毕业论文参考文献规范写法

毕业论文参考文献规范写法（精选11篇）

毕业论文参考文献规范写法 第1篇

毕业论文参考文献资料的格式标准

参考文献标准格式

参考文献类型：专著 [M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报

告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]

电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]

电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]

A:专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].其他责任者.版本.出版地：出版者，出版年:起止页码(起止页码可以不写).作者：

个人著者采用姓在前名在后的著录形式。欧美著者的名可以用缩写字母，缩写名后省略缩写点。欧美著者的中译名可以只著录其姓；同姓不同名的欧美著者，其中译名不仅要著录其姓，还需著录其名。用汉语拼音书写的中国著者姓名不得缩写。

著作方式相同的责任者不超过3个时，全部照录。超过3个时，只写前3个责任者，其后加“，等”或与之相应的词（例如：et al.）。

例 1：马克思，恩格斯.例 2：YELLAND R L, JONES S C, EASTON K S,et al.[1] 蒋有绪，郭泉水，马娟，等.中国森林群落分类及其群落学特征[M].北京:科学出版社，1998.版本：

第1版不著录，其他版本说明需著录。版本用阿拉伯数字、序数缩写形式或其他标志表示。古籍的版本可著录“写本”、“抄本”、“刻本”、“活字本”等。示例1： 3 版(原题：第三版)

示例2： 新1版(原题：新1版)

示例3： 5th ed.(原题：Fifth edition)

示例4： Rev.ed.(原题：Revised edition)

示例5：1978 ed.(原题：1978 edition)

出版地：文献中载有多个出版地，只著录第一个或处于显要位置的出版地。

无出版地的中文文献著录“出版地不详”，外文文献著录“S.1”，并置于方括号内。如果通过

计算机网络存取的联机电子文献无出版地，可以省略此项。

例1：[出版地不详]:三户图书刊行社，1990

例2：[S.l.]:MacMillan,1975.例：

国家标准：出版年与页码之间用冒号：

按国家标准写：

[1] 刘国钧，陈绍业.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957:45-50.[2] 高翔.JSP动态网站开发技术与实践[M].3版.北京：电子工业出版社，2007.[3] 尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕，译.2版.海口：海南出版社，1996.[4] PEEBLES P Z, Jr.Probability, random variable,and random signal principles[M].4th ed.New York: McGraw Hill, 2001.[5] 王夫之.宋论[M].刻本.金陵：曾氏，1845(清同治四年).[6] 唐绪军.报业经济与报业经营巨M].北京：新华出版社，1999.学位论文：

[1] 张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.[2] CALMS R B.Infrared spectroscopic studies on solid oxygen[D].Berkeley: Univ.ofCalifornia.1965.B:期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码.(1)凡是从期刊中析出的文献，应在刊名之后注明其年份、卷、期、部分号、页码。

示例1：2001，1(1)：5-6

年，卷(期)：页码

示例2：2000(1)：23-26.年(期)：页码

(2)对从合期中析出的文献，在圆括号内注明合期号。

示例1：1999(9/10):36-39

年(合期号)：页码

(3)凡是在同一刊物上连载的文献，其后续部分不必另行著录，可在原参考文献后直接注明后续部分的年份、卷、期、部分号、页码等。

示例：年(期)：页码；年(期)：页码

1981(1)：37-44；1981(2)：47-52.(4)凡是从报纸中析出的文献，应在报纸名后著录其出版日期与版次。

示例：2000-03-14(1)

年 月 日 版次

例：

[1] 何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998(3):167-173.[2] 黄荣怀，曾兰芳.网络化学习离我们究竟还有多远[J].中国电化教育，2002，44(8):

46-51.[3] OU J P，SOONG T T，EASTON K S,et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].EarthquackEng, 1997,38(3):358-361.C:论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（可选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.起止页码.例：

[7] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用--中国运筹学会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-470.D:报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).例：

[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25(10).E：电子文献

[文献类型/载体类型标识]

[J/OL]网上期刊

[EB/OL]网上电子公告[M/CD]光盘图书

[DB/OL]网上数据库[DB/MT]磁带数据库

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期.例：

[12] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].,1998-08-16/1998-10-01.

毕业论文参考文献规范写法 第2篇

您好，

兹有本班(单位)学生(员工)_______，因______________(病因)需休息治疗，现请假_______天，希批准为感!

请假人：_______

论文“文摘”的写法 第3篇

1 文摘的要素

(1）目的。

研究、调研等的前提、目的、任务等所涉及的主题范围。

(2）方法。

所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。

(3）结果。

实验、研究的结果、数据、得到的效果、性能等。

(4）结论。

对结果的分析、研究、比较、应用，提出的问题，今后的课题等。

(5）其它。

除上述内容以外的有价值的信息。

2 文摘的详简度

报道性文摘和报道性/指示性文摘一般以400字左右为宜，指示性文摘一般以200字左右为宜。

3 编写文摘的注意事项

(1)应客观、如实地反映一次文献，切不可加进个人的主观见解、解释或评论。

(2)着重反映新内容和作者特别强调的观点。

(3)要排除在本学科领域已成常识的内容。

(4)不得简单地重复题名中已有的信息。

(5)书写要合乎语法，保持上下文的逻辑关系，尽量同作者的文体保持一致。

(6)结构严谨，表达简明，语义确切。一般不分段落。

(7)要用第三人称的写法。应采用“对......进行了研究”或“报告了......现状”或“进行了......调查”等记述方式标明一次文献的性质和文献主题。不必使用“本文”、“本人”、“作者”等作为主语(使用“本文”的人最多，请特别注意。)

(8)除非该文献证实或否定了他人已出版的著作，否则不用引文。

(9)要采用规范化的名词术语;新术语或尚无合适的汉文术语的，可以用原文或译出后加括号注明原文。

(10)需要写进商品名时应加注学名。

(11)不要使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难以清楚理解的缩略语、简称、代号。如有必要，文章中首次出现处必须加以说明。

毕业论文参考文献的规范性研究 第4篇

[关键词]参考文献；本科毕业论文；规范性；准确性

本文笔者以国家标准（GB-T7714-2005）《文后参考文献著录规则》中的文献著录要求为此次课题研究的出发点，对湖南一师2014届教科院本科毕业论文参考文献的规范性展开研究，以提高毕业论文参考文献的准确性，增强论文的可信度。

毕业论文中所引用的参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量大小，反映了作者的文献环境及吸收文献信息的能力，信息量越大，行文和判断时的参考依据就越充分。经研究统计湖南一师教科院 2014届共有691篇本科毕业论文，所涉及的参考文献数量约6000条，平均每人约 8.7条，从中可看出该届毕业生在撰写论文的过程中做了充分准备，查阅了各种资料，使得论文有了一定的理论支持。

一、参考文献的引用存在的问题

然而，从另一方面来看，在众多论文之下，不难发现很多毕业论文参考文献从侧面反映了几个问题：1.参考文献类型集中偏向于期刊和硕博论文，但主要以期刊数量最多，文献类型单一；2.所引用的参考文献所处年代跨越有10-12年甚至更久远，这反映了毕业生在论文写作中所引用的部分观点陈旧，并不能准确地表述当前的社会情况；3.参考文献中文文献数量达5600篇之多，外文文献数量不到400篇，从中可看出，毕业生在撰写文章的同时缺乏查阅外文资料的意识，造成该现象的原因大都是学生缺乏对外文的学习兴趣，因而外文能力不高，在查阅文献时对于外文文献理解不深，研究起来费时费力，因此大部分学生选择放弃偏向在外文文献资料方面的研究。

