农村基础教育调查问卷 (学生)

农村基础教育调查问卷 (学生)（精选14篇）

农村基础教育调查问卷 (学生) 第1篇

农村的基础教育（学前教育、义务教育）状况的调查（学生）学生，您好！为了解本地基础教育状况，了解你对当前教育中有关问题的认识、感受以及学习上存在的问题和困难，并希望这次调查能对你今后的学习、成长有所帮助，请你协助完成这次问卷调查。本次问卷调查采用匿名的方式，不涉及你的隐私，希望你能如实认真地填写。感谢你的支持与合作！

1.你喜欢上老师的课吗？（）

A.喜欢B.较喜欢C.一般D.不喜欢

2.你能听得懂老师上课所讲的内容吗？（）

A.懂B.比较懂C.一般D.不懂

3.你认为老师上课的形式多样吗？（）

A.多样B.较多样C.一般D.单一

4.你认为老师上课的普通话标准码？（）

A.很标准B.较标准C.一般D.不标准

5.你认为老师的板书工整美观吗？（）

A.很不错B.还可以C.一般D.不太好

6.你对老师的课后辅导满意吗？（）

A.很满意B.较满意C.一般D.不满意

7.你对老师给你布置和批改作业的情况满意吗？（）

A.很满意B.较满意C.一般D.不满意

8.你课后或假期总是上一些课外辅导班吗？（）

A.经常上，几乎没有玩的时间B.看需要C.偶尔上D.从来不上

9.你的父母经常过问你的在校情况吗？（）

A.经常过问B.有时过问C.有事情发生的时候过问D.从来不过问

10.你不开心时或遇到问题时，更愿意向谁诉说（）

A.父母B.老师C.同学D.其他

农村基础教育调查问卷 (学生) 第2篇

一、参加农村义务教育学生营养餐问卷调查人员身份： A.学生B、学生家长

二、国家对农村义务教育学生营养改善计划补助标准是：每人每天

A．1 元B．2 元C．3 元D.5 元

三、学校是否对国家实施农村义务教育学生营养改善计划工作进行了宣传？ A．是 B．否

四、你认为营养餐对学生健康发展是否有帮助？ A．是 B．否

五、你对营养餐的食品卫生是否满意？ A.不满意B.基本满意C.很满意请建议：

六、现在提供的营养餐的食物有哪些？ A.鸡蛋 B.牛奶 C.面包 D.八宝粥

七、学生在现有提供的营养餐中最喜欢吃的食物是： A.鸡蛋 B.牛奶 C.面包 D.八宝粥

八、你对营养餐的量是否满意？ A.满意 B.基本满意 C.不满意

请建议：

九、近期你对营养餐的花样、口味是否满意？ A.满意B、基本满意C不满意 请建议：

十、你认为学校营养餐的就餐时间（目前时间8:00 左右）合理吗？

A、合理B.基本合理C、不合理

请建议：

十一、学校提供的营养餐食谱是否经常进行更换？ A.是B.否

请建议：

农村基础教育调查问卷 (学生) 第3篇

一、农村小学师资力量的薄弱

在调查中发现农村小学的师资力量薄弱, 有的教师甚至一人带几门课, 教师积极性不高, 责任心不强。

1、工资待遇不高, 难留人才

在实践过程中, 经过走访我们发现, 在农村小学中, 教师的工资和福利待遇普遍不高。有合同编制的教师在农村中是有限的, 仍然大量存在着没有编制的民办教师。对教师待遇的不公平, 造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流。

2、环境、地理位置、交通等因素

农村地理位置偏僻, 卫生条件差, 交通不便等各方面的客观原因, 对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的生存环境。在教师中, 大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学, 在以前的生存环境的影响下, 地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板, 不可能是自己一生的落脚点。所以, 有很多优秀的人才不愿意到农村工作, 也有一些优秀的教师外流或转业。

3、发展前景不好, 向城市的趋向性

很多人毕业后不愿意到农村工作, 不仅因为农村的各方面环境的问题, 还有以后的发展问题。而在城市就恰恰相反, 所以, 大部分毕业生毕业后愿意选择城市, 造成农村教师缺乏, 师资力量薄弱。

综上所述, 农村的环境和教师的待遇不好, 是留不住人才的主要原因。所以, 我们在加快经济发展的同时, 要提高教师的福利待遇, 给教师更大的发展空间, 留住优秀的人才, 提高教学质量, 形成经济和教育共同发展的良性循环。

二、家庭教育薄弱

在调查中发现, 农村大部分小学生的家庭教育都不是很理想,

1、父母学历不高, 不能处理好孩子的学习问题

在农村中, 父母是大学毕业的很少, 大部分的家长是中学毕业, 在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有很多学生表示, 家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表示, 家长从来不关心学生的学习问题。

2、父母在外打工, 留守孩子无人教育

近年来农村打工族数量日益增加, 农村家庭中很多是母亲成了留守家长, 一个人操持家务已经不易, 更谈不上家庭教育了。更有一些家长把孩子留给老人, 双双出去打工, 孩子的家庭教育更是无从谈起。现在农民工和留守孩子已经成为一个严重的社会问题, 需要有待国家对政策进行调整, 让孩子能呆在父母的身旁, 能手有完整的家庭, 受到完整的家庭教育。

3、家长的家庭教育知识欠缺

农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识, 家庭教育方式简单粗暴。很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访, 家长对孩子在学校的学习状况了解不多, 再加上农村家长的文化水平有限, 对与孩子平等交流与沟通认识不足, 教育和管教方式大多以训斥、打骂为主, 走如家庭教育的误区。

4、家长和学生缺乏沟通

调查还发现, 与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理, 他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村中小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构, 这一空白亟待填补。

三、小学生学习压力的调查

1、学校升学的压力造成学生学习压力的增大

不少老师和家长感慨, 升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力, 一些小学为了提高考入重点中学的人数, 为了提高升学率, 提高学校的知名度, 刻意为学生补课、增加家庭作业的量, 造成小学生, 上课时间长, 作业量大。一调查表明, 现在的小学生的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准。小学生的心理问题变得严重, 说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视。应试教育、升学压力, 是小学生产生心理健康问题的主要原因。

2、来自于家庭方面的压力

农村基础教育调查问卷 (学生) 第4篇

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

农村基础教育调查问卷 (学生) 第5篇

亲爱的老师同学们，为了了解现代远程教育在农村中小学开展的情况，我们特地组织了此次问卷调查活动。这不同于考试，没有成绩与分数，请大家不必担心。并且我们承诺一定会为大家做好保密工作，希望大家能够按要求如实填写问卷中的问题，谢谢大家的合作！

