家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯（精选8篇）

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯 第1篇

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯资中县水南镇幼儿园卿 慧

摘要：学习习惯是指幼儿在长期的教育实践活动过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前准备，上课专心听讲，认真听讲、按老师的指令进行操作和游戏、正确执笔等都是良好的学习习惯，有了它，幼儿将来就可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎、粗心等不良的学习习惯，不仅能增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”

关键词：学习习惯观察倾听说书写

幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该早准备，早衔接，大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。

陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。” 俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯。”最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一年，因为他们就要上小学了。因此，在这时刻家长应当配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作。幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读，写等方面入手。

一、培养孩子善于观察的习惯

观察是非常重要的，要让孩子学会观察，学会了思考问题，我们可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

二、培养孩子乐于倾听的习惯

乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。

其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是

倾听。所以，我们要细化听的要求：每天提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。

当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。

三、培养幼儿大胆说的习惯

“说”即语言表达能力，它包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法，即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正他人发言时态度要诚恳，要先肯定对方发言中对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话。而被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为„„”。小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

在孩子们说的过程中，教师和家长要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要教会他们长句短说，用示范的方法调控语速，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小，不善于表达的孩子，教师和家长要积极引导，多多给予表扬鼓励，让孩子能够大胆地说出自己的想法；同时要创造机会，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。

四、培养幼儿认真书写的习惯

在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿应该学习数字的书写了，让幼儿学会书写数字时教师应该培养他们认真写铅笔字的习惯。首先是握笔姿势，为了易记，教师可以教给孩子口诀，琅琅上口，特别强调手离笔尖一寸。其次是书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。书本摆在正前方，保持整洁。有了这些书写前仪式一般的准备，久而久之养成良好的书写习惯，那么，孩子拥有了一个良好的开端，对将来的学习生活是一个充足的储备。“良好习惯受益终生”，写铅笔字是慢功，所以告诉孩子在幼儿园你只要能养成良好的习惯，你就是“认真”写字了。

良好的学习习惯孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。

主要参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《家庭教育思想》...陈鹤琴

3、《浅谈幼儿良好学习习惯的培养》...徐碧贤

4、《怎样培养幼儿良好的学习习惯》...《父母宝贝》

5、《浅议幼儿学习习惯的培养》....中国期刊网

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯 第2篇

什么是习惯?字典上说：“习惯就是长期重复地做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家……这些例子表明，良好的学习习惯在人的一生中的重要性。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。这就说明，幼儿良好的学习习惯对其今后的发展意义深远。

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将会为其今后深入学习奠定扎实的基础。因而在这学年，我园把课题《培养幼儿良好的习惯》中的“学习习惯”的研究放在了第三实施阶段——大班。怎样才能帮助幼儿养成良好的学习习惯呢？通过一年来的时间与研究，现总结一下几个方面的做法。

一、利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。

１.从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出：3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。如在自然角，我给幼儿设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。丰收季节，我们带领幼儿到农田之中观察比较玉米与高梁。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了玉米和高梁，又发展了幼儿的观察力。又如在进行园本活动《我的家乡——邵伯》时，让幼儿从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等方面观察家乡的铁牛、甘棠树、大马头、美食街等。孩子的观察力是增进其他能力的前提，我们要多提供活动的机会，并在活动中注意多培养、多引导、多渠道发展孩子的观察力。

２.妙用动画人物，培养孩子的注意力。

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。福娃、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，福娃请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友要开动小脑筋，回答老师的问题！”……听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教师还可利用游戏、故事等方法，让幼儿的注意力更加持久。

二、充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午点前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小游戏。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

三、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

四、充分挖掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础,而良好的读写能力又是幼儿良好学习习惯的一个重要方面。儿歌、故事、连环画是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂；趣味性强的图书，幼儿对其百看不厌。在对幼儿进行读写姿势培养的过程中，一是利用图书阅览室的条件，发挥图书的教育功能；二是将对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，提高幼儿的读写能力。如在培养幼儿正确的读书姿势方面，我们创编了儿歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保护眼睛仔细听，看书学习身坐正，距离一尺要记清，时间长了向外望，欣赏远处好风景。”幼儿在反复的诵读中，不仅记住了正确的朗读姿势，还照样效仿。又如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《学习姿势》，（小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，肩平腰直腿平放，读书画画爱学习正确姿势记心上。）鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，掌握良好的“写”姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。

在培养幼儿良好学习习惯的过程中，除了上述的一些方法，教师还需要综合利用多种方法如：

1、树立榜样，以点及面

孩子的发展总是不一样的，有的孩子学习习惯好，有些孩子学习习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成良好的学习习惯。

2、家园合作，共同培养幼儿好习惯

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

３.让幼儿在反复的过程中，加深理解和掌握

著名教育家曼思说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变的牢不可破。”换言之，就是说一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯 第3篇

子曰:“ 其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。 ”作为孩子的第一任老师, 家长的言传身教对孩子的影响极大。因此怎样来实现完美的家园合作呢? 结合课题, 我从以下几方面去寻求答案和方法, 并进行了一些探索和尝试, 在此与大家分享。

