近三年个人教育教学工作总结

近三年个人教育教学工作总结（精选10篇）

近三年个人教育教学工作总结 第1篇

教育教学工作总结

我于1983年3月参加教学工作，在30年教学工作中认真履行职责，很好地完成学校安排的各项教育教学任务，取得优良的成绩。为了更好的干好本职工作，现将近三年的学习、工作情况总结如下：

一、政治思想表现

近三年来，坚决拥护党和的各项路线、方针、政策，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持四项基本原则，坚持改革开放，潜心于教育事业，乐于教书育人，尊重领导，团结同事，关心学生，遵纪守法。始终与党中央保持一致，为人师表，忠诚人民的教育事业。

二、教育和教学能力

本人拥有较强的教育教学能力。近三年以来，一直担任中、高年级数学科教师，并担任班主任。在工作中做到勤奋善抓，做好各类学生的教育转化和提高工作，努力创造良好的班风、浓厚的学风。在教学工作上，能根据大纲要求，结合学生实际情况，进行因材和因人施教，彻实地抓住教材的重点和难点，明确教学目的和教学要求，能自制教具和灵活使用教具。能准确、科学、生动、形象地向学生传授知识和技能。在教学训练中，有针对性和技艺性地培养尖子生。对于后进生，抓紧利用课余时间进行辅导，设法让后进生转化为中等生。重视教研工作，有较高的教育教研能力和组织能力，1

所写的教案都获得领导和同事一致好评。

三、工作情况

2009—2011年，我在庙子初中任教，连续两年我以优秀的教学成绩送走了两届毕业班后，2011年我因家庭特别困难调到上庄小学上班，任高年级数学科的教育教学兵担任班主任工作。

该班差生较多，纪律较散漫，学习风气不浓厚，为扭转班风学风，我深入班级了解，查找症结，录求解决办法，通过调研，有针对性制定出方案，采取可行的措施：首先从差生入手，挖掘他们的闪光点给予肯定，使他们树立信心，从而激励差生加强学习；其次利用动机迁移法把学生的注意力转移到学习上来，充分激发学生的学习兴趣，使他们乐学、愿学、想学，到最终善学；再次发挥班干的带头作用，让学生自己管理，互相监督，互相制约，互相竞争，互相促进；最后协调好师生关系，对基础差的学生时刻提醒和指导，对学习好的学生给予表扬和进一步引导。通过这一系列教育教学措施，很快扭转了班风、学风，学生学习成绩整体直线上升。

我从不放松对教育教学的学习和探索，认真学习相关文化知识，学习国家教育政策法律法规，研究教育新课改，从中获益匪浅，从而使自己的文化知识和业务水平又得到了显著提高。

四、职责履行情况

近三年来，我认真履行职责，严纪守法，从不违反学校规章制度，不无故缺勤，对工作高度负责，任劳任怨。学期初，认真制定工作计划，精心撰写完备的教案，认真授课，学期末，认真书写工

作总结，积极加强公益活动，按教研活动上好公开课，深入学习教学大纲，钻石教材，推陈出新，作业次次密批细改，经常用课余时间辅导差生。

一份辛劳一分收获，由于自己的不断追求和努力，取得了较理想的成绩，设计的《三国鼎立》课件获潍坊市一等奖，2009年评为青州市优秀教师。我在过去开展的教学工作中，我虽然取得了一定的成绩，也获得一些荣誉，但成绩和荣誉只是代表过去，而未来的学习和工作是无止境的，在今后，我将加倍努力学习，不断探索，进一步提高自身综合素质和教育教学水平，将更多的文化知识和更多技能传授给祖国的下一代，争取获得更新、更大的成绩。

个人教学工作总结

青州市庙子镇上庄小学

丁秀武

2012年12月25日

近三年个人教育教学工作总结 第2篇

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一、加强思想政治教育学习不放松

本人从工作以来一直把政治学习和业务知识学习放在第一位，始终坚持把学习摆在重要位置，不断提高业务水平和管理能力。严于律己，自觉加强党性锻炼和党性修养，努力提高政治思想觉悟。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是认真组织学习了党的十八大会议精神。坚持理论联系实际，以“空谈误国，实干兴邦”的理念去分析和解决问题，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观以及地位观、权力观、利益观。坚持严格要求自己，倡正气，禁邪气，时刻做到自重、自省、自警、自励。思想上不断完善，政治上不断求强，业务上不断求精，使自身综合素质不断提高，更好地适应日益艰巨的工作任务需要。

结合党的群众路线教育实践活动及“三转一争”活动，大力开展批评与自我批评，认真分析总结个人在工作、生活及思想政治上的存在问题，特别是其他干部对本人提出的问题，好好反思，并提出了本人今后改正缺点的方法。同时结合党员联系社区活动，积极下基层为人民服务。认真学习党的十八大、十八届一中、二中、三中全会会议精神，深入贯彻会议精神内容，为新一年的工作思路奠定了基础和明确了新的工作方向和目标。

二、加强学习，不断提高思想认识，增强了自觉执行党风廉政规定的自觉性 虽说项目工程管理是廉政风险较高的行业，但是在管委会及城建中心好的廉政管理制度下，我始终把工作放在第一位，决不把个人利益和私心带入工作之中，自觉做到廉洁自律，保持共产党员本色，具体体现在工作中的“三无现象”：

1、无收受财物现象；

2、无以权谋私现象；

3、无奢侈浪费现象。

今后本人继续要按照党风廉政建设的要求，坚持不懈的做好党风廉政的工作，做到以身作则，带好干部队伍，以良好的面貌做好自己本职工作。

三、理清工作思路，调整工作方式方法，全面完成管委会交给的各项工作任务

2012年是我人生中工作性质的一次大调整，原来一直从事项目现场管理工作。为进一步锻炼和培养中心中层干部队伍综合能力素质，中心安排中层领导进行轮岗，我由原来的工程管理部部长职位被调到前期管理部担任部长，故本人的工作性质有较大调整，由原来一直从事项目建设现场管理转变为从事项目前期的方案设计管理工作。由于工作性质的调整，在前期管理部工作期间的工作思路及方式方法也做了相应进行调整，整体来说自我评价基本满意。

2012年我担任前期管理部部长职务期间，主要完成的以下工作：

（一）全面完成2012年项目建设计划任务

我根据2012年的建设计划任务进行项目分解，重新人员组合，并落实责任到人，全面梳理项目的进展情况、项目剩余工作和存在问题，并根据前期审批环节排定前期具有可操作性详细的计划时间节点，全面完成2012年建设计划，具体完成了项目新建项目38项，预备项目53项。

（二）、紧盯项目重点，直面项目难点，确保重大项目进度 前期工作的好坏直接关系到项目能否正常施工，直接关系到建设计划投资的完成情况，所以在工作中时刻要抓住重点，突破难点，及早把问题消除在萌芽之中，确保项目的按时开工。

（三）正视不足，吸取经验，狠抓项目前期质量和推进时间节点 以“城建中心质量管理年”为活动契机，狠抓设计前期的质量，重点从以下几方面把握好前期关键环节：

1、狠抓项目现场勘察质量，多现场踏勘，为设计提供良好的设计条件。项目设计数据的采集首先来自勘察结果，所以抓好项目勘察质量是设计质量的前提。

2、严把初步设计评审和施工图图审关

一项完整的设计成果都必须经过方案确定阶段、初步设计阶段、图审阶段、设计施工图阶段，采取有力措施狠抓设计图纸质量，成果显著。

3、狠抓设计图纸质量关强化设计交底工作

设计开始前，前期部人员邀请设计院设计团队召开项目的设计前期交底工作，重点交底：组织好项目的设计团队（要求上报设计团队的具体人员名单，经中心审核确认方可参与该项目的设计），设计服务质量明显提高；

4、适当调整设计合同的专用条款 为了更好的抓好项目设计的后期服务以及设计质量，通过对设计合同局部进行调整和优化，强化设计的责任和要求，设计服务质量初见成果。

（四）、强化沟通，紧密联系，提高个人办事效率并配合做好后期配套服务

前期工作要与现场相结合。现场情况复杂多变，本人工作要理论联系实际，多了解现场情况，使设计与现场结合，提高设计质量。在设计阶段，把可能出现的问题考虑完全，减少后期突发情况。进入施工阶段，紧密联系工程部，做好现场服务。严格把控设计变更调整，重视绿化、亮灯等配套工程，做好后期设计配合工作。

