南京工业大学招生目录

南京工业大学招生目录（精选8篇）

南京工业大学招生目录 第1篇

目录

 实习任务、内容、方法、时间安排等；  每个人的实习体会与收获；

 每个人的水准测量记录表，水准成果计算表及示意图；  每个人的角度测量记录手簿；

 小组的距离测量记录手簿；

 每个人的导线成果计算表及示意图；

南京工业大学招生目录 第2篇

明确复习方向，确定重点范围和难点，做好考试准备都具有重要作用。主要按照以下几个方面：命题的结构如难易程度，注重专业基础知识、应用能力和综合分析考查的侧重点等。考生根据专业目录这些特点，有针对性地复习和准备，对每个核心考点安排，投入更多的时间和精力，力求做到对考试范围系统掌握。

一、“研究生”工作领导小组:

学校领导小组组织和领导，各相关学院成立工作小组，由党政领导和相关院系负责人组成。确定工作中的相关原则、政策和办法,研究重大事项；审定研究生的报考名单。负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考学生成绩的统计及综合素质排名合条件生汇总材料并上报。

二、（教材和试卷）邮购事项:

邮购事项热线：135、637、50163张老师。各专业50套试卷，覆盖全部考试内容。把握基本理论建立起知识点之间的联系，形成完整的知识体系，用全面的思路看待每一个知识点，这样才能融会贯通，全面准确牢固，针对细节知识点全面复习。

三、“研究生”工作程序:

1.各学院要先完成报考专业的成绩进行排名，从而确定选拔学生范围。

2.符合上述“研究生”条件的参加综合考试，根据报考专业提交书面申请材料。

3.各相关学院将考试报名汇总表交“研究生”工作领导小组办公室审核。

4.“研究生”小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再提示。

5.统一组织本次“研究生”考试，按照考试科目的顺序依次进行。

6.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。

四、“研究生”录取工作:

以“研究生”综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。综合考试成绩将在录取前公示7天。录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。

五、“研究生”教学管理:

1、参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读研究生阶段的研究计划、科研成果等。

2、报考考生的资格审查由“研究生”领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的考生统计填表。

3、我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强进行考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。

六、“研究生”重点复习材料:

推荐书目：必看，专业课教材+习题全解；

重点章节讲解+考核题库（必备）；

南京工业大学招生目录 第3篇

中国高等教育正处在全面深化改革的阶段,本科批次的合并和“专业+学校”的志愿填报方式对高校招生带来严峻挑战,完全学分制和自由选择专业将成为人才培养改革的重要方向。生源是高校生存和发展的生命线,对于人才培养乃至高校长期稳定发展至关重要。招生宣传作为招生工作的重要内容,对生源质量起到关键的决定性作用。较多学者从宏观层面分析当下高校招生宣传存在的问题和解决路径,但通过开展问卷调查来考察宣传受众的主观评价和现实需求的研究不多。本文以此为思路,从考生的视角出发,通过南京工业大学面向2015级全体入学新生开展的有关招生宣传有效性的问卷调查,研判当前工作成效,并以考生实际需求为指导,谋划招生宣传思路举措,以期为不断提升招生宣传效果提供有益参考。

1 基本情况

问卷的主要发放方式是于2015年9月新生入学教育周期间在课堂统一分发,现场填写完成后直接回收统计,共发放5824份问卷,回收5194份。此次调查的目标在于统计分析考生获取招生信息的途径、宣传效果和实际需求,从而增强招生宣传工作的针对性,提高资源利用效率,不断提高宣传效果。问卷重点围绕宣传媒介的受众和评价情况、考生对招生资讯的需求情况设计问题。

2 统计分析

2.1 获取招生信息途径分析

当今互联网时代信息传播渠道广泛,高校在招生宣传过程中,通过构建传统与创新相结合、线上线下相结合、人际与大众相结合的多元化立体式宣传体系,向考生传播招生信息。通过设置考察获取招生信息途径的相关问题,发现传统的线下宣传和人际宣传是考生获取招生信息的主要途径。

表1所示,选择通过招生简章和折页获取招生信息共有3382人,人数最多,其中1501人认为招生简章和折页是最直接、最有效的获取招生信息的途径,占比最高,这些纸质材料一般是高校面对面派发给考生,信息量大、可读性高;选择报纸和电视的人数最少,只占5.60%,说明在当下的网络社会,考生在自主搜集招生信息的过程中很少选择传统媒介;通过家人朋友介绍的考生也较多,占27.71%,高校的知名度和美誉度对于提升社会认知,扩大口碑宣传至关重要;招生微信作为重要的自媒体平台,能够快捷高效地提供招生信息,但现阶段覆盖面有限,宣传效果有待提高。

2.2 招生宣传效果评价分析

为了了解招生宣传效果,调查了考生对招生宣传整体工作的看法,除了有9.38%的考生选择“没关注,不知道”,共有84.65%的考生持肯定态度,其中21.6%的考生认为非常好;在被问到有关“招生宣传人员业务水平和服务态度”的问题时,共有75.48%的考生评价较好,19.97%的考生选择“没接触,不知道”;在进行招生咨询的考生中,有87.87%的考生对咨询结果较为满意,有关问题得到了及时有效的解决。

此外,对学校招生网站和微信平台宣传效果做了专门调查。其中,91.18%的考生登陆过学校招生网站,在这些考生中,共有89.23%的考生认为招生网站宣传效果较好,能够满足自己对招生信息的需求。相比之下,微信平台的关注度和影响力处于较低水平。只有49.27%的考生关注了招生微信,不到一半。已关注微信的考生中,有49.97%的考生通过招生宣传材料获取微信号,33.97%的考生自己主动搜索关注,其余考生通过他人推荐,共有84.01%的考生认为微信宣传效果较好。

