爱的启示作文范文

爱的启示作文范文（精选16篇）

爱的启示作文 第1篇

如果有人问我，最喜欢的人是谁?我不会说是妈妈或者爸爸，而是我的外公。

外公对我很好，几乎我想要的东西，只要他能办到的都会满足我。从幼儿园开始，他就每天接送我上学和放学。当我快上小学的时候，外公查出得了白血病，治愈后每个月还要去浙一医院化验和配药，但他还是放弃了市中心的房子，搬到我们小区，方便接我放学和照顾我吃饭。

低年级的时候，我做作业速度很慢，总是被留下来。外公就在教室外面等着，有时候一等就是一两个小时，一点怨言都没有，回到家还为我隐瞒，怕我被爸妈教训。就这样，外公成了我的“保护伞”。一旦我犯了错，爸妈想要教训我的时候，外公就会出来阻止并说：“他还小呢，不懂事，长大就好了。”可是，转眼我已经五年级了，好像还没“懂事”。

五年级一开始的时候，我学习还是不见好，于是妈妈给我办了“出门证”让我一放学就回自己家做作业，晚饭也不再外公家吃了。听到这番话，外公别提多不高兴了。有一天，外婆来我家拿东西的时候跟妈妈在客厅聊天，刚好我要让妈妈签字，走到门边时听见了外婆和妈妈的谈话。

“你爸最近心情可不好了，你看出来没?”

“我知道，是为了和孙子见面机会少这事吧”

“嗯，你爸也知道是他太宠着孩子了，他才会一直也长不大，还妨碍你们管教孩子，可他是真的太爱这孙子了，他总是说我这身体还能接送他多少年呢?’唉”听到这儿，我当场就热泪盈眶

外婆和妈妈还在外面聊着，我回到自己的座位上，擦干眼泪，心想：我不能辜负了外公对我的爱，必须尽快懂事起来，在各个方面都要取得进步，来报答外公对我的付出。这一天我不会让外公等太久。

爱的启示作文 第2篇

可我仍然无法理解“距离”的真正含义。

有时候，我会托着脑袋望着天空，静静的沉思，距离是什么?它真正的内涵是无法用言语表达的，它只是蕴含在你心里，存在于生命的意义之中，

大姐在外上大学，半年回来一次，姨妈常常念叨，一有空，便拿出大姐的照片，一面向周围人叙述大姐的过去，一面独自流下眼泪。我知道她在惦念着大姐，以一颗慈母的心为远方的女儿忧虑。大姐打电话来，姨妈便抱着电话不放，不厌其烦的问着“吃得好吗”“身体怎么样?”

大姐终于回来了，我以为欣喜若狂的姨妈一定会对大姐宠爱有加，岂料姨妈一脸严肃，训斥大姐的种种恶习，气极时，便几天不理大姐。我很疑惑，为什么姨妈的爱会表现得这么奇怪呢?难道只有分开时，爱才会毫不掩饰?难道只有“距离”才能真正体现爱?

有人说：“距离可以产生美。”可是与此同时也有人说“远看一朵花，近看豆腐渣吧。”这两句话，都证明，也许“距离”的确有点独特的魅力。可是，距离真的能永远产生美?

大姐终于又要踏上远去的火车，姨妈整夜没睡。天一亮，便叮嘱大姐该如何，应该注意什么，直到大姐离开，却仍然凝视着远方，久久不进屋。

于是，我恍然大悟，母爱因为女儿在远方，成为一种记挂与担忧，而当大姐在她身边时，便成为一种教育与要求。她对大姐严厉指责，是希望大姐在外面不要因此犯错。姨妈的爱，并没有因为距离而增减，距离只表现了爱的不同的方式。

爱的启示作文 第3篇

裴斯泰洛齐认为, 爱是教育的首要原则, 亦是主要原则。[1]裴氏教育的核心思想就是爱的教育。正如德国著名的教育家费希特所说:“裴斯泰洛齐生活的灵魂是爱。他爱贫穷和被压迫的人们。他的爱……使他的所获, 竟远过于他的追求;他原来求的是贫苦孩子的启蒙, 而得着的是人类教育的大道!”[2]笔者主要从以下两个层次阐述裴斯泰洛齐的爱的教育的内涵。

1.第一层含义

在裴斯泰洛齐提出爱的教育的前提, 指的是任何从事教育领域的工作者首先要从满激情, 对教育事业的热情, 对接受教育的对象充满关心与疼爱, 以温暖宽广的胸怀去接受他们, 去传授知识。即使是一些存在身体或心理的缺陷的孩子, 也能以同样的心态去面对, 甚至是更多的鼓励与真心。裴斯泰洛齐曾说过, “我断定我的热情将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的孩子们的状况。”

2.第二层含义

裴氏爱的教育的目的不是简单地让直接的受教育者提高自身, 同时可以反映出他们对于周围其他人的影响作用。直接受教育者学会对他人帮助, 以温暖和热情感怀他人, 在相对效应的影响下, 渐渐得形成一个有爱的, 、互帮互助的群体。“他们亲密地坐在一起, 欢乐和同情使他们的心灵有了生气, 相互唤起了内在的活力, 从而使他们共同进步, 实际上也只能通过这种相互激励的途径来引导他们前进。”[3]学习裴氏教育理念的学生经过一段时间的爱的教育, 他们学会发现自我的价值, 并学会帮助他人回报社会的高尚品质。

简而言之, 裴氏教育的核心内涵在于培养学生爱、分享、奉献的意识, 最终让我们的社会形成互帮互助, 大家都热于奉献的有爱的集体。

二、现代家庭教育中存在的问题

飞速发展的经济的和普遍人民生活水平的提高, 人们更加重视子女的教育, 再加上大部分孩子都是家庭的独生子, 让孩子们接受更好的教育也成为一种趋势。然而, 家庭教育作为在接受学校教育的前提和基础, 相当于孩子们“第一所学校”, 父母作为“第一所学校”的“第一任老师”。父母教育接受的程度、家庭成员结构和环境等这内外在的存在因素都将影响到孩子今后接受教育的程度。当然, 其中不可避免的存在一系列的问题。

