科学实验室管理制度

科学实验室管理制度（精选8篇）

科学实验室管理制度 第1篇

科 学 实 验 室 安 全 管 理 制 度

一、实验室的安全工作、环境保护工作、消防工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要经常对教职工和学生进行安全知识的教育，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。

二、实验室设一名兼职安全员，具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督，有权停止有碍安全的操作。

三、实验室使用制度，要张挂在明显地方，严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。

四、对实验室设备，要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。

五、实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手，应及时清洗干净。

六、对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。

七、电器设备和电源线路必须按规定装设，禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。

八、实验室内不得明火取暖，严禁抽烟。

九、配齐消防器材并能保证应急使用。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识，能在突发事故中做好急救工作。

十、对违反操作，玩忽职守，忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤，精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，实验室要保护好现场，立即向学校报告。学校有关部门要及时对事故作严肃处理，追究有关人员相关责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者，应予以从严处理。

科 学 实 验 室 仪 器 设 备 管 理 制 度

一、科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。

二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充计划报学校审批购置，应根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划。

三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。必须具有《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、准确无误”。

四、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。

七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借用物品登记簿》、《实验教学情况记录簿》、《实验教学情况统计簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应向分管领导汇报，经审批后予以报废。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。

九、加强档案资料的管理。实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料（说明书等）、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案的管理工作，年末按档案管理模式，分类装订，装盒存放。

十、做好净化、美化、防火、防盗工作。实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备、电器线路应定期检查，保证人身安全。

科 学 实 验 室 使 用 管 理 制 度

一、实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。

二、使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。

三、进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。

四、实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五、听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六、实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。

七、自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。

八、保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九、节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

十、管理员做好防火、防电、防尘、防盗等安全工作。

科 学 实 验 室 学 生 实 验 守 则

一、实验室必须保持安静、整洁。进入实验室后应按指定位置就坐，不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。

二、实验前，要弄清楚实验目的、要求、步骤及注意事项。

三、实验前应检查实验所需的仪器、药品、器材是否齐全、完好，如有缺漏、损坏应报告老师。

四、共用仪器用后立即放回原处；各组仪器未经老师许可，不得随意移动。

五、实验时必须持严谨的科学态度，严格按照实验步骤进行操作。要仔细观察现象，如实做好记录，积极思考，分析实验结果，按规定写好实验报告。碰到疑难问题，应向指导老师请教；如发生意外，要及时报告。

六、爱护仪器设备，爱惜药品、材料。在实验中损坏仪器、器具应主动向老师报告。凡不按操作规程而损坏仪器均应赔偿；对故意损坏仪器的，除照价赔偿外，还要视情节轻重，给予必要的处分。

七、废液、废纸、火柴梗及玻璃片等物应倒入废液缸或垃圾箱中，不得随地乱扔。

八、实验完毕，应整理仪器装置，清洗器皿，搞好卫生，关闭电源、水源，经老师检查同意后，才能离开实验室。

科学实验室管理制度 第2篇

1、科学实验室有专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。

2、科学实验室要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。

3、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。

4、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

5、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记录。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。

6、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。

7、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。

8、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断水电开关。

实验教师岗位职责

1、执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极配合有关教师完成各项实验教学任务。

2、熟悉各种教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理和使用方法、维修办法。

3、熟悉全部演示实验和学生分组实验的有关理论实验方法、注意事项，能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的各种疑难问题。

4、按照实验教学计划和实验通知单，准备学生实验和演示实验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕整理、清洗、回收入柜。

5、不断总结经验，积极创造条件，组织学生开展课外科技活动和进行开放性实验。

6、加强和各科教师联系，积极开展实验教学研究、教学仪器研制和自制教具活动。

7、实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。

学生实验守则

1、学生必须按规定的时间参加实验课，不得迟到早退或无故缺课。

2、实验前必须认真预习实验内容，明确实验目的、原理、方法和步骤，准备接受指导教师提问，没有预习或提问不合格者，须重新预习，方可进行实验。

3、学生进入实验室必须衣着整洁，保持安静，遵守实验室各项规章制度，严禁高声喧哗、吸烟、随地吐痰或吃零食，不得随意动用与本实验无关的仪器。

4、实验准备就绪后，须经指导教师检查同意，方可进行实验。实验中应严格遵守仪器设备操作规程，认真观察和分析现象，如实记录实验数据，独立分析实验结果，认真完成实验报告，不得抄袭他人实验结果。

5、实验中要爱护实验仪器设备，注意安全，节约水、电、药品、试剂、元件等消耗材料，凡违反操作规程或不听从指挥而造成事故、损坏仪器设备者，必须写出书面检查，并按学校有关规定赔偿损失。

6、实验中若发生仪器故障或其他事故，应立即切断相关电源、水源等，停止操作，保持现场，报告指导教师，待查明原因或排除故障后，方可继续进行实验。

7、实验完毕后，应及时切断电源，关好水、气，将所用仪器设备、工具等进行清理和归还，经指导教师同意后，方可离开实验室。

科学管理化学实验室 第3篇

1 建立合理的规章制度

建立合理的规章制度, 可以做到物尽其用, 这是搞好实验室科学管理的核心, 需要制订相关的职责和制度。

1.1 实验教师职责

实验教师是实验室工作的主要成员。其工作完成得好坏直接影响教学质量的高低。其职责是 (1) 根据教学大纲和任课教师共同作出实验教学计划, 参与编写实验教材, 进行实验教学的改革; (2) 参加教研组备课活动, 了解实验教学的目的要求; (3) 负责所有的学生分组实验和演示实验的准备、供应工作; (4) 备好、辅导好实验课, 处理实验中出现的问题; (5) 负责所有仪器、药品的管理和报损工作, 作出所需仪器、药品和设备的购置计划, 及时对小件仪器进行维修。

