加强学生思想教育

加强学生思想教育（精选8篇）

加强学生思想教育 第1篇

教育科学系学生管理

一、加强学生思想政治教育

二、重视和支持辅导员开展相关工作和制度措施

1、教育科学系学生管理制度

2、教育科学系学风建设实施细则

3、教育可续系关于《实训方案》的通知

4、教育科学系辅导员工作职责

三、积极推进“校风、学风、班风”建设

1、早读考勤

2、专业技能考勤

3、教学信息反馈表

4、上课考勤表

5、班级文化建设

四、做好基层团建工作

1、教育科学系团总支招新

2、五、加强学生心理健康教育、做好学生心理咨询工作 1、2013年新生心理健康调查

2、“新生人际关系”讲座

六、组织学生开展各类学术、科技和文化创新活动、提高生的综合素质及创造能力

1、学生课题申报——“《六盘水地区幼儿园教师与学前教育专业

在校学生的职业认同的异同调查》

2、教育科学系2013年迎新

3、教育科学系“灵艺”杯钢琴比赛

4、教育科学系教师布置评比

5、教育科学系美术展览

七、做好奖助贷困难补助和日常管理建立违纪学生档案并与资助挂钩，动态管理学生人数还款率、资助还款率达到学校生要求。协助好生源地贷款工作

1、学生奖助贷困难补助

1.1、国家励志奖学金

1.2、国家助学金

1.3、优秀班干、团干及三好学生

1.4、学生贷款与还款

2、学生日常管理

2.1、教育科学系学生管理制度

2.1.1、教育科学系学生管理制度

2.2.2、教育科学系学风建设实施细则

2.2.3、教育可续系关于《实训方案》的通知

2.2、班级管理

2.2.1、班级公约

2.2.2、寝室文明公约

2.2.3、班干部职责

2.2.4、教室卫生值日表

2.2.5学生日常量化分评比

2.2.6、班会记录

2.2.7、学生班级座谈纪录

八、认真组织学生参加学院召开的招聘、按学院要求开设就业指导课

1、教育科学系2013年大学生就业座谈会（就业指导课）

2、教育科学系学生参加学院召开的招聘

3、就业工作总结

按时准确完成毕业生就业资格审查工作（就业方案、贫困生就业情况、未就业毕业生追踪工作开展情况、就业工作进展情况、就业工作总结）

九、加强党建工作，积极慎重做好党员发展，有计划、保质保优的在青年学生中发展党员。

1、2013年教育科学系学生入党发展计划2、2013年入党积极分子名单3、2013年党校学生入党积极分子培训

加强学生思想教育 第2篇

现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的礼仪要求更高，因为礼仪是社会文明程度的重要标志。现代社会“大雅之堂”越来越多，谁也不会愿意成为难登“大雅之堂”的人。有些 家长认为，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得礼仪了，这也是误解。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯;坏习惯形成了，再改就很难。另一方面，在孩子小时候培养礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。所以，在孩子的成长过程中家长应重视学生礼仪教育。

中国素以礼仪之邦著称于世，讲礼重仪是中华民族世代相传的优秀传统，随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对于每个人置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场所，居家还是外出，都十分重要。可以说礼仪是一张人际交往的“名片”，礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物，塑造良好形象，赢得社会尊重，架设友谊桥梁，通向成功之路”。礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。

礼仪教育不是一般的礼貌教育，礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。

现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得 智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。(智力因素，非智力因素)而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。由此可见，在少年 儿童心理与行为发展的关键时期(小学阶段)，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。

那么，应该加强哪些方面的礼仪教育呢?

一、提高认识，点滴做起

首先，教育学生学会尊重。礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是礼仪教育最基本的内容。

1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬师长，礼貌待人。不欺负弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽刺挖苦他人，不伤害他人的自尊，不给他人起绰号，不以别人的生理缺陷而贬低人。

2、尊重自己。尊重自己，发展自己，要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次，教会学生正确使用“礼仪”用语，说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，如吧、呢、吗;当请求别人做某事时，应使用表求客气的词语，如请、麻烦、劳驾等;当得到别人帮助时，要说谢谢、非常感谢;当妨碍了别人，给别人带来麻烦时，应主动说对不起，请原谅;当别人向你道歉时，应主动说没关系。

再次，培养学生符合规范的礼仪举止。正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态语言;待人大方，双手接物;拜访他人要预约，并选择合适的时间，一般应避开他人休息和吃饭的时间，特殊情况需说明;进入别人房间或办公室应事先敲门，待主人允许方可进入;在别人家作客，不应乱翻、乱动人家的橱桌抽屉和书籍 玩具;平时要注意衣着得体，夏天在公共场所不穿拖鞋，不赤脯，不穿小裤衩等。

