白庙中学2013期末考试教学质量分析

白庙中学2013期末考试教学质量分析（精选11篇）

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第1篇

白庙初级中学2013-2014学年第一学期

教育教学工作总结

光阴荏苒，时光如梭，上半学期工作已结束。为了总结经验，克服工作中的不足，现将我校上学期期末考试成绩简单分析如下：

一、取得的成绩

1.完成质量目标教师：九（2）（3）班王亚丽英语合格率50％，九（2）班张国庆语文合格率75.9％，八（1）班者小娟的政治合格率98%，八（1）（2）班贾亚萍的语文合格率77.4%，胡龙龙，张小燕的八（1.2）班物理合格率57%，刘金伟的八（3）班物理，杨晓华的八年级地理，八年级（3）班政治合格率分别为59%、96%，郭虎琴的七年级生物合格率65%，朱红梅的七（1）班英语、七年级政治合格率分别为92%、96%，何燕妮的七（2）班英语、七年级地理合格率分别为90%、72%，杨金霞的七（3）班英语、七年级历史合格率分别为88%、68%以上十科十二人次超额完了乡、校下达的质量目标。但是，本次期末检测共考了22科，完成质量目标的只有十科十二人次，只占近三分之一多。成绩很不理想，这其中有客观原因也有主观原因，客观原因是本次考试用的是平凉铁中学校的考题，九年级、八年级数学，化学，语文等考题偏难，试题的难易度和我校学生的学习水品相差太大，还有部分科目教学进度滞后试题超前等原因。但主要原因还是教师个人主观努力不够，课堂效率低下，课外辅导不力造成的。俗话说“一份耕耘，就有一份收获”，学校英语老师抓的紧英语成绩普遍好，就是很好的见证。纵观完成合格率的几位老师，都是平时跟班紧，课外辅导勤，课堂效率高的优秀教师。王亚丽老师就是很好的例

证，他平常对学生要求严格，课讲的好透彻，故成绩在九年级几乎全军覆没的情况下，她成绩较好就是很好的例证。

2.九年级五科合格42人，合格率为25.9%，八年级四科合格16

人，合格率为10.8%，七年级三科合格74人，合格率为46.5%

二、存在的问题

1.个别教师工作热情不高，教学理念相对滞后，教学方法欠科学

灵活，教学效果不够明显，教学成绩与同级同科任课教师差距较大。例如九年级吴愿星的物理合格率和马恒彬相差14个百分点，七年级马正五的数学和郭虎琴相差10个百分点等。

2.部分学生学习目的不够明确，态度不够端正,课前无所事事，上课滥竽充数，课后漫不经心，严重影响教育教学质量的提高。特别是八年级的数学合格率只有22%，平均分45分。对总分120分的试题，60分算合格，成绩太差了，值得学校领导深思。

3.学风不够浓厚，校风有待整顿；专业教师短缺，轻年教师教学

经验不足，也是制约我校教学质量的重要原因之一。我校的数学、物理成绩进三年下滑很严重，代课老师对学生要求不严格，课外辅导不到位，年轻教师经验不足等问题很突出。更重要的是学生厌学、抄袭作业等现象在我校很普遍。

4.部分教师不认真钻研教材教法，只是怨天尤人，只说学生学习

基础差，不从自身找问题。具体表现在备课不认真，课外作业批阅拖拉，特别是教师对学生配套练习册填写检查督促不力。年轻教师不认真钻研教材教法，对学校倡导的新课改应付，不认真落实。

5.部分学科成绩（尤其是物理）相对较弱，九年级物理两位教师

合格率分别为13％和2６.８％，严重制约着我校全科合格率的提高。另外本次考试八、九年级的英语成绩和上学期相比有大幅度的下滑，合格率分别为1３.６％、39.７％。

分析成绩低下的原因，我们认为：

第一是试题的原因，部分科目试题偏难。本次用的是平凉铁中的中考试题，铁中的学生学习基础好，我们学生基础差，对铁中学生来说“中下等”题，对我们学生就变成了“中上等”题了。