2.3 招生宣传需求分析

全面准确地把握考生的实际需求,是有效指导招生宣传工作的重要前提。91.43%的考生认为高校开展招生宣传是必要的,64.15%的考生在填报志愿过程中,最终的选择决定受到高校招生宣传的影响。大部分考生是在高考结束后开始关注收集高校招生信息,也有39.6%的考生整个高中阶段一直很关注。由此可见,招生宣传对于吸引目标生源,提升生源质量具有现实意义。

为了进一步把握考生对于各类招生信息的具体需求,问卷中设置了关于通过招生宣传希望获取哪些信息的问题。在众多信息中,考生对于学科专业情况关注度最高,表2所示,共有3639人最希望获取有关学科专业情况的信息,占比高达70.06%。位列第二的是学校概况,选择人数达到69.02%。相比之下,高校的教学科研情况对考生的吸引力不大,只有23.97%的考生会主动了解此类信息,主要是因为高中生尚未接触科研领域,对于科研的兴趣点有待培养激发。

3 结论建议

3.1 明确思路,坚持内涵发展

考生选择学校根本取决于学校内在办学实力和外在影响力,这是促进招生宣传成效的主要驱动,是外延招生宣传内涵的集中体现。学科专业实力和就业情况也对考生填报意向具有显著影响。因此,要坚持内涵发展,提高办学水平。

第一,回归人才培养本源,提高核心竞争能力。将教学、科研、服务社会、文化传承等工作统一于大学的根本功能———人才培养,牢牢抓住人才培养这一核心主题。必须看到,学科交叉融合是科研发展的必然趋势。以问题为导向的科研内容本身就具有多学科知识领域的横跨性、交叉性、互渗性,加之跨学科的研究方法,使得多学科交叉融合成为优势学科的发展点、新兴学科的生长点、重大创新的突破点、人才培养的制高点。对于研究型大学而言,要将科研过程、经验和成果融入教学之中,要在教学中注重学生创造力的教育,注重研究能力、反思能力的教育,关注并贴近生源市场的需求,努力培养满足时代和区域需求的复合型、创新型、国际化高水平人才。

第二,加大专业建设力度,提升整体办学实力。今后高考志愿填报不再分批次,采取“专业+院校”的平行志愿报考方式,按专业平行投档,这在客观上要求高校回归办学实力的竞争。一方面要调整专业结构,做大做强优势学科和专业,提高科研水平,强化师资力量。限招停招报考率低的专业,并实行大类招生,带动弱势专业。另一方面要建设特色专业,充分挖掘和利用地方优势,获取地方政府、企业的支持,立足于区域或地方经济、社会发展的现实需要,根据地方经济发展和产业结构调整方向来打造更多的品牌专业、特色专业,从而吸引更多优秀考生。

第三,加强就业反馈引导,实现招生就业联动。就业状况直接体现了社会和市场对专业人才的需要程度。学校要加强就业状况反馈和引导,发布毕业生就业质量年度报告,将就业状况作为招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面的重要参考,健全专业预警、退出和动态调整机制。以客观就业率数据反映的社会需求为导向,对现有专业进行重新梳理,对就业前景良好,极具活力的专业不断强化,扩大招生规模;对就业前景持续不佳的专业坚决缩小招生规模,甚至停止招生。

3.2 创新媒介,提升宣传效果

宣传媒介是向广大考生传递招生信息的重要载体,在新媒介的冲击下,传统媒介的生态环境和竞争格局在不断变化。在招生宣传中,新媒介具有交互、即时、延展和融合的显著特征[1],传统媒介也有不可替代的作用,高校要建立两者融合共生的协同机制,在此基础上不断创新,提升宣传效果。

第一,运用传统媒介,提供招生信息。制作精美的平面宣传材料,包括招生简章、折页、海报以及招生宣传纪念品,在招生考试报、杂志报刊等投放招生宣传广告,通过丰富的载体为考生家长提供直观、便捷、丰富的招生信息。在六月集中宣传时期,举办校内专场咨询会,参加省内各地区,省外生源较好、计划较多地区的招生咨询会。深入省内四星级中学、省外部分代表性中学进行宣传,形成校内、省内、省外咨询一体化的良好格局。结合学校的学科背景和专业特色,有针对性地选择行业相关并具有一定规模生源的地区或重点企业和单位,尝试提供上门服务,开展地区或行业专场咨询会,在一定范围内形成辐射影响。

第二,创新网络媒介,扩大宣传范围。加强学校招生网站、微信、微网等新媒体建设,创新招生宣传片制作风格,丰富招生宣传内容形式。加强与校外电视台、报纸和网站等主流媒体的合作,积极参加教育部阳光高考网站咨询周活动,以及各省市区招生考试院组织的网上咨询活动。公布学校招生办公室和各宣传组招生咨询联系方式,为全体宣传人员配备招生宣传专用电话卡,不断扩大电话咨询的服务范围。

第三,挖掘人际媒介,提升宣传效果。要积极发动全体师生参与招生宣传,主动向亲朋好友介绍推荐学校,回到家乡和母校开展招生宣传,促使每一位师生都成为一个宣传点,以点带面,扩大招生宣传影响。同时,借助学校在各地的校友会资源,在省内外广泛设立招生咨询服务联络处,方便各地的考生家长及时获得招生咨询服务。调动广大校友的积极性,争取校友对招生宣传工作的支持和参与,发挥校友的社会影响力,提高学校的知名度和美誉度。