二、家长以身作则，作学生的表率

关于教育孩子，英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说他们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”。纵观古今中外，但凡著名的有成就的人物，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。家长是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。家长的言行举止很大程度影响学生，因此，家长的以身作则至关重要。一个人格高尚的懂得教育孩子的家长，都必须具有一种严格的自律精神，他要求孩子做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，家长要树立良好的榜样。

三、整合德育资源，形成教育合力

1、家校互动，形成合力。教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，提高家长教育孩子的水平，真正使学校 家庭形成合力，有效地教育学生。

2、抓家长，优化礼仪教育的外部环境。家庭是学生生活的一个重要场所，家长的行为对孩子有重大的影响，

首先是抓育人意识。把孩子培养成什么样的人?每个家长都有自己的愿望，大的趋势是望龙，重智轻德，我向家长发出倡议，重智也重德。

其次是抓礼仪教育指导，家庭中如何进行礼仪教育，家庭礼仪教育要“从生活入手，从交往中引导，从习惯中落实”。

加强学生养成教育 第3篇

一、制度约束, 从严治班, 督促规范行为

笔者认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范, 要求有严密的学习计划和严谨的学习态度, 还要求教师本身有严慈般的父爱, 同时也要给学生起码的尊严。

笔者具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生, 以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 要做好班主任工作, 就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解学生, 就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况, 做好班主任工作就已经成功了一半。

去年, 笔者中途接任了一个新班的班主任工作, 一方面, 笔者通过问卷调查等形式, 对每个学生的思想、性格特征、家庭情况作充分的了解, 使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数, 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外, 对一些比较调皮的学生, 先进行家访, 了解学生的家庭及教育情况, 结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样, 笔者的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触, 那么, 班主任工作就会很难开展。另一方面, 要按照学校的要求, 结合本班的实际情况, 定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所, 是有纪律约束的。学生只有遵守学校的各项规章制度, 学生学习文化科学知识才能有保证。因此, 笔者接班的第一天就制订出非常细致的班规, 让学生认识到, 这个新班主任是比较严格的, 不同于以往的班主任。正式开学后, 笔者在第一个班会课上详细讲解、宣读, 要求学生同意的举手通过, 然后表决。当有学生第一个违反了班规时, 笔者就严格地按照班规的具体条款, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 讲到做到, 并且奖罚分明。这样, 对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻遏作用, 平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后, 班上很快就形成了遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下, 学生就会像军队一样有纪律观念, 慢慢地会受到养成教育。对被处理了的学生应等事情过后再找他谈心, 并进行适当的批评应无声, 使学生信服、听从、遵守。

二、相信学生, 尊重学生, 促进思想转化

在一个班级内每个学生都是独立的个体, 由于先天或后天的原因, 学生的各个方面总会存在差异, 行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿, 而要作适当的引导, 给学生一次机会, 要相信他下一次会有进步的。笔者以为, 不论是班主任, 还是一般的教师, 都应该转变观念, 承认差异, 宽容不足, 给予关爱, 发展每个学生的优势。要善于发现学生身上的闪光点, 帮助学生树立信心, 鼓励、激励学生成人成才。

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点是毋庸置疑的, 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情, 我们怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?这里笔者借鉴了魏书生先生的做法, 对违反纪律情节比较轻的学生, 笔者罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 实在开不了口的就大声朗读一篇文章;对于违反纪律情节比较严重的学生, 笔者就罚他给自己开张“诊断书”, 说明发病的原因, 发病时的状况, 如何治疗, 治疗需要几个阶段的疗程, 3000字, 一个字也不能少, 而且必须严格按照自己的“药方”治疗, 定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后, 笔者发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一, 受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练;让他们书写心理报告, 又间接地帮了他们练字和培养组织语言的能力。第三, 可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小马同学, 平时不爱讲话, 紧张时甚至有点结巴。笔者就有意识地锻炼他, 抓住了他一点小错误, 就让他表演节目。结果一学期下来, 他整个人都变了。现在学校每次的大型活动都有他的身影。每次都取得了很大的成功, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众面前表现自己的自信心大大增强了, 而且充分地意识到自己其实并不比别人差。

三、率先垂范, 以身作则, 影响学生行为

教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的, 教师自己必须先做到;要求学生不做的, 自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”因此, 笔者要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等, 笔者自己先做到。每天早读课前20分钟到校, 站在课室门口, 等学生的到来。学生亲眼目睹, 久而久之, 学生也不好意思迟到, 根本上也就不敢迟到了;以前班上有不少学生做清洁不积极, 地面脏了也没人管, 于是笔者每天到教室里面盯着他们做, 平时巡查时发现地面有纸张或者粉笔头时, 我总是亲手把它放好, 学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中, 学生会以教师为榜样, 坚持早到校, 做好每一样应做好的本职工作, 正如阳光甘露, 润物无声。另外平时无课上时, 多加点时间巡堂, 与各科任教师多交换意见, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头, 班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些, 但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳, 一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动, 比一比同学, 找差距;学先进的同学, 追赶先进的同学;大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了, 学生的学习成绩有了明显的提高。