1.2 任课教师的职责

化学教师除了上好化学理论课及实验课以外, 也应参加实验室管理工作。教师的职责是 (1) 根据教学计划, 编写实验教材, 参加实验教材的内容改革。 (2) 指导学生按照教学大纲和教材的要求, 独立而且正确地完成各项操作, 培养学生的动手能力, 养成良好的实验室工作习惯。 (3) 负责组织学生执行实验室各项规章制度, 实验完毕后填好实验记录。

1.3 学生实验守则

实验课是进行素质教育的重要教学环节, 为提高教学质量, 取得良好的实验效果, 实验课要求学生做到: (1) 理解实验教学的目的和要求, 实验前检查好仪器、药品, 以保证实验的顺利进行。 (2) 要求学生遵守实验规则、药品使用规则和实验安全规则, 严肃认真、科学严谨地对待化学实验课。 (3) 实验完毕后, 仪器洗涤入柜, 药品恢复原位。

1.4 实验准备制度

为了保证有条不紊地做好演示实验和学生实验, 要求: (1) 提前一周填写实验通知单。 (2) 提前两天准备好实验。 (3) 提前一天检查实验准备情况。

1.5 仪器、药品的请购、上帐、报损和报废制度

每学期一次报损, 年底一次清点, 以便实验教师做到心中有数, 为年初购买仪器、药品计划提供可靠的依据。

固定资产每二到三年清点一次, 并存档保管。

此外, 实验室还要建立化学药品、仪器分类账目本;固定资产本;购买仪器、药品登记本。这样既加强了实验教师的责任感, 又使他对实验室的全部资产了如指掌, 便于合理利用。

2 实行科学的管理方法

2.1 化学仪器管理

化学仪器具有“两多”的特点, 即玻璃仪器多, 零碎物品多, 应采取以下管理办法: (1) 易损仪器分类存放:无论是使用仪器, 还是备用仪器, 都按此方法分类, 先分4大类:第一类玻璃仪器和陶瓷类;第二类木质制品和塑料制品;第三类精密仪器、金属和电器类;第四类模型、挂图和其他类。然后再细分 (如玻璃仪器又可分为:加热仪器、计量仪器、存放试剂仪器等) 。做到柜内有清单, 柜外有标签, 柜内装有抽屉、塑料盒、硬纸盒可把零碎物品进一步分开, 以防丢失错乱。 (2) 精密仪器专室存放, 以防腐蚀, 并有编号、标签, 使用人相对固定。 (3) 模型、挂图专柜存放, 各种说明书装订成册妥善保管。

2.2 化学药品管理

化学药品有“三多”、“四易”的特点, 即品种多、液体试剂多、瓶瓶罐罐多;易燃烧、易爆炸、易腐蚀、易变质。管理不当会造成取用不便、变质报废、燃烧爆炸、中毒伤亡。应采取以下管理办法: (1) 分类保管:根据药品性质如下分类: (1) 有机化合物:按官能团分, 如烃、卤代烃、醇、酚…… (2) 无机化合物:按单质、氧化物、酸、碱、盐 (氯化物、硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐……每一类中又按阳离子的价态顺序排列) 。 (3) 其他类。同样做到柜内有清单, 柜外有大标签, 瓶上有小标签, 取用药品一目了然, 使用方便。 (2) 专柜存放:危险药品装在砂箱里, 存放在铁柜里做到“三防” (防燃烧、防爆炸、防毒害) 。 (3) 适量购买:易挥发、氧化、燃烧、爆炸、变质的药品, 不宜多买, 不能长期存放, 应少量购买, 现用现买。

2.3 教师演示实验用品的管理

实验室应给教师配有固定的实验柜, 供教师检查实验和改进实验。实验柜中备足教师常用仪器和常用药品, 教师自己保管, 随用随取。不常用的仪器、药品 (特别是毒害药品) 随用、随领、随还。

2.4 学生实验用品的管理

学生实验每两人一组, 常用的十多种仪器分发在学生实验柜中, 并贴上仪器清单和各班使用本柜仪器的学生名单、小组编号、实验台编号, 相对固定, 这样便于学生取用和教师检查, 减轻准备实验的工作量, 准备实验时只需更换药品, 分发本实验的专用仪器即可。

学生实验的准备工作较麻烦, 如玻璃管的弯曲、连接、橡皮塞的打孔等, 应该做在平时, 以备急用。具体做法是: (1) 不易变质的固体药品, 分装在贴好标签的大磨口瓶中, 放在盘中, 存放于试剂柜, 使用时拿出即可。 (2) 不易变质的液体试剂, 分装在贴有标签的细口瓶中。 (3) 易变质试剂做完实验后即时把瓶洗干净, 把标签、胶头整理好。 (4) 学生做配制溶液实验时, 有计划地安排各班的实验内容, 将制得的溶液全部收回, 这样既做了实验, 又配制了今后学生实验所需溶液, 一举两得。

3 认识和体会

科学实验室课堂管理实践点滴谈 第4篇

关键词：科学实验室； 课堂管理； 实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-083-001

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，小学科学课程的学科地位决定了课堂管理更具有挑战性，如果没有经过有效的课堂管理，平时的科学课尤其是实验课就会比较“乱”，教学质量也会大打折扣。

课堂管理是保证教学内容有序实施的重要保障，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败，因此教师必须不断地提高课堂教学管理技能。在近几年的教学实践中，我逐渐摸索出一套在实验室授课的大班额环境下的科学课堂管理策略。

一、约法三章，奖罚分明

在实验室授课的科学课堂不加以引导和管理，就容易出现一些在实验桌面乱刻、乱摇自来水龙头、争抢实验材料等等不和谐的现象。造成这一现象的原因很大程度上在于没有给孩子们定下“规矩”。

在实际教学中，我设法引导孩子们自己约束自己。开学初，我组织学生自编了一首首好听又好记的课堂常规儿歌，例如六（5）班 赵怿晗、尹俞蓉、李宬研三位同学集体编写的儿歌，朗朗上口，受到大家一致好评。