3.3 多措并举,建立常态机制

招生宣传不能仅局限于高考阶段,要依靠潜移默化的影响加深考生对高校的印象,将学校的整体情况和特色亮点全面真实地呈现给考生,从而吸引考生报考。通过树立品牌、拓展基地、搜集数据等多种方式,建立招生宣传常态机制。第一,开展日常宣传,塑造品牌形象。高校的品牌传播是指高校为获得公众信赖,特别是加深考生的印象而进行的一系列旨在扩大高校品牌知名度、提高高校品牌美誉度的推广活动[2]。要将品牌意识落实到位,利用校庆等活动、在火车站、地铁公交自行车站台等场所,借助广告投放塑造学校品牌形象。同时,加大校园开放力度,调查中有65.44%的考生希望高校举办校园开放日活动,在各类日常宣传活动中占比最高。通过推进专业体验、开展夏令营、组织接待中学师生来访参观等[3],提高高中生对高校及专业的认知水平,从而激发对高校的憧憬向往。第二,拓展生源基地,加强互动交流。以省内所有四星级中学全覆盖、招生计划较多和学校生源薄弱的外省地区每地建立2-3个生源基地为目标,大力拓展优秀生源基地。围绕高考招生面向基地中学开展集中宣传,寄送招生简章、海报、折页等宣传资料,并提前锁定跟踪基地中学的高分考生。同时,要科学策划开展持续性活动,举办教授进中学活动,组织大学生艺术团到中学进行文艺演出,组织在校学生开展优秀学子母校行活动,组织基地中学校长和教师座谈会等,共同优化人才培养体系,促进高中和大学的提前衔接。第三,完善招生大数据,提高科学化水平。当今社会信息化和网络化日益发展,“大数据”将对招生工作产生重要影响。高校要及时进行招生录取数据统计,并收集其他高校相关招生数据,建立招生大数据,初步预测学校招生趋势,从而准确定位目标生源,科学开展宣传,帮助考生参考数据做出科学决策,理性选择专业,减少盲目性和跟风行为。

摘要：招生宣传作为高校招生工作的重要内容,对生源质量起到关键的决定性作用。本文以南京工业大学为例,运用问卷调查法,通过调查学生关于获取招生信息途径、招生宣传效果评价以及招生宣传需求等情况,提出了完善招生宣传的对策建议,以期为不断提升宣传效果提供有益参考。

关键词：招生宣传,有效性,南京工业大学

参考文献

[1]张丽,殷姿.地方高校的品牌塑造与传播效果研究———以招生宣传手册为例[J].新闻知识,2015(5):88-106.

[2]刘芳.高等学校品牌经营论[D].湖南师范大学,2009.

南京工业大学 第4篇

南京工业大学具有百年办学历史，是一所以工为主的多科性大学，于2001年由原南京化工大学与原南京建筑工程学院合并组建而成，是江苏省政府与住房和城乡建设部共建高校，江苏省重点建设高校，江苏省综合改革试点高校，江苏省人才强校试点高校，教育部首批卓越工程师培养计划试点和专业学位研究生教育综合改革试点高校，国家首批“2011计划”牵头高校。

学校拥有模范马路校区（由丁家桥和虹桥组成）和江浦校区，总占地面积4000余亩。学校共有学院（部）26个，国家一级重点学科1个，江苏省一级学科国家重点学科培育建设点1个，江苏高校国家重点学科培育建设点2个，江苏省优势学科4项，博士后科研流动站6个，一级学科博士学位授予点6个，二级学科博士学位授予点35个，一级学科硕士学位授予点20个，二级学科硕士学位授予点107个，本科专业（含方向）80个，跨工、理、管、经、文、法、哲、医8个学科门类。具有留学生招生资格和教授审定权。2012年，学校各类学生3万余人。

本科生专业

“十一五”国家特色专业

生物工程，安全工程，化学工程与工艺，计算机科学与技术，土木工程，过程装备与控制工程，冶金工程，材料科学与工程，无机非金属材料工程，高分子材料与工程，金属材料工程，复合材料与工程。

江苏省品牌专业

化学工程与工艺，无机非金属材料工程，过程装备与控制工程，生物工程，勘查技术与工程，安全工程，制药工程，建筑环境与设备工程。

江苏省特色专业

自动化，建筑学，土木工程，工程管理，应用化学，机械工程及自动化，计算机科学与技术，给排水科学与工程，城市规划，环境工程。

校级品牌、特色专业

南京工业大学招生目录 第5篇

【南京工业大学专业】南京工业大学招生网站-南京工业大学分数线

南京工业大学2014年本科生招生章程 高校代码：10291（国标）1110（省内）1610（省内中外合作办学）高校名称：南京工业大学 高校性质：省属院校 办学性质：公办校 址：模范马路校区（南京市鼓楼区）江浦校区（南京市浦口区）

一、学校概况第一条 南京工业大学是具有百年办学历史的百强高校，国家首批14所 “2011计划”高校之一（“2011计划”即高等学校创新能力提升计划，是继“985工程”、“211工程”之后我国高等教育又一项体现国家意志的重大战略举措，首批通过认定的有全国14所高校）。学校拥有5名中国科学院、中国工程院院士，4 名“长江学者”，7名国家“973”项目首席科学家，7名国家“千人计划”，7名国家“杰青”。学科齐全,特色鲜明,拥有70多个与社会和市场需求紧密结合的专业，与30多个国家和地区的60余所高校和研究机构建立了科学研究、人才培养的合作关系。学校培养的学生中近20人成为“两院”院士，校友在社会上的影响指数位列全国高校第37位，院士和院士校友数分列江苏省第4名和第6名。

二、组织机构 第二条 我校设立招生工作领导小组，统一领导本科生招生工作。第三条 南京工业大学招生办公室是学校招生工作的常设机构，负责普通高考招生的日常工作。第四条 南京工业大学纪委和监察处

负责监督招生工作中各项政策和规定的落实，维护广大考生和学校的合法权益。

三、录取规则 第五条 南京工业大学本科生招生对象为：参加国家统一组织的普通高考的学生。我校以“广招天下英才而育之”为理念，坚持阳光招生，录取工作按照“公平、公正、公开”的原则，以文化考试为主，德智体美全面考核，综合评价，择优录取。第六条 南京工业大学本科专业标准学制4年（其中建筑学和城乡规划专业为5年），学业合格者颁发南京工业大学本科毕业证书，授予相应学科学士学位。第七条 我校各专业（语言类专业除外）入学高考派—高考志愿填报专家

