇

工业设计是以工业产品为主要对象,综合运用科技成果和工学、美学、心理学以及经济学等知识,对产品的功能、结构、形态以及包装等进行整合优化的创新活动[1]。

工业设计是通过系统整合,强调产品的功能、结构与外型的协调统一,不但确保产品的技术功能和适销适用,而且给人们以美的享受。

工业设计是为制造工业产品所进行的设计。它包含产品外部和内部设计的整个过程,对产品的外观、性能、生产技术的发挥以及品牌建设产生最直接的影响。发达国家发展的实践表明,工业设计已成为制造业竞争的源泉和核心动力之一。尤其是在经济全球化日趋深入、国际市场竞争激烈的情况下,产品的国际竞争力将首先取决于产品的设计开发能力。

近年来,工业设计已经被广泛应用到各个行业领域中,畜牧机械产品的制造也应引入工业设计的先进理念。

1 智能蛋鸡笼的设计意义

我国是鸡蛋第一生产大国, 蛋鸡产业化及规模化生产有了较大发展,但与国外先进的养鸡生产企业相比还有较大的差距。蛋鸡生产水平比较低,规模化、机械化和自动化水平相对落后[2]。

我国规模化蛋鸡养殖除了依靠育种和饲料等领域的科技进步外,急需改进养殖工程的工艺及配套建设、设备与环境控制技术。

传统养鸡场的检测方法都是人工拿着各种设备去对各种参数进行检测,然后根据相应的数据判断蛋鸡的健康状况。由于实验人员人工测定,耗费时间和精力较多(如需连续24h监测的);频繁手动操作各种设备使得这种方法存在严重的测量误差,人工观察到的数据主观性强,不利于精确、稳定和连续地记录。此外,一些参数不易检测,并且频繁手动操作易对鸡群造成严重应激,影响鸡群生产性能。

随着信息化建设的迅猛发展,在许多发达国家,利用计算机网络采集、处理科研生产中的大量的数据已逐渐应用在禽类养殖技术研究工作中。计算机辅助信息采集与处理已经成为科研的有力辅助力量。如美国主要发展以粮食饲料为主的大型全自动化饲料加工及规模化饲养机械,充分发挥其高技术规模效益。品种多样化、功能专业化、规模大型化、定量精确化、控制自动化、管理技术数字信息化和注重环境可持续发展,构成了发达国家畜牧机械发展的主方向[3]。

在工业设计“以人为本”的人性化设计理念指导下,智能鸡笼采用了自动化的信息采集和处理手段,节省大量繁琐的人工操作,避免了蛋鸡养殖中由于人为因素对试验结果的影响,且能动态反应蛋鸡的生产性能和所处环境状态,在实验室即可对蛋鸡进行连续观察,能够实现蛋鸡养殖过程的全方位信息化管理,其工作原理如图1所示。

2 智能蛋鸡笼结构设计

智能鸡笼以多个ATmega16芯片为从控节点进行数据采集,采用RS-485方式与中心节点进行信息通讯,使数据能实时传送给中央监控计算机,实现了蛋鸡采食量、饮水量、排泄量、产蛋时间和蛋质量等生产性能的实时监测。智能鸡笼主体分为禽笼(含笼架)和数据信息采集架两个部分,其中禽笼和数据信息采集架可以组合使用,也可以单独使用禽笼。当日常饲养时,可单独使用禽笼及整体料槽;需要测定个体信息时,可将采集架嵌入笼架,调整好位置即可使用,如图2所示。

1.饮水量测量 2.采食量测量 3.蛋质量及产蛋时间测量 4.排泄量测量

1.固定鸡笼支架 2.可移动蛋质量、产蛋时间、饮水量、排泄量测量支架3.可移动采食量测量支架

2.1 鸡笼部分

智能蛋鸡笼的鸡笼设计考虑到试验中对蛋鸡单体数据的采集需求,采用单鸡单笼设计。每个单笼长25cm,宽30cm,前高37.5cm,后高34cm。仿真群体生活时,单鸡所占的空间并满足动物福利需求。单鸡单笼,便于采集个体的数据。每个独立的空间之间相距5cm,一方面可以防止两笼鸡之间的互相争斗;另一方面也可以避免试验设备之间因空间不足而互相影响,导致数据采集误差。