一、营造良好的礼仪学习环境

( 一) 美化生活环境

1.通过布置走廊墙饰、教室等方式, 使经典传统的礼仪教育思想和内容深入人心。 可以在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语;开辟名人礼仪宣传专栏;在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言, 让幼儿园的宣传橱窗、走廊等每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。

2.通过家长园地、宣传橱窗、班级墙面进行文明礼仪的环境布置, 并定期增加礼仪环境的内容。如设计“ 我是礼仪小宝宝”的评比表, 提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。

( 二) 树立礼仪榜样

1.教师要从自身做起, 注重言传身教。 在幼儿园里, 幼儿特别喜欢模仿老师的一举一动, 因此, 在开展幼儿礼仪教育活动中, 老师要注重学习并明确自身的职业规范, 努力塑造自身的文明礼仪魅力。

2.倡导家长文明行为。 家长是孩子的第一任老师, 家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。 因此, 在园内张贴“ 家长文明行为规范”, 组织家长学习并要求遵守, 可以督促家长注意自己的一言一行, 以身作则, 为孩子树立良好的榜样。

二、家园教育观念、思想、目标趋于一致

转变家长的教育观念是实现家园共育的基础, 只有思想观念一致, 才能谈合作。经过调查, 仍有很多家长缺乏科学教育的观念, 对家庭教育的重要性缺乏认识。 我觉得我园在这方面就做得很好, 比如, 在园厅我们设置了家园共育书林, 里面有各种科学教育的书籍, 家长可以在接送孩子的时候进行阅读或借阅;每次家长会老师都会向家长宣传科学教育方面的知识。只有家园形成合力, 孩子良好行为习惯的养成才会有希望。

三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体措施

( 一) 让幼儿在情感体验中纠正不文明行为

喜欢把幼儿园里的玩具带回家, 这样的事情我想对于幼儿园教师来说是屡见不鲜了。还记得在小班的时候, 小文是我们班一个聪明但很调皮的小男孩, 经常惹是生非, 而且还有一个坏习惯:喜欢把幼儿园的玩具偷偷带回家。 因为这事, 我找小文谈过话, 找他的家长谈过话, 但效果都不明显, 好过一阵子, 他的老毛病就又犯了, 经常会有小朋友来告他的状。 有一天早晨, 桌面游戏结束之后大家就要跟着老师去做操了, 我就跟在队伍的后面, 这时我发现小文的口袋鼓鼓囊囊的, 于是我上前跟他说:“ 小文等一下玩游戏的时候老师跟你一起玩好吗? ”小文开心地答应了, 做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了, 这时小小的雪花片不慎从他的口袋里掉了出来, 其他小朋友看到了纷纷喊了起来:“ 小文又拿我们的玩具了。 ”这时的小家伙终于皱起了眉头, 低下了头。 我赶忙说:“ 啊呀!调皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦? 如果被你不小心带回了家, 明天我们可怎么玩啊? 你赶紧把他们送回家吧! ”

小文没有吭声, 乖乖地把玩具放了回去, 傍晚放学时, 我跟他妈妈交流了想法, 并请家长配合。 第二天, 小文妈妈故意把他心爱的玩具藏了起来, 当他找的时候就告诉他玩具让隔壁的小朋友拿去了。 小文就又哭又闹, 这时妈妈乘机教育, 让他自己发现拿幼儿园玩具是不对的。渐渐地在老师和家长的共同帮助下, 小文改掉了这个坏习惯。

其实, 人都是在犯“ 错误”的过程中逐渐成长的, 有些家长以为孩子说谎, 拿别人的东西都是小事, 孩子还小, 长大会变得。其实这些不文明的行为不仅可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展, 影响幼儿的生活和学习, 还可能成为成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。 如能在特定的环境中让幼儿体验感受自身不文明行为所产生的情感, 对幼儿明辨是非, 自觉行为是有很大帮助的。

( 二) 持之以恒, 直到好习惯形成

正如托尔斯泰所言:“ 金钱买不到成功的孩子, 家长的责任是不能转嫁给其他人的。 ” 教育孩子需要家长投入大量的时间和精力。 他们也会尝试不同的方法, 但往往是虎头蛇尾。 要使孩子养成良好习惯, 就需要持之以恒, 时松时紧、对孩子迁就甚至会阻碍孩子养成好的习惯。教师在幼儿园教育孩子日常行为习惯时, 为了让孩子养成好习惯, 也应当持之以恒, 直到好习惯形成。

( 三) 幼儿园要主动采取措施鼓励家长主动配合

1.利用家长园地、家园联系栏、QQ群、 班级网站等让家长及时了解学校、班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况。

