军事化教导模式培训心得体会

军事化教导模式培训心得体会（精选6篇）

军事化教导模式培训心得体会 第1篇

军事化教导模式培训心得体会

教导模式培训第132期课程全部结束，参加培训的学员均获得了由三位导师共同签名的毕业证书。

通过参加这次培训，我收获颇多：

1、明确了组织情商管理系统建设的重要性，建立员工与企业之间的爱心，才能更好地为工作负责任，持续做好，最终会变成生产力和效益。包括建立爱心的各种活动、工具、方式和效果评估系统。

2、必须赋予企业思想，让组织的核心信念牵引着员工 为之努力，即组织思想管理系统。使命、价值观、愿景不再是企业文化中空洞的词汇，而是可考量、可执行的管理模式。

3、打造企业学校化、领导导师化的教导模式组织，事关企业基业长青和发展大计。坚定不移地推动教导，对民族崛起和中华复兴的积极贡献功不可没。建立健全企业教育系统，用培训、宣言、仪式等方式，言教、身教、境教，提升员工能级。

4、用正确的方法，可以让一个拼凑的团队迅速团结 且有战斗力。

在此，我要感谢：

感谢我的董事长，为我提供了这次培训机会。在这次培训中，我们同为学员，共同听课。经过与他多次的沟通、讨论及落地实践，他的思路和方法总能胜我一筹，让我成长不少。

感谢师道书院葛知府总经理和小天使团队，他们总是尽心为我和全体学员服务，任劳任怨。我们能把成果最大化，是他们关注的焦点。王航、志兴、沈艺冰、向冬升、孟强、芊惠等人，我会一直记着你们的名字，记着你们为我们小组留下的汗水、绽开的笑容、受惩处的俯卧撑、忙碌的脚步，记着你们的一切。

感谢教导团的成员，你们无私的大爱，让我深深触动。没有报酬，严格到近乎苛刻的纪律，高额的成长赞助和你们高昂的呐喊、整齐的步伐、强有力的执行力、尽职尽责的服务意识，已经形成烙印。

感谢三位导师，苦口婆心地传授我们理论、工具、思路、方法。你们每节课离去时的不舍，登上讲台时的绽放，改变自我的决心、伟大的格局，让我为之倾倒。（本文出自范文先.生网 ）尤其是莲宇老师，她无论身在何处，每天都会为所有的学员祈祷，祈祷我们成为教导型企业家，祈祷我们的事业能够顺利，祈祷我们的家庭幸福……我收到了你们的祝福。

感谢与我一起参加培训的学员和总班委的成员。胡总、唐京京、菊花、选红等人，有大爱，有格局，负责任，懂感恩，肯奉献。

最要感谢的是我们8组的家人。11个成员，学习在一起，感动在一起，哭在一起、流汗在一起。我们只有9天的共同时间，却能结下一生的情缘。我们彼此以兄妹相称，以家人般的团结凝聚在一起。我知道，拼搏的结果无非是一座奖杯，甚至连奖杯都拿不到。但是我们都竭尽全力，为的是激发每个人的潜能，传递正能量，为的是集体的荣誉和利益，为的是证明我们的存在是正确的，有理由的。尽管价值观不同，但为了共同的使命，我们决心改变自己。去广州参观的那天，我体会到大哥见到我们时的开心，像是久别的亲人。他甜甜地笑着，虽不善言辞，但脸上洋溢着幸福。

在二哥那里聚会时，他很自豪地请我们品尝最具赣州特色的菜肴，冒雨去买最好的水果，开足够大的房间给我们开会交流。三哥掉队后，任然坚持按照要求书写家书、传递家书。我们都知道，身在异乡的三哥有很多的不得已，家书是联系他与精鹰队之间唯一的红线，他没有放弃这根情感之线。鹰王重生的时候，他把我们小组的全部名字，写在他亲人的行列。他背负着亲人的寄托，一路展翅，直到重生。我能清晰地记得五妹丹丹，敢于大胆滴坦露心声，无数次代表我们登台深情地展现使命宣言、事业与梦想，分享二次夕会。她与我们一起宣誓，一起呐喊，一起振臂高呼。她身材很瘦小，但她的行为证明她不是一个弱女子，而是一个有梦想、有使命、负责任、敢担当的人。六弟继业长得很帅，我的同事都这么说。他温雅的性格，较大的格局，无私的奉献，是我们小组的标兵。凌晨两三点，他还在整理夕会的稿件、制作ppT文件。七妹瑞婕，是一个知性的女人，重感情的女人。她心怀梦想，并且在为着自己的梦想孜孜不倦地努力着。她的笑容、忘我，注定是团队里卓越的领导者。七妹没有把自己当女人，有着男人般的魅力和胸怀，也有着女人的美丽和聪颖智慧。在小组持续落后的情况下，她承担了太大的压力。家人分别的那晚，她纵声大哭，爱与责任重重地撞击着我的心灵。八妹雪波，做事一板一眼，常常为了集合整队频繁打电话召集，四处奔波找人，为的是能让队伍尽早集合。