性别：□男□女年龄

请在您认为正确的答案前的“□”里打“√”。

1、你家有电脑吗？

□有□没有

2、你会使用网络吗？

□会□会一点□不会

3、以下栏目中，你会那些？（可以多选）

□我会打汉字，一分钟能输入10个以上汉字。

□我会在WORD里进行文字编排。

□我会WORD中的表格处理功能。

□我会用QQ且有QQ号。

□我会收发电子邮件。

□我会在电脑上浏览论坛的数据，并且会发表我自己的看法。

□我会压缩文件。

□我会下载文件。

4、你上网后最喜欢做些什么？（可以多选）

□上网学习□进论坛讨论□收发电子邮件□看电影听音乐□打游戏□QQ聊天□看新闻□查找资料□网上购物

□其他

5、您接触多媒体教学多长时间了？

□没接触过□一年以内□1-2年□2-3年□3年以上

6、所在学校的多媒体设备是否满意？

□满意□一般□还可以□其他

7、多媒体教学这种教学方式的适应程度是？

□非常适应□比较适应□一般□不太适应

□很不适应

8、你认为老师对多媒体教学设备的使用熟练度:□熟练□较熟练□一般□较生疏□生疏

9、你认为老师通过多媒体教学设备授课时的教学效率:

□大幅提高□提高□基本一致□降低□大幅降低

10、你认为老师通过多媒体教学设备授课时的课堂专注度:

□大幅提高□提高□基本一致□降低□大幅降低

11、你比较倾向于多媒体教学还是传统课堂教学:□多媒体教学□传统课堂教学□差不多

12、您觉得多媒体教学和传统教学哪个对您的帮助更大？

□多媒体教学□常规教学□差不多

13、你认为九科中哪科使用多媒体教学最好?（可以多选）□语文□数学□英语□化学□物理

□生物□历史□政治□地理

14多媒体教学是否增强你对学习的兴趣?

□有□否□甚至降低□其他

15、您觉得网络学校能为自己的学习提供便利吗？

□能□不能

16、图书馆和网络您更喜欢使用那种方式查阅资料？□图书馆□网络□无所谓

17、对现代信息技术教学内容的感觉：

□形象生动记忆深刻□与常规教学差不多

□速度太快印象不深

18、老师在多媒体教学课件中展示的下列哪些最能引起你的兴趣？□色彩□图象表格□声响□字体□动画视频

19、用多媒体教学与传统教学相比，更便于你对知识的深入了解吗？

□是□有一些□没什么差别

20、复习课用多媒体教学比传统教学效果好吗？

□是□一样□后者更好

21、你知道远程教育吗？

□很了解□了解□知道一点□不清楚

22、你觉得远程教育与在校教育相比较，优势在哪？（可以多选）

□易于拷贝，方便快捷，随时随地，想学就学

□内容广泛,多种多样,信息形象、生动,丰富教学内容,扩大知识面

□培养学生学习兴趣,注意力容易集中，提高了学习效率

□易于师生交流

□易于思考□活跃课堂气氛

□方便记笔记

□讲解更清晰，易理解、好记忆

□便于优秀教学资源的利用与共享

□利于课程重、难点内容的理解和掌握

□其他

23、使用现代信息技术上课的笔记情况：

□全部笔记□部分笔记□无笔记习惯

24、老师利用多媒体教学所授的知识点你能理解掌握吗？□完全可以□还行□不行

25、结合自己所上的课，谈谈自己印象最深刻的多媒体课是哪堂课？为什么？

26、你认为你所在学校的多媒体教学还存在哪些弊端：

27、你认为学校是否需要再加强对多媒体的普及？

□是□否□ 随便

28、如果让你在网上学习，你最喜欢的学习方式是？（可以多选）

□ 看老师讲课的视频进行学习□ 像做卷子一样直接在网上做题

□ 像看动漫一样进行学习

□ 和老师同学在网上在线交流中学习

□ 用多媒体学习课件和计算机互动学习

其他___________________（请补充）

29、现在信息技术的运用对你学习方式的改变有哪些？

30、您认为多媒体教学对您的学习有哪些帮助？

□ 图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

□ 信息量大，可以学到更多知识。

□ 有利于课程重点、难点内容的理解和掌握

□ 有利于优秀教学资源的利用与共享

农村基础教育调查问卷 (教师) 第6篇

1.您就职单位类型（）

A.初中B.小学C.学前教育

2.您的学历水平（）

A.本科以上B本科C.专科

3.您的教龄（）

A.5年以下 B.5-10年C.11-20年 D.20年以上

4.您是否定期参加培训（）,您所在学校是否配备有多媒体教学设备并经常使用（）

A.是B.否

5.您认为自己的任课能力是否适应课程改革的进度（）

A.完全适应 B.基本适应 C.有一定差距 D.不能适应

6.参与课程改革后，您的工作量与以前相比（）

A.增加许多 B增加一些.C.基本没变化D.相对减少

7.学校对您教学质量的评价（）

A.主要看考试成绩

B.重点看日常工作表现

C.通过教师自评、领导评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价

D.很少评价

8.您评价学生的主要依据（）

A.考试与测验的成绩

B.学生平时表现

C.考试成绩为主，参考平时表现

D.平时表现为主，参考考试成绩

9.您通过什么方式定期与家长沟通（）

A.召开家长会B.定期电话访谈C.家访D.有针对性地结合多种方式

10.据您的了解情况，家长对孩子的在校情况关注程度（）

农村小学教育调查问卷（推荐） 第7篇

家长问卷

尊敬的家长：

您好！我们陕西理工学院思想政治教育专业关于调查“当前农村小学教育存在问题”的科研立项小组，针对当前农村小学师资、生源流失原因及基础教育中教学思想体系和教学设备方面等存在的诸多问题展开调查，并根据基层实际情况提出合理解决方案，希望以我们微薄的力量有助于提高您孩子受教育的水平。此次问卷调查会以不记名形式展开，希望您能如实回答，请在符合您实际情况的选项上打“√”，谢谢合作！祝您合家幸福。

1、请问您是孩子的A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他

2、您的工作情况是？

A.有稳定工作B.在家务农C.外出打工

3、您认为您家庭现今的教育负担重吗？

A.很重B.较重C.一般D.不重

4、您孩子现在哪里读书？

A.城镇B.农村

5、您是否经常接送孩子上学？

A.每天B.经常C.偶尔D.从不

6、您孩子平时考试成绩平均在那个阶段？

A.90分以上B.80~90分C.70~80分D.60分以下

7、您认为孩子的成绩与学校的师资力量有怎样的关系?