1.“百依百顺, 娇生惯养”式教育

家长为了能够让孩子好像好学习, 对孩子的要求是有求必应。孩子要什么, 家长会竭尽所能的去帮助他, 完成他的要求。在家里, 孩子都是小公主, 小王子, 不仅父母得听孩子的, 甚至是爷爷奶奶老一辈的也要听孩子的。日常生活中, 父母除了让孩子学习之外, 什么都不让孩子做。甚至有些家长教育孩子, 只要学习好, 将来会有保姆帮你做。

2.“漠不关心, 任其发展”式教育

现在大多数的孩子的家长以自己小时候的教育经验来看待对孩子的教育问题, 在他们看来, 小孩子等他自己长大了自然而然就知道本应该知道的事, 包括对学习的主动性。很显然, 这些父母他们没有认识到当时的时代背景与现在大时代背景下的教育差异。

3.“只重成绩与物质, 忽视品德培养”式教育

我国的应试教育让学生家长认为, 一张试卷决定终身, 只有学习好将来才能出人头地。为追求学生成绩, 忽视教育的本质是育人, 忽视对学生的思想品德的培养。家长的急功近利带给学生的影响是及其严重的。

三、裴斯泰洛齐之爱的教育对现代家庭教育的启示

家庭教育与社会教育、学校教育同等重要, 这有这三者共同作用, 在激发孩子的天性的基础上, 客观正确的引导孩子, 才能取得理想的效果。

1.正确实施“爱”的教育

从爱的教育入手。裴氏非常重视家庭教育, 他认为母亲对孩子爱的教育对家庭教育至关重要, 弥补了横亘在家庭和学校之间的鸿沟。

2.母亲应有度进行“爱”的教育

裴氏认为随着时间的推移, 孩子对母亲的依赖性会降低, 这对孩子和母亲都是有益的。[4]裴斯泰洛齐告诫母亲们对孩子的爱关心要持之以恒, 但要有度。过度的溺爱则是教育中的极大祸害, 所以他主张在家庭教育父母应慈爱与威严结合起来, 用单纯的慈爱进行家庭教育是没用的, 用绝对威严的家长制教育方式也是不可取的。

3.重视培养儿童“爱”的能力

儿童的有很多时间是和父母一起生活在家庭之中, 父母的言行举止对他们的行为存在着或多或少的影响, 因此父母应注重自身修养和言谈举止。母亲给与的保护和抚慰, 信任的感性意识就会在孩子的脑海中形成, 感情和信任融合在一起, 遂引发出了孩子的良知意识, 他会慢慢地感觉到在这世界上母亲并不是完全是为了他一个人存在, 包括世界上的一切东西的存在已不是为了他一个人。

结语

综上可见, 爱的教育在裴斯泰洛齐教育思想体系中占有极其重要的作用。裴斯泰洛齐认为在家庭教育中, 应重视儿童的道德教育要重视其道德行为的练习, 而不崇尚空谈, 也不求助于体罚, 父母要以爱心去关注和教育儿童, 要注重说理和道德行为的练习, 另一方面, 裴斯泰洛齐认为在家庭教育中, 应重视儿童的道德教育要重视其道德行为的练习。总之, 要将慈爱与威严结合起来进行教育。

现代家庭教育中, 父母应意识到教育的重要性, 应注重培养儿童的爱的能力。

参考文献

[1]Gabriel Compayre.Pestalozzi and Elementary Education[M].New York:Thomas Y.Crowell&Company, 1907.

[2]De Guimps R, Pestalozzi.His Life and Works[M].New York:Pleton&Company, 1890.

[4]夏之莲, 等.裴斯泰洛齐教育论著选[C].北京:人民教育出版社, 2001.

爱的启示作文 第4篇

【关键词】素质教育 《爱的教育》 师生关系 学生的全面发展 启示

意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》，以主人公——小学生安利柯为主角的日记体小说的方式，书写了9个月学校生活与家庭社会的情态。不同于当下较普遍的中国教育的单调沉闷，安利柯接受的教育“洋溢着亲子之情，师生之情，朋友之情，充满天真，挚爱，感动，温暖的感觉”。

中国正欲改变却还未改变的应试教育或许正如夏丏尊先生在《爱的教育》的译者序言中说到的：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。而《爱的教育》 基于教育上的情爱，描写了一个个丰满的教育故事，其中蕴含丰富的教育理念，对我国全面推行素质教育具有积极的启示意义。

首先是要提高教师素质，加强师资队伍建设。教师是教育中最活跃的因素之一，师生关系是教育活动中一对最基本，最重要的关系，直接或间接地影响着学校文化和教育质量。在《爱的教育》中教育上的情爱主要体现在师生的情感关系上。情感是教育中不可或缺的因素，教师和学生之间因情感交流而形成一种心理关系，就是师生间的情感关系。这是一种在一定程度上依赖于师，生素质的关系。师生交往时的情感，智慧碰撞，会使学生的情感体验更为丰富，从而更有利于培养个性鲜明的独立学生主体。例如：配巴尼先生面对学生的调皮，并没有苛责体罚，而是宽容饶恕了这个学生，继而用真心与班上的学生交流：“请你们全班成为一家”。并说“我没有一个家属，你们就是我的家属”。而那调皮的学生也请求道：“先生，饶了我这次”，师长们的包容与宽恕让学生体悟到真正富有情爱的教育，还有安利柯二年级时的先生“先生不会忘记自己所教过的学生”而安利柯也评价道：“她一向母亲样地爱待我”；代尔卡谛先生抱慰方才骂过的小孩”还会因为学生忘了自己或没有向自己问好而感到难过。霍姆林斯基曾说过：“要把整个心灵献给孩子”，这些先生在把心灵先给孩子的同时也得到了孩子们的回报。中国不乏这样一心为孩子奉献的教师，例如感动中国的张丽莉老师，但我们也看到中国也不乏“范跑跑”这样的老师。甚至当今“教师猥亵学生”事件屡出不穷，师生关系畸形化发展。中国推行素质教育的根本宗旨是提高全民族素质，但教师素质低下必然会拉慢素质教育推行进程。我们要加强师资队伍建设，培养思想道德水平高的教师。