2.开展家长礼仪讲座, 有针对性地了解文明礼仪的内容。

3.开展家教沙龙, 大家共同讨论、介绍好的教育引导方法。

4.开展亲子活动, 如上超市购物、亲子春游等, 让幼儿走向社会进行礼仪实践锻炼, 让幼儿的礼仪行为影响家长, 辐射社会, 从而营造文明礼仪大环境。

5. 召开家长会宣传文明礼仪的重要性, 形成正确的礼仪教育观。

培养幼儿的良好行为习惯任重而道远, 需要经过多次的“ 学习—反馈—矫正—再学习”才能收到明显的效果。 老师和家长务必要在幼儿日常生活的各个环节中进行引导和培养, 只有我们以身作则, 严格要求, 幼儿反复练习, 才能养成良好的行为习惯, 让幼儿终生受益。大多数家长都望子成龙, 望女成凤, 但拥有健康的人格, 健康的人生和快乐的生活才是最重要的。 良好的行为习惯是父母可以留给孩子最宝贵、受用终生的财富, 每一位家长都应当引起足够的重视。

摘要：随着《3-6岁学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和实施, 以及家园合作意识的逐渐增强, 幼儿早期教育观念已日渐深入人心。而良好的行为习惯会影响人的一生, 一个人养成良好行为习惯的关键时期就在幼儿阶段。这就需要建立良好的家园合作平台, 于是结合课题《依托幼儿园科学服务家庭教育》, 就此问题进行了研究和探讨。

关键词：家园合作,行为习惯,家园沟通,教育方案

参考文献

家园合作如何培养大班幼儿的学习习惯 第4篇

关键词：家园合作；行为习惯；家园沟通；教育方案

我国自古以来就是礼仪之邦，对下一代进行文明礼仪教育，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。但当前幼儿多数是独生子女，幼儿阶段又具有强烈的自我中心意识，存在着不讲文明、不讲礼仪、任性霸道等不良行为习惯，需要加强教育并及时引导。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的影响极大。因此怎样来实现完美的家园合作呢？结合课题，我从以下几方面去寻求答案和方法，并进行了一些探索和尝试，在此与大家分享。

一、营造良好的礼仪学习环境

（一）美化生活环境

1.通过布置走廊墙饰、教室等方式，使经典传统的礼仪教育思想和内容深入人心。可以在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；开辟名人礼仪宣传专栏；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言，让幼儿园的宣传橱窗、走廊等每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。

2.通过家长园地、宣传橱窗、班级墙面进行文明礼仪的环境布置，并定期增加礼仪环境的内容。如设计“我是礼仪小宝宝”的评比表，提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。

（二）树立礼仪榜样

1.教师要从自身做起，注重言传身教。在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿老师的一举一动，因此，在开展幼儿礼仪教育活动中，老师要注重学习并明确自身的职业规范，努力塑造自身的文明礼仪魅力。

2.倡导家长文明行为。家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，在园内张贴“家长文明行为规范”，组织家长学习并要求遵守，可以督促家长注意自己的一言一行，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

二、家园教育观念、思想、目标趋于一致

转变家长的教育观念是实现家园共育的基础，只有思想观念一致，才能谈合作。经过调查，仍有很多家长缺乏科学教育的观念，对家庭教育的重要性缺乏认识。我觉得我园在这方面就做得很好，比如，在园厅我们设置了家园共育书林，里面有各种科学教育的书籍，家长可以在接送孩子的时候进行阅读或借阅；每次家长会老师都会向家长宣传科学教育方面的知识。只有家园形成合力，孩子良好行为习惯的养成才会有希望。

三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体措施

（一）让幼儿在情感体验中纠正不文明行为

喜欢把幼儿园里的玩具带回家，这样的事情我想对于幼儿园教师来说是屡见不鲜了。还记得在小班的时候，小文是我们班一个聪明但很调皮的小男孩，经常惹是生非，而且还有一个坏习惯：喜欢把幼儿园的玩具偷偷带回家。因为这事，我找小文谈过话，找他的家长谈过话，但效果都不明显，好过一阵子，他的老毛病就又犯了，经常会有小朋友来告他的状。有一天早晨，桌面游戏结束之后大家就要跟着老师去做操了，我就跟在队伍的后面，这时我发现小文的口袋鼓鼓囊囊的，于是我上前跟他说：“小文等一下玩游戏的时候老师跟你一起玩好吗？”小文开心地答应了，做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了，这时小小的雪花片不慎从他的口袋里掉了出来，其他小朋友看到了纷纷喊了起来：“小文又拿我们的玩具了。”这时的小家伙终于皱起了眉头，低下了头。我赶忙说：“啊呀！调皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦？如果被你不小心带回了家，明天我们可怎么玩啊？你赶紧把他们送回家吧！”

小文没有吭声，乖乖地把玩具放了回去，傍晚放学时，我跟他妈妈交流了想法，并请家长配合。第二天，小文妈妈故意把他心爱的玩具藏了起来，当他找的时候就告诉他玩具让隔壁的小朋友拿去了。小文就又哭又闹，这时妈妈乘机教育，让他自己发现拿幼儿园玩具是不对的。渐渐地在老师和家长的共同帮助下，小文改掉了这个坏习惯。