四、构建网络, 形成教育合力, 全方位管理

班级管理是一个系统工程, 班主任想要把班级管理好, 单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。

作为班主任, 在全力做好学校教育的同时, 一方面通过家访等渠道, 使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求, 提高家长的教育能力和教育水平, 使学生在学校、家庭都能有一个统一的养成要求, 充分发挥家庭教育的作用;另一方面通过开展义务劳动、志愿者服务、实习等社会实践活动, 充分发挥社会、社区教育的作用, 从而积极发挥各种教育的优势, 凝聚形成教育合力, 为职校生的健康成长和良好行为习惯的培养提供全方位的基础。

学生行为习惯的养成是一项基础性的教育工作, 对于职业学校来说, 尤其应该受到每一个教育工作者的重视。学生的良好心理素质和行为习惯一经养成, 也会使学生受用一生。

美国心理学家威廉詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”因此, 我们在教育学生时, 一定要从学生行为养成教育抓起, 促使学生养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作.沈阳出版社, 2000.7.

[2]中等职业学校德育大纲.

加强思想教育 提升学生素质 第4篇

关键词：习惯；素质；激励

“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。”可见，今天，中华民族已经站在了梦想飞扬的新的历史起点上。当代少年是祖国的未来，是民族的希望，要实现伟大的中国梦，必须重视并发展我国的教育事业，尤其要加强小学生的德育工作，以培养小学生崇高的道德情操。

怎样才能做好这项工作呢？作为一名教育工作者，我们所面对的是一群活泼可爱的小学生，结合放飞中国梦，我们要把个人梦想和民族梦想融为一体，致力于培养学生德、智、体、美等各方面全面发展，在这诸多方面中，德育教育居于首位，可见，发展教育的关键在于加强学生的思想教育。因此，在传授知识、培养能力的同时，不可忽视德育工作。

做好学生的思想教育工作，不是一朝一夕即可完成的，而要在日常工作中，遵照学校制定的德育目标逐项落实，脚踏实地地把工作做好。

一、完善教育形式

教育内容与教育形式是密不可分的，教育内容要通过一定的教育形式来落实，如果没有充实且意义深远的教育内涵，教育形式及教育方法也无从谈起，德育教育也不例外。

1.可以利用品德课、中队和班队活动，以及结合班级日常生活中发生的事件，对学生进行思想教育。每逢大型教育活动都要让学生家长参与其中，让家长及时向老师反馈学生在家的表现，这样，通过家校结合，切实做好对学生的德育教育。

就思想品德课而言，其教材本身就是最好的德育教育素材，文本中的道理深刻、事例感人，对学生具有极强的教育作用，所以，教师要利用好这些素材，并要结合学生的思想实际，广拓教育资源，让学生对文本的内涵加深理解，对自己的作为深入剖析，以提高课堂教学效率，取得最佳的教育效果。

队会活动的开展也要追求高效，让学生在活动中感悟，在感悟中提高。这需要教师的精心设计，也需要学生的积极参与。如有一次，我组织学生开展了“从这里，扬起理想之帆——学雷锋，做新时代的小主人”主题中队会，由于我的精心策划及学生的良好表现，这次活动获得了巨大的成功，同时，“从这里，扬起理想之帆——学雷锋，做新时代的小主人”被评为市级优秀队会设计。

2.以表扬、鼓励为主，采用激励式教育方法，及时对学生的思想、言行给予准确的评价，让学生发扬成绩、弥补不足，从而使学生不断地完善自我，不断地取得进步。

寻找学生的闪光点，对学生给予表扬和鼓励，这种教育方式要远远胜过批评教育。当然，根据实际情况，对学生进行必要的批评也是不可少的，而更多的教育案例表明，激励教育的效果要优于批评的效果，且往往起到事半功倍的作用。

二、更新教育内容

1.了解历史。让学生懂得我国历史悠久、地大物博、江山秀丽，有许多闻名中外的风景区，有体现古代劳动人民智慧和力量的万里长城等，还有许多先进思想及英雄人物。

2.把握现状。一定要让学生知道，我国现如今各个行业都在飞跃发展，社会主义建设事业取得了伟大的成就。如“天宫一号与神舟九号首次载人交会对接任务”圆满完成、“三峡大坝水利枢纽工程”的伟大竣工等，以此来培养学生爱国主义的情感。

3.德育渗透。在这片广袤的土地上，曾有炎黄子孙为了祖国和人民而流血奋斗，涌现出了许多可歌可泣的动人故事。利用所收集的爱国故事如：《张骞出使西域》《郑成功收复台湾》《林则徐虎门销烟》《华罗庚归国》《抗日英雄杨靖宇》《科学家邓稼先的故事》等，通过各种形式，在小学生的心灵中播下爱国主义的种子，他们从小立志爱国。

