《剪纸》教学设计

《剪纸》教学设计（精选6篇）

《剪纸》教学设计 第1篇

江苏省扬州市东关小学 陆卫琴 【关键词】《剪纸》 教学设计 设计意图 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）03A-0069-02

一、教材分析

《剪纸》是苏教版语文三年级上册的一篇课文，主要引导学生了解剪纸的艺术美。本课属于“造型·表现”领域，展现了我国民间优秀的艺术传统，旨在增强学生的民族自豪感。教师在课堂中采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀剪纸作品，把传统的艺术美引入课堂，学生通过欣赏、讨论、交流、动手操作等，感受我国的剪纸文化及内涵，并掌握剪纸技艺中的阴剪、阳剪等简单操作技法。

二、教学目标及教学重点、难点

（一）教学目标 1．通过剪纸课的教学使学生了解民间艺术的起源和发展历史，培养学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

2．使学生初步了解剪纸艺术的思维、想象与操作步骤、表现方法和技巧。

（二）教学重点、难点

1.了解剪纸的图案特点和剪法，摸索剪纸小窍门，运用折、剪等技法表现形象，激发学生的创造力和表现力。

2.了解剪纸在设计和剪时要注意线线相连，面面相接。

三、课前准备

剪纸资料、多媒体课件、彩纸、剪刀、胶水、彩色卡纸。

四、教学流程及设计意图

（一）课堂导入 1.儿歌激趣

师：老师这里有一首有趣的儿歌想和大家一起分享，我们一边听，一边看。（出示PPT图片）（师用小剪刀剪出“小熊猫”“大苹果”“喜上眉梢”“年年有余”“喜字乐陶陶”等形象，并指出人们在过年过节贴这些剪纸喜庆又热闹。）2．揭题

师：听完了这首儿歌，请猜一猜，这节课我们将学习什么？（板书：剪纸）

【设计意图】教师采用学生一边听儿歌，一边欣赏图片的形式导入新课，充分刺激了学生的视觉，激发了学生对本课知识学习的浓厚兴趣。

（二）欣赏、交流 1．介绍剪纸

师：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸又叫刻纸、窗花或剪画，区别在于创作时有的用剪刀，有的用刻刀，虽然工具不一样，但创作出来的作品基本相同，所以统称为剪纸。2．剪纸的用途

（1）PPT出示图片。

师：大家想一下，剪纸有什么作用呢？

师生总结：新年或在喜庆节日之时将剪纸贴在门窗、鞋样等做装饰，富有浓郁的民族传统特色。

（2）PPT出示图片。

师：看一看，它们还出现在哪儿？

师：它们已经完全融入到我们的生活中，让我们的生活更加地精彩！下面我们就一起来感受剪纸艺术独特的美。【设计意图】教师让学生初步了解我国剪纸艺术的历史和艺术价值，激发学生对剪纸艺术的热爱，也为学生学习剪纸做铺垫。3．介绍扬州的剪纸

师：让我们一起走进中国剪纸博物馆，它就在学校对面的巷子里。（出示PPT图片）

师：出现在你们眼前的这一位，就是我们扬州的剪纸大师张永寿——中国著名的工艺美术大师，他的《百花齐放》《百菊图》《百蝶恋花图》被称为“剪纸艺术中的‘观止’之作”。【设计意图】教师简单地介绍扬州本地的剪纸艺人，激发学生对家乡剪纸艺术的热爱以及自豪感。

4．剪纸题材（PPT出示图片）（1）出示图片《松鼠摘葡萄》。

师：我们继续欣赏图片《松鼠摘葡萄》，这张剪纸剪了什么内容？（2）出示图片《扬州园林》。师：你认识这个地方吗？（3）出示图片《老鼠娶亲》。师：这个剪纸上又有什么呢？（4）出示图片《年年有余》。师：谁能为这幅作品起个名字？（5）师（小结）：剪纸所表现的内容丰富吗？你能说说都有哪些？（人物、动物、故事、风景等都可以作为剪纸的表现内容）

（6）师：再看一看这组幅剪纸图案有什么不同的地方？（A.对称 B.不对称）

【设计意图】通过欣赏大量的图片，学生自主讨论、交流，概括出剪纸题材，轻松地解决了教学中的一个难题，更能使下面的学习得以顺利展开。

（三）演示、讨论

1．教师示范剪制蝴蝶剪纸

师：欣赏了这么多剪纸作品，老师也想动手试一试，请记住步骤：（1）想一想，构思造型，选择薄一些的彩色纸。

（2）画一画，剪纸中不对称的部分我们可以直接在纸的反面画。对称的部分可以将纸对折后再画，注意画的图应该是画一半。

（3）剪一剪，剪纸的特点是千刻不落，万剪不断。（提醒：卫生、安全）（4）贴一贴。

【设计意图】教师的示范给予学生直观的感受，使学生快速学会剪纸的操作过程和方法。2．欣赏、比较教师的范作

师：这两只蝴蝶在剪法上有什么不同？

（学生讨论得出：阳剪只剪去形象以外的部分，留下影子般的形象，或剪去形象轮廓线内和线外的部分，只留下造型的线；阴剪要剪去形象内外的线留下大块空白，与未剪的纸形成虚实对比或剪去轮廓线。）3．出示另一只蝴蝶进行比较

师：你们觉得这一只蝴蝶与前面的蝴蝶有什么不一样？（综合法：阴剪和阳剪结合法。好的剪纸作品一般采用阴剪和阳剪结合的办法进行艺术处理。）【设计意图】通过教师的范作引导学生比较，学生在直观又形象的图例中领略阴剪和阳剪的区别，了解剪纸的几种表现手法，解决了本节课教学的重难点。4．欣赏巩固（PPT出示图片）