后外语教学均为英语必修课。第八条 我校所有专业无男女比例限制；考生身体状况遵照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。第九条 报考建筑学和城乡规划专业的考生要求有一定美术基础，色盲、色弱者不宜报考。第十条 投档比例按各省（市、区）规定执行，录取时按照专业级差（级差值不超过5分）的方式择优录取（内蒙古自治区按照专业志愿清录取）。第十一条 我校招收高水平运动员，报考考生须符合“南京工业大学2014年高水平运动员招生简章”的相关要求，招生项目有棒垒球、田径、篮球。报考我校的高水平运动员考生，须符合各省（市、区）高水平运动员的有关报考条件，其中棒垒球和篮球项目须参加我校组织的专门测试，田径项目参加江苏省联合测试，测试合格后，由我校根据考生专项考试成绩和文化考试成绩择优录取。第十二条 我校招收艺术类考生，报考考生须符合“南京工业大学2014年艺术类专业招生简章”的相关要求，省专业统考成绩和文化统考成绩须达到该省的最低控制分数线；其中江苏省考生的七门学业水平测试必修科目等级中D级（技术科目不合格视为D级）不得超过三门。我校对进档考生按照专业成绩（校考省份为校考成绩，其余为省考成绩）加文化成绩的综合分进行排序，择优录取。注：校考综合分=（校考专业成绩/校考满分）*100+（省考文化成绩/省考文化满分）*100。第十三条（江苏省考生适用）我校对除历史或物理外的另一门选测科目不作限制，由考生根据兴趣及擅长合理选报专业。第十四条（江苏省考生适用）我校普通类录取的考生其学业水平测试等级要求为：选测BB（中外合作办学BC），必测4C1合格。第十五条（江苏省考生适用）我校对进档考生的选测科目等级折算成等级级差分，在考生投挡分的基础上加上等级级差分后进行排序。选测科目中物理（历史）等级达A+或A，分别加3分、2分；另一门选测科目等级达A+或A，分别加2分、1分。第十六条（江苏省考生适用）我校取舍等效基准成绩相同的考生进入同一专业时，其原则为：理科考生按数学（含附加分）、外语两门科目总分排序，两门总分也相同则按数学分（含附加分）排序；文科考生按语文（含附加分）、外语两门科目总分排序，两门总分也相同则按语文分（含附加分）排序。第十七条（江苏省考生适用）我校在本一高考派—高考志愿填报专家

批次进行自主选拔录取招生，其学业水平测试等级要求为：选测BB、必测4C1合格。报考考生须符合江苏省教育厅、江苏省教育考试院的相关要求，且符合“南京工业大学2014年自主选拔录取招生简章”的相关要求，通过我校资格初审后须参加我校组织的面试。报考考生面试合格且通过公示后，由我校根据相关规定择优录取。

四、收费标准及奖助学措施第十八条 学费按照2014年江苏省物价局的文件（苏价费［2014］136号）执行（元/人/年）: 文科类5200、理科类5500、工科类5800、医学类6800、艺术类6800、中外合作办学21600。优势学科在原专业基础上浮10%、嵌入式培养专业上浮2000元。住宿费1500元/人/年。我校已实行学分制收费管理，按学年预缴学费，学年末结算，毕业时清算，具体按照苏价费［2006］319号文件及本校《学分制收费管理办法》执行收费及相关退费（如出台新文件，按新文件执行）。我校建立了完善的“奖、贷、助、补、减”多元资助体系，设有各类奖、助学金80余项，资助面广，为学生的成长成才提供了激励和保障。

五、招生咨询方式第十九条 南京工业大学招生咨询联系方式电话：025-58139090、83587711、83239859地址：南京市浦口区浦珠南路30号（邮编211816）

邮箱：zhaosheng@njtech.edu.cn网址：http://zhaosheng.njtech.edu.cn微博：

http://weibo.com/njutzb人人官方主页：http://page.renren.com/601608550微信号：njtechzb

六、附则第二十条 本章程解释权属我校招生工作领导小组，其中与各省（市、区）招生政策不符的，执行各

省（市、区）的招生政策。

南京工业大学重点专业:

南京工业大学全景地图:

南京工业大学历年分数线:

高考派—高考志愿填报专家

南京工业大学报考指南:

南京工业大学招生计划:

南京工业大学人气校友:

南京工业大学招生目录 第6篇

一、综合类

一级权威期刊 1.中国社会科学；2.新华文摘；3.求是；4.中二级权威期刊

一级权威期刊究

二级权威期刊

一级权威期刊二级权威期刊国科学；5.科学通报

1.中国社会科学文摘；2.学术月刊；3.国外社

会科学；4.社会科学（上海）；5.学术研究；6.文史哲；7.江海学刊；8.江苏社会科学；9.自然科学进展；10.中国工程科学；11.中国科学基金；12.中国学术前沿；13.实验室研究与探索；14.实验技术与管理

二、哲

学

1.哲学研究；2.自然辩证法研究；3.伦理学研1.世界宗教研究；2.哲学动态；3.现代哲学；

4.中国哲学史；5.自然辩证法通讯；6.道德与文明

三、经济学

1.经济研究；2.中国工业经济；3.世界经济；

4.金融研究；5.财贸经济；6.经济学动态

1.统计研究；2.经济科学；3.中国农村经济；

4.国际经济评论；5.数量经济技术经济研究；6.财经研究；7.国际金融研究；8.经济学家；

一级权威期刊二级权威期刊

一级权威期刊9.经济社会体制比较；10.经济评论；11.改革；12.经济理论与经济管理；13.国际贸易问题；14.当代经济研究；15.中国经济问题

四、法

学

1.法学研究；2.中国法学；3.中外法学；4.法

学家；5.政治学研究；6.马克思主义研究；7.当代世界与社会主义；8.社会学研究；9.民族研究

1.法商研究；2.政法论坛；3.法律科学；4.现

代法学；5.法学；6.法学评论；7.法制与社会发展；8.环球法律评论；9.比较法研究；10.政治与法律；11.世界经济与政治；12.欧洲研究；13.现代国际关系；14.科学社会主义；15.中共党史研究；16.社会主义研究；17.国际问题研究；18.马克思主义与现实；19.教学与研究；20.毛泽东邓小平理论研究；21.高校理论战线；22.人口研究；23.社会；24.民俗研究；25.中国藏学；26.西北民族研究；27.中国边疆史地研究；28.西域研究；29.社会科学战线