三、培养良好习惯

1.培养学生从小爱劳动的习惯，要求他们自己的事情自己做，能够积极参与一些力所能及的家务劳动和自我服务性的劳动。

2.针对在一些家庭中把独生子女自视为“小皇帝”和“小公主”的现状，培养学生团结友爱的精神和集体主义精神，养成扶困济危、乐于助人的良好品质。

3.增强法律意识，遵纪守法，学会用法律武器保护自己和他人。

4.从小培养他们尊老爱幼、尊敬师长、对人有礼貌。孔融让梨的精神将永远是学生学习的典范，对于“先人后己”某些家长不以为然，我则认为小学生必须做到这一点。教育学生节约零用钱、珍惜每一粒米、不挑吃穿、不攀富比阔，使学生养成勤俭节约的良好生活习惯。

5.教育学生应该从小事做起，从身边做起，要牢固树立保护环境的意识，养成学生主动捡起地上的垃圾、把垃圾分类的习惯，不践踏草坪，多植一棵树，在日常生活中坚持节约能源与资源，随手关灯，节约每一张纸巾等。

冰冻三尺，非一日之寒。要做好学生的思想教育工作，必须持之以恒，常抓不懈，并要在教学实践中结合学生的实际，因势利导，循序渐进。这样，才能把学生的德育工作做好，才能不断提升学生的自身素质，使学生全面发展。

参考文献：

加强大学生思想教育座谈纪要 第5篇

天津理工学院开展大学生思想教育工作调研情况汇报

近日，我校为贯彻落实中央领导同志重要批示精神，切实加强和改进大学生思想教育工作，校党委副书记武红军同志亲自主持调研工作，召开了不同层面的座谈会，分别是：分管学生工作的领导和学生工作部门负责人座谈会、学生辅导员座谈会、学生骨干座谈会以及教师座谈会。整个调研工作坚持了理论与实际相结合的原则，采取重点调研与面上调研相结合、直接调研与委托调研相结合、正式调研与随机调研相结合、个别访谈与座谈相结合的方式进行。广大师生们针对当代大学生的思想状况，深入分析高校大学生思想教育工作面临的新情况、新特点，探讨进一步加强和改进大学生思想教育工作的思路和措施。根据不同层面座谈会的召开情况，现将调研结果整理如下：

一、努力提高高校中间学生群体的受教育覆盖面，培养更多高素质合格人才。

随着高校的扩招，高等教育由以往的“精英教育”转型为“大众教育”。由于主客观条件的限制，大学生人数骤增，而高校的师资水平、软硬件配置状况滞后于学生数字的攀升速度，从而束缚了高校的发展。在这种状况下，高校的思想教育工作关注较多的往往是“两头”学生群体（优秀学生与问题学生），而对中间群体倾注的注意力和精力相比之下少之又少。高等教育的根本任务是培养人才，需要坚持以育人为本，为促进学生的全面发展创造条件。只有扩大中间学生群体 1的受助面、受教育面，才能培养出数以亿计的高素质公民、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

二、建立联动的工作机制，全员育人，加强大学生思想教育。高校的培养目标是培养“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有纪律”的一代新人。高校的思想教育是一个系统工程，需要全校各个部门的密切配合，应集合教育、科研、管理、服务等部门的优势，创建联动的工作机制，形成一股合力。因此，开展大学生思想教育工作，不单纯是管理部门的职责，要建立全员育人、全方位育人的工作格局。只有这样，才能增强思想教育对全面培养和提高大学生综合素质的巨大作用。

三、与其教育学生，不如先从教育教师入手，提高教师队伍的整体素质。

提高教师队伍的素质是提高大学生素质的前提。教师的道德品质、敬业精神、教学水平、学术水平以及人格魅力对学生有着潜移默化的影响。教师的“学高为师，身正为范”的示范作用更不容忽视。我校绝大多数教师具有较高的人格魅力，较强的敬业精神和较高的学术水平，但是也有少数教师的教书育人的责任感还有待加强，课堂教学水平、学术水平和教书育人的艺术还需进一步提高。因此，高校应进一步加强师德教育、强化岗位责任意识，全面提高教师队伍的整体素质。

四、青年是社会的一面镜子，“头疼医头，脚疼医脚”的传统管理观念束缚高等教育的发展，不能从根本上解决问题。

随着社会的高速发展，大学生在成长过程中面临着具体而复杂的问题，他们的价值取向、生活方式和成才意识等方面所折射出来的问题往往反映了社会问题。单纯的“头疼医头，脚疼医脚”的教育方式，只能使思想教育流于形式，做表面文章，不能深刻挖掘产生这种思想观念的根源，从根本上解决问题，治标而不治本。