实验室课堂常规儿歌

按时上课不迟到，以致旷课饶不了；

操作有序无争抢，分工合作纪律好；

动脑发言声音亮，随意乱讲坏课堂；

闭门造车不成器，讨論分享共学习；

学会倾听不插嘴，重复发言遭人嫌；

认真记录不偷懒，不做笔记悔不已；

爱惜公物如爱己，乱刻乱划严惩你。

经过一段时间的强化，大部分学生都能比较快地知晓实验室里的一些基本要求，明确了在实验室里该做什么，不该做什么。

二、合理布置，注重细节

教室的布局、学生座位的分布、实验室内的总体环境和卫生状况等等，这些硬件环境都可以向学生传递你对其期望的信息，所以对科学实验室的环境进行合理挖掘也为课堂管理起到很好的辅助作用。

首先对实验室的小组座位要合理安排好。一般每个小组的“材料员”要坐在中间过道一侧，这样便于下位领取材料。材料员领取材料时的路线也要做好规定，领取材料要排队有序领取，这样就可以避免领取材料时一拥而上的混乱拥堵局面。

其次，实验室内要经常做到卫生、整洁。实验室内的抹布、垃圾筒、扫帚、簸箕、拖把等卫生洁具的摆放位置要固定，这样学生清理时就要方便的多。科学教材、实验桌长期使用，刻划损坏较严重时，要组织学生及时修复。通过这些细节处理，让科学实验室始终处于干净、整洁、有序的使用状态，让学生潜移默化地受到积极的、正面的暗示。

三、设计表格，广记姓名

科学老师一般任教班级较多，跟学生见面的机会较少，所以一个班上能叫出名字的只是极少数表现特别好和表现特别差的学生。一般情况下，当某些学生被老师叫到名字回答问题时，他会感到自己在老师心目中还占有一定的位置，他会更加积极地参与到课堂互动中。同样的，当有些学生忍不住违反课堂纪律，突然被老师叫到名字，对他的震慑作用也是相当大的。

为了更快更多地记住学生的名字，我设计了一张实验室座位空白表格，将学生的名单按实验小组的座位重新填入。在课堂上，我尽量有意地直接或借助表格叫出学生的名字，很少对举手的同学使用“你说”之类的话，时间一长，借助这张表我能直接记住的学生名字要比以前多好几倍。

四、善于发现，有效表扬

小学年龄阶段的学生都希望受到老师的表扬，高年级学生也不例外，恰当地表扬学生，可以明显提高他们学习科学的积极性。平时教学中，有的老师喜欢滥用表扬，以致时间久了，孩子们认为老师的表扬很“廉价”，而让激励的动力削弱。

在科学实验室里，老师的表扬要真诚、详细而具体。如在孩子们进行实验时，老师要多巡视、多记录，对各个小组的可取之处要提出具体的表扬。如“第几小组”的同学在做实验时交流的声音很小、XX同学的记录非常准确，洋葱表皮细胞的形状画得很到位等等。小学生受到老师的表扬，他们会更加乐于重复这些行为。

问题学生是挑战教师课堂管理的大障碍，在对待问题学生时，教师的表扬一定要恰当。科学老师要制造机会，更要善于发现这些孩子身上的闪光点，但也不要过分夸大。

五、树立榜样，小组争优

在我的实验室课堂里，小组是分层次的。一般最普通的就是像“第几小组”的按排序编号的小组，比普通的小组高一层次的是“个性化小组”，受到多次表扬的小组将有机会进入“个性化小组”，将有创建自己小组名称的权利，如有学生起名“男左女右小组”、“非常3+2小组”等等，他们可以制作属于自己的精美小组牌，这些小组将有优先领取材料、演示实验课上协助老师实验等优惠权利。

有了这样一套小组晋升制度，绝大多数的小组同学之间你追我赶，都以争取加入“个性化小组”的行列为荣。

在实际的实验室课上，课堂管理的方法和技巧还有很多，比如说科学老师还可以适当制造一些紧张课堂气氛，让学生有一点紧迫感，优秀的科学老师，一个动作、一个眼神或者不同的语调就可以暗示学生应停下手中正在做的事情，轻松地集中孩子们的注意力并让他们随时进入学习状态。

学校科学实验室管理制度 第5篇

2、学生要在老师的带领下排队进入实验室，按编号就座。在室内要保持肃静，注意室内卫生，严禁带食物进入实验室。

3、实验实行分组管理、组长负责制。实验前后均要仔细检查本组实验台电器仪表和清点本组实验器材，并如实填写“器材使用报告单”，若有损坏、丢失，须及时声明并进行登记，任课教师要查明原因，及时做出处理。

4、严格按照操作规程辅导学生进行实验，采取必要措施保证学生的人身安全和身体健康。因未按操作规程或不负责造成师生人身伤害的，要追究有关人员的法律责任。

5、教育学生要爱护学校的公共财物，要爱护所有的实验设施和仪器。对违反操作规程、不遵守安全守则造成设备损坏的，要照价赔偿。

6、建立实验室日志、记录每次实验名称、日期、班级、人数、授课教师等基本情况。实验完毕，任课老师应组织学生做好器材的整理和放置工作，固形废物要收集于废物桶，废液要倒入废液缸，严禁随地乱扔杂物或将废液倒入水槽中。严禁在实验台上随便涂画。实验室的一切物品，未经教师允许，不得擅自取用或带出室外。

小学科学实验室安全管理制度 第6篇

1、对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠的安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。

2、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定，定期检查，及时维修。

3、实验室要做好防火、防暴、防触电、防中毒、防创伤等工作，要配备灭火器、砂箱等消防器材。

4、实验室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人员不得进入仪器保管室内。

5、实验室管理人员作为实验室安全防护的当然责任者，应随时随地按照本制度进行检查。做好安全防护工作，学校领导要经常督促检查。

6、任何人不得私自将有毒物品带出实验室，违者造成后果应负一切经济法律责任。

小学科学实验室仪器设备管理制度

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。

二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充计划报学校审批购置，应根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划。

