加强业务培训 提升教育质量

加强业务培训 提升教育质量（精选9篇）

加强业务培训 提升教育质量 第1篇

教研工作结

为了很好的推进跨越式教学，解决教师在课堂上的问题或困困惑，乡教委按照本学期教研工作安排，9月18组织全乡乡级骨干教师分数学和语文组，在贾塘小学电教室和教委办公室，用一整天的时间观看了全国著名教育专家支教援教万里行教学研讨会5位同志的的精彩课堂实录。大家之后展开讨论，各抒己见，教师们共同的感受是：只有不断学习，提高业务能力。才能提高课堂效率。通过培训，教师们基本理解了跨越式教学的基本内涵，并写出了自己的观后感或心得体会，这次教研活动的开展，促进了教师专业化的发展2009年我乡被县教体局确定为跨越式教学试点教委，这使我们充分认识到肩负的责任重大，在实践科学发展观活动中，乡教委在注重学习科学发展观理论知识的基础上，结合工作实际，坚持以科学发展观为统领，进一步转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念、教学行为，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，乡教委教研室为了更好的搞好跨越式教学创建活动，让周边兄弟学校对跨越式教学模式有所了解，努力改变课堂模式，10月下旬将承办海原县教研室中片教研活动。为了做好充分的准备工作，10月16日乡教委邀请县教研室领导及教研员，到乡中心小学进行了为期一天的说课、教学设计指导。担任跨越式教学实验班的老师与县级教研员相互交流、共同探讨，他们以谦虚认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，来圆满完成教体局交给的试点任务。把实践活动成效最终体现在对社会负责，对家长负责，对学生负责：全面提高教育教学质量，办人民群众满意的教育。

为了进一步规范课堂教学，提升课堂教学实效，9月30日上午，乡教委召开了2009年中小学毕业班研讨交流会。进一步研讨交流如何加强对毕业班学生的管理，如何提高课堂效益，使课堂教学取得实效性。在研讨活动中，乡教委中心教研组首先组织教师对在毕业班教学过程中存在的困惑和问题进行了自述，然后科任教师相互座谈交流，大家畅所欲言，各抒己见，积极交流了各自多年来的教学体会和班级管理经验。本次活动给教师提供了一个相互学习，共同研讨的平台

为了落实学习实践科学发展观活动，我乡教委在学习过程中重点结合各校实际，边学边干，边学边改，用科学化管理促使学校各项工作，使实践活动落到了实处。

1、学校管理工作更加规范。为了进一步加强教师队伍管理，落实科学发展观，教委班子成员组成检查组，9月25日至29日深入各完小从常规教学、德育工作、少队工作、安全工作、健康教育、“两基”档案续建、体卫艺等各项工作进行全面检查，促使学校的各项工作更加规范。12月7日至12月9日对全乡各校进行考核

2、德育教育工作有所创新。各校利用校园文明监督岗、国旗下的讲话、主题班队会加强了对学生的养成教育、品德教育和文明礼仪教育，教育学生在校园内外不说脏话、不乱涂写，在校外不上网吧等。并充分利用学校橱窗、黑板报宣传深入学习实践科学发展观活动和学校安全教育等，同时乡教委检查组要求各校对各班危险器械、刀具、水窖是否上锁等不安全隐患进行详细排查，排除一切影响教育教学的安全隐患

3、教学工作开展有序。在上周工作检查的基础上，本周又对各校教师的“教案备写”和“学生作业设置与批阅”进行大检查，并当时进行了如实反馈。反馈会上，检查组肯定成绩，指出不足，也提出了许多建设性的意见和建议，使教师们在教育教学方面都能够达成共识。

