八年级作文-简单的话

八年级作文-简单的话（精选12篇）

八年级作文-简单的话 第1篇

在很多人眼里，海钓是徒劳无功的代名词，有人认为它靠运气，有人认为它靠技巧，但我却认为，海钓其实也简单，在将要放弃的时候，再坚持一下，也许成功并不遥远。

在马尔代夫度假，出海钓鱼是一种极好的休闲方式。我们跳上船，在碧海蓝天中，向大海深处驶去。不知不觉，船渐渐停了下来。我拿起线轴，挂上鱼饵，用力一抛，铅坠欢快地一跃，瞬间沉入了海底。五分钟十分钟我焦躁地等待着，不时拎起鱼线查看。忽然，线猛的向下一沉，仿佛有只大手正用力地拉扯着，“咬钩了!”我心中暗喜，“手到鱼来，海钓真是小菜一碟!”在船员的帮助下，“鱼”被了提上来，我定睛一看，不禁愕然：竟然是一块巨大的珊瑚。游客们哄堂大笑，我不由得心灰意懒。“静下心来，海钓其实并不难。”父亲的鼓励，让我的信心之火重新燃起。

等得望眼欲穿之际，线突然被用力下一拽，接着不停地晃动起来。我再次被胜利的喜悦冲昏了头脑，一边大喊：“上钩了!”一边全力收线。父亲在对面也突然叫起来：“我这儿也有鱼了!”我俩回头相视而笑，心中暗暗较着劲：看谁先钓上来。我使出九牛二虎之力，拼命地收着鱼线，鱼钩终于露出海面，可钩上竟然空空如也。鱼呢?我正百思不得其解，父亲高声喊：“糟了，鱼跑了!”我仔细一看，自己的鱼线上竟然还缠着一个钩，谜底终于解开：原来，我钓上的“大鱼”竟然是父亲的鱼钩。我不禁长叹一声：海钓，简直难如登天啊!

日渐西沉。漫长而无功的等待，让游客的信心消失殆尽，船员收拾工具准备返航。虽然腰酸背痛，但我仍不肯放弃最后的机会：“再坚持一下，也许下一秒就会有奇迹。”我举着线轴，目不转睛地盯着海面，恨不得纵身一跃，跳进大海，抓起鱼满载而归。线突然轻轻一抖。会是鱼吗?有了前两次的乌龙，我很快打消了这个念头，继续不紧不慢地绕着线轴。线越来越短，我却越来越清晰地感觉到，一股强大的力量正竭力地往海里挣脱，鱼线被绷得紧紧的，仿佛随时都会断掉，我的心也提到了嗓子眼儿终于，一条红色的大鱼挣扎着，不甘心地跃出了水面。我不禁长吁一口气，阵阵喜悦涌上心头。第一次海钓，就实现了零的突破，其实，它真的并不难!

在漫长的等待中，耐心坚持;机会来临的一刹那，奋力抓住。如此，海钓，其实也简单。

八年级作文-简单的话 第2篇

描绘那年记忆的最深处，也许那只是一件微不足道的事，但我觉得它让我领悟很深，并且感受到了另一种幸福，一种不一样的爱。寒冬簌簌，窗外不经意的下起了小雨，就连云层也无法遮盖它的悲伤。今天是大年初一，我与母亲打算去拜年。本是件欢欢喜喜的事，却因惨不忍睹的一幕而变得有些晦气，可我却因这“晦事”感受到了另类幸福。

清晨，下着点小雨，就如这寒冷冬天一般。妈妈带着我去拜年，手中是满满的礼物，心中是满满的期待。可就在这时，“嘣——”的一声巨响。刹那间，我的眼前多了一个烧焦了的东西，一看就知道这是剧烈碰撞所导致的，难道这里出现了一场车祸？今天是大年初一，谁会这么不小心？真是有些晦气。放眼一看，果不其然，就在那十字路口发生了一场车祸。无数的围观者上前凑着热闹，可似乎没有人愿意帮打急救电话，因为这些都不关那些旁人的事，他们都不想惹上什么麻烦。于是，就出现了这么一个画面，受伤者悲惨的倒在地上有些昏迷，而无数的旁观者站在一旁指指点点。我听见有一位中年妇女对自己身后的女儿说：“看见没有，这就是不注意安全的下场，你以后上街要注意点，听见了没有？”小女孩害怕地躲在妈妈的身后，乖乖的点头，可中年妇女却没有想到是否受伤者需要帮助。

我在一旁看着实在不忍心，于是拿着手机，帮忙拨打了急救电话，这是我第一次打急救电话，虽然很紧张，但一想到受伤者，我就鼓起了勇气。电话结束后，我才意识到原来事情这么简单就搞定了，为什么那些人都不愿意伸出援手。可一想到自己先前的想法，不禁有些惭愧。不一会医院的人就来了，处理着事故现场，警察也赶到了，处理着拥堵的交通。我在心里真诚的希望那位受伤者幸运，当然在他事后，也得承担必要的责任。妈妈欣慰的看着我，说：“我们的宝贝，长大了。”此刻，我的心里满满是蜜，于是我们又开开心心地去拜年喽！

八年级作文-简单的话 第3篇

一、教学目标

1、指导学生多角度立意。

2、指导学生进行选材。

二、教学重点、难点：列写作提纲。

三、教学方法：教师引导、学生合作、自主练习。

四、课时安排：2课时

五、教具：多媒体教学

六、教学过程:

