农村初中学生英语学习

农村初中学生英语学习（精选8篇）

农村初中学生英语学习 第1篇

农村初中学生如何学好英语

农村初中学生如何学好英语

甘肃通渭●陈艳慧

农村中小学大部分学生英语学不好，感到束手无策，都说英语难学，有的干脆放弃不学，考试时就靠碰运气。针对这些情况，下面我来谈谈一些学好英语的方法。

一、多听

语言是人们在日常生活中用来交流思想、传递信息的工具。首先要从“听”入手。上课认真听老师说，注意老师的口型；课堂内外认真听磁带，特别是听与课本配套的磁带，因为这些配套的磁带发音纯正，无方言，比较标准；听英语广播和收看电视上的教学英语的特别节目（CCTV-9），培养听力能力。

二、多模仿

要想与人交流，就要大胆地说出来。学好英语要靠反复说。特别对初学者，先看自己的口型对不对，再让别人听听你的发音准不准。例如读“horse”和“house”、“month”“mouse”和“mouth”等。学习过程中要克服母语的障碍，注意英语的语音语调。例如：I think so.和Is thatso？Yes.和Yes？它们的语调就不一样。

三、多读多背

为什么我们觉得语文不难学呢？因为我们从不会走路就听父母和别人讲话，到上学时已经在大脑中聚集了许多词汇、语句。而我们以前没听过英语，大脑中没有英语的词汇、语句。这就要求我们多听、多读、多背，一天背十个单词、两个短语、一个句子。把一些有用的词汇和语句记在大脑中，到要表达时就不会觉得难了。例如，我们早上见到熟人时都会说：“Good morning！”这时我们会觉得很简单！为什么呢？因为我们大脑中有这句话，脱口就说出来了。

四、学会音标

汉语用汉语拼音助读，任何不会读的字可以查字典，根据字典上的注音读出该字。而英语中的单词是用英语音标助读的.，所以，我们一定要学会音标。只要我们学会了音标，我们就可以根据音标读出任何一个单词。如我们在预习或阅读课外书时遇到新单词不会读时，就可以查词典，根据音标读出该单词。

五、化繁为简

有很多复杂的、难的词、句都可以化为简单的形式，便于记忆。长词可以化为：词根+ 词头或词尾。例如carefully=care+ful+ly.多音节词可以按音节分开记忆。例如important=im-por-tant.长句可以找出主要成分或主要结构。例如Many children´s life dream in Britain is to studyat one of the famous music schools. 这是一个主系表结构，找出be 动词就好办了。be 动词之前是主语，be 动词之后是动词不定式短语作表语，这样，句子就好理解了。因此，“化繁为简”的学习方法是一种很好的记忆、理解方法，有助于提高我们的英语水平。

六、编口诀

口诀言简意赅，便于记忆。有的内容有现存的口诀，如关于be 动词用法的口诀：“我是am，你是are，is用于他、她、它，复数都用are。”有的内容没有现存的口诀，我们可以自己编。如我自编的关于since 引导的时间状语从句的口诀：“‘毒虫’一过去，主子就完了，since当家了。”“毒虫”指从句，“一过去”指从句谓语动词用一般过去时态，“主子”指主句，“完了”指主句谓语动词用现在完成时态，“since 当家了”指这是一个由since 引导的时间状语从句。例如：I have learned two thousandEnglish words since I came here.这样一来，学生一下子就记住了。运用口诀，既便于记忆，又提高学习兴趣，何乐而不为呢？

七、新旧联系

世上万事万物都不是孤立的，它们之间都有着联系。因此，我们在学新知识的同时，要联系到以前学过的旧知识。如学take care 时，要联系到be careful，lookout.学prefer to do sth 时，联系到would like to do sth，feellike doing sth，want to do sth，had better do sth，wouldrather do sth，prefer A to B，prefer doing A to doing B，would rather do A than do B 等。这样多联系，既学会了新知识，又复习巩固了旧知识，对我们学习很有帮助，是很好的学习方法。