在9月26日（星期六）全乡各校党员教师集中学习会上，教委党支部落实了“师帮徒”帮教对象人员，建立了“师帮徒”人员花名册。（一名党员教师帮扶一名后进学生，是乡级骨干教师的党员帮扶 一名新教师）。全面开展党员教师“师帮徒”活动，本次帮扶活动对学生主要是从学生思想上、学习上、生活上进行帮扶，对新教师主要是从教学理念、教学方式、教学方法、课堂评价等方面进行帮扶，以促进教育教学质量全面提高，人民群众满意。

为了进一步加强学校管理工作，更好地落实科学发展观，我乡教委在学习实践活动过程中，重点结合各校实际和中华人民共和国成立60周年维稳工作以及甲型流感的预防等工作，边学边干，边学边改，从9月20日至25日开始教委班子成员组成督查组，分三路深入各完小从常规教学、德育工作、少队工作、安全工作、健康教育、“两基”档案续建、体卫艺等各项工作进行全面大检查。由支部书记带领的第一检查组，重点检查党员教师科学发展观学习情况、学校安全工作、少队工作；由教委副校长带领的第二检查组，重点检查教师的教案备写、作业设置与批改、业务学习、“三室”建设等；由主管体卫艺和“两基”工作组成的第三检查组重点检查学校晨检、各类传染病的预防、健康教育课的落实、“两基”档案的续建等工作，特别是对甲型HINI流感的防控预防工作作为重点检查对象，以确保师生身心健康和生命安全。反馈会上检查组如实反馈，肯定成绩，指出不足，也提出了许多建设性的意见和建议，对晨检工作和甲型流感的预防作为重点部署。在督查过程中教委主任结合跨越式教学，深入各校六年级和一年级听课，对教师在课堂上出现的问题、困惑和教师一同探讨。同时各校利用校园文明监督岗、国旗下的讲话、主题班队会加强了对学生的养成教育、品德教育和文明礼仪教育，教育学生在校园内外不说脏话、不乱涂写，在校外不上网吧等。并充分利用学校橱窗、黑板报宣传深入学习实践科学发展观活动和学校安全教育等，同时乡教委检查组要求各校对各班危险器械、刀具、水窖是否上锁等不安全隐患进行详细排查，排除一切影响教育教学的安全隐患，促使学校的各项工作更加规范。

为全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质，增强广大党员教师贯彻

落实科学发展观的坚定性和自觉性，着力转变不适应不符合科学发展观 的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把科学发展观 的根本要求贯彻落实到乡教委的各项工作中去，认真扎实地解决影响学

校科学发展的突出问题，根据乡教委实践活动第一阶段工作安排，10月17 日上午八时乡教委党支部召开全乡党员教师民主生活会，紧紧围绕两个主题：

1、“以学校要 “培养什么样的人，怎样培养人”、“办什么

样的学校，怎样办好学校”。

2、全面提高教育教学质量，办人民群众满意的教育。

专题会上，支部副书记、教委主任周进万同志首先宣读学习了《中国教育报》刊登的教师学习科学发展的必要性和重要性，使大家提高了认识，统一了思想。接着，教委副校长、支部委员、市级骨干教师余文贵同志作了典型经验介绍，主题是：如何规范课堂教学，提高课堂实效。

在讨论中，广大党员教师都能够积极发言，为乡教委和各学校科学发展谏言献策，认真查找制约学校科学发展存在的问题。努力提高教委、学校领导班子能力，保持学校平稳较快发展，办让人民满意的教育。

会后，又组织全体党员教师观看了教育影片<焦裕录》，通过观看教育影片大家纷纷表示，在今后实际工作中以先进人物为楷模，在努力搞好自己本职工作的同时，多帮助别人，多为大家着想，为人民着想。用自己的实际行动落实科学发展观。