师：下面就让我来考考你们，看看火眼金睛的你能否找出下面的剪纸作品运用了哪种剪法？ 师：看看它身上有哪些纹样？（PPT展示图片《兔子》，启发学生找出其中运用哪些图案来装饰，使形象更丰富、更饱满。师根据学生的回答运用PPT展示剪纸常用的装饰纹样：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形等。）师（总结）：这些简单的剪纸符号称作剪纸的语言，是几百年来劳动人民创造的结晶，它们组成了千变万化的剪纸作品。

【设计意图】让学生欣赏大量图片，不仅能让学生巩固所学知识，也给学生提供丰富广阔的空间，使学生有了新感觉、新思维、新视野，拓展了他们的思维空间。5．教师再示范

师：为了让蝴蝶剪纸更加漂亮、与众不同，我们要在它身上剪出更多图案。

【设计意图】让学生主动参与“发现问题、解决问题”的过程，充分激发学生的求知欲，解决了本课的难点。教师的二次示范为后面学生的剪纸创作做好了铺垫。

（四）制作表现

1.师：你们是不是也想动动剪刀试一试？

2.师引导学生思考、讨论：你准备剪什么？用什么剪法？

3.作业要求：用剪纸的方式表现自己喜欢的形象，可以仿照，也可以独立创作。

【设计意图】教师激发了学生的想象力，学生通过相互讨论，从别人的意见中受到启发，打开了解决问题的思路。

（五）展示评价

师：同学们，你们看，我们的手多巧！一会儿工夫就做出了这么漂亮的艺术品。同学们，你最喜欢哪幅作品，为什么？（学生互评、教师点评）

【设计意图】采取学生自评、互评、点评相结合的方式，通过从每个人的不同角度出发，使评价更丰富、更多元化。师生共评有助于树立学生的自尊心和自信心，提高学生的审美能力，真正实现了教学评价的民主、公平。

（六）拓展延伸

1．了解丰富的剪纸种类（PPT出示图片）

师：比较这幅剪纸作品与我们今天学的有什么不一样？（单色剪纸、复色剪纸）

2．作品实际运用

师：同学们，这么多的漂亮作品，我们可以用来干什么？（美化教室、装饰书籍、制成贺卡等）

师（小结）：剪纸艺术是我们中华民族的瑰宝，我们应当继承发扬民族民间艺术，在生活中寻找美、发现美！

【设计意图】教学引导学生运用已有的美术知识，结合作业进行知识的拓展延伸，既可以巩固所学知识，还培养了学生学以致用的良好习惯，提高了学生的审美艺术水平。

《剪纸》教学设计 第2篇

（一）教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画半个图形。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

第一课时

一、看一看 课件演示：

师：观察上面两副图，找一找，他们有什么共同特点？

师：对。它们左右两边的图形是对称的。这种剪纸方法叫“对折剪纸”。

二、学一学：

师：把一张纸对折起来剪就是对折剪纸。

师演示：对于左右对称的图形，只要在对折后的纸面上画半个图形，剪完后对开就是一个完整的图形，画图时要紧靠对折线，以免剪开后图形分开。

三、练一练：

四、作品展示评价：

1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。3.评出小巧手奖。

五、整理、结束：

第二课时

一、出示思考题： 什么是对折剪纸

二、辨一辨：

下面几幅剪纸作品中，哪几幅可以用对折剪法剪出来。

三、练一练：

1、熊猫

登陆后可查看大图

师：小熊猫一眼看下去似乎比较复杂，但是，同学们不用担心，熊猫的剪法有两个注意，只要做到就非常简单了!

第一，由于熊猫在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢的转折部位比较多，所以同学们在描画熊猫图案的时候一定要小心仔细。小熊猫画得精致，那么，剪起来就容易多了，当然，也漂亮多了!

第二，在裁剪的时候，由于小熊猫的嘴巴处的线条比较细小，所以，同学们要注意不要将熊猫的嘴巴处剪断，否则，小熊猫就不完整啦!

2、蝴蝶

登陆后可查看大图

蝴蝶的画法相对比较简单，所以，对于聪明的同学们来说，画蝴蝶肯定不成问题!但是，在剪的时候，同学们一定要注意蝴蝶的触须部分，不要将蝴蝶细细的触须剪断哦!

四、自己设计几副用对折剪法剪出的剪纸作品。

五、作品展示评价：

1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？ 3.评出小巧手奖。

六、整理、结束：

第七课 对折剪纸

（二）教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画一个完整的图形。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

一、复习

1、师：上节课我们已经学习了对折剪纸，谁能说一说“什么是对折剪纸？”

2、剪一剪：

登陆后可查看大图 师：横行霸道的小螃蟹最厉害的就是它们那对锋利的蟹钳!所以，同学们们在画螃蟹图案的时候，要注意将蟹钳画得又大又有力，这样才能体现螃蟹的厉害哦!另外，同学们们在剪裁的时候，要注意螃蟹细细的腿，千万不要将它们剪断，不然，小螃蟹可是走不快了

登陆后可查看大图

小编点评：

小蜜蜂，嗡嗡嗡~我们一起来剪一只勤劳的小蜜蜂吧!在剪裁小蜜蜂的时候，我们要注意的地方也有两点。

第一，小蜜蜂的触须非常非常细，而且在触须的顶端还呈现圆形，所以，同学们们在剪的时候要留心，而且要非常灵活!

第二，小蜜蜂的肚子呈三条线条，镂空状。所以，同学们们在剪的时候，要注意不要将那三条线条剪断，不然，这只小蜜蜂就会变成一只大腹便便的不美丽的蜜蜂了!