第二是课堂管理不到位，学生学习积极性没调动起来，部分老师

讲的太深，学生没有听懂。课堂上没有做到堂堂清，知识点越积越多，学生越学越糊涂，越学越不爱学。

第三是部分教师备课不扎实，上课抓不住重点，课后又懒得辅导

学生，结果考试成绩每次都不理想。

6.我校现阶段理科（数学＼物理＼化学）成绩普遍偏低，学生早，中，晚在学英语，在时间分配上对其它科目有一定影响，针对这种情况教导处对各班下午辅导做了调整，将下午时间分配到各科任教师，让学生各科成绩均衡发展。

7.我认为主要还是教师课堂效率不高，对学生学习情况吃的不

透，课堂训练力度不够，老师讲的多，学生练的少是制约我校成绩提升的主要原因。

8.边缘生转化工作做的不好是制约理科成绩提高的又一因素。中

学班额大人数多，全面抓是不现实的，抓好“优等生、中等生及边缘生”的转化工作至关重要，部分学生过去学习知识点欠账太多，学习基础太差，一天两天是赶不上来的，而且“潜能生”抓地过紧他们会留失，完不成九年义务教育，只要他们每天有进步就行了。

三、今后工作的思路

1.加强教学工作的动态管理，抓弱科带整体，努力提高优秀率和

全科合格率。基于理科教学成绩低下严重制约升学率和全科合格率提高这一严峻现实，今后我们将把提高理科学科教学成绩作为教学工作的重中之重来抓。

（一）是领导深入课堂听课，促进教法改进，向课堂45分钟要

质量。进一步推行我校的“三四六”课堂教学模式，让学生在课上多交流，达到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的良好课堂氛围。

（二）是抓作业批阅和课外辅导工作，本学期分别在第四周、第九周、第十四周、第十八周进行教案作业检查。

（三）是抓基本概念、公式原理的理解盯背工作。特别理科教

学要重视基础知识教学，让学生在理解的基础上记忆。

2.深入开展形式多样、内容丰富的教研活动，增进信息交流，达

到彼此促进，推动教学质量的稳步提高。本期安排了十多位年轻教师的公开教学，也安排了几位骨干教师的观摩教学。还有分级举行的“同讲一节课”活动，不断提高老师的课堂教学水品。

3.充分发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用，大胆培养青年

教师，优化教师队伍，提升教师队伍的整体素质。

4.班主任、任课教师要精诚团结、协调一致，共同制止不良现象的滋生和蔓延，促进良好学风、校风的形成。

5.继续加大教师的新课改培训和信息化培训力度，让广大教师快

速适应现代化教育建设的步伐，做新时期家长满意、学生欢迎的人民教师。

6.在力所能及的情况下,想方设法改善办学条件,营造良好的教

与学氛围。

7.让广大教师牢固树立“质量意识”，立足本职，安心工作，优

化教法，狠抓学生管理，大幅度提高教学成绩。总之，面对我校目前的形式，我们全校上下在想尽一切办法在改进工作。期末考试后分教研组逐人进行了质量分析，每人都找出了各自存在的问题，制定了今后地改进措施。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接新地更大的考验。我们坚信，只要

全体师生精诚团结、勇往直前，我校的教学质量一定会更上新台阶！

白庙回族乡初级中学

二〇一四年二月二十五日

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第2篇

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。在中心校的统一安排下，我校于2013年1月7日至8日组织了一至六年级期末考试。考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。

二、试卷分析

本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

三、取得成绩

本次期中考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩：一年级语文第六名，二年级语文第一名、数学第六名，三年级语文第三名、英语第七名、四年级语文第三明名、数学第四名、英语第八名，六年级英语第三名。其他学科成绩也取得了一定程度的提高，初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。

四、存在的问题

1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。三、四、六年级数学个别学生基础极差，解答应用题困难很大，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后的教学中，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二、三、四六级同样在不同程度上存在以上问题；三、四、六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；写作方面，部分学生字迹潦草，词不达意，写作能力极差，教师在今后的教学工作中应加强写作训练，严格要求提升学生的写作能力。