三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。必须具有《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、准确无误”。

四、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。

七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借物登记簿》、《实验教学情况记录簿》、《实验教学情况统计簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应向分管领导汇报，经审批后予以报废。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。

九、加强档案资料的管理。实验室应做好财产帐务/教学业务/技术资料（说明书等）、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案的管理工作，年末按档案管理模式，分类装订，装盒存放。

十、做好净化、美化、防火、防盗工作。实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备/电器线路应定期检查，保证人身安全。

小学科学实验室使用管理制度

一.实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。

二.使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。

三.进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。

四.实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五.听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六.实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。

七.自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。

八.保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九.节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

基础科学实验室管理制度 第7篇

1.目的

化验检测工作是公司产品质量验证的重要环节，为确保检测数据的准确性，及时检测设备、仪器、药品的有效管理，特制定此制度。

2.适用范围

公司实验室的日常管理。

3.内容

3.1.精密仪器的管理

3.1.1.A、天平及其它精密仪器放置在防震、防晒、防潮、防腐蚀的恒温仪器室内，按其性质、灵敏度、精密程度，固定放置的位置，不得随意挪动，放置精密仪器的房间与化学处理室隔开，以防止腐蚀性气体及水汽腐蚀仪器。B、烘箱、高温炉放置在不燃的高温台上，小件仪器用完收藏仪器柜中。C、精密仪器应设专人保管，建立技术档案，装入全部技术资料，如：说明书、调试记录、检定记录、维修记录等情况。

D、贵重的精密仪器（电子天平）每使用一次要签名登记一次，对某种仪器没有使用过的人，最初几次使用应该有专人指导，不能自己拔弄。3.1.2.精密仪器的购置、拆箱、验收、安装、调试都应专人负责。未经批准不得任意拆卸。

3.1.3.精密仪器均须标明责任保养人。保养人应按仪器的保养要求及时做好仪器的清洁保养工作。

3.1.4.精密仪器使用、维护保养严格按相关作业指导书进行。相关SOP文件：《QC-101A PH计的操作规程》

《QC-102A GC9800气相色谱仪操作规程》

《QC-104A 721型分光光度计操作规程》

《QC-106A WRR熔点仪操作规程》

《QC-107A WZZ-2B旋光仪操作规程》

《QC-108A FA2004电子天平操作规程》

《QC-109A 5B-3F型COD快速测定仪操作规程》

《QC-110A 电导率仪操作规程》 3.2.玻璃仪器的管理

3.2.1.按玻璃仪器品种、规格、用途建立玻璃仪器使用台帐。台帐中应对玻璃仪器的收发、库存、领用、破损实行登记制度，台帐的管理指定专人负责，并每月进行汇总。对汇总结果异常的应说明原因。3.2.2.玻璃仪器按品种规格进行分类存放并标识。标识的内容应包括品种、规格、数量、责任人等，玻璃仪器的领用由管辖该玻璃仪器的责任人负责和盘存，并将盘存结果每月报告一次对盘存异常的应说明原因。

3.2.3.玻璃仪器为易碎品，使用、洗涤时应轻拿轻放，以防破碎。玻璃仪器的使用、校正、洗涤和干燥按相关作业指导书进行。

相关SOP文件：《QC-116A 化验室玻璃仪器的使用及清洗规程》 3.3化学药品及危险品的管理 3.3.1.化学药品的分类及贮存 3.3.1.1.固体试剂 a.盐类及氧化物：按周期表分类存放和标识，如钠盐、钾盐、铵盐、镁盐、钙盐等。

b.碱类：按阳离子分类存放和标识，如：NaOH、KOH、NH4OH等。

c.指示剂类：按功能分类存放，如酸碱指示剂，氧化还原剂，金属指示剂，萤光指示剂等。

d.有机试剂：按测定对象或功能团分类放和标识。3.3.1.2.液体试剂

a.酸类:按阴离子分类分类存放和标识，如：硫酸、盐酸、硝酸、醋酸等。b.有机试剂：按醇类、醚类、酮类等进行分类存放和标识。3.3.1.3.固体试剂和液体试剂应分开存放，固定试剂应按分类编号顺序存放和造册，以便查找。

3.3.1.4.自配试剂溶液和管理

自配试剂溶液应根据试剂的性质及用量盛装于有塞的试剂瓶中，见光易分解的试剂装入棕色瓶中，需滴加的试剂及指示剂装入滴瓶中，整齐排列于试剂架上，排列方法按各分析项目所需试剂配套排列，指示剂也排列在试剂架上；试剂瓶的标签大小应与瓶子大小相称，书写要工整，标签应贴在试剂瓶的中上部，并经常拭试剂瓶以保持清洁，过期失效的试剂应及时更换。3.3.1.5.危险物品的分类

a.易爆品：这类物品具有强烈的易爆性，当受到高热磨擦、撞击、震动等外来因素的作用就会发生剧烈的化学反应。产生大量的气体和高热，引起爆炸。如三硝基甲苯、苦味酸、硝酸铵及其他超过三个硝基的有机化合物。b.氧化剂：氧化剂具有强烈的氧化性，按其不同的性质遇酸、碱，受潮、强热或与易燃物、有机物、还原剂等物质混存时易发生分解，引起燃烧和爆炸。这类物质可分为：

① 一级无机氧化物：如碱金属或碱土金属的氯化酸盐、硝酸盐、过氧化物、高氯酸及其盐、高锰酸钾等

② 一级有机氧化物：既具有强烈的氧化性，又具有易燃性。③ 二级无机氧化剂：性质较一级氧化剂稳定，如重铬酸盐、亚硝酸盐等。④ 二级有机氧化剂：如过乙酸。

c.压缩气体和液化气体：气体经压缩后贮于耐压钢瓶内均具有危险性，钢瓶内均具危险性，钢瓶如果在太阳下暴晒或受热，当瓶内压力升高至大于容器耐压限度时，即能引起爆炸，钢瓶气体按性质可分为四类：