同时教师要转变自己的教育观，开拓新的教学方式，主动去调整改变传统的单一强调教师权威，忽视学生主动性的师生关系模式，适应教师的组织者，引导者，帮助者和促进者的新身份，鼓励学生的个性和创造性，平等对待每一位学生。素质教育的基本特征便是主动性，全体性，全面性。《爱的教育》虽然很强调师生之间的伦理关系，强调学生要尊师敬长，但先生们并不是以压制学生来实现这种伦理关系而是通过教师的情与爱让每一个孩童得到了富有浓浓人情味的教育以及让学生行动和参与活动，“通过学生的情感体验和其持续的内化，塑成了学生果敢、勇毅，正直的品格，从而实现了家庭、学校、学生的和谐发展”。并且先生们在学生学习中的引导作用明显，例如：先生在介绍格拉勃利亚的小孩时，不是让小孩自我介绍一下就结束了的，而是介绍了格拉勃利亚的名人，风景来引起学生对这个“离了故乡”的小孩的尊重，更由此进一步地引起学生们维护祖国统一，热爱祖国的热情。安利柯班上不仅有绅士的儿子，还有石匠，铁匠的儿子，先生们对他们都平等对待，赏罚仅依据学生的表现，对劳动者的儿子奖赏也引起了学生对劳动者的敬意，对劳动的敬意，这必然有利于学生的素质提升和全面发展。而学生们在这样的环境下也能更好地施展自己的个性和创造性，如卡隆正直勇敢，斯带地勤奋好学，卡洛裴经商才能突出，“经常搞些小玩意”等等，每个学生都有自己鲜明的个性，教师，学校允许这些不同，鼓励学生发展个性和创新型，有利于学生成长为特色人才。对于学习成绩不好的学生，教师更要平等对待，而不可弃之不顾。教师可以通过班级内个别指导等方式来引他上进。

《爱的教育》中有“每月例话”这个环节，有学生誊抄故事，这些故事主题非常多样有爱国主题，有亲情主题，有友情主题等。这一定程度上可以相当于我们的班会，不过“每月例话”是陶冶学生情操的时刻，而中国现在的班会则是处理班级事务，形式主要还是老师讲，学生听。我们可以借鉴“每月例话”这个形式和内容，列出专门的时间让学生接受精神熏陶，像升国旗那样在这个活动中让学生潜移默化地将外在的美德内化为自己的品质。素质形成是一个持续不断地内化过程，内化的不可替代性决定了教育活动必须充分发挥学生的主动性。教师必须以身作则，转变自己的教育观，不要将自己置于神坛上而要将自己放入学生中去，了解学生，引导学生，帮助学生，促进学生。发现学生的个性，引导学生发展他的个性和创造性。这个转变过程虽然艰难还需要教师付出大量心血，需要教师不断地实践，反思，不过教师是培养更高素质，更全面发展的人才，解决“钱学森之问”的一线人员，桃李满天下时，学生“报之以琼琚”之时，教师必会得到极大的安慰吧。

除了教师，学生也是教学活动中最为活跃的因素之一，学生作为有意识地个体，对教学活动也起着一定的影响。要发挥优秀学生的榜样作用，这里的优秀学生不仅仅是指成绩优秀，还包括运动能力优秀，劳动能力优秀等方面，研究表明，人们极易受同龄人的影响，我们要发挥主观能动性使这种影响主要是好的影响。可以采取“小助手”形式，发挥同龄人的示范作用。小助手可以是班长的形式，也可以将将优秀的学生列为小助手，以表示出他们的特别，驱使其他学生观察他们列为优秀的原因，从而使其他学生“见贤思齐”。如《爱的教育》中的卡隆，书中虽没有明确指出卡隆是班长，但他的行为确实是在起着这样一个作用：在学生们不尊敬助教师时，卡隆“忽然站起来””堂堂的立着”“他从最坏的人起，一一用眼去盯”，不久，课堂便肃静起来。助教师“用了对兄弟说话时的那种充满了情爱的声气说：‘卡隆，谢谢你”。但教师在设置小助手时要公正公平，保持一定的敏感性，经常观察，注意其他同学的心理感受，与其他同学进行谈话，沟通，并及时开导有嫉妒心或其他不良情绪的同学，向他们就解释清楚原因，并鼓励他们向优秀同学学习，争当小助手。或与其父母或监护人取得联系等。《爱的教育》中华梯尼嫉妒代洛西每次都得第一，校长先生开导他说：“华梯尼！不要饲着嫉妒的蛇！这蛇是吃你的头脑，坏你的心胸的”。学生要积极主动地融入到班级中，共同营造良好的班级氛围，自觉改善班级人际关系，发挥自己的主观能动性。《爱的教育》中，学生的家长们相互认识，关系融洽，学生之间总体上也是一派和气，卡隆甚至还是耐利的保护者。这样的环境有利于学生身心健康发展。

《爱的教育》给我们的启示远多于我上面提到的，我们要全面推进素质教育，必须要借鉴别人的优秀经验，将其与我们的实际情况相结合，由典型推广到普遍。

【参考文献】

[1]《爱的教育》（意）亚米契斯著，夏丏尊译.北京：当代世界出版社，2002.6

[1]谢冬平. 《爱的教育》的教育理念及启示[J]. 长春教育学院学报，2010，04：80-81+118.