其实，人都是在犯“错误”的过程中逐渐成长的，有些家长以为孩子说谎，拿别人的东西都是小事，孩子还小，长大会变得。其实这些不文明的行为不仅可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响幼儿的生活和学习，还可能成为成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。如能在特定的环境中让幼儿体验感受自身不文明行为所产生的情感，对幼儿明辨是非，自觉行为是有很大帮助的。

（二）持之以恒，直到好习惯形成

正如托尔斯泰所言：“金钱买不到成功的孩子，家长的责任是不能转嫁给其他人的。”教育孩子需要家长投入大量的时间和精力。他们也会尝试不同的方法，但往往是虎头蛇尾。要使孩子养成良好习惯，就需要持之以恒，时松时紧、对孩子迁就甚至会阻碍孩子养成好的习惯。教师在幼儿园教育孩子日常行为习惯时，为了让孩子养成好习惯，也应当持之以恒，直到好习惯形成。

（三）幼儿园要主动采取措施鼓励家长主动配合

1.利用家长园地、家园联系栏、QQ群、班级网站等让家长及时了解学校、班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况。

2.开展家长礼仪讲座，有针对性地了解文明礼仪的内容。

3.开展家教沙龙，大家共同讨论、介绍好的教育引导方法。

4.开展亲子活动，如上超市购物、亲子春游等，让幼儿走向社会进行礼仪实践锻炼，让幼儿的礼仪行为影响家长，辐射社会，从而营造文明礼仪大环境。

5.召开家长会宣传文明礼仪的重要性，形成正确的礼仪教育观。

培养幼儿的良好行为习惯任重而道远，需要经过多次的“学习—反馈—矫正—再学习”才能收到明显的效果。老师和家长务必要在幼儿日常生活的各个环节中进行引导和培养，只有我们以身作则，严格要求，幼儿反复练习，才能养成良好的行为习惯，让幼儿终生受益。大多数家长都望子成龙，望女成凤，但拥有健康的人格，健康的人生和快乐的生活才是最重要的。良好的行为习惯是父母可以留给孩子最宝贵、受用终生的财富，每一位家长都应当引起足够的重视。

参考文献：

王耔瑄.培养幼儿文明礼仪行为习惯的方法初探[J].好家长，2015（8）.

如何培养大班幼儿的良好学习习惯 第5篇

【内容摘要】养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

【关键词】观察能力；倾听能力；任务意识；读写能力。

什么是习惯？字典上说：“习惯就是长期重复的做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”有位哲人说，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力有关，百分之八十与学习习惯有关。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

一、幼儿园大班时期需要养成的良好习惯。

一要培养孩子遵规守纪的习惯。建议家长在开学初为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到、不早退，上课不开小差。

二要培养孩子的观察力、注意力。观察对孩子来说是非常重要的。孩子学会了观察才会去思考。家长可以带孩子到外面去接触社会，进行远足等活动，让孩子到大自然中去观察。可以请孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。如果孩子不会说，可以让他用符号记录，引导他说。

三要培养孩子的倾听习惯。倾听时不能打断别人说话，要等别人把话说完了再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时刻刻需要成人的关注。有时，家长或老师说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应提醒幼儿注意倾听别人的发言。

四要培养孩子良好的阅读习惯。早在1982年，联合国教科文组织就发出“走向阅读社会”的号召。目前，早期阅读已形成全球化的趋势。美国的“阅读优先”计划、英国的“把儿童的阅读教育进行到底”活动、加拿大的“均衡读写能力”计划、日本的“读书起跑线”活动、新加坡等都很重视婴幼儿的早期阅读问题。在我国，有专家说：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读，再阅读，认为0岁起步，3岁滞后。提出早期阅读“0岁起步”的主张。美国《建立一个学习者的国家》中提到：早期阅读投入一美元，成人教育费用减少七美元。看来，早期阅读不仅对人有好处，而且还可以减少政府在教育上的投入。

北京有个优秀中学教师李圣珍老师，她的儿子王远16岁就以优异的成绩考入中国最著名的高等学府——清华大学，20岁又以超群的成绩考入亚洲著名学府——香港理工大学攻读硕士研究生。经李老师调教的50多名被他们的亲生父母视为“无药可救”的“问题孩子，大半都考入国内重点大学，多为赴日本、欧美等大学深造。她总结出”让孩子每天坚持朗读一小时的书的教育经验。