（一）、故事导入，进入情景

由中国孝心少年邵帅为母捐献骨髓、照顾患病母亲的事迹导入。（观看视频了解事迹）请学生谈谈个人感受。

引入课题————他不简单

请以“他真不简单”为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，不少于600字。

（二）、浅谈感受，亲身体验

在现代社会生活中，人是感性的动物，让我们打开记忆的闸门，想一想：最让你觉得不简单的人是谁?（可以是伟人壮举，也可以是平凡小事，可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的等等）

四人一组交流

（三）、图片展示，引起共鸣

社会中确实有一些不简单的人，跟同学们一起分享。（幻灯片展示）

1、找社会中的典型材料

2013中国最美孝心少年事迹

2013感动中国人物事迹

2、找身边的典型材料

①、讨论回答：身边的哪些人让你觉得不简单呢？（在平凡的岗位上工作的人）

在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。

②、述说身边的人和事

语文就是生活，作文同样也是如此，只要我们关注社会、关注生活，我们会发现其中也有着许多写作的素材。

通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料？

1、写典型事件

2、从身边细小的事情去挖掘

（四）、欣赏范文

幻灯片展示范文

点评范文（可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。）

（五）、列提纲

我们心中都已有想写的材料,请大家列提纲。(师巡回指导，列出写作提纲。)

列提纲要求:

1、确定标题及中心思想,初步体现条理性和层次感。

2、学习小组里相互间讨论,修改各成员写作提纲,老师巡回辅导。

3、具体列出:标题、开头、选取的主要素材、结尾。

（六）、提纲展示

学生讲写作思路。

（七）、作文

请以《他不简单》为题写一篇作文。

注意:①立意自定。②文体自选。③不少于600字。④根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

（八）、总结

八年级上册期中试卷(简单) 第4篇

A．无脊椎动物身体里有由脊椎骨组成的脊柱

B．无脊椎动物身体里没有由脊椎骨组成的脊柱 C．脊椎动物的种数约占动物种类的95%

D．无脊椎动物的种数约占动物种类的5% 2．在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，“鱼”有吉庆有余、年年有余的含义。水中生活的鱼类能在水中游泳的动力来自于（D）

A．胸鳍的摆动 B．尾鳍的摆动 C.所有鱼鳍的协调摆动

D．躯干部和尾部的左右摆动 3．下列关于腔肠动物的叙述中错误的是（B）

A.珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物

B.腔肠动物一般是脊椎动物 C.腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口排出

D.腔肠动物都生活在水中

4．在观察蚯蚓运动的实验过程中，要经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润，这样做的意义是（A）

A.维持蚯蚓正常的呼吸

B.因为蚯蚓通过体表吸收水分

C.维持蚯蚓体内水分的平衡

D.有利于蚯蚓自由蠕动

5．下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是（C）

A.家鸽

B.家燕

C.蝙蝠

D.麻雀 6．“金蝉脱壳”的壳在生物学上是指（D）

A.皮肤 B.甲壳 C.鳞片 D.外骨骼 7．蚯蚓以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。它在生态系统中扮演的角色是（B）

A．生产者

B.分解者

C．消费者

D.消费者和分解者 8.我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是 A A.身体呈辐射对称，有口无肛门

B.身体呈两侧对称，有口无肛门 C.身体呈圆柱形，有口有肛门

D.身体呈圆筒形，身体分节 9.下列关于环节动物特征的叙述，正确的是 B A.体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用

B.身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

C.身体有口无肛门，食物残渣由口排出体外

D.身体和附肢都分节，提高了运动能力 10.环节动物的身体由许多彼此相似的环状体节构成，以下属于环节动物的是 B A.蝗虫

B.蚯蚓

C.蛇

D.蜈蚣

11.下列几种动物中符合“身体和附肢都分节，体表有坚韧的外骨骼”这一特征的是 A A.螃蟹

B.乌龟

C.沙蚕

D.河蚌

12.鲍鱼是营养丰富的海鲜，它的贝壳可以做中药，你推测它应该属于C A.甲壳动物 B.鱼类

C.软体动物 D.腔肠动物

13.我国特有的国家一级保护动物扬子鳄属于爬行动物，下列哪项不是爬行动物的主要特征A

A．在水中产卵 B．用肺呼吸 C．体表有角质鳞片或甲 D．卵有坚韧的卵壳 14.青蛙被称为两栖动物的原因是 C A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上

B.在水中生殖，在陆地上发育 C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上

15、下列哪种生物不是营寄生生活的 D

A、蛔虫 B、猪肉绦虫 C、血吸虫 D、水螅

16、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的 C

A、体节 B、环节 C、环带 D、体带

17、生活在海洋中的巨无霸—蓝鲸以胎生方式繁殖，用乳汁哺育后代，它属于B

A、爬行动物

B、哺乳动物

C、鱼类

D、两栖动物

18、鱼的呼吸器官是 D

A、皮肤 B、肺 C、口 D、鳃

19、下列各组动物中，完全用肺呼吸的是 C A、大鲵和蜥蜴 B、梭子蟹和蟾蜍 C、壁虎和狼 D、眼镜蛇和青蛙

26、判断题（每题1分，共10分）（1）线形动物都是寄生的。（）（2）蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的。（）（3）软体动物都生有贝壳。（）

（4）节肢动物的附肢分节，身体不分节。（）

（5）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物。（）（6）有的两栖动物终身生活在水中。（）

（7）爬行动物的生殖和发育摆脱了对水坏境的依赖。（）（8）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。（）（9）只要运动系统完好，动物就能正常运动。（）