二、学习新课：

师：在对折的纸上画一个完整的图形，剪完后打开就是两个相同的图形。如下图（出示课件）：

师：画稿时要注意将图形的一侧紧靠对折线，这样剪出来的图形才能连在一起。

三、练一练 对话的小兔子

登陆后可查看大图

这是一对可爱滑稽的小兔子!同学们们在剪的时候，要注意小兔子的动作，一定要仔细地将小兔子的可爱状态呈现出来哦!

四、作业：

自己设计一幅作品“拉着手的××”。

五、整理、结束：

第八课 多角折剪

（一）教学目标：学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

第一课时

一、导入：

师：一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案。不信你试一试：

二、试一试：

1、三角折剪：

将一张正方形的色纸上下对折，以折边的中心点为顶点，把纸面分成顶角为60度的三部分，把这三部分折叠在一起，画好图样后再剪，这就是三角折剪。

2、四角折剪：

将一张方纸沿对角线对折，再按三角形斜边上的高对折。

四、作业：

利用多角折剪，自己设计一幅作品

五、整理、结束：

第二课时

一、展示自己设计的作品：

1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？ 3.评出小巧手奖。

二、动手试一试：

四角折剪也可以将一张正方形色纸上下对折，再左右对折，然后在纸面上画好图形后再剪：

1、画图形的一半试一试。

2、画一个完整的图形试一试。

3、学生把做好的作品贴在黑板上。

4.进行评价。让大家说一说哪幅作品最好。最佳创意奖应给谁？

三、整理、结束：

第九课

教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

一、谈话导入：

二、学习新课：

1、五角折剪：

师边示范，边讲解：

（1）将一张方纸沿对角线对折。

多角折剪

（二）教学目标：继续学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案

（2）在折边上取中心点，在另一边上约1/4处取一点（图中虚线）。（3）以虚线为折边将上下两层折转，取角平分线。

（4）以角平分线为折边，将上下四层折转。以图2中的虚线为折边，将剩下的两层折转。

（5）画线。

2、学生练一练：

3、六角折剪：

师：六角折剪的折纸方法与三角折剪的折法一样，只需将方纸按三角折剪的折法折好后，画上五个完整的图形，或将方纸按三角折剪折法折好后再对折，画上半个图形，剪好后就是六角折剪剪纸。

4、按照下面的图形练一练。

一、自己设计一朵美丽的雪花。

第十课

多角折剪

（三）教学目标：继续学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

一、谈话导入：

二、学习新课：

1、八角折剪：

师： 按四角折剪方法对折两次后，再对折一次。可剪成一个八瓣花。师：请同学们试一试。

2、师：将一张方纸沿对角线对折。按大三角形斜边上的高对折。按小三角形斜边上的高对折。

三、拓展学习：

师：在我们的生活中，有很多剪纸的素材，发挥你的想象。用多角剪纸方法，剪出你喜欢的物品，用什么颜色的纸都行。

1.学生开始动手做。

2.学生把做好的作品贴在黑板上。3.进行评价。

四、整理、结束：

师：看谁把桌子上收拾得最整齐、干净。

第十一课 花边剪纸

教学目标：学习花边剪纸——将一张长方形的纸一正一反来回折叠多次。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：

一、谈话导入：

二、学习新课：

1、出示插图：

师讲解：花边剪纸也是一种折叠剪纸，有时也叫平行连续折剪。折纸的方法是将一张长方形的纸一正一反来回折叠多次，但折叠的次数不能太多，不然就会因太厚而无法剪下或导致图形走样。所以，用来剪花边的纸张应尽量薄一点，纸张折叠好以后就可以在纸面上画上图形，图形的两侧须紧靠折边，不然容易把花边剪成一个个不相连的单个图形。

2、学一学：

三：试一试：

剪花边的折纸方法也可以用对折，即把长条形纸对折，再对折，再对折„„，折后同样可以剪出花边。

请你剪出一队“手拉手的小朋友”。

1.学生开始动手做。

2.学生把做好的作品贴在黑板上。3.进行评价。

四、整理、结束：

第十二课 剪纸的保存

教学目标：学习剪纸的保存 教学准备：数张剪纸作品 教学过程：

一、谈话导入：

师：剪纸作品一般不粘贴，人们常常把它夹在书本里或避光处，以防止折皱或退色。这节课我们就要学习剪纸的保存方法。

二、学习新课： 学生自学为主。

1、黑白剪纸的保存

如果作品篇幅不大，比较简单的方法是将剪纸放在书本杂志中平放保存即可。假如是需要经常翻看的剪纸作品，最好从文具商店里买一本相册来保存，以免因经常翻动而损坏剪纸作品。如果你买的是带粘胶的相册，但你又不愿意将剪纸粘死，可以用透明的玻璃纸将剪纸同粘胶分离。

2、彩色剪纸的保存

彩色剪纸的保存主要是考虑防止褪色的问题。所以用来保存彩色剪纸的材料不宜选用吸水性强的纸张。最好是用绘图用的拷贝纸或硫酸纸，这种纸吸水性极差，因此彩色剪纸的颜色一般不会被吸取。由于它又具有较好的透明度，用来保存剪纸也比较美观。

3、大幅剪纸的保存

对于一些篇幅比较大的剪纸作品不宜采用卷筒式，否则剪纸的一些边角容易折叠损坏，也影响美观，理想的办法是用瓦 楞纸版夹住平放，这样重新打开后剪纸作品平整无缺。比较长时间的保存还需注意防虫咬。所以在存放剪纸的地方要放一些卫生球，以防虫害。另外注意经常翻动，以利通风。在潮湿地区，梅雨季节还须加强防潮措施。