五、教育学

1.教育研究；2.华东师范大学学报（教育科

学版）；3.教育研究与实验；4.心理学报；

5.体育科学；6.体育与科学

二级权威期刊 1.高等教育研究（武汉）；2.电化教育研究；

一级权威期刊二级权威期刊

3.比较教育研究；4.教师教育研究；5.教育发展研究；6.教育学报；7.课程·教材·教法；8.中国特殊教育；9.学前教育研究；10.中国大学教学；11.心理科学进展；12.心理发展与教育；13.心理科学；14.中国体育科技；15.北京体育大学学报；16.体育学刊；17.体育文化导刊；18.高等理科教育；19.数学教育学报

六、文

学

1.文学评论；2.中国语文；3.文学遗产；4.文

史；5.外语教学与研究；6.外国语；7.外国文学评论；8.新闻与传播研究

1.文艺理论研究；2.当代作家评论；3.中国现

代文学研究丛刊；4.中国比较文学；5.世界汉语教学；6.语言文字应用；7.语言研究；8.古籍整理研究学刊；9.外国文学；10.外国文学研究；11.当代外国文学；12.俄罗斯文艺；13.外语界；14.现代外语；15.中国翻译；16.外语与外语教学；17.中国外语；18.外语学刊；19.解放军外国语学院学报；20.国际新闻界；21.现代传播

七、艺术学

一级权威期刊 1.文艺研究；2.中国音乐学；3.美术研究 二级权威期刊 1.音乐研究；2.中央音乐学院学报；3.电影艺一级权威期刊二级权威期刊

一级权威期刊二级权威期刊

术；4.中国电视；5.戏剧；6.新美术；7.装饰

八、历史学

1.历史研究；2.考古学报；3.中国经济史研究；

4.世界历史

1.文物；2.近代史研究；3.中国史研究；4.史

学月刊；5.史学理论研究；6.中国历史地理论丛；7.中华文史论丛

九、管理学

1.管理世界；2.中国软科学；3.管理科学学报；

4.中国农村观察；5.中国管理科学；6.中国行政管理；7.中国图书馆学报

1.旅游学刊；2.科研管理；3.科学学研究；4.会计研究；5.南开管理评论；6.外国经济与管理；7.研究与发展管理；8.教育与经济；9.管理工程学报；10.农业经济问题；11.经济管理；12.中国土地科学；13.大学图书馆学报；14.情报学报；15.档案学通讯

十、理

学

一级权威期刊 1.数学学报；2.计算数学；3.物理学报；4.物二级权威期刊理学进展；5.化学学报；6.高等学校化学学报；7.化学通报；8.天文学报；9.地理学报；10.地理研究；11.大气科学；12.海洋学报；13.海洋与湖沼；14.地球物理学报；15.地质学报；16.地质论评；17.动物学报；18.植物学报；19.遗传学报；20.微生物学报；21.生态学报

1.数学年刊；2.数学进展；3.系统科学与数学；

4.应用数学学报；5.应用概率统计；6.原子与分子物理学报；7.计算物理；8.声学学报；9.无机化学学报；10.分析化学；11.有机化学；12.物理化学学报；13.高分子学报；14.分析测试学报；15.天文学进展；16.地理科学；17.经济地理；18.人文地理；19.地球信息科学学报；20.地理与地理信息科学；21.山地学报；22.气象学报；23.海洋通报；24.海洋科学进展；25.地球物理学进展；26.自然灾害学报；27.地球化学；28.第四纪研究；29.冰川冻土；30.沉积学报；31.地震学报；32.植物生理学报；33.昆虫学报；34.水生生物学报；35.菌物学报；36.解剖学报；37.生物工程学报；38.中国生物化学与分子生物学报；39.生物化学与生物物理进展；40.植物生态学报；41.生态学杂志

十一、工

学

一级权威期刊 1.力学学报；2.机械工程学报；3.光学学报；二级权威期刊4.仪器仪表学报；5.材料研究学报；6.金属学报；7.工程热物理学报；8.动力工程；9.中国电机工程学报；10.电工技术学报；11.电子学报；12.通信学报；13.自动化学报；14.控制理论与应用；15.计算机学报；16.软件学报；17.土木工程学报；18.水利学报；19.测绘学报；20.遥感学报；21.化工学报；22.环境科学；23.自然资源学报；24.食品科学

1.力学进展；2.中国机械工程；3.机械科学与

技术；4.机械设计；5.光谱学与光谱分析；6.红外与毫米波学报；7.中国激光；8.仪表技术与传感器；9.计量学报；10.无机材料学报；11.功能材料；12.材料工程；13.稀土；14.冶金分析；15.热能动力工程；16.制冷学报；17.电力系统自动化；18.高电压技术；19.电子与信息学报；20.半导体学报；21.微波学报；22.光通信技术；23.控制与决策；24.自动化仪表；25.系统工程理论与实践；26.机器人；27.计算机研究与发展；28.计算机集成制造系统；29.计算机辅助设计与图形学学报；30.中国图象图形学报A；31.系统仿真学报；32.岩土工程学报；33.建筑结构学报；