（10）动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。（27、连线题（共11分）

（1）请将下列与青蛙、蜥蜴有关的叙述分别用线连起来。

体表覆盖鳞片

青蛙

皮肤湿润，可辅助呼吸

产的卵具有坚韧的卵壳

蜥蜴

幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上

终身生活在陆地上

（2）用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。

腔肠动物

身体扁平，有口无肛门

扁形动物

身体分节，运动器官为刚毛或疣足

环节动物

身体表面有外套膜

软体动物

身体和附肢分节，有外骨骼

节肢动物

身体不分节，体表有角质层

线形动物

名为简单的话作文600字 第5篇

“爸，我回来了。”

一声轻轻地呼唤把我带回温暖的家，拖着疲惫的步伐走进房间，躺下，就再不想动了。

曾经厌倦过这一声毫不费力气的呼唤。早上上学也要说，晚上放学也要说，烦死了!于是在第二天，我什么都没说，关上门走出了家门。看着初升的`太阳，心里有种说不出的舒畅，觉得那天的阳光真明媚!一天很快过去，想不到回到家，我就被教育。幸好我早已习惯了用晚餐时间接受教育，于是那个晚上，我明白了这一声呼唤的分量。

从来没有想过，一句如此简单的话也可以包含这么多内容。一直都不知道，一句话也可以这么重要。这一句话，是对家的依赖，是对亲人的重视，是对朋友的信任。

人，是生性多疑的。一个信任的眼神也许可以促成一个伟人的产生;一束促狭的目光也许能够造成一条生命的毁灭;一句顺耳的话可以使人一天心情舒畅;一句难听的话会让人伤心许久。在我们看来最最简单的事也许就是会带来这么大的影响。

仅仅早上说一声“再见”，会让父母心中十分舒服;仅仅在校车上说一句“师傅早”，会让驾驶员一天都感到快乐;仅仅对食堂盛饭的师傅讲一次“劳驾了”，会让师傅打起精神好一会儿。

八年级作文-简单的话 第6篇

一、杠杆

1、定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（1）“硬棒”不一定是棒，泛指有一定长度的，在外力作用下不变形的物体。（2）杠杆可以是直的，也可以是任何形状的。

2、杠杆的七要素（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示。它可能在棒的某一端，也可能在棒的中间，在杠杆转动时，支点是相对固定的。（2）动力：使杠杆转动的力，用“F”表示。1（3）阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F”表示。2（4）动力作用点：动力在杠杆上的作用点。（5）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点。（6）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用“l”表示。1（7）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用“l ”表示。2注意：无论动力还是阻力，都是作用在杠杆上的力，但这两个力的作用效果正好相反。一般情况下，把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人的意愿转动的力叫做动力，而把阻碍杠杆按照需要方向转动的力叫阻力。力臂是点到线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。力的作用线通过支点的，其力臂为零，对杠杆的转动不起作用。

二、杠杆的平衡条件

1、杠杆的平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。

2、杠杆的平衡条件实验 l l 1l 21 l O O 2（1）首先调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。如图所示，当杠杆在水平位置平衡时，力臂l和l12恰好重合，这样就可以由杠杆上的刻度直接读出力臂食物大小了，而图甲杠杆在倾斜位置平衡，读力臂的数值就没有乙方便。由此，只有杠杆在水平位置平衡时，我们才能够直接从杠杆上读出动力臂和阻力臂的大小，因此本实验要求杠杆在水平位置平衡。（2）在实验过程中绝不能再调节螺母。因为实验过程中再调节平衡螺母，就会破坏原有的平衡。

3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，或Fl=Fl。1122杠杆如果在相等时间内能转过相等的角度，即匀速转动时，也叫做杠杆的平衡，这属于“动平衡”。而杠杆静止不动的平衡则属于“静平衡”。

三、杠杆的应用

1、省力杠杆：动力臂l＞阻力臂l，则平衡时F＜F，这种杠杆使用时可省力（即用较小的动力就可以克服1212较大的阻力），但却费了距离（即动力作用点移动的距离大于阻力作用点移动的距离，并且比不使用杠杆，力直接作用在物体上移动的距离大）。1

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2、费力杠杆：动力臂l＜阻力臂l，则平衡时F＞F，这种杠杆叫做费力杠杆。使用费力杠杆时虽然费了力1212（动力大于阻力），但却省距离（可使动力作用点比阻力作用点少移动距离）。

3、等臂杠杆：动力臂l=阻力臂l，则平衡时F=F，这种杠杆叫做等臂杠杆。使用这种杠杆既不省力，也不1212费力，即不省距离也不费距离。既省力又省距离的杠杆时不存在的。

一、滑轮

1、滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。如右图所示。因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。

根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。

2、定滑轮（1）定义：工作时，中间的轴固定不动的滑轮叫定滑轮。如下左图所示。（2）实质：是个等臂杠杆。（如下中图所示）轴心O点固定不动为支点，其动力臂和阻力臂都等于圆的半径r，根据杠杆的平衡条件：，可知，因为重物匀速上升可知，则，不省力。

不动 l l 21F 1 B A B A G 可动 O h s F F 2 1 G B A G（3）特点：不省力，但可改变力的方向。

S=h 所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力（图中F方向向下）能得到一个与该力方向不同的力（图1中得到使重物G上升的力）。（4）动力移动的距离与重物移动的距离相等。（如上右图所示）对于定滑轮来说，无论朝哪个方向用力，定滑轮都是一个等臂杠杆，所用拉力都等于物体的重力G。（不计绳重和摩擦）