除去以上现象，笔者还发现，毕业论文中所引用的参考文献呈现出来的格式不规范现象：1.参考文献的格式类型未标注或标注为小写字母 ；2.同一文献不同作者之间未用逗号隔开；3.参考文献序号重复，正文中的一个标记却在文后参考文献中出现两个不同的文献；序号错误或缺失与正文标记匹配混乱反映出论文严谨性不高；4.许多文献发表时间、期号和页码缺失；5.文献作者名字有误或文献名称有误以至于搜索不到，降低了问候参考文献的准确性和可信性；造成这些现象最主要的原因是由于论文撰写者在撰写过程中缺乏严谨的写作思维和态度，忽略了对论文的检查，其次还说明了论文撰写者不熟悉论文参考文献的基本格式，以至于对错误的文献格式仍无从察觉这些现象的出现加大了读者对文献的质疑。

在2014届本科毕业论文中指导老师严守把关，坚守评价标准，不偏不倚从691篇论文中挑选出了24篇优秀毕业论文，为探究参考文献与论文成绩是否存在正相关的联系，笔者将研究视角切入到这24篇优秀论文中后发现：

1.论文中所引用的参考文献数量较多，有的甚至有33篇之多；

2.论文中所引用的参考文献类型多样，且其中既有中文文献又有外文文献，论文参考资料翔实；

3.然而在这些优秀论文中的文献类型多样但仍以期刊为主，并且出现很多文献（包括中文文献和外文文献）未标明文献类型的情况，这说明论文撰写者在写作过程中缺乏一丝不苟的反嚼探究精神，忽略了对文后参考文献的格式检查，也反映出了作者对论文参考文献这方面的不重视。

综上可看出，论文成绩与所引用的参考文献质量未形成正相关的联系，论文参考文献在指导老师的严守把关下，学生的参考文献仍存在一定的问题，学生应该时刻引起注意。不论论文成绩是否优异，均在参考文献的引用等方面存在问题，由此可见，论文成绩与参考文献的时间数量类型以及格式是否合理规范等方面不存在必然的联系。成绩评定者在评定论文内容是否具有说服力的同时结合参考文献的合理规范性，最后再评出成绩，这样有利于提高学生对文后参考文献的重视程度。

二、对规范论文参考文献格式提出的建议

从以上种种现象，笔者不仅看到了论文撰写者存在的问题，更凸显了论文监管工作中存在的问题，为解决目前存在的问题而进一步规范毕业论文参考文献的格式笔者建议可从以下几点入手：

1.学校应增设文献检索课程，资料的搜集与整理是毕业论文写作的一个基础工作和非常重要的环节，从对参考文献的分析来看，大学生的文献检索能力还有待提高，文献检索能力的欠缺直接影响学生获得知识的能力和科研水平，因此，增设这一课程很大程度上会大大提高学生的论文质量。

2.学校应多加强对规范论文参考文献的宣传力度，多多组织学生开展有关的讲座，座谈会或辩论赛等形式，让高校学生在刚刚步入学校的时期就有端正学术研究的态度，提高学生对学术研究和论文写作的了解，慢慢培养和熏陶高校学生对学术研究的认识和理解，逐渐减少论文中不规范现象的存在。

3.加强对学生在撰写论文过程中的指导和监督。论文指导老师在论文完成的过程中承担着指导和监督的作用，结合学校监管部门对毕业论文的监管力度，增强规范学生对毕业论文参考文献的认识，可将监管细化到论文指导小组当中，论文指导老师在给每个论文小组提供规范的毕业论文参考文献格式的基础上，定期组织对毕业生的文后参考文献进行组内互检或者指导老师抽检，检查一旦发现有错的，可对该学生进行相应的组内惩罚。这种方式意在提醒各位毕业生在做研究的时候务必谨慎细致的同时，培养自身的规范意识，利于提高论文质量，降低监管部门的工作难度。

4.学生应增强自身的外文能力，提高在论文写作过程中引用外文文献的意识。学校虽然开设了两年的英语课程为学生的四六级考试做准备，然而两年之后，英语课程取消，学生的课程减少后空闲时间增多，这势必会让学生在外语学习方面放松懈怠，久而久之，外文能力也会慢慢降低，因而笔者建议学校在大三大四两年也适当增设英语课程，为与英语专业区分，非英语专业的课程可改为一周两节或四节以保持并提高学生的外文能力，并在教学的过程中，教师慢慢引导学生阅读外文文献的，提高学生的外文意识。

综上所述，参考文献是论文的重要一环，它的格式质量对于一篇文章来说举足轻重，它不仅反映出了作者的写作态度更体现了该篇文章的创作价值，它的格式是否规范对论文成绩有一定的影响，为此，高校本科教务管理部门应当制定行之有效的监管制度，指导教师要认真履行毕业论文指导工作，学生在撰写过程中应端正写作态度，在指导教师的帮助下集中精力独立完成论文写作，在论文文章的形成过程中需要撰写者、指导者和审核者三方共同共同努力加大对参考文献格式的注重，使参考文献的合理引用和规范著录走上正轨，以便更好地提高论文质量。

参考文献：

[1]董河鱼.高师本科生毕业论文对参考文献引用的状况与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，（7）：125-127.

[2]初昌雄，周辉.大学生毕业论文存在的问题及对策[J]科技情报开发与经济，2008，（11）：199.

[3]辛悦.大学生毕业论文撰写存在的问题及对策[J]读与写（教育科学刊），2012，10（9）：35.

[4]王保国.本科毕业论文设计中存在的问题思考[J]延边大学学报（社会科学版），2013，（4）：129.

毕业论文【参考文献】标准写法 第5篇

[ 4 ] 克里斯托弗 ·K·纳普尔 ,阿瑟 ·J·克罗普利.高等教育与终身学习[M ].第 7版.徐辉 ,陈晓菲 ,译.上海 :华东师范大学出版社 , 2003: 53.(注 :有译者、有版次的写法)

2.专著中的析出文献

[序号 ] 析出文献主要责任者.析出文献题名[M ].析出文献其他责任者∥专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项(第1版不标注).出版地:出版者,出版年:引用起200.3.期刊文章

[序号 ]主要责任者.文献题名[J].刊名 , 年 , 卷(期): 引用起15.4.论文集中的析出文献

[序号 ] 析出文献主要责任者.析出文献题名[C]∥论文集主编者.论文集名.出版地 : 出版者 , 出版年 : 引用起222.5.报纸文献

[序号 ]主要责任者.文献题名[N].报纸名 , 出版日期(格式为年日)(版次).[ 8 ] 石萍.千锤百炼出精品 —陕西师大课程建设取得可喜成绩 [N ].光明日报 , 200614(9).6.学位论文

[序号]作者.文章题名[D].收藏地点 : 收藏单位 ,答辩年份.[ 9 ] 吕长虹.网络的可靠性和最小广播图研究 [D ].南京 :南京大学数学系 , 2000.7.电子文献

[序号 ] 主要责任者.文献题名[文献类型标志/文献载体类型标志].出版地 : 出版者 , 出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和引用路径.[ 10 ] 江向东.互联网环境下的信息与图书管理系统解决方案 [ J /OL ].情报学报 , 1999, 18(2): [ 200018 ].http: ∥