4、有时为了展览、装饰或制作贺卡，人们才需要对剪纸进行粘贴。

《剪纸》教学设计 第3篇

一、运用剪纸教学, 提高学生动手能力, 陶冶学 生情操

从2005年开始, 笔者在七年级美术课、劳技课中进行了剪纸教学。由于学生在小学没有学过剪纸, 笔者就从最基础的花草虫鱼入手, 指导他们临摹、剪刻, 运用剪纸的符号“语言”, 从柳叶纹、月牙纹、锯齿纹等纹样开始学。学生亲手剪出的第一个作品, 虽然显得粗糙、稚拙, 但他们那种快乐的神态就好像在全校运动会上夺得冠军一样兴奋。

经过数月的课内学习, 笔者就在自愿报名的基础上进行课外兴趣活动的人员选拔。笔者从各班选出爱好剪纸的学生, 利用课外活动、星期天等时间进行教学, 既传授技能也讲解一些理论知识。学生学得更加认真、自觉。通过较长时间的辛勤努力, 他们剪刻出一批优秀作品。笔者就在校内找来一些旧镜框, 把作品简裱装框。看到作品中那夸张的形象、流畅的线条、优美的刀工纸味, 不禁让人大加赞赏, 校领导还购买了一批镜框作为支持。当笔者把这些作品用新镜框装裱起来展出时, 师生们都赞叹不已, 剪纸小能手更是觉得自豪。此后, 在每届学生中, 这样的辅导练习成为常态。在每年的全县剪纸即席比赛中, 我校屡获佳绩, 笔者也多次被评为优秀指导教师。现在, 学校美术室已保存有上百幅学生的优秀作品。

剪纸内涵深厚、寓意丰富, 蕴含博大精深的中华传统文化, 寄托着人们对美好生活的祝福和向往。很多爱好剪纸的学生在节假日也会继续进行剪刻练习。春节等节日到来时, 他们就剪出各种优美的作品装点居室。每当亲朋好友、街坊邻居有婚寿乔迁之喜, 他们就剪出喜花相送, 深得主人和宾客的赞誉, 这时家长也备感荣光。后来, 随着这些剪纸小能手知名度的扩大, 想要作品的人们开始登门相求了。这样, 我们的剪纸教学不仅得到学生的喜爱, 也得到家长的支持和社会的欢迎。

梁启超先生说过, “情感教育最大的利器是艺术”。平时, 笔者就在美术课堂里特别是通过剪纸教学, 让学生更进一步了解祖国悠久的历史、光辉灿烂的文化, 增强热爱祖国的情感和传承弘扬剪纸这一优秀传统艺术的信心。在剪纸小能手中有很多心灵手巧学习优秀的学生, 但是给笔者印象最深刻的是一个曾让很多教师头痛的学生。他小学时学习成绩就很差, 上课听不懂, 因此好动, 又凭自己个子较高大, 还经常和老师顶撞, 与同学打闹, 很多教师也奈何他不得。但当他看到同学们优美的剪纸作品时却对笔者说:“周老师, 我想参加剪纸兴趣活动组。”笔者当时想, 这么粗鲁的学生, 怎么可能学会这么细致的技能, 可能是一时心血来潮随口说说而已。但笔者没有直接回绝他, 而是对他说:“你剪一幅作品来看看。”不料过了两天, 他真的交来一幅作品, 笔者看后觉得这可能是他进初中以来最认真的一次“作业”。这下笔者给自己出难题了:不收他, 这次剪得还不错, 态度也诚恳;收下他, 以后吵闹怎么办?经过反复思考, 笔者还是决定让他试练习一个星期。在这期间, 他练习非常认真, 又完成了两幅作品, 并且都有进步。笔者想, 这也可能是他转变的一个契机, 于是决定吸收他, 但也不无忧虑地与他“约法三章”, 如有违约必须退出, 他也答应接受条件。后来他认真剪刻, 虚心学习, 不断进步。笔者也及时肯定他的进步、指出他的缺点。据了解, 此后他在其他方面也都有很大的改进, 结果在迎奥运剪纸比赛中还获得市二等奖、省三等奖, 现在美术室收藏的优秀剪纸作品中有两幅就是他的。这个学生的转变让很多教师和同学都感叹“剪纸教学还有这么神奇的育人功能”。

二、通过剪纸教学, 促进教师成长

我校开展剪纸教学以来, 不仅学生的面貌发生了变化, 教师的教学观念、成才观念也发生了转变, 大部分教师消除了“这是主科, 那是副科”的不当观念。过去, 学习成绩位于年级、班级前列的学生参加兴趣活动就有班主任、任课教师以各种理由阻挠干涉, 现在这种情况基本上没有了, 有些教师还鼓励学生全面发展, 提高素质。更有一些老师自己也对剪纸产生兴趣, 积极练习, 协助指导学生。

数年的剪纸教学, 也让笔者在教学中不断提高实践能力和理论水平。笔者的课题“初中美术剪纸教学的探索与研究”在2010年获得了县研究成果二等奖。县文化馆了解到这些情况后推荐笔者参加了浙江省民间艺术研究会, 成为了省剪纸会员。2012年11月, 经县民间艺术研究会推选, 笔者当选参加了县第六届文代会。

因此可以说, 剪纸教学既促进了学生的全面发展, 也提高了教师教书育人的认识水平和综合能力。

三、凭借剪纸教学, 提升学校声誉

我校是一所中等规模的山区乡镇初中, 在全县教学质量位列上乘。校领导为了使学校更具教学活力和竞争力, 加强体艺教学, 在民族体育项目的教学上取得了优良成绩。当校领导看到学生的第一批优美剪纸作品时, 就想在剪纸这一优秀民间艺术上打造一个新亮点。