3、动滑轮（1）定义：工作时，轴随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。（如下左图所示）（2）实质：是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。（如上中图所示）图中O可看作是一个能运动的支点，其动力臂l=2r，阻力臂l=r，根据杠杆平衡条件：Fl=Fl，即F·2r=F·r，得出，当重物竖直匀速向上时，F=G，则。2 12122（3）特点：省一半力，但不能改变力的方向。（4）动力移动的距离是重物移动距离的2倍。（如上右图所示）对于动滑轮来说：（1）动滑轮在移动的过程中，支点也在不停地移动；（2）动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一起匀速移动；动力F1的方向与并排绳子平行；不计动滑轮重、绳重和摩擦。2

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F F 向上 1 1l 2 s=2h O l 1向上 F 2 h G

二、滑轮组

1、定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。

2、特点：可以省力，也可以改变力的方向。使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一，即（条件：不计动滑轮、绳重和摩擦）。

物

注意：如果不忽略动滑轮的重量则： 滑物n3、动力移动的距离s和重物移动的距离h的关系是：使用滑轮组时，滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体所用的力移动的距离就是物体移动距离的n倍，即s=nh。如下图所示。（n表示承担物重绳子的段数）、绳子端的速度与物体上升的速度关系： 绳物

F F F F F F n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5

总总总总总总233445 s=2h s=3h s=3h s=4h s=4h s=5h A、滑轮组的组装：（1）.根据的关系，求出动滑轮上绳子的段数n；（2）确定动滑轮的个数；（3）根 n据施力方向的要求，确定定滑轮个数。确定定滑轮个数的原则是：一个动滑轮应配置一个定滑轮，当动滑轮上为偶数段绳子时，可减少一个定滑轮，但若要求改变力的作用方向时，则应在增加一个定滑轮。在确定了动、定滑轮个数后，绳子的连接应遵循“奇拴动、偶拴定”的规则，由内向外缠绕滑轮。

l

三、轮轴 O

11、定义：由两个半径不同的轮子 l 2固定在同一转轴的装置叫做轮轴。F半径较大的轮叫轮，半径较小的轮叫轴。F2、实质：轮轴可看作是杠杆的变形。如右图所示。3

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3、特点：当把动力施加在轮上，阻力施加在轴上，则动力臂l=R，阻力臂l=r，根据杠杆的平衡条件：Fl=Fl，121122即FR=Fr，∵R＞r，∴F＜F，即使用轮轴可以省力，也可以改变力的方向，但却费了距离。121

2四、斜面（1）如图所示斜面是一种可以省力的 简单机械，但却费距离。

L（2）如上图所示：当斜面高度h一定时，斜面L越长，越省力（即F越小）； 当斜面长L相同时，斜面高h越小，越省力（即F越小）； F 当斜面L越长，斜面高h越小时，越省力（即F越小）。h

三、机械效率： １、有用功：定义：对人们有用的功。公式：W＝Gh（提升重物）=W－W=ηW 有用总额总 G 斜面：W= Gh 有用

2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功 公式：W= W－W=Gh（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）额总有用动 斜面：W=f L 额

3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功 公式：W=W＋W=FS= W／η 总有用额有用 斜面：W= fL+Gh=FL 总

4、机械效率：① 定义：有用功跟总功的比值。② 公式： W 有用 = η 斜 面：

W 总 Gh 定滑轮： = η FL 动滑轮： GhGhG = = 滑轮组 = η FS Fh

F GhGh G = = η = FS F2h

2F GhGh G = = η = FS Fnh nF ③ 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。通常用 百分数 表示。某滑轮 机械效率为60%表

示有用功占总功的60%。④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。WGh5、机械效率的测量： 有用 = = η ① 原 理：

八年级作文-简单的话 第7篇

一、教学目标 知识与技能：

1．绘图工具（刷子工具、椭圆工具、矩形工具、变形工具）的应用。2．掌握绘图工具选项的应用，颜色面板的应用。过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点： 绘图工具的应用 难点：颜色面板渐变编辑条的编辑

三、教学准备：多媒体网络控制系统

四、教学方法：自学法 讲授法 讨论法 练习法

五、教学安排：2课时

六、教学过程：

（一）导入

Flashcs5.5中提供了各种与绘图相关的工具，很多精彩的动画其基础图形都是由这些工具绘制出来的。在上节课中我们一起绘制简单的图形。

（二）讲授新课

1．今节课的任务是P4实践,完善“乡间小屋”画面。

在这个任务中我们要用刷子、椭圆、矩形、变形等绘图工具。现在我先演示一遍。① 启动flashcs5.5，打开教材光盘中的文件“乡间小屋.fla”.② 选择刷子工具，在工具选项区设置刷子形状和刷子大小（如图1-2-3），将填充颜色设为#663300（如图1-2-4），绘制树干（如图1-2-5）。

③ 绘制树叶，单击喷涂刷工具，将喷涂颜色设为#009933，效果如图1-2-6，设置画笔宽度和高度（如图1-2-7）。在树干周围单击或拖动鼠标，喷涂树叶，如图1-2-8。④ 复制小树。单击选择工具，框选小树，按住ctrl键拖动复制小树。单击任意变形工具，将复制的小树缩小并拖放到小树左侧，如图1-2-9。（用ctrl+c和ctrl+v也可）⑤ 绘制太阳。单击椭圆工具，将笔触颜色设为无色。单击颜色面板图标，“颜色类型”选择：“径向渐变”，设置颜色样本，如图1-2-10。按住shift键，拖动鼠标画出太阳，如图1-2-11。