五、切实发挥“两课”主渠道的作用，加强大学生的思想教育。加强对大学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的教育，发挥“两课”主渠道的作用，在课程的设置、教学内容的安排、授课方式和教材的使用等方面进行改革。结合大学生的思想实际，有针对性地讲解邓小平理论的观点、方法，讲解江泽民同志“三个代表”重要思想，消除学生的模糊认识，真正使邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑。同时，也要利用学生党校加强学生党员和入党积极分子的理想、信念教育，发挥“邓研会”及“三个代表研究会”的作用，努力营造良好的政治理论学习与实践的氛围，提高大学生的思想理论水平。

六、“两课”教学在教材的使用方面应该跳出必须使用教育部统编教材的框框，发挥年轻教师的聪明才智。

目前，“两课”教学在教材的使用上，仍需要按照教育部的要求，使用统一教材。而这些教材的编写者往往是名牌大学的知名学者或权威，年轻教师参与的微乎其微。这种状况必然导致知识的垄断，教材体系不能突破原有模式的框框，清新、活泼的学术风气不能及时吸纳，知识的更新的速度受到影响和制约。我们建议教育部门出台《公共理

论课统编教材实施纲要》，在统一教学大纲的指引下，对于成熟的经典理论，要不折不扣地讲解；而对于动态的形势政策及现状方面，能够给予授课者一定的权限，发挥年轻教师的创造性和聪明才智，出现更多的精品课堂。

七、根据教育和管理工作的不同内容，建立相应的评价指标体系，确立合理的评价导向。

目前，高校之间的竞争主要是围绕学校教师队伍层次、科研水平和专业教育质量来开展的。由于大学生思想教育缺乏行之有效的考核评价体系，相当程度导致当前高校重科研、重专业课建设，在一定程度上弱化了大学生思想教育。一些教师也在这种导向的驱使下，重视学术科研水平的提高，而忽视了教学过程中的育人工作，更有一些教师宁愿多写几篇文章，也不愿意挤出时间从事大学生思想教育工作。因此，高校应根据工作内容的差异，建立不同类别的评价机制，强化大学生的思想教育工作。

八、大学生只重智育，轻视德育的现象非常普遍，高校应采取切实可行的措施加强大学生思想教育工作。

我国高校学生的评价指标体系一直是“考试评价”。考试分数的高低、在班级中的排名顺序决定了学生能否毕业、能否获得奖学金、能否入党、能否拿到学位、能否找到理想工作等一系列问题。有些学生比较现实的讲到：“思想品德再好，也不能帮我通过大学英语四级。”学生的这种世俗化的思想，反映了我国“考试指挥棒”的作用仍在发挥相当大的威力。高校应采取切实可行的具体措施加强大学生的素质

教育。

九、学生工作队伍是高校思想教育工作的主力军，高校应加大对学生工作的投入。

学生工作队伍一直战斗在大学生思想教育战线的最前沿，年轻、充满干劲儿与激情。学校应出台相应的政策措施，从待遇、职称评定、进修学习、以及今后的工作走向方面尽早提出规划，并给予一定的政策倾斜。同时，学校还应加强对学生工作人力、物力、财力的技术支持，最大限度地减少因扩招而带来的师资、场地、及设置的短缺。因此，学校在重视德育建设的同时，关心学生工作队伍的思想、学习和生活，关心他们的发展。只有这样，才能使这支队伍永远朝气蓬勃，充满活力与干劲，成为大学生思想教育战线中一支不可或缺的重要力量。

十、加强大学生心理健康教育，促进学生全面、健康地成长。加强大学生心理健康教育是时代发展的迫切需要，是素质教育的重要内容，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。目前高校大学生的心理健康状况不容乐观。高校的心理健康教育与咨询工作还缺乏规范的管理，教师的专业化水平还不高，专职人员的比例不能满足工作需求，理论与研究工作还停留在初级阶段，这些不利因素制约了心理健康工作上水平、上层次。因此，切实加强大学生心理健康教育，优化学生的心理品质，培养具有健全人格的合格接班人是高等教育的重要内容。

十一、进一步完善校园网建设，利用网络加强大学生思想教育。

随着科学技术的高速发展，因特网信息量大、方便快捷的优势在大学生的学习和生活中日益突显，并成为获取知识与信息资源的重要渠道和表达思想、交流情感的重要工具。网络已成为加强大学生思想教育的有效载体之一。因此，加强校园网络建设、维护网络清洁、提高网络道德、净化网络言论是加强大学生思想教育的必行之路。只有这样，才能保证学生获取有益的信息，同时将网络带来的不良影响降低到最低限度。

十二、加强学生生活管理，推进思想教育工作进宿舍。

随着高校后勤社会化的改革，思想政治教育工作进公寓成为新的课题。只有理顺公寓管理体制，加强学生公寓文化建设的投入，提高公寓管理人员的服务水平，强化责任意识，才能科学规范管理，使思想教育真正走进学生宿舍。