从2006年开始, 学校就为剪纸开了专门的活动教室, 在所需的工具材料、书籍资料方面都给予大力支持。这使剪纸爱好者有较好的活动场所, 师生的辅导、练习也更用心, 水平提高更快。在2008年迎奥运书画剪纸比赛中, 我校的剪纸项目分获市一、二等奖和省三等奖3人次。县文化馆表彰了我校, 我们也主动请教, 多次邀请文化馆专家、省剪纸会员、县剪纸能手来校传授经验, 指导创作。2009年6月, 县文化馆还组织我校剪纸组的部分师生和县剪纸能手到消防队与消防官兵进行剪纸联谊活动, 得到他们的深情赞誉, 《衢州日报》也进行了报道。为迎接上海世博会, 2010年4月9日, 县文化馆4位领导、专家到我校指导剪纸创作, 师生们为能给世博会添上精彩剪纸作品感到非常自豪, 《衢州日报》、《衢州晚报》、《今日龙游》、龙游电视台的多位记者到现场采访, 并在各媒体进行报道。2011年5月, 在县中小学迎“七一”主题剪纸展评中, 我校选送的作品荣获一、二、三等奖各3个, 并获中学组总分第一。县文化馆又从中选了8幅作品参加龙游县庆祝建党90周年书画剪纸精品展, 在翠光阁 (县最好的艺术作品展览场所) 展出, 校长和笔者还受邀请参加了隆重的开展仪式, 文化馆领导说这是翠光阁建阁以来第一次有学生作品在此展出。2012年5月, 衢州市举办以孝文化为主题的剪纸比赛 (面向全社会的) , 经文化馆专家挑选, 我校有10幅作品参赛, 获得一、二、三等奖各1个和优秀奖7个, 拿了个满堂红, 学校还荣获组织奖。

2011年, 学校为了提高文化品位、美化校园环境, 要在教学楼走廊贴挂书画艺术作品, 请全县退休教师中的书画高手和本校师生创作。我们乡镇初中学生的书画与城里从小就参加各种书画辅导班的学生没法比, 上墙还不够水平, 笔者就鼓励学生剪纸。当学生的剪纸作品与教师高水平的书画一起贴挂在教学楼走廊墙上时, 学生都感到很光荣。

浅谈剪纸教学 第4篇

关键词：传统文化艺术;剪纸;校本课程;新课标

剪纸是民间百姓所钟爱的一种艺术表现形式，是中国民间非常流行的一种历史悠久的镂空艺术，是小学美术课程重要的组成部分。剪纸集审美与实用于一身，深受小学生的欢迎。剪纸活动不仅能促进学生的身心健康发展，使其在活动中受到美的熏陶，还能培养和发展学生的创造力。根据校本课程的要求、我校的实际情况和我对剪纸艺术的喜爱，在学校的校本研究开发过程中，我主动申承了校本课程剪纸的教学工作。通过一学年的剪纸教学工作，我对剪纸教学有了很深的感悟。

一、营造轻松愉悦自由的学习氛围，提高学生学习剪纸的兴趣

新课标指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。多年的美术教学使我深深地体会到：只有让学生在轻松愉快自由的环境里学习，学生思维会才更加活跃，心情舒畅，富于联想，产生学习欲望，有利于个性的发挥。在学生作业时，我允许他们自由地组合在一起，大家可以一起探讨剪纸艺术，互相学习，这样使教学收到意想不到的效果。在表现的方式和选择材料，也给他们一定的自由和空间。只有给学生创设一个一个轻松愉悦的学习情境，才能唤醒学生参与剪纸活动的热情，学生在宽松自由的学习环境下，提高了学习剪纸艺术的兴趣。

二、运用美术新课标教学理念，创新剪纸教学

1.在剪纸教学中培养学生的健康情感

新课标强调，情感是人精神生活的重要内容。我认为调动学生情感参与，对激发学生内部学习动机起着很关键的作用。如教他们剪花朵，我以“鲜花送妈妈”和“鲜花送老师”命题，先引导学生回忆思考讨论感受老师和妈妈对自己的关爱，通过剪一剪歌颂崇高纯洁的师爱和母爱，让他们表达自己对老师和妈妈的真挚情感。这些内容培养了学生的爱心和健康的情感。

2.创新剪纸教学方法，寓教于乐

古罗马文艺理论家贺拉斯提出“寓教于乐”的理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系。小学生虽然对剪纸课好奇心很强，但是他们有意注意的时间非常短，平淡的讲述教学内容会使学生失去学习剪纸的兴趣。所以教师就要在教学方法上有所创新，运用多种教学方法，寓教于乐，让学生在教与学的活动中快乐地思考，快乐地学习，在快乐中获得新知识，对学习充满乐趣，对剪纸课更加感兴趣，由不爱学到爱学。

（1）撕纸法。撕出来图案构图新颖，形象生动，造型夸张，学生能从撕纸活动中获得极大的满足与快乐，体验剪纸创作的喜悦。他们会体验到，用手撕出来的图案同样会非常漂亮。

（2）游戏法。运用游戏的方式进行教学活动，让学生在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行剪纸活动。充分考虑运用游戏的方式，找一段故事情节、一首儿歌、一件有趣的玩具等，激发学生对剪纸活动的兴趣，启发学生的发散性思维。