① 剧毒气体：如液氨等； ② 易燃气体：如氢气等； ③ 助燃气体：如氧、空气等； ④ 不燃气体：如氮气等。

d.自燃物品：此类物质暴露在空气中，依靠自身的分解、氧化产生热量使其温度升高达到自燃点，即能发生燃，如白磷等； e.自燃物品：此类物质遇水或在潮湿空气中能迅速分解，产生高热并放出易燃气体，引起燃烧爆炸，如金属钾、钠、电石等；

f.易燃液体：这类液体极易挥发成气体，遇明火即燃烧：

①

一级易燃液体：闪点在28℃以下，如乙醚、石油醚、汽油、甲醇、乙醇、苯、甲苯、乙酸乙酯、丙酮、二硫化碳、硝基苯等； ②

二级易燃液体：闪点在29-45℃，如煤油等。g.易燃固体：此类物品着火点低，如受热、遇温、受撞击、磨擦或氧化剂作用等能引起燃烧或爆炸，同时放出大量毒害气体，如赤磷、硫磺、萘、硝化纤维等；

h.毒害品：这类物品有强烈的毒害性，少量进入人体或接触皮肤能造成中毒甚至死亡，如氰化物、三氧化二砷、二氯化汞、硫酸二甲酯、氟化钠、一氧化铅、三氧甲烷等；

i.腐蚀品:这类物品具有强烈腐蚀性,与其它物质如木材、铁等接触使其因受腐蚀作用而被破坏，与人体接触会引起化学烧伤，有的腐蚀品有双重性和多重性，如苯酚既有腐蚀还有毒性和燃烧性，腐蚀品有硫酸、硝酸、氢氟酸、冰乙酸、甲酸、氢氧化钠、氢氧化钾、氨水、甲醛、液溴等； 3.3.1.6.化验室试剂存放要求

（1）各类试剂必须严格按照试剂的分类要求分类存放，腐蚀性试剂放在塑料或搪瓷的盘或桶中，以防因瓶子破裂造成事故。（2）注意化学药品的存放期限。

（3）药品柜和试剂溶液均应避免阳光直晒及靠近暖气等热源。要求避光的试剂应装于棕色瓶中或用黑纸或黑布包好存于柜中。

（4）发现试剂瓶上的标签掉落或将要模糊时应立即贴好标签。无标签或标签无法辨认的试剂都要当成危险物品重新鉴别后小心处理，不可随便乱扔，以免引起严重后果。

（5）有害化学物质的处理管理

实验室需要排放的废水、废气、废渣称为实验室“三废”。由于化验室测定项目不同，产生的三废中所含化学物质的毒性不同，数量也有很大的差别。为了保证化验人员的健康及防止环境污染，化验室三废的排放遵守公司环境管理的有关规定。

相关SOP文件：《QC-114A化学试剂管理规程》 3.4.实验室安全管理

3.4.1.所有药品、标样、溶液都应标签，绝对不能在容器内装入与标签不相符的物品。

3.4.2.实验室内严禁饮食，不能将食具与实验用具互相代用；禁止使用化验室器皿盛装食物，也不能用茶杯、食具盛大装药品，更不能用烧杯当茶具使用。3.4.3.稀释硫酸时，必须在硬质耐热烧杯或锥形瓶中进行，只能将浓硫酸慢慢注入水中，边倒边搅拌，温度较高时，应等其冷却或降温后再进行，严禁将水倒入硫酸中。

3.4.4.开启易挥发液体试剂之前，先将试剂瓶放在自来水中冷却几分钟，开启时瓶口不要对人，最好在通风橱中进行。

3.4.5.易燃溶剂加热时，必须在水浴中进行，避免明火。3.4.6.装过强腐蚀性、可燃性、有毒或易爆物品的器具，操作者应亲手清洗干净，以防危及他人安全。

3.4.7.移动、开启大瓶液体时，不能直接放在水泥地板上，最好用纸板或其他垫板垫好，严禁开瓶时锤砸、敲打，以防破裂。

3.4.8.取下正在沸腾的溶液时，应用瓶夹类先轻摇动以后取下，以免溅出伤人。3.4.9.将玻璃棒、玻璃管、温度计等插入或拔出胶塞，胶管时均应垫有棉布。且不可强行插入或拔出以免折断刺伤人。

3.4.10.开启高压气瓶时应缓慢，并不得将出口对人。3.4.11.配制药品或试验中能放出NO2、H2S、SO3、NH3及其他有毒和腐蚀性气体时应通风橱中进行。通过排气设备，排到室外，是排出的气体在空气中稀释，以免污染室内空气，对实验人员造成直接的危害。

3.4.12.化验室中应备有烫伤药品等，消防器材和劳保用品。

3.4.13.要建立安全制度和安全登记卡，健全岗位责任制，每天下班前检查水、电、窗、门等，确保安全。

3.4.14.操作压力设备或其他检测仪器时，要严格按照作业指导书的要求进行，用电应遵守公司《安全用电规程》进行。

3.4.15.绝对禁止口尝化学药品；使用毒药品后离开实验室前，必须洗手。处理毒物品时，可戴防护目镜和橡皮手套，保护眼睛和皮肤；处理有毒物品的工作服和用具等，不得与平时用的其他衣物和用具混放在一起。

3.4.16.对化学灼烧、烫伤、腐蚀的预防：倾注试剂,加热溶液时,不能挨近俯视,用试管加热时,不能将管口朝向人体.3.4.17在搬运或倒浓酸、浓碱或强氧化剂时，要防止容器破碎，洒到人体或其它仪器、设备上，取用有毒及腐蚀性药品，如固体苛性钠，过氧化钠等，不得直接用手拿，要用摇匙取用。