2、部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。对此，我们应加强教师的培养，提升教师素质。建立教学质量问责制，确实落实校长是教学质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。教学质量可能会有滑波的主要原因：

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）由于家长大多外出打工，留守、半留守学生数量呈上升，家庭教育缺失现象日趋严重。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度有待完善，基本形形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法，但仍需及时修改和完善。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

五、下一步工作的重点和要求

1、继续树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定全校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

4、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、深化教学研究，开展校本教研；继续进行新课堂改革，完善适合我校实际情况的教学模式，提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。随着课改的逐步深入，我组织全校教师学习新的课程标准和生本教学方式的各种先进经验，丰富教师的理论知识，让教师们在课改前有充沛的理论储备，同时利用各种渠道千方百计的组织教师到各个先进学校学习先进教育教学经验。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第3篇

本文所说的特优生, 是指在本校同年级中名列前茅且有希望成为区县中高考状元甚至省市前列的优秀学生。一个学校首先要争取有这样的一批苗子固然重要, 但如何把这样的苗子培养成真正的特优生更是问题的关健。从起始年级开始, 抓好每次重要考试的特优生考试质量分析, 就是特优生培养工作的重中之重。然而, 一些学校由于不知道怎样开展特优生考试质量分析, 纵然有几个特优生苗子, 等到学生毕业时也是“泯然众人矣”, 不能不说是令人遗憾的事。本文就月考或期末考试中的特优生考试质量分析, 从年级、教师、学生三个维度作些探讨。

一、年级如何进行特优生考试质量分析

每次月考或期末考试后, 年级都要在一定的场合进行特优生考试质量分析。一般在年级考试质量分析会上, 将特优生考试质量分析作为一项重要的内容, 也可以招集相关教师召开专门的特优生考试质量分析会。这样做, 旨在让大家了解在特优生培养方面谁做得更好, 谁需要奋起直追, 从而强化相关教师对此项工作的重视程度。为达此目的, 只有选准分析的维度, 才能让不同学科不同教师感到科学合理, 才能激发出强大的工作动力。

年级对特优生考试质量的分析, 可以从以下几个方面进行。

第一, 从单科级名次 (有市县名次更好) 来看, 同一特优生单科名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科。

第二, 从与各单科年级 (或市县) 最高分的差距来看, 同一特优生差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科;特优生群体平均差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科。

第三, 若有市县该次考试的有关数据, 还可以就本校特优生群体各单科的平均分、平均名次与市县其他学校的特优生群体进行比较。哪些学科占优势, 需要鼓励;哪些学科薄弱, 需要鞭策, 就一清二楚了。

第四, 从历次考试来看, 同一特优生单科名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科。

第五, 从历次考试来看, 同一特优生与各单科年级 (或市县) 最高分的差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科;特优生群体与各单科年级 (或市县) 最高分的平均差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科。

第六, 给每个特优生确定一至二科的薄弱学科, 由任课教师在下一阶段加大培优力度。要求相关教师将培优内容和培优记录表, 每周上交年级备案。

作为学校或年级, 在期末考核中, 对在特优生培养中取得突出成绩者, 要予以特殊奖励;对工作不落实或出现较大退步者, 要进行个别谈话, 认真分析原因, 寻找对策并加以落实。

召集相关教师参加的特优生考试质量分析会, 每个相关教师都要作本学科的特优生考试质量分析报告。

二、教师如何进行特优生考试质量分析

每次重要的考试后, 应明确要求各相关教师对指定的特优生进行考试质量分析, 这样可以弄清特优生该学科近段时间学习的主要问题所在, 从而提高对特优生培养的教学针对性。

教师进行特优生考试质量分析, 首先要对本次试卷质量进行简要的评价。这套试卷与最新的高考 (或中考) 试卷结构是否一致?与高考 (或中考) 试卷比较, 其难度怎么样?本学期所学内容之外, 以前所学的内容覆盖了多少?对优秀学生是否有较高的区分度?如果一套试卷没有较高的信度、效度和区分度, 对特优生进行考试质量分析, 就没有多大的价值了。