大声朗读有很多好处。大声朗读需要人全神贯注，投入感情。汉语本身很有韵律感，长期坚持朗读，不但可以提高孩子的语言能力，为以后的演讲、说话和写作打下良好的基础。而且，可以让书中美好的因素进入孩子的内心世界。读书当然要读好书，精神上长期受到好书的熏陶，孩子的精神世界也会变得更加美好。特别是当孩子出现问题的时候，有真对性的让孩子读书，效果比单纯说教要好得多。李圣珍老师那里曾有这样一个孩子，特别淘气，谁的话都不听，父母说他，它不但不听，而且老跟母亲闹别扭，没有办法，父母就把他送到李老师家。李老师在《青年文摘》上找了一篇文章。那个孩子读了以后很受启 发，非常感动，认识了自己的错误。那个故事的大意是：有一个妈妈特别疼爱的男青年却不孝顺父母，有一天，这个男青年找了个对象，这个对象很漂亮，但却是个魔鬼变的。这个魔鬼告诉男青年，你既然那摩爱我，那我让你干什麽你都会答应吗？男青年说是的。魔鬼说“我要吃你妈妈的心”青年就把母亲的心挖出来准备献给女魔。在他捧着那颗心急匆匆的去找女魔的路上，不小心摔倒在地，母亲那颗心也滚落到路边。当他站起来去捡那颗心的时候，那颗心对他说了一句话：“你摔疼了吗？”母亲那颗拳拳之心依然没有因任何情况而改变。而这位男青年的心一下子颤抖了，从此，便沉了一个孝顺的好孩子。

通过朗读好书确实能提升孩子的精神世界。好书要大声读，反复读，要让孩子感觉到一种美，包括词汇的美、文章内在的美，使孩子的心灵得到滋养。

家长可以给孩子买些适合孩子看的好书，比如：《经典童话故事》、《影响孩子的1001个道理故事》、《影响孩子一生的童话故事》等等，刚开始时可以和孩子一起阅读，向孩子提问一些书中的问题，引导孩子说说这本书或这篇文章讲了什么事，说的什么道理，随着孩子识字量的增加逐渐放手让孩子自己阅读，逐渐养成习惯。

五要培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以指导和提醒，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写和画画的时候要保持一定的距离。

二、培养幼儿良好学习习惯应掌握的方法。

（一）利用兴趣法

要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢；又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引导幼儿亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，孩子们高兴地模仿波浪、蛇、水草、爬虫„„活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。

（二）大胆实践法

在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想„„”就是要求幼儿知其然；二是提供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法、实践法、操作法，引导他们量一量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践的习惯；三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。

（三）细微入手法

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还要要求幼儿遵守书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

（四）循序渐进法

影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练 养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。

（五）持之以恒法

良好的习惯不是一朝一夕的事情，不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。

（六）榜样示范法

正确地树立榜样，在各种活动中恰当地运用表扬和批评对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的学习行为时，如专心认真听讲、动手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；对幼儿所表现出的错误行为，通过严厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以筑起防止违规行为的心理防线。但注意：批评要适时、适度、适量。同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。

（七）家园同步法

对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家 长参考幼儿园常规要求和方法，如什么时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养成好的生活和学习习惯，使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。

三、培养大班幼儿良好的学习习惯的对策。

（一）幼儿园方面

1、利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。

A.从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出：3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。如在自然角，我给幼儿设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。

B.妙用动画人物，培养孩子的注意力。

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。福娃、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，福娃请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友要开动小脑筋，回答老师的问题！”„„听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教师还可利用游戏、故事等方法，让幼儿的注意力更加持久。

2、充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午点前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的是 一句什么话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小游戏。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

3、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

4、充分挖掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础,而良好的读写能力又是幼儿良好学习习惯的一个重要方面。儿歌、故事、连环画是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂；趣味性强的图书，幼儿对其百看不厌。在对幼儿进行读写姿势培养的过程中，一是利用图书阅览室的条件，发挥图书的教育功能；二是将对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，提高幼儿的读写能力。如在培养幼儿正确的读书姿势方面，我们创编了儿歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保护眼睛仔细听，看书学习身坐正，距离一尺要记清，时间长了向外望，欣赏远处好风景。”幼儿在反复的诵读中，不仅记住了正确的朗读姿势，还照样效仿。又如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《学习姿势》，（小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，肩平腰直腿平放，读书画画爱学习正确姿势记心上。）鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，掌握良好的“写”姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。

（二）家庭教育方面

1、转变观念，增强培养意识

长期以来，幼儿良好学习习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，种技能训练轻习惯培养是家庭教育中普遍存在的问题。家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的学习习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、及紧迫性及艰巨性，对孩子要严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好的学习习惯只有通过长期的严格教育，严格要求，才能逐渐养成。俗话说“没有规矩不成方圆”、“三天打鱼两天晒网”式的教育是培养不出高素质的人才的。合理引导，有机渗透。比如：家长可以从以下几方面有意识的培养孩子的注意力：

A.孩子都喜欢听故事，可以利用听故事来发展孩子的注意力。在听故事前先向他提出几个问题，让他带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事讲给你听。

B.不要边吃饭边看电视。这样既影响孩子胃肠道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是边看电视边吃饭的孩子，98%的孩子上课不能专心听讲，注意力不能集中，直接影响学习成绩。