八、学会预习和复习

在教师教新课之前，我们要先预习。只有先预习，才能发现不理解的新知识，才会认真思考动脑筋，课上才能认真听教师讲，才能学会所学内容。光学还不够，课后还要及时复习、巩固，消化理解。古语云：“学而时习之，温故而知新。”我们只有常复习，才能起到事半功倍的效果，增强学习的信心，提高学习的效率。

九、多动笔

多动笔，首先要学会记课堂笔记。我们要快速地把教师在课堂上讲的重、难点记下来，便于课后复习巩固提高。我们还要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯，因为记日记有助于提高我们运用英语进行写作的能力。

（甘肃省通渭县碧玉中学）

农村初中学生英语学习 第2篇

及调查问卷分析报告

《英语新课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略......对此，我们课题组在2012年11月对课题实验学生进行了“农村初中学生学习英语兴趣”的问卷调查。

一、调查的目的

为了进一步准确把握当前农村初中学生学习英语兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《提高农村初中学生英语写作能力的培养研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索农村初中学生学习英语兴趣的方法与途径，从而提高农村初中学生的写作能力。

二、调查的对象及内容

对象：七年级四个课题实验班学生，七年级班学生。

内容：主要从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置方面，内容涵盖了学生学习英语的兴趣及原因；学生学习英语的目的；学生学习英语时对教师的看法；学生学习英语中的困难；英语教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（详见《农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》）

三、调查的结果

通过本次对学生的问卷调查，有31.3%的学生对学英语感兴趣，有29.5%的学生不感兴趣，回答一般的占39.2%，但这只是七年级的学生，随着年级增高学生对英语学习的兴趣会逐年级递减，而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语的动力来自考学需要、社会就业需要或家长老师意志，只有26.8%的学生出于个人兴趣爱好学习英语。并且学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于课程内容或设备环境等方面，但同时也有教师方面的原因。学生学习英语的主要困难集中在单词和句型运用（占50.7%），听说能力（占25.2%）。学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习巩固和自学的学生偏少。主动找机会学习英语和说英语的学生比率相当低。在激发学习英语兴趣方面，绝大部分学生希望教师使用多媒体教学和多开展英语课外活动来提高他们学习英语的兴趣。关于学生学习英语过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和忽视不理的也有一部分学生。遇到困难时，大部分学生选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书。

四、调查的分析

综合调查结果分析，主要存在以下方面问题：

1、学生方面

学生学习英语的问题可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。

农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的，更不知学英语干何用。部分学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。尤其是英语这种语言学科。这是“缺目的”。

七年级学生刚接触英语时有新鲜感，对英语兴趣较浓，但随着学习难度加大，词汇过多、课文过长，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习英语的兴趣，到最后干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。

由于小学英语教学的不均衡，学生英语基础参差不齐，有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之现在许多独生子女，他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信心”。

农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学英语。他们背单词、背课文、背语法、甚至背题目。除此之外，就是做大量英语题，通过做题学英语。这样，违背了语言学习的特点，失去了语言的交际性。这是“缺方法”。

2、英语教师方面。

由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中英语教师英语教学重教材、重讲解、重传统、重优生。

农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，教科书上出现的单词短语、句型结构、语法现象，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。

教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时都是老师讲，学生听、记、背，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习英语兴趣也慢慢消失。此所谓“重讲解”。

虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习英语的兴趣。此所谓“重传统”。目前学生学英语只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢把注意力集中在班上英语成绩好的。课堂教学中，包括平时的辅导中，也只注重这些优生。许多英语基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到英语学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃英语学习。此所谓“重优生”。

3、学习英语的环境方面

当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的英语学习更是无能为力。而农村初中学校英语课又是在专业师资力量不足、教学条件不充分、教学实验较少、经验更为缺乏的情况下开设的，存在许多问题，尤其是学生学习英语兴趣的培养问题最为突出。同时，学生缺少获取课外英语学习资源的途径，缺少学习、使用英语语言的环境。

五、建议

综合上述实际调查和具体分析，我认为初中生学习英语的兴趣与其各方面的条件因素有直接联系，教师在不断完善自己业务水平的同时，还应强化素质教育，通过各种手段来激发学生的兴趣和潜在智慧，使师生的水平都能得到很大的提高。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、能说英语、会说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是我们英语教师的责任所在。现实的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说一口流利的英语，还要能运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，从而为社会培养出更多、更广、更优的接班人。