一级权威期刊二级权威期刊

一级权威期刊二级权威期刊

34.城市规划；35.中国给水排水；36.暖通空调；37.湖泊科学；38.水科学进展；39.测绘通报；40.遥感技术与应用；41.高分子学报；42.应用化学；43.催化学报；44.精细化工；45.农业工程学报；46.干旱区地理；47.环境科学研究；48.环境科学学报；49.长江流域资源与环境；50.中国食品学报；51.食品工业科技

十二、农

学

1.中国农业科学；2.作物学报；3.园艺学报；

4.土壤学报；5.植物保护学报；6.畜牧；7.兽医学报；8.林业科学；9.水产学报

1.中国水稻科学；2.土壤；3.植物病理学报；

4.林业科学研究； 5.中国水产科学

十三、医

学

1.中华医学杂志；2.病毒学报；3.中医杂志；

4.药学学报；5.中华肿瘤杂志

1.中国药学杂志；2.中国免疫学杂志；3.中国

南京工业大学招生目录 第7篇

（一）、学术型学位专业及研究方向

学科、专业名称（代码）及研究方向招生 人数

考试科目

备  注070903古生物学与地层学

1古生物学与地层学

9

①101思想政治理论②201英语一③633普通地质学或634普通生物学 ④889地史与古生物学或890进化生物学思想政治理论、英语一均为全国统考科目，其余科目由本所或有关高校命题。  070920地球生物学

1地球生物学

3

①101思想政治理论②201英语一③633普通地质学或634普通生物学④889地史与古生物学或890进化生物学

（二）、全日制专业学位领域及研究方向

领域名称（代码）及研究方向招 生 人 数考试科目备  注085217地质工程 1地质工程3①101思想政治理论

②204英语二

③302数学二

南京工业大学招生目录 第8篇

国际劳工组织总干事索马里奥先生说:“如果金融危机通过三年到四年的调整期可以实现复苏的话, 就业危机将会有一个滞后性和延长性, 至少要有六年到八年的危机期才能够实现复苏。”而2010年我国普通高校毕业生将达630万人, 按照这个数据, 中国就业问题尤其是大学生就业问题, 将是政府、家庭、学生本人在长时间内所要面对的一个难题。大学生就业问题的解决将关系到高等教育的发展乃至整个社会的经济发展与和谐稳定。大学生作为实现就业的主体, 其本身所具有的就业能力是实现就业的必要条件, 而目前大学生就业能力的缺失是造成大学生就业难的主要原因。

一、大学生就业能力的内涵

就业能力, 英文为employability, 国际劳工组织 (The International Labour Organization, 简称ILO) 指出, 就业能力是指个人通过教育和培训获得和保持体面劳动、在企业内部或各种职务间晋升以及应对技术与劳动力市场条件变化的可随身携带的能力和资格。本文认为国内学者陶爱祥的观点比较符合国情, 大学生就业能力是指大学毕业生找到自己满意的工作, 根据环境变化及时调整自己, 从而胜任工作、保持工作并实现个人职业生涯发展的能力。[1]

综合美国培训与发展协会 (American Society for Training&Development, 简称ASTD) 及国内学者的研究, 本文认为, 就概念的内涵来说, 大学生就业能力本质上就是就业竞争力, 是大学生个体的综合能力, 是获得和保持工作的能力, 以及将个体所受高等教育转化为实际工作的能力。就概念的外延来说, 大学生就业能力涵盖了基本职业能力、职业认知能力、求职能力、适应能力和发展能力等不同层次的能力内容。就其意义来说, 大学生就业能力不仅仅是一个学术概念, 更是一个富含经济和社会意义的人才衡量标准。

二、我国大学生就业能力缺失的调查及分析

大学生就业能力培养是一个复杂的系统, 并不能由一个层面来决定。这需要政府、高校、企业及学生个人以及其他社会机构的通力合作, 才能在大学生就业能力培养方面有所成就。在综合前人研究的基础上, 本文试图从政府、高校、企业、学生个人四个层面对大学生就业能力现状进行较为全面的综合调查分析, 以便提出相应的改进对策。

2010年9月, 我们开展了以“大学生就业能力”为主题的问卷调查。调查的对象为南京工业大学学生。调查采取统一问卷、随机抽样的方法。共发放问卷300份, 回收有效问卷297份, 有效问卷回收率为99%。调查样本的构成:性别构成, 女生134人, 占45.1%, 男生163人, 占54.9%;年级构成, 二年级60人, 占20.2%, 三年级91人, 占30.6%, 四年级146人, 占49.2%。通过问卷调查我们发现, 大学生就业能力缺失的原因主要有以下四点。

(一) 政府行为影响不足

政府行为, 是指政府在“一定时期内为实现国家利益和社会发展职能而采取的一系列活动形式和具体行动的过程”。[2]在大学生就业能力培养过程中, 政府的行为起着纲领性的作用。只有政府的价值导向行为、政策调控行为、监督管理行为以及指导服务行为到位, 大学生的就业能力培养才能达到预期目标。但当前我国政府行为在某些方面还存在着一定缺失。

一是大学生实习制度体系不健全, 缺乏机制保障。2006年《东方时空》曾经联合新浪网、智联招聘进行过一次调查, 调查对象为实习学生和企业。调查的选项涉及到实习是否影响企业正常工作、企业是否担心实习生泄漏商业机密、[3]企业是否担心承担责任等等问题 (可多选) 。调查结果显示, 企业在接收大学生实习的责任认识方面很不足, 有49%的企业担心影响正常工作运转, 有39%的企业担心商业机密将被泄漏, 有20%的企业“担心意外事故负责问题”。超过一半的企业不愿意接收实习学生。此外, 政府尚未建立大学生实习权益保障, [4]对学生就业也十分不利。以上政府行为缺失直接导致了我国大学生实习制度在机制保障方面存在着一定的欠缺。由此可见, 目前大学生实习越来越困难, 主要原因之一是缺乏完善的机制约束。