鸡笼侧面采用冲圆角方形孔的薄钢板(板厚为0.6mm)代替网子做成隔板,能有效地防止两笼鸡的互斗,同时也体现了工业设计形式美学法则。此外,对保持蛋鸡的安静,提高鸡舍里的换气性能也都有很大的好处[4]。

底网采用分体式设计,当需要测量蛋质量时,将前端翻下,鸡蛋就会直接滚入集蛋盒中,由集蛋盒下方的传感器测定其质量。平时不需要采集蛋质量信息时,将前端翻上,即恢复为通常底网的状态。

鸡笼架采用横梁托底式结构,结合悬挂式结构,有效地增加了强度,防止笼体变形,避免出现下沉弯曲的现象。

在笼架上焊接有料槽托,供单独使用笼具时放置饲料槽使用。由于料槽不承担鸡笼本身的重力,因此可以选用较薄的塑料制成,降低总体成本。

2.2 数据信息采集架

数据信息采集架共有5个组成部分,即采食量数据采集模块、饮水量数据采集模块、粪重数据采集模块、蛋重数据采集模块和产蛋时间数据采集模块。这5个模块可以根据具体的研究情况需要而定制使用。

2.2.1 采食量数据采集模块

采食量数据采集模块由独立的饲料盒和称重传感器组成,饲料盒外设置放置标签卡片的卡片槽,便于记录信息,使研究时观察更直接。

2.2.2 粪便质量数据采集模块

粪便质量数据采集模块由接粪盘和称重传感器组成。接粪盘底面尺寸为30cm40cm,略大于笼底面积,便于最大程度收集粪便,减小数据采集误差。

2.2.3 饮水量数据采集模块

饮水量数据采集模块由连接有饮水器的方形容器和称重传感器构成。饮水器固定于鸡笼上方的横梁上,最大限度地减轻鸡饮水时的力量对称重传感器的影响。

2.2.4 蛋质量数据采集模块

蛋质量数据采集模块由接蛋盒和称重传感器组成,接蛋盒内底放置塑料缓冲垫,以保护鸡蛋,防止外壳损伤。

2.2.5 产蛋时间数据采集模块

产蛋时间数据采集模块由光影传感器及传感器支架构成。

3 智能蛋鸡笼产品造型设计特点

3.1 技术与艺术的结合

现在对养殖设备造型设计的重视不够,过多“形式服从功能”,仅注重保留部件的原形,忽视和人体工程学的结合,令人感到产品缺少对用户的关怀,少部分产品甚存在着一定的安全隐患。各个部件没有有机的整合,仅仅是机械地连接在一起,整体态非常松散杂乱,缺乏整体感。过度的运用直线、平面、直角,使整体形态过于古板与陈旧。这明显与市场的需求不相适应,从而使得竞争能力减弱。

应用工业设计方法而产生的智能鸡笼整体形态的设计包含了技术和艺术两个方面的因素。智能鸡笼形态设计涉及到机械设计、材料力学、金属工艺学、机电基础、塑料成型技术、设计美学、人体工程学和色彩学等相关知识。

造型理念以直线型为主,而直线型语言表现理性、严谨和精密[5],与智能蛋鸡笼的特点正好相符。但是全部直线型造型容易缺乏现代感和时尚感,于是在组合形体之间采用不同形式的过渡方式,如斜线、小圆角过渡的造型风格,各部分之间形成较多的起伏变化,造型层次丰富,使线型活泼多变,给人活泼生动、轻巧稳定的感觉,造成动静结合的视觉感受。设计带来了强烈的视觉冲击力,柔中有刚,刚中有柔,给人以清新、柔和与独具风格的感觉。使产品富于人性化,令产品洋溢热情。

3.2 形式追随功能

智能蛋鸡笼的设计在程序上遵循”双向设计”原则,即根据外部技术要求等因素,结合内部工程结构设计进行整体造型设计,这样才能够实现造型与功能的完美统一,创造出实用美观的新颖产品。