附《初中学生英语学习兴趣调查问卷》表

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？（）非常喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢 原因：

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要（）社会就业需要（）家长老师意志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因（）教师原因（）课程内容本身（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）教师水平有限（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）（）教学模式呆板（）教学与实践脱离

5、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

6、你喜欢老师用什么方式上课？

（）主要用英语（）主要用汉语（）中英结合

7、你认为初中英语教学中什么环节最重要？

（）单词和句型运用（）语法（）听说能力（）阅读和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）听力（）口语（）语法（）阅读（）写作

9、你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

10、你会主动寻找机会学习英语吗（如：收听、收看英语节目，自觉做英语课外习题等）？

（）经常（）有时候（）很少（）从不

11、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12、学习中遇到困难，你会怎样？（）主动请教老师（）请教同学

（）自己查有关资料和参考书（）不请教任何人，不会就不会

13、日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说，不顾忌（）别人说才说

14、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验 注：

1、请各位同学在以上自己选择的（）内打“√”。

农村初中学生英语学习 第3篇

新生入学后, 我们就让他们了解英语学习的总体目标, 知道自己在中学学习阶段英语的听、说、读、写能力应达到何种水平。指导学生根据英语学习的总体目标确立自己的短期学习目标, 并对其作适时的调整, 不断确定和实现新的目标。短期学习目标可以是月学习目标、周学习目标或是每天必须完成的学习任务。学生只有做到心中有数才能一步一个脚印地向自己的总目标奋进, 向当学生努力达到一个又一个短期目标时, 总的目标也就自然实现了, 否则如果学习没有目标, 就会迷失学习方向, 茫然不知所措。学生的短期目标不应是千篇一律的, 而应因人而异。比如, 有些人英语基础较好, 可以确立较高一点的目标, 而那些基础比较薄弱的学生可以制定补课计划, 弥补没有掌握好的知识; 一些学生只感到自己在某一方面较差, 教师可以帮助他们剖析原因, 找出问题的关键, 再设立相应的学习目标, 有的放矢地进行学习。学习目标的制定应切实可行, 如果定得过高而实现不了会挫伤学习者的学习积极性, 从而失去学习英语的信心, 而目标定得过低, 则容易放任自流, 学习者不会取得明显的进步, 也许连大纲最基本的要求也难以达到。

二、鼓励质疑, 激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。它是学生前进的动力, 是探索知识过程的入门的向导, 在教学中, 教师应从学生的主体地位出发, 积极启发学生的思路, 热情鼓励学生大胆质疑, 以疑促思, 以思释疑, 把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在教学中, 从不敢提问到想问、敢问、善问, 质疑。培养学生发现问题的能力, 激发学生的求知欲望, 有效地拓展学生的思维, 老师可以以“新”引趣, 以。“疑”引趣, 以“情”引趣, 以“动”引趣, 以“趣”引趣等方法, 通过各种形式来激发学生的学习兴趣。充分挖掘教材的趣味性, 激活课堂, 新教材增加了大量活泼有趣的练习与卡通插图, 教师可以利用这些资源, 采用“游戏法”“表演”“抢答法”等多种教学方法, 调动学生兴趣。经常借助图片、投影体、简笔画及教学录像片等这些直观教具, 结合身体语言和教学艺术, 使教学过程形象直观、生动活泼, 使学习身临其境, 直接理解所学的语言, 加深印象, 灵活运用, 激发其学习热情和求知欲, 使各个层次的学生都有所得, 让他们有成功的体验, 获得成就感, 最终达到优化课堂教学的目的。