2013至2014年这两年我又回到工程管理部从事项目管理工作，工程管理部的主要工作任务是：

1、负责中心建设计划任务项目建设的安全、质量、投资、进度的控制与管理工作；

2、负责中心的数字城管管理工作；

3、负责相应配套工程协调和管理工作；

4、负责部门人员的工作、学习及管理工作；

5、负责完成领导交办的其他工作任务。具体体现在以下几方面：

1、在项目安全管理上，我部门制定了一系列的安全管理办法和制度并得到了全面的落实，这两年无发生一起安全事故，保持了零伤亡记录。

2、在质量、进度管理和资金管理上，经过多年的工作总结和剖析，也相应制定和出台了一些建设工程管理方面的制度，在工程管理中也初见成效，给全面完成了管委会交给的各项建设任务提供有利保障，完成建设投资68亿建设投资，完成竣工项目60个，新开工项目95个，续建项目64个。

3、数字城管、打造清洁开发区及文明城市创建工作有序推进，绝不拉后腿，主动出击，全面检查，不留死角，确保文明城市创建不失分。

4、民生工程建设作为工作重点。在这两年内开发区绿化种植投入资金明显提高，开发区绿化环境明显改善，两年内总计完成绿化种植面积58万平方米，已种植完成进入养护绿化面积83.5万平方米。民生工程建设也有许多推进，两年内总计完成7所中小学建设并按时投入使用，确保学校正常开学。

5、“三改一拆”、“五水共治”、“交通治堵”等工作也全面有序推进。两年内完成了4个农居的安置（上沙、元成、新元、下沙），总安置户数为1287户，完成道路26公里建设通车任务，建设完成社会公共停车场647个，全面完成市政府考核的任务和要求。

四、下步的工作思路和建议

1、一如既往的强化思想政治和党风廉政教育学习的同时还要的加强业务知识的学习；

近三年个人教育教学工作总结 第3篇

一、近三年全国高考历史卷选择题的命题特点

1.注重对教材主干知识、基础知识的考查。

从上表可以看出,近三年高考卷选择题涉及的必修板块知识点,都是教材中的主干知识、基础知识。

2.材料解析题所占选择题比重不断加大,注重考查学生对材料的阅读、理解和从中获取有效信息的能力。

从上表反映出高考选择题中材料型选择题所占的比例越来越大,充分体现出命题者对学生阅读、理解材料并从中获取有效信息、具体问题具体分析能力的考查意图。

3.不回避热点和周年问题,注重考查学生对史学研究方法的了解和形成初步的史学研究能力。

如2009年是“五四”运动90周年,2010年是百团大战70周年,2011年是巴黎公社成立140周年、太平天国起义160周年,上述热点和周年问题在当年的考题中均有体现。另外,还要求学生了解一些史学研究的方法,形成初步的史学研究能力。

4.选择题呈现方式多样,各学科知识相互渗透,越来越注重考查学生的文科综合素养。

从材料呈现方式看,有纯粹的文字表述式、地图式、表格式、漫画式四类选择题。从学科知识的角度看,有单学科和跨学科两类选择题。从判断类型看,有肯定式和否定式两类选择题。有的侧重于考查学生的比较分析能力,有的侧重于考查学生观察、鉴赏和空间的思维能力。但往往在同一道题中,交叉和渗透着语文及政治、历史、地理各学科知识,意在考查学生的跨学科综合能力。学生要在短时间内做好选择题,就必须具备较全面的文科综合素养。

二、根据高考历史卷选择题的命题特点,历史课教师应采取的教学策略

1.以新课标、新考纲为依据,重点要求学生掌握教材的主干知识、基础知识,重新构建知识结构体系。

近三年来的高考历史题体现了以新教材、新课标、新考纲为依据,以主干知识、基础知识为重点,以新材料创设的新情境为依托,以三维教学目标是否实现为归宿的新特点。这就要求我们,在复习中要扎扎实实地掌握好教材的主干知识、基础知识,千万不能好高骛远。在牢固掌握基础知识的基础上,重新构建知识结构体系,如对中国古代的封建专制主义中央集权的政治制度、选官制度、经济重心的转移等问题、近现代史上的中苏(俄)、中美、中日关系,资本主义世界市场的形成和发展、资本主义经济思想和经济政策的演变等进行专题的整理和归纳,掌握基本概念、基本结论,形成一些规律性的认识,才有利于学生在高考中考出好的成绩。

2.注重跨学科综合能力的培养,尤其要注重培养学生阅读文言文、分析表格、读图识图、鉴赏漫画的能力。

近三年的高考历史题,越来越体现出多学科知识相互交叉、相互渗透的特点,这就要求教师要注重培养学生的跨学科综合能力,引导学生多角度、多学科地对同一问题进行分析,既要会从语文的角度进行解读,也要会从政治、地理的角度去思考。高考历史会考到文言文,要特别强调让学生学好文言文并掌握相关的文学常识。政治、历史、地理不分家,学好政治,掌握政治经济学和哲学的相关常识,有助于学生在考历史时学会辩证地、一分为二地分析问题;要重视学生读图识图能力的培养,使他们具备较强的空间想象和空间思维能力;还要注意培养学生的审美能力,让他们学会鉴赏漫画。

3.强化训练,掌握一些做选择题的方法和技巧。

(1)错误选项排除法。

此种方法主要适用于排序型选择题,让学生联系所学知识,迅速判断出某一小项的说法是错误的或是不符合题目要求的。

(2)选项观点与材料信息逐一对照法。

将四个选项与材料信息逐一进行对照,选项观点能反映材料全部信息的,方能入选;选项观点不能反映材料全部信息或与材料信息无关的,不能入选。

(3)材料创设情境与课本知识对照排除法。

将材料创设的情境与所学知识进行对照和联系,就能排除错误选项,得出正确的结论。

(4)运用材料提示“时间”回顾所学知识排除错误选项法。

材料中的“时间”是一个非常关键的信息,运用这一时间信息回顾所学课本知识,就能做出正确的选择。

(5)抓住材料的“关键词”或“中心句”进行突破法。

近三年个人教育教学工作总结 第4篇

【关键词】高考研究数学教学应考策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)06-063-02

高考怎么考？高中数学该如何教？高三备考又该如何进行？我亲历了2011年高考评卷工作，研究了2011-2013年高考数学广东卷，受益匪浅。

近三年高考数学广东卷有以下特点：

①加大对主干知识的考查。几何、函数、概率统计这三大主干知识的分值：（理）2011年110分、2012年105分、2013年115分；（文）2011至 2013年都达到115分。向量、线性规划也年年有考查。突出重点内容重点考。

②凸显双基理念，强调回归教材。基础题比例逐年上升，分值比例：（文）2011年60%、2012年64.7%、2013年68.7%；（理）2011年60%、2012年71.3%、2013年72%。不少题目可在教材中的例习题找到原型。这种源于教材又高于教材的命题方式，体现了命题者重视教材，重视数学问题通性通法的掌握与应用。

③题型常规而有创新。常规表现为考查的内容为基础知识，考查的形式为考生常见的形式（如图形、表述符号等）。常规题并不意味着容易解决，常规题题型背景多数都有创新，可谓是“似曾相逢不相识，平常之中不平淡”。这就需要考生有良好的数学基本功和应变能力。

④重视数学定义。体现为两类题目，一类是对已学数学定义的考查，如抛物线（2011文8）、双曲线（2011理19）、投影（2011文6）等定义。另一类是利用新定义解题，考查学生学习新定义、提取信息、运用新定义的能力。如（2012理8）对任意两个非零的平面向量和，定义；若平面向量满足，与的夹角，且都在集合中，则( )

2011-2013理8都是定义新概念，用已学知识解题，难度较大，要求学生基础知识扎实，综合运用能力和推理分析能力强。

⑤重视学生数学素质与创新意识的评价。以能力立意，全面考查学生数学思想方法（包括数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想）与数学能力（包括推理论证能力、空间想象能力、数据处理能力、抽象概括能力、数学阅读能力、运算求解能力与应用意识和创新意识）的掌握程度。

偏离课本、忽略细节、运算障碍是考生失败的主要原因。根据备考备三年的真理，把握高中每节课就是在进行有效的备考。根据试题特点分析与考生存在问题分析，我认为教学应从以下方面下工夫：

一、回归教材、夯实基础、规范表达

教学中要讲清教材中考纲要求的每一个知识点，复习时要对主干知识、重点知识重点复习。研究考纲，关注考点的增删，对考点和表述字眼的变化要仔细琢磨。关注各考点的能力要求。对于理解和掌握层次的考点要格外重视，它们通常是解答题考查的内容。根据各考点的能力要求合理分配教学复习的时间，对已删的知识点、已淡化的边缘知识（如解三角方程、三角恒等变换等）不应花大力气，这样才能事半功倍。