/periodical /qbxb99 /qbxb990203.8.外文文献

[序号 ] 主要责任者.文献题名[文献类型标识M,J,C,N,D,S等].版本项(第 1版不标注).出版地 :出版者 ,出版年 :引用起2 346.[ 12 ] Junping She, et al.The role and the interrelationship of hydrogen peroxide and nitric oxide in the UV

-B247.(注: 3个以上作者的写法)

9.标准

[序号 ] 起草责任者.标准代号—发布年.标准名称[S].标准出版地 :出版者 ,出版年.[ 13 ] 中华人民共和国国家质量标准监督检验检疫局 ,中国国家标准化管理委员会.GB /T771407-26.关于析出文献著录要求：

(1)从专著中析出有独立著者、独立篇名的文献按专著中析出文献的有关规定著录, 其析出文献与源文献的关系用“∥”表示。凡是从报刊中析出具有独立著者、独立篇名的文献按连续出版物中析出文献的有关规定著录, 其析出文献与源文献的关系用“.”表示。

(2)凡是从期刊中析出的文献, 应在刊名之后注明其年份、卷、期、部分号、页码。①对从合期中析出的文献在圆括号内注明合期号。

②凡是在同一刊物上连载的文献, 其后续部分不必另行著录, 可在的参考文献后直接注明后续部分的年份、卷、期、部分号、页码等。

论文参考文献的写法 第6篇

[2]《烟草控制框架公约》

[3]李景武《烟草行业实现可持续发展的思路及其对策》

[4]田蔚《自主创新:烟草行业可持续发展的前提》

[5]《烟草控制框架公约》

[6]钟陆文《论企业可持续发展的`理论内涵》

大学毕业论文提纲写法参考指导 第7篇

一、毕业论文提纲结构及标准格式

本科毕业论文提纲包括(按顺序)：封面、内容摘要及关键词、提纲内容等三部分。

(一)毕业论文提纲封面、内容摘要及关键词

(二)毕业论文提纲内容

1. 毕业论文提纲结构说明：论文提纲要求至少列出论文的章、节、目三级标题，用以反映论文的结构框架和逻辑层次;此外，论文提纲的各级标题后都应有简洁的文字陈述观点，必须准确、清楚、合理地表达其涵盖的内容。

2. 毕业论文提纲格式要求

(1)毕业论文提纲提纲内容文字。

(2)毕业论文提纲内容标题：提纲一级、二级、三级及以下标题格式要求。

二、毕业论文提纲其他格式要求。关于纸型及页边距、版式与用字、标点符号、计量单位、页码等格式要求，请参照《理论研究型毕业论文写作规范》中相应内容的具体要求，其中提纲内容页码的编排参照正文页码的编排要求。

话题作文中议论文文体写法探析 第8篇

但与此同时，有很多专家提出了质疑，认为现在的话题作文“淡化了文体意识”、“已不再是写作文了”、“不利于培养学生的严谨慎密的思维”。我认为这些提法是不够准确的。我们只能说，话题作文对考生在文体选择上的限制是“淡化”了，放松了。但这不能说写作时就对文体要求放松了，相反，我们选定了写某种文体后，还是要有较强的文体意识。也就是说，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文，不能写“四不像”的文章。任何一个学生在高考作文中只有文体明确才能得高分。而在高考作文写作中，一般都选择记叙文或议论文，所以学生必须掌握话题作文的记叙文和议论文这两种文体写法，在高考中能够根据自己的所长选用一种文体写作，才能获得理想分数。

下面我就话题作文的议论文写法和要求，谈一下其具体要求和写法。

一、话题作文要写议论文，首先是要从话题材料或话题中提炼出一个观点，作为文章的中心论点。而要做到这一步，首先要明确话题材料所揭示的意义及话题本身的含义，并能根据话题材料的提示或从话题本身进行发散思维，从不同角度确定一个准确鲜明的中心。

下面就以“水”为话题，具体分析一下议论文中心的提炼：

（1）静水易腐，流水常新：不学则无力量，三省吾身，更新观念、吸收新知。

（2）水无常形，置杯则圆，置矩则方：人要审时度势适应环境，无规矩不成方圆。

（3）水经过净化为饮用水，流入阴沟为污水：人格心灵要净化，近朱者赤、近墨者黑。

（4）水滴石穿：学贵有恒。

（5）水向东流不复返：时光易逝，人要惜时如金。

（6）水往低处流：人要谦虚谨慎。

（7）载舟覆舟：干部要尊重群众。

以上这些观点就是在充分理解话题含义之后，从不同角度提炼出来的。

二、话题作文要写议论文，还要从话题材料或话题中拟出一个标题。而要做到这一步，关键是要会“化大为小”，拟一个切入口较小的标题（最好标题能表达文章的中心），或以确定的中心论点作为文章的标题。如果拟出了一个好的标题，夸张点说，文章近于成功了一半。

下面就以2004年湖南高考作文话题“家庭教育”为例谈谈议论文的拟题方法。

1.可用“三层面”拟题法，即“是什么”“为什么”“怎么样”去拟：

（1）“家庭教育”新解（是什么）

（2）“家庭教育”不可忽视（为什么）

（3）“家庭教育”要科学化（怎么样）

以上方法也叫“添字法”，就是在“话题”的前后添加合适的文字加以限制，使之成为短语或单句。根据语义学，文字信息越少，其语义范围就越大（一般表述为话题）；限制越多，其语义范围就越小，这正是“化大为小”拟题方法的一个依据。如上面讲过的“水”，就是一个话题，而“水——生命之源”“珍惜生命之水”就是比较好写的作文题目了。

2.从家庭教育的具体内容入手，化大为小拟标题。

（4）重视孩子的品德教育（行为养成教育等）（内容）

（5）“棍棒底下出孝子”吗？（方法）

（6）春风化雨，润物无声（方法）

（7）父母应当好孩子的第一任老师（方法）

（8）沟通无限（方法）

（9）营造温馨的家庭教育氛围（方法）

（10）家长要“进修”（要办好家长学校）（方法）

（11）妈妈（爸爸），您不能这样说（做）（方法）

（12）家庭教育也要改革开放与时俱进（方法）

三、行文中要体现议论文的三要素：论点、论据和论证。

确定论点的问题在上面文字中已经分析过，可较好地解决。论据要在复习时将课内的、课外的；见过的、听到的和读到的进行梳理，在写作时，最好要有简要的提纲表现。如2000年高考佳作《人生的选择》，开篇设问，提出“人生是什么”的问题，揭示中心论点，然后用大量论据论证：

（1）以屈原、陶渊明、龚自珍、保尔的事例作正面论述；

（2）以秦桧、和珅、陈希同的不同人生态度作反面论述；

最后总结全文，以“我”的理想、情趣和信念，阐明人生是一种追求的道理；结合跨世纪青年的特点，指出人生的答案尽管不同，但都有一个远大的目标和崇高的追求。号召青年们迎接挑战，奏响人生最美的乐章。说服力极强。

下面就要熟练掌握好的几种常用的论证方法简要说明一下。

A.事例论证法。它包括举事例和列数据。可以是正面的，也可以是反面的；可以是概述的，也可以是具体的。它必须真实可靠，与论点相一致。

B.引用论证法。它包括引用经典著作的理论、名人名言、科学原理、党的方针政策、熟语等。引用经典理论和名人名言时，如果在考场上记不准而又不能查资料时，可作“意引”概述，但不要加引号。