相关SOP文件：《QC-115A化验室安全规则》 3.5实验室卫生管理

实验室卫生按5S的要求进行管理，具体操作按照《实验室的卫生管理规定》和《无菌室卫生管理规定》执行。3.5.1实验室的卫生管理规定

根据实验室各室的相关功能及人员的编制情况制定本实验室清洁卫生计划。

一、本清洁卫生计划涉及的范围：

综合楼整个三层实验室楼层。

二、各区域划分：

1、化验区域：

QC办公室、化验室、仪器室、气液相室、样品室、高温室

2、实验开发区域：

实验室（北）、办公室（北）

3、菌种室区域：

天冬菌种室、氨基酸菌种室、菌验室、灭菌室

三、各区域清洁卫生值日表：

1、化验区域

A组：吴丽萍、钮家琛

支梅华、王琴风 B组：王珠琴、邵静波

杨龙震、张梦笔

注：两组人员轮流负责化验区域的卫生清洁工作；

2、实验开发区域：

由孙洁、席日新、沈伟忠负责该区域的卫生清洁工作。

4、菌种室区域：

A组：刘珊香、时训芽 B组：姚云智、朱丽萍

注：两组人员轮流负责该区域的清洁卫生工作。

四、实验室的卫生管理规定

1、实验楼卫生采取卫生责任制，划分卫生责任区落实到值日小组。

2、实验室必须坚持每天一小扫,每周一大扫的卫生制度.3、实验室要经常保持整洁卫生,做到地面,窗户、桌面,设备三清.与实验室无关的杂物要清理于净.4、每次实验结束,都应安排值日人员打扫实验室.清理实验垃圾,水池杂物,把废液,废渣经处理倒人规定容器内。

5、实验室仪器设备、玻璃器材、药品等应摆设整齐，布置合理，保持洁净；经常清理培养箱、冰箱等，并及时消毒处理使用过的培养基、试管及其它物品，防止腐败发臭。

6、卫生清洁的标准是：

A、门窗（玻璃、窗台、窗棂）上无浮尘； B、地面无污物、污水、浮土；

C、四周墙壁及其附属物、装饰品无蜘蛛网、浮尘； D、照明灯、电风扇、空调上无浮尘；

E、书橱、镜子上无浮尘、污迹，书橱、档案橱内各类书籍资料排列整齐，无灰尘，橱顶无乱堆乱放现象；

F、办公桌上无浮尘，物品摆放整齐，水具无茶锈、水垢； J、桌椅摆放端正，各类座套干净整洁；

H、仪器、电脑、打印机等设备保养良好，无灰尘、浮尘。3.5.2．无菌室使用管理规程

3.5.2.1无菌室仅作为微生物检测过程的使用场所，要求最大限度的保持无菌状态，禁止在无菌室内从事与微生物检测操作无关的操作或活动。3.5.2.2无菌室内不得存放杂物，已经灭菌的物件的存放时间不宜过长，尽可能减少存放无间的数量。

3.5.2.3无菌室内水、电、药品等的使用要求厉行节约，仪器的使用严格按照规定的操作规程进行。

3.5.2.4在无菌室内进行微生物检测之前1-2小时，开启紫外灯对空间进行杀菌。3.5.2.5进入无菌室开展检测工作的人员要求穿戴经过紫外灯消毒过的衣帽，关掉紫外灯，打开日光灯，进入无菌室进行操作。3.5.2.6进入无菌室后，随手关好门。

3.5.2.7检验过程中要求如实做好原始记录，检测过程严格按照检测规程进行，确保检测结果准确无误。

3.5.2.8无菌室至少每周做一次作空白对照样，空气卫生情况至少每月检测一次。3.5.2.9检验完成后，立即清理、清洁无菌室，将检验过程中产生的废弃物带出无菌室，关闭日光灯，关严无菌室门。

3.5.2.10除每日进行清洁和使用前的杀菌之外，要根据空白样的检测情况，及时对无菌室进行彻底的熏蒸消毒。

3.5.2.11未经批准，不得随便带外单位的人员参观，非检验人员不得入内。3.6.实验室人员及工作要求

3.6.1.所有化验员均需培训考核合格后持证上岗。

3.6.2当班化验员必须按时上班以配合生产之需要，晚上值班时，必须待生产结束，所有检测项目已完成，并开具了当天的检测报告后，才能下班。3.6.3.当天下午16:00前的样品，当天白班人员应检测完以后才下班，因检测时间过长，确实无法完成的，应向值班人员交待清楚后，方可下班。

3.6.4.每一位化验员都必须有严肃认真的工作态度、精密细致的观察和整齐、清洁的实验习惯，严禁在检测中弄虚作假。3.6.5.化验员工作前后均应进行清洁卫生工作，并养成工作前和工作后洗手的习惯，因工作前如果手很脏，就可能沾污实验仪器和试剂样品，引起实验误差，工作后必须用肥皂或洗手液洗手，以防有毒物质在吃饭时带入口中。

3.6.6.化验员进行检测前，应作好必须的准备，使工作有条不紊地进行，实验仪器放置整齐，实验台面及地面应经常保持干燥清洁，不得向地上甩水，检测告一段落应及时进行整理、碎滤纸等物应放在专门的垃圾篓内，不得随地地乱扔或倒入下水道内。要养成一切用品和工具用毕放回原处的习惯。

3.6.7.工作服应经常换洗，不得在非工作时穿用，以防有害物质扩散，实验室内严禁吸烟、吃饭。

3.6.8.检测记录应按规定记录在专门的原始记录上，记录要真实、及时、齐全、清楚、整洁、规格化，填写记录应用钢笔或圆珠笔，如有记错应将原字划掉，在旁边重写清楚，不得涂改、刀刮、补贴。

院校实验室科学管理思考 第8篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在第二部分中提出把全面提高高等教育质量作为发展任务。胡主席在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中明确提出:全面提高高等教育质量,必须大力增强科学研究能力。实验室是充分发挥院校人才培养、科研、社会服务三大功能的主阵地之一,其地位作用尤其重要。这两项要求为新时期我国实验室的建设和发展指明了方向。