A.大B.不大C.无关

8、您的文化程度是？

A.大专以上B.中专文化C.初中文化D小学文化

9、您是否经常关心孩子的学习情况？

A.经常B.偶尔C.从没关心过

10、您认为学校老师思想素质如何、是否尽职尽责?

A.很好B.较好C.一般D.较差

11、您认为孩子所读学校的教学设备如何？

A.很好B.一般C.不好

12、孩子的教育问题对您来说是否重要

A.重要，教育意味着未来B.一般，任其发展C.无所谓，上学无用

13、您认为从小就给予孩子高质量教育是否重要？

A.很重要B.差不多就行C.不太重要

14、您认为家庭教育和学校教育那个对孩子更重要？

A.家庭教育B.学校教育C.同等重要

15、您是否了解家庭教育/

A.非常了解B.一知半解C.一无所知

16、孩子犯了错，您的态度如何？

A.不问原因，痛骂斥责B.批评教育，严格要求C.不闻不问，任其发展

17、您认为孩子哪些方面最重要？

A.成绩好B.思想好C.听老师和家长的话D.会做人E.其他

18、您认为孩子读书的目的是？

A.挣钱 B.完成义务教育C.学得一技之长 D.学知识明道理E.报国报家

19、您在假期给孩子报辅导班吗？如果辅导，主要辅导什么内容？

A.文化课B.技能（音乐、舞蹈、电脑、绘画等）C.根据孩子爱好 20您对孩子买学习资料有何看法？

A.教科书都学不懂，没有必要买B.有选择的买C.他想要的都愿意买

D.在老师的指导下适量的买一些E.没有在乎过

21、您是否对孩子制定过学习计划或长期的人生规划？

A.有B.有想过但没实施C.从没想过

22、您认为现今您孩子的家庭学习环境如何？

A.很好B.较好C.一般D.较差

23、孩子是否愿意和你交流？

A.愿意B.有时C.不愿意

23、做为家长，您希望学校应该从哪些方面更好的教育孩子？

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24、如果您有条件将孩子送入城镇学习，你会选择吗？为什么？

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“当前农村小学教育存在问题”调查问卷

学生问卷

亲爱的同学：

你好！我们陕西理工学院思想政治教育专业关于调查“当前农村小学教育存在问题”的科研立项小组，针对当前农村小学师资、生源流失原因及基础教育中教学思想体系和教学设备方面等存在的诸多问题展开调查，并根据实际情况提出合理解决方案，希望通过我们微薄的社会反映为你们营造一个更好的学习环境。此次问卷调查会以不记名形式展开，希望你能如实回答，请在符合你实际情况的选项上打“√”，谢谢合作！祝小朋友们身体健康，学习进步！

1、请问你现在读几年级？

A.一二年级B.三四年级C.五六年级

2、你们班现在大概有多少名同学？

A.50人以上B.30~50人C.30人以下

3、你们老师年龄大概在那个阶段？

A.25~35岁B.35~40岁C.45岁以上D.各年龄段都有

4、你平时各科考试成绩平均在那个阶段？

A.90分以上B.80~90分C.70~80分D.60分以下

5、你平时的学习生活都由谁来照顾？

A.父母B.爷爷奶奶C.其他

6、你是否经常和父母交流学习情况？

A.经常交流B.偶尔交流C.从不交流

7、学校是否使用多媒体授课？

A.是B.否

8、学校的教材是否发放及时？

A.是B.否

9、学校是否为你们开设有除正常学习外的其他课外活动或提供课外读书？

A.有B.没有

10、你向老师提问时，老师的态度如何？

A.耐心讲解，和蔼可亲B.时好时坏C.只讲答案，应付差事

11、你的老师是否经常缺课或上课接、打电话?

A.经常B.偶尔C.从没

12、除了平时正常上课外，老师是否经常鼓励你们要在课余自我学习？

A.经常B.偶尔C.从不

13、课余时间你都在干什么？

A.上辅导班、看课外书B.约同学出去玩C.上网玩游戏D.其他

14、你认为学习最关键的靠谁？

A.老师B.家长C.同学D.自己

15、你对你现在所读学校是否满意？为什么？你所希望的学校是什么样的？

农村基础教育调查问卷 (学生) 第8篇

在我国, 女教师撑起了教育的半边天, 我国中小学女教师的比例已达到了49%, [1]她们在基础教育、女童和妇女教育等领域都发挥了重要作用。但是因为我国各地区教育发展的不平衡, 师资结构在不同地区也存在很大的差异, 尤其是农村地区学校的领导岗位上, 农村地区的女教师比例普遍偏低, 学校领导岗位上的女性更是凤毛麟角。农村学校女性领导少的问题实际上牵涉到社会文化、价值观和制度等多方面, 是一个深刻而复杂的问题。随着时代的变迁, 人们逐渐认识到这些地区女教师的职业能力、素质、职业的发展等将在很大程度上影响农村基础教育乃至国家教育未来的发展, 所以国家开始重视为农村地区配备女教师;某些地区正通过政策倾斜等措施提拔学校女领导, 随着越来越多女性走上农村地区的教育领导岗位, 她们能否胜任工作, 如何帮助她们更好地适应领导岗位成为众多学者关注的焦点。

中英西南基础教育项目于2008年11月正式启动“女性领导力行动研究”, 致力于倡导更多的女性教师成为学校领导。该行动研究的主要内容之一便是开发女性领导力培训模块并实施培训计划。中英西南项目女性领导力培训的参与者包括学校的校长、骨干教师及教育局的领导。为了真实了解参与者对于女性领导力问题的看法, 研究者针对不同群体设计并发放了问卷。本文对问卷中有关教育领导岗位上女性的优劣势问题进行了分析, 以反映主要利益相关者对于教育领导岗位上的女性的看法。这些结果有助于我们更好地了解在农村教育领导岗位上, 女性领导力提升过程中需要重点关注的问题。

本文所用数据来自对于两个不同类型群体的调查:

第一个群体是2009年、2010年参加“中英西南基础教育项目女性领导力培训者培训”的学校领导, 包括项目县新提拔的52名学校女性领导及关注女教师成长的22名学校男性领导。问卷从对领导力的认识、对教育岗位上女性领导的看法及心目中的女性领导形象三方面进行调查。