智能蛋鸡笼的造型设计本着为功能服务的原则,特别重视实用性、结构性、经济性和可靠性等科学性要求,严格遵循工业设计原则,使其形象所具有的功能适应使用的需要,表现的式样、形态、风格与气氛给人以美的感觉和艺术享受,美化蛋鸡饲养环境。

智能鸡笼造型设计强调功能与造型的统一,造型以功能为基础并体现外观美。通过理性、严谨和整体的造型语言,表达产品品质优异、工艺技术精湛以及高效率的内在品质。具体到产品设计上就是处理好形体线型、形体之间的过渡、表面肌理和装饰与色彩搭配等,并把握好产品造型的视觉情感。

4 色彩设计

合理的色彩设计不仅能使产品更加美观,而且可以保障产品的物质功能的实现[6]。智能鸡笼的色彩设计力求单纯,色彩越简洁醒目,整体感越强。整体以沉着、朴素、纯度不高的浅蓝灰色为主,体现科学实验的理性与思考等内涵,整体色干净整洁,适合表现科研环境的洁净与严谨。同时点缀以小面积、较高纯度的色彩,如中黄、草绿,使色彩单纯而不单调,沉静而不沉闷,这样的用色温馨、含蓄、耐看,给人以高雅、明快与活跃的整体视觉效果。

5 结语

1)应用工业设计的原理和方法,结合人性化设计的理念进行创新设计,打破了蛋鸡笼的传统设计理念,这在国内尚属首次尝试。

2)智能蛋鸡笼的设计充分体现了工业设计理论可以有效地指导养殖机械设备的造型设计,提高设备的市场竞争力和产品附加值,现代的计算机辅助工业设计手段也大大缩短了养殖设备的生产研发周期,降低了生产成本。

参考文献

[1]程能林.工业设计概论[M].北京:机械工业出版社,2004.

[2]郑长山.我国蛋鸡业生产现状及发展趋势[J].北方牧业,2011(2):8-9.

[3]杨炳南.浅析国内外畜枚机械的发展[J].农业机械,2004(1):34-36.

[4]张凯.蛋鸡笼结构及其参数的优化设计[J].农机化研究,1996(3):41-44.

[5]刘美华.产品设计原理[M].北京:北京大学出版社,2008.

设计之外的设计 第11篇

审视年度设计奖的提名作品，我们会发现很多创造并不局限于单纯的设计层面，而是融合了新闻性、用户体验、最新科技和多种艺术元素，同时也彰显了明星设计师的独特语汇。从这个意义上说，设计不只是设计中的设计，也是设计外的设计。

扎哈·哈迪德设计的广州歌剧院荣获了建筑设计类的提名奖。这个建筑巧妙融合了周围地形，营造出涡旋式的动感与空间，外形就像置于平缓山丘上的两块砾石。歌剧院的走廊、波浪式的造型和俯冲式的墙体等不同部分的几何造型，构成了强烈反差和戏剧性的视觉张力。

设计师的明星效应

设计圈就是半个娱乐圈，在设计圈也有一些光芒闪耀的人，他们具有风格显著的设计语言和特立独行的性格，一举一动都会被媒体竞相报道，这就是所谓的“明星设计师”，他们的设计作品也成为人们讨论与评判的对象。诸如安藤忠雄、扎哈·哈迪德、川久保玲、库哈斯、三宅一生等都可以归类于这个超级设计明星阵营。

2012年度最佳时装设计奖授予了三宅一生（Issey Miyake）的“132 5.系列”。这一系列的设计灵感源于日本折纸，最大创新之处在于每件时装都由一块布料剪裁而成，并且可以折叠成一个完全规则且富有美感的平面几何图形。名称中的四个数字也具有特殊意义：“1”代表一整件面料，“3”代表三维立体，“2”表示折叠后的二维形状，“5”则代表全新的立体体验。该系列共包括10个几何图案，可以伸展成衬衫、裤子、短裙和连衣裙。