她能做到执法如山，能做到铁面无私，我愧之不如。作为军事委员，她是不二人选。要知道，她在家里连洗碗、做饭都不会，家务活基本不用干。我们说下次去她那里聚会，要吃她做的饭菜。她说，我煮糖水给你们喝吧！太可爱了，她就是这么一个天真、较劲的女人。九妹有太多的优点，妹夫也很优秀。她得到了全组最多的人生果，她的付出我们都看在眼里。在总家委助理和小组成员之间，她总是尽力付出，默默奉献。九妹让我感动的地方太多，我都历历在目。有次她上台接受连带责任惩罚，60多个上下蹲使她近乎瘫痪，泪水装满了她的眼眶，汗水浸湿了她的衣衫。回到小组家人的怀抱，她说，有家的感觉真好！那一刻，我感动了，强忍着的泪水夺眶而出。十妹身在中原，时时牵挂着家人的学习、生活状况。我们聚会时，也总不忘给她打个电话，让她听听家人的声音，感受家人的幸福。我们在QQ群里聊天，她总是积极发言。我很多次发微博，她总是第一个打开阅读。她是在关心着家人的一切，我们能收到。小宝耿武，在事业忙得不可开交的时候，还在关心我们的剧本、作业完成情况，甚至半夜打电话给我确认一些细节。在职业化咒语pK中，他更是展现了超乎寻常的个人魅力。小宝年纪很小，心智还不成熟，但他活力、激情的一面让我们看到了心中的正能量。他一定会成为不凡的企业领导者。

感谢我的家庭，他们时刻牵挂着我的学习状况。牛牛每天都会给我打电话，问我什么时候回家，还反复叮嘱我：“我要是再打13**02219**这个号码，你一定要接”。他还不明白什么是军事化培训，以为我在回避他的电话。我总是问他今天乖不乖，他总能给我肯定的回答。牛妈妈也总在牵挂着我。毕业那天晚上，我们小组彻夜狂欢，我忘记给她电话，她整夜失眠，直到早上五点多钟。参加培训后，我自认为自己有了一些改变，而且这些改变发自内心并将影响长远。殊不知，她期望看到的改变并不是这些，她刚希望我能戒烟戒酒，不要加班熬夜到太晚。没有目标的改变，似乎是没有力量的。

军事化教导模式培训心得体会 第2篇

军事化培训心得感想篇1

最近一段时间，我与全校同学一起学习了军事理论课，通过国防大学的老师们生动形象的讲解，我对在中国共产党领导下的中国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识，这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱，下面，我就谈谈我学习的一点体会。

学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，胡锦涛主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。进入新世纪新阶段，胡锦涛主席对我军历史使命作出科学概括，军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

回眸历史，凝望未来。党中央、中央军委坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。在军事理论的课程中，我了解到：胡主席对新时期新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力;按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步;解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队;按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力;把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位;积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，与毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期!

现在，我们的人民军队已由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并开始向信息化迈进的强大军队!年月日，在人民海军成立六十周年时，胡锦涛主席郑重宣告：不论现在还是将来，不论发展到什么程度，中国都永远不称霸，不搞军事扩张和军备竞赛，不会对任何国家构成军事威胁。包括中国人民解放军海军在内的中国军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量!

今年两会上，温的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国家安全和发展利益发挥了重要作用。新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。大力加强军队思想政治建设。加快全面建设现代后勤步伐。加强国防科研和武器装备建设。依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。积极稳妥地深化国防和军队改革。加强武警部队现代化建设，增强执勤、处置突发事件、反恐、维稳能力。加强国防动员和后备力量建设。各级政府要一如既往地关心支持国防和军队建设，巩固和发展军政军民团结。这充分体现出我国的国防军队建设在新时期新阶段取得了新的重大的成就!

通过学习军事理论课，我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的十六大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲!

今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然!我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命!