⑥ 绘制蓝天绿地。单击矩形工具，将填充颜色设为无色，笔触颜色任选，绘制一个与舞台大小一样的矩形。单击颜料桶工具，选择空隙大小选项中的“封闭大空隙”选项，如图1-2-12。

打开颜色面板，颜色类型选择“线性渐变”，设置颜色样本，如图1-2-13。在矩形区域从下向上拖动鼠标，填充矩形颜色。如图1-2-14。

单击选择工具，双击矩形工具线条，按住delete键删除矩形线条。

7.绘制白云。单击椭圆工具，将填充颜色设为白色，笔触颜色设为无色，用多个椭圆堆叠绘制白云，如图1-2-15。

8.绘制小花。单击椭圆工具，填充颜色任选，将笔触颜色设为无色，用两个椭圆堆叠彩色小花。

用心

爱心

专心

9.单击菜单“文件”|“保存”，保存文件。

（三）学生看书操作，自己动手绘制，完成任务。

（四）小技巧

1、喷涂刷工具和刷子工具在一个图标。

2、颜色面板找不见，可在菜单栏“窗口”中找到“颜色”，并单击。颜色有无、纯色，线性渐变、径向渐变、位图渐变等；颜色渐变的编辑，在其渐变色编辑条上单击，将增加颜色样本，将颜色样本拖出颜色面板即可删除颜色样本，双击颜色样本可以选择更多的颜色。

3、属性面板如不在工作界面上，也可在菜单栏中“窗口”找到。

（五）完成作业，同学互相交流，教师点评。

用心

爱心

八年级简单的全等三角形证明0 第8篇

1、如图，在△ABC中，D为BC边的中点，过D点分别作DE∥AB交AC于点E，DF∥AC交AB于点F.（1）证明：△BDF≌△DCE ；

A

FE

BC D

(第4 题图)

2．如图9，已知∠1 = ∠2，AB = AC．求证：BD = CD

B

DA

图 9

D3．如图，已知∠1＝∠2，∠C＝∠D，求证：AC＝BD．

AB4、如图，在ABCD中，BEAC于点E，DFAC于点Ｆ．

求证：AECF；AD

F

BC5、如图,已知点M、N分别是平行四边形ABCD的边AB、、DC的中点,求证: ∠DAN=∠BCM._B

_ M

_A_D

_N

_C

6．如图，AC和BD相交于点E，AB∥CD，BE=DE。求证：AB=CD

A

B

E

第9题图

C7、已知：如图10，在△ABC中，AB=AC，点D，E在边BC上，且BD=CE．

求证：AD=AE．

图10

C12、如图（4），在△ABD和△ACE中，有下列四个等式：○

八年级作文-简单的话 第9篇

教材华东师大版八年级数学第十三章第二节

我主要从以下几个方面说课：教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、教学评价。

一、教材分析

本节课主要研究不等式的性质和简单应用。它是进一步学习一元一次不等式的基础。它与前面学过的等式性质有联系也有区别，为渗透类比、分类讨论的数学思想提供了很好的素材。这节课在整个教材中起承上启下的作用。

结合本节课的地位和作用，设计本节课的教学目标如下：

1、知识目标：

（1）探索并掌握不等式的基本性质，能解简单的不等式；（2）理解不等式与等式性质的联系与区别;

2、能力目标：

（1）通过不等式性质的探索，培养学生的观察、猜想、分析、归纳、概括的逻辑思维能力：

（2）通过探索过程，渗透类比，分类讨论的数学思想；

3、情感目标：

（1）培养学生的钻研精神，同时加强同学间的合作与交流；（2）让学生获得亲自参与探索研究的情感体验，从而增强学习数学的热情；

结合本节课的教学目标，确定本节课的重点是不等式性质及简单应用。难点是不等式性质的探索过程及性质3的应用。

突出重点、突出难点的方法：用实物投影仪展示学生不同层次的思维探索过程，化抽象为具体；用类比、对比的方法化生疏为熟悉、化零散为系统。

二、教法分析

为了体现以学生为本的课堂教学理念，在教学过程中主要采用探索发现法和启发式教学法。在知识的发生发展中渗透类比、分类讨论的数学思想，学生通过观察、类比、猜想、验证、应用等一系列探究活动，层层推进，环环相扣，体现数学的严密性和系统性。

三、学法分析

由于八年级学生有比较强的好奇心、好胜心以及显示欲。同时经过一年初中数学的思维锻炼，已经初步具备了提出问题、分析问题和解决问题的能力，基于学生的以上心理特点及认知水平，所以采取动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。这样可以使学生积极参与教学过程。在教学过程中展开思维，进一步培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，进一步理解类比、分类讨论等数学思想。