爱的启示作文 第5篇

爱心就是一颗种子，撒落后就会生根发芽，给这个世界带来鲜艳的花，甜美的果实，而爱心更像寒夜里的一团熊熊的火焰，在温暖着别人的时候也温暖着自己。

在我们的身边就有许多在别人看来很平常，小得不起眼的事情，却让我很感动我们家对门有一对夫妻，他们的儿子和女儿都在外地打工，生活的比较辛苦，没时间回家看望父母。有一天，我作业完成得比较快，想去楼下玩，就在这时，有个熟悉的身影出现在我的眼前，我大吃一惊，这不是那两位老人吗,今天怎么下来了呢?就当我疑惑不解的时候，一个熟悉的声音飘入我的耳朵：“爷爷，奶奶你们先坐下。我给你们买矿泉水来了!你们累了，来喝点水吧!一会儿我们去运动。”过了好一会儿,我又看到莹莹左手牵着张奶奶，右手扶着张爷爷，一步一步小心翼翼地往前走着，他们的背影在我视线中渐渐地模糊了，但在我的脑海里却越来越清晰，多好的嘉莹小妹妹呀!

我的内心久久不能平静，我想：我们都能像那位小妹妹那样,不断地撒落爱的种子,都会用自己的爱心去温暖周围的人，给别人带来快乐，我相信人世间的一切都会变得更加美好

爱的启示作文 第6篇

上周五，语文老师布置了一个作业：向自己的父母表达爱，方法不限。这个作业或许对我的同学们来说并没有什么困难，但对我这种几乎没和父母说过“爱”字的人来说，却是一个难题，难度极高的题目。

回到家，我经过一个多小时的思想争斗，我终于决定向父母说出那三个字。当晚吃饭的时候，我和弟弟在说学校里的趣事。我看时机差不多了，便说：“语文老师不治疗一个作业……”就要说出那三个字的时候，我停住了，因为我的心又开始矛盾到底说不说、说嘛，不符合我的脾气；不说嘛，又不能完成老师布置的作业……经过了短暂的思想争斗后，我决定还是不说。这下父母可就一头雾水了，话到嘴边的我又不说了，这让他们很好奇，不过幸好他们没有问下去。

熬啊熬，周日下午，我便耐不住了。我找出一张纸花了一张卡片给父母，卡片上是一个大大的爱心，爱心中间的三个小人手拉着手，脸上挂着幸福的笑容，场面十分温馨。画完，我便三步并作两步地跑到父母身边，胆颤的从身后拿出那幅画，见爸爸接过，我低着头，小声的说：“我爱你。”我声音虽然小，但他们还是听到了，爸爸的手在颤抖，妈妈也用不可思议的眼光看着我。不知我哪里来的勇气，深吸一口气，大声的说：“爸爸妈妈，我爱你们！”话音刚落，他们手中的卡片就掉落了，再看看他们脸上，泪早已流下，他们把我拉进怀里，紧紧地抱着我说：“我们也爱你，女儿！”

爱的启示作文 第7篇

爱，其实就在我们身边，只要你认真观察，爱，其实无处不在!如果你有一双善于发现爱的眼睛，一双乐于帮助他人的手，那么，请你行动起来，去帮助更多的人，这样，世界就会少一份冷漠，多一份爱，多一份温暖!

爱，一个令人陶醉的字眼，爱，一个多么温馨的字眼!爱创造出了人类五彩斑斓的生活。爱的世界到处充满了阳光和色彩，我们很难想象如果这个世界没有了爱，那将会是多么的可怕。

作文——爱的教育 第8篇

作文是什么?从封建科举中状元到公务员招录一篇作文定岗位, 多少人为作文绞尽脑汁探究作文技巧, 于是作文不断地被神秘化, 有时成了检测成功的砝码, 有时又成了商家赚钱的品牌。

作文到底教什么?我说作文是“爱”的教育, 是发现“爱”、创造“爱”、传递“爱”的旅程。通过作文教学生做人, 让他们去热爱生活, 承担一份责任, 把爱洒向社会, 播下爱的种子去收获爱的果实, 让整个世界充满爱。因此说, 作文将以“爱”为中心画圆。

一、给予学生一双慧眼———发现爱

生活中不是没有爱, 而是缺少一双发现爱的双眸。作文是发现爱的过程, 常言道:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 用一双慧眼去观察生活, 这正是观察日记的价值所在, 养成一个观察的习惯, 哪怕一个微笑一个握手, 大凡每一个动人的细节写进文章都是感人的材料。作文是一段净化里程:从开眼到开窍到开心。首先是开眼, 打开眼界话人生, 一个不开眼的人到了鲜花丛中都不知道美在何处, 而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到冬眠的一棵枯草, 秋后的一片落叶都会动情。用理性的眼光、爱的眼神去审视周围的一切, 你会感到处处是那样的美好。例如, 雾霾让人压抑心烦;换一种说法:雾霾是春天的铺垫, 是冬天的句号, 将至的必是明媚的春光。感受不一, 说法自然不同。

开窍方可开心。有时突然感到自己的某些想法是错的, 于是尤如梦方醒之感, 尤其是90后的一代学生, 娇生惯养的独生子女容易自私自利, 如果有一双爱的眼睛, 就会走出自私的禁锢, 才会去爱他人, 一切全想明白了, 也就是最开心的时刻, 脸上绽放灿烂的笑容, 阳光的心态对待他人, 这不正是作文想要看到的使命?再写成文章也便有了主题, 这正是文章的“魂”。