这次军事理论课让我对暑假时的军训更加期待，我迫切的希望在学完军事理论后能够亲身实践，而军训就是我们亲身实践的最好的平台，所以，我一定会在军训中，努力表现，锻炼自己的意志，让我的大学生活变得更加丰富多彩!

军事化培训心得感想篇2

自从进入大学以来，学校开展了一系列军事理论教育课程，而我也经历着一系列的变化和提高，汗水与欢笑、感动与深思、激动与忧虑以及一股不可遏制的爱国激情冲击着我的心，使我受益匪浅。在短暂而漫长的人生旅程中，我第一次与祖**亲贴得那么近，由衷地体会到对她的爱，深切地感受到她的脉动，也真心地为她的安危担忧。孙子云：“兵者，国之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”我们的胡主席也说过：“坚决履行好捍卫国家主权,统一,领土完整和安全的神圣职责。”现就核武器的危害和防护谈谈我的看法。

现在很经常听到一个谜语：“我有，你不能有──打一武器名”很明显谜底就是核武器，很多人都可以了解其原因。当世界上第一颗原子弹“小玩意”于1945年7月在新墨西哥州阿拉莫戈沙漠爆发后，标志着核武器降临到了我们这个地球。紧接着俄国，英国，法国，中国等也相继研制出来，世界也变危险了。

从最早的原子弹的使用我们就可以看得出其威力有多大，无论从人类的安全和环境两方面都是一个很大的威胁。二战时期美国向日本的长崎和广岛投掷了2枚原子弹造成了十几万人丧失了性命，第一次将原子弹运用于战争结果就是如此，那就是生灵涂炭。

核武器使战争变得好残酷，但另一方面却也维持着一定的世界稳定，虽然是那种岌岌可危的虚假和平。换句话说就是每个国家都想拥“兵”自重。

当我国刚刚起步的时候，成功地爆炸了第一颗原子弹以后，在全世界引起了巨大的反响。一切反对帝国主义、爱好和平的人民，特别是亚洲、非洲、拉丁美洲的革命人民，都欢欣鼓舞，热烈赞扬我国人民的这个重大成就，支持我国人民为反对美帝国主义核讹诈和核威胁而采取的正当措施。社会主义各国人民、全世界爱好和平的人民、特别是亚洲、非洲、拉丁美洲的革命人民深信，社会主义中国手中的核武器，是保卫世界和平的强大力量。他们把中国人民的这一胜利，看作是他们自己的胜利。只有当社会主义国家也拥有了核武器才不会被当时的美帝国主义所独裁，起到相互震慑的作用。

随着我国的不断发展，并且如今在世界上充当着一个大国的置，对着世界的和平发展起着至关重要的作用。但是，中国对于核武器还是持着正确的态度。

在当时中国手里的核武器同美帝国主义手里的核武器，有着本质的不同。中国是一个社会主义国家，我们一向是根据中国人民的利益、社会主义阵营的利益、亚洲、非洲和拉丁美洲民族解放运动的利益、世界革命人民的利益和世界和平的利益来确定我们的外交政策的。

有了核武器之后，我们仍将一如既往，奉行和平外交政策。我们既不会用这个东西去吓唬别人，进行任何冒险;也不会把它当作参加“核俱乐部”的入场券，做任何损害世界人民革命利益和世界和平利益的事情。新中国成立以来十五年的历史，证明了在反对帝国主义的侵略政策和战争政策、支持各国人民革命运动、保卫世界和平的斗争中，社会主义的中国是完全可以信赖的。

中国在核武器问题上的立场是一贯的。过去，当中国没有核武器的时候，我们主张全面禁止和彻底销毁核武器;现在，中国有了核武器，我们还是这样主张。在中国的第一颗原子弹爆炸以后，中国政府立即郑重声明，中国在任何时候、任何情况下，都不会首先使用核武器。中国政府的这个立场，最鲜明不过地说明了中国发展核武器完全是为了自卫，为了抵抗美国的核威胁，归根到底，是为了全面禁止和彻底销毁核武器。

针对近几年刚发生的伊朗还有朝鲜的核问题，中国还是持公正的态度，希望各国能加入《不扩散核武器条约》的行列中。与此同时，奥巴马也代表美国在捷克首都布拉格表示，将率先减少美国核武器，执行《全面禁止核试验条约》，同时也将严厉制裁违反《不扩散核武器条约》的国家。但实现世界无核化还需要各国的尤其是已拥有核武器的国家的的共同努力。