长期以来,实验教学从属于理论教学、对实验室建设重视不够。没有把实验室建设放在应有的位置,没有充分发挥实验室在培养学员综合能力,特别是实践创新能力方面的作用;实验室制度建设相对滞后,缺乏创新,不能较好的适应现代实验室的要求,加之相应配套措施以及监管落实不到位,一度致使制定的制度流于形式。实验室技术人员数量相对不足,任务过重致使学习的时间过少、素质不高、结构不合理。实验室开放水平不高,开放时间和开放项目相对不足,开放内容相对缺乏,影响了学员的创新能力的培养。实验室教学方面的资金投入不足,致使实验室设备的更新换代、维修保养以及日常消耗的补救受到一定的影响。针对以上不足,提出以下对策:

1 提高思想认识、更新教育观念

实验教学作为理论教学的必要补充和深化,应该与理论教学受到同等重视,二者之间应该是相互补充,相辅相成的关系。随着实验教学在院校的教学体系中起着越来越重要的作用,坚持课堂理论教学与实验教学并重的新观念已是当务之急。因此,我们必须提高思想认识、更新教育观念。

1.1 学习先进的教育理论和管理经验。

营造良好的学习气氛,充分发挥教员、学员的创造性思维能力,提高群体智商、自我超越、不断创新。能够正确的对待验证性实验、研究性实验、综合性实验,并注重实验内容的创新,提高实验人员的理论水平和知识素养,以达到提高思想认识、更新教育观念的目的。

1.2

各级领导特别是主管实验室建设的领导要明确责任,要从有利于学员创新精神、创造能力的培养和提高整体教学水平的高度出发,真正认识到实验教学的重要性,经常深入实验室,帮助和指导实验室技术人员解决工作和生活中遇到的困难,让他们安心实验室工作。只有这样才能建立起独立的实验教学体系,使实验教学与理论教学互为依托、相辅相成,在培养学员实践能力和创新意识方面更好地发挥作用[1]。

1.3 组织开展教育培训,更新教育观念。

意识淡薄的根源在于相应教育的欠缺,因此,院校应针对实验室技术人员和学员普遍存在的意识淡薄问题开展定期培训,举办各种专题学习班或探究班,根据问题的紧迫性,有目的、有计划、有步骤的实施培训,以提高他们的认识水平,自觉的更新原有的陈旧的观念,把实验教学提高到它应有的位置和高度。

2 健全规章制度、加强督促落实

规章制度是实验室建设与管理的法规和依据,是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化,工作有章可循,首先必须根据实验室建设与管理目标、任务和要求建立一套完整、操作性强的规章制度[2]。近年来我们在实验室建设制度方面进行了许多的探究和实践,已经取得了一些经验和成绩,各个实验室都建立了具有自己专业特点的规章制度,有效地推进了整个实验室系统的管理工作。但是,我们也清醒的认识到制度还存在滞后于理论教学、执行落实不到位等现象。因此,当前还应加强科学管理、落实制度规定,建立健全新的实验教学运行机制。

2.1 完善并落实实验室管理制度

院校已经制定了实验室内部管理、实验室安全、仪器设备采购与管理、实验室队伍建设和经费投入管理、实验室操作规程等各项规章制度。但随着院校规模的不断扩大,新的问题层出不穷,需要对现有的制度进行不断的更新完善。这就要求院校组织相关有关专家、学者以及实验室技术人员完善相对滞后的制度,同时应注重参考实验教学的教员和学员的建议,因为他们是实验教学任务最终的完成者和受益者。

2.2 做好文档、资料的收集、归纳和整理等工作

实验室文档资料是评价实验室教学质量的重要依据,可以体现实验室的管理水平。要求每个实验技术人员必须能够熟练使用所管理的仪器设备、进行有效的日常维护和常规故障的检测、排除;严格要求学员遵守实验室日常规范,养成良好的实验习惯,提高仪器设备使用率。同时应认真填写仪器说明书、仪器维修记录表并定期装订成册后妥善保存,以便作为维修仪器和实验室资产评估时的依据,最大限度的发挥实验室效益。

2.3 要加强制度的执行力度,使制度能真正落到实处

建立切实有效的监管落实责任制。院校由主管领导全面负责全院的管理工作,重点抓好实验室思想教育、检查等管理工作;各系由主管系主任负责实验室管理落实工作,实验室主任负责实验室的具体事务,实验室督查员专职负责实验室日常管理和检查督促工作,并详细记录相关人员落实情况,建立“院领导层-系领导层-教研室层-责任教员层”的纵向到底的责任制[4]。考虑到了各系的作用,避免了院领导直接面对大量琐碎的具体问题的局面,从而提高决策效率。并签订岗位落实责任书,明确界定责任范围,强化责任心。

3 优化队伍结构、提高人员素质

3.1 优化实验室队伍结构

实验室队伍结构在很大程度上体现着实验室队伍的整体素质和适应能力,因此,一要保证实验室队伍的多数人员相对稳定;二要调整好实验室队伍的学历结构,根据实验室规模和承担的任务,实验室不但要有适量的博士、硕士学历人员,还要有一定数量的本科生以及实验技术人员,使他们各司其职、相互配合,科学高效的完成实验室的任务;三要改善年龄结构,构成一个老、中、青三结合,以中青年为主的实验室教学、科研、服务队伍,并使之处于不断更新发展的动态平衡中,形成连续性的多级人才梯队。

3.2 提高实验室队伍综合素质

实验室技术人员素质高低直接影响到实验室建设和管理服务的质量以及教学的效果,因此实验技术人员必须不断加强自身素质建设[1]。高等院校应积极创造条件设立院校实验教学关键岗位,要加强实验技术人员的培训,为其参加学术研究、信息交流等活动提供机会,鼓励实验技术人员参加学历进修,学习先进仪器的使用、维护与保养等技能。扩大实验技术人员的知识面,改善优化知识结构,不断提高实验室队伍的整体素质。