以教材为本，深入研究教材的例习题，寻找典型例题，讲清通性通法获取一般解题思路，做好例习题的变式，有效开展拓展训练，围绕教材中例习题蕴含的基本方法和基本技巧开展复习。对大部分考生而言教材中的例习题是最基本也是最重要的。教材中B组习题一般是知识拓展类题目，这些题稍加变形便可成为高考题。

重视数学语言规范训练。近年学生答卷中数学语言不规范主要体现在：符号（如坐标、集合）的表达不规范；数学推理过程不完整或逻辑顺序颠倒；不善于作图辅助解题等。教学中教师应多示范，对作业存在的问题应及时讲评。

二、重视概念教学，揭示问题的本质

部分教师课堂上不注重公式的推导，不注重展示概念的形成过程，不注重关键点易错点的辨析，直接将结论、概念、公式抛出，让学生进行模仿练习。这样一知半解的学习难以形成数学能力，也难以学好数学。所以教师课堂上应讲清概念的来龙去脉，揭示数学问题的本质，引导学生不要盲目套用，要辨析其本质联系。这样，学生才能真正掌握概念，形成能力，解题才能得心应手。

（2011文6）已知平面直角坐标系xOy上的区域D由不等式组 0≤x≤■

y≤2

x≤■y给定，若M(x,y)为D上的动点，点A的坐标

(■,1)，则z=■·■的最大值为（ ）.

A.3 B．4 C．3■D．4■

解法一：依题意z=■·■画不等式组表示的平面区域，易知直线y=-■x+z经过点（■，2）时取的最大值zmax=■·■+2=4.

解法二：z=■·■=■·■cosθ即数量积的几何意义为■与■在■方向上得的投影的积， ∵■恒定，由不等式组表示的平面区域易知当M位于B（■，2）时，■cosθ最大，∴z的最大值zmax=■·■=■·■+2×1=4.

如果投影概念的教学成功的话，学生能较好掌握数量积的几何意义和投影概念，用解法二更加省时（关键找出M位于B（■，2）），计算量小，且不易出错。

（2011理17(2)）当产品中微量元素x,y满足x≥175且y≥75时，该产品为优等品．用上述样本数据估计乙厂生产的优等品的数量。本题难不，学生大多能算出正确数据。但不少同学因没体现“估计”、“大约”、“大概”等词语而失分。如果概念教学成功的话，学生能较好掌握用样本估计总体的思想，就不会将或然的问题处理成必然的问题了。由此可见细节决定成败。

对于新定义题，教学中，教师可通过此类题目培养学生获取信息、综合运用和推理分析的能力。

如人教版必修4第113页B组第3题，已知对任意平面向量■=(x,y)，把■绕其起点沿逆时针方向旋转角θ得到向量■=(xcosθ-ysinθ,xsinθ+ycosθ)，叫做把点B绕点A逆时针方向旋转角θ得到点P.(1)已知平面内点A(1,2),点B(1+■，2-2■).把点B绕点A沿顺时针方向旋转■后得到点P.求点P得坐标；(2)设平面内曲线C上的每一点绕坐标原点沿逆时针方向旋转■后得到的点的轨迹x2-y2=3是曲线，求原来曲线C的方程。又如人教版必修4第120页第9题等等。

三、加强运算求解能力与数据处理能力的培养

运算求解能力要求会根据法则、公式进行运算、变形和数据处理；能根据问题的条件设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估算和近似计算。数据处理能力要求会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。

教学中，学生经常重思路分析而轻过程实操。教师有时也会忽略计算的板书与讲解，而直接给答案。长期这样的教与学，必导致学生计算能力低下，简单的问题（如一元二次不等式）老出错，复杂的（如含有字母参数的式子）就束手无策了。如(2011文19）设a＞0,讨论函数f(x)=Inx+a(1-a)x2-2(1-a)x的单调性。用导数法求单调性的方法多数同学已掌握。但这道题全省平均分只有2.94分。说明学生掌握的那部分方法没办法派上用场。原因是对稍复杂的、含有字母参数的求导不熟练，通分、因式分解、求根公式不会灵活使用与正确筛选。2012年21题也是同样的情况。所以教师在教学中应多板书计算过程，讲明算理（既要使学生了解“怎样运算”，还要明确“为什么要这样算”），指导学生课内外多训练，多检验（掌握检验的策略，如公式是否用错，每个步骤是否合理，获得的答案与前期估计是否相差悬殊等）。指导学生平日练习时坚持将每道题的计算进行到底。日积月累，形成良好的运算求解能力与数据处理能力。避免出现“会而不对，对而不全”。

四、加强数学思想方法的教学

近三年的高考，全方位考查了各种数学思想方法。而分类讨论思想与数形结合思想在教学中地位尤为重要，应大力加强数学思想方法在教学中的渗透。教学中，教师应帮助学生提炼问题本身所蕴含的数学思想，教会学生使用函数与方程思想建立变量与变量、变量与常量之间的相互关系，用数形结合的思想体现数与形之间的相互印证，用分类讨论与整合的思想落实局部与整体之间的相互融合，用化归与转化的思想完成问题与问题之间的相互迁移，用特殊与一般的思想发展具体与抽象的辩证思维，用有限与无限的思想实现量变到质变的跨越，用或然与必然的思想揭示随机现象内部所蕴含的规律。总之，教学中教师要重视挖掘数学思想，适时指导、点拨，促进学生对数学思想方法的理解，高三后期再分专题复习，逐个击破，有利于学生系统掌握，逐步提高学生的数学能力，以“不变应万变”。

[ 参考文献 ]

[1] 吴有昌.回归传统 回归根本—— 2011年高考数学广东卷试

题和答案分析.中学数学研究,2011（8）.

[2] 吴有昌,苏洪雨.立足基础稳中求变常规题中显真功——2012

年高考数学广东卷试题和答案分析.中学数学研究,2012（8）.

[3] 左伟群,刘秀湘.稳定题型难度，凸显双基理念——2013年高

近三年个人工作总结 第5篇

近三年来，在教育教学工作中，我认真贯彻党的教育方针政策，坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真落实上级教育精神和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效的基本原则开展工作。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人对近三年的学习、工作情况总结如下：

一、政治思想表现

近三年来, 本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各项政治及业务学习，努力提高自己的业务水平，利用一切可以利用的时间，努力完善自己，提高自己。严格要求自己，鞭策自己，力争在思想和工作上，在同事和学生心目中树立起榜样的作用。

二、教育教学方面

本人拥有较强的教育教学能力。近三年以来，我一直担任五、六年级数学教学，并担任班主任，同时兼任学校的教研教学工作。在教育教学工作中，我努力从各方面严格要求自己，虚心求教，每一项工作都勤勤恳恳，兢兢业业，并结合本校的实际条件和学生的实际情况，制定出相应的工作计划，使得每一项工作都有计划，有组织，有步骤地开展，圆满地完成每学期的教育教学任务。正确认真地对待自己的教育教学工作，认真备好每节课，努力上好每堂课，按时按量的完成自己的教学任务；对待自己，严格要求，切实做好教学五认真，把学生的利益放到首位，在课堂教学上以不厌其烦为准则，以力求每个学生学会为原则，努力为学生创造一个融洽祥和的学习氛围；对待学校的工作，做到全力以赴，毫无计较，处处以集体利益放在工作的首位，想方设法地做好自己所负责的每一项工作，使得每一项工作做到拿得下、做得好、效益高、受好评。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、个人成长方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，现阶段新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新、教学方法日益进步、教学手的逐步现代化，这些对自己的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好地胜任和驾驭自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。因此，我积极参加各种形式的培训，如今学期我积极报名参加韶关学院韶州师范分院举办的《农村小学数学教师置换培训》，使我有了真正意义上的专业成长。同时还取得了心理健康C证、B证合格证书等，真正做到了活到老、教到老、学到老。

五、主要成绩方面

三年来，我热爱教育事业，安心教书育人，不断提高个人素质，进行教育教学改革，孜孜不倦地学习教育教学理论，汲取跨学科知识养分，为培养合格人才，积累了丰富的教育教学经验。在教育教学工作中，以发展的眼光、科学的态度、求实的精神，把教书育人结合在一起。2008学年考核中我获得优秀等次。在2009学年我被评为县先进班主任。2011学年被评为镇先进教师。撰写的论文《小学数学教学中实施素质教育的实践与认识》在《韶州师训》2009年第三期发表，《试论新形势下的学校德育建设》在《韶州师训》2009年第四期发表，教学案例《走进乡村教学案例评析》在韶关市2011年小学数学教研会教学案例评选活动中荣获二等奖，论文《浅谈在数学教学中培养学生的素质》在2010-2011年新丰县教育学会论文评选活动中荣获二等奖。承担的课改专题《在数学教学中培养学生的应用意识》获县审批并立项，并在教学中按计划有序地实施。