亚历山大·麦昆（Alexander McQueen）品牌设计团队为凯特·米德尔顿（Kate Middleton）设计了婚纱。虽然麦昆已经辞世，但是他的影响力至今绵延。这款婚纱在威廉王子婚礼中显尽风采，并且成为时尚界瞩目的焦点，革新了婚纱设计的潮流。

科技的创新应用

科技是社会各个领域前进的加速器，对设计来说也不例外。科技与设计一旦相结合，往往能创造性地把设计师头脑里的构想转为现实。而新产品一旦问世，也将随之改变人们的生活方式，改变传统的商业模式，甚至改变整个行业的生态环境。

瑞典设计师安娜·豪普特调查了人们骑单车不喜欢戴头盔的原因。她发现传统头盔过于笨重，携带和存放都不方便，而且外形不够美观，还会弄乱骑行者的发型。于是，她设计出一款隐形自行车头盔。骑车者可以把它戴在脖子上，看上去就像衣领或者服饰配件一样。一旦发生事故，头盔内置的传感器能让安全气囊在0.1秒内充气膨胀，全面保护骑车者的头部。虽然只是一个自行车头盔，设计师却综合运用了材料科学、传感技术、数据分析等多种前沿科技。

戈登·默里设计公司（Gordon Murray Design Limited）设计了纯粹靠电力驱动的T.27城市汽车，最大限度减少了材料的使用，并尽力降低碳排放量。设计师采用一系列最新环保科技，让这款汽车的二氧化碳排放量比平均值低42%，成为世界上碳排放最低的汽车。

对于在城市中辛苦打拼的白领而言，去大型超市购物有时是件苦差事。针对这个问题，韩国第一企划广告公司帮助乐购（Tesco）创建了虚拟商店。这个虚拟商店不仅存在于网络，同时也设置在客流量较大的地铁站或公交站。人们在等车时，就可以用他们的智能手机扫描QR码完成购物。

新闻性的设计

大部分设计作品就像午夜行船，湮没在茫茫世界无人所知。也有另外一些设计，刚一问世就受到万众瞩目，成为大家热议的话题。这些设计一般不是为日常生活而作，而是依附社会热点，悬浮于倍受关注的社会事件之上，因此产生了诸多自发媒体效应和传播效果。

2012年的伦敦奥运会是举世瞩目的盛大活动，而为之设计的火炬和自行车赛场也成了大家关注的焦点。伦敦奥运会火炬呈三角锥形，由双层镂空、激光切割的铝合金材料制成，表面饰以金色。火炬周身有8000个小孔，代表了参加奥运火炬接力的8000名火炬手。伦敦设计博物馆馆长德安·苏迪克评价说：“没有什么比为奥运会设计一款理想的作品更难的事情了。奥斯格比工作室在奥运火炬的创造上呈现出的轻盈、简洁真正做到了这一点。这款火炬不仅抓住了奥运会主办城市伦敦的精髓，同时还向我们展现了一款优秀的设计作品如何以现代的方式将传统理念演绎得淋漓尽致。”

由霍普金斯建筑（Hopkins Architects）团队设计的奥运会自行车场馆同样引起了大家关注。自行车馆选用了双抛物线形钢结构和玻璃材质的落地周圈，上部采用了小尺寸的红雪松木材。整个场馆造型别具一格，线条非常优雅。

设计的体验效应

设计不是艺术，因为它要考虑解决问题、用户体验，以及消费者感受等实际因素。一件无法给用户带来良好体验的设计算不上好设计，但是如果一件设计作品能让用户赞叹不已，或者惊奇于设计师的想象力，那么这件设计作品应该是非同凡响的，甚至可以改变人们看待事情的态度以及看待世界的方式。

在大家的印象中，吸尘器一般沉重而丑陋，拖着长长的电线，使用时需要推着它不停走动。但是Black and Decker设计的Orb吸尘器却为人们带来了前所未有的体验。它小巧轻灵，可以迅速清理厨房、办公桌等区域，甚至还可以清理非常狭小的空间。它独特而可爱的造型设计，无论摆放在哪里，看上去都像一件家居装饰品。