C.每次出游或做游戏之前要给孩子提出问题，游戏结束让他回答，这样可以训练孩子的注意力。

D.每天让孩子练习画画，既可以培养孩子坐得住，还为今后写字打下基础。E.给孩子一个安静的学习环境，当孩子专心做一件事时不要轻易打断他或问这问那，以免分散孩子的注意力。

2、整合家庭教育资源，合力培养。

幼儿良好的学习习惯的培养是一项系统工程，需要从多方面开始，需要家庭成员的共同努力。因此，必须把家里的教育资源合起来，合力培养。首先，家庭成员之间要统一认识、统一做法。这样才能使各种教诲和规则不断得到补充和强化，使幼儿坚定不移地朝着目标去努力，并巩固已有的好的学习习惯。其次，要创造良好的家庭教育环境。良好的家庭教育环境包括物质环境和精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要的是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，能使幼儿养成活泼开朗、乐观向上、乐于表现的性格；干净整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化的形成做事有秩序有条理的意识和习惯。

3、提高自身素质，以身作则。“教育者要首先接受教育”家长平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习幼儿教育专业知识。家长要用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思，“学、思、行”结合，摸索育人规律，成为教育孩子的行家里手。另外，要培养幼儿的良好学习习惯，家长要特别注意自己的言行。家长的言传身教，对幼儿的影响巨大。要让孩子爱学习，家长就要经常读书、看报，必要时，家长可以带孩子一起学习、读书或做一些对幼儿良好学习习惯形成有帮助的活动，以此加深幼儿的印象。只言教不身教的家长，是很难受到教育效果的。因此，要求幼儿做到的家长必须首先做到，这样才能提高教育的效果。

良好学习习惯的形成不是空泛的说教，它需要幼儿园、家庭有意识的培养和训练孩子。实践证明，上述方法是有效的。幼儿的大脑神经系统活动具有很大的可塑性，要使良好的学习习惯变成有儿子自身需要的行为方式，幼儿园和家庭还必须要持之以恒，坚持不懈。

参考文献：

1.吴晓岺《如何培养大班幼儿的良好学习习惯》，九叶网；

如何培养大班幼儿良好的学习习惯 第6篇

（一）1、培养孩子的观察能力

观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

2、培养孩子倾听的习惯

倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

（二）3、培养孩子大胆的说和读的习惯。

家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。

4、培养孩子正确的书写姿势。

我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。除了在幼儿园，我们还鼓励家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

如何培养大班幼儿学习习惯论文 第7篇

幼儿阶段良好的行为习惯分为：良好的品德习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯以及良好的学习习惯。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，养成良好的行为习惯尤为重要。曾有研究表明，幼小衔接的实质是培养幼儿良好的社会适应性，而社会适应需要良好的行为习惯做铺垫。

现在的经济水平不断提升，教育水平也随着不断提升，家长们都不愿自己的孩子输在起跑线上，因此更多的是注重孩子的美术、音乐等其它能力的培养，而很少甚至忽略了培养孩子良好的行为习惯。从而导致了孩子养成一些不好的行为习惯。大班的孩子在小中班两年的学习中已经养成了一些良好的行为习惯，例如：见到老师能主动问好，能够帮老师及家长做一些力所能及的事情等良好的品德习惯。然而更多的不良行为习惯存在孩子们的言行举止中。良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，经过长期的培养才能形成，而大班的孩子即将步入小学，为了孩子能够更好更快的适应小学生活，必须培养大班幼儿良好的行为习惯，然而这需要家庭与幼儿园的共同合作。

二、培养大班幼儿良好行为习惯的方法与策略

(一)明确良好的行为习惯要求及规则

俗话说：“没有规矩不成方圆”，因此明确和制定良好的行为习惯要求及规则很重要。但是对于即将步入小学的大班，该怎样明确相关的要求和规则呢?教师不是要求和规则唯一的明确者和制定者，应该让幼儿一起来参与规则的制定，这样有助于幼儿对良好的行为习惯规则的认同，并能很好的去执行。可以在教师的帮助和指导下，幼儿自由选择和制定相关的要求和规则。这样幼儿会自然而然的去执行，而且还会觉得很亲切，因为这些规则是她们自己制定的，同时也更加明确了规则。

(二)通过游戏活动，引导幼儿形成良好的行为习惯

游戏在幼儿一日生活中占据了很大一部分的时间，也是幼儿学习的主导活动。游戏是孩子们最喜欢的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，体验，模仿角色的良好行为，使幼儿在潜移默化中受到良好行为习惯的影响，从而能养成一些良好的行为习惯。如我们班有个小朋友，平时他和同伴们有说不完的话，可是每次我问他问题的时候，他从来不说话，来幼儿园看见我们老师也从不问好，放学回家也从不会和我们说再见。有一次，我看见他在“娃娃家”游戏中独自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲门，他问:“谁呀?”看见是我又说：“您请进，您要喝水吗?”我见他这么有礼貌，就和他聊了一会，最后我走时，他还跟我说了再见。这是从他来这个班以来，他第一次和我说这么多话。可是放学时他又不和我打招呼说再见了。第二天，我又继续让他去角色表演区游戏，结果他选择了在医院扮演医生，于是我扮演病人到医院看病，他和昨天一样很有礼貌的问了我哪里不舒服和一些关心我的话，在我走的时候还跟我说了再见。经过几次反复的游戏训练，他已经能主动的和我打招呼了，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。