（3）联想法。联想法可以开发学生丰富的想象力和创造力，如请一个学生讲一个成语故事，然后其他学生改变一下故事情节，让学生自己思考、联想，把自己所想到的故事情节先说出来然后再根据故事情节剪出来。学生剪出的作品各有千秋，充分展示了丰富的想象力和创造力。

三、引导学生走出课堂，把剪纸融入生活

艺术课程标准指出：“生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活的质量。”因此，要关注学生面临的与生活相关的问题，引导学生将剪纸知识的学习融入到有关的自然生活中。

1.将剪纸课堂延伸到室外

新的环境能激起学生无限的兴趣和猜想。剪纸课时，也可以把学生带到室外，让学生感受写生的氛围，亲自体验与大自然的接触。边画边剪，这对学生来说既熟悉又具挑战意味，不像在教室那样气氛严肃。这样学生就会对剪纸课有新的认识和看法，让学生感受到剪纸是与自然生活融合在一起的综合课程。

2.让剪纸服务于生活

艺术创作来源于生活，又能服务于生活。剪纸作品也是这样，既可以欣赏，又可以把它作为一件艺术品装饰、美化生活环境。如过新年开联欢会的时候，让学生剪窗花，贴在教室的墙上;过春节的时候剪窗花贴在自己家的玻璃上、门上，也可以用它来装饰班报、图书角、队报。让剪纸作品为生活服务，激发了学生的创作欲望。

3.利用互联网，拓展剪纸艺术视野

艺术课程标准在基本理念中指出：“艺术课程艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。”互联网是20世纪人类一项重大的科技发明，它提高了人类交流和传播信息的效率，我国很多优秀的民族文化遗产都通过网络来传播。我经常在课堂上带领学生浏览剪纸艺术的信息网站，在这些网站上，学生获得了更多的剪纸有关信息，在更宽阔的视野中了解我国的传统文化剪纸，更加喜爱中国民族特色的剪纸艺术。

参考文献：

剪纸教学设计 第5篇

教学目标 ：

1、知识目标：通过对剪纸艺术的研究使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2、情感目标：通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生的审美能力和合作精神。

3、能力目标：学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。教学准备：

1、剪刀、刀子各一把、白纸及各色电光纸若干、剪纸作品若干。

2、多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、创设情景，导入剪纸。

师：前不久，王老师外省的一个朋友给我寄来了一份神秘的礼物，谁来猜猜它是什么？（学生发言）我们来一睹庐山真面目。（在欣赏的过程中，师介绍中国的剪纸）

介绍：剪纸是中国的传统民间艺术，距今有1000多年的历史，它以其独特的艺术魅力深受人民的喜爱，它充分体现出我国劳动人民的聪明才智，是我国最具特色的文化瑰宝之一。

继续欣赏几幅剪纸名作：《三羊开泰》、《四季平安》、《五福临门》、《年年有余》、《麒麟送子》、《鲤鱼跳龙门》、《龙凤呈祥》、《金龙狂舞》、《天官赐福》等。

师：欣赏完这些剪纸作品后，你有什么感受？那你们想学习剪纸吗？（揭示课题，板书：剪纸 ——窗花）

二、学习简单的剪纸

1、教学剪纸方法

○

1、将纸对折两次成正方形；

2、绘图； ○

3、沿着所画的线条剪。○

2、学生进行创作，教师指导。（师提醒学生主要剪刀的安全使用）

3、从小组中评出1到2份优秀作品，投影仪展评。

三、展评、交流学习。

四、作业：

剪纸教学设计 第6篇

指导教师：徐小英、高秀芝

吉祥剪纸教学设计

（一）一、教学目标

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。

二、教学过程

（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。

1、欣赏《桃园三结义》的剪纸动画。这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸

2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？

3、介绍剪纸的概念。

4、了解剪纸的历史。

（二）、讲授新课

1、故事引入

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(三)、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。(四)、讨论、演示过程

(从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。①随意剪出外形（主要人物）。②剪或刻出人物的细节、花纹。

1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。

2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。

3、作品对比，请学生谈自己的感受。

（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。）③组合粘贴。

1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。）

2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(五)、欣赏剪纸故事作品

在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点?(六)、学生创作，教师辅导。(七)、欣赏评价

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

吉祥剪纸教学设计

（二）一、活动目标：

1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。

2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。

3、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。

4、提高学生的审美素质。

二、准备材料：

小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份）

三、导入新课：背景材料

1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。

2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进“寻常百姓家”。

3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。

三、剪纸的制作技法：

1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。

2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。

3、上 稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。

5、调 整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。

6、完 成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。

四、活动过程

（一）、了解民族传统手工艺：

1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。

2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。

3、民间艺术在生活中的作用、地位。

（二）、认识剪纸艺术

1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。

2、现代剪纸的艺术价值和地位。

3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。

（三）制作剪纸（课堂教学）：

1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？

2、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。

3、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。

4、试一试：将设计的草图剪刻出来。

5、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。

五、活动总结：

1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？

2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。

3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。

4、试一试：组织一次剪纸作品展览。

5、总 结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。

吉祥剪纸教学设计

（三）一、活动目标

（1）、通过体验剪纸、刻纸的创作过程，巩固掌握其方法。

（2）、通过学习，培养教师剪纸、刻纸造型的审美能力、激发教师记述美、表现美、创造美的兴趣，提高创作能力。

二、活动重点与难点：

重点：掌握剪纸、刻纸造型的表现方法。

难点：能够用剪纸、刻纸的基本技法表现自己的创作。

三、活动准备

剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各色彩纸、费旧小纸杯

四、活动过程

（一）、剪纸介绍：

剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、?贴在门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼物装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，成为“刻纸”。

剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸，历史年代悠久，文化底蕴深厚，剪纸按纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材的寓意可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。

在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动，深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定热爱祖国民间艺术的信念，培养他们传承发扬民间艺术的情感，提高幼儿的审美能力和创作能力，进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。

（二）、剪纸、刻纸有以下四个特点：

1、勾勒之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术，是美术。中国传统剪纸，刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美，来表达美，来创造美。或是勾勒，连绵不断的线条表现艺术;或是光影，大气的合成色块表现艺术;再或是勾勒之光，线和面的完美结合，柔柔而生。?