其次, 要统计出班级单科前10名学生各小题的得分及得分率, 以便将特优生的各错题放在班级优秀学生群体中进行比较, 从而找出带有共性的教与学的问题。只要求分析前10名学生, 是为了操作简便, 降低工作强度, 易于教师持久开展此项工作。

其次, 教师要对特优生的每个错题, 进行归因分析并加以分类。是审题有误吗?是事实性知识记得不牢吗?是概念性知识理解有误吗?是程序性知识或答题模式或解题技巧掌握得不熟吗?是书写失误吗?是学科思维存在障碍吗?是考试心理障碍吗?

再次, 根据其错误原因, 采取一定的补救措施, 进行适当的跟踪训练。尤其是针对概念性知识理解有误, 答题模式或解题技巧掌握得不熟的情况, 不能靠死记硬背, 而是要通过一定量的针对性训练才能让学生熟练掌握, 灵活应用。这里要强调的是, 补救措施既包括针对某几个具体问题的临时性措施, 也应包括针对带有倾向性问题的阶段性、系统性措施。如针对学生材料作文偏题的问题, 就不能仅仅只解决本次作文偏题, 还要就如何避免类似作文偏题问题进行系列训练。

最后, 各位老师还可就特优生培养工作, 向学校或年级提出合理化建议。另外, 特优生的答题卷和对特优生的考试质量分析, 每次要由任课教师复印存档, 以便不时查阅, 对症下药。

三、如何指导特优生进行考试质量分析

“外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因通过内因而起作用”。年级的分析, 教师的分析, 都是外因, 学生本人才是内因。特优生本人在考试后进行质量分析, 明确自己的优势和劣势, 弄清自己以后一段时间的着力点, 不仅是必要的, 也是可行的。当然, 不宜繁琐, 不宜用时过多, 以免干扰他们正常的学习和生活。为此, 作为年级组或学校, 设计一个简要的特优生考试质量分析表, 让学生填写, 也是行之有效的办法。

特优生考试质量分析表, 至少应包括以下几个方面。

1. 以前历次考试中各单科和年级 (或市县) 最高分比较, 最小的差距是多少?

2. 本次考试各单科的分数和级名次。

3. 本次考试各单科的年级 (或市县) 最高分, 以及获最高分的学生姓名。

4. 本次考试各单科与年级 (或市县) 最高分的差距是多少。

5. 下次考试各单科的差距目标。

6. 本次考试失分分类统计。 (1) 审题有误失分多少? (2) 知识记得不牢失分多少? (3) 答题模式或解题技巧掌握得不熟失分多少? (4) 计算失误失分多少? (5) 书写失误失分多少? (6) 思考不周失分多少? (7) 考试心理障碍失分多少?

7. 本次考试中最不应该丢的5至10分是哪些学科的哪些考点?怎么改进?

8. 以后一段时间, 要重点抓的一至二科是什么?怎样抓?

9. 本次考试自己比较满意的是哪几点?

上述前四项可以由年级组或班主任填写。

设计上述第一项, 是要让学生和过去比较, 本次考试和历次考试中与年级最高分的差距是在缩小还是在扩大。

设计上述第三项, 是要让特优生对有一定差距的学科, 有一个明确的追赶对象。榜样的力量是无穷的, 身边的榜样更能激发出一个有志者的拼搏精神。

设计上述第四、五项, 是要让特优生将各单科都和年级或市县最高分比较。即使是总分第一名的学生, 也不可能科科都是年级或市县第一名, 这样比较就会有差距, 有差距就容易产生奋起直追的动力。而如果只和第一名的总分比较, 有可能次次都是某位同学第一名, 只容易让其志得意满, 丧失更上一层楼的动力。