(三)适时、适当的鼓励，让幼儿养成良好的行为习惯

教师在一日活动中要平等的看待每一个孩子，善于发现他们的闪光点，适时、适当的给予鼓励和表扬，少施惩罚。幼儿渴望我们对自己的行为作出评价，更加喜欢的是我们作出的肯定的评价即表扬。个别幼儿哪怕只是一点点的进步，我都会给予鼓励和表扬，奖励孩子们一张小贴画、小红花，孩子们很开心，从而调动幼儿积极性，她们就会表现的更好。如我们班许曦月小朋友第一天在幼儿园吃饭，吃的很慢，而且什么都不吃，刚开始我以为是刚来幼儿园吃饭，可能觉得不习惯，第二天她妈妈给我打电话告诉我，月月吃饭挑食，让我在她吃饭的时候给她准备一碗汤，这样她就能吃下饭了。第三天吃饭时，我问月月需不需要汤，她说不要就开始吃饭了，不一会就将碗里的饭吃光了。我看到后立刻当着其他小朋友的面表扬了月月小朋友，还奖励了她一张小贴画，并鼓励她以后都要这样，不能挑食，如果做到了每次吃饭的时候都给她小贴画，经过两个星期的鼓励和表扬，月月小朋友终于改掉了挑食的坏习惯。

(四)榜样示范，培养幼儿良好的行为习惯

蒙台梭利说：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，因此家长和教师具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化地从中受到熏陶。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。孩子们喜欢模仿，而他们的学习也是从模仿开始的，所以家长和教师要以身作则，为孩子做一个好的榜样。孩子每天相处更多的还有班级里的其他小伙伴，而幼儿喜欢模仿，爱表扬，利用这一特点，以个别表现好的幼儿作为榜样，鼓励其他小朋友向其学习。如我们班的几位小朋友学习认真，守纪律，我便经常表扬她们，还奖励她们小贴画，这样其他孩子就会向她们学习，能够安安分分的坐在小椅子上。

(五)家园共育，共同培养幼儿良好的行为习惯

家庭是孩子的生活环境，更是孩子的教育环境。对于孩子来说，她们在家里的时间远远超出在幼儿园的时间，所以家庭教育对幼儿良好的行为习惯的养成很重要。幼儿良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同时也离不开家庭的熏陶。幼儿在幼儿园受到的良好行为的训练，如果家长不配合，孩子很快就会将其抛弃在一旁。如我们在幼儿园里会教育孩子看见老师要问好，离园时要和老师说再见，饭前便会要洗手，保持正确的坐姿，安静进餐，不挑食，独立穿衣服叠被子等。回到家里，孩子就是掌上明珠，家长们的过分宠爱，大包大揽，使孩子在幼儿园里养成的良好行为习惯半途而废，还加大了幼儿养成良好行为习惯的难度。在家里应该延续幼儿园的教育模式，幼儿园要求怎样做，在家里同样如此要求孩子，以便巩固良好的习惯。

三、总结

家园合作培养幼儿的良好习惯 第8篇

关键词：家园合作,幼儿,习惯

《幼儿园教育指导纲要》中说幼儿园是终身教育的奠基阶段,明确指出要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿阶段是人一生学习、生活的起步阶段,幼儿时期的良好行为习惯,对其一生发展起到积极的促进作用,有助于幼儿从小开始就健全人格,加强素质,提高涵养,从小就学会适应社会发展的需要,增强适应能力。

一、幼儿的良好行为习惯的内容

叶圣陶先生指出: “我们社会主义社会的教育,就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面,要养成待人处事和工作的良好习惯; 在智育方面,要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”我个人认为,培养幼儿的良好行为习惯,不只是单纯的某一方面的行为习惯,而是包括生活、学习、劳动、卫生、交际、道德甚至平时的一个动作、一句言论等。但是幼儿毕竟年龄还小,各个方面还没发育成熟,所以可以从幼儿特点的行为习惯加以引导,如每天早上家长都按时让小朋友起床,告诉小朋友晚上要按时睡觉,早上要按时起床,然后让幼儿自己学着穿衣服,当然幼儿可能自己还穿不太好,这时家长加以帮助,锻炼幼儿自己的事情自己做的意识。到幼儿园后,教师在孩子活动过程中,引导孩子用完的东西放回原处,不随地吐痰,大小便的时候要去卫生间,吃饭的时候不剩饭等。在日常生活中,当良好的生活习惯形成常规,那么幼儿以后形成良好的学习习惯、卫生习惯乃至道德习惯等都是很容易的。