中国始终恪守全面禁止和彻底销毁核武器，坚定奉行自卫防御的核战略，从不用自己的核武器威胁他国。并且在任何时候任何情况下不首先使用核武器、无条件不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器。中国从未在其他国家部署核武器，过去没有、今后也不会参加任何形式的核军备竞赛，这是中国对世界人民许下的承诺。

军事化教导模式培训心得体会 第3篇

摘 要：在信息化战争与军队体制调整的大背景下，军队院校的培训任务逐步由以学历教育为主向以任职教育为主转型；利用新的教学技术手段实现自主式学习、翻转课堂、协作学习、研究性学习等网络远程在线学习，已成为各部队院校任职培训积极探索的新热点。MOOC课程能够很好地克服部队院校任职教育中存在的教学内容针对性不强、工学矛盾突出等现实难题，更适合当前部队网络可及性、信息安全等现状。以某设备管理类课程为例，对基于SPOC模式下的学习模式设计，包括课程模式、教学内容、学习目标、互动活动、学习评价等环节加以讨论。

关键词：任职教育；教学模式设计；MOOC；SPOC

中图分类号：G71 文献标识码：A

信息时代知识爆炸使得“终身学习”“普适学习”“移动学习”等观念深入人心。任职教育作为对受教育者进行知识更新、拓展，提高受教育者任职能力的一种重要的教育形式，在新军事变革和完成“双重历史使命”的进程中，其必将发挥越来越重要的作用。在信息化战争与军队体制调整的大背景下，军队院校的培训任务逐步由以学历教育为主向以任职教育为主转型。利用新的教学技术手段探索自主式学习、翻转课堂、协作学习、研究性学习等网络远程在线学习方式，已成为各部队院校任职培训积极探索的新热点。

一、部队任职教育的MOOC解决之道

（一）任职教育中的现实难题

以任职教育为主体的新型院校体系结构调整，是一次复杂和系统的变革，无论是在认识观念还是培训任务，都需要调整磨合。尽管各院校在任职教育转型过程中取得了不少成功的经验，但应清醒地看到，部队院校在任职教育实施过程中仍然存在不少值得改进之处。

1.训用脱节的现象仍然存在

院校“学、训”与部队“需、用”相对脱节，一方面学员入口把关不严，参加培训的人员选送上存在较大的随意性和主观性。“学非所用”“用非所学”情况比较突出；“关系学员”“包袱学员”“公差学员”等大有人在。另一方面，任职培训中的教学设计不合理等造成教学内容设置与军事发展、军队建设不同步，使得参训学员、用人单位对于任职教育的教学内容、课程设置的认同感不高。有调查表明，为数众多的官兵认为任职培训与实际工作或近期发展联系不紧密甚至没有联系，认为教学内容和课程设置与个人需求存在一定差距。

2.工学矛盾较为突出

军队任职教育具有“全员性、多样性”的特点。信息化条件下，知识更新速度加快，“一劳永逸”的学习时代早已一去不复返，在这一形势下，无论是军队或地方院校毕业的军官，还是学历教育层次相对较低的士兵及士官都需要通过各种形式的继续教育实现自身素质的不断提升，才能满足本职工作的任职需求。任职教育教学对象在学识层次、知识结构、工作经历、实践经验等方面差异较大。多样性的教学对象需要多元化的教学方式，构建“多层次、立体化、全方位”的教育体系。然而目前的培训体系下官兵参与培训的广度上仍显不足，工学矛盾相对突出。依托部队院校或地方院校开展的脱产轮训等，也由于培训周期学时设置等问题，不能为层次、经历、兴趣不一的任职培训学员们实施有针对性的培养，只能“齐步走、一刀切”，客观上也制约了学习效果。

3.院校教员的能力素质有待提高

武器装备的更新升级，战法训法的不断推陈出新，无一不对承担任职培训教员的能力素质提出了更高的要求。由于尚未建立起院校教员与部队干部的双向交流机制，部队训练部门干部和技术骨干又难以到院校任教；训练装备配时配发院校的教学装备与部队投入使用的不一致，甚至存在代差。这也使得一线官兵无法把自己的实践经验介绍给学员，而任职教育的教员又缺乏实际的工作经验，对部队武器更新换代缺乏了解，造成教学内容设置与军事发展、军队建设不同步，严重挫伤了学员学习的积极性。

