逆境造就人才议论文

逆境造就人才议论文（精选6篇）

逆境造就人才议论文 第1篇

高中议论文范文： 逆境造就人才

摘要：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，孟子的这句话，清楚地告诉我们，古往今来成就大事业的人，无不历经磨难，是在逆境中成长过来的。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，孟子的这句话，清楚地告诉我们，古往今来成就大事业的人，无不历经磨难，是在逆境中成长过来的。

逆境磨练意志。是的，一个人之所以能走向成功，必不可少的是坚定的意志，还记得黑色羚羊鲁尔玛道夫么？有谁能够想象一个曾经身患小儿麻痹症，连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次跌倒与一次次艰辛地爬起铺就了自己走向成功的路。这路上的坎坷与荆棘，我们常人是无法想象的。可正是这种逆境造就了她坚强的意志，成就了她辉煌的一生。

逆境彰显气节。古往今来，仁人志士正是在逆境中彰显其高风亮节的。朱自清在生活穷困潦倒中，宁可饿死也不吃美国的“救济粮”，表现了“崇高的民族气节”；抗日战争时期，闻一多在昆明联大任教授，当时有的学者谋官，有的文人为财主、达官显贵们写墓志铭之类换取钱财。闻一多对此不屑一顾，常靠借贷度日，甚至拍卖了自己仅有的一件大衣和十分心爱的藏书，他每天拄着手杖，步行20里，拎着妻子用旧蓝布缝制的书袋进城上课，回来就埋头在木板搭成的书案上看书做文章。在他们身上表现了中国人的骨气！

逆境激发爱心。05年“感动中国十大人物”中的洪战辉，他的成长历程是多么的艰辛，精神病的父亲，出走的母亲，拮据的生活„„但面对这一切困难，他没有退宿，而是坚强面对，自己的不幸反而激起了对比他更苦、更弱者的疼爱，他细心照顾父亲捡来的妹妹，让妹妹享受到了人间的至爱亲情。

逆境是磨刀石，逆境是试金石，逆境是助推器，只要我们在逆境面前迎难而上，直面挫折，定能成就完美的人生！

逆境造就人才议论文 第2篇

有许多人认为顺境出人才，而我却认为逆境出人才。

所谓逆境，也就是不顺利的境遇。身处逆境确实是遗憾的事情，因为它会给事业带来困难和阻力，给人们带来苦恼和不幸。可是逆境有两重性，在必须的条件下，它也能够磨炼意志，砥砺思想，使人发愤图强。在这种意义上说，逆境是成功的“产婆”。看来，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”这几句诗不无道理。

“宝剑锋从磨厉出，梅花香自苦寒来。”艰难困苦，挫折磨难往往是考验一个人意志的试金石。音乐家冼星海在异国求学期间贫困潦倒，吃尽了苦头，却始终志向不改，终成大器。

华罗庚出生在一个普通的家庭，他的父亲以开杂货店为生。华罗庚初中毕业后，又念了一年半职业学校，就因负担不起学费而被迫辍学回家，可他仍然自由地徜徉在数学的王国里，最终成为我国最著名的数学家。

青年朋友，当你在学习和工作中遇到困难时，当你在考试中名落孙山时，当你在攻关中几经失败时，当你受到打击和压抑时，总之，在一切不太顺利的境遇中，不要悲观失望，怨天尤人，应当挺直腰杆，争取光明，以那些战胜逆境而获得成功的人们为榜样，发愤图强，以坚忍不拔的毅力，朝着选定的目标不懈地登攀。

培养创新能力造就创新人才 第3篇

1 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习, 会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力, 兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

1.1 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理, 培养学生的创新兴趣

兴趣产生于思维, 而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题, 让学生“跳一跳, 就摘到桃子”, 这样的问题会吸引学生, 可以激发学生的认知矛盾, 引起认知冲突, 引发强烈的兴趣和求知欲, 学生因兴趣而学, 并提出新质疑, 自觉地去解决, 去创新。

1.2 合理满足学生好胜的心理, 培养创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理, 如果在学习中屡屡失败, 会对从事的学习失去信心, 因此教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦, 对培养他们的创新能力很有必要。如针对不爱提问的学生开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等, 展开想象的翅膀, 发挥他们不同的特长, 在活动中充分展示自我, 找到生活与数学的结合点, 感受成功, 体会数学给他们带来的成功机会和快乐, 培养创新的兴趣。