2、点线分开，阴阳分明：剪纸、刻纸这门手工艺术，是点的节奏，是线的韵律。点线分开，阴阳中出。阴剪刻，稳成，神秘。阳剪刻，犀利，高雅，阴阳交错，太极形成，这就是中国剪纸，刻纸的文化底蕴。

3、乡情而和，异地而生;?剪纸、刻纸这门手工艺术，是因地而生;是因地而名。在中国红的衬托下，中国传统手工艺剪纸，刻纸百花争鸣。因为地区不同，地区的文化不同，所以剪纸，刻纸的艺术表达形式也不同。因为不同，所以经典，为此也有了地区的名气，例如吉林剪纸，北京剪子，山西剪纸，新疆剪纸等等。说是不同，也有相同，这些剪纸，刻纸艺术都是华夏民族的文化瑰宝，是中国劳动人民智慧的结晶。

4、大千一题，古今一刀：剪纸、刻纸这门手工艺术是传统艺术，是当代文化。剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪纸，刻纸中所展现出来的是民族的历史文明。如：十二生肖，一年一个课题，剪纸、刻纸在这一课题上的表现堪称经典。无论过年题材，婚庆题材，地方文化题材都非常喜庆，剪纸、刻纸都表现的活灵活现。

剪纸是一种动手动脑，手脑协调配合的创作活动，既可以锻炼灵巧的双手，又能开发智力活跃思维。刻纸活动会给你带来美的享受和生活的乐趣，美丽的刻纸是诱人的那就让我们一起走进这五彩的刻纸活动中吧。

（三）、介绍剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各色彩纸?费旧小纸杯

（四）欣赏刻纸作品：“桃花?”

介绍刻纸特点：?简洁、单纯而富有情趣，点线分明、柔柔而生、非常精美。但缺点易破，所以大家在制作过程及今后的教育教学中应引起注意。

（五）、教师操作练习：《圣诞老人》、《白雪公主》巡回指导

（六）、剪纸、刻纸注意事项：

1、剪刻：应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的顺序进行操作。剪纸、刻纸时还应注意，里面要用刀子刻不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。

2、揭离：剪刻纸完毕后需要把剪纸一张张揭开，电光纸、绒面纸因纸面光滑，比较容易揭开。

3、粘贴：揭离完毕后还需把成品粘贴起来，便于保存。七．展示教师个性作品

吉祥剪纸教学设计

（四）一、作业：下面以组练习《桃园三结义》作业时间为:1个半小时。(这是本节教学的第一个环节)

二、下面进行教学的第二个环节《自我构思并创意刻纸》

1、作业内容：《桃花源记》（作业时间为1个半小时）

2、在创作之前首先我来介绍一下《剪纸的装饰纹样》 剪纸最常用的装饰纹样是：

锯齿纹、月牙纹和花朵纹样，锯齿纹、月牙纹和花朵纹样是剪纸的重要装饰纹样，广泛应用在人物、动物、花鸟和器皿上。

锯齿纹有长短、粗细、疏密、尖锐之分，丰富而有变化，能产生强烈的装饰效果。月牙纹单纯朴实，也有长短、大小和方位的不同，表现力也很丰富。花朵纹样更是变化多端,在剪纸里起着重要的装饰和点缀作用。

此外还有太阳、山峰、云朵、飞鸟、浪花及小草等是剪纸常用的补空纹样，可以用来活跃画面气氛。（教师范例《鱼》）

三、“学习剪刻纸的制作步骤及注意事项”

1、起稿：构思确定后，起稿布局，对画面进行具体的描绘，画出镂空效果。

2、剪刻：应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的顺序进行操作。剪纸、刻纸时还应注意，里面要用刀子刻不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。

3、揭离：剪刻纸完毕后需要把剪纸一张张揭开，电光纸、绒面纸因纸面光滑，比较容易揭开。

4、粘贴：揭离完毕后还需把成品粘贴起来，便于保存。? 四．教师构思、拟定草案、进行创作。五．作品小结

吉祥剪纸教学设计

（五）一、教学目标

1、知识目标：让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。

2、能力目标：使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作，掌握一些简单 造型和制作方法，提高学生的表现能力，增强他们现代化设计意识和多生活的认识能力。

3、情感目标：培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情，提升学生的审美情趣。

二、教学准备 若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具

三、教学过程

（一）、歌曲导入

1、教师先播放歌曲《爱我中华》，激发学生兴趣。提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？ 总结：这首歌曲叫《爱我中华》，中华就是指我们整个中国。