（二）大规模网络在线开放课程（MOOC）的优势与现状

信息化战争是全方位的体系对抗，人的素质至关重要。当前世界各国都把深度开发人力资源、发展高新技术，作为赢得经济社会发展主动权、实现创新驱动发展的战略选择，各国军队也不例外。美军先后实施的“陆军远程教学工程”（the Army Distance Learning Program，ADLP）、“全军远程教育工程”（Total Army Distance Learning Program，TADLP），为驻扎在美国本土和世界各地的军人提供远程教学。美陆军网上大学面向美军及其家属开放，可提供29所美国大学承认的145种证书和学位课程。美国国防部的“军官业余、自愿教育计划”为参加者承担75%的培训费用，每年约有5万名军人参加各类网络远程学习，网络教学已成为提升美军任职教育质量的一个重要平台。

未来信息化战争背景下，提升我军基层官兵的信息化素养与职业能力迫在眉睫，对此广大官兵的自身需求同样迫切。

大规模在线开放课程（Massive Open Online C o u r s e，M O O C）作为一种新兴的学习和教学方法，其所具有大规模、开放、自主学习、互动性强等特点，是高等教育教学方法的一次大变革。MOOC的兴起，同样给军队院校创新型人才培养带来了巨大的机遇。MOOC模式的大规模、开放学习等特点，可大大提高参训学员的受众面，有效克服部队任职教育中的工学矛盾；“微视频+交互式练习”的知识表现形式，较传统网络课程而言，在提高学习资源的覆盖面与传播速度上具有优势；基于关联主义学习理论的知识体系构建创想，使参与者能通过各类数字平台创建结构化知识，平等参与共同建构知识体系，确保任职培训能更好地吸纳培训对象的工作经验，为任职教育更好地贴近部队、服务部队提供了可行的解决途径。

部队院校在MOOC课程远程教学方面进行了积极的尝试，国防科技大学联合有关部队开展了相关试点应用工作，基于军综网搭建的多门特色课程建设，截止到2013年10月共有10000余名官兵在线注册学习。但相比国内各大高校的参与热情，其它部队院校的跟进相比之下并不热烈；目前开设的课程多为科普性、基础类课程为主，针对在职干部岗位任职培训、专业技术士官技能培训等层次的课程仍然较少。职业技能培训是在线教育的主要对象，但目前专门针对部队任职教育的MOOC课程未见报道。

（三）任职教育中的SPOC网络教学模式

相对于目前主流的借助互联网开展的MOOC方式，采用小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）模式，或更加适合于现阶段部队院校任职培训继续教育开展。简而言之，“SPOC=Classroom+MOOC”，采取的是一种实体课堂与在线教育的混合教学模式。S P O C模式中的“Small”和“Private”是相对于MOOC中的“Massive”和“Open”而言的：“Small”是指学生规模一般在几十人到几百人；“Private”是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

梳理当下的SPOC教学案例，SPOC模式主要针对在校学生和在线学生两类学习者分别设置。结合军队院校网络教学模式开展的实际情况，以及部队任职教育的具体现状，采用课堂教学与在线教学相结合的混合学习模式的方式更为现实可行。

其中，工程类学科专业基础课程，可借助国内外各大高校已发布的优秀M O O C课程视频素材，实施翻转课堂教学；对于特色军事类专业课程，也可考虑将原有教学课件等，重新设计剪辑，按照MOOC课程的呈现形式等加以改造、发布。考虑到当前基层部队接入部队院校网络的不便，在任职培训教学中可采取MOOC视频+课堂讨论的翻转教学方式来完成教学。

二、设备管理类课程的SPOC教学设计

结合后勤工程学院正在推进的MOOC课程建设项目，本文以《营区电气设备》课程为例，对军事工程学科设备管理类课程的SPOC教学模式中的课时容量、整体思路、课前任务、交互活动、教学环节等具体加以设计。

（一）课程概况及课时容量选择

根据课程标准要求，“营区电设备”课程主要讲授营区供配电系统的规划设计、电气设施设备的使用与管理、电气安全、电气分部工程质量管理等内容。参照以往本门课程开设情况统计及学员调查反馈意见，将“营区电设备”S P O C课程的课时容量定为6～7周，并采取模块化设置各知识点，以便结合营房专业短期培训任务开展教学，同时也便于实施网上远程教学。

（二）整体设计思路

1.采用“模块化”的知识板块划分安排教学内容

针对各单位对于供配电系统规划设计、管理维护、工程建设等不同业务工作所需知识（技能）的需求，将教学内容划分为供配电系统规划、营区电设备管理、电气安全、建筑电气工程质量验收4个模块，以便于学员根据所在单位的业务特点，以及自身的专业背景灵活选择。按照每个模块10～15个左右的知识点（技能点）设定教学内容颗粒度，按每个知识点（技能点）4～7分钟设置讲授视频时长，方便学习者利用“碎片时间”通过移动终端加以学习。