C.比喻论证法。它能化抽象深奥难懂的道理为具体浅显易懂的道理。在运用时，特别要注意论据是喻体，论点是本体，在喻体和本体之间，必须有某种相似点。

D.因果论证法。因果论证可分为三种：由原因推断结果、由结果推断原因、由结果推断结果（由一个已知的结果推断出情况相似的事情可能出现的结果）。它是以一种逻辑的力量来说服读者的。

E.类比论证法。这种论证方法将两种相同或相似的事物放在一起作比较，以类似的事实推论对另一事实的看法，借以论证中心论点。类比论证法与比喻论证法的区别是：类比是从特殊到特殊、从具体到具体的论证方法，是指同类相比；喻证是从特殊到一般、从具体到抽象的论证方法，以比喻的方法作论证。类比法用作类比的事物通常贯穿于全文，喻证法用作比喻的喻体通常出现于文章的局部或某些句子中。

F.对比论证法。这是学生经常运用的方法，即用正反两方面的事例或理论作论据，对中心论点进行论证，往往以正面事例论证其重要性，以反面事例论证其必要性。

G.反证论证法。这种方法不对论点作直接论证，而是对这一论点相反的另一论点进行论证。如果“另一论点”是正确的，那么“这一论点”就是错误的；如果“另一论点”是错误的，那么“这一论点”就是正确的。这一方法只适用于两个矛盾的判断必是一真一假，没有第三种可能的情况。

四、议论文中的论据要求：要能典型鲜明论证文章中心，要具有时代性，运用论据的过程中要注意概括性，不能冗长繁琐。同时要从不同角度选取不同的材料作论据，切忌同一性质的材料重复多次出现。

毕业生鉴定参考写法 第9篇

（一）在即将离校之际，虽然有些恋恋不舍，毕竟这里培养了我学习能力、思维能力、工作能力、人际交往能力，提高了思想政治素质，丰富了我的人生经历。但是我知道我有更高的使命，我需要更加的努力，才能回报社会对我的栽培！在毕业之际，对自已三年的学习和生活做如下鉴定：

这三年来，在校期间，本人在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，本人综合素质在很大程度上得到了提高，我一直努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。这四年对我来说是一个相当大的进步。具体来说：在思想方面，通过大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢，顺利通过党校考核，获得了党校结业证书。

在学习方面，本人认真学习每一门功课，基本掌握了从事行政管理，特别是信息管理方面的理论知识及与此相关工作的能力，在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了国家计算机专业二级考试和英语四六级考试；同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，并自主学习吸收一些国内外现代企事业的管理知识理念，以进一步完善与本专业相关的知识体系。通过四年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，获得了院三等奖学金。四年的大学学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

在工作方面，自入校以来，我一直担任寝室的寝室长，在担任宿舍舍长期间，积极主动地为同学服务，有意识地协调好舍友之间的关系，通过舍友的协作，搞好宿舍内务工作，为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在舍友的共同

努力下，曾在学校的宿舍评比中取得优异成绩，这也为所在班荣获“校优秀班级” 和“xx大学五四红旗团支部”的光荣称号做出了有力的后勤保证，本人也因此获得了“xx大学优秀学生干部”的荣誉称号。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，多次在“五四”期间参加青年自愿者活动，看望并帮助孤寡老人等。在大学放暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

自荐人：xxx

2010年6月3日

自我鉴定

（二）过去毕竟是过去，我们只有展望未来，才能把握住自己的人生。阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入××大学××系××班级学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用！在毕业之际，对自已三年的学习和生活做如下鉴定：

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对只是的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格×××，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。参加院足球队，代表学院参加四川省大学生足球比赛，获团体得第几名。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

自荐人：xxx

2010年6月3日

班组鉴定：

XXX同学，思想积极要求上进，政治觉悟高，于2006年11月加入中国共产党。为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，成绩优良，善于思考，注重培养创新意识，有较高的专业理论水平和较强的实践操作能力。曾担任学院团委组织部干部、班组织委员和班长等职，工作尽心尽责，具有较强的组织管理、协调能力，主动积极的参加体育锻炼，综合素质好。获得“XXX大学优秀团干部”和学院“优秀学生班干部”、“三好学生”等荣誉称号，是一名品学兼优的大学毕业生。

数控1074班班长: xxx

2010年6月8日

学校组织意见

学校评语

（一）该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的优秀大学生。

（系党总支公章）

2010年6月20日

学校评语

（二）该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

（系党总支公章）

2010年6月20日

学校评语

（三）该生在校期间思想上积极要求上进、学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

（系党总支公章）

2010年6月20日

学校评语

（四）该生在校期间思想上积极要求上进、学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质较强的合格大学生。

（系党总支公章）

2010年6月20日学校对本人的政审意见：

xxx同学系我院2009届xxx专业大专毕业生，中共党员（共青团员），学制x年，培养方式为统招统分，学号：XXXXXXXX，将于2009年7月从我院毕业。在校期间，在政治、思想、学习、工作各方面表现优秀（良好），是一名品学兼优、全面发展的学生。

<政治表现或政审意见>在校期间，xxx同学坚持四项基本原则，政治立场坚定，思想追求上进。能够认真学习党的理论、方针、政策，自觉践行“三个代表”重要思想和科学发展观。于xxx年xxx月在xxx加入中国共产党（或被xxx支部列为入党积极分子，于xxx年xxx月至xxx月参加xxx党校培训，并结业）。该生能够遵守校纪校规，没有参加“法轮功”或其他非法活动，无违法行为，没有受过处分。

（此部分内容根据用人单位要求说明，有的单位还要求说明直系亲属自然情况和政治情况）。

<学习情况>xxx同学学习认真刻苦，善于思考，知识面宽，具有较为扎实的法学专业理论基础，学习成绩名列班级前列（各课成绩良好），无不及格和缺考、补考情况，能够完成规定的各项学习任务顺利毕业。<科研情况>发表论文和出版著作情况；研究成果获奖情况；外语情况。

<社会工作和实践活动>xxx同学在校期间积极参加学校和法学院各种社会工作和学术文体活动，担任xxx等工作（或参加了xxx活动，发挥了xxx作用，取得了xxx成绩），先后被评为xxx（或获得xxx荣誉称号）。

<个人品行、综合素质和概括评价>

（盖学校公章）

议论文开头写法参考及 第10篇

巧设开头，引人入胜

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”这话很富有哲理，对于议论文的引论来说，同样具有十分重要的意义。考场作文，由于时间紧迫，篇幅有限，引论部分一般以开门见山、落笔入题为好，使阅卷人一读开头，便能感受到你的观点、思想、情感，于是产生“先入为主”、“先声夺人”的好感，引出阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数才会提高。

如何“开门”和“入题”呢？简单地说，“门”要开得正，“题”要入得巧。所谓“开门见山”，就是一开头简明扼要的直接触及论题或论点，不能“烟雾濛濛”，离题万里。所谓入题要巧，就是开头新颖醒目，引人入胜，能激起阅卷人的兴趣。

高考中考生们往往在开头上存在这样几种不足： 1、不必要的释题 2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢； 3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来议论文的开头多姿多彩，这里举出常用的几种方法，便于大家巧设开头，写好第一步。

（1）亮观点，单刀直入。1988年全国高考作文题《习惯》有篇高分作文的开头这样写：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯于咆哮一样，我习惯于沉思，习惯于遐想，习惯于把自己的感情流露在日记簿上。”