为进一步落实科学发展观，构建和谐新校园，创建和完善跨越式课堂教学模式，辐射和带动周边学校对跨越式课堂教学模式的了解和认识，提升课堂教学实效，10月21日，海原中部片区在贾塘乡教委中心小学举行了一、五年级语文教研活动，主管教育教学的马兴旺局长、北师大跨越式课堂教学指导组教师、县教研室工作人员、郑旗教委、史店教委、曹洼教委、九彩教委的教委副主任、教研员及各乡中心小学一、五年级语文科任教师，参加了由贾塘教委承办的四节语文“三课“教研活动，在活动中大家都认真听，详细记，不断反思，尤其在说课这一环节，教师们畅所欲言，各抒己见，对跨越式课堂教学模式的有效性展开了激烈的讨论，北师大指导组教师针对各教委关注的共性问题作了全面的分析，并对跨越式课堂教学，从教学目标、教学环节、教学实效等方面做了认真详细的讲解，最后，马局长做了总结讲话，他强调：我们这次教研活动，绝不是在这里搞花架子，都是以实为实，这五节课都不是示范课，也不是公开课，而是为教师搭建一个相互学习交流的平台，促进教师专业成长，达到共同提高的目的，同时对跨越式课堂教学模式的有效性做了具体详细的指导，对教师今后的课堂教学提出了具体要求，这次教研活动的开展，拓宽了教师的视野，提升了教师的业务能力，达到了共同提高的目的 为了更进一步落实科学发展观学习调研阶段的整改措施，严格执行教体局白局长11月2日在我教委调研时的要求：扎扎实实做好各项工作，促使教育教学质量稳步提升。2009年下半年中期教学质量监测于11月6日在我乡各校全面进行。为了加强毕业班的教育教学工作，本次考试乡教委教研室及各学校领导高度重视、精心组织，在各校校长的大力支持和配合下，乡教委教研室对全乡六年级分片进行了统测，统测工作分工合理、责任明确，顺利并圆满完成了本次考试的各项任务。

针对以往监考老师不够认真的情况，本着公开、公正、公平竞争的原则，乡教委教研室在总结考务管理经验的基础上，分片调整了监考教师，各考点在考前召开监考教师工作专题会议，着重强化了“责任重于泰山，细节决定成败”的责任意识。同时对监考教师的培训和监考过程进行了培训，让监考教师在考前查询、领卷、组织考生入场、正式考试、违纪处理办法等方面的操作程序和监考过程中应注意的问题，同时对以往考试中监考老师容易忽视的问题进行了强调，从而保证了考试纪律和考试的公平性。考试结束后，乡教委教研室即刻组织由全乡各校校长和教务主任组成的阅卷组进行阅卷工作。现场登分，现场评定，采取只奖不罚的激励机制，给取得前三名的科任教师分别给予300元、200元、100元的教学质量奖金。这充分证明了我教委在学习实践科学发展观活动中，对教学质量奖罚制度修改及整改落实的体现。

为进一步落实科学发展观，构建和谐新校园，为师生创建展示自己文笔才华的空间，经过广大师生一个月的努力，2009《乡音》两期出版《乡音》虽是小天地，却是展示教师、学生笔墨的大舞台，她窗口之多，内容丰富，有教研动态，有教师随笔，有学生习作平台，有安全知识问答等等。广大师生将用一行行文字来表达自己的心声，表达自己在教学过程中和学习过程中成长的足迹，《乡音》为师生交流学习、展示自己才华搭建了平台，为师生在学校生活中留下辉煌的一页。创建了属于自己的一片天地。

加强业务培训 提升教育质量 第2篇

展示学校亮点迎接两基国检

———盐井小学亮点工作汇报材料

漳县盐井小学位于漳县县城以南2.5公里处，学校占地面积5222平方米，校舍建筑面积482平方米。教职工33人，学生538人，教学班13个。

学校基础设施完善，教学设备不断更新。目前，学校拥有教学楼1幢，办公楼1幢，篮球、乒乓球、健身器械等运动场所齐全。学校设有图书阅览室、仪器实验室、会议室、电教室、教师培训中心、少先队活动室、微机室一个学校教育正向信息化、网络化迈进。2011年，在县教育局的正确领导下，我们始终贯彻十七届三中全会精神，以科学发展观为统领，以各项活动为载体，积极提升管理理念，学习先进管理方法，提高管理水平，在学区广大师生的共同努力下，年工作呈现出了特色足、层次明，亮点多的工作局面。学校立足“五育并举，德育为先，突出体育，全面发展”的办学特色。大力倡导素质教育，探索课程改革，注重学生全面健康成长，少先队成立十多个兴趣小组，丰富了学生的校园生活。