四、教学过程设计

基于以上教材分析，紧紧围绕本节课的教学目标，从学生的认知水平出发进行如下的教学设计：

1、复习铺垫、诱发生成（1）若a=b则a±c__________b±c，根据是什么？（2）若a=b则a·c b·c

ba

(c≠0)根据什么？

cc以上问题设计的意图是：通过复习不等式性质以旧引新，为新知识的学习和应用作好铺垫，为下一步的类比、联想提供必要的生长点。

2、创设情境、引入新课

由本班学生的男女生人数引出问题：九年级一班有女生21人，男生人数减去5，仍然比女生人数多。男生至少有多少人？

解：设三年一班男生有x人则可列不等式。由如何求不等式的解集，引出必须学习的不等式的简单变形。创设现实情景，让学生体验不等式与现实世界的联系，激发学生的学习兴趣，从而为明确新课的学习目标设下埋伏。

3、类比猜想、探索验证

《新课程》教学理念要求，数学问题能让学生发现的就努力创设情景，让学生去发现。数学知识尽可能让学生在活动过程中自主探索学习。基于这样的理念，我大胆改变了教材中先给出素材再观察规律的做法。采用开放性的课堂研究形式，学生自己选取数字材料进行举例说明，这样给学生广阔的思维空间。培养学生自己发现问题的能力，激起学生学习的主动性和创造性。

（1）告诉学生，世界上很多重大的发现都是从猜想开始的，由此激发学生猜想的兴趣。学生猜想求不等式x-5>21的解集的方法。因为学生的思维程度不同，这里可能出现很多不同的方法，所以可作如下设想。情景1：如果学生想出，不等式两边都加上5，求出解集的方法。引导学生类比等式性质1，猜想：若a>b则a±c b±c，这个结论是否正确呢？然后小组合作，举例说明上面猜想是否正确。引导学生c的取值从正数、负数、0三个方面进行验证，从而渗透分类讨论的思想，同时为验证不等式的其他性质作好了铺垫。选取学生不同的举例，通过实物投影仪展示在大屏幕上。先展示c取正数的例子，再展示c取正数、负数的例子，最后展示c取正数、负数、0的例子，把学生思维过程完全暴露出来，一层层的剥开，让不同层次的学生体现成功的快乐。情景2：如果类比解一元一次方程中移项的方法求出解集，则教师设疑解方程中的移项法则是由等式性质推出的，不等式又有怎样的性质呢？再猜想：若a＞b则a±c b±c。情景3：如果学生不能猜想出求不等式χ-5>21的解集的方法，可告诉学生学了本节内容后可解决这个问题。然后猜想：若a>b，则a±c b±c，再举例说明归纳结论得出性质1。

教学是一种动态的艺术，不能用静止的一种模式把课堂搞僵，教师对教学中可能出现的各种结果应做充分的分析和准备，对出现的各种变化，应因势利导作出符合学生认知规律的引导，体现以学生为本的教学理念。

（2）已知a>b，你还能作出其他合理的猜想吗？举例说明上一猜想是否正确。先独立思考再小组，选取学生不同的思维举例，通过实物投影仪展示在大屏幕上。先展示c取正数的例子，再展示c取负数的例子，由学生说明为什么c不等于0？进而归纳出不等式性质2和性质3。这种模拟数学家的发现，让学生参与知识的形成过程的学习，有利于培养学生动手实践积极探索的科学学习方法，有利于培养学生的良好学习习惯和严谨的学习态度，有利于发展学生的直觉思维，形象思维和逻辑思维能力，有利于培养学生的独立钻研，相互交流和共同协作的科学态度，符合新课标的思想。

（3）由学生归纳等式性质与不等式性质的区别和联系。通过类比发现二者的相同点和不同点，把知识系统化，提高思维的深刻性。适时的再次突出重点，突破性质3这个难点，为正确应用性质打好基础。

基础闯关：

(1)判断正误 42①2<4，可得2＜2()②由2＜4，可得2a＜4a()③由2x>-4，可得x>－2()④由－2x>4，可得x>－2()(2)已知a＜b,用“＞”或“＜”填空，并填写理由 ①a－3 b－3(不等式性质)

ba②(不等式性质)

77③－3a －3b(不等式性质)④2a－5 2b－5(不等式性质)得出新知后，紧跟一组基础题巩固新知，以备应用性质解决问题。

4、运用知识体验成功（1）例：解不等式

①x－7>26

②3x<2x+1 2③3x>50

④－4x>3 明确解不等式就是把不等式化成x>a或x

利用不等式的性质解不等式需要注意什么问题？再次突出重点，突破难点。

由例题中①、②过程得出解不等式移项的法则，再次渗透类比的数学思想。接着解决引例中的实际问题。回应创设的情景。（2）巧设练习题，优化思维过程 技能训练：解下列不等式 ①x+5>－1，x , ②4x<3x－5，x , ③ x< ,x , ④－8x<10，x.思维拓展：

① 设计出几个解集为x>－3的不等式

在学生设计的不等式中选取难度较大的题（如5x<6x+3），选两名学生板演验证过程，其他学生在练习本上验证解集是否正确。

②简单的实际问题

③若x(a-3)y,求a的取值范围

我在设计练习题时做到有层次，有坡度，难易得当。即从基础题入手，发展到技能题，引申到拓展题，其目的是让学生所学的知识在基础题中得到巩固，在技能题中得到加深，在拓展题中得到升华。