设计上述第六至八项, 是为了让特优生分析自己的失分原因, 找出可以解决却还没有解决的问题, 采取针对性的改进措施, 以便下次取得更大的进步。

第九项, 旨在让他们找出自己的亮点, 及时给自己鼓劲, 这样会更有勇气和信心再接再厉, 勇攀高峰。

孔子提出“学而不思则罔”, 这个“思”字也包括反思在内。荀子讲“君子博学而日三省乎己”, 特优生不一定每天都要多次反省自己, 但每次大考之后反思一次肯定是必要的。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第4篇

关键词:试卷分析；教学；成绩；贸易谈判

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0386-01

考试是教学过程中的一个重要环节，考试成绩是目前衡量教学质量最常用、最重要的指标,对考试成绩分析是教学总结的一种手段，是对教和学的质量的检验，通过试卷考试成绩合理分析可以提供许多重要信息,对指导教学、准确评估考生学习能力,提高教学质量,具有重要意义。本研究运用教育统计学方法对考试题和考试成绩进行科学分析, 为评估国际贸易专业学生的学习能力和教学质量提供依据和建议。

一、对象和方法

（一）研究对象。2009级国际贸易专业102名学生的期末测验试卷成绩。试题组成按照教学计划和教学大纲的要求，根据教务科下发的考试命题方案，着重考查学生对专业基本知识的理解、记忆和综合分析能力，命题内容紧扣教学大纲，涵盖教材的所有章节，命题采取多种形式，其中：单项选择题15题，共15分；判断题15题，共15分；名词解释5题，共15分；连线题15题，每空1分，共15分；简答题4题，共20分；综合分析题2题，共20分。试题以参考答案统一评分，实行流水密封改卷。

（二）方法。运用教育统计学原理,应用SPSS 13.0软件建立数据库后,对试卷的难度、区分度、信度、效度进行分析。

二、结果分析

（一）频数分布。试卷满分100分,最高分84分,最低60分,全距24分,平均成绩为73.05分,标准差5.96分。学生成绩频数分布为60-69分26人、70-79分63人、80-89分13人,呈102人考试成绩分布呈正态分布(见表1),说明学生考试成绩集中在70分左右，70以上的人占61.76%。

（二）信度。信度是指是指同一个测验对同一组被试施测两次或多次 , 所得結果一致性程度。信度系数 γxx=ST2∕SX2 （ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差）。信度系数的范围为[-1,1]，一般来说，要求信度在0.4～0.7之间 ，本次试卷的信度为0.635,认为本次的考试成绩基本上是可信的。

（三）效度。效度代表测试结果的准确性,本次试卷的效度为0.718(P=0.000),说明此次测试结果与测试目标的符合程度较好。

（四）难度和区分度。难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3～0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。试题的难度指数计算：

（1）主观性试题的难度 ：基本公式法：P=1—x/w

（2）客观性试题的难度：基本公式法 ：P=1—R/N

R 为答对人数，N 为全体人数。

本次考试的试卷难度为0.74,总体来说试卷难度适中。

区分度是区分考生能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。

区分度的计算方法：

基本公式法 ：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。

区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数在0.15～0.3之间区别良好, 区分度指数>0.30时表示区分度好的试题; 区分度指数<0.15表示区分度差的试题，本次考试的试卷区分度为0.26。

根据教育学测量学理论,分析试题质量应该把难度指数和区分度综合考虑起来评价,难度和区分度都好(P≥0.5,D≥0.15)的为“优秀试题”、 难度较差但区分度较好(P<0.5,D≥0.15)的为“较好试题”、难度适中但区分度较差(P≥0.5,D<0.15)的为“一般试题”、难度和区分度都差(P<0.5,D<0.15)的为“较差试题”。

三、讨论

（一）试题质量的分析 本试卷包括六种题型,涉及内容比较广泛。试题设计思路清晰、内容紧扣教学大纲、准确、严谨。学生成绩平均分73.05,表明学生对各知识点掌握程度相对较好，试题难度0.74,难度适中;区分度0.26,说明试题的区别性较好。综合以上各项指标,总计54道试题,优秀试题占74.07%,合格试题占98.14%,说明本次试题有较高的质量，题型分配比较全面周到, 试题难度适中，区分度较好,成绩分布较合理,基本上客观反映了学生对贸易谈判这门课程的掌握程度。