一、德育工作，效果显著

1、开展了常规教育活动。我校把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前朗诵一首诗歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖拉，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面。我们利用校园广播对学生进行习惯养成教育的温馨提示，让学生在细节中耳濡目染养成教育的方方面面。

在养成教育工作中，我们形成学校—家庭—社会以及各学科渗透的三结合教育网络，通过家长学校、家长会、家访等形式，使家庭形

成合力，增强教育效果。做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的教育格局。

“学高为师，身正为范。” 永远是教育永恒的主题，教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象，教师从每件小事做起对学生进行潜移默化的熏陶。平时和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等，下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，讲桌擦干净，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。通过此次活动的开展，检查学生的行为习惯，并及时发现问题得到及时处理。加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥少先队、文明监督岗职能作用，监督岗成员参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。

2、开展四个专题教育周活动，即：五讲五比教育活动周，文明礼仪教育活动周，环保教育活动周，安全法制教育活动周。

通过此次活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成积极健康向上的品质。

3、抓住有利时机，充分利用校园广播、黑板报、专栏、升旗仪式、班会、队会等，培养学生的爱国主义情感、爱国主义觉悟和社会主义理想信念。

二、教研活动，多姿多彩

开学初，教导处、各教研组制定了多层面，科学、可操作的教研计划，利用专门时间（周一语文、周三数学，周四英语）进行教研活动：具体所做工作如下：

1、第三周召开全校性的英语教研活动，由教导处牵头，英语教研组负责，各班班主任、学校领导，英语教师参与，就英语教学方法、如何提高英语成绩、激发学生学生学习英语的浓厚兴趣等内容进行了交流，为扭转被动局面带了好头。

2、按照低、中、高各级分派，老、中、青结合，语、数、外、音、体、美、计算机分布的原则安排公开教学，课后进行说课、评课，达到交流借鉴、讨论提高的目的；

3、召开专题教研活动，就语文教学中的阅读、作文、口语交际等，数学教学中的应用题、解决问题等难点问题开展讨论，寻找对策，极力解决，达成共识；

4、观看教学光盘，优秀教学视频，让教师走近名师，学为己用，充实自我，提高自己的教学与课堂管理水平。

5、新增了移动多媒体设备，电子白板，将新的教学设备运用到教学实践中，为教学减时增效起到积极作用，为教师提供了展示自我的平台。

6、集体备课，严把教案准入关，向精细化的过程管理要质量，向40分钟要质量，同时加大教师交流力度，全面提高课堂教学效率。

三、安全工作，警钟长鸣

加强“平安校园”建设。切实加强校园安全工作，认真落实安全目标责任制，建立健全学校安全工作制度，实施定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，重点加强校舍安全管理、消防安全管理、食品卫生和防疫工作、交通安全、校园治安管理及周边环境治理工作。广泛开展了“平安学校”创建工作，营造良好的学校教育教学环境。

四、体艺工作，硕果累累

学校体艺工作始终坚持“健康第一”的指导思想，积极开展阳光体育运动，注重挖掘校本资源，各校开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的文体活动、科技活动、娱乐活动，努力提高体艺教育教学水平。为此学校购置了各类跳绳、羽毛球拍、呼啦圈等活动器材，极大地满足了师生课间活动的需求，并得以有组织的开展，丰富了校园文化文化生活，学校在“六一”期间举办形式多样的文艺汇演活动。