学生一般喜欢听趣闻趣事, 教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事, 数学中某些结论的来历, 既可以了解数学的历史, 丰富知识, 又可以增加学生对数学的兴趣, 学习其中的创新精神。

2 数以创设问题情境, 诱发学生思维的积极性

学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲, 行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中, 新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认知冲突, 这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。学生对问题产生困惑并产生求解的强烈愿望, 是创造性教学的前提。正是由于问题能激发学生去观察、思考, 他们在教学过程中才能表现出能动性、自主性、创造性, 积极探索问题的解决方案, 并努力克服一切困难, 发展其创造性人格。这就对教师提出了很高的要求, 教师应善于从教材中发现问题, 创设积极的问题情景。问题情景的创设是教师进行创造性教学的关键环节。

如教学“面面平行判定定理”时, 为了扫清学习障碍, 上课伊始, 教师可创设这样的情境:请学生观察教室的天花板与地面所在两个平面。设问:“它们有怎样的位置关系?”学生会对此观察并得出结论。这时教师又设问:“你能说出为什么平行吗?”“以前见过类似于此的问题吗?”建构主义学习理论认为, 学习总与一定背景即情境相联系, 在实际情境下进行学习, 可以使学生利用已有知识与经验“同化”和“索引”当前要学习的新知识, 这样获取的知识, 不但便于保持, 而且易于迁移到陌生的问题情境中。这里, 教师充分运用学生熟知的实例, 即激活了学生学习“面面平行判定定理”的兴趣, 又引发了学习记忆中的“线面平行判定定理”, 为“面面平行判定定理”意义的建构建立了一个稳固的支撑点。

在一般教学活动中, 学生通过做作业、做习题等形式解决问题, 但他们解决的并非是创造性活动意义上的问题, 更多的是在复现教师所教的知识、技能和方法, 并没有真正发挥他们的创造能力。创造性教学通过创设问题情景引导学生发现问题, 通过对所学知识进行分析、综合、加工和组合, 达到创造性解决问题的目的。教师在创设问题时, 衡量问题情境设计的标准有两个:一是有利于激发学生思维的积极性, 二是有利于教学目的。

3 训练主体思维, 优化思维品质

数学既能锻炼人的形象思维能力, 又能锻炼人的逻辑思维能力。主体思维善于在事物的不同层次上向纵、横两个方面发展, 向问题的深度和广度发展, 达到对事物的全面认识。为此, 教师应重视在数学教学过程中, 揭示数学问题的实质, 帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的过程中, 先对问题做整体分析, 构建数学思维模型, 再由表及里, 揭示问题的实质。当问题趋于解决后, 由此及彼, 系统地研究相关的问题, 做到解决一题就可解一类题, 即触类旁通。以对应用题的训练为例, 教师要善于从横向、纵向、逆向、系统等多层次、多方向上进行演变、扩展、加深, 才能提高数学课堂教学的密度和容量。也只有这样, 才能达到既不增加学生负担, 又能提高教学质量之目的。为了培养学生的创新精神, 学生评价要鼓励拔尖, 鼓励专长, 鼓励创见。教师在讲评作业或试卷时, 对有创新的学生要提出表扬, 使创新意识和创新精神形成班风乃至校风, 促进全体学生创新能力的提高。

传统的教学活动以传授为主, 造成了学生被动接受的学习方式。这种教学思想不承认学生的认识也是一种具有巨大潜在力的能动反映, 从而扼杀了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力。创造性教学是师生共同探索求知的过程, 学生的探究活动需要教师进行探索性的引导。探究意味着独辟蹊径、求实创新, 也意味着尝试错误、克服困难。在此过程中, 学生的智力因素与非智力因素、理性活动与非理性活动协同发挥作用, 在智力因素中, 敏锐的观察力、持久的记忆力、丰富的想象力、灵活创新的思维力对学生的探究活动作用非常大。在创造性思维中, 应注重形象思维与抽象思维、逻辑思维与非逻辑思维、发散思维与聚合思维的互补。学生的非智力因素中, 强烈的好奇心、求知欲、冒险精神、创造学习的热情、克服困难的毅力以及持久的忍耐力, 有助于学生的探究活动。教师在引导学生对未知领域进行探究时, 必定会经历一个由模糊到清晰的过程, 其间由探究、尝试、挫折到豁然开朗, 对于学生以知、情、意为基础的创造性人格的培养, 具有重要意义。