微软的体感周边外设Microsoft Kinect and Kinect SDK赢得了数码类年度设计奖。Kinect针对XBOX 360而研发，是一款3D体感摄影机，同时融入了即时动态捕捉、影像辨识、麦克风输入、语音辨识和社群互动等功能。玩家可以通过这项技术在游戏中开车、与其他玩家交流、通过互联网分享图片和信息等，由此给用户带来全息、立体的高科技的体验。

艺术与设计的结合

设计是一种兼容并蓄的多元学科，它本身可以借鉴艺术、科学、社会学和心理学的内容，也可以和艺术、音乐、气味、建筑，乃至城市地理相结合，由此带给消费者更难忘的体验，或者传递更有趣味的信息。

广告创意热店Mother伦敦为贝克啤酒打造了“绿色盒子计划（The Green Box Project）”。具体而言，该计划在不同城市设置了绿色盒子，只要消费者用智能手机下载APP，就能看到盒子里的内容。而盒子里的内容是与不同领域的艺术家跨界创作的，可以是艺术、时尚、音乐或者综合形式。

设计师芭桑·劳拉·伍德（bethan laura wood）为 Nilufar 画廊设计了图腾灯具，她用现代美学重新诠释了十八世纪的“装饰艺术风格”。在这一系列透明玻璃灯具上，各种构件叠加在一起，形似古巴比伦金字塔，凸显了玻璃材质透明晶莹的特质，点亮后则营造出如梦似幻的氛围。这件作品不仅是工业设计，同时也是杰出的艺术作品。

“音乐城市（Musicity）计划”是一个与城市相关的音乐平台，它同样让设计和艺术结合到了一起。通过音乐、建筑，以及个人经验的融合，声音艺术家创作出音乐并以此描述城市的某个方面。然后人们通过移动应用程序去访问这些城市，聆听并下载独家的曲目。

功用之上的美学价值

设计是多维度的，首先它要满足用户需求，解决生活问题；其次的更高要求是情感体验和美学价值。杰出的设计作品总是有着饱含意味的形式感，能激发人的情愫，同时为人带来审美愉悦。

波音公司研制的787飞机，不仅带给乘客舒适的飞行体验，而且还具有令人难忘的审美感受。787飞机的机翼采用了创新的流线型，截面为双圆弧形，颇具美感就仿佛一件空中艺术品。

而诺基亚凭借Nokia Pure字体荣获了图形类设计奖。这种字体给手机用户以简约、自然和纯粹的阅读美感。正如诺基亚品牌营销总监Aapo Bovellan所说，“Nokia Pure字体在兼具高度实用性的同时，还能提供一种自然、飘逸和流畅的形式美。”

从2012年伦敦设计博物馆年度设计奖的提名作品中可以看到，有时候一件设计作品打动人们的并非只是形式和功能，还有超脱于设计之外的洞察、创新以及情感。这些设计作品的问世，不仅革新了行业的发展，同时也启发了人们看事物的方式，为这个世界平添了许多创意、趣味和美感。

毕业设计选题系统的设计与实现 第12篇

1.1目前毕业设计选题现状

毕业设计是本科教育的重要实践教学环节,按教育部相关规定,每所院校3年内每生一题且不得重复。当学生人数较多时,以原始手工报送毕业设计的选题方式完全不能适应需求,导致一题多选、多题一人、无题可选等情况屡见不鲜,导致整个选题过程消耗时间长、出错率高、统计繁琐等诸多问题,主要存在以下几方面问题:

1.1.1学生选题一次成功率偏低

学生在选题时必须通过手工的方式进行选择,统计的结果不能及时公布,往往同学之间的重复率很高,导致一题多选、多题一人、无题可选,这样就会浪费时间和精力,影响整个选题工作的开展。

1.1.2教师开题发布不透明

教师通过传统的方式把命题发布下去,学生不能第一时间了解老师命题方向和内容,学生就有可能产生误选和漏选,给老师统计带来不便,而且不能及时向教师反馈信息,以至于学生不能在第一时间选择对口的课题而要进行第二轮的选题。