二、幼儿的良好行为习惯的教育方法

( 一) 规范正确的行为习惯,激发幼儿好胜的意识

幼儿由于年龄小,不能理智地支配自己的行为,养成良好的行为习惯是一件长期而又艰巨的任务。对于幼儿来说,还分不清什么是正确的行为习惯,什么是错误的行为习惯,他认为大人给予鼓励的就是正确的。尤其是幼儿做出的行为有时即使是错误的,但由于幼稚可爱,大人并没有明确的加以责怪,而且感到可爱而笑了,这时孩子就认为他做的是对的,大人已经给予鼓励。这在家里,尤其在老人身边长大的孩子很常见,老人也很难做到纠正。这就要求幼儿教师在幼儿园加以规范。幼儿教师本身要率先垂范,从自己的师德修养到一言一行,幼儿将老师树立成自己的榜样,老师良好的行为习惯也会促进幼儿良好习惯的养成。教师还可以在班里找到某方面做得好的当典型,在班上加以表扬和鼓励,激发起幼儿好胜的心理让孩子知道那样做才是对的,老师才会表扬,也要那样去做。

( 二) 设置日常生活情境,加强行为练习

良好的行为习惯是在日常生活的每个细节中体现的,所以要设置生活情境,以便幼儿教师进行行为习惯训练。幼儿的日常生活活动一般指洗漱、吃饭、上幼儿园、穿衣、睡觉、自由活动等。教师应该在设置的日常生活情境中细心观察分析每个孩子的特点,对于正确的行为给予肯定和鼓励,对于错误的行为及时纠正。由于幼儿缺乏自制力,对于教师告诉的行为规则容易忘掉,这就需要教师创造有利的教育时机,对幼儿的不良行为进行矫正,以培养他们良好的行为习惯。教师可以通过将故事的方式规范幼儿的行为习惯,如《小猪变干净了》,引导孩子讲卫生的好习惯; 教师还要注意自己的言行,因为幼儿还处于模仿阶段,而且容易受大人话语的暗示,这时教师要从细微处规范孩子的行为,如和孩子进行活动时的垃圾,一定要扔进垃圾桶,脱下的衣服一定不乱扔,有序的挂好,饭前便后一定要洗手……教师可以利用任何活动,有针对性地对幼儿的行为进行练习,这是巩固幼儿行为习惯的有效教育方法。教师有计划有目的地进行行为练习,使幼儿在集体、合作乃至自我是非等方面都能养成良好的行为习惯。

( 三) 家园合作,协调一致规范良好行为习惯

幼儿生活活动的场所主要在家庭和幼儿园两个地方,所以幼儿良好行为习惯的培养要家庭和幼儿园同时进行。可是有时孩子在家庭中和在幼儿园是完全不同的状态,行为习惯严重脱节。孩子在幼儿园时,听话懂礼貌,做事积极主动; 可到家后,孩子就变得任性依赖,发脾气等。可以说孩子在幼儿园时已经有了良好的行为习惯规范,可是到家后,爷爷奶奶的宠爱、顺从,对孩子的要求,甚至不合理要求全部同意,孩子身心还未发育成熟,自制力不强,这时好的行为习惯就在无意识中被淡化了。所以单纯的靠幼儿园规范孩子的良好行为习惯是远远不够的,还需要家庭和幼儿园通力合作,在家庭里也对孩子严格要求,协调一致共同实现对孩子良好行为习惯的培养。主要做法有:

1. 家园交流。幼儿园要按时与家长取得沟通,向家长了解幼儿在家庭中的情况、行为表现等,知道孩子在家庭中的兴趣爱好等,与家长一起分析出家庭环境对幼儿的影响。在幼儿园了解孩子在家的情况的同时,将幼儿在幼儿园内的情况及时反馈给家长,让家长知道自己的孩子在某些方面也是可以自立的,是可以规范良好行为习惯的。这样,不论是家长还是老师,都了解了孩子全天的活动规律,这对共同规范孩子的行为习惯打下了基础。

2. 家园联系表。幼儿园将孩子日常中的活动,如自己吃饭、早睡早起、收拾玩具、自己穿衣等设置在表中,然后对家长提出要求,要求家长督促孩子执行,对有进步的孩子给予表扬,逐步养成良好的行为习惯。表中设置好、中、差三项,一周一总结,对于有明显进步的孩子,老师给一朵小红花,然后激励孩子比一比谁的小红花多,由此激发孩子积极向上的正面思想,鼓励孩子的进步。

3. 沙龙园地。幼儿园建立沙龙园地,目的是和家长共同就如何培养幼儿的良好行为习惯等问题进行讨论。一方面,幼儿园应向家长宣传科学的幼儿教育方法,虚心听取家长的意见和建议,争取家长对幼儿教师的工作予以配合,使幼儿的家庭教育和幼儿园教育互相协调互相配合,共同培养幼儿良好的行为习惯。另一方面,组织家长互相交流讨论,请有经验的家长说说教育孩子的心得等。就是要家长有个正确的教育思路,使得孩子在幼儿园的良好行为习惯在家能得到坚持和巩固。