五、办学条件，投入加大

本，继续加大对学校办学条件的改善力度，学校维修了校园西墙和厕所后墙，添置了多媒体移动教学仪器、电子白板等。7月份，学校正在大力粉刷教学楼、校强墙壁，重置校园标牌，准备购置各类卷柜、让墙壁说话，让花草言情，美化环境以此陶冶学生的情操，达到环境育人的目的。

六、规范管理，杜绝乱收费

一是学校财务管理规范化得到进一步加强。进一步完善了各项财务管理制度，继续推行经费公示制度，各校经费行为进一步规范，大额支出继续实行申报制度并做到定期上报支出情况，坚持按计划、按用途管理使用资金，严格开支标准，不断提高学校资金使用效益。二是制定措施，保证国家优惠政策落到实处。对每学年的寄宿生补助，学校按上级要求制定表册，学生签字，保证每一分钱都能够发到学生手中。每期开学将学校的收费项目进行公开，依法收费，严禁收取教辅读物资料费、校服费、补课费等，杜绝违规收费行为发生。

实践证明，我校以“五育并举，德育为先，突出体育，全面发展”的办学特色。有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生在快乐学习中明白了道理，良好行为习惯初步养成，综合素质获得和谐发展。今后，我校全体师生将不懈努力、不断摸索，加强学校内涵建设提升学校教育质量。

加强教学管理提升培训质量 第3篇

围绕职工教育培训过程中遇到的实际问题, 以争创“五优”为载体, 增强培训效果, 以“培训质量提升年”活动为契机, 进一步深化教育教学改革、改进培训方法、落实培训责任、整合培训资源、强化内部建设、提高培训质量, 实现教育培训工作科学发展, 完善现有的培训制度, 细化责任, 坚持靠制度管人管事, 不断提高教学工作的规范化水平, 进一步调动教师的积极性。根据培训质量提升的需求, 职教中心内部考核六项规定, 对班组长以上干部深入教学现场数量、每月教师听评课数量及质量、教学任务及其他工作完成质量等进行了明确规定, 量化了考核标准, 并与教师工资奖金等捆绑挂钩考核, 以促进管理人员和教师深入教学现场, 相互督促, 扎实提高教学水平和质量。注重课堂教学, 加强课堂教学有效性研究。让集团著名教师、专家到各一矿授课、指导、督导教学教研工作, 促进教研工作更广泛开展。走出去、请进来, 加强教学教研队伍建设, 开展多形式交流活动、听课比赛、专题会议等, 充分利用集团现有职业教育资源, 挖掘名师带徒工作, 同时, 帮扶一批兼职骨干成长, 探索先进教学方法和教学模式, 提高教学质量, 改革培训内容, 改进培训方法, 切实提高培训效果。

二、加强教学管理是提高培训质量的关键

提高培训的针对性和实际效果, 营造学技术、学管理的良好氛围, 促进我矿安全生产及管理水平的持续提高, 增加教学方式的灵活多样。采用了案例式、问答式、现场式培训方法;改革传统说教方式, 教师进车间、进现场, 到井下, 组织操作式培训, 可大大提高了培训效果。开展集体备课是上好课的前提和基础, 坚持每个教研组每月至少组织集体备课一次, 并对集体备课记录等进行规范和完善, 在集体备课中探讨教学重点和难点, 并形成规范可行的教学教案, 使教学活动的开展更具针对性和操作性。每季度确定一个主题, 主备老师把所选课题教案提前发给教研组成员, 针对教学目标确定, 重、难点设置, 教学方法运用等方面展开讨论。通过这种形式, 让大家在相互交流中学习, 取长补短, 优势互补, 让大家都有收获, 达到了共同提高的目的。同时, 集体备课集思广益, 博采众长, 充分发挥了优秀教师、骨干教师的作用, 从而带动青年教师的专业迅速成长。遵循“学为主体、教为主导、练为主线”的改革原则, 以课堂教学为主线, 通过优化教学目标、优化教学手段、优化教学设计等措施提高培训质量效果。开好不同层次的培训教学改革座谈会, 充分听取意见建议, 适时出台培训教学改革指导意见。继续推动培训方式改革, 提倡现场式培训, 强化案例式培训, 注重研讨式培训, 推广影视化培训, 逐步实现“由教到学、由讲到练、由看到做”的转变。