3.2.1 坚持培训与自学相结合

定期举办各种专题培训班可以全面系统的介绍实验室管理的相关基础理论和前沿的研究成果,提高实验技术人员的认知水平,以指导他们接下来的实践教学。而自学的针对性比较强,可以根据自己的实际情况有的放矢的安排自己的学习进度,另外自学(比如有针对性的查看期刊或者文献等)还可以化整为零,最大限度的提高时间利用率。将二者有机的结合起来,可全面系统的提高认识、查缺补漏为下一步的科研、教学、服务寻找到了方向,真正做到了有的放矢、有章可循、有规可依。

3.2.2 坚持参观见学与实践锻炼相结合

实验室可有计划、有步骤地安排实验技术人员到专业对口的其他院校去学习访问,以开阔视野、学习其他院校先进的的管理理念和管理方法,来填补其差距和不足。在条件允许的情况下,根据实验技术的应用情况,可到科研院所参加管理工作研究设计、或到有关企业去学习研究。

3.2.3 重视校内与校外学术交流相结合

组织实验技术人员进行校内学术探讨并鼓励他们去参加各种形式的学术会议、交流学术观点和研究成果,使他们学习新理论、新技术,了解实验室建设的新成就和新成果,学习先进仪器的使用、维护与保养等技能,扩大实验技术人员知识面,改善知识结构,提高他们的实践教学水平。

4 实行开放管理、提高开放水平

实验室的开放是高效合理的利用实验室资源的有效措施,是目前我国院校实验室改革和发展的大趋势,是衡量院校办学水平的重要指标,同时也是国家培养创新型人才、实现素质教育的客观要求。按照“因材施教、讲究实效、形式多样”的原则[5],充分利用实验室现有的教学资源、提高仪器设备利用率,重点培养学员的创造意识和实践能力。在开放内容和形式上多样选择,不拘一格。结合院校实际,一般实验室的开放可分为预约开放、专门开放和自由开放等形式[6]。

预约开放,是针对专业性较强的实验室,一些有实验项目的高年级学员或教员可以与实验室预约,实验室合理安排时间来开放实验。专门开放,主要为院校师生提供上网检索资料,查看下载文献、文字录入、排版等提供便利条件,只要没有专业实验课就可以开放实验设备环境。自由开放,主要是公共机房在课余时间、周末等对院校师生的开放,学员可以自由上机,自己安排完成其它学习任务。实验室开放在开放的内容上应进一步扩充,开放的项目上应进一步挖掘,充分利用实验室开放的平台为全校师生提供良好的创新实践机会,丰富和促进教员和学员的科研活动,提高他们的教学科研水平。在实验室开放工作中应重视教员以及实验技术人员的作用,他们的思想认识和积极性直接关系到实验室开放的质量。在实验室开放的内容和形式上应尽量提供多种选择,让他们体验到实验室工作的乐趣、意义与价值。只有充分调动他们的积极性,才能保证实验室开放工作的顺利进行。

5 增加资金投入、营造和谐氛围

实验室的环境建设包括硬环境建设和软环境建设两个方面。良好的实验室环境有利于学员创新能力的提高和作风培养,可以体现一个院校的整体实力和办学水平。

硬环境是实验室建设的重要方面。院校要从学科建设和发展的实际出发,充分做好实验室的硬环境建设。一方面,加大对实验室设备、设施、实验用品日常消耗的投入力度,建立健全设备更新换代投入机制,把实验室建设经费列入院校财政预算的正常支出,并做到逐年有所增加。另一方面,国家已投入大量资金购买了许多设备,尤其是尖端设备,出发点是促进我国的科技创新,但由于这些仪器设备缺乏运行维护经费,在一定程度上影响了使用效益。因此,院校要加大对设备维护经费的投入,保证仪器设备维护经费充足,使仪器设备处于优良的运行状态。

软环境主要体现在工作环境、学风、学术氛围等方面[7]。

(1)良好的工作环境有助于实验人员顺利地开展教学科研工作,有助于培养学员严谨务实、严肃认真的科学态度。实验室主管领导应认真听取实验人员对实验室建设方面的建议、交流思想感情,在政策允许的范围内尽力解决他们在工作和生活上的困难,切身触地的为他们解除后顾之忧,使他们的创造潜能得到充分发挥。

(2)良好的学术氛围可让实验人员勇于探索实践,推进学科建设,提高实验教学水平。院校可定期组织实验人员进行学术论文评比竞赛,对成绩优异者予以表彰,营造良好的学术氛围。

6 结束语

实验室是院校培养人才、科学研究、社会服务的平台。只有科学的管理,才能不断提高人才培养、科学研究、社会服务的质量,才能建成具有竞争力的实验室。

摘要：增强科学研究能力是当前实验室建设的主要任务。如何完成好这一任务、做好实验室的管理工作,是当前院校值得探讨的问题。从更新教育观念、健全规章制度、优化队伍结构、实行开放管理、营造和谐氛围5个方面,提出了提高院校实验室科学管理水平的对策。

关键词：科学研究能力,科学管理,实验室开放,创新

参考文献

[1]张来红,唐建华,张春平.加强军队院校实验室科学管理的思考[J].实验技术与管理,2010,21(2):133-135.

[2]李胜利,胡雪松,黄克雷,等.扎实做好评建工作,全面提高实验教学水平[G].第六次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集.北京:解放军出版社,2009:1-3.

[3]潘蕾.实验室安全管理体系的构建与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(12):188-190.

[4]林卫峰.院校实验室安全管理现状及其对策创新研究[J],实验室科学,2008,(4):156-158.

[5]黄晓亮,李洪波.浅谈院校实验室的开放[J].实验室科学,2008,(4):183-184.

[6]张新华,刘建新.开放实验室促进人才培养[J].实验室研究与探索,2006,25(12):1589-1592.