三、创设轻松愉悦的课堂氛围

课堂是教与学双边流动的主阵地, 课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的, 创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围, 有助于提高教学质量和教学效果。英语教材中很多内容如问路、体育、购物、看病、打电话等, 都和生活息息相关。因此, 教师要利用直观教具和现代化教学手段创设语言情境, 让学生产生身临其境的感觉亲自去感受、体验语言, 增强学生的参与意识, 拓展思维, 提高理解能力和语言表达能力。例如, 学习Asking the way这一课时, 把教室变为城市, 走道变成街道, 桌子变成park、hospital、post office、cinema等场所, 然后通过教师与一名成绩较好的学生示范, 再由学生与学生自由组合表演, 让学生在近似真实的情景中实践语言, 学生积极性高, 效果好。再如, 复述课文时, 利用多媒体播放录像, 并打出关键词, 让学生充当画面的解说员, 使课文复述变得直观形象, 生动活泼, 避免了枯燥、机械的背诵。总之, 贴近生活的情景, 直观的画面, 有意义的对话, 深深地吸引了学生, 激发了学习兴趣, 推动学生使用语言、运用语言, 实现课堂的互动与交流。

四、指导学法, 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素, 也是自主学习的前提和保障。而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的。在这个过程中, 需要老师适时适度地给予孩子赞赏和指导。可以从以下几方面着手:

l. 培养良好的预习习惯

在教学过程中, 我们每次下课前都提出下一节课的具体任务: (1) 要通读课文或对话; (2) 划出不懂词句注上新单词音标; (3) 试着做一些与课文内容相关的练习。这种要求只要坚持一段时间后, 大部分学生就能掌握预习的基本方法, 并养成预习的习惯。

2. 养成良好的课堂学习习惯, 注重课中每一分钟

听课对于学生来说, 是获取知识的主要途径, 是整个学习过程中的重要环节。因此, 不但要让学生认识到认真听课的重要性, 而且也要教给他们如何提高听课效率的方法: (1) 认真听讲。多开动脑筋; (2) 积极参与课堂活动, 包括回答问题, 对话表演等。 (3) 准确理解所学内容, 并能正确运用, 必要时做好笔记, 便于今后复习。

3. 养成独立完成作业的习惯

作业和练习是巩固知识和技能的主要途径, 是影响学习成绩的一个重要环节。 (1) 作业必须按时独立完成, 不许拖拉, 更不许抄袭; (2) 教师批改之后, 错误之处一定要订正, 并能说出自己错在哪里; (3) 加强检查和指导, 如有时间, 进行面批; (4) 强调理解和背诵。

农村初中学生自主学习英语的行为 第4篇

关键词：农村初中学生；自主学习；英语方法

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

当前，对于英语学习，农村初中生普遍存在着兴趣不浓厚、方法不到位，效果不理想的现象。典型的表现有：一是英语学习畏难情绪很重；二是上课跟不上老师的教学步伐；三是课后不看、不背、不听、不练，主动地预先和复习更少；四是对英语学习的重要性没有足够认识。这就给老师提出了一个重要的课题：如何指导农村初中生自主学习英语。

一、让农村初中生“亲其师，信其道”

只有对英语产生了强烈的兴趣，有了学好英语的愿望，学生才可能主动地克服困难，搞好英语自主学习。生长在农村的初中生往往比较淳朴，也比较重感情。除了在课堂上应该以渊博的知识吸引学生，以亲切的态度温暖学生的心，以巧妙的方法启发学生外，作为初中英语老师，还应该有“诗外功夫”。如果英语老师能做到以长者的身份，经常与他们交流、沟通，参与他们的活动，主动关心他们，帮助他们解决学习上和学习以外的困难，学生就会喜欢上老师，从而喜欢上英语这门课。很多成功的事例说明，不少学生就是因为老师而爱上一门课从而学好一门课的。

二、让农村初中生明确英语学习目的

在文化氛围不够浓重的农村，初中学生很难享受到良好的家庭教育条件。不少学生甚至常年见不到在外打工父母的面，更谈不上接受家长的学习目的性教育了。没有学习动机的许多农村初中生就像没有航向的船，只能在知识海洋漫无目的地飘荡。英语老师要通过形式多样的思想教育，帮助他们树立远大的志向。有了志向的引领，学生们就会自觉克服各种困难，自觉提高自主学习英语能力。

三、“授之以渔”，教会农村初中生自主学习方法

针对当前农村初中生“哑巴英语”普遍存在的情况，老师首先要提高他们的语音拼读方面的能力。由于缺乏实际运用英语的环境，加之中国人天性羞怯，农村初中生在英语学习中往往怕听更怕说。在利用语音进行单词记忆方面，语感差的农村初中生也普遍感到困难。老师应该采取多种方式方法，让学生牢牢记住英语音素。在此基础上，老师要带他们感受、理解字母与音素以及字母与音标之间的有机联系，并总结出字母或字母组合在单词中的读音。