2.结合拟开展的“翻转式教学”模式开展教学设计

对于脱产在校参加任职培训的营房专业学员的课程教学，考虑将建成后的课程视频教学资源作为“营区电设备”的课前自修模块，采用翻转课堂、PBL教学、案例教学作为主要的教学活动形式，从而将课堂上的时间用于难点答疑、案例收集、小组讨论等互动活动，以加速教学双方的知识生成，真正将任职教育课堂由“以教员为中心”转向“以学员为中心”。

（三）翻转课堂设计

本课程翻转课堂教学模式从学习者特征、学习目标、课堂交互活动、教学环境4个方面加以设计。

1.学习者特征分析

课程授课对象为岗前任职培训学员，其学历背景、工作经历、精力投入差异明显，电工学基础知识上的参差不齐，且学员实用主义的导向明显。以“供配电系统功率因数提高”这一知识点为例，如提加装无功补偿可节余单位电费，学员多数兴趣大增，而只提无功补偿可降低网损、改善电能质量，学员们往往意兴阑珊。另外，多数学员具有一定的工作经历，课堂讨论的积极性较难以调动，更需要按照ARCS动机模型，设计有针对性有吸引力的案例来正确引导。

2.学习目标分析

教学目标的设置至关重要，本文采用修正的Blooms认知目标分类来确定每个知识点的学习目标，即按照布鲁姆认知目标修订的二维框架，从知识（事实性-概念-过程-元认知）和认知过程（记忆-理解-应用-分析-评价-创造）两个维度加以分析。以“负荷分级与负荷计算”知识点为例，按照布鲁姆学习目标分析后的分析列表如下：

3.课堂交互活动设计

ARCS模型是一个在教学设计领域常用的动机模型，它界定了构成动机主体内部动机的4个相对独立又紧密相关，并在某种程度具有一定时序关联性的关键因素。其它动机机制相比，ARCS模型不但关注动机的激发，更重视动机的维持，强调外部对内部动机生成与维持的促进作用。ARCS模型从ATTENTION（注意）、RELEVANCE（联系）、CONFIDENCE（信心）、SATISFACTION（满意）4个要素着手设置教学活动和引入案例，以激发和维持学习兴趣，支持学习者达到预期的学习绩效水平并形成长效的动机机制促进学习的迁移。参照ARCS动机模型，对“负荷分级与负荷计算”知识点中的ARCS4个要素分别讨论如下：

A（注意）：拟通过两个案例来引起注意：一是由负荷预测失败导致的2011年“9？15”韩国大停电事故；二是比较某大学新校区与周边同类院校在建成后的单位面积负荷指标差异，引出负荷统计结果对于用户供电可靠性、供配电系统规划设计方案性价比、运行管理阶段的全寿命周期费用的重要意义。

R（联系）：以住宅为例，建立单位负荷指标（kW/户等）与学员平时生活经验的联系，进而引出单位负荷指标、需要系数等的关键参数的取值对于供配电系统方案技术与经济合理性的影响。

C（信心）：设置难度由易到难的客观题，引导学员自己分析出单位负荷指标、需要系数等的统计意义；理解建设单位确定的项目建设标准对于负荷指标的决定性作用；最后以“高大上”的海外维和任务负荷计算假想案例，逐步完成从简单的套用公式到开放的确定负荷指标、选择合理的需要系数的任务，建立信心。

S（满意）：通过训练，学员应能够独立完成相对简单的单体工程负荷计算、单位供电设施升级改造等任务，能够根据规范条文、批复项目概算、当地基础设施现状等现实条件，与设计单位讨论确定性价比合理的供配电系统规划方案。

4.学习环境与评价设计

设置假想的某赴非洲维和部队驻地供配电方案作为分析案例，通过分组讨论、一分钟纸上总结等形式，提高学生的兴趣和关心，引起学生学习的欲望，激发其探究调查的学习动机。

对于教学评价环节，同样将单纯以方案的合理性准确性作为评价依据的传统模式，拓展为通过考查学员在小组讨论中的积极性、协作程度、包括论辩过程中的机智程度、语言表达的逻辑性；以及设计方案的新颖性完整性、一分钟纸上总结环节结论的严谨性等多个方面对学员加以鼓励，提升其参与课堂交互活动的积极性。