十三、加强对大学生职业生涯规划的教育与引导。

随着大学生就业方式的转变，大学生的就业取向和就业渠道比以往更加多样，就业方式更加灵活，为大学生提供了更加广阔的就业背景。由于大学生受市场经济负面因素的影响，价值取向趋于功利化和世俗化。尽早加强大学生的职业生涯规划，帮助大学生正确认识社会、正确认识自我，科学规划自己的职业生涯，主动迎接市场的考验，实现自身的价值，就显得十分必要和迫切。

加强大学生思想政治教育 第6篇

当前，社会生活的多样性、大学生生活环境的复杂性，造成了学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。思想政治教育要服务服从于学生的全面发展，要以学生思想政治素质的提高为核心，为学生成长成才提供强大精神支撑。以人为本，把学生的全面成长成才放在首位，把思想政治教育与学生成长成才需要结合起来，引导广大学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

对学生进行思想政治教育，既要摆事实、讲道理，以理服人，不断提高他们的思想认识和精神境界，又要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

一、结合当代大学生的新特点，实施有效措施

当代青年学生出生在改革开放年代，成长于社会转型时期，他们的心理状况、接受能力、欣赏水平发生了很大变化，接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了很大变化，思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。青年学生思想、价值、观念、行为呈现许多新特点。

1、从思想现实看，学生关心热点在减少；政治意识、理想激情逐渐被理智、客观、现实的头脑所取代。观察问题、处理问题上往往表现出五个“更多”，即更多地采用生产力的标准，而不是意识形态的标准；更多地采用具体利益的标准，而不是抽象的政治标准；更多地采用市场经济的标准，而不是传统的道德标准；更多地采用批判的标准，而不是建设的标准；更多地采用“与国际接轨”的标准，而不是“中国特色”的标准。

很多学生集体主义感欠佳，自我为中心，自我意识浓烈，在宿舍熄灯后继续说话、打闹，不顾及其他同学的感受；有些学生在穿衣打扮上相互攀比，严重影响了贫困生的自尊心和虚荣心，增加了贫困生心理压力；有些新生刚升入大学，对大学环境不适应，不能很好地完成心理的过渡，形成严重的心理障碍，使学业受到影响。

现代传媒技术的发展和普及，给学生的生活、学习和思维方式带来了深刻影响，特别是迅速兴起的互联网、手机等传播交流方式，具有信息传播分散点多、交互性强、流量大、管理复杂等新特点，在给学生学习、交往和娱乐开辟了新的手段和途径的同时，也使腐朽落后的文化和有害信息可以借机更加隐秘、快捷地传播。有的学生沉迷于网络游戏，通宵上网，致使考试不及格，成绩不理想。

2、从思想价值看，由于生活经历的单纯和价值环境的复杂，学生中不少人存在认知与行为的背离。主流积极，亮点突出，但缺乏艰苦生活磨炼，心理承受能力较差。虽然初步具备了一些现代性的思想品质，但科学精神、人文素养、公德意识、心理素质还有欠缺。有些学生自我意识强烈，集体观念、团队精神、大局意识、社会整体意识缺乏，“价值主体自我化、价值取向功利化，价值目标短期化”的趋势日益突出。有些学生面对复杂社会，面对激烈竞争，面对将来择业，心理脆弱，信心不足，适应能力较差。

把握青年学生思想变化特点，关键在于全面正确评价当代学生。坚持辩证思维，深入分析特点，研究正确对策。我校德育环境、德育对象的变化，要求我们积极探索充实德育内容。新时期高校德育内容要更加注重21世纪人才的基本素质，注重人的全面发展。

二、开展细致的思想政治工作和心理健康教育

1、做好辅导员工作。

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。班主任、辅导员工作对于引导一个好的班集体、使它形成良好的班风至关重要，尤其是新生入学、形成班集体的关键时期，是对班主任、辅导员思想作风、工作能力的一个大检验。下大力气建设好专职教师队伍，这样才能胜任日益发展变化着的思想政治教育工作，使所有专职教师成为具有超前意识、科研授课能力、实践经验丰富的德育专家。

2、加强法制教育和诚信教育

要加强法制教育和诚信教育，增强大学生的法律意识和守信意识，使大学生提高守法守规的自觉性，认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，讲诚信，讲道德，言必信、行必果。可以走出校门到企业了解诚信的经营之道为企业带来的经济效益；走入社区了解社区为百姓排忧解难的生动事例；可以设计好问题在街头对路人进行采访，了解各方百姓对诚信的希望和对社会道德现状的分析等等。

3、加强和规范就业指导工作

帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务，我们就需要更新知识结构，学习新的指导方法。伴随着就业市场的放开和人才市场供过于求局面的出现，学生就业问题日益被社会、学校和家庭关注。我们学校的学生也是从一年级开始，就在为将来找工作做准备。在这种情况下，我们思想政治教育工作者就要拿出行之有效的指导办法来帮助学生解决他们所关注的问题，否则就会引发学生大范围的心理焦虑，严重影响专业学习和身心发展，给思想政治教育带来不利影响。只有及时的对学生进行有效的就业指导（包括就业意识的培养、团队意识的训练、分析就业市场需求、了解自己的性格特征和特长、提供就业信息、教授求职面试技巧等等），才能真正满足学生的需求。