机制引来人才 人才造就产业 第4篇

引智成果的示范推广一直是广为关注的话题。国家外专局局长季允石在今年初召开的全国外专局长会议上指出,要“加大引智成果推广示范力度,……重点支持推广一批效益好、前景好、推广价值大的成熟引智成果,促进成果尽快实现产业化。”

从某种意义上讲,作为引智工作的深化过程,示范推广和产业化阶段面临的问题和产生的需求与引智工作起步时开展的人才引进、技术咨询和学术交流活动相比,已经出现了很大差异。为了对这一过程进行进一步探究,记者遴选了西南地区的两家中小型企业,也是被列为“国家级引智成果示范推广基地”的云南红梨科技开发有限公司和桂林吉福思生物技术有限公司进行了调查采访。从这两家企业的发展轨迹可以看出,他们依托产学研结合发展路径,采取直接面向国际市场的产业化模式,为引智成果的转化和推广工作提供了有益的思路。

成果转化之难难在体制空白

这两家公司有着极为近似的发展路径:都是由中方科研人员在科研合作的过程中引进外国专家,然后又在外国专家的介入和点拨下创办企业,最终打开国际市场大门,此其一;其二,各自开发的产品也都是当地原来极为常见的“土特产”——云南安宁市的红梨(当地人称为“火把梨”,因其在彝族“火把节”时成熟)和只有在广西桂林地区种植的罗汉果。早有媒体把这种方式概括为“引进一个外国专家,带动一个特色产业”。

固然,首先呈现出来的是科研院所的国际合作关系:上世纪80年代,发现红梨市场价值的新西兰皇家园艺研究所当时与云南省农科院共同承担着科研课题;而入股企业、在“罗汉果甜苷”产品成功打入欧美市场中发挥了重要作用的新西兰专家加思·史密斯和“吉福思”的董事长蓝福生也同样是师生关系。但如果仅仅停留在这一层面来解释这两家企业后来的成功,强调国外人才的引进对推动引智成果转化的启承作用,似乎有流于表面化之嫌。

著名育种专家、云南省农科院国际合作处处长陶大云指出,我国农业科研成果转化难,实际上是一个体制问题。一个作物品种从通过专家审定、形成成果到大面积推广之间,还应有一个中间环节,即有针对性的示范和培训工作。因为,专家的审定依据只是几百平方米的试验田。如果要形成规模效应,就必须在更多示范点上进行更大面积的示范。只有这样,才能让农户看到效果。农业部门也要求,新品种必须形成规模产量后才能进入推广体系。但现在的现实是,这一环节在目前的体制中是一个空白。

体制差异形成人才势能

体制上的难点是如何突破的?记者以为,背后起推动作用的某种机制则更值得深究。

现在的“吉福思”副董事长加思·史密斯,是新西兰皇家研究院院士;而“红梨科技”的总经理助理路易斯·戴格先前任职的新西兰鲜花鲜果公司,也是经新西兰皇家园艺研究所引荐后,介入到红梨产业开发之中的。这种“研”与“商”之间微妙而紧密的链接关系,实际是推动引智成果从科研院所迈向国际市场的关键点所在。进而言之,赋予红梨、罗汉果以开发价值的,绝不是某几位外国专家走马观花之后的突发奇想,而是这些看似专家、学者型的人物在市场敏感驱动下的有意所为。他们在开展学术交流的同时,还承负着为手中持有的技术、资金寻找商机的使命。这两个成果的产业链也恰恰起始于国际市场的需求,然后才有了企业的运作和人才、技术、资金等的一系列互动。

舒群对新西兰的农业成果转化机制做过一番考察。她认为,新西兰在这方面做得比较成功。他们的水果出口在GDP中排名第四。做育种研究不是坐在实验室里闭门造车,而是根据国际市场的需求做针对性极强的品种开发。开发出来的新品种也不是先通过权威评审,而是第一时间提供给销售商去收集市场反馈,然后再决定是否大面积种植。因此,新西兰的科研机构与企业的关系十分密切。科研经费大部分不是靠政府划拨,而是实行市场化运作,凡是市场前景看好的品种即由企业买断知识产权,从而为大多数科研机构提供了充足的经费来源。可见,已经形成了一种良性循环机制。

可以说,正是市场化主导的运作机制,造就了像加思·史密斯和路易斯·戴格这样商机嗅觉极其敏锐的人才。他们是一群终生为兑现某种理念而存在的人,习惯于在挑战未知中实现价值。用路易斯·戴格的话讲,作为公司国际部销售总经理、主管国际市场销售网络的他决定到云南之前,处于“墨守成规、毫无挑战”的境况,而“在中国你会发现,待得越久却懂得越少。”这可能就是他能够锐意突破当下境遇的主要动力所在。