作为一种语言，英语有一个重要的特点就是词汇量大。扫除单词“拦路虎”是学生农村初中生往往感到特别困难的。老师要教会学生用多种方法克服这个困难。首先，要增强他们的学好单词的信心。其次，要教给他们学习单词的技巧。

在语法学习方面，除了对于语法规则有清晰而完整的解释外，老师还要教育学生将语法规则“化”在英语阅读和口语交流中，而不是拼命地去背语法条文。老师要引导学生通过比较等手段，自己去探索、发现语法规则，然后借助于书籍和老师，对自己探索出了的语法规律进行验证。这样，语法学习就充满了挑战性和趣味性，学习效果也大大提高。

四、着力培养初中生良好的英语学习习惯

作为上好课的基本条件，预习可以做到对于英语课堂重难点的准确把握，从而使得上课的听讲效果事半功倍。通过预习，学生的自学能力可以得到大幅度提高。问题是，英语课程本来难度就大，在没有人在身边指导的情况下，初中学生预习起来往往比较困难，许多人最终就是因为丧失信心而放弃英语学习。英语老师应该在预习前，对学生有足够的预先方法指导。还要特别提醒他们：预习时要多关注能学会什么，不要被弄不懂的拦路虎扰乱心志。无论是课前预习做得再好，课上得再好，随着时间的推移，许多知识被遗忘也是正常现象，而及时的课后复习则可以很好地弥补这个缺陷。因此，自主性学习英语的另一重要方面就是课后的复习了。实际上，一般老师课堂上留作业，也是为了促使学生课后主动复习。初中英语老师除了要教育学生认识复习的重要性，还要交给他们复习的方法：首先，对当天的学习内容，要及时回顾，对于“回生”的知识要及时补回去。在此基础上，要通过一定的练习，检查知识是不是还有缺漏的地方，并且提高运用英语知识的技能。

养成良好作业与检查订正习惯也非常重要。作为巩固知识和技能的重要环节，作业的作用是多方面的。除了对学生掌握知识技能有检查和巩固作用外，作业还有利于培养学生独立思考能力和将知识转化为能力的习惯。实际上，很大一部分农村初中生没有良好的作业习惯，表现为作业态度马虎，抄袭现象严重，字迹潦草，格式不规范，不能按时上交等等。老师应该从端正作业态度做起，帮助学生养成认真作业的习惯，从而通过规范的训练使得他们自主学习英语的能力得到明显提高。

课外阅读一种重要的自主学习。通过课外阅读，学生们的视野可以得到开拓，相关知识得到丰富。而阅读材料本身的趣味性也可以激发学生学习英语的兴趣。老师应该摒弃学生课外阅读是看“闲书”的错误观念，主动向他们推荐好书，并且辅导他们读好课外书，做好读书笔记，让他们在不知不觉中提高英语阅读能力。

五、结语

对于英语基础薄弱、英语学习环境欠佳的农村初中生来说，英语自主学习能力的培养非常重要而又不是可以一蹴而就的。老师应该多从学生的角度考虑问题，多设身处地体会他们的困难，从提高兴趣入手，注重方法指导，逐步提高他们英语自主学生的意识，不断提高他们的英语自主学习能力，从而将他们带入英语学习的新天地。

[参考文献]

[1] 杨东蕊]浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”[J]]学周刊，2011年24期.

[2] 郭晟懿.浅谈英语教学中学生能力的培养[J].中国电力教育，2011年19期.