（二）通过对《贸易谈判》试卷质量统计结果的评价分析，也反映出一些存在的问题：

1.一些基础的知识点掌握的还不够扎实，个别题目得分率相对较低。2.学生的纵向联系能力不强。3. 综合分析能力薄弱。4.个别学生考试成绩与平时的学习态度不端正有密切的联系。

四、反思与提示

《贸易谈判》是一门理论性、实践性和艺术性很强的应用型科学。由于该课程的理论性、策略性、技术性和实践性很强, 因此在教学实践过程中有一定的难度。通过对本次试卷的综合分析，发现了教学工作中存在的不足，为以后的教学提供了参考依据。

（一）教师要以教材为依据，适度开拓认知面。教材是教学的基本依据，教师应认真阅读、深入理解课程标准，钻研教材内容，并进行合理的重组。（二）注重培养学生的综合分析能力，加强教学过程中的纵横联系，使学生达到学以致用的效果。（三）将知识的书面形态转化为学生乐于接受的生动活泼的形态，帮助学生发现问题，提高他们自己解决问题的能力，鼓励他们积极参加各种社会商务实践，锻炼学生解决实际问题的能力。（四）培养学生形成良好的自学习惯，引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，培养学生进行课前预习，增强学生的自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。

作者单位：河南财政税务高等专科学校对外经济贸易系

作者简介：刘娜娜（1981— ），女，河南郑州市人，河南财政税务高等专科学校助教，国际商务管理硕士。

参考文献:

[1]万金凤.关于试卷质量的分析方法[J].山西师范大学学报，2006，20（1）：22-24

[2]刘新平,刘存侠.教育统计与测量评导论[M].北京:科学出版社,2003.

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第5篇

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。在中心校的统一安排下，我校于2013年1月7日至8日组织了一至六年级期末考试。考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。

二、试卷分析

本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

三、取得成绩

本次期中考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩：一年级语文第六名，二年级语文第一名、数学第六名，三年级语文第三名、英语第七名、四年级语文第三明名、数学第四名、英语第八名，六年级英语第三名。其他学科成绩也取得了一定程度的提高，初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。

四、存在的问题

1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。三、四、六年级数学个别学生基础极差，解答应用题困难很大，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后的教学中，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二、三、四六级同样在不同程度上存在以上问题；三、四、六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；写作方面，部分学生字迹潦草，词不达意，写作能力极差，教师在今后的教学工作中应加强写作训练，严格要求提升学生的写作能力。

2、部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。对此，我们应加强教师的培养，提升教师素质。建立教学质量问责制，确实落实校长是教学质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。教学质量可能会有滑波的主要原因：

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）由于家长大多外出打工，留守、半留守学生数量呈上升，家庭教育缺失现象日趋严重。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度有待完善，基本形形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法，但仍需及时修改和完善。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

五、下一步工作的重点和要求

1、继续树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定全校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

4、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、深化教学研究，开展校本教研；继续进行新课堂改革，完善适合我校实际情况的教学模式，提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。随着课改的逐步深入，我组织全校教师学习新的课程标准和生本教学方式的各种先进经验，丰富教师的理论知识，让教师们在课改前有充沛的理论储备，同时利用各种渠道千方百计的组织教师到各个先进学校学习先进教育教学经验。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第6篇

以质量求生存 以反思促进步

2013——2014第二学期的教育教学工作在盎然的春意中悄然开始，上学期的学生期末监测工作早已成为历史，我校也比较圆满地完成了此次任务。本次检测体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

正所谓鉴往知来，现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教研室统一命题，经我校组织教师征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

语文： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章（包括习作）等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

数学：

1、突出基础性与全面性。

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性。

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量量化情况：我校区18个班级60个科次中，一个科次名列中心校第一，一个科次名列中心校第二，10个科次名列中心校倒数，其余科次都处在中心校中间或偏下档次（详情见中心校量化表）。