此外,“红梨科技”和“吉福思”两家公司所采用的“科研+公司+农户+生产基地”成果转化模式,给这类国外人才的技术对接和产业化运作提供了空间。两家公司和科研院所同样建立了密切的协作关系,有的股东就是由科研专家变身而成的。同时,企业仍可获得研究所的科研经费支持。在基地建设方面,迄今,安宁市附近与“红梨科技”签约的农户有3000多户,红梨在安宁地区乃至整个云南省的种植面积已达五六万亩;桂林地区与“吉福思”签约种植罗汉果的农户为8300户,种植面积达4万多亩。

云南省外专局专家处副处长侯楠告诉记者,“云南红梨”与新西兰方面的合作不止红梨开发一个项目。他们也正在考虑红梨之外的更多事情:希望通过路易斯·戴格手中掌握的销售网络,把云南其他具有热带特色的作物,如咖啡、柠檬、澳大利亚坚果等逐一推向国际市场。

而路易斯·戴格則对云南特有的地理、季候环境颇为看好,认为完全有可能把一些畅销的瓜果品种拿到这里栽种,从而打破果品市场的季节性局限,形成价值含量更高的“反季节销售”。他认为,云南有希望被打造成“反季节果品”的种植基地。

路易斯·戴格介绍说,新西兰由于人口基数小,国内的市场开发不可能有太大的空间,因此,果品贸易完全定位于国际市场。这种定位不仅催生了一系列水果的包装、保鲜技术,而且,由于长途运输占据了相当的成本,使果品的零售价居高不下,唯一的选择只能是走高端化和精细管理之路。他们对销售的水果从种植期的田间管理直到色泽、口味等都有一套严格的技术标准。

外国专家的作用和意义不仅仅限于成就了几家企业,或把几样特色产品推向国际市场,而更重要的在于,在他们打造的平台上,为整合和优化包括政府的政策、资金,地方的特色资源和国外的人才、技术、投资、资源在内的各种要素提供了新的可能。现在,“云南红梨”除了拥有“国家级引智成果推广示范基地”的牌子,得到引智政策倾斜外,去年还被国家发改委命名为“云南出口型优质红梨产业化示范工程项目”,并给予1400万元的经费支持。

体制并行中呈现出的新课题

相比之下,“吉福思”面临的局面可能更复杂一些。蓝福生提出,目前,类似“吉福思”这样的中小型企业最需要的是“引智与引资相结合的方式,以引智为主、引资为辅。”

实际上,这家新型生物技术公司成立5年来,融资问题在某种程度上更加牵动管理层的神经。这主要是因为,必须在短期内筹集巨额资金,用以收购罗汉果原料。“吉福思”向国外(目前主要是美国)出口的甜苷即由罗汉果提取而来。据说,甜苷作为一种蔗糖的纯天然替代品,在欧美市场每公斤的卖价竟高达300-600美元。但这种物质在罗汉果中含量极少,一般提取1公斤就需要1600-2000个罗汉果。如果按每年生产100吨甜苷,每个罗汉果的收购价为0.6元推算,就意味着必须在收获季节(一般为9-11月)筹集到上亿元的资金。“吉福思”的美国客户大都要求,供货方的产量必须稳定在一定水平才能签订单。蓝福生认为,在短时间内需要投入如此庞大的流动资金,正是罗汉果产业发展的特殊性所在。

面对这一局面,“吉福思”在国际化融资之路上迈出了重要一步:从去年开始,尝试性地向国外股东出售了少部分股权,从而筹集到相当一部分资金。这一融资活动主要通过“吉福思”的国外控股公司——“新西兰维多利亚生物有限公司”和另外一家投资咨询机构的策划。也就是说,这家新西兰的控股公司在关键时刻发挥了关键作用。这家公司在罗汉果产业发展的几个关键节点上发挥的作用不可小觑。有关资料显示,它共有6位董事同时在“吉福思”担任董事。这些专家在罗汉果产业创意、甜苷产品的技术研发和质量控制、营销网络构建和美国FDA认证的申办以及罗汉果育种、保鲜、病虫害防治等诸多环节都担当了重要角色。更值得深究的是,这家公司不仅仅是作为重要的人才聘请和融资渠道而存在,它更像是一个无形资产的“吸附器”。“吉福思”董事长蓝福生透露,目前这个公司实际只有罗汉果甜苷一个项目,但它不仅掌握着甜苷产品在美国的销售渠道,而且,甜苷的技术专利和品牌——“Puerlo”也直接注册在它的名下。