农村初中学生英语学习 第5篇

浅谈农村初中学生英语学习兴趣的培养

黄瑶

【摘要】教师重视英语学习兴趣的培养不失为一种好方法。一是加强情感教育，诱导兴趣;二是运用电教手段，激发兴趣;三是利用竞争比赛，培养兴趣。

农村初中学生英语学习 第6篇

我们知道在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素。如何提高学生学习美术兴趣，加深认识，是我们每个美术教师关心的课题。在我国农村大部分地区由于师资力量落后，教师并非都是专业出身，并错误地认为美术不是主科，与升学无关。使一些老师放松心态，认为美术无非就是教学生画几张画，走走过程。长期以往，教师放松了研究教学的方法和内容。而学生认为美术课是一个减轻学习压力，放松自我的好时间，没有了积极学习的兴趣，同时也学不到美术知识。对于我们这些从事农村教育工作的老师，有责任让学生学到更多的美术知识，要想办法激发学生学习美术的热情，提高学生学习美术的兴趣，进而改变学生的学习态度，才能改变学生的求知欲，上好每一节美术课。失去了学习兴趣，没有主观的努力，无疑是被动的。因此，我们农村美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面下功夫。那么如何提高农村学生学习美术的兴趣呢？谈谈自已的看法：

一、教学方法多样化，激发学生的学习兴趣

农村美术教师在以往的美术课上，老师在黑板上挂上范画，学生在下面临摹；正是农村小学生升初中后所说的美术课就是“图画课”往往出现单一的绘画课，有好的一面，也会造成不良的后果。长此以往，学生的兴趣很难得到提高。农村初中的美术教育在教学方法上应该利用环境采取生动的教学方法。例如：利用当地特产，开设手工制作、野外写生，使学生学习活动，保持新鲜、灵活、新颖性。从而激发学生的学习兴趣。

二、利用农村丰富资源，加强乡土教学内容，引导学生学习兴趣

我国广大农村，当地资源各异，农村学生对此并不陌生，容易接受，开发乡土教学内容，是激发学生学习兴趣的简单途径，不容忽视。例如：我在初中美术课《生动的小泥人》、《雕塑自己的形象》、《泥塑》，让学生到大自然中挖取泥土，并处理好泥土。从一开始准备材料，学生的兴趣就被调动起来并积极参与。学生在挖泥土到上课制作一直在互相交流，合作，兴致很高。《秋叶的印迹》一课,可以让学生直接到户外上,感受生活,热爱大自然的真与美，了解秋叶色彩的多样性，使学生的学习兴趣一下子被激发出来。要比以往在教室里上课效果显著，并有助于学生之间互相交流。

三、开展学生集体合作，共同完成作品，有助于兴趣的提高

我们知道青少年在成长过程中需要互相交流，学习也是一样。因为同龄的孩子在一起相互之间影响很大，同时也能产生同伴交流中的喜悦心情。有利于知识的交流。我在初中一年级《生动的小泥人》一课中就开展了学生自由找组，完成一组或多组小泥人，效果很成功。而且完成作品的速度和质量要比独立完成作品好得多。

四、开展多样的学生作品展，让学生感受成功的喜悦，延续学习兴趣

我们美术教师应该给学生一个表现自我和展示自我和时间和空间。这样能让学生感受到成功的喜悦，延续学习兴趣。我在每节课结束前留有一定时间让学生展示自己的作品。在一个单元结束后开展学生作品展。并在开学或期末开展学生作品展，让学生发挥个人的创造能力，体会成功的喜悦。学生可以自我感受，自我体验。实践证明，通过作品展，看到了自已的成绩。在创作过程中找到了学习美术的兴趣。也就对美术课产生了兴趣。

农村是教育落后的地方，应该加强农村学生学习美术的兴趣。因此我们美术教师应该在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的多样化，使美术课越上越好。当然了，这需要我们广大农村教师共同的努力。不断地去开拓、创新！

农村初中学生自主学习习惯的培养 第7篇

农村学生由于生活环境较城里孩子差, 使他们在学习环境上一开始就处于劣势---得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。

一、农村初中学生学习习惯的实际情况

通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯„„这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。

1、学生不良习惯的原因分析。影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：

（1）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成.（2）学校教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因.（3）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。

二、培养良好学习惯的重要性

记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生。

三、如何培养学生良好的学习习惯

（一）良好的学习习惯内容。良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。。。下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。

1、养成仔细观察认真思考的习惯

（1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性

（2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。

（3)在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。

（4）在观察中认真思考，边观察边思考。

2、养成合理安排学习时间 ,惜时如金，讲究效率的习惯.（1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）.（2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分.（3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率.3、养成课前预习的习惯。