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

《不求甚解》

1．现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃。

《善于舍弃》

2．“习惯成自然”，这句老话很有意思。

《习惯成自然》（叶圣陶）

如《忙，不亦乐乎》开篇扣题

亮出观点：

“忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是

碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。”

这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，

应为议论文开头的首选方法。

（2）打比方，隐喻题旨。1987年全国高考材料作文“理论对于实践的意义”，有篇高考作文拟题为《灯塔路标理论》，开头写道：“在暗礁四伏的海上航行，需要灯塔指点迷津；在岔道口上，需要路标指引方向。否则就要触礁，迷路。在人生的路途中，我们需要科学理论的指导。”

如《树木、森林、气候 谈改革是大众的事业》，就是这样开头的：就象一棵树木不能调节气候，只有茂密的森林才能净化空气、调节气候一样，在我国目前进行的经济体制改革中，一 个改革者是不能改变我们落后面貌的。要振兴我中华，需要千千万万个改革者，需要一代人、两代人的兴起。

（3）讲故事，引入主题。1994年全国高考有篇高分作文《习惯》的开头幽默风趣：“我曾经听过一个笑话：一个小公务员曾在厕所里遇上了局长，于是，他脱口而出：局长，您也亲自上厕所？’一听这话，旁人当然会捧腹大笑，但一笑过后，发现有些东西值得我们深思。据说，这小职员在其他场合也总局长，您亲自??’科长，、您亲自??’，久而久之，就形成了动物性条件反射，哪怕时间、地点、环境早已改变。我说这就是习惯所致。”

歌德年轻时候立下的志向是成为一个画家。为此他付出了艰辛，努力提高自己的画技，却始终收效 甚微。直到40岁的时候，他游历了意大利，亲眼见到那些大师们的杰出作品之后，终于清醒了：即使自己穷尽毕生的精力也难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨 中，他毅然决定放弃绘画，改攻文学，最终成为伟大的诗人。

的确，发现自己并不容易。

《发现自己》

（4）引名句，扣住中心。这里所说的名句，包括古今中外名人名言，格言谚语，诗词歌赋等。1995年获得高分的高考作文《责任》，开头这样写道：“英国王子查尔斯曾经说过：这个世界上有许多你不得不去做的事情，这就是责任。”

为何真心付出会有好的回报 ？一分耕耘，一分收获,我们讲这句话的时候往往是肯定这样一个道理：有付出就会有回报。

席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。

请以“宽容”为话题，运用“引用名言法”写一则议论文的开头。

示例：“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”实属至理名言。其实宽容别人，也就是宽容我们自己。给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！

如《包容》：“宠辱不惊，任庭前花开花谢；去留无意，望天上云卷云舒。古之人尚能如此豁达超然，那么，身处现代聒噪环境中的我们，还能否守住那片心 灵的净土，留有一份过人的度量？”

开篇不俗，隽永的诗句，是作者深刻的思想内涵的体现，耐人寻味，引人深思，足以展示作者的文化底蕴。这种开头法，同学们容易掌握和便于使用。想想看，哪个同学没有积累许多古诗词，格言警句呢？当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。

（5）摆现象，揭示论题。作文题《父辈》，有篇作文这样开头：“父亲这一代人，他们长身体时遇到自然灾害，求学时上山下乡，回城时赶上压缩居民户口，子女深造又正好赶上大学自费??可他们的眼睛依然闪亮，他们的腰杆依然挺直，显得踏实、自信、沉稳。”

（对比引入法）古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。

例、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。立谏言者事业有成而名垂千古，拒忠言者祸国殃民而遗臭万年。

请以“人生的价值”为题，运用“对比引入法”写一则议论文的开头。

示例:

一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。

两个人都走完了人生。但一个永存人间，一个早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗？

另外，着重提一下材料作文的开头要注意三点：一是转述材料必须简洁；二是必须根据试题要求和提示转述；三是迅速从叙述转入议题或论点。

（6）抒写情感，饱含深情。虽然这是散文常用的手法，但在议论文中也可以在文章的开头直抒胸臆，倾诉自己内心的真实情感。它能够体现议论文饱含感情的特点。同时也可以使表达气势磅礴，感情淋漓酣畅。

例如：爸爸妈妈请放开手，请放开手让我自己去闯一条印满自己脚印的道路。即使那条路到处布满荆棘，即使那条路上的每一步都是那样的泥泞，那样的坎坷，也让女儿自己去踩，去踏，去探索，去行进吧。

《爸爸妈妈请放开手》

（排比开头）

如何用瞬间造就永恒 ？

荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就了一种永恒无比动听的歌声，一种永恒的美；飞蛾扑向火光燃烧自己的瞬间，也造就了一种永恒对光明的追求，一种永恒的精神； 流星划过天空的那一瞬间，也造就了一种永恒不屈于黑暗的行为，一种永恒的气概这些事实告诉我们：瞬间可以造就了永恒。

运用修辞法。灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道，换之文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象和语言的美感。如《听取心灵的召 唤》：“曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆 量，心中少一片照亮前路的阳光朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的呼唤，让心灵之灯为你导航！”排偶句式的运用，使开篇气势不凡，情感充 沛；“心灵之灯”的设喻，形象别致醒目，让主题凸现。

（7）、设问置疑法。开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。如《当生活遭遇挫折》：“当你遇上挫折，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找了个避风 的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝。” 这样巧妙的设问，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。

在等待中奋起

等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起跳前的弯曲。等待是姜太公的垂钓，是诸葛亮的躬耕南阳。等待是意志的锻炼和耐心的蓄积。等待是冰冻三尺排一日之寒。我们应该学会在等待中奋起 。

也许你很聪明，也很勤奋，但是你却没有成功，你知道这是为什么吗？因为没有机遇，或者你有机遇，但是没有抓住他

（8）情景渐入法。这是议论文开头常用写法。就是先记叙一件事，或讲述一种社会、自然现象，或描述一个场景，然后对此作一番阐述，自然提出自己的观点。如 《一蓑烟雨任平生》：“独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而困苦不堪；徘徊于夜色仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大其实人生中挫 折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。”开篇紧扣话题，以诗意的情境描写引出自己的观点，会像一个特写镜头一样吸 引读者，让人回味。

（事例引入法）

马谡刚愎自用痛失街亭，关羽大意轻敌卒命荆州，历史用三个字简洁严正的告诉我们一个真理：骄必败！

练习1、题目：贵在创新

提示：开头可以直接提出论点，指出当今社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力，放到了异常突出的重要地位。

也可以引述事例开头，揭示论题。例如可引述这样的事例：美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛者设计一种水上运载工具，有一位学生构思新颖，他设计的作品像一只“水蜘蛛”，不想船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面“爬行”。作者虽然在实际操作时并不理想，但评委们给他亮出了最高分，对这位学生可贵的创新精神给与了极高的评价。

练习2、题目：追求

提示：开头可以直接触及论题，指出一个人总是应该有所追求的，具有不同人生观的人有不同的追求。

也可用设问开头：什么叫追求？就是人们对其向往的目标去努力实现的思想和行为。什么样的追求才是有价值的呢？我认为只有对社会、对人类有益的追求才是高尚的和有价值的。

还可以用打比方开头：一个没有追求的人就像一只没有翅膀的鸟，飞不了；一个没有远大追求的人就像一只弱视的鸟，飞不高。我们新时代的青年，为了祖国的现代化，要有远大的追求和崇高的目标。

练习3、题目：墙壁上一只蚂蚁艰难地往上爬，爬到一半，又滑落下来。这是它第六次失败的记录。过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了??请根据以上材料，联系现实生活，自拟题目，写一篇议论文。