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。1

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相对较高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得相对熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题（解决问题）的第5小题：从统计图上可以看出，废水排放量在逐年减少，但是学生看图后的想法多样、富有创造性（如要减小废水排放量和加强污水处理进行再利用等）。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率稍高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力相对较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是可以的的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“我会画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如我会、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效。

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。特别是团结、田坝两个校点的新教师，他们不断加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先照顾，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。因此教学成绩较以前有了较大幅度提升。

四、存在的问题及原因分析：

（一）、语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力比较差，写话的格式弄不清；六年级语文教师对一些很重要

基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

（二）、数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以三年级为例，基础题的第二大题第2小题用竖式计算，其中有2道要求验算，大部分学生就没有验算，失分较多，这应该不是知识层面的问题；又如二年级判断题第1小题的“线段是不可以量长度的”，学生没仔细观察，把“不可以”看成“可以”，因此错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，对题目走马观花，缺乏深度审题。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液到处涂抹，改正纸随意修补粘贴，答题方面，内容颠三倒四，重复啰嗦，杂乱无张，不写单位，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

（三）、由于师资力量的欠缺和教师的工作懈怠，造成我校区有一个班级的语文科教学成绩落入极限低谷（实际平均分2.6分）。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位，严格落实和推广“四步式”教学法。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量交流活动，组织全体教师进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处或者教研组继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，本学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做

到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级（主要针对团结，田坝）尽量要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记录。

⑵ 利用我校的多媒体组织教师观看教学录像，充分发挥农村远程教育的作用，尽可能将一部分优质课刻录成光盘发放到各我村辖两个教学点，让教师观摩学习。加快提高他们的教学技能水平。

⑶抓实“五个一”，即要求教师每学期至少担任一次教研活动主要发言人、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人最高水平的“导学案”，保证每学年上一节观摩汇报课或者研讨课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

本学期，校长及教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记录，提出建议，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第7篇

2郑州高新区小学2013~2014学年上期末各年级考试成绩统计表

单位（盖章）年月日

说明：1.本表由各学校认真填写，一式二份，学校存档一份，元月18日之前交区教研室存档一份。

2.优秀率一、二年级以90分以上计算，三、四年级以85分以上计算，五、六年级以80分计算，及格率以60分算。3.表中学生分数四舍五入取整分，不含小数点等半分。

附件3

郑州高新区小学2013－2014学年上期末学业评价分析表（学科）

附件 4

郑州高新区小学

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第8篇

在上级主管部门的正确领导下，我校教育教学工作已结束。现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。

一、试题基本情况

2013学年第一学期各年级各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。但个别学科照搬、照抄测练题数量多、分值大。

二、考试成绩情况

（1）、七年级两班参考人数132人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班7人，二班13人。前30名一班13人，二班17人。两班有一定差距，但与期中相比差距在缩小。各科平均相差不大。最高分607分。7科总分480分以上44人。

（2）、八年级两班参考135人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班8人，二班12人。前30名一班15人，二班15人。两班稍有差距。且与期中情况恰好相反。各科平均除数学外相差不大。八科总分最高728，600分以上41人。优生面相对还不错。但差生面也很广。

（3）、九年级参考人数115人。前10名一班6人，二班4人。前20名一班10人，二班10人。前30名一班15人，二班15人。从中可看出两班优生面差不多，但二班优生明显偏科严重。前60名一班27人，二班33人。说明二班

中层面更广。总体上与上期无明现变化。

七科总分最高646分，600分以上9人。各科平均几乎无差别。但与往年相比优生面不广。

三、存在问题

通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。

1、教材内容掌握不够好。

2、书写不规范50%的学生卷面不整洁、不认真。

3、大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

4、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

5、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

6、加强教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

7、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

四、教学改进意见

抓习惯就是抓质量。

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学 ” 为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每个班级的教学质量一定会芝麻开花——节节高！