（1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。

（2)细读课文，初步掌握大意。

（3)了解新知识和已学知识之间的联系。

（4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。

（5)利用课后练习，深入理解课文内容。

4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯.（1)听的习惯。---“五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。①一边听，一边看，以听为主，以看促听。听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。②边听边思考、边理解、边记忆。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同„„以思促听，能知其然也能知其所以然。③要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。④听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。⑤积极参与，积极举手发言。

（2)说的习惯。①准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。②确定话题。③清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。④注意语速、语调。生动，有感情。⑤注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。⑥紧扣话题，言简意赅。

（3)大声朗读、背诵的习惯。①读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为30～35厘米。②正确、流利、有感情地朗读。

正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。

流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。其次，注意停顿。

朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。

③应背诵一些精彩的段落与词语。

（4）写的习惯。①书写姿势正确，格式、词距、标点规范。②书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。

5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。---专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。

（1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好.（2)上课要集中注意力。

（3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。②可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。③注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。④认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。⑤要力求当堂理解。⑥要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。

6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯.（1）独立思考问题、独立完成作业。

（2）先复习后做作业、先审题后作答。

（3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。

（4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。

（5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。

（6)作业做完后还应仔细检查.对自己没有100%把握的题重点检查.7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。

7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯.（1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

（2）课后复习,把握每课知识要点、重点。①重温课本，理清脉络。②归纳整理，把握重点。③比较异同，抓住关键.④遇到问题，主动请教。⑤认真实践，力求熟练。

（3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆.每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法.（二）培养农村学生良好学习习惯的方法

1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则

（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。

（2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。

（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。

2、培养农村学生良好学习习惯的方法

（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。

（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。

（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法

（4）建立学校家庭的连动机制，将良好学习方法、习惯的知识要点编印在小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常也注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。

农村初中学生英语学习 第8篇

一、发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣

实施素质教育需要教师改变教学思想,不运用以前的教学方法,而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式,采取复习导入新课讲授新课练习布置作业,改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式,给学生较多的活动时间和多种自我表现的机会,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去接受、理解知识。英语教师在课堂上要精心设计主体活动,使学生参与并在参与中得到锻炼。

二、优化课堂教学结构,激发学生的学习兴趣

在课堂教学中,激发学生学习英语的兴趣,具体地有以下五种途径。

1. 关注学生情感,营造轻松愉快的课堂气氛。

教学是一项师生共同参与的双边活动,教师的一言一行一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学,精神要饱满,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,语言要流利,书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生,尽可能地为他们创造运用语言的机会;营造融洽、民主的课堂氛围,经常和学生一起反思学习过程与学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们,学生对哪位老师有好感,就对这位老师的课感兴趣,肯在这门课上下工夫;相反,如果他们不喜欢,老师对其就有畏惧心理,他们就不愿上这位老师的课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。

2. 模拟语言环境,有效突破重点和难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的一个基本的要求。教学中,当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时,可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境,使学生身临其境,更好地感知语言、理解语言,有效地掌握学习内容。例如:在教“What’s the weather like in...?”时,可以创设一段动画情境,让学生学做天气预报员,在网络课件上点击城市图案,了解其天气,只要点击某一城市,就会立刻呈现该城市天气特征图并发出表示这种天气的单词的读音。这个过程完全交由学生操作,自主探索,老师从旁指导。学生操作完后,马上就能明白意思,并模仿运用,突破教学的重点与难点。学生置身于仿真语言环境之中,很容易产生一种想要运用英语的激情,从而由被动地接受知识转化为积极参与语言交流,改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际提供展示平台。

3. 注意中西文化的渗透。

文化是语言重要的属性之一,语言是文化重要的载体之一。英语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中,我们不难发现,渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣与好奇,一讲到异域文化,他们的眼神中就充满求知的欲望,所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来,这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识,使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力,又满足他们的好奇心理与求知欲望。

4. 充分利用英语歌曲。

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中,许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,朗朗上口,是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣,让学生感觉到上课轻松,有味道,也符合英语教学中所强调“愉快情景教学法”的原则,使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作,也给学生提供了积极参与的动力。

5. 组织形式多样的课堂活动,激发学习英语的兴趣。