二、打开学生创造新的思维——创造爱

艺术来源于生活而高于生活, 我们想创造爱, 让爱永驻心间, 这就要求我们从思维方面去训练, 学会多角度看问题, 对待任何事的看法不偏激, 这正是作文的第二个使命———学会创新。

作文是思维创新、挖掘能力的一种好形式, 成功学家研究表明:记忆力训练最佳四种策略:不断创新、坚持背诵、听轻音乐、与陌生人讲话。这样有利于开发大脑潜能。因此说, 通过作文培养创新能力是非常有必要的。我把创新能力进行了如下分类:

按方向分:以半命题作文为例:做一个的人。

(1) 逆向思维 (相反式) 例:做一个“缺心眼”的人

(2) 顺向思维 (梦幻式) 例:做一个能够呼风唤雨的人

(3) 异向思维 (换位式) 例:做一个爱岗敬业的人 (站在家长的角度)

(4) 多向思维 (爆炸式) 例:做一个遵守交通的人 (站在电子警察的角度)

按方式分:

(1) 梦想思维 (走进梦境选材)

(2) 幻想思维 (打开想象空间)

(3) 联想思维 (由此到彼, 联系相关, 相近, 相似的方面)

(4) 想象思维 (运用“假如法”训练)

在此基础上, 运用“OM”头脑风暴法, 尽力进行爆炸打开文思, 有利于创新能力培养。例如我们曾经的作文题是“今天又有新收获”。不少学生不知从何下手, 写的也不新颖感人, 而第二次指导按创新的思路给学生进行点拨后, 同学们创作激情立刻高涨起来。

引领方法如下:

巧用换位法。

写作文收获最大的是谁?并不一定是作者本人, 也许是同学或其他人。选材范围的外延明显宽了, 再指导学生运用“小小说”文体进行刻画人物, 创设情节, 巧用换位后, 出了不少佳作。

借助梦境法。

日有所思, 夜有所梦。借助梦境打开另一个空间, 通过写梦中的感悟、梦中的想象、经历, 打开了选材新角度。例如因上网而辍学, 因辍学而赌博, 因赌博而盗, 因盗而对生活失去信心, 梦中惊醒后十分害怕, 由此可见今天最大收获在于管住自己, 千万别再沉溺网吧。

信息交合法。

从“收获”方向进行构思, 运用“信息交合论”原理, 从“人称”“文体”“时间”“空间”打开思路。 (信息交合图略)

三、跳出作文教做人———传递爱

通过作文净化心灵, 提高认识的水平和责任, 把爱洒向每一个角落, 正所谓“思路决定出路, 习惯决定命运”, 只有一个想“爱”的人才会真正去爱。以每节作文课“心理美容”、“学会定位”为例, 首先教给学生们一个定位公式:一点式莫说我, 二点式巧言他, 三点式速定位, 多点式顾大家。然后举出大量的实例, 针对交流的不同点迅速定位找到思维点, 这样可以把话说得更加得体。一人和多人讲话最好别说我, 说“咱们”;二点式是俩人对话站在对方角度看问题, 以“想吃水饺为例”, 第一种:妈妈我想吃水饺 (以自我为中心) , 第二种“妈妈你包的水饺太好吃了, 今天让我品尝一下妈妈牌水饺好吗?”三点式速定位, 指三种人物出现如何抓住主要的矛盾, 找到中心, 例医生、病人、家属, 当时情况是医生正在抢救病人, 家属催促道“医生我求你了, 能不能快一点”。答案 (1) 我会尽力的 (定位医生) 答案 (2) 你急什么 (定位家属) 答案 (3) 千万别让病人激动, 他血压不稳最怕情绪激动 (定位病人) , 显而易见答案 (3) 最为得体, 不易引起冲突;多点式顾大家, 在不同人物面前顾到每个人的心理感受, 防止出现在“不得意人面前说得意之事”防止无言伤害, 警惕“黑色幽灵”。

学生看问题全面, 分析问题准确, 一旦遇到实际问题便会左右逢源, 这是作文的第三大使命。通过作文教学生做人, 提高了人文素养, 传递爱的正能量, 这就是“爱”的传递。

综上所述, 把看到的想出来, 这是发现爱的启程;把想出的说出来, 这是传递爱的过程;把说出的写出来, 这是创造爱的目标。通过作文去“发现爱———创造爱———传递爱”这就是爱的三部曲, 又是作文的三大使命。

“播种一个行为, 养成一个习惯, 收获一个习惯, 孵化一次成功。”有一个好习惯是成功之道。正所谓:习惯决定命运, 性格决定成败, 昨天决定今天, 今天影响未来。

因此, 我们从学生习惯抓起, 有了好习惯也就为爱奠定了基础。能否成功绝不是看一时的考分, 这个习惯制约着自己, 加强自控训练。只有让学生理出人生线索之后, 才能拨动内驱力, 通过不断反思, 慢慢形成一个好习惯。而这个习惯形成正需要作文有序地训练。

摘要：作文是一个有考分而没有教材的学科, 其教学目的历来的争论较多。作文方法灵活多样, 但依然有一定之规。作文乃爱的教育, 引导学生发现爱、创造爱和传递爱是其基本功能。

裴斯塔洛齐教育爱的现代启示 第9篇

［关键词］裴斯塔洛齐教育爱低价值层次现代启示

［中图分类号］G42［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0009-02

什么是“教育爱”？被誉为“儿童之父”的裴斯塔洛齐认为教育爱的真谛就是：教育是一个灵魂唤醒灵魂的过程。教育爱不同于亲情之爱的一对少数，也不同于异性男女之爱的一对一，教育爱是以一对多的形式，不以占有和索取为目的，以施舍为要务，且以对方条件较差作为效应发展教育爱的对象，即教育爱尤应关注价值层次低的学生。