提示：这则材料在第二讲“立论”中谈到过，从不同的角度会有不同的立论，诸如“坚持不懈”、“学会放弃”、“随机应变”等。这里说一下以“学会放弃”为题的开头方式。一种方式是先简述材料，再转入论点：墙壁上一只蚂蚁经历了六次失败，不思变更，又沿着墙根一步一步往上爬。面对此情此景，我不禁要说：多可悲的蚂蚁，你不该再这样了！赶快想想失败的原因，放弃现在的做法，另辟蹊径，走向成功。

毕业论文参考文献规范写法 第11篇

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按期圆满完成规定的任务，难易程度和工作量符合教学要求；遵守纪律，学习认真；作风严谨，踏实勤奋，吃苦肯干；善于与他人合作

设计方案科学合理；数据采集、计算、处理正确；论据可靠，分析、论证充分；结构设计合理、程序运行可靠；绘图准确、代码规范；作品可正确运行。

综述简练完整，有见解；立论正确，论据充分，结构严谨合理；文理通顺，技术用语准确，符合规范；图表完备、正确。

课题能使学生受到本专业全面综合训练。课题完成达到教学基本要求，难易程度、工作量适宜。

技术线路的可行性；设计方案的合理性

条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范，图表清楚，书写格式规范。

学习态度认真，工作作风好，遵守纪律，按指导教师要求按时独立完成各项工作 结合本专业培养目标，较好地了解生产实践活动的基本过程、原理、方法，或进行科学实践、调研活动，积累实践经验，为毕业设计（论文）撰写提供良好的背景，达到提高理论与实际相结合的目的

比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整

学生掌握基础理论和专业知识基础扎实，学生能够综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题。

论文（设计）的整体结构撰写规范，条理清晰、语言流畅。能独立查阅文献和调研；能较好地写出开题报告；有综合、收集和正确利用各种信息及获取新知识的能力。

论文书、设计说明书整体有一定水平。条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范书写格式规范内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚。

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评价毕业设计，要坚持质量标准，研究评语的写法，做到评价公正，评语规范。毕业设计的评语有三种：一是指导教师意见，二是评阅人意见，三是答辩委员会意见。

（一）指导教师意见的写法

指导导师意见，主要是从作品设计角度对设计及完成过程作出评价。评价要点是：

1、观点是否正确、鲜明；

2、收集、整理资料的能力如何；

3、设计格式是否符合要求；

4、结构是否合理；

5、绘图是否规范，版面是否整洁，美观；

6、完成态度是否端正。

（二）评阅人意见，主要是从作品设计角度进行评价。评价要点是：

1、设计思路是否清晰；

2、设计格式是否符合要求；

3、结构是否合理；

4、绘图是否规范，版面是否整洁、美观；

5、设计的整体质量如何。

（三）答辩委员会意见，主要是从设计表达和答辩表现进行评价。评价要点是：

1、答辩态度如何；

2、设计思路是否清晰；

3、回答是否正确；

4、作品表现是否达到设计要求；

5、对原稿不足方面有无弥补。

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毕业设计评语

一、指导老师评语 主要方面：（1）工作态度

（2）题目难度和工作量大小

（3）对文献综述和外文翻译的评价（4）对设计文档的评价 ①对内容的评价

②对文档规范性的评价

（5）对软件运行的情况评价（6）总体评价（正面或不足）

■■良好

在毕业设计过程中，积极主动与指导老师联系，根据阶段要求，按时提交相关文档。

选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度较高，工作量较大。

文献综述的阅读量和相关性符合请求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。

设计文档结构合理，层次清楚，对业务的阐述清晰，逻辑结构合理，功能达到了常规业务的要求，格式规范，较好地运用了所学理论和有关专业知识、技术知识。

设计的软件能够正常运行，界面设计合理，功能达到了任务书提出的要求。在设计思路和实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。但若要应用于实际工作，还有待进一步加强。

■■中

在毕业设计过程中，基本能与指导老师保持联系，根据阶段要求，基本能按时提交相关文档。

选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度中等，要完成好，则工作量较大。

文献综述的阅读量和相关性符合要求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。

设计文档结构合理，层次基本清楚，对业务的阐述较为清晰，逻辑结构基本合理，功能基本达到了常规业务的要求，格式规范，能运用所学理论和有关专业知识，有一定的分析、解决问题能力。

设计的软件能够正常运行，界面设计基本合理，功能基本达到了任务书提出的要求。但若要应用于实际工作，还有差距。

■■及格

在毕业设计过程中，基本能与指导老师保持联系，根据阶段要求，基本能按时提交相关文档。

选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度中等，要完成好，则工作量较大。文献综述的阅读量和相关性符合请求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。

设计文档结构基本合理，层次基本清楚，对业务阐述基本合理，功能初步达到了常规业务的要求，格式规范，能联系所学理论和有关专业知识。

设计的软件能够正常运行，功能初步达到了任务书提出的要求。但若要应用于实际工作，还有较大差距。

二、评阅老师评语

主要方面：

（1）题目难度和工作量大小（2）对文献综述和外文翻译的评价（3）对设计文档的评价 ①对内容的评价 ②对文档规范性的评价（4）优点与不足评价

■■良好

选题难度较高，要立足实际应用，工作量较大。

文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。

设计文档总体结构合理，逻辑清楚，对业务的阐述符合实际情况，功能设计达到了日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还较好地运用所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。

设计的软件能够正常运行，功能设计合理，达到了设计方案中提出的要求。在设计思路和具体的实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。

但若项目要应用于实际工作，部分功能还有待进一步加强。

通过本设计，提高了设计者综合应用知识的能力，提高了自己的技术水平，有益于将来的实际工作。

■■中

选题难度中等，若要面向实际应用，工作量较大。

文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。

设计文档总体基本结构合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，功能设计能基本达到日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还联系了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。

设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，基本达到了设计方案中提出的要求。

若项目要应用于实际工作，功能还需要大大加强。

通过本设计，设计者得到了综合的训练，在一些方面提高了自己的技术水平，提高了分析问题和解决问题的能力，对将来的实际工作大有益处。

■■及格

选题难度中等，若要面向实际应用，工作量较大。

文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。

设计文档结构基本合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述基本符合实际情况，但离实际工作尚有距离。功能设计初步达到了日常业务的要求，文档格式规范。在本设计项目中，还涉及了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，初步达到了设计方案中提出的要求。

若项目要应用于实际工作，还有较大距离。

通过本设计，设计者得到了技术和业务方面的训练，部分地提高了自己的技术水平，对将来的实际工作有所帮助。

三、答辩评语

主要方面：（1）自述情况

（2）答辩情况

（3）对文档内容、规范性的评价（4）对软件运行情况的评价（5）综合评价 ■■良好

自述清楚，较好地阐述了本项目的必要性和设计、实现情况。

在答辩过程中，对老师提出的问题能较充分的回答，阐述问题的逻辑性较强。

设计文档总体结构合理，逻辑清楚，对业务的阐述符合实际情况，功能设计达到了日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还较好地运用所学理论和有关专业知识，具备一定的分析与解决问题的能力。

设计的软件在答辩的演示中能够正常运行，功能设计合理，达到了设计方案中提出的要求。在设计思路和具体的实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。