4、加强网络安全教育

在网络飞速发展的形势下，我们要根据学生接受信息途径发生的变化，开展有针对性的教育和引导活动，不断拓展学生思想政治教育的有效途径。要全面加强校园网建设，善于运用互联网等现代传媒，把思想政治教育的内容有机融入其中，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，形成网络文化建设工作体系，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设新阵地。倡导使用文明、健康的手机短信用语。要充分发挥它们在校园文化建设中的重要作用。

5、加强贫困生思想教育工作

要加强对经济困难大学生的资助工作，开展贫困生心理教育，并以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金和特殊困难补助等在内的助学体系，减轻贫困生压力，帮助他们完成学业。

6、精心组织校园文化活动，深入开展社会实践

精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

充分利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展学生社会实践活动，不断提高学生的综合素质。

7、重视心理健康教育

根据青年学生身心发展特点和教育规律，注重培养学生的自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。制定心理健康教育计划，确定教育内容方法，建立健全专门机构，积极开展心理健康教育和心理咨询辅导，引导青年学生健康成长。

大学生所处的年龄段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是良好的道德品质、行为习惯和健全人格形成的重要时期。在这个时期形成的思想道

如何加强小学生思想品德教育 第7篇

镇雄县雨河中心小学

吴洲

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。由于小学生年龄小，缺少社会经验，对社会上发生的各种现象缺乏辨别能力，但他们模仿性强，好奇心大，对社会的各种信息，往往不论好坏全盘吸收，对发生在身边的各种事情缺乏辨别是非能力。因此，要培养跨世纪的一代新人，就要抓向学生进行道德观点、行为规范等教育，提高学生的道德辨别能力，使学生能在复杂的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。在当前强调发展智能、实施素质教育的形势下，德育的作用不仅不能削弱，而且更应加强。笔者认为有机地分配调控、使用有效机制等教育手段，细致工作，长抓不懈，能让学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观，并为培养高素质人才奠定坚实基础。

一、在班级中建立良好的德育氛围

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。

师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。长期以来，我们的教师尤其是思想品德课的老师总是习惯以圣人、权威形象自居，总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼百应的威风。新课程倡导的师生关系应是参谋与伙伴的关系，师与生是平等的关系，这就要求教师无论在课堂上还是在德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。其间，老师只是课堂教学的主持者，组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想，抒发自己的情感，并让他们在主动参与、充分展示的过程中，心灵受到触动，情绪受到感染，情感受到熏陶。如教学《爱护花草》一课时，我先把一幅美丽的公园挂图展示给学生，引导学生观察，让学生各抒己见，谈谈对此公园的总体感觉怎样。为什么会有这种感觉？接着出示第二幅只画了荒山野岭的挂图，用同样的方法让学生观察后谈感觉，学生发言踊跃，而且都能谈出第二幅挂图不美的原因。这时，我不失时机地提出，同学们能否通过自己的行动来美化这座荒山野岭。课堂上顿时热闹起来了，有的小组建议在山坡上种树，有的小组提出栽花„„于是，我让他们自己动手来在荒山野岭这幅图上种上花草树木。通过两幅挂图的观察讲解,学生在美的熏陶中自然而然地明白了要爱护花草树木的道理，而且在明辨是非的基础上纷纷表示要爱护大自然中的一草一木，并要刻苦学习，将来用自己的聪明才智，把祖国和家乡装扮得更美丽。这样的课堂，不可能不让学生动心、动情。在这样的课堂中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间也可以相互交流。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。

2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生真挚感情的体现和外露。教师期待是教育过程中一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的、强大的力量。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。如几年前，我接手一个新的班级，发现本班不少学生，作业总是拖拉，而且一部分学生有自由散漫的习惯，面对这种状况我留心观察了一段时间，暗地里寻找他们的优点和能力，两周后，我召开了一次“看谁贡献大”的主题班会。在班会上，我动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个大家庭中的一分子，希望我们能成为一个团结的、坚强的、向上的大集体，看今后的日子里，谁对这个家的贡献大”。教室里静悄悄的，这些话激起了学生情感的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。然后，根据自己观察到的情况，将班级事务分工到人，这样既给了他们崭露头角的机会，同时也使他们感到老师对他的关心和期待。在以后学校开展的各项活动中，这个班级都取得了不错的成绩。马卡连柯告诉我们，一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班同学起着特殊的教育作用。它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。