1.1.3管理员统筹易出错

只要进行一次选题,管理员就要对结果进行删选和统计,往往选题不只一次进行,那就出现选题统计再选题再统计的现象,无法查询和统计结果,管理员就要付出相当大的精力去整理结果,这样整个过程将持续相当长的时间。

1.1.4教学资源占用过高

每次毕业设计选题,各系部必须单独开辟相应场所和时间,配备相应人员进行选题,即浪费时间又浪费学校资源。即不能快速得出结果又不能简化工作流程。

从以上暴露出的问题不难看出,只要进行一次选题,教师、学生和管理员之间的配合要相当的高,势必加大了工作量、耗时间较长、工作效率不高。

2 系统设计与实现

系统用当前流行的B/S体系结构,将ASP与SQL Server关系数据库技术相结合,实现了毕业设计选题系统的综合管理。根据不同学科分类模型,融合各专业选题的特点,把整个选题过程分成了管理员、教师、学生三大功能模块,该系统功能结构图如图1所示。

根据划分不同的角色,来研究不同角色所具有的功能,以及每个模块之间的协调工作。教师的课题在系统中是如何被审定的。在学生选择几个不同志愿的时候,系统是如何为学生生成志愿的。具体的功能流程如图2所示。

具体的选题流程如下:

1)管理员业务流程

管理员控制着整个系统的业务流程,最开始向系统录入学生用户和老师用户的初始信息如用户名、初始密码等,设置系统的基本信息如:专业、班级名称,课题类型等。接着向教师用户打开提交选题功能,等待老师提交课题信息。提交完成后,管理员开始对课题进行资格审核,修改、删除不合格的课题信息,并最终确定可选课题名单;然后打开选题功能,让学生用户进行选题,同时可以监控整个选题情况。最后管理员确定选题最终名单,结束整个选题过程。

2)教师业务流程

当管理员用户开启提交选题功能后,教师用户通过自己姓名和初始密码登录系统,接着就可录入课题信息,在录入课题信息时,除了课题名称,所需人数,课题类型这些基本信息外,还应写入课题的介绍和所需背景知识,这样好方便学生在选择课题时有一定的了解和依据。最后将课题信息提交系统等待管理员审核,在这期间教师用户可以查看课题审核的情况,对未审核通过地课题还可进行修改,删除。当选题功能开启后,教师用户可以登录系统查看自己课题被选情况,了解选择课题的学生信息,同时确定选题名单;对那种一道课题被多人选择的情况可以根据实际情况进行课题选择调整。

3)学生业务流程

当管理员用户开启学生选题功能后,学生用户通过自己的学号和初始密码登录系统,进入系统后将自己的个人信息完善,如联系方式,电话及电子邮件,这些信息都是为今后方便指导老师与你联系。完成了个人信息的修改后,就可以进行选题操作了。在选择课题时,学生可以根据老师姓名进行课题筛选,也可查看所有课题。这里学生可以点击教师姓名链接,查看教师详细信息,还可查看课题详细信息,包括课题介绍,所需了解的背景知识;根据这些信息学生结合自己情况做出选择,学生同时可以选择三个命题志愿,然后将选择信息提交系统等待老师确定。提交了课题信息后,学生可以通过查看我的课题信息了解自己课题状态,如果还处于未确定状态,那还可以进行改选。如已确定,就不能再进行选择。

3 结束语

这次所设计的项目是运用现代信息技术和教学理念,充分利用校园网资源,架构教学管理与毕业设计相结合的教学信息化平台也是本科院校教学方法和教学手段发展的必然趋势。本系统是基于Web技术的网络选题系统,可以借助于局域网和Internet进行因此选题既可以在本地进行,也可以在异地进行,大大拓展了选题的灵活性。试题根据题库中的内容生成,从而大大的提高了选题效率,选题结果通过系统自动生成,大大减轻繁琐的工作量;将此应用在教学和实践中,使毕业设计选题不再是件烦心的事。

参考文献

[1]项宇峰.ASP+SQL Server典型网站建设案例[M].北京:清华大学出版社,2006.

[2]马中,白祎花.ASP动态网站开发实训教程[M].北京:清华大学出版社,2011.