但若项目要应用于实际工作，一些功能还需要加强。

通过答辩，可以看出毕业设计提高了设计者综合应用知识的能力，提高了自己的技术水平和分析问题解决问题的能力，有益于将来的实际工作。

从完成的毕业设计情况来看，该同学具备较强的技术能力和综合运用知识的能力，设计上思路清晰，表明该同学已较好地掌握了本专业的基础理论、专业知识和基本技能，并具备担负本专业工作的初步能力，达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。

■■中

自述基本清楚，阐述了选择本项目的必要性，具体设计和实现的基本情况。

在答辩过程中，对老师提出的问题多数能回答正确，部分问题经过提示能够回答正确，阐述问题基本清楚。

设计文档总体基本结构合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，功能设计能基本达到日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还联系了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。

设计的软件在演示中能够正常运行，功能设计基本合理，基本达到了设计方案中提出的要求。

若项目要应用于实际工作，功能还需要大大加强。

通过答辩看出，设计者通过毕业设计得到了综合的训练，在一些方面提高了自己的技术水平，也提高了分析问题和解决问题的能力，对将来的实际工作大有帮助。这表明作者已基本掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能。达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。

■■及格

自述大致清楚，阐述了选择本项目的必要性，具体设计和实现的基本情况。在答辩过程中，对老师提出的问题部分能回答正确，多数问题经过提示后基本能够回答正确。

设计文档结构基本合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，距离实际工作还有较大距离。功能设计初步达到了日常业务的要求，文档格式规范。在本设计项目中，还涉及了所学理论和有关专业知识。相关内容阐述在理论上无原则错误，观点大致清楚，分析问题还有待深入。

设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，初步达到了设计方案中提出的要求。

项目总体上还不太完善，若要应用于实际工作，还有较大距离。

通过本设计，设计者得到了技术和业务方面的训练，部分地提高了自己的技术水平，对将来的实际工作有所帮助。表明该同学已有一定的专业知识基础和素养，达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。

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论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。

文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。

良： 论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。

中：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。

文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。

文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。

——————————————————————————————————————— 该毕业设计为四层框架结构、纵横向承重方案办公楼，平面尺寸为36.2米×14.2米矩形。总高为14.85米。该场地属非自重湿陷性黄土，地基处理为换土法。该场地不存在可液化土层及地裂缝。该项目结构设计技术参数与该工程的环境、地质条件与现行规范基本相符。该项目设计任务书、设计指导意见书、建筑与结构设计提纲齐全。按照有关要求，有手算（含竖向荷载作用下框架内力、风载作用下框架内力、地震作用下框架内力、框架内力组合、梁柱截面设计、楼梯及基础设计等）。电算有程序名称、版本及编制单位，但无电算结果的抗震分析报告。

该计算书及图纸总说明文字通顺，语言简洁，计量单位正确规范。缺点是图纸深度不够，如结施b中kj-7配筋图中无钢筋编号。有些图纸中钢筋编号位置不对。在总说明中，地基处理方案不详细，只说换土方案，是灰土还是素土并未说明。图中也无湿陷性等级。———————————————————————————————————————

该毕业设计具有详细的毕业设计任务书，有完整的毕业设计指导书，有设计论文及完整的建筑结构图纸，这些内容均符合毕业设计任务指导书的要求。手写手绘部分表达清楚，内力分析概念清晰。图纸表达基本到位。

存在问题：

1、论文中的适用规范与指导书、图纸说明不符合；

2、论文中手算部分、框架的抗震等级选择有错误；

3、场地类别的表达有误；

4、建筑图中楼梯消防门开启方向有误；

5、结构图中无楼板厚度，板的最小配筋率不够，楼梯间板的钢筋构造有误。———————————————————————————————————————

一、建筑部分：

设计满足任务书要求。填充墙采用粘土空心砖，满足节能要求。消防疏散通道和出口设计满足现行防火规范要求。图纸齐全，基本满足任务书要求，表达基本清晰准确。

存在不足：

1、图纸上未标明选用的建筑规范。

2、未考虑无障碍设计。

3、屋面刚性防水层的砼标号未说明。

二、结构部分：

设计任务书和结构设计提纲基本满足要求；结构选型合理；结构缝位置设置恰当；计算书手算部分内容较丰富、详细。采用了PKPM程序进行验算计算。图纸齐全，基本满足任务书要求，表达基本清晰准确，存在不足：

1、局部柱距为3.6m不合理，可省去；

2、总体六层，最大7.5m柱距的框架，框架柱截面为600×600，略显不够经济。

3、电算程序版本未说明。

该毕业设计进行了一个刚接框架厂房的建筑设计、结构设计和地基基础设计。其中结构设计既完成了电算也完成了手算，并对计算结果进行了对比；同时对柱、肩梁、柱脚、吊车梁等构件和局部进行了详细设计计算。

论文工作量大，计算内容和项次全面，且计算结果正确；所出图纸较多，图面布置合理、内容表达清晰，尤其是对节点构造的表达。总体来看是一份较好的毕业设计，说明该生具备了较强的结构设计能力。

不足之处在于：个别专业词汇书写错误；结构计算中对屋架刚度的模拟没有细述；电算报告中未给出图形结果等，还望今后在实际工作中予以加强。

该毕业设计项目为总建筑面积7734㎡的西安科技大学住宅楼，该住宅楼为一栋地下一层、地上十二层、每层层高3m、总高度为36m的剪力墙结构的高层住宅建筑，采用灰土挤密桩复合地基上筏板基础。该工程结构设计技术参数与该工程的环境、地质条件及现行规范基本相符，但该工程位于西安市城六区范围内，设计中未交待场地是否受到地裂缝的影响，并存在继续沿用废止结构专业设计规范的情况。

该毕业设计项目有设计任务书与指导意见书，有建筑与结构设计提纲，手算剪力墙结构与地基基础计算简图（计算 定）、计算方法、计算结果正确、且最限度表格化；电算中未说明程序的名称、版本与编制 位，且无电算结果的抗震分析报告。打印的设计文件及图纸说明，能够做到文字通顺、语言简练、计量单位正确规范。

该生毕业设计项目为一门式刚架轻型房屋钢结构工业厂房。建筑设计提纲重点突出，对建筑所处的周围环境、道路、气象条件、工程地质条件叙述清楚，建筑功能分区合理，建筑防火设计内容简明扼要，建筑设计图纸图面整洁，字体工整，重点突出。结构设计提纲重点明确，地基处理方法恰当，基础选型合理，结构计算书基本荷载数据准确，刚架、檩条、墙梁吊车梁和屋面压型钢板等构件内力计算思路清晰，构件尺寸选择适当；采用灰土挤密桩进行地基处理，复合地基设计，计算方法正确，地基设计内容全面。将手算结果和电算分析结果在同条件下进行了对比分析。结构施工图内容基本完整，图面整洁，字体工整，文字通顺，表达重点突出。

设计概况：酒店为六层（局部三层），位于八度区，基本地震加速度值为0.3g,第一组。全现浇框架结构。

该生能利用所学的房屋建筑学知识，解决简单的建筑设计问题，能够将所学的建筑节能、无障碍设计等方面的知识应用到实际工作中去；掌握了计算机制图的基本技能。

结构设计提纲符合任务书的要求；结构方案选择正确；材料选用合适；计算原理、方法正确；电算选用参数合理。手算计算书撰写认真、内容详细、条理清楚。手绘图图面清晰、基本符合制图规范要求。