2、出示中国地图，上面标注了不同的民族。

师：这是我们中国的地图，在中国这么辽阔的土地上分布着许多民族，你们知道有多少民族吗？

小结：没错，有56个民族，其中汉族人口最多。每个民族有不同的风俗习惯，有各具特色的服饰、语言等等，今天我们就一起走进各民族，去看看我们的好朋友们。

（二）、自主探究，感悟魅力；

1、欣赏、分析民族服饰：

南北服饰

南：汉族、苗族、傣族（华丽、秀美）

北：藏族、蒙古族、维吾尔族（宽大、厚实）

小结：不同的自然环境和生活方式，造就了不同的民族性格和心理，也造成了不同服饰风格的特点

2、自主分析服饰特点：（学生自述）

学生自主观察，掌握民族服饰特点，为后面的活动体验做好铺垫。

出示图1 傣族姑娘的服饰 出示图2 藏族妇女服饰

出示图3 汉族妇女绣花衣

出示图4 蒙古族服饰

出示图5 维吾尔族服饰

出示图6 苗族服饰

3、老师还收集了其他的服饰：

继续展示：蒙古族，白族，壮族，回族，朝鲜族，高山族。

（三）、发展个性，合作表现；（轻音乐）

作业：选择一个自己喜欢的民族来设计服装

（也可让学生介绍自己的想法，分别从：款式、颜色、花纹、几方面介绍，学生可以仿制，也可以创新）

五、老师巡回辅导：

注意事项：

（1）、衣服的款式；（2）、色彩、添加花纹；

（四）、相互交流，展示作业；

“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”

师生互动，活跃气氛，通过主动参与，互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲 望。学生自主创造，师生合作共同完成作业 鼓励创新，增强设计意识

（五）教学小结 “今天，我们一起设计了几种民族服饰，相信大家对民族服饰有了进一步的了解。其实，服饰具有一定的含义和环境意识与文化底蕴，课后同学们多去了解我们这个大家庭，用生活中的常见材料来装饰我们的服饰。”

吉祥剪纸教学设计

（六）一、教学目标

1、掌握蒙古族服饰的不同特点及其运用。

2、充分发挥学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。

教学重点 主要是蒙古族服饰文化，通过网络搜索掌握蒙古族历代服饰形式、以及蒙古族服饰的规律性。

教学难点 蒙古族服饰风格特点

二、教学方法 直观教学创设情境、讲演结合，以教师为主导，以学生为主体的指导思想，配以图片、课件、网络搜索等教学辅助用具。

三、教学准备 老师：将图例做成投影图片、挂图 学生：直尺、勾线笔

四、教学过程

一、新课内容

1、蒙古族的历史。

讲：蒙古族是一个富有传奇色彩的民族，对亚欧历史进程产生过巨大影响。“蒙古”史书记载最早见于唐代，公元13世纪初成成吉思汗统一蒙古诸部，1279年灭南宋统一了全国。13世纪《蒙古秘史》是蒙古族的一部重要的历史文学名著。

蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分。首饰大致可分为头饰、项饰、胸饰、腰饰、手饰等五大类。

头饰主要有头巾、帽子、头带、头圈、辫钳、辫套、头钗、头簪、耳环、耳坠等，是蒙古族首饰中最绚丽的部分。

蒙古袍一般宽大袖长、高领、右衽，多数地区下端不开衩；边沿、袖口、领口多以绸缎花边。腰带多用绸缎制成，长三四米不等，色彩多与袍子的颜色相协调。蒙古靴做工精细考究，靴帮、靴靿上多绣制或剪贴有精美的花纹图案。

2、蒙古族的文化风俗。

讲：（1）蒙古族生活在大草原，以畜牧业为主，善于训马和射箭摔跤。（2）蒙古族人民多信仰喇嘛教。（3）“那达慕”大会是蒙古族人民一年一度的盛大的传统节日。

3、蒙古族的服饰文化？

讲： 蒙古族服饰注重色彩的搭配与运用，在色彩上是个“尚白”的民族。多以皮为服饰面料，而今蒙古族人民喜用缎、绸、丝绒等面料。

蒙古族各部落之间、地区之间在服饰上有一定的差异。

（1）巴乐虎服饰：无论男女均穿宽下摆长袍，男子靠下摆系腰带，以袍上提为美，妇女见分晓以靠上腰系腰带，使上身袍子紧巾身为美。

（2）布利亚特服饰： 百度：布利亚特服饰

讲：布利亚特服饰有其独特的风格，他们的红缨帽和妇女的分割式长袍保留着部落和姓氏特点，明显区别于其他地区蒙古族服饰。

（3）乌珠穆沁服饰：长袍款式肥大，色彩绚丽，以镶边工艺著称。百度搜索：乌珠穆沁服饰

讲：在长袍外面还有套穿坎肩的习俗，青年男女穿有4个开衩的大襟短坎肩，已婚妇女穿对襟长坎肩。（4）鄂尔多斯服饰：

讲：鄂尔多斯蒙古人以讲究礼仪而著称，鄂尔多斯是蒙古语“宫帐守卫”的意思。长短坎肩是鄂尔多斯服饰中最有特色的衣着，多以缎为面料，用金黄织锦镀边。已婚妇女头饰以金、银、珊瑚、绿松石等珍贵原料制成。鄂尔多斯民族女服以素为美，男服以蓝色、白色、棕色布棉为面料。女式长袍长至脚面，有大开衩以素为美，男式长袍肥而短。

四、课堂讨论：蒙古族不同地区服饰特点、区别。

五、课堂小结：掌握蒙古族服饰特征，并运用至服装设计中去。

六、布置作业：

1、蒙古族民族服饰在款式、色彩、面料等方面的特点。

2、利用蒙古族服饰设计出2—3套现代服装。

吉祥剪纸教学设计（七、八、九、十）

一、教学目标：

学生剪刻56个民族服饰的剪纸作品。

二、教学准备：

教师准备：56个民族的服饰图片。学生准备：铅笔、刻刀、方便袋

三、教学过程：

（一）教师讲解剪刻的要求和方法。

1、先刻中间，再剪四周。

2、注意安全。

（二）教师示范，学生仔细观察。