一、教育爱的功能

爱是灵魂深处飘逸出来的人性的芬芳，在心与心之间弥散、持久、强烈，而又延己及人，从一个人到另一个人，然后汇集成一颗颗温暖而赤诚的心，去捂热那些受了冷漠的心灵。爱是人性的光辉，教育爱必须是润泽心灵的教育。教育爱应该也是一种光的教育，明亮而无杂质，只单纯地给学生以光明的指引，只有这样，爱才会在学生的内心真正的得以浸润。作为一名教育者，要凭借着爱的通行证，敲开每一个学生心灵的门扉，用爱的光芒驱散他们内心的阴霾，激发他们的智慧，让他们在爱的指引下，走向光明和希望。

如今，许多学者和教育研究专家都希望给教育赋以“生命”。生命化教育的要义在于“生命”二字。生命是需要教育的，而教育的滋养便是“爱”，便是那种深深眷注的人文情怀，有爱沐浴的生命才能舒长腾达。

二、低价值层次学生对教育爱的诉求

在裴斯塔洛齐教育爱中，特别提到教育尤应关怀价值层次低的学生。众所周知，在现今社会中价值层次低的学生包括：贫苦家庭的学生、品学兼劣的学生、身心残疾的学生等。这些群体的学生他们往往被教育的闪光点所弥盖，他们教育爱的现状也往往容易被我们所忽视。因此我们要尤为关注他们，让他们和正常的学生共同得到教育的关怀。

（一）贫困家庭的学生

由于家庭经济条件较贫苦，许多农村学生的父母都被迫离开家乡到外地打工，他们的孩子被留在家中给爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚代为照顾。由于父母长期在外，或者几年才能回来一两次，这些孩子就成了典型的“留守儿童”。这些孩子长期与非父母监护人在一起生活相处，缺乏来自父母的关心和爱护，造成家庭教育的弱化，很容易形成一种隔代教育的现象。他们的监护人多是祖辈，不能正确及时地了解孩子的身心发育变化，也没能很好地采取有效方法来教育孩子，很容易使孩子的成长走进误区。老年人大多会对孙辈较疼爱，对孩子有求必应，甚至对孩子的顽劣行径也是姑息放纵。另外，有的监护人文化水平较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不了解孩子的心理特征和成长规律，而且年纪大了，体力、智力有限，又要面对生活上的压力，难以承担起对孩子的教育。因此，作为一名教育工作者，要用教育爱去弥补这类孩子家庭教育的缺失。

（二）品学兼劣的学生

在现代教育生活中，教师一般都比较偏爱品学兼优的学生，并对他们不吝热忱地关心和表扬。这是人之常情，同时也是必需的。但是对待品学兼劣的学生我们是不是就不该关爱，不该以热情相待了呢？当然不是，每个学生都是一个平等接受教育的个体，在学校这个大集体中，品学兼劣的学生也是可塑之材，也应该得到教师平等的关爱和教育。在教育中，裴斯塔洛齐主张民主。一般而言，学生品行差、成绩不好，并不是天生的，而是由于理解、情感、习惯等非智力因素的缺憾造成的。一个班里总会有一两个或者几个顽劣的学生。而作为一名教师，如何处理好教育这些学生也是对教师能力的考验。这些问题需要学校和教师通过教育爱，通过耐心指导，为他们注入奋发学习、自强不息的内在动力，让他们提高学习成绩，把顽劣的行径改掉。俗话说：“亲其师信其道”，只有学校领导和教师能用真心去了解和关爱品行兼劣的学生，才能够使他们信任学校和教师，使他们真实地从内心深处亲近学校，亲近教师，主动地去发现自己的缺点并及时改掉；才能让他们形成责任感，自觉维护集体的利益，心悦诚服地接受学校和教师的教育和要求。因此，对品行兼劣的学生实施教育爱的时候要注意以下几个方面：1.要尊重学生的人格，保护其自尊心；2.要针对不同的教育对象因材施教；3.要善于发现学生的闪光点，并给予适当的鼓励；4.用真情打动学生，用行动感化学生。正所谓精诚所至，金石为开，相信经由爱的滋润，顽石也会点头。

（三）残障学生

关注残障学生的生命教育爱，是教育的重要环节。

第21个全国助残日前夕，北京市东城区特殊学校举办了一次“放飞心灵文化——学生艺术科学制作展示及义卖活动”。在那里，聋哑的、自闭症的、残疾的孩子们以舞蹈、器乐、现场书画、缝纫、科技展示、烹饪制作等多种形式，展示残疾学生的风采。北京市特级教师周日华校长动情地诉说着对特殊孩子们的深爱：“虽然聋孩子听不到动人的音乐，但是却能用优美的舞姿来赞美世界；虽然哑孩子不能说话，但是他们能用手描绘出心中的梦想；虽然自闭症的孩子紧闭心房，但是他们却能在弹奏中抒发自己的情感；虽然残疾孩子观察和思维上存在障碍，但是他们却能做出精致的软陶、布艺作品和香喷喷的小点心，每一件作品都是孩子们在努力挑战和超越自己的过程，更是生命中一种不屈不挠精神的体现。”另外，在现实中有些学校拒绝接收残疾的学生，因此这些孩子们就只能到特殊学校，和他们一样有着身体残疾的学生一起相处、学习和生活，每天面对的都是同样的环境，同样的群体，很少与外界联系。这对他们的身心发展是不利的。我们要给予特殊学生更多的关爱。但是教育爱不是一种同情，不是一种怜悯，对待他们生命价值的教育和培养，不能总是一味地强调他们“残疾”这一敏感的标签，要给学生传递一股爱的暖流，使他们从心里感受到做人的尊严，要抓住一切可能的机会让学生感到社会的爱、学校的爱、父母的爱。

爱是行动的内在动机，不假外求，没有其他目的，有了爱便有了和谐。真正的教育不是一种手段，借以把个人加以某种特定的限制；真正的教育是帮助个人，使其成熟、自由、绽放于爱与善之中。