二、利用少先队组织对学生进行德育教育

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育。少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。开展新课程以来，少先大队部通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展一系列调查研究，发现当代少年儿童虽然自我意识比较强烈，但普遍存在缺乏责任感，要求于人多，奉献于人少等思想道德缺陷。大家都知道，责任感是新世纪少年儿童必备的基本素质，责任感的培养应该是少先队教育的重要任务，由此我们决心通过实施体验教育，培养少年儿童的良好责任感。根据“人与人”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等四个方面的关系，围绕培养队员的自我责任感、集体责任感、家庭责任感、社会责任感等四个系列，以“我爱我家”、“大雁齐飞”、“走近社会”为主题发起了有关征文，组织队员在家庭、学校、集体、社会等领域，开展参观访问、生产劳动、公益服务、小课题研究等一系列丰富多彩的体验活动，如“学做小老板”、“我教爷爷奶奶学英语”、“一日小交警”、“仓库保管员”等等，生动有效的体验活动，队员们纷纷争戴“责任章”“合作章”“家务章”等，在活动中，队员们将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练提供了进行德育实践的机会。

三、结合课堂教学对学生进行德育渗透

1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯，体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。今天，我们有这样好的学习条件，应该怎样呢？这样启发学生思考，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。

2、结合自身进行比较，提高小学生的德育意识。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的情况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

3、教师给予学生正确的评价。小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约，小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的，因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的，例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

四、结合课堂教学对学生进行诚信教育

加强学生思想教育 第8篇

加强学生的思想政治工作, 应有紧迫感, 但是在具体工作中又不能急于求成。中学生思想单纯, 情绪极易波动, 很难自我驾驭, 在学习、生活中经常表现出急躁、抑郁情绪, 此时我们教育工作者如果不及时帮助学生调节, 就会影响他们的学习和生活。因此做好学生的情绪调节工作是做好学生思想工作的前提。

急躁、抑郁是学生中常见的消极情绪, 它们对生活的消极影响是十分明显的。急躁情绪就像进入心灵的垃圾, 会污染人的整个心态, 使人心神不宁、焦躁不安, 干扰正常的学习和生活:使人急于求成, 却又让人灰心丧气。急躁时容易发怒, 会影响人际关系。而陷入抑郁情绪的人, 往往萎靡不振, 对学习和生活失去兴趣, 甚至不理会别人的关心和爱护。

那么, 我们怎样帮助学生调节急躁和抑郁这些消极情绪呢?

一、调节急躁情绪的方法

1. 要教会学生遇事冷静。

遇事冷静, 就是在采取行动前力求心情平静, 不因暂时的困难而急躁。学生有时因为想尽快完成某项任务而急躁, 为了使自己冷静, 可以对自己提出一些问题, 如“对这件事, 我已经有把握了吗?”“对将遇到的困难, 有恰当的对策吗?”学生通过泼自己的冷水, 使急躁发热的头脑冷静下来, 心情平静地面对困难。

2. 要培养学生良好的行为习惯。

首先是要培养行为的计划性。学生急躁情绪的产生, 常常是在事先没有料到的困难之时。如果事先有较好的计划, 在遇到困难时做合理的调整, 就能避免急躁情绪的产生。其次是讲究条理性, 就是要分清轻重缓急, 先做最迫切的事。既讲究条理, 又有全盘计划, 就能做到遇事从容不迫, 从而克服急躁情绪。

3. 要学生讲究调控情绪的策略。

学生针对急躁情绪可采用一些措施, 把自己的急性子“磨下来”。如通过练习书法, 有意识地培养自己的耐心和韧劲。还可以通过积极的自我暗示, 控制自己的急躁情绪, 一旦急躁情绪出现, 就暗示自己“不要急, 慢慢来”, “急躁会把事情办糟”等, 这样有助于使学生冲动和急躁的心情慢慢地平静下来。

二、调节抑郁情绪的方法

对于抑郁, 培养学生通过自我调节的方法加以控制。

1. 转代法。

当学生感到烦恼不快、难以直接摆脱困扰时, 我们教育工作者应提醒学生可以通过变换活动方式来转移自己的注意力, 使心情轻松起来。

2. 宣泄法。

学生不良情绪产生后, 如果长期积压在心里, 自己又难以化解, 易产生心理疾病。宣泄就是把积压在心里的不良情绪以合理方式表达出来, 减轻心理压力。当学生处于情绪低潮感到伤心和失望时, 可以向老师或知心朋友倾诉, 获取他们的劝慰、支持和鼓励:还可以把自己的不快写进日记, 写进给朋友的信中。总之, 要把不愉快的、压抑的情绪抛到自身之外, 减轻精神上的负担和压力。

3. 理性法。

当某种消极情绪产生时, 要提醒学生理智对待, 以理智控制、驾驭自己的情绪。在抑郁中提醒自己、孤独和不快限制了自己的活动, 也影响他人的情绪。抑郁引来的关注和怜悯对战胜自我无济于事。唯一的出路在于行动起来, 自我拯救。如当我们因某种原因动怒时, 最好让理智先行一步, 积极暗示自己“别生气, 这不值得发火”, “发火不是办法, 解决不了任何问题”。用理智控制情绪, 以免做出让人后悔的事。