基于VNC的教学环境设计。考虑利用虚拟网格计算虚拟网络控制（VNC，Virtual Network Control）软件加上wifi路由器，搭建起教室网络环境，用以实现资料分发、显示桌面共享等功能。结合翻转课堂教学的实施，可进一步考虑借助学员的笔记本电脑等可接入wifi的移动终端，利用VNC的显示共享功能直接将学员的笔记本电脑屏幕共享至教室投影仪，用以展示学员方案等。

三、结论及展望

任职教育作为学历后教育，其教育目的具有明确的功利性和针对性，培训对象的多元性，教学内容的动态性和补差性等特点都表现得极为明显；任职教育受训学员的学习主动性很高，但往往由于培训周期短、层次类型多、流转节奏快，工学矛盾突出；学员在学识层次、知识结构、工作经历、实践经验诸多方面差异较大，传统的住校课堂教学模式在教学组织个性化上难度更大；作为学历后教育，任职培训对象往往具有一定甚至是丰富的实际工作经验，教员传统的“传道、授业、解惑”地位不再突出，教学过程更多的应强调学员的主体地位，注重双方的互动与平等。

远程教学、M O O C课程的兴起，给军队院校创新型人才培养带来了巨大的机遇，然而在看到MOOC给部队院校任职教育带来巨大机遇的同时，也不应忽视其局限性。将 SPOC 用于课堂教学，可以强化学生的吞吐量（Throughput）、学生的掌握程度以及学生的参与度，且相比MOOC而言， S P O C模式实现成本更低。考虑到基层部队点多面广，网络接入条件并不是很优越，加之部分课程还有保密要求，采用S P O C方式也更符合当前实际。而且，借助M O O C平台的教学资源、自动评分体系等工具，将教员从创建和教授那些没有多少变化的讲座视频内容等重复性劳动中解放出来，使他们能够集中精力和学生一起深入研究、解决学生可能遇到的问题，从事具有更高价值的活动。而且相比MOOC而言，采用MOOC+教室的SPOC方式赋予了学生更为完整、深入的学习体验，使学生的学习动机增强，有利于提高课程的完成率。通过限定课程的准入条件和学生规模，S P O C能够为这些经过特别挑选的学生定制课程，为他们提供有区别的、力度更大的专业支持，可以增进学生对课程的完整体验，从而避免纯M O O C课程中暴露出的高辍课率、低完成率这一通病。

参考文献

[1]王淑霞，陈刚.新时期推进军队继续教育发展的“三个创新”[J].继续教育，2011（7）.

[2]王海洋，黄劲松.新世纪新阶段军队院校改革与发展研究[M].北京：解放军出版社，2010.

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[5]黄知涛，蔡昕，王丰华，等.我军继续教育现状与MOOC应用的可行性分析[J].高等教育研究学报，2013（3）.

[6]王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用_从cMOOC到xMOOC[J].现代远程教育研究，2013（3）.

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[8]盛群力，褚献华.布卢姆认知目标分类修订的二维框架[J].课程.教材.教法，2004（9）.

[9]郑燕林. ARCS模型视角下高校推进MOOC应用的路径选择[J].中国电化教育，2015（3）.

[10]易斌，米红菊，赵宏伟，龙燕.电气工程专业教学中的移动学习环境设计[J].电气电子教学学报，2012（4）.

教导主任培训心得体会 第4篇

几位专家的讲解使我受益匪浅，懂得在实际工作中该如何做。我也不断地总结这些年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。有了这些追问，使我的工作和我的生命就更有意义。从事教导主任工作的这么多年来我感到非常有意义，因为我全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐。

一、首先关注学生的发展，对学生负责

通过学习教研室主任段云主讲的《多元智能理论》和教研室主任方新生主讲《新课程背景下，如何加强和改善教学管理》，对照自己，我发现新课程背景下我努力转变观念，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。只有当学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。更重要的是懂得了如何加强和改善教学管理，我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

二、为教师的发展作想，对教师负责

理工中专校长刘振武主讲的《教科研的组织与管理》和实验中学的柯友亮主任主讲的《教研组的工作及管理》使我们明白新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样末来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领，在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，汇同教导处和教科室人员一起组织新型的教学研究活动，通过集体备课上课听课沙龙式研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。

三、加强服务意识，对学校负责

几位教导主任的发言，让我知道作为教导主任，要能正确定位，努力做好校长的助手。协调好教导处成员，必须做好以下几方面的工作：

1、在校长的指导下，和教科室、教研组其他成员研讨，制订好学校的教育教学工作计划、青年教师培训计划并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。

2、制订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的学月常规检查，期中抽测和期终检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，组织检测，审批试题及质量分析，领导和指导教研组工作。