三、教育爱的现代启示

（一）善于倾听、走进学生并感悟学生心灵深处的灵光

教师是启迪心智，润泽灵魂的工作者；教师要善于倾听，并走近、走进学生们的心灵；教师对学生应像春风“随风潜入夜，润物细无声”，让每个学生都能感受到教师的爱。

（二）善于理解和赞赏学生，共同扬起希望的风帆

每一个学生都有其独特的个性。作为一名教师，既要像显微镜一样善于发现学生的闪光点，又要像望远镜一样能看到学生的潜能，根据不同的学生施以不同的教育方式，要信任自己的学生，以充满爱的心灵去和学生沟通。有时候恰到好处的赞赏不仅能给学生亲切感，也容易触及他们的自信之处，激发学生勇于探索、大胆创新的精神，使师生关系更加和谐。

（三）不仅“授之以鱼”，还要“授之以渔”，培养学生的爱心

教师要具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神来授予学生知识，教会学生爱的真谛、爱的力量，还要教会学生如何去爱他人。爱心无价，培养一颗爱心很重要，无论做什么事都要有颗爱心，其他的品质都是爱心的延伸。只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛。

（四）家校合力，为学生创造一个爱的成长氛围

家庭教育对一个人的成长很关键。因此，我们应该为孩子营造一个爱的成长氛围，让他们能更加健康快乐地成长。为了让残疾的学生与正常的学生有更多互动与沟通，可以适时地开展一些“手拉手，心连心”的活动，让残疾孩子与正常孩子一起参加，让他们感受到彼此间的热情与关怀，让残疾孩子们的世界不再孤单，并鼓励更多的青年大学生投身到特殊教育行业中，提高特殊教育行业的水平和素养。

爱是永恒的。教育爱也同样是“仁爱之心”的行动实践。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育，只有爱，才能赢得爱。教育爱是教育力量的源泉，对于这个世界，我们何不多抱一份自然、朴素与宽厚的爱的情怀去看待、去欣赏呢？

［参考文献］

［1］张文质.生命化教育的责任与梦想［M］.上海：华东师范大学出版社,2006.

［2］朱永新.我的教育理想［M］.桂林：漓江出版社,2009.

［3］刘铁芳.守望教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2004.

［4］林玉体.西方教育思想史［M］.北京：九州出版社，2006.

［责任编辑：陈明］

爱的启示作文 第10篇

在我小的时候，父亲就教导我：“从哪里摔倒，就从哪里爬起来!”因此，我非常不理解父亲为什么不扶我一下，直到今天，我才明白。

在八岁时，我因为撒了一个谎，被父亲打了一巴掌，那一巴掌虽然不痛，但我还是哇哇哭了起来。我幼小的心灵不能承受父亲这重重的一巴掌。当父亲打完后，他并没有过来向我道歉，而是扬长而去，丢下冷冰冰一句话：“自己的事情自己收拾!”我呆在那里，不知道如何是好。当时，我不能理解父亲为什么这样做，为什么不包庇我一下。到了现在，我明白了，父亲是非分明，错了就是错了，不能去商量。

直到现在，我才明白：父亲是最爱我的，任何物质都不能取代父亲对我的爱。父亲像一棵大树，为树下的我遮凉：父亲像一只大雁，教我翱翔，教我生活的本领。父亲虽然严厉，甚至不讲方法，但他在我心中高大的形象是不会改变的。相信他也不会因为成绩而改变对我的爱。我们永远都是最亲的人!

爸爸，我理解你对我的另类的爱，理解你对我“恨铁不成钢”的爱。爸爸，我想永远在的这种爱的呵护下成长!

爱的启示作文 第11篇

那天我放学放得早，三点多就到了家，可是按门铃按了很久，一直没有人来开门，没办法，我只好坐在门前的木椅上等待。十分钟、二十分钟一直没有人回来。这时，邻居王大妈探出了头，说：“哎，佳琦，来我家待会儿吧!外面天冷，感冒可不好啊!”我笑笑说：“没事儿，我再等等吧!”王大妈也没说什么。可是，老天好像故意要考验我似的，突然乌云密布，狂风大作，不一会儿便下起了倾盆大雨。我只穿了一件衬衫，面对那么大的雨，我不禁瑟瑟发抖。“妈，你快回来啊!”我默念着。

可是雨越下越大，闪电好像也爱凑热闹，“轰隆隆，轰隆隆”，我害怕极了，“哇”哭了起来。这时，王大妈撑着一把伞出来了，看见我这个样子，连忙跑上来，给我披上了一件外套，对我说：“快，到我家来，现在由不得你了，再这样下去，要熬出病了!”说完，牵着我到她家去。王大妈忙里忙外，一边给我换衣服，一边给我拿干净的拖鞋。我热泪盈眶，心里一阵温暖。王大妈给我切好水果，帮我打开电视，对我说：“别怕，我给你妈打电话，你先在大妈家里歇会儿啊!”我点点头，甜甜地笑了。

爱的启示作文 第12篇

记得，三年级的时候。一次月考，我语文得了96分，名列全班第二名。班里的分最少的只有70多分，心里充满了喜悦和自豪。开始沾沾自喜起来。

回家后，一进门我就兴高采烈地对妈妈说：“我月考语文卷子发下来了。”妈妈面带笑容的说：“看得出来，一定考得不错。”我得意洋洋地说：“当然了，我考了96分，全班第二名。”妈妈竖起拇指说：“我家宝贝真棒!”我情不自禁地扑向妈妈怀里。

随后，我走向爸爸。我想爸爸也一定高兴的赞扬我。可是，爸爸却严肃地说：“又不是第一，有那么值得骄傲吗?就算是得了全班第一，也不见得是全区第一，全市第一。学习不能只看眼前的成绩。要记住：虚心使人进步，骄傲使人落后。你要知道天下高手如云呀!”