附成绩表

学校期末质量分析

新华中学

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第9篇

一、试卷基本情况

1、命题设计

全卷由26道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。

2、试卷形式

由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分；第二大题：填空题，共5题，15分；第三大题：解答题，共9题，69分；全卷满分120分，考试时间120分钟。

3、考查内容

试卷的考查内容涵盖了人教版九年级数学上册五章和下册一章的主要内容。本卷中不同难度试题的比例基本合理。

4、试卷特点

试卷贴近教材，覆盖面广。重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。

试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。

试卷情景呈现，考查思维。强化对数学的理解和思维能力的考核。试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。

试卷反映评价，注重导向。反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。

二、考试基本情况

参加本次期末考试的九年级学生共有91人，其中最高分120分（8个），最低分3分。低分率（40分以下）7.7%，及格率（72分以上）83.5％，优秀率（96分以上）68.1％，高分率（102分以上）56.0%，人平分95.8分。

三、存在主要问题

学生方面存在的主要问题有：

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

教师方面存在的主要问题有：

1、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

2、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

3、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第10篇

荣成九中

卷面情况分析：

试卷考侧内容主要是第三单元的第一章至第六章，知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。本试卷满分100分。分两大部分，即选择题（60分）、非选择题（40分）。

第一部分-----选择题

错题较多的是：4、10、21、22题，选择题失分主要原因是初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固；

2、学生对较活的题应变能力较差；

3、不会将学到的知识应用到实际；

4、不会对问题进行分析。今后在教学中应狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化。

第二部分 非选择题这部分大多数同学答的不好，第31题主要考查植物的分类。反映出学生对四大类群不熟悉。这是课本的重点内容。第4题错在学生搞不清传粉和受精的区别。

总体来说，简答题考察学生生活经验和生物常识的容易题，由于学生的语言表达能力较差，加上字迹潦草，批阅起来很困难，有相当一部分基础不牢固的同学得分不高,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

教学建议：

1、教学过程中，应注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。

白庙中学2013期末考试教学质量分析 第11篇

一年级刘

时光飞逝，紧张、繁忙的一学期结束了，经过老师们和同学的共同努力，已经完成了期末教学活动。针对这次考试情况，总结如下：

一、基本情况

本次期末考试共有146人参加,参考率100%，三个班总分为11224分，总平均分76.88分，语文不及格22人，及格率84.93％,数学不及格32人，及格率78.1％，其中85分以上，语文有63人,优生率是43.15％,数学有49人，优生率是33.56％,最高分是语文99分、数学98分。大多数学生的分数集中在75-84之间，还有可以上升的空间。试卷分析情况如下：

二、试卷总体评价

语文试卷共有三道大题，主要考察了拼音、一类字、二类字词的写，字的笔画和笔顺，同音字、形近字的区分，量词、动词、名词的运用。句子的积累主要分为两个大类：基本句型和连词成句，以及阅读和写话。题量较多（有些两道题可以归到议题，这样及考察了学生词语的灵活性又减少了题量。）试卷难易适度。依据课标，尊重教材。积累运用没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

数学试卷分为四道大题，填空中事物的分类及整理、100以内的数的顺序和组成和人民币的换算。选择题则是考察学生的空 1

间思维动手能力，人民币之间的兑换和退位减法两位数的运算，整张试卷的难点都放在了选择题上，有一定难度。三大题计算题中涉及了这学期所学的所有计算类型。四题中所有题目都是看图列式计算。总体来说，题量适中，和教材同步，让学生在运用数学知识解决问题的过程中增强学习数学的乐趣。

三、今后教学改进措施

语文

1.加强学生写字能力的培养，《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以建议老师继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。

2.加强对拼音的巩固复习。包括书写，拼读。

3.重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，这也是课标所要求达到的目标。

4.重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。

5.加强学生写话能力的培养。

阶段目标对写话提出的要求是：

●对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

●在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

●根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。建议老师要熟知课标对写话的要求，重视写话课的教学，加强对学生写话的指导，对学生的日记要有批改，有反馈。

数学

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。