可以看出：该生在结构专业方面掌握了较扎实的理论知识和基本技能，并能利用所学的知识较好地完成毕业设计，具有一定的分析和解决问题的能力。

改进意见：制图应符合建筑工程文件编制深度规定的要求。

三、建筑设计不足：

3.1 任务书中没有需要设计客房的要求，建筑设计（论文集图纸）中有客房；

3.2 高层建筑应有防火分类等级，本次设计（任务书、建筑图纸、论文）中缺失，故未见防火分区、消防控制室等建筑防火设计内容。

3.3 建筑一层平面图中，进入主楼大门仅有细线，未注明大门宽度，门编号等等。

该装配车间是建设在抗震烈度为8度区的三跨（24米﹢18米﹢18米），且各跨均有吊车，总长120米的车间。结构为排架结构，基础为独立柱基础。设计者所做的设计深度满足要求。计算参数正确，计算步骤完整，既有完善的手算部分，又有相应的电算复核。计算书文字通畅，语言简练，计量单位正确规范。图纸中的各构件布置合理，图面整洁。

由于目前国家规范在不断更新，该设计在用制图标准、地基承载力（应按黄土规范）计算和钢筋的构造设计方面略有不足。

根据学会规定的评分标准，该同学毕业设计的总体评分为90分。

工程位于西安市高新区，建筑面积7016㎡为8层钢框架结构。抗震设防烈度为8度，0.2g,建筑抗震设防类别为乙类。横向柱网为（7.2+3+7.2）M,纵向柱网为8×7.2M，层高为（4.5+5×3+4.2）M，楼板采用钢承板现浇钢筋砼，钢次梁间距为2.4M，地基处理方式为强夯。

评审意见：

计算书条理清楚，计算步骤详细，技术用语准确。规范选择、计算表格完整正确。计算参数选择合理。

图纸设计深度与数量符合专业设计指导书要求，图面清洗干净，整洁，线型比例恰当，内容完整，标准正确，构件及节点联接基本正确。结构选型值得商榷。

本工程的设计合理，抗震及其它设计参数取值正确，结构选型合理，计算结果可信，结构设计是成功的。

按照土木学会的评分标准，本文（设计）内容略显零乱，未严格按标准格式书写。

本工程位于西安市，但未论述西安地裂缝对该工程有无影响及影响程度。

本工程为钢筋砼框架剪力墙体系，框架和剪力墙的抗震等级除应按“抗震规范”6.1.2条确定处，还应根据计算结果，即剪力墙（底部）承担的底部总弯矩占总弯矩的比例进行调整（大于或小于50﹪）

其它如环境类别及钢筋连接等应规范标准。

该工程为西安理工大学杨柳同学2011年毕业设计，拟建于西安市。建筑工程等级为二级，建筑用途为住宅，建筑面积8435㎡.地上13层，无地下室。房屋高度38.1m。

本工程建筑结构安全等级为二级。设计使用年限为50年。建筑抗震设防类别为丙类，抗震设防烈度为8度（0.2g），设计地震分组为第一组，建筑场地类别为Ⅱ类，Ⅱ级自重湿陷性黄土，基础选型采用钢筋混凝土条形基础，上部采用钢筋砼剪力墙结构，其剪力墙抗震等级为二级。

该毕业设计建筑设计方案合理，论文内容涵盖了建筑规模、功能、防火、节能、无障碍设计等内容，采用计算机绘图，图纸质量较好。但图纸中建筑设计总说明中应补充防火、节能、无障碍设计、±0.000米相当绝对标高、材料选用等内容。更应注意一层入口处平台梁下净高小于2.0m、楼梯第一梯段第一踏步距门边仅630mm、楼梯第一梯段平台净宽只有900mm＜1200mm的问题。不满足《住宅设计规范》（GB50096-1999）第4.1.4条的要求。

结构设计，结构选型正确，剪力墙布置较合理，手算细致完整，计算假定和计算方法正确。主体结构电算，计算程序选用恰当，计算模型与实际结构相符，计算参数取值较为准确，电算结果和抗震分析报告结果完整。

已知本工程为Ⅱ级自重湿陷性黄土地基，应提出地基处理方案。

该毕业设计基本完成了毕业设计任务书规定的内容。

1、建筑设计符合参评条件，由于是工业建筑，无障碍设施没有具体要求，不应扣分，节能设计没有具体指标，考虑采取部分节能措施满足要求。内容没有违反工程建设标准强制性条文的内容。所附建筑图纸符合参评要求。

没有附明确的设计指导意见书。

设计说明基本齐全，存在的问题是建筑与结构专业在说明中对厂房的防火类别的定义矛盾，建筑为丙类，结构为丁类，这样会造成同样耐火等级时的构件耐火极限与防火措施等出现矛盾。

存在几个问题：边跨定位轴线没有考虑插入距，这样边跨刚架在结构设计时应单独设计，实际工程中一般不这样做；牛腿顶标高和柱顶标高的确定原则出现本末倒置，应该以吊车轨顶标高，吊车顶与屋架梁的安全距离等确定柱顶标高，不能反推；厂房大门的确定是以加工运输大件尺寸确定的，不是以人员疏散宽度确定，人员疏散宽度确定大门上的人员进出小门宽度。散水的宽度应符合湿陷性黄土地区的基本规定，设计选用900有误。

2、结构设计内容符合参评条件。设计任务书提供的工程地质条件不齐全，缺湿陷性黄土的评价内容，没有地裂缝影响的评价。因此地基与地基型式选择不大合理（小轴力大偏心基础）。

设计提纲编写齐全。基本符合国家标准的规定，计算书手算了一榀刚架，用计算机程序验证计算。结构设计说明中除湿陷性等级与地裂缝影响未说明外，其余都齐全。所付手绘图纸满足设计要求。

存在的问题主要有以下几方面： 1.基础计算的荷载组合有误，尽管该错误在本项目中不影响桩基的布置，计算需要单桩，采用双桩。计算时漏了底层围护砖墙的荷载。

2.端板螺栓连接计算构件的腹板强度时，不满足强度要求；高强螺栓的连接计算出现计算错误，导致计算结果不满足；应采取措施解决。计算中只说明采取构造措施。

3.手算部分缺挠度与位移的计算，计算机计算总信息中柱顶容许位移误用为无吊车的要求。

4.手算部分的柱底控制荷载结果计算有误，最大柱底轴力仅182Kn,9米开间，24米双跨，屋面恒+活显然都不足。计算机计算结果350kN，基本可信，所以出现的问题没有分析。

5.钢结构的防火、除锈、高强螺栓摩擦型连接的摩擦系数等应明确要求。

本工程地下一层（车库）、地上五层（写字间），总高度21.30米，采用框架结构，梁筏基础。8度抗震设防，Ⅱ类场地，标准设防类。

非自重湿陷性黄土场地。

地基基础设计等级应为丙级（任务书中误为乙级）。

一、建筑部分：防火、节能、无障碍设计均符合规范要求。建筑图11张，表达基本清楚。

二、结构部分：结构选型正确，平面布置合理，手算较细致。电算仅有总信息位移同期的文本文件。主要计算结果满足规范要求。

存在问题：

1、手算部分：特征周期Ⅱ类场地采用0.45偏大。层质量偏小。

2、手算与电算结果：建筑周期差别大（电算中梁刚度未放大），嵌固端宜设置在地下层顶。

3、框架柱详图中700单边配4根主筋，间距大于200不宜。纵向配筋中部2-16不能满足抗震要求（纵向未进行手算，应参照电算结果绘图）。