第二个调查群体是27个项目县的74名县教育局局级领导, 其中男性70人, 女性4人, 问卷内容包括对教育岗位上女性领导的看法和对于提拔女性教师的想法。

二、对教育领导岗位中女性的优劣势分析

在两份问卷中, 我们就教育领导岗位上女性的优劣势分别对学校的男性、女性领导以及教育局局级领导进行了调查, 调查结果如图1、图2所示。可以看出, 从三种不同群体的角度来看, 女性与男性相比, 最突出的优势都是亲和力好, 善于沟通和协调;其次是更具有责任心。与女性领导 (3.8%) 相比, 有更多的教育局局级领导 (17.6%) 认为, 更富有爱心也是女性的重要优势之一。沟通协调能力和责任心是人们通常用于评判领导工作能力的重要指标, 富有爱心尽管属于女性的特质, 但在衡量工作能力中却往往容易被忽视。在教育这个重要并且特殊的岗位上, 随着对学生的关爱程度成为上级领导考核基层学校领导的指标之一, 这一特质也将成为女性异于男性的一大优势。

在看待教育领导岗位上女性的劣势问题上, 学校女性领导及教育局领导选择最多的都是“优柔寡断, 不够果敢”, 而男性领导最多选择的是“具有依赖心理”, 另外, 还有20%左右的人认为女性领导并没有明显的劣势。

值得注意的是, 在“具有依赖心理”这一选项上, 女性领导和其他两个群体出现了明显的分歧, 只有15.4%的女性选择了此项, 而选择这一劣势的男性领导及局级领导分别是31.8%和24.3%。事实上, 具有依赖心理是人们对于女性的成见, 从该调查结果可以看出, 这一成见也影响了男性及上层领导对于教育岗位上女性领导的看法。

此外, 根据调查结果 (图3) , 有45.5%的男性领导, 38.5%的女性领导及37.8%的局级领导认为女性领导面对的最大问题是他人怀疑女性领导的能力, 这也说明该因素是造成女性领导困扰的主要因素。造成这一问题的主要原因有两个: (1) 受传统思想的束缚, 人们对于女性的认识还局限于“女主内”的刻板印象中; (2) 长期以来, 各个领域的领导岗位上鲜少出现女性的身影, 导致当今社会缺少正面的女性领导形象, 人们对于女性领导较为陌生, 对其的工作能力也容易产生怀疑。

在对于“女性领导的话语权得不到重视”以及“领导的工作安排等较少考虑女性需要”这两个选项上, 女性领导与其他两个群体又一次出现了分歧。有较多的女性 (25%) 认为“女性领导的话语权得不到重视”是女性领导面对的最大问题, 而其他两个群体选择此项的只有10%左右。在另一个选项上, 只有15.4%的女性认为“领导的工作安排等较少考虑女性需要”是女性领导面对的最大问题, 而却有36.4%的男性领导及45.9%的局级领导选择了此项。分析调查结果, 可以得到以下推论: (1) 在工作中, 话语权不能得到重视已成为女性领导的一大困扰, 然而多数男性包括上级领导并未意识到在话语权的争取方面, 女性是处于劣势的; (2) 从某种程度上讲, 女性领导对于工作的适应能力比男性所想象的更强; (3) 在许多领导岗位上或某些重要事务场合上, 男性领导会以保护女性的名义边缘女性。

在探讨阻碍女性成为领导的最主要因素中, 三个群体中选择最多的便是社会因素 (图4) 。女性的成长长久以来都受到“男尊女卑”“男主外女主内”等传统思想的羁绊, 这一调查结果并不意外。除此以外, 值得一提的是, 在接受调查的教育局局级领导中, 有25.7%认为女性个人能力是最主要的阻碍因素, 12.2%认为女性自身心理素质是最主要的因素, 还有13.5%的局级领导认为家庭因素是最主要的因素。可以看出, 局级领导在考虑提拔女性领导时, 除了考虑社会因素以外, 对女性自身家庭、能力等方面也予以了重视。

三、讨论

通过上述分析, 我们可以得出以下结论。

对于教育岗位上女性领导的优势, 参与者共同的看法是:擅长沟通和协调, 具有爱心和责任心。由于现代管理更强调民主与和谐, 所以女性的这些优势如果能得到充分发挥, 女性领导的领导力将会得以展现, 并将在管理方式上形成有别于男性的特色。

另一方面, 参与者认为优柔寡断、不够果敢以及具有依赖性是女性的主要劣势。所以只有克服了这些缺点, 女性领导的领导力才能够冲破瓶颈, 提高到新的台阶。要克服这些缺点, 仅仅靠调整心理状态是不够的, 女性领导们还需要在实际的领导岗位上磨炼自己, 积攒经验和信心。只有这样, 女性才能有足够的能力和自信独立承担工作, 进而提升自我领导力。

调查结果也显示, 不同的参与者对女性领导力的看法既有相同之处, 又存在明显差异。造成差异的原因往往源于人们对于女性的刻板印象, 人们对于女性的成见往往会压抑女性的领导力。在现状下, 女性只有通过不断提升自我, 发挥自己的优势, 克服劣势, 才能够在领导岗位上充分展现自己的才能, 实现自我价值。

总的来看, 女性领导应提升对自身领导力的自信, 相信自己的能力, 勇敢地表达自己的观点, 主动争取自己的话语权以及他人对自己工作的支持。只有积极进取, 女性的优势才能获得更多展示的机会, 所谓的劣势也才能自然地消解。