过了几个月，又一次月考，我得了97分，还是全班第二名。这次我背着爸爸，把考卷直接拿给妈妈看。妈妈还是一如既往地赞扬我。我变得骄傲起来。把什么都不放在眼里，总认为自己十全十美，谁也比不上我。后来，学习越来越差，成绩一落千丈。回想起以前，有妈妈的鼓励和爸爸的批评，才能使自己不骄傲。

爱的启示作文 第13篇

这篇文章主要写了作者小时候家里经济非常困难，没有钱来买一把伞。但当作者因淋雨生病时，母亲为了孩子不再淋雨，经过熬夜织布才换了一把八角黄油布伞。这是一把非同寻常的伞，这是一把令人难忘的伞，这是一把让人感动的伞，它伴随着作者从初中直到工作。

这就是母爱!文章中的那位母亲不辞辛苦地熬了一夜又一夜，织了一匹又一匹的布，才换回了一把伞。世上所有的母亲都愿意为了自己的孩子付出一切。

由此我想到了自己。最近几天，杭州的商场搞活动，妈妈也去血拼了一番。那天，妈妈一进门就说：“吴于飞，你看我给你买了什么?”我一听是给我的，立刻起身冲了出去，还差点撞到墙。只见妈妈手里提着大包小包，我迫不及待地接过袋子，一个一个打开，有内衣裤、球鞋、棉鞋、毛衣，还有一条裤子，崭新崭新的。我按捺不住内心的喜悦，亲了妈妈一下。于是我想起了妈妈，我问：“妈妈，你自己买了什么呀?”妈妈摇摇头说：“我什么也没买，就给你买了过年好穿!”我的心怦然一震，这不就是爱的体现吗!

爱的启示作文 第14篇

他平时不苟言笑，严肃可怕。在我的记忆中，他似乎没有拥抱我，也没有对我说一句温暖的话。过了很久，我觉得父亲一点都不喜欢我。

每次见到他，我都觉得有点莫名其妙的“恐惧”。

也许是看到了我们父子俩感情的同一性，我妈给我讲了几件事，打开了我记忆的闸门。我妈告诉我，我出生的时候，我妈在手术室，我爸在门外焦急的等着，不停的走来走去。当他得知母子俩平安的消息后，他高兴地跳起来，迅速买了一些糖果和瓜子送给他看到的每个人。爸爸控制不住自己的感情。我不知道他有多少次走进走廊，让幸福的泪水流淌。

而且在我六七岁的时候，有一天晚上，我妈上夜班，我爸带我去新建的体育场玩。当时广场上的灯还没装，但是来锻炼的人很多。一到了球场边，我就像离弦之箭一样冲进了海里。父亲在后面冲我喊，我假装没听见，怕他限制我的自由。当我玩了一会儿心满意足的时候，我发现爸爸不在我身边了。突然，我觉得有点害怕。我知道灾难越来越严重，我很担心坏人。我不敢给爸爸打电话，就想尽办法跑回家。当我到家时，我父亲还没有回来。我也知道父亲一定在到处找我，于是我坐在楼洞的一个阴暗角落里。我不知道过了多久，我看到父亲一瘸一拐地走着，脸上充满了焦虑。我想：我暴躁的爸爸这次一定会狠狠揍我一顿。父亲看到我后，轻轻抱起我，用嘶哑的声音对我说：“以后出去玩，别跑那么快，大人叫你，你必须马上答应，明白吗?”我点点头，父亲放下我的时候，我发现父亲的脚上流了很多血。我知道父亲为了找我，拖着一条受伤的腿，我也不知道他走过多少路，脚也磨破了。

爱的启示作文六年级 第15篇

母爱是伟大的。我记得有一次，我不懂事的时候，不小心塞了一个刚进鼻孔的橡皮。当时挺好玩的，但是回到家就觉得特别难受!直到我上床睡觉，我才告诉我妈妈这件事。我妈赶紧穿上衣服带我去医院。那是一个暴风雨的夜晚。我妈背着我直奔医院，一边抱着我，一边给我避雨。我看着妈妈脸上的小水珠。我不知道是汗水还是雨水。我感觉我妈身后的衣服都湿了，身上全是雨，她却在给我撑伞。到了医院，医生把我鼻子里的小橡皮拿出来。我妈擦擦汗，松了一口气。我心中的一块石头似乎终于落地了。看着妈妈的汗水和雨水，我的眼里满是泪水。

啊!妈妈，你为我伤透了心。你们是伟大的，负责任的，宽容的父母!是你一次又一次的理解我，你一次又一次的给我改正错误的机会。有时候你批评我，但我知道你在对我好!

爱的启示六年级作文 第16篇

是的，三年级的时候。一次月考，语文考了96分，全班第二。班里最低分也才70多，心里充满了喜悦和自豪。开始沾沾自喜。

回家后，我一进门就高兴地对妈妈说：“我的语文月考试卷发完了。”妈妈笑着说：“看得出来我一定考得不错。”我自豪地说：“当然，我考了96分，全班第二。”妈妈竖起大拇指说：“我的宝宝很棒!”我忍不住扑进妈妈的怀里。

然后，我向父亲走去。我相信爸爸会很高兴表扬我的。然而父亲很认真的说：“不是第一次了。就这么骄傲?”就算拿了第一等，那也不是全区第一，全市第一。学习不能只看眼前的成绩。记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。你要知道，世界就像一朵云!"

过了几个月，又考了一次月考，考了97分，还是班里第二。这次我背着爸爸直接把试卷给妈妈看。妈妈一如既往的夸我。我变得骄傲了。我一直认为我是完美的，没有人能和我相比。后来学习越来越差，成绩直线下降。回顾过去，只有在母亲的鼓励和父亲的批评下，我才能不骄傲。