六、所负责的工作方面

本人在教书育人的同时兼任学校的教导主任，协助校长做好学校的教学教研和教师培训工作。这三年来，我所负责的工作中，效益比较明显。教师所撰写的论文，获市级三等奖的有两篇，县级奖的每年都有一篇。

近三年个人工作总结 第6篇

一、勤于学习，自觉锤炼切实加强自身素质能力建设

三年来，我始终牢记“业精于勤、荒于嬉”的自古良训，把学习作为提高自身综合素质能力的有利武器，坚持一边工作一边学习，不断加强自身政治思想素质、文化理论水平和执政能力建设。一是深入学习“三个代表”重要思想和科学发展观。用先进的知识、科学的理论武装自己的头脑，丰富自己的思想，指导自己的工作实践，不断改造自己的世界观、人生观和价值观;二是认真学习党的十七大、十七届三、四中全会精神，弄清工作的方向、目标和任务，紧跟时代潮流，确保在思想上、行动上和党组织保持高度一致;三是积极参与乡党委组织开展的机关作风效能建设、党风廉政建设等学习教育活动，努力提高自身修养，增强责任意识;四是努力学习与工作相关的各种知识，使自己在工作中不掉队、不落伍，能够更好地胜任本职工作;五是自觉加强实践锻炼，把每项工作都当做是对自己素质和能力的检验和挑战，不断在实践中学习，在工作中提高，使自已进一步增强处理各种问题的本领和能力，适应新形势、新发展的要求。

二、立足基层，勤政务实，统筹抓好各项工作

1、认真履行职责，积极开展妇联工作。一是进一步加强妇联组织自身建设。在乡党委和上级妇联的指导帮助下，扎实开展基层妇联组织建设“强基固本”示范创建活动，20XX年，乡妇联被评为首批南宁市妇联基层组织建设示范乡镇，辖区内的3个村妇代会(社区妇联)也分别被评为首批南宁市基层妇联组织建设示范村(社区);20XX年，乡妇联被评为20XX20XX年度南宁市先进妇联组织。二是认真贯彻落实上级妇联和乡党委、政府的各项会议精神和工作要求，精心组织实施了以“和谐建设在基层”为主题的特色家庭创建活动、节能减排宣传活动、“不让毒品进我家”活动、“双学双比”、巾帼建功等活动。三是认真做好妇女儿童维权工作。三年内共接待妇女儿童来访43人次，协调解决各种家庭矛盾纠纷11起，帮助妇女儿童解决生产生活问题22件。四是积极开展各种形式的扶贫济困送温暖活动。利用春节、“三八”节及“六一”节等重大节日，陪同分管领导到各村慰问贫困妇干、妇女弱势群体共13人次，送去慰问金共2800元;大力实施“春蕾计划”，积极联系和争取社会各界爱心人士为贫困女童出资助学，共收到爱心款2700元，扶持5个贫困女童完成学业。五是积极组织广大妇女群众开展有益身心健康的文体活动。如在春节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等节假日期间，通过召开妇干座谈会、组织妇女代表外出参观学习、举行气排球、拔河比赛等一系列有益妇儿身心健康且群众喜闻乐见的活动，丰富了妇儿的业余生活，营造了温馨和谐的社会氛围。

2、服从组织安排，扎实做好党建业务工作。20XX年10月份，因工作需要，单位领导安排我代理组织人事工作，在分管领导和同事们的支持帮助下，凭着扎实的业务知识、执着的敬业精神和科学的工作方法，我顺利地完成了各项党建工作任务。一是认真做好党费收缴、党员统计、党员管理、发展党员及组织关系接转等常规工作，确保乡党委各项党建业务工作正常运转。二是严格按照上级党委统一部署要求，认真制定工作方案，精心组织开展农村党员大培训、在职干部全员培训等党员干部学习培训活动，党员、干部轮训面达95%以上。三是周密部署，广泛发动各党支部和广大党员深入开展“八桂先锋行”、“党员奉献〃能帮就帮”、“党旗飘扬〃引凤还巢”工程等主题实践活动，取得较好成效。四是结合实际，紧扣主题，扎实推进乡第三批深入学习实践科学发展观活动，努力做到学习全覆盖、活动有实效，顺利通过区、市、县督查组的巡视检查。五是突出重点，抓住关键，深入实施“党组织建设年”、创先争优、“先锋同行，结对共建”等活动，通过深入调研，组织考察，成立屯级党支部43个，重新调整设置乡直党支部6个，在协会上建立党支部1个，发展5名农村青年加入了党组织，组织14个乡村党支部开展结对共建活动。六是按时按质按量完成上级组织部门交办的其他工作任务，党建工作量大，涉及面广，材料也较多，经常需要加班加点，对此，我都能以高度的事业心和责任感，克服种种困难，扎扎实实做好每一项工作，不折不扣完成每一项任务。

3、积极深入基层锻炼，认真抓好包村联系点工作。在近三年的工作期间，我负责联系一个人口为3000多人，自然屯达10个的行政村马村。虽然马村屯多面广，事务繁琐，但我总提醒自己这是锻炼自我的一个良好机会，时时要求自己做到“心细、眼疾、手勤、脑灵”，统筹安排时间。几年来，我在当地群众的支持配合下，精心指导所挂点村顺利完成了20XX年的村级“两委”的换届选举工作，20XX年的土地整理项目和水库除险加固项目等，并发动当地群众兴建沼气池11座，进行卫生改厕26座，修建生产路2条，同时，我对计划生育、社会治安综合治理、新农合征收、农业产业结构调整、动物防疫、安全生产、民政救灾救济等工作也丝毫没有懈怠，而是尽己所能去协调，去解决，在圆满完成工作的同时，也得到了领导和同事的肯定与赞赏。

三、加强修养严格自律，努力建树党员干部良好形象

三年来，我始终牢记自己是一个国家公务员，一名党员，言行举止都注重约束自己，警戒自己，建树党员干部良好形象。一是甘于吃苦，乐于奉献。在日常生活中，能坚持把工作放在第一位，以为百姓群众服务和干好自己份内的工作为己任。遇到一些临时性、突击性任务，也能按照领导的要求加班加点的完成。二是严格自律，严以律已。严格执行有关党员干部廉洁自律的各项规定，不做违背党纪、政纪和组织原则的事，时时处处以党员标准严格要求自己。三是团结同志，建树形象。在工作中始终做到以诚待人，尊重领导，团结同志，平易近人，作风严谨。从不做不利于团结的事，不说不利于团结的话，不做有损党委、政府形象的事。

近三年个人工作总结 第7篇

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一、个人基本情况

本人出生于1978年9月，女，汉族，中共党员，籍贯贵州大方。1997年7月毕业于织金师范学校，其后分别取得贵州师范大学小学教育专业专科文聘及汉语言文学教育专业本科文聘，小教高级教师，1997年9月至2012年8月在绿塘乡中心小学任教，2012年9月调入黄泥塘镇第二小学任教。曾任中共大方县第十届党代会代表，于2010年被大方县教育局评定为大方县县级骨干教师。2014年12月受派到深圳市龙岗区信义假日名城小学跟岗学习一月。

二、政治学习、思想作风方面

1、在工作，始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观重要思想及“十八”大精神为主要内容，把学习科学发展观重要思想和学习十八大精神与学校教育教学工作实际结合起来，与加强和改进党员作风建设结合起来。积极参与集中培训和自主学习活动，与团队一起努力统一思想，提高认识，增强开拓创新的能力，自觉做科学发展观的忠实实践者。在所带的语文教研组中重点开展政治、业务、教育法律法规、教研教改等学习活动，2．加强师德师风学习，认真学习“中小学教师职业道德规范”和“教师一要十不准”，积极组织各种丰富多彩的活动，聚集、积累、挖掘、宣传我校教师的良好形象，与一批思想素质好、业务水平高的教师带动全校教师共同进步，一起成长。

3．充分借助“远程教育网”进行网上学习，汲取新的教育教学新理念，观摩新科研课改新范例，夯实理论基础，并大胆运用于教学实践中。

三、教育教学工作完成情况

2011年9月至2012年8月本人在绿塘乡中心小学任教，主要担任三年级（2）班语文科教学工作。该学年在全县教育教学质量检测评比中所任教学班荣获全乡语文科第二名，语、数总均分第一名；