参考文献

农村基础教育调查问卷 (学生) 第9篇

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

农村受教育情况的调查问卷 第10篇

1、您的性别______

A．男B．女

2、您的年龄______

3、您的文化程度是______

A．本科及以上B．大专C．中专E．初中D．高中F．小学及以下

4、在您上学期间，平均每年教育花费占您家庭收入的______

A．10% 及以下B．10%~20%C．20%~30%D．30%~40%E．40%~50%F．50%及以上

5、您觉得您的家人对您读书考学重视程度______

A．十分重视，只要我努力，尽全力供我读书考学

B．比较重视，会花钱供我读书

C．比较不重视，读不读书都行，不想出很多钱供我读书

D．一点都不重视，不鼓励读书

E．其他

6、您对读书考学的态度如何？ ______

A． 很重视，一定要尽全力把书读好

B． 比较重视，学习差不多就行了

D． 不重视，我就不想读书

7、您认为农村人受教育的机会大吗？______

A．大，因为他们特别勤奋，只要成绩好，会有好心人帮助的B．不大，因为生活费和学费昂贵，农村人支付不起

C．很小，因为他们的起步就比别人慢，学校教学条件落后

8、您觉得减掉农业税和免除农民子女受义务关系______

A．很大，减少了很多支出

西墙

C．很小，一点点，解决补了什么问题

D．其他B．没用，因为现在贫富差距一样在增大，物价又普遍上涨，只是在拆东墙补C． 比较不重视，家人让我读书我就读些吧，我自己无所谓

9、您认为大部分农村学生辍学打工的原因是______

A．厌学情绪严重，读个初中毕业，能够打工就满足了

B．家里贫困，没有能力支付其念高中、专科等高等教育

D．读书没有用，不如打工实际，还有现钱赚

C．他们基础比较差，读书不突出，所以就去打工了

10、您对农村学生不上学而去打工的现象怎么看______

A．不应该，读书是他们的出路

B．应该，应为家里穷，要早日当家

C．很难讲，对他们先发展与先生存之间难以取舍

窗体顶端

11、您认为农村学校（幼儿园、小学、中学）______

A．很好B．比较好C．比较差D．很差

12、您认为农村学校的教师的综合素质______

A．很好B．比较好C．比较差D．很差

13、您认为影响您受教育水平进一步提高的原因_____

A．家庭经济上的原因导致我无法进一步读书

B．观念上的原因，我自己认为读书不是那么有用，不想继续读书。

C．其他人的阻碍，比如家人等认为读书没用，不让我继续读书，非本人意愿

D．其他 [详细]

14、您对您现在的受教育程度感到是否满意？______

农村基础教育调查问卷 (学生) 第11篇

亲爱的同学：

农村基础教育一直是党和国家高度关注的一项重要工作。为积极贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，自2000年开始，国家开始在全国范围内试点并逐步推进基础教育课程改革。新课程改革是一种通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育轨道的改革尝试。为了了解相应政策制定后农村基层教育现状及农村学生学习的情况，我们特组织了此次问卷调查活动。请你务必仔细认真填写每一道题，以确保答题的真实性和准确性及调查分析的完备性，我们将为你所填写的资料保密。感谢你的参与和配合!