4、关心全体学生的全面发展，安排好兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。

5、组织好备课、听课、评课工作，负责指导各科教研组工作，审查教学计划，组织好教研活动。协调解决教师在教育教学中的疑难。具体负责学校各室的管理工作。

6、协助远程教育项目的安装，调试和接收人员的培训，强化教师对现代教育技术在教学中的应用，确保教育设施、设备在教学中发挥更大的作用。

教导主任培训心得体会 第5篇

此次培训安排两天的集中理论学习和一天的参观考察。理论学习分别由四川的肖成全老师、扬州市梅岭中学王力耕校长、深圳市教研室唐建新主任三位专家向我们传授课改的新理论，给我们讲解如何做好教导主任及相关工作问题。对于三位专家的理论学习我分别有不同的接触层面，但对自己都是受益匪浅。

肖成全老师―一位具有权威的专家，讲座幽默又附有哲理让人百听不厌，一个个真实的案例加以自己幽默和理论性的分析让我们置身于中，心灵受到一次次的震撼。不经意的会在心里下定决心：我以后在教学和工作中也要小心而且有艺术的处理类似的事情。

―改变不了大环境，我们改变小环境

―改变不了将来，我们改变现在

―改变不了他人，我们改变自己

对于肖老师的这三句话我感触很深，我们在工作中经常埋怨：

自己的工作环境不比别人的好怎么能比别人有成绩呢? (请使用第一句来解决)

现在的孩子非常调皮不好教啊，以后怎么会有什么成就呢?(请使用第二句来解决)

想尽方法都没法让学生对学习感兴趣，成绩总提不上去呢? (请使用第三句来解决)

其实在很多的时候问题并不是出在别人的身上而是自己。所以在教育教学工作中我们教师本身要懂得反思，反思我们自己的教学理念、教学能力、教学方法、心理状态等这些是不是存在什么问题后给予解决。

而对于王力耕校长的讲座在“深刻反思教学现状”的部分

―反思我们的认识，还有一些老师不同程度地存在“生源决定论”归因错误，导致态度消极，斗志不旺。

这句话我深有感触，我们西岛小学坐落在一个海岛上，四面环海，交通及不方便，但我们又是一个社区，学校属市区所管。“学校教学设备跟不上，而岛上学生知识面窄，见识不广，导致学生基础差。”这就是我校一直遗留下来的归因错误的理由和借口。但经过课改后理论的学习和理念的更新，我们教师调整心态奋发向前终于取得了不小的进步。把我们学校这种特殊的地理位置、环境和学生基础差的因素当做一种奋发向前的动力，逐渐的推着学校发展往前冲。在河西区各类比赛中老师和学生们都取得不小的成绩。

26日早上安排了到市区先进学校参观考察的活动，我们这组安排到三亚市实验小学参观考察，在实验小学的多媒体教室里，我们组成员听了本校严教导的经验介绍，听着穿插在她那别具风格的讲座中的一件连一件的教育叙事，代表性案例，我心里产生一次又一次的震动，听完经验介绍后又观看了学校的一些资料档案，那些我们看得头晕的表格数字和一大堆的资料都是由她自己完成的，她却做得游刃有余，一丝不苟，不由得让我由衷地佩服;同时也唤起了对自己的反思：同样身为教导主任的我，为什么与她当的教导主任差距会是如此的巨大?她教会了我什么叫做认真、执着。让我更深刻的体会她对优秀教导主任所阐述的观点：

1、优秀的教导主任必须是一名优秀的教师;

2、优秀的教导主任必须是一名多面手;

3、优秀的教导主任一定是校长的好帮手;

4、优秀的教导主任一定是教学研究和改革者。

最后我们组教导主任互相讨论，让我再次感触到，有这样一支教导队伍，让我们看到三亚教育灿烂的明天

通过这次培训，让我明白了自己与他人的差距，理解了只有认真、执着才能办好事情;懂得了如何当好一名教导主任，并明确了以后的工作方向： “以提高教学质量”为目标，着力抓好教学管理，努力做一名优秀的教导主任。

二、我的思考

教导主任培训心得体会 第6篇

走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座、教研室领导的经验介绍以及观看课堂实录等，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。更多

7、教研室潘主任就《如何进行校本培训》给我们就校本培训的意义、特征、目标、原则、形式、内容等方面进行了阐述。尤其是校本培训的十一种形式详细的进行了讲解分析，受益匪浅。

二、我的思考

三天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效：

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识