2012年9月至2013年8月在黄泥塘镇第二小学任教，主要担任五年级（1）班班主任工作及本班语文科教育教学工作。其间于2012年10月参加中小学教师实验教学技能创新大赛分别获片区一等奖、县教育局三等奖；该学年在全县教育教学质量检测评比中所任教学班荣获全镇语文科第二名；所指导学生陈亭同学在全镇环保作文大赛中荣获二等奖；所带班级在六一活动中体操比赛获高年级组优胜奖；所指导的节目《一缕春风进校园》获文艺会演二等奖；在2012——2013学年度工作中被评为黄泥塘镇“优秀教师”。

2013年9月至今在黄泥塘镇第二小学任教，主要担任六年级（1）班班主任工作、六一班语文科教育教学工作及语文组教研组长工作。其间2013年12月1日至27日受大方县教育局派至深圳市龙岗区信义假日名城小学跟岗学习，学习期间被授予 “荣誉教师”称号；在“中国梦.我的梦”演讲比赛中所指导的易兰同学获全校二等奖、陈迪同学获三等奖；2014年六一汇演中所指导的舞蹈《彩虹的微笑》获三等奖。

四、学校管理工作完成情况

在单位服从领导安排，主动为单位分忧解难，工作中兢兢业业，成绩突出。曾在毕节日报及贵师大教育副刊上发表过教育论文。工作期间协调好同事间的关系，努力构建和谐、愉悦的工作氛围，并且积极参加单位举办的各类学习及实践活动，在努力提升自身素养的同时不忘带领新教师、年轻教师成长。在班主任工作中积极配合少先大队辅导员及学校领导搞好相关工作，在所带的语文组中带领本组教师一起学习心得教育教学理念，学习使用远程教育数字教学相关理论知识，并鼓励教师们实践操作，至今已经有60%以上的教师能使用多媒体授课。在自己主动请愿上示范课、公开课的同时，积极帮助教师制作课件、搜集整理备课资料、深刻细致地反思等，在工作中始终发挥着模范带头的骨干作用。

五、存在的不足

作为一名党员教师，只有十几年教学体验的我，在今后的教育教

学工作中，我还应该努力加强专业知识的学习，更加深入地发挥党员骨干教师的辐射作用，将汲取到的先进理论与教育教学实践紧密高效地结合起来。但是，在我们家乡的硬件设施落后和教师综合素质相对滞后，甚至很多科组教师缺编的状况下，怎样让我们自身有限的教育资源尽可能地发挥无限的作用？在普遍存在着大量留守儿童的农村学校，家庭教育相当薄弱，怎样寻找一条适合孩子发展的教育路？怎样实现教育资源均衡发展？怎样让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都不同程度地进步？以上种种都有待在今后的工作中不断探索、大胆创新、努力实践、不断总结。相信在各级领导的关怀支持下，有着我们自身的不懈努力、奋发赶超的精神，***镇的教育路将渐行渐远渐灿烂。

近三年个人教育教学工作总结 第8篇

我们的现代文阅读评价到底是基于阅读素养的考查,还是基于答题技术能力的考查?值得深思,因为这是关系到我们要不要教真语文的问题。

作为现代文阅读考查的核心———阅读素养,PISA(Programme for International Student Assessment国际学生评估项目)是这样定义的:“为了实现个人目标、增长知识、发展潜能、有效参与社会生活,对书面文本的理解、运用、反思和参与的能力。”也就是说,真正的现代文阅读评价应该是衡量学生适应现代社会生活的理解能力、思维能力、表达能力、鉴赏能力、审美能力等方面的重要标杆,绝不是一种答题技巧。

本文以嘉兴市近几年的中考命题评价改革为例,从两个方面谈谈如何朝着教师教真语文、学生学真阅读的方向迈进。

一、注重整体阅读与理解

从“目标—教学—评价”一致性的角度审视,《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于第四学段现代文阅读教学与评价均共同指向于“整体感知,读懂文本”。因此,我们在命题中特别关注整体阅读,注重考查学生对阅读材料的整体把握、筛选、提取、整合等能力,在不肢解文章的前提下着重考查学生对内容的探究、语言的揣摩、文本形式的分析等能力,综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

因为有了对文本整体的感悟和把握,才有可能抓准需要深入分析的关键部;而局部的深入揣摩,反过来又会对整体的感悟有所补充、校正和深化,使之真正落实。整体感悟失去局部揣摩的支撑,容易陷入空泛;局部揣摩若没有建立在整体感悟和把握的基础上,就会变得琐碎,甚至“抓了芝麻,丢了西瓜”,造成误读与遮蔽。如2011年文学作品阅读试题:

11.第二段说:“这是一棵不同寻常的树。”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面?

请根据文意简要回答。(6分)

(整体阅读概括要点)———(理解)

12.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(4分)

1它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。

2于是,那条被晚霞映红了的小巷,行走着一个永恒的雕塑。

(语言赏析含义理解)———(理解、体验)

13.文章写榆树,却为什么要花较多笔墨去写“老人”?请简要分析。(3分)

(人物分析写法作用)———(理解、评析)

14.第四段中说:“躲避现实只能毁灭自己,安于命运,顺势而长,才是生命的根本。”对这种观点,你是否认同?请简述理由。(3分)

(自我感读者意义)———(思考、评判)

四道阅读题,从整体表层阅读,到语言细处体味,到局部技法评价,到主题深度探究,由易到难,由语文的工具性考到人文性,由考查学生语文能力延伸到对他们情感、态度、价值观的审视,突出了阅读理解考查的“整体性”,从而引导学生真实阅读。

二、考查思维过程倡导深度阅读

美国心理学家斯腾伯格认为:“教育的最主要目标就是引导学生的思维。”智力的核心是思维能力。语文阅读教学非粗浅的、表层化的“感受性阅读”,而是选择以“言语”为载体的探究式的“鉴赏性阅读”。

因此,在现代文阅读教学中,积极引导学生潜心研读文本,真切表达情感。中考要考查思维过程,反对浅阅读(消遣性阅读、快餐式阅读),倡导深度阅读,让学生的思维动起来,努力发展学生的思维能力,拓展思维空间,提升思维高度,培育创新思维,让思维的灵光照亮课堂。如以语言品味题为例:

(2)梁子猛地一咬牙,飞快从袖筒里抽出一柄匕首来,从小绵羊的颈部扎了进去,手腕一翻,利刃直捣颈骨,然后顺势向下一划拉……

这道题以“语言的揣摩品味”为途径,通过对“语言的理解”考查学生“研读文本、纵深挖掘”的能力,学生在阅读中必须深刻体察作者的心境,领会人物的精神品质及文章作者表达的主旨,并运用思辨能力,才能“透过语言表象”深度解读语言中所蕴含的丰富情感。

阅读教学的“学习语言文字运用”有两个层面:第一层面,阅读主体运用语言文字获得对文本内容的理解;第二层面,理解文本的语言形式并内化和运用语言。深度阅读考查的不仅是对文本内容的理解,更重要的是对文本言语形式的内化和运用。因此,在考查中,不再停留在课文理解的表层,而有了品析的深度和训练的力度,从而使学生思维得到解放、得到训练、得到发展。

三、尝试适合个性化阅读的命题与评分机制

学生多元解读是阅读教学应然的状态,是教学的重心,也是现代文阅读教学的一个重要原则。

新课程关注评价的改革,体现教学评价的多元化,因为学生是鲜活的、充满灵性的个体。如何在试卷中体现出学生不同的个性、不同的能力、不同层次的水平,多些可供选择的余地,为学生的个性展示创造广阔的空间。

(一)适应个性化阅读的命题

嘉兴市在这几年的现代文阅读命题过程中努力寻求命题的“新”“活”角度和合理的“陌生化”表达(测试形式与测试内容的契合度),呈现试题的层次性、开放性,考查多元解读能力。同时,试题追求“因文定制”,反对机械化、模式化,让仅仅专注于答题技术和模式化解答的学生无用武之地。比如嘉兴市2013年的阅读试题:

6.结合语境,品味下列句子,分析其表达效果。(6 分)

7. 有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺,只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪的痕迹”是败笔。你认为呢?说说你的看法并陈述理由。(4分)

命题者有意改变了设问的角度与重心,使得答题要素跳脱出应答套路的范畴,以此彰显考生的思考过程和真实表达。这种注重用陌生化的试题情境,考查学生运用所得知识解决实际问题的能力。这是任何应试教学都难以预测预训的。

近几年,中考语文试题改革的整体趋势,是回归“真语文”,倡导“真阅读”。因此,中考命题追求的理想境界就是:一组题目既是检测的过程,也是引导的过程,各题具有内在关联;问题的思考方向、思维容量、问题与问题之间构成一条“逻辑链”,这条“逻辑链”恰是学习一篇课文的思维路径的外显,是进行学习策略指导的依托。学生攀援这条“逻辑链”的过程,就是一个不断思考、不断走向纵深的过程,就是一个体验思维路径的过程,就是一个有效的语言学习的过程。