由此可见,在这些亦“研”亦“商”的专家背后运作的公司也值得进一步关注。

舒群进一步解释,某一品种的知识产权被“买断”后,专利权人就可以在不同国家申请保护;这样一来,该品种以后的转让经营获利和进一步种植、研发都将被独家垄断。

国外资本介入的一个最直接的结果就是公司股权的多元化。西方发达国家在这方面的权利分割和利益格局相对明晰,因此交易成本不会太高。陶大云介绍说,西方国家投资研发某个品种的企业和科研机构之间可以达成利益共享,也即科研机构拥有品种的专利权,而投资企业可以分得该品种的商业利润。而国内的情况相对复杂,“科研+公司+农户+生产基地”模式下的企业产权还不可能做到十分清晰。比如,享受国家经费资助的研发品种固然可以申请并获得知识产权保护,但不排除在必要情况下被政府强制调用。

逆境造就人才 第5篇

题记

宝剑，是在不断的磨砺中才练就了锐利的刀锋;梅花，是在经历严寒的冬季，经历无数磨难才有了阵阵扑鼻香。可见逆境给予人机会，成为人才。逆境出人才。

贺拉斯说:“逆境使天才脱颖而出。”伟大的北宋政治家范仲淹，少年时家贫但好学。他两岁的时候就是失去了父亲，家中贫困无依无靠，惟与母亲相依为命。之后母亲也改嫁，自我也改姓。但对于这一切的艰难，他并没有放弃，流着泪下决心刻苦读书，以摆脱寄人篱下的生活。他以粥为食，在一个庙中苦读了3年。后告别母亲远出求学，又在异乡之后过起了食粥苦读的日子，整整5年，睡觉时都没有解开衣服。艰苦的环境没有打倒他，最终他考中进士，入朝为官。向天下呼出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的千古佳句。

还有她--海伦凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的.人。竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。在黑暗的逆境之中，海伦凯勒并没有自暴自弃，而是勇敢地生活。并写出了《假如给我三天光明》这样“世界文学史上无与伦比的杰作”。

逆境中造就人才 第6篇

在生活的寒冬酷夏、凄风寂雨里，有的人退缩了，屈服了，而有的人依然昂着头，无畏的迎接着命运的挑战。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，孟子的这句话，清楚地告诉我们，古往今来成就大事业的人，无不历经磨难，是在逆境中成长过来的。

逆境磨练意志。是的，一个人之所以能走向成功，必不可少的是坚定的意志，还记得黑色羚羊鲁尔玛道夫么？有谁能够想象一个曾经身患小儿麻痹症，连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次跌倒与一次次艰辛地爬起铺就了自己走向成功的路。正是这种逆境造就了她坚强的意志，成就了她辉煌的一生。

逆境彰显气节。古往今来，仁人志士正是在逆境中彰显其高风亮节的。朱自清在生活穷困潦倒中，宁可饿死也不吃美国的“救济粮”，表现了“崇高的民族气节”.在他们身上表现了中国人的骨气！

逆境激发爱心。05年“感动中国十大人物”中的洪战辉，他的成长历程是多么的艰辛，精神病的父亲，出走的母亲，拮据的生活……但面对这一切困难，他没有退宿，而是坚强面对，自己的不幸反而激起

了对比他更苦、更弱者的疼爱，他细心照顾父亲捡来的妹妹，让妹妹享受到了人间的至爱亲情。

逆境是磨刀石，逆境是试金石，逆境是助推器，只要我们在逆境面前迎难而上，直面挫折，定能成就完美的人生！读过宋代大文豪苏轼词的人，无不为其豪放热情的咏唱所感动，但并不是每个读者都了解他的不幸遭遇。他一生颠沛流离，多次被贬、下狱；晚年被流放到荒芜的海南岛，过着苦行僧的生活。或许，正是生活的磨难将他的诗句锤炼得炉火纯青，如若终日置身于纸醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样激昂豪迈、响彻山河的千古名句？如若终日置身于达观显贵、府第官场之中，又怎能超然于“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”呢？感谢风霜造就出这样一位才华盖世、后人敬仰的伟大诗人！