二是大学生就业服务市场混乱。从大学生就业服务市场来看, 目前高校就业市场由于没有明确的法规保障难以良性运行, 加之高校就业市场中尚存在一些不规范行为, 这些都大大削弱了其在大学生就业过程中的作用, 对大学生就业能力的提高起到了不利的导向作用。

(二) 高校培养理念模糊

高校在大学生就业能力培养方面承担着重要责任。学校专业课程的设置直接决定着学生专业技能的发展, 学校人才培养的理念直接影响着大学生将来的就业观、人生观以及处事风格。但是当前很多高校并没有高度重视, 主要表现在以下几方面。

第一, 专业设置与市场需求错位, 学生自身专业认同度低, 专业能力不足。调查发现, 对于“你对所学的专业了解吗”这一问题的回答, 有55.2%的学生认为对所学专业不太了解, 对专业比较了解的学生有36.0%, 还有8.8%的学生对所学专业完全不了解 (这种情况主要集中在二年级) 。对专业满意度的调查显示, 有28.3%的学生不喜欢现在的专业, 39.1%的学生很喜欢所学专业, 认为本专业有发展前途, 具备竞争力, 这些学生多为工科专业学生, 其余32.6%的学生对所学专业感觉一般。在受调查学生中, 30.3%的学生认为, 如果可能, 希望调换专业。

以上关于专业了解程度和满意度的调查结果表明, 超过一半的学生对所学专业认识不够, 专业满意度较低, 对所学专业认同度就低, 导致学习动力不足, 专业能力提高不快。

出现这种情况的原因主要有:一是高校专业设置与市场需求错位, 在人才培养方面与当前社会发展相脱节, 学生毕业进入社会工作岗位之后, 无法适应岗位的需求, 造成就业瓶颈。二是在应试教育模式下, 大部分学生对考哪所大学和选择何专业考虑甚少, 大都由家长决定, 还有部分学生是调剂录取, 没有选择专业的权利。对所学专业缺乏了解, 对专业未来发展方向模糊不清, 从而直接导致学生对所学专业认可程度降低, 大大削弱了学习动力。

第二, 人才培养机制不合理。高校“大一统”的人才培养模式影响了大学生个体的就业能力。“大一统”的人才培养模式单一, 忽视了对个性化人才的培养, 压制了在某些方面有特殊兴趣的“偏才”“怪才”的发展。一些确有特长的学生在这种培养模式下, 兴趣专长得不到发挥, 创造性思维得不到发展, 从而不利于大学生就业能力的提高。

第三, 高校就业指导工作现状与学生期望差距较大。调查发现, 对就业指导工作满意的学生只占23.2%, 不满意的占16.2%, 认为一般的有51.2%, 觉得很不满意的占了9.4%。可见, 超过四分之一的学生对学校就业指导工作不满意。关于“你认为什么时候开始进行就业指导比较好?”这个问题, 60.3%的学生认为, 从大学一年级就应该开始;只有8.1%的学生认为, 面向毕业生即可。我校主要是从大学三年级开始进行就业指导工作的。从以上数据可以看出, 学生普遍认为就业指导工作迫在眉睫, 对学校此项工作满意度不高。

第四, 实践技能培养与需求存在差距。实践动手能力是将知识转化为实践的重要保证, 是一种直接的、外显性的竞争力, 是求职过程中用人单位重点考察的内容, 是专业能力中的核心能力。社会实践是培养大学生实践动手能力的主要途径。关于大学生社会实践问题的调查结果显示, 25.2%的学生没有参加过校外社会实践活动。虽然各高校都有暑期社会实践的要求, 但缺乏细化的考核机制, 许多学生的暑期社会实践基本流于形式。有69.7%的学生认为社会实践的经验不足, 74.1%的学生认为学校提供的社会实践机会太少, 建议学校应该加大这方面的工作力度, 为学生提供更多的实践机会。由于大学期间缺少足够的社会实践锻炼, 多数学生不能很好地运用所学的知识去解决实际问题, 因此在就业时往往达不到用人单位的实践技能要求。究其主要原因就在于我国高等教育教学模式一贯偏重理论教育, 轻视实际操作能力。

(三) 企业培养责任意识薄弱

学校作为学生培养的主要环境, 在学生的理论知识、人格素养及其他方面的培养中占据主要地位, 起着主体作用。但是, 随着社会及用人单位对大学生的要求越来越高, 高校在实践课程及实训场地的提供方面都存在着一定的局限性, 即使有提供也远不能与社会的实际工作环境相比较。因此, 企业及其他用人单位在培养学生的实践技能方面承担着重要的社会责任。或许由于传统的思想束缚, 或许由于法规制度上的缺失, 我国企业无论在提供实习基地方面还是在与高校合作培养学生方面, 积极性都不太高。

(四) 学生自我提升就业能力不足

大学生作为就业的主体, 应该积极主动地提升就业能力。但由于受多种价值观念的影响, 有些学生在整个大学期间不求进取, 没有形成主动提高自身就业能力的意识和紧迫感。

第一, 职业生涯规划意识缺乏。对“有没有为自己做三到五年的职业生涯规划”这一问题的调查果显示, 13.1%的学生为自己做了详细的规划;80.1%的学生只是考虑过, 但没有明确的规划;6.8%的学生从没有考虑过这个问题。对“你是否明确自己的职业目标”这一问题的调查结果显示, 仅有30.3%的学生确定了自己的职业目标。以上数据表明, 多数学生没有很好地考虑过自己的未来发展, 没有清晰的职业生涯规划。即使在制定了职业生涯规划的学生中, 也还是有近1/2的学生没有按照制定的目标实施计划, 可以说这些学生的职业规划形同虚设。

第二, 基础能力欠缺。本文提出的基础能力是指大学生获得工作以及进入职场的最基本能力。主要包括人际交往能力、组织协调能力、表达能力、学习能力和从事实际工作所必需的思想素质和心理素质等。