(二)适合个性化阅读的评分机制

针对个性化阅读的试题,以往的答案的拟定及采点评分已不再适用。理解、赏析、探究类试题的答案也不是唯一的。但是我们在阅卷时,往往过于死板地抠答案要点。阅卷老师(尤其是经验不足的青年教师)为了追求阅卷速度,只是一把尺子量到底,如学生的答案在某要点上与标准答案稍有出入就扣分,从不考虑除此之外是否还有更有价值的答案要点。

其结果难免制造许多“冤假错案”。一方面,大大打击和伤害了部分教师教学的积极性,同时也扼杀了学生的个性。另一方面,会导致教师瞄着所谓的评卷规则,更加不遗余力地死教死考死练,恶性循环,直至把阅读赏析教学彻底教死,推上绝路。因此,要尊重学生的个性化解读,试题的答案必须开放灵活。而对于这样的答案,也必须有相应的评分机制,于是,我们引入能反映学生思维能力层次的分层评价机制,以努力去除采点给分评分标准的一些弊病。

与学生自主阅读相呼应的是,部分地市文学类文本阅读突破了以往采点给分的评分模式,出现了按层级给分的评分方法,这对于精细化评分有建设性作用,有利于更加精确的水平区分。如温州卷作文阅卷,按正确理解、基本理解、有所理解、基本偏离这四类打分;衢州卷则罗列出不同具体内容的答案,要求根据答案的合理度、思维的充分度以三个层级赋分。

按层级给分是对文学类文本阅读状态的一种真实评定,符合读者反应原理;从考试形式看,也突破了以往设置标准答案、采点给分的单一评价模式,其改革意义巨大,因为这是基于尊重学生的知识经验和思维能力差异,针对不同学生阅读的真实情况而建立的评价机制。

中国近三年教师教育课程研究现状 第9篇

关键词：教师教育课程；历史；现状；分析

中图分类号：G652.3 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0225-02

新世纪教师教育课程研究发展迅速，研究成果丰富。笔者在中国知网上对中国期刊网全文数据库(2001-2011)进行跨库检索教师教育课程研究成果时发现周仕德已经对2001-2008年的我国教师教育课程研究状况做了全面的分析，故笔者在中国期刊全文数据库（CNKI）用“教师教育课程”只检索了2009-2011上半年的“题名”，显示135篇文章，属于中国教师教育的文章有116篇。在综述以前，笔者首先对教师教育课程研究的历史作简单介绍，以供参考。

一、中国教师教育课程研究的历史——2001-2008年近十年研究的回顾

周仕德将我国教师教育课程研究的发展大致划分为三个阶段：研究的初创期(2001-2003)、研究体系的建立期(2004-2007)、研究向纵深发展时期(2008-)。[1]在第一个阶段教师教育课程的研究在追赶教育改革的实践和实际，多是对教师教育课程过程中所遇到问题比较粗浅的认识，没有形成水平比较高的研究成果。第二个阶段时我国学者对教师教育课程的建设有了很大的关注，各类教师教育课程改革探讨研究也有不同程度增长。第三个阶段在关于如何培养基础教育课程教师研究的增长幅度表现得突出。此外，教师教育课程的研究也逐渐深入微观阶段，学者们已不再满足于对我国教师教育课程的泛泛而谈，而是将视角深入到了研究更加具体的课程设置情况。

二、近三年中国教师教育课程研究的基本数据

1、教师教育课程文献数量情况

在135篇文献中，2009年有61篇，2010年57篇，2011年1月到4月共发表17篇。这说明学者越来越认识到教师教育课程研究的重要性。

2、国外教师教育课程的研究情况

135篇文献中单纯研究国外教师教育课程的文献有19篇，主要集中介绍美国、英国、日本等发达国家的教师教育课程改革及设置的内容等研究。我国学者在对国外教师教育课程改革及设置介绍的基础上，提出对我国教师教育的建议，但仍然存在研究不系统等问题，与国外丰富的理论和实践研究成果形成了鲜明的对照。

3、教师教育的课程所调整的对象角度的研究情况

按照教师教育的课程所调整的对象角度，把教师教育课程分为基础教师教育课程、高等教师教育课程、职业教师教育课程、职前教师教育课程。在116篇中国教师教育课程研究的文献中，基础教师教育课程研究的文献9篇，高等教师教育课程85篇，职业教师教育课程的1篇，[2]职前教师教育课程的8篇，把关于教师教育课程评述类文章并为其他，有13篇。可以看出这一阶段对高等教师教育课程的研究是热点，对职业教师教育课程的研究突破了以往0的记录。

4、教师教育课程主要内容的研究情况

按照教师教育课程主要内容研究的角度，可以分为对教师教育课程基础理论的研究、课程改革的研究、中外教师教育比较研究等，2009-2011年间的中国教师教育课程研究各有侧重，其中对教师教育课程基础理论的研究及改革的研究是热点。另外也有不少学者对教师教育课程进行了反思研究。

三、近三年中国教师教育课程研究的基本问题及走向

1、教师教育课程基础理论的研究

通过诸多文献中关于中国教师教育课程基础理论的研究分析，我们可以看出，关于教师教育课程设置、课程体系方面的研究比较多。对于教师教育课程设置的问题，综合分析，主要有基础课程相对薄弱、层次与水平分化不够明确、职前课程与在职课程衔接不够紧密、理论性与实践性整合不到位、教育类课程偏低等特点。如李晓宁等考察了教师教育课程存在的问题，并对问题背后的根源做了详细叙述。[3]段兆兵、朱家存则通过考察我国教师教育课程设置的问题，引出我国教师教育课程的新的视角——多维立体设置的必要性及紧迫性，认为我国教师教育课程多维立体设置应从层次维度、专业维度、职前——在职维度、理论——实践这四个维度进行。[4]鲁静则以华东师范大学为例进行考察，对建国以来我国教师教育课程体系的历史发展作了初步的研究和分析，认为我国教师教育课程体系的发展可以分为三个阶段，并从历史发展的深层内因角度指出课程体系的逻辑统一性是推进教师教育课程体系发展的重要内核。[5]

2、教师教育课程改革的研究

从2009-2011年对中国教师教育课程的研究文献，可以发现学者们大都通过指出中国教师教育课程改革的现状及存在的问题，给出具体的建议和思考。王晖、王庆祥通过分析我国教师教育课程在各个层面存在的问题，进而指出在教师专业视阈下对我国教师教育课程改革的必要性，认为改革我国现有的教师教育课程体系应着眼于以下几点：以教师的专业发展为目标；以调整和拓宽通识教育为基础；以教育专业课程为重点；以强化教育实践课程为特色；以培养从教能力为核心；以终身学习为目的。[6]冯晓江、牛彦军则考察了由高师院校转型的地方综合院校提高教师教育质量的途径：树立内涵式发展理念；推动高师院校真正转型；立足教师教育；彰显师范本色；勇于改革创新；提高人才培养质量。[7]冯晓江、牛彦军还考察了教师教育课程体系改革的必要性，认为地方综合院校教师教育课程体系改革与创新的策略在于：明确课程目标；增加通识教育课程；改革教育专业课程；调整学科专业课程；重视教育实践课程。[8]

3、教师教育课程与国外教师教育课程的比较研究

2009-2011中国与外国教师教育课程比较研究相关文献7篇，其中硕士学位论文3篇。这一阶段中外教师教育课程比较研究的内容大都聚焦在课程设置、课程目标的比较上。侧重对中国与外国各自教师教育课程相关内容的比较基础上，最后提出外国教师教育对我国教师教育课程的启示。如王水平、黄鹤考察了具体的中日韩教师教育课程设置比较，认为从向日韩学习的角度出发，中国课程体系需要一定程度上的多元化、开放化、需要加大实践课程的比例、需要加强职前和职后教师教育课程的一体化设置。[9]周宁之则通过对中澳教师教育课程目标的解读，考察了中国教师教育课程目标的不足及形成原因，并且在此基础上，提出向澳大利亚教师教育课程目标建设学习的几点思考和建议：中国应加入多元文化的学习；加入历史文化及其教授方法的学习；加强对所有学生背景和需要的重视；加强对教育法律法规的完善和学习；加强对和谐人际交往的提倡。[10]周宁之还通过对我国和澳大利亚近十年教师教育课程研究的分析，论述了两国在这一领域的研究特点及其进展，并进行相关比较研究，认为中国的教师教育课程研究中存在的视角比较单一、深度不够、有些脱离实际、缺乏学术争鸣等问题。[11]