5、回顾与思考 我学会了„„

使我感触最深的是„„ 我感到困难的是„„

学生围绕自身感触最深的地方进行交流，以获得情感态度价值观的升华。借此促进师生心灵的交流，使学生在自主学习中获得可持续发展的动力。

6、布置作业

必做题：63页第一题，思考题：

1、①由a＞b得a-b 0,则| a－b |=;②由a=b得a－b 0,则| a－b |=;③由a＜b得a－b 0,则| a－b |=。

2、若mx＞m的解集为x＞1,求m的取值范围

分层次布置作业，必做题促进知识的巩固，选做题提高学生思维的深度及广度。既面向全体学生，又因材施教，照顾到学有余力的学生。

五、教学评价

这节课在教学上采用了探究式的教学方法，通过设置问题情景，让学生经历了自主探索合作学习的学习方式，既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神。教师始终是学生学习的帮助者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现。使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，同时在教学过程中培养学生用类比分类讨论的思想来探索新问题，发展了学生的能力。

声明：

八年级作文-简单的话 第10篇

《文明，其实很简单》

演 讲 稿

二年级八班制 班主任：霍莉

《文明，其实很简单》

合：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！！

孩子1：我是二年级八班的XXX。

孩子2：我是二年级八班的XXX。

家长：我是二年级八班XXX的爸爸。

合：今天我们演讲的题目是《文明——其实很简单》。

家长：鱼儿因为有了清澈的水流，才会畅快地游动；

孩子1：鸟儿因为有了浩瀚的蓝天，才会自在地飞翔；

孩子2：学生因为有了文明的校园，才会健康地成长。

家长：校园因什么更美好？人生因什么而精彩？

孩子1：相信每个人都有自己的答案，但有一个答案一定合情合理——校园因文明更美好，人生因文明而精彩！文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的词汇。

孩子2：记得第一天上学，和蔼可亲的老师对我们说的第一句话就是：“同学们，从今天开始，你们就是一名文明的小学生了。”

家长：“文明”是什么呢？

孩子1：当时的我，并不完全明白。只知道要按照老师说的那样去做，就会看到老师跟阳光一样灿烂的笑脸。

家长：宝贝们，那你们是怎样做的呢？

孩子1：我上课认真听讲、积极回答问题；下课我和同学们愉快游戏、有说有笑；

孩子2：课间操我认真做好每一个动作，站在第一排给同学们做榜样；放学后，我把自己目力所及的纸屑捡的一干二净;

孩子们（合）：于是，老师抚摸着我的头笑了：夸我们真是一个文明的好孩子！

家长：宝贝儿们，你们做的真棒！文明——其实很简单！它——就在我们身边！作为学生，你们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。

孩子1：随着年龄的增长，我慢慢懂得：文明是路上相遇时的微笑;是同学有难时的关心帮助;是平时与人相处时的亲切和睦;是见到师长时的问早问好;是不小心碰到别人时的那一声“对不起”，更是严于律己的种种规范，做文明人，就要用文明语，做文明事。

家长：一声亲切的问候、一个个认真清扫卫生的身影、一个弯腰捡拾垃圾的瞬间、一个帮助他人的场面、一个个全神贯注学习的神情，都会使校园的文明悄然增色。

孩子2：在老师和同学们的共同努力下，文明礼貌已成为了我们学校的一道靓丽的风景。“老师，您好!” “老师辛苦了，老师再见!” “谢谢”、“不客气”等礼貌用语也随处可闻。

孩子1： 可就在这美丽的校园中，我们也常会看到一些不和谐的音符。

一个随手扔垃圾的行为、一声尖叫怪喊、一句脏话出口、一件打架事件、一幕破坏花草树木的场景都会使校园的文明荡然远去。所以，我们要学会管住自己。家长：所以，文明校园的创建还需我们努力，从现在开始就改变自己吧！很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

家长：（望向孩子2）宝贝，你还记得中央电视台的那个公益广告吗?

孩子2：记得！一个晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到树上的球，还把路边的垃圾扔到了垃圾箱里，并且还帮助了一位费力上坡的三轮车老人推车，早晨跑了一路，好事做了一路，他帮助了别人也快乐了自己。

家长： 是啊，一颦一笑总关情，一言一行显品性。在不经意间，我们传播的热情、尊重、友谊和关爱，这就是文明。传承文明就需要我们从小事做起，从身边做起。

孩子1：文明是风，它可以吹拂每一位学子的心;

孩子2：文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。

孩子们（合）：让我们从小事做起，从身边做起，引领文明风气，创建文明校园。

家长：中华自古以来就以文明礼仪之邦著称，文明之国，既简单又困难，需要我们大家持之以恒；文明社会，靠的是大家的坚持不懈；

孩子1：文明校园，需要你我共同参与。我们要团结协作，大家一起努力建设我们美好的校园，把校园当成我们梦开始的地方！

孩子2：每个人在学校里都尽情的展现自己的人格魅力精神风采，把自己最美好的一面留给大家。

八年级作文-简单的话 第11篇

单元要点分析 教材内容

本单元内容主要包括运动的描述、参照物、匀速直线运动、平均速度和瞬时速度、测定平均速度。

机械运动现象最普遍，最简单，学生也最熟悉，在小学的数学中学生又学过速度和路程问题，对这些知识并不陌生。初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理的学习。

本章知识的核心是速度的概念。速度不仅是运动学的基本概念，而且这个概念的应用也很广泛。速度是由两个物理量构成的一个新物理量，学生在以后的物理课中还将学到许多其他由两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。由于学生在生活和学习中对速度概念已经有所了解，容易领会要由路程和时间两个物理量来定义它的道理，这对以后学习和理解这类物理量是有帮助的。