对“你对目前自身所具备的就业基础能力满意吗”这一问题的调查结果显示:27.3%的学生对自己所具有的各项基础能力感到满意或基本满意, 52.5%的学生对自己所具有的各项基础能力感到不满意, 20.2%的学生感到很不满意。可见, 有接近四分之三的学生对自身的就业基础能力不满意。基础能力的欠缺表现在:人际交往障碍;缺乏良好的组织协调能力和团队协作精神;缺乏对岗位的热爱与理解, 很少从集体利益出发, 过分考虑自己的得失;思想素质和心理素质有待提高, 等等。

第三, 实践能力欠缺, 自我满意度低。对“每年暑期社会实践是否认真对待并起到实际锻炼效果”的调查显示, 持肯定答案的只有31%。对“如果学校没有要求, 你会主动利用假期时间进行社会实践吗”的调查显示, 持肯定答案的只有57.9%。以上两个问题的调查结果都反映出学生在提升自身实践能力方面意识淡薄, 对提高就业能力缺乏主动意识。

第四, 创新能力不足, 创新意识缺乏。对创新能力满意度的调查显示, 只有20.9%的学生对自己的创新能力感到满意或基本满意, 51.2%的学生感到自己的创新能力欠缺, 27.9%的学生对自己的创新能力感到很欠缺。关于创新意识的调查显示, 只有23.2%的大学生“经常在学习和工作中有创新的设想和建议”。近年来, 用人单位越来越认识到创新型人才的重要性, 在招聘时对学生的创新能力要求越来越高, 然而, 部分学生却安于现状, 不思进取, 创新能力欠缺, 当然也就无法面对激烈的就业竞争。

三、提高大学生就业能力的对策建议

(一) 政府应制定合理的支持政策

政府是提升大学生就业能力的主导力量, 应进一步改进和完善大学生就业能力培养的政策, 加强对高等教育改革与发展的宏观调控, 为培养大学生就业能力创造一个宽松的环境。第一, 完善相关法律、法规, 健全校企合作培养与实习机制, 实现大学生实习的制度化、规范化。第二, 规范大学生就业服务市场, 进一步扫除大学生就业市场障碍。第三, 出台鼓励大学生就业, 尤其是创业的相关优惠政策, 建立健全社会支持体系。

(二) 高校应建立完善的就业能力培养体系

高校是培养大学生就业能力的主体, 需要从多方面进行改革。

第一, 调整专业结构。根据国家产业结构调整以及人才需求预测, 及时对专业进行适应性调整, 不断优化学科专业结构, 使大学生适应经济社会发展对学生的要求。

第二, 增强实践环节。教育与实践相结合是深化学生对知识的理解, 提高实际操作技术与技能的重要环节。在实践活动中, 学生直接和社会各层次、各类型、各部门的人员交往, 有利于学生学会如何协作、如何协调处理各类关系, 为将来踏上工作岗位打下良好的基础。高校应采取措施提高大学生对实践的正确认识, 切实增强其适应能力、团体协作能力等就业能力。应进一步加强实践教学, 在教学过程中增强大学生适应能力、沟通能力等就业能力体验。在鼓励教师亲身参与企业实践的同时, 加强学校实践基地建设, 提高实践教学实效。另外, 应充分利用共青团组织在服务大学生就业方面的优势, 鼓励他们走出校门, 走进企业和社会, 架设校企合作的桥梁。

第三, 加强就业指导。高校应积极帮助大学生树立自我提高就业能力的积极意识, 并尽早帮助大学生制定学业生涯和职业生涯规划。在实施就业指导过程中, 要切实了解后金融危机时代社会及企业对大学生就业能力的要求, 认真分析学生就业能力中存在的不足及差距, 有针对性地开展就业指导工作, 避免流于形式, 增强工作实效。

(三) 企业应配合学校提升大学生就业能力

企业是提升大学生就业能力的重要补充和引导因素。企业本身不仅可以在培养学生就业能力过程中考察具有潜力的学生, 并将其作为企业的后备人才, 还可以从中扩大企业的知名度, 为企业自身的发展提供有利的舆论和社会环境。因此, 企业应增强与学校合作的意识, 积极参与学生就业能力培养, 应积极配合学校建立实践基地。此外, 企业应为学生提供充足的实习岗位, 满足学生的实践需求。应加强实践教学基地的运行管理, 可成立校企合作指导委员会, 加强大学生就业能力培养平台建设。

(四) 大学生应构建就业能力自我提升方案

大学生是提升就业能力的关键。针对目前大学生就业能力不高的实际, 我们建议:第一, 增强个人职业生涯规划意识, 积极做好职业生涯准备, 努力提升就业能力。第二, 利用一切机会和条件, 大力提高进入职场所必须的各项基础能力。第三, 寻求个人实践能力提升途径。在大学生就业能力的培养方面, 学生本人必须具有一定的主动性。作为21世纪的新一代, 大学生必须积极主动地去获取实践能力, 寻求各种可能的途径, 提高自己的就业能力。如积极参与学校社团活动, 增强沟通能力以及适应能力;积极寻找社会工作机会, 培养人际沟通的技能技巧。

摘要：进入后金融危机时代, 大学生就业难的问题更加凸显。而从根本上说, 大学生就业难的主要原因在于大学生就业能力欠佳。文章从大学生就业能力的内涵入手, 通过调查, 描述了后金融危机时代大学生就业能力不足的现状, 并深入分析了其中的原因, 提出了提高大学生就业能力的相关对策建议, 对于促进大学生就业或许有一定的启示。

注释

1[1]陶爱祥.大学生就业力培养途径探讨[J].商业时代, 2005, (5) :24-25.

2[2]陈济, 许斌.社会自治与政府职能的转变[M].北京:中国社会出版社, 2005:217-221.

3[3]林泽炎.大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业, 2007, (12) :19.