4、教师教育课程反思研究

在检阅了大部分中国教师教育课程反思方面的文献后，笔者认为对中国教师教育课程反思主要聚焦在课程价值层面、实践层面、理论方面及改革层面的反思。如黄正夫在反思了高师院校教师教育课程价值的实然状态与高师院校教师教育课程价值的应然表现的基础上，认为应从求真、求新、求实三个途径构建高师院校的教师教育课程价值目标。[12]孙德芳则在实践层面反思的基础上，认为要实现教师的专业发展，促进教师实践素养的养成就应该理清教师教育课程的现状，明晰教师教育课程中的问题与纷争，坚持实践取向的价值导向，把握实践主体参与、合作与体验的课程运作策略，建立切实可行的实践举措。[13]龙宝新在审视了当代高师院校所推进的师范生专业发展的三种经典发展路径——专业知识学习、专业技能训练、专业实习活动的基础上，认为其缺点是无法深入师范生的潜意识层面，并提出高师校园文化是一种隐性的教师教育资源，是师范生学会教书的活教材。高师校园文化凭借其特有的文化生态育师机制与文化濡染育师机制化育着师范生。范导、习染、催化、渗透、感召是其教师教育功能实现的独特方式和渠道。[14]

四、结论

通过对2009至2011年间中国教师教育课程的研究成果的梳理，有助于我们认清中国教师教育课程研究的现状并为以后的研究提供借鉴。另外，从整理和分析这些成果来看，研究层次和水平在不断提高，在广度和深度上都有所拓展。学者们将研究的视角逐步深人到了教师教育课程的课程设置情况及更微观的层面，认识到了培养高素质的教师，教师教育课程体系建设是关键环节之一。但研究中存在的视角仍有些单一、深度有待进一步拓展。经过对文献的检阅，笔者发现学者们对职业教师教育课程及潜在教师教育课程的研究太少。在以后的研究中，笔者认为如果能挖掘职业教师教育课程及潜在教师教育课程的价值的研究，并提出切实可行的建议供我国教师教育借鉴与实施，那么相信会更有利于我国教师教育事业的健康全面发展。

参考文献：

[1]周仕德.新世纪我国教师教育课程研究状况分析[J].当代教师教育,2009,(03).

[2]尤彩虹.职业院校计算机专业教师教育课程标准研究[J].中国校外教育,2009,(6).

[3]穆岚,李晓宁.我国教师教育课程存在的问题及根源[J].河南教育学院学报:哲学社会科学版,2009,(4).

[4]段兆兵,朱家存.多维立体:我国教师教育课程设置的构想[J].课程·教材·教法,2009,(4).

[5]鲁静.我国教师教育课程体系的历史和逻辑分析——以华东师范大学为例[J].教师教育研究,2010,(5).

[6]王晖,王庆祥.基于教师专业化视阈下的教师教育课程改革[J].教育探索,2011,(1).

[7]冯晓江,牛彦军.地方综合院校教师教育课程改革的实践与思考[J].文教资料,2010,(22).

[8]冯晓江,牛彦军.地方综合院校教师教育课程的改革与创新[J].文教资料,2010,(23).

[9]王水平,黄鹤.中日韩教师教育课程设置比较[J].科技广场,2009,(4).

[10]周宁之.中澳教师教育课程目标比较研究[J].湖南科技大学学报:社会科学版,2011,(1).

[11]周宁之.关于中澳教师教育课程研究的研究[J].湖南社会科学,2011,(1).

[12]黄正夫.应然与实然:高师院校教师教育课程价值的困惑与思考[J].高等教育研究,2010,(1).

[13]孙德芳.教师教育课程的实践批判——兼论准教师实践知识的养成[J].全球教育展望,2009,(4).

[14]龙宝新.高师校园文化:作为一种隐性教师教育课程[J].江苏教育研究,2010,(22).

近三年个人工作总结 第10篇

（一）近三年来，本人热爱教育事业，安心教书育人，不断提高个人素质，进行教育教学改革，取得了较好的成效。一是不断学习，自我加压，努力提高自身素质。坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及党和国家的教育方针政策。做到“四有”：即有学习内容、有学习笔记、有学习心得、有学习效果。通过坚持不懈的学习，20**年取得专业技术职务水平能力测试合格证书，20**年取得计算机等级证书，普通话水平测试被确认为“贰级乙等”。“三课”达标取得示范课证书，20**年12月参加全市数学优质课竞赛获得二等奖。二是刻苦钻研，总结规律，积极开展教学改革。近年来，孜孜不倦地学习教育理论，汲取跨学科知识养分，为培养合格人才，积累了丰富的教育教学经验。在教育工作中，以发展的眼光、科学的态度、求实的精神，把教书育人结合在一起，闯出了一条适合与素质教育的时代要求、符合农村教育实情的教改之路。近几年来，我所担任的数学学科成绩，均在学校平行班中前列。20**年我所担任的三（11）班的数学，中考成绩优分率达5⒎6℅，及格率100℅，综合E值处于前列。20**年撰写的《三角形三边关系的说课课案》讲稿，被全国说课研究协会评为二等奖。20**年。在全国初中数学竞赛中，所辅导的学生付云峰获全国二等奖（全县唯一），韩江华获得全国三等奖。三是倾注爱心，奉献“亲情”，塑造现代班主任形象。近三年来，本人一直担任班主任或年级组长。在班主任工作中，对班务工作进行了一些有益的研究和探讨，创造了“亲情教育”的工作方法；对学生倾注一片爱心，做到以情感人，以情催人奋进；实行民主管理，采取“竞选制”挑选班干部，有意识让学生经历自我管理的实践，积累经验，培养学生自我教育、自我管理的能力。对待贫困的学生，我则用“亲情”的融融春风唤起其生活的勇气，促使他们战胜困难、恢复自信、看到希望、勇往前进。为贫困生捐资达500多元，衣物20多件，钢笔10多支，笔记本30多个，饭盒8个。用这些细小的温情，激励了不少的学生坚持完成了学业。四是以人为本，率先垂范，勇当教育改革带头人。20**年在担任三年级组长工作中，抽空与五十三位教师分别座谈，从各个不同的角度去了解教师；召集十四个班中的学困生进行单独谈话，了解他们在学习、生活和与教师配合中存在的困难。根据收集的情况，针对实情制定工作要求和工作目标。经常召开教师会议和班主任工作会议，分析学生现状，总结过去毕业班工作的成功经验。召集学困生上思想政治课，帮助学生振作精神、树立远大的理想、用实际行动完成自己的学业任务。在这一年的工作中，给予教师的是公正、关怀、肯定、实干，充分营造民主、平等、和谐的工作环境和相互尊重的良好氛围。由于率先垂范、严以律己的工作态度和脚踏实地、无私奉献的工作精神，激励着全体教师和学生，获得了丰硕成果。20**年中考本校上一中正取线70人，上二中正取线175人，上线率超过全县平均分2个百分点，学生毕业率9⒎5%，取得了自茅坪初中建校以来上线人数最多、上线率最高、毕业率最好的成绩。

在今后的工作和学习中，要高起点、高标准、严要求，以优秀教师为榜样，做到常思求进，勤奋求学，严谨治教，奋发求业，努力提升自身综合素质，不断提高教育教学水平，使自己真正成为一名教师和学生心中的骨干教师。

近三年个人工作总结

（二）本人于20**年毕业于湛江师范学院，同年七月到石龙二中工作至今已六年。短短的六年教龄，对于许多有经验的成功的教师来说本还属于年青的一员。我明白，作为刚踏入教坛的年轻教师只有学习才能让自己更快的融入课堂；我知道，一切才学和本领都不是天生的；我坚信，付出了就一定会有收获。至参加工作以来，我不敢怠慢每一天，抓紧时间，向书本学习，向实践学习，向有经验的教师学习，在专业成长的路上碰过不少壁，吃过不少苦，我怀着一颗对教育事业的热爱的心通过自己不懈的努力，在工作上取得了让人欣喜的进步，也总结了不少的经验和教训，由于个人业绩成绩显着，在20**年本人顺利晋升为初中美术一级教师。现将任职以来近三年主要工作总结如下：

一、忠于党，爱岗敬业，乐于奉献

身为教师，我忠于党的教育事业，为人师表，爱岗敬业，深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，我具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心学生，在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。除了完成正常教学与工作外，我严格按照学校的要求完成，积极配合学校及其他学科的工作。经常利用业余时间，甚至放弃节假日的休息，完成学校交给的任务。如每一年的学校艺术节的文艺晚会后幕设计，学生新校服设计、校园文化的墙报、橱窗、光荣榜等设计，并且担任学校的各种大小型活动的摄影工作。在工作上，我甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益，这是从教以来我一直奉行的原则。