参与调查同学 姓名____________系科____________班级____________学号____________

调查时间：2008年_____月______日

一、家庭和个人基本情况

1.你现在上（A小学B初中）年级

2.你家庭的主要经济来源

Ａ种田 Ｂ林业 Ｃ副业 Ｄ畜牧业 Ｅ打工 Ｆ其他

3.你每学期的学费是如何筹集的Ａ家庭积累 Ｂ向亲友借 Ｃ贷款 Ｄ尚欠学费

4.你父亲的职业是

你母亲的职业是

Ａ种地农民 Ｂ手工艺者 Ｃ乡村干部Ｄ专业技术人员

Ｅ做生意Ｆ教师G外出打工H其他

二、所在学校基本情况

1.从整体上看，你觉得你所在学校用于教学或辅助教学的设施器材处于什么样的状态 Ａ严重缺乏 Ｂ可将就着用

Ｃ比较丰富 Ｄ丰富多样

2.学校是否有图书馆

Ａ是（回答以下两个小问题）Ｂ否

１）图书馆资料书籍是否丰富 Ａ是 Ｂ否

２）图书馆对学生开放吗Ａ是 Ｂ否

3.学校的文体设施，如体育器械，文艺器材等怎么样

Ａ根本没有 Ｂ有，很少 Ｃ丰富多样

4.学校教学有没有用电脑等多媒体教学手段

Ａ有Ｂ没有

5.学校课程开设及专业老师配置情况

课程 开设与否：A.开设B.未开设 是否配置专业老师：A是B否

语文

数学

思想品德

计算机

英语

美术

音乐

体育

6.学校管理严格与否

Ａ很严格 Ｂ一般 Ｃ管理松散

7.下列从1到5分别表示从好到差的渐进程度，你认为下列情况属于哪个程度

学校的学习氛围1234

5学校的纪律情况12345

学校的卫生情况12345

8.学习及分数是否为学校教学的最主要目的Ａ是Ｂ否

9.学校提供给学生的各方面信息，例如考试、升学、社会知识多吗

Ａ几乎没有 Ｂ有，但很少 Ｃ很多

10.为丰富学生的课余生活，学校经常组织集体活动吗

Ａ从不举行 Ｂ有时，偶尔 Ｃ经常

11.学校组织的活动有（如上题选择A项，则此题可不作答）：

三、学习心理及学习行为

1.你上课时的态度通常是

A认真听完整堂课B大部分时间认真听课，偶尔也做其他的C听一会儿，再干会儿其他的D根本不听课E其他

2.对于课堂作业你一般是

A独立完成B参考同学答案完成C抄袭别人的D不交E其他

3.你认为自己的学习态度是

A非常爱学习B比较爱学习C一般D对学习没兴趣

4.在学习生活中，你感到最苦恼的问题为第一位第二位

Ａ学习压力大 Ｂ经济困难 Ｃ学校办学条件差 Ｄ人际关系紧张 Ｅ对学习没有兴趣

Ｆ家庭问题 Ｇ周围人对读书的不理解 Ｈ其他

5.你主要的学习方式是

Ａ听老师讲课 Ｂ自习和作业 Ｃ与同学讨论交流 Ｄ其他

6.相比而言，你更喜欢老师上课采用什么形式

Ａ老师讲解，学生听记 Ｂ让同学自己看书 Ｃ师生相互讨论 Ｄ让同学上讲台讲课

7.对学习中的疑难问题，你是否会通过看书或向老师、同学请教直到弄懂为止

Ａ经常这样 Ｂ有时这样 Ｃ很少这样 Ｄ从不这样

8.你在学习中遇到的困难主要有哪些（可多选）

Ａ对老师讲的内容不理解 Ｂ得不到老师的指导 Ｃ不会与其他同学合作、讨论 Ｄ学习资

料太少 Ｅ学习负担重，家务活太多Ｆ其他

9.你在课堂上大多数时候的感觉是

Ａ愉快Ｂ成功Ｃ没感觉Ｄ失落Ｅ自卑

10.你对学习的感觉是

Ａ有兴趣 Ｂ比较有兴趣 Ｃ无所谓 Ｄ感到很枯燥 Ｅ不得不学

11.你怎样权衡读书学知识和外出打工赚钱

Ａ现阶段读书比赚钱重要 Ｂ现阶段赚钱比读书更重要 Ｃ两者都无所谓

12.你认为你们学校的教育质量怎么样

Ａ好Ｂ比较好C一般D比较差E 差

13.你满足这种教育水平吗

Ａ当然不满意，迫切希望改善（回答第14题）Ｂ满足 Ｃ无所谓

14.你希望哪些方面得到改善

Ａ提高教师素质，提高教学水平Ｂ改革课程内容，增加实践环节

Ｃ切实贯彻国家义务教育政策，减轻家庭负担

15.新课程改革已经陆续推行，请问你了解新课程改革吗

Ａ知道Ｂ听说过C不知道

16.你对新课程改革有何期望

Ａ更多的课外时间Ｂ更丰富的课外活动 Ｃ更多接触社会参与实践的机会Ｄ教学水平的提高 Ｅ学习负担的减轻 Ｆ其他

17.国家现在越来越重视农村基层教育，你认为现在农村教育受关注和被扶持的力度 Ａ不清楚Ｂ一般Ｃ很高

农村学前教育状况的调查问卷 第12篇

事业、促进农村学前儿童教育水平地提高、推动社会主义新农村建设尽一份绵薄之力。

为此，请您配合我们做好这次的调查，填好以下问卷。非常感谢您的支持！

长沙师范专科学校大学生

暑期“三下乡”社会实践服务队

二○○七年七月

1、你的小孩上幼儿园的主要原因是什么？（）

a、家里没人带b、、为了小孩的前途与发展

c别人家小孩都上了，我也跟着上

2、你觉得本地方的学前教育办的好吗？（）

a、好b、不好c、不知道

3、学前教育是否可有可无？（）

a、是b、不是c、不知道

4、学前教育的目的是什么？（）

a、课堂教学b、专业学习c、兴趣培养d、减轻家长负担

5、你们希望政府把学前教育纳入义务教育中去吗？（）

a、希望b、不希望c、不知道

6、你经常与孩子老师交流吗？（）

a、经常b、偶尔c、不交流

7、从孩子与老师的反映来看，你认为老师对孩子关心吗？（）

a、很关心b、比较关心c、不关心

8、您为孩子选择幼儿园的主要标准是什么？（）

a、师资力量b、办园条件c、收费标准d、地理位置

9、您觉得本地幼儿园的收费标准是否合理？（）

a、合理b、偏高c、太高，难以接受

10、在你眼里，学前教育应该是怎么样的课程？

11、您对学前教育的理解与看法？

农村基础教育调查问卷 (学生) 第13篇

准确把握大学生对数学的认识, 将有利于明确高校数学教育改革的方向。为了获得当前大学生对高校数学的认识状况, 本文通过问卷的方式, 以班级为单位对桂林理工大学理学院两届在校大学生进行了抽样调查。根据对调查数据的分析, 本文从教学内容设置和教学方法改进两个方面对高校数学教育改革提出了四点建议。

一、调查对象和调查方法

1.调查对象

为了保证调查结果的真实性以及时间上的连续性, 我们选取了2009届和2010届共25个班的大学生作为调查对象。

2009届的选取班级及人数:会计学1班与2班, 103人;土木工程 (中澳) 1班与2班, 88人;市场营销 (BCU) 1班与2班, 53人;市场营销 (应用) 1班与2班, 79人;应用物理学1班与2班, 85人。总共408人。

2010届的选取班级及人数:土木工程 (应用) 3班, 57人;地理信息系统1班与2班, 76人;工商管理1班与2班, 81人;房地产经营管理2班, 39人;酒店管理2班, 38人;旅游管理 (应用) 1班、2班及3班, 111人;应用化学1班与2班, 77人;生物工程2班, 40人;信息与计算科学1班与2班, 79人。总共598人。

2009和2010两届共计1006人。

2.调查方法

为了在本调查中获得详细、真实的信息, 并且避免潜在的引导, 本文最终采用开放式的调查问卷。

调查问卷内容包括三大项, 分别是:被调查者的年级专业信息 (不包括姓名) ;对高校数学的认识;对数学教学的看法。后两项下各有若干开放式的问题。

在提问内容和提问方式的设计上, 注重避免使被调查者产生潜在的压力。例如, 对老师教学缺点调查的问题被设计成“如果你是数学老师, 你将怎样引导学生学习数学的兴趣”。

同时, 在问卷作答过程中, 给了学生充足的时间。

调查共计发放问卷989份, 收回有效问卷973份, 回收率为98.38%。在数据统计分析中, 计算结果保留了两位小数。

二、调查数据归纳

通过对调查数据的整理, 收集到了反映当前大学生对高校数学认识的原始信息。根据问卷内容的设计, 对这些信息从“高校数学课程”和“高校数学教学”两个方面进行了归纳。

1.高校数学课程

通过对调查数据的归纳, 当前大学生对高校数学课程具有代表性的认识可以归为以下三个方面:

(1) 高校数学的重要性。

在调查中, 对于问题“站在客观的角度, 你认为高校数学是否重要, 并简述理由”, 83.04%的学生回答了“重要”或“比较重要”。这说明绝大多数学生能够认识到高校数学的重要性。但是对于另一个问题“你喜欢数学或者数学课吗”, 有48.61%的学生在回答时给了否定的回答。进一步统计了“认为数学重要但不喜欢数学”的学生, 这部分学生约为26.20%。此项数据表明, 大部分学生能够认识到高校数学的重要性, 但是由于各种原因, 近26.20%的学生对数学失去了兴趣或者信心, 进而不喜欢数学。

(2) 高校数学锻炼逻辑思维的作用。

在没有任何引导或提示的条件下, 对于问题“你认为学习数学的作用是什么”, 53.24%的学生的回答和锻炼逻辑思维相关。比较集中的几类回答是:数学是一种训练逻辑思维的科学;数学是一门以计算为主的逻辑思维较强的学科, 是人类思维逻辑的基础;学习数学能让人变得理性、严谨;学习数学能开拓人的逻辑思维, 使人具有严密的逻辑推理能力;数学是一种推理学科, 它将各种数据汇集在一起, 进行合理分析并最终找到其最本质的规律。这表明, 当前大学生对“数学培养逻辑思维”有了比较充分的认识。

(3) 高校数学的基础性 。

对于同一个问题“你认为学习数学的作用是什么”, 另有25.59%的学生的回答是“数学是其他科学的基础”。相对较集中的回答是:数学是一种计算工具, 能够帮助日常的计算, 以及其他科学需要的计算;数学是一门基础学科, 是其他各种科学的基础;其他科学的发展以及应用都能找到数学的痕迹。

2.高校数学教学

经过本次问卷调查, 归纳出了当前大学生对现行的高校数学教学具有代表性的、比较集中的三个方面的看法:

(1) 数学教学中的互动。

虽然目前的高校数学教学已经摆脱了原有的“满堂灌”的教学方法, 开始注重课堂上教与学的互动, 但是由于数学学科本身特性的因素, 现在的高校数学教学互动程度以及方法仍不能完全满足学生的期望, 课堂上的教学互动还需要进一步加强和改进。因此, 对于问题“结合现在的高校数学教学过程, 如果你是老师, 你会如何改进教学方法”, 有48.61%的学生回答是增强课堂互动。这说明在高校数学教学过程中, 教师与学生之间的互动在力度上要加大, 在方法上要改进。

(2) 数学学习考核的方式。

对于问题“你学习数学的目的有哪些”, 62.28%的学生回答的内容包含了“考试” 这一

项。这一数据说明学生非常看重考试。虽然考试不是数学教学的目的, 但是可以利用学生非常看重考试这一现状, 将考试作为一种引导方法, 通过考核侧重点的变化引导学生的努力方向, 通过考核方法的多样化培养学生对数学更广泛的兴趣。

(3) 数学教学中数学理论的实践。

对于问题“如果你是老师, 你将怎样引导学生学习数学的兴趣, 如何实施”, 51.70%的学生的回答是“理论联系实践”。这反映出在教学过程中, 更多的是数学理论的传授, 不注重与实践相联系, 同时也说明在数学教学中, 将数学理论联系实践的重要性和紧迫性。但是, 对于“如何实施”, 所有被调查学生没能真正指出如何将数学理论与实践联系。这表明大学生对数学实践没有概念, 进一步说明在教学过程中缺少类似的引导。

三、数据分析

为了从调查结果中分析提取更多的有用信息, 本文从纵向和横向两个角度对调查数据进行了分析, 从而获得了大学生对高校数学认识方面比较全面的信息。

1.纵向分析

纵向分析是指同一个专业不同年级学生之间的分析。

通过对2009届和2010届土木工程专业的调查数据分析, 发现此专业两个年级的学生之间对问题的回答基本没有差别。例如, 认为高校数学重要的学生:2009届有73人, 占82.95%;2010届有47人, 占82.46%。这说明当前大学生对数学的认识在时间上具有一定的连续性。

2.横向分析

横向分析是指同一年级不同专业学生之间的分析。

在部分问题的回答上, 各专业之间的答案基本没有差异, 如:“站在客观的角度, 你认为高校数学是否重要”。经过对该问题调查数据的分析, 答案为“重要”和“不重要”的学生都没有体现出专业的差异。

当然, 也有部分问题的调查数据显示了专业的差异, 如:“你对高校数学中的哪一部分或者哪一知识点的印象比较深刻”。经过对这一问题回答的深入分析, 发现了专业上的差别:会计学专业33.01%的学生回答集中于矩阵, 土木应用专业29.66%的学生回答集中于微积分, 应用物理学专业30.59%的学生回答集中于导数。这表明, 大学生根据各自专业的不同需要, 在学习中对高校数学的学习有所侧重。

四、高校数学教育改革的建议

对上述调查数据的分析表明, 大学生具有学好数学的内在动力, 但是现阶段的教学内容设置和教学模式不能很好地促进大学生对高校数学的学习。因此, 高校数学教育改革需要从教学模式和课程内容设置两方面加以改进。具体有以下四条建议:

1.推广TEC教学

TEC教学方式是指在数学教学过程中, 教师遵循以人为本、数学化与再创造、必要性与有效性三项基本原则, 注重渗透数学思想、情感教育, 实施合作教学。TEC教学能够促进学生全面发展, 增强学生的学习兴趣, 提高学生的数学素质。用张顺燕教授的话来说:要给学生一双数学家的眼睛, 丰富学生观察世界的方式;给学生一个睿智的头脑, 帮助学生进行理性思维;给学生一颗好奇的心, 点燃学生胸中求知的欲望;给学生一套研究模式, 使它成为学生探索世界奥秘的望远镜和显微镜;给学生提供新的机会, 让学生在交叉学科中寻求乐土, 利用学生的勤奋和智慧去做出发明和创造。

2.细分高校数学教材

“橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳”, 为了取得良好的教学效果, 在高校数学教学中应该针对不同的专业侧重不同的教学内容。一般高等院校的数学教材不十分注重专业的差别。这使学生感觉内容太多, 并且有些内容与本专业的相关性又太小, 所以就会产生厌烦情绪, 认为学了也没多大的用处, 考试完后再也不碰它。为了解决此问题, 可以以现行高校数学教材为基础, 同一专业的教师共同商讨确定该专业教学内容的侧重点, 使教学的内容更贴近专业。

3.开设数学实验课

针对当前大学生对数学教学中理论联系实践的迫切需求, 应该开设利用所学数学理论解决实际问题的数学实验课。当前, 我国一部分高等院校 (如:重庆大学、北京邮电大学、华东理工大学) 都已成功开设了数学模型和数学实验这两门课程。这两门课程的实践性和应用性都很强, 它们注重数学理论与实际问题的联系。实践表明, 这两门课程既能培养学生对数学的兴趣, 又能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.调整学习效果的考核方式

目前对高校数学学习的考核, 主要方式是针对教学内容的闭卷考试。这种方式不能促进大学生对高校数学学习兴趣的提高, 也不利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

高校数学学习效果的考核, 可以从两个方面来改进:

(1) 可以把全国大学生数学建模比赛、全国大学生数学竞赛等类似的科技活动加入考核范围, 根据获奖情况, 给出合理的学分或者成绩奖励。如果条件允许, 学校还可以自行组织类似的科技活动, 组织教师进行评审, 给出相应的学分或者成绩奖励。这将大大增加大学生参与科技活动的积极性, 同时提高学生学习高校数学的兴趣。

(2) 考虑到高校数学对于其他学科的基础性, 可以把以高校数学为工具对其他专业的科研活动列入考核范围之内。科研活动可以包括科研论文和实验。我们应该相信大学生有开展科研活动的能力, 并鼓励他们。《心灵之花》就是各个不同专业大学生将高校数学用于科研的探索成果, 应该通过考核方式的调整鼓励这种活动。