教材用一名法国飞行员在2000m高空用手抓住一颗德国子弹的故事引入，激发学生的兴趣，从而进入对机械运动和参照物的学习。平均速度的引入是把复杂的变速运动简单化，实质上这是物理学中的“近似”或“等效”的研究方法的重要应用。本章是初中物理知识的开始，教材内容浅易，注意防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情。教学中即使对学生基础好的班级，也不宜补充比课本更多、更难的内容。

本章的主要内容有：

1、认识什么是机械运动，认识运动和静止的相对性，并能应用所学知识解决生活中简单的物理现象。

2、认识到运动可分为直线和曲线两类，并能举出生活中的实例。

3、理解匀速直线运动的速度公式，能用它来计算速度、路程、时间，讲解物理计算的解题格式。

4、认识平均速度和瞬时速度，明确平均速度和瞬时速度的区别，能计算变速运动的平均速度、路程、时间。

5、学习利用停表或手表测时间，会测生活中常见的平均速度。

6、用实验探究如何比较物体运动的快慢，从而引入速度的概念。教学目标

1、知道什么是机械运动，知道运动和静止的相对性。

2、知道运动的分类。

3、理解匀速直线运动速度的概念。

4、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。

5、知道什么是平均速度和瞬时速度，能计算变速运动的平均速度。

6、会用钟表测时间，会测平均速度。

7、结合本单元知识的学习培养学生科学的态度和科学探究能力。教学重点

1、认识运动和静止的相对性，并能应用知识解决生活中简单的物理现象。

2、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。

3、会利用停表或手表测物体运动的平均速度 教学难点

1、运动和静止的相对性问题。

2、平均速度与瞬时速度的区别。

3、探究如何比较物体运动快慢的实验。课时安排

八年级作文-简单的话 第12篇

人教版数学三年级下册第八单元《简单的搭配》教学设计

教学目标：

1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

找出简单事物的搭配方法。

教学难点：

有序搭配，做到不重复，不遗漏。

教法：情境教学，指导操作，直观演示法。

学法：动手实践，小组合作的方法。

教具：多媒体课件

学具：白板

学情分析：

在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。

教学过程：

一、创设情境，生成问题 师：同学们，你们都知道老师是朝鲜族特别能吃辣，你能吃辣吗？能否帮老师解决一个数学问题呢？（课件）你看，三个字就有六种排列方法，这节课我们再来研究一下搭配中还有那些学问？（板书：简单的搭配）

（课件出示：美羊羊）今天，美羊羊要参加羊羊选美大赛，她买了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下装搭配算一种方法，一共有多少种不同的穿法呢？

【本环节设计意图】：《新课标》强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。

三、探索交流，解决问题

1、试着说一说

师：请同学们观察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有几件上衣，几件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你最想让喜羊羊怎么穿？

2、小组合作

师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢？（课件出示）有人想出来了吗？有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚啊！好，现在请大家以小组为单位在纸上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。（学生在白板上画）（画图连线、文字连线、图形符号连线、数字连线法、字母表示连线等方法）

一共有多少种不同的穿法呢？

3展示汇报

选择不同的表示方法在黑板展示，对比，由其他学生进行评价。

同学们，你们虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏。请大家想一想，以后再遇到这样的问题有没有好的方法呢？你们试着总结一下。

【本环节设计意图】：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。

4、引导学生用不同方法记录不同穿法

课件出示：1.先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种；再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种？列式3+3或者2*3（板书：3+3=2*3=6种）

2、还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种；再用一件下装去配两种上衣，又有2种，最后再用一件下装去配两种上衣，还有2种，一共有几个2种？列式2+2+2或者2*3（板书：2+2+2+6种2*3=6种）

师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配）

指学生所画方案，许多同学都找到了六种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。（先选定再„）

很好，这样去思考问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。（点击课件）我们称之为“有序”的思考。（板书：有序）

同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个？说一说你的想法。

这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。刚才XXX这一组就是用符号表示的，确实比很多同学完成快得多。看，2件上衣和3件下装进行了有序的搭配，就能得到6种不同的穿法呢！我们帮美羊羊找到这么多种穿法，我猜她一定能在选美比赛中获得冠军。你们说呢？

【本环节设计意图】：让学生在对比观察中思考，体会数形结合以及符号思想，通过课件演示让学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步认识到符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。

四、巩固应用，内化提高

1、完成做一做第二题

同学们，俗话说，早吃饱，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有营养的东西来补充才能保证一上午的学习工作。看，问题来了——

课件出示：

牛奶

豆浆

蛋糕 油条

饼干

蒸包

2、完成练习二十五第一题

师：解决了早餐问题，小精灵想带我们到数学乐园里去玩。数学乐园里有什么呢？请大家看大屏幕。课件出示

看一看，能组成哪些两位数？

十位

个位

师：哪些数必须写在个位上？哪些数必须写在十位上？

生：3、6、8必须写在个位上；2、4、9必须写在十位上。

师：那这六个数字能组成哪些两位数呢？说说看。

3、完成练习二十三第4题

师：明明和聪聪两个小天使真可爱，瞧，孩子们都争着要和他们合影拍照呢！课件出示

4、完成练习二十三第5题

衣服可以搭配，数字可以搭配，刚上课时我们进行了有趣的文字搭配，过瘾吗？老师这有三个字，读 书 好 这三个字一共有多少种不同的排法呢？

5、提高题

看这节课的最后一道题——1题，？妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈

一束鲜花和一个蛋糕，有（）种搭配方法。

老师想将这道题再增加点难度，不知你们敢不敢挑战一下呢 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈，一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。

五、全课小结：