二、投身教学、提高自身专业水平

1、把美育面向全体学生

近年来，在新课程标准的指导下，作为年青教师的我明白，只有学习才能让自己更快的成长起来。工作之余我阅读大量关于教育理论方面的书籍，认真深入地学习美术新课标，研究有效的教学方法，虚心向老教师学习并积极参加各种可以提高自己能力的竞赛。

在教学中，我不断改进教学教法，把美术技能的教学提升为美术文化的学习，给学生创设文化情境让学生学习美术的知识，把教师从“演讲者”的传统角色转变为“激励者”、“促进者”、“辅助者”和“协调者”，面向全体学生，关心每一位学生的发展，培养学生学习美术的兴趣。教学的设计始终以学生为本，以美誉为本，精心设计教学案例，开放式的教学得到学生的欢迎，并收到了良好的教学效果，如《我们的调色板》、《漫画人物肖像》、《手的写生课》、《化腐朽为神奇——手工制作课》、《书本封面设计》、《钢笔画系列课程》等，这些我精心设计的课程，让学生在课堂感悟多姿多彩的艺术品，引导学生展开想象，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力让学生真切感受美术的内涵和文化、提高了审美情趣及审美素养。

本人精心设计的初中一年级的教学课例《我们的调色板》，通过教学的新思想、新理念，融用古诗、文学作品，游戏，实验等新颖、灵活的教学方法引领学生感受与表现色彩的魅力，取得了良好的教学效果。这节课在**年5月石龙镇和6月东莞市举办的埔田片区“青年美术教师优质课比赛”中均获中学组第一名，并在6月份由东莞教育局主办“**第三届青年美术教师优质课比赛”中荣获中学组的一等奖，同时该课获得省有关专家的好评。**年八月本人攥写的《用色彩表现春夏秋冬》美术教学案例，荣获广东省课例评比中学组二等奖，这些成绩正是我学习新课标和运用新课标的收获和成效的体现。

20**年11月，我被市教研组推荐到武汉参加中南六省美术教研交流会，通过4天的学习交流，我深刻领会新课标精神，也学习了一些新的教学方法和教学理念。在20**年6月本人的《漫画人物肖像》一课在20**年我校教师教学竞赛上获得文科类二等奖，这节课也被市教研会推荐为初中美术联动教研活动上的观摩示范课，该课教学方法活泼新颖，活动设计丰富，大大激发了学生的兴趣的创造力，这节课得到了市教研组理事和在场听课老师的好评和肯定，也使我的教学能力得到进一步的提升。

2、提高自身专业水平

在“东莞市中小学美术教师基本功大赛”中，作为年青教师，我主动参加大赛，并全心全力去准备，以优异的成绩夺得了石龙镇美术教师基本功比赛工艺制作第一名、国画、电脑设计第二名、美术理论第一名、色彩第三名，并且获得石龙镇中小学组全能的亚军，并代表镇参加在参加市决赛当中也夺得六项全能三等奖，通过这次比赛使自己明白自身的不足也使自己的专业水平有了很大的提高。

同时，本人还在石龙镇“创省教育强镇师生书画作品展”中获教师组绘画一等奖。20**年“石龙镇庆祝改革开放30周年书画作品展” 我的国画作品《党的基本路线一百年不动摇》获得美术组一等奖。“20**东莞市硬笔书法比赛”获优秀奖。

二、重视第二课堂指导，创建学校艺术特色

为给美术特长生展示其美术绘画天赋，培养其审美情感和艺术素养，促进学生的全面发展。我重视第二课外的辅导，重视特长学生的参与实践，鼓励学生探究与创造，使每个有美术特长的学生能把所学到知识运用到实践当中去，在各级比赛中并取得了优异的成绩。

1、抓好第二课堂 创我校特色

为推动我校科技文化艺术活动的开展，我积极开展丰富的第二课堂活动，开展的活动深受学生的欢迎。我先后开展了素描、色彩、装饰画、工笔画、版画、钢笔画等形式的第二课堂。利用艺术节这个平台展示师生艺术创作的成果，从往届的艺术节中，我都组织了以“科学幻想绘画”为题材的绘画长卷现场展演活动，每一届吸引了上百名学生参与，活动受到石龙电视台的关注与报道。在学生书画展览厅展示了上百幅的学生的艺术作品。其中最突出的是由本人辅导的一批描绘石龙古镇风貌的钢笔素描，这批作品制作精美、表现石龙的“古色古香”，表现了学生热爱家乡之情。朴素、写实的艺术效果得到师生、同行和镇领导、家长的好评。20**年的十七届艺术节由本人负责组织科组老师精心策划了本届师生书画作品展，在镇领导、学校领导的关心支持下，这次的师生书画展首次面向社会展示，在石龙博物馆成功展出，市教育局教研室副主任谢洪涛、《中国美术杂志》副主编崔卫博士及镇领导参加了由本人主持的隆重的开幕式，这次的展览是我校规模最大，质量最高的一次展览，是对我校艺术教育成果的一次大检阅，也是我校艺术特色教学所迈出的喜人的一步，而本人在这次大型活动锻炼了协调能力和策划、组织大型活动的能力。

2、积极参加各级比赛 成绩喜人

为了创建我校的艺术教育特色，本人做了各方面尝试与实验，如版画和钢笔画的特色创建。通过05届和07届两届学生的努力，我指导学生掌握了专业性较强、难度较大的版画基本功，并且创作出一批有特色的版画作品，多次入选艺术展览和市级省级和国家级比赛，并获得了专业人士的认可。如：在“20**年东莞市中小学绘画现场比赛”中，黄炜妍同学获中学组比赛的一等奖；在“20**年东莞市中小学生现场绘画比赛”中，陈奥然同学又以钢笔画获得一等奖，实现了二中连续两届获此奖项。20**年陈绮华和陈晓君同学在“广东省中小学生书法、美术、摄影现场总决赛”中，夺得中学组一等奖和三等奖。在“青少年科技创新大赛科学幻想绘画评比”中，我辅导的学生获市一等奖1名、二等奖4名、三等奖2名、省三等奖1名。在“第十三届全国中小学绘画、书法作品比赛”中，学生版画作品获一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，而本人也被评为全国优秀指导老师一等奖。

三、重视科研 争做科研型教师

20**年3月我被市教研组推选为东莞市美术书法教研会理事，20**年9月被石龙镇政府评选为石龙镇初中美术教研员，20**年4月本人当选为石龙二中美术备课组组长，负责组织美术的教学和教研工作。作为市教研会理事，我积极参与市的教研活动，如

1、积极参加市教研会组织的各个片联动教研活动，做好有关活动的策划和总结。

2、多篇通讯、教学文章发表于东莞美术教研。

3、本人指导的多幅钢笔画作品和多件手工制作作品作为美术教育资源被发表于教研“艺术作品专栏”。

4、配合教研会做好“东莞市初中美术教学现状调查”的相关调查和总结工作。

5、20**年5月参与“东莞市第五届青年教师优质课的说课比赛”的评委工作，等。通过两年在市研究会的锻炼，本人的教研科研水平得到了很大提高。

20**年底由本人主持的的钢笔画特色教学项目入选“东莞市初中美术特色教育项目成果展览”，并由本人主编了东莞市特色教育成果展系列丛书之一《石龙二中钢笔画作品集》。作品集受到广泛的好评。为了把我校钢笔画教学特色教育项目做得更大更强，在市教研会领导和学校的支持和鼓励下，本人负责的研究课题《基于石龙古镇资源的钢笔画校本教材开发与实践研究》立项课题正准备在20**年6月底向市申报。该课题结合我校钢笔画教学特色，立足于本土资源，注重校本课程开发与应用，注重学生的实践性学习和个性的发展，具有一定的独特性。以人为本、以校为本、以生活为本、以自然为本、以乡土为本，经过两年多的教学实践，在市美术教研会和相关专家的指导下，我们收获了许多有益的建议，确立了“钢笔画”为艺术教育特色研究方向，也取得了初步的成绩。

四、努力的方向与思考

在成绩面前，本人虚心进取，更没有停止前进的步伐，始终把教育事业当作奉献自己人生追求与奋斗的舞台，把信仰和勤奋融洽在艺术的传承与发展中，把青春与心血倾注在东莞的文化教育事业之中。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后我将继续以实施素质教育为方向，向名师学习，努力使自己成长成为科研型教师，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的校园文化艺术氛围，为我校及我镇的艺术教育事业增添绚丽的色彩！

近三年个人工作总结