五、总结

本文秉承实事求是的原则, 在大量调查数据的基础上, 分析了当前大学生对高校数学的认识, 结合现有的高校教改科研成果, 提出了四条建议。

农村基础教育调查问卷 (学生) 第14篇

关键词：大学生；廉洁教育；必要性；方法；途径；内容

一、研究背景

随着改革开放的进一步深化，我国经济建设取得了瞩目的成就。同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸现，尤其是腐败现象的滋生已经是构成社会不和谐的重要因素。2005年1月，党中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》），提出“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容”。同年7月，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》（以下简称《意见》）相继出台，《意见》指出“在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义”。教育部作为教育主管部门，并决定从2005年下半年开始，在北京、天津、上海等十省市大中小学开展廉洁教育试点工作，这标志着青少年廉洁教育已纳入我国反腐倡廉教育格局。本课题组在2009年11月至2010年6月对湘南学院及邻近的郴州职业技术学院全体学生进行了抽样问卷调查，对部分学生和有关部门的教师进行了访谈，旨在了解当前学生对廉洁教育的了解程度、廉洁教育所应采取的方法和途径以及廉洁教育的具体内容等，以期为廉洁教育的开展提供参考。

二、研究设计

调查对象：问卷调查学生共1400名。访谈湘南学院学生处、院团委等有关部门老师及湘南学院化学与生命科学系的老师10名。访谈湘南学院化学与生命科学系2010届毕业生20名；研究方法：自行设计自填式问卷调查表，调查问卷经预调查和预处理后加以修正。按专业、年级分层，结合简单随机抽样，采用现场自愿自填问卷的方法进行调查。采用多人采访的形式进行访谈（采访者是本课题组5位成员）。相关文献查阅；问卷形成：本课题组在查阅相关文献后，深入访谈，了解当前我院对廉洁教育的态度和支持，然后，有选择地选取了湘南学院不同系部、不同专业、不同年级的学生共20名，分成4组，每组5人进行访谈。访谈提纲主要包括对廉洁教育的了解程度，对现有廉洁教育方法、途径的评价以及对廉洁教育内容的建议等。根据了解到的情况和访谈得到的信息，本课题组分别编制了“廉洁教育进校园调查问卷”。调查问卷分3部分，全部为封闭式问题。第一部分为廉洁教育意识调查，第二部分为廉洁教育方法、途径、内容调查；统计学分析：用epidata软件录入数据，用SPSS11.5统计学分析。

三、结果分析及建议

（一）基本情况

本次共问卷调查本科学生1400人，有效回收问卷1379份，有效回收率98.5%。院系分布情况见表1。政治面貌分布见表2。

（二）结果分析及建议

1.对于当前学生廉洁守法意识的调查表明，9.39%和25.13%的同学分别认为意识很强和较好，说明在校园中廉洁教育有了一定的基础。42.29%的同学认为当前学生的廉洁教育意识一般，说明我们的学生对廉洁教育存在一种期盼，在内心也存在一个判断的尺寸。11.42%的同学认为可塑性很大，进一步说明在大学生当中开展廉洁教育的必要性，如果方法恰当，将会达到理想的效果。

建议：通过本次调查了解到，目前大多数学生都认为自己的廉洁守法意识还很一般，也有相当多的学生还不是真正的了解廉洁教育，所以大多数学生都认为廉洁教育十分必要。我们建议学校加大廉洁教育的宣传力度，使学生进一步真正了解廉洁教育的必要性，这样，廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受，取得的效果自然会好。

2.关于学生对待身边腐败现象的态度的调查。问卷设计了题目调查我院学生对最近腐败问题的看法。从表4中数据可以看出我院大部分学生对贪污腐败问题相当厌恶，认为应该予以严惩。这说明了我们大部分学生一身正气，有很高的素质，廉洁教育可以使我院学生坚定这一想法，以后进入社会会坚持廉洁自律。当前社会贪污腐败现象在某些领域比较严重，腐败的原因复杂，彻底整治难度较大。对于少部分对腐败问题置之不理或者认为其情有可原的学生而言，大学的廉洁教育就显得更加重要了，要通过廉洁教育使他们从根本上认识到腐败的严重性，纠正错误的观点，做到廉洁修身。

建议：通过本次问卷调查和分析可以看出，20.96%的学生对身边的腐败现象难以接受，很鄙视，43.44%的学生对此反感，但不是很强烈，调查显示，绝大多数学生都十分厌恶贪污腐败现象。我们建议学校在开展廉洁教育的过程中充分利用反面典型，以及依法惩治的案例。同时完善学校的相关制度，对不廉洁的现象给以严惩。

3.大学生对学校专设廉洁教育形式的看法（本题多选）。廉洁教育的方法、方式非常重要，它直接影响廉洁教育的效果。课题组设计问卷调查大学开展廉洁教育采用的方法、方式。表5数据显示，选择用广播电视传播的占大多数。我们认为，学校开展廉洁教育，要结合广大学生的心理特点、思想实际和认知规律。应使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分发挥学生的主观能动性，并充分利用各种资源，发挥校内课程、校园文化、校内宣传舆论阵地、社会实践等在廉洁教育中的作用。

建议：我们课题组建议，在廉洁教育的方法、方式层面，湘南学院可以考虑采用我们调研的结果，即设置课程章节、加大校内报刊广播等宣传、社会实践活动和观看电影等。

4.关于在廉洁教育中所采取的校园文化活动形式的调查（本题多选）。廉洁教育的传播形式十分重要，所以我们针对大学生对于开展有关廉洁教育的校园化活动的这种形式进行了问卷调查。调查显示：有近1/3的学生选择辩论赛，而21.87%的学生认同知识抢答，23.42%的选择演讲比赛，13.58%的选择书画征集。

廉洁教育要讲究形式，要与校园文化活动联系起来开展，这样学生容易接受。调查显示，在形式上受欢迎的程度依次是：辩论赛、演讲比赛、知识抢答、书画征集、电子作品征集等。我们建议采用多种形式开展廉洁教育，多种形式的廉洁教育结合起来，重点采用受学生欢迎的形式。学校还可以考虑和五四青年艺术节的大合唱比赛结合起来，比赛设一有关廉洁方面的歌曲。学校的社团有大大小小好几十个，社团是有共同兴趣爱好的同学们组成的，凝聚力非常强，学校也可以考虑把廉洁教育放到社团之中开展。总之，湘南学院的活动丰富多彩，学校可以考虑将廉洁教育与之结合，这样廉洁教育会办得有声有色，将取得很好的效果。

5.关于廉洁教育内容的建议收集.我们在问卷的最后设计了一个问答题，廉洁教育应该包括哪些方面内容，让同学们可以畅所欲言，其中我们收集整理了如下一些建议：（1）树立榜样，表彰先进代表，同时惩罚违纪者，正面教育与反面教育相结合（2）建立健全的监督机制，将校园廉洁纳入法律的范畴（3）扩大社会舆论，加强相关方面的宣传（4）采用多元化教育方式(5）延长教育时限，不单纯在学校期间进行教育.

四、结束语