三、促进教师素质提升是提高培训质量的前题

为教师素质提升搭建平台, 不定期举办公开课、说课、调研报告评比等活动, 以强基固本, 增强并提高教师的基本功。在教学实践中逐步形成了知识传授、案例分析、模拟操作、现场讲解、电化教学互为补充的教学模式。在培训方式方法方面, 利用远程教育网教学、实物教学、现场教学、案例教学等, 切实提高了安全培训的效果, 为进一步提高教育培训质量奠定了坚实的基础, 让教师抽时间到生产一线调研了解生产现场实际, 掌握新设备、新工艺、新材料、新技术等“四新”内容, 实现编写的培训教材与生产新工艺、设备技术同步更新, 确保培训学习超前, 努力为企业培训出实用性技能人才。邀请专家针对教学、教研、教案编写及教学技能运用等方面的问题进行了讲解, 使教师更新了教学观念, 更能准确的把握教育规律, 促进了教师专业发展, 提升教师驾驭课堂能力和教学创新能力, 实现由知识型教师向专业化教师转变, 由单一型教师向“双师型”教师转变。

要树立“终身学习”的思想, 不断自我提升, 才能应对新形势下教科研的挑战, 根据本单位实际情况, 采取专题研讨、同课备课、案例研究、探讨等方式, 提升教师教科研理论水平和实践能力。在教师中开展专业课件展评, 相互观摩课件, 促进共同提高, 达到了相互取长补短、相互提醒、共同提高的目的, 同时通过探讨澄清了一些在备课授课过程中的模糊认识;开展教案评比活动, 以教案评比活动为载体, 就教案内容、格式、授课方法的选择、学时的安排、教学程序设计等展开讨论;开展说课活动, 以说课活动为载体, 就授课技巧、课件制作、授课内容的表现形式等展开讨论;开展“优质课、优秀教案、优秀论文”评选活动, 通过优质课评选, 学习教学方法艺术, 促进教学创新;通过优秀教案展示, 学习教学基本技能, 提高教学能力;通过论文交流, 学习优秀教学经验, 推动教学改革。继续组织“示范课”教学观摩活动, 通过教学观摩, 促进广大教师学优秀经验、找工作差距、补自身短板。大力推动培训机构之间的教学交流活动, 通过教师之间的集体备课、听评课、参观座谈等形式, 学习先进经验, 切磋教学艺术, 探讨培训方法。

四、教研活动制度化是提高培训质量的手段

在教研活动开展中, 部分单位参与积极性不强。多数兼职教师, 因忙于本职工作, 在教学研究方面, 积极性不高, 缺少创新精神, 教研活动局限于编写教材和说教板书上。尽管每季度集中教师开展一次教研活动, 但集中时间还是不够, 所以教研员之间交流探讨的机会还显得不够, 相互交流学习的效果还不理想。

今后将进一步开阔思路, 增加教研活动项目和频次, 提高教研效果。对积极参与教研活动的教研员给予一定的补贴和鼓励, 对表现差能力不强的教研员实行退出机制, 确保科研工作顺利进行, 确定每季度的教研组活动时间, 规定其具体内容, 主要包括专题研讨、课程研究、听评课和现场调研等, 通过实践调研, 使教师能够深入一线, 与职工交流, 了解职工需求, 不断丰富教学内容, 提高教学技能, 在课堂教学中做到理论与实践的有机结合。

加强业务培训 提升教育质量 第4篇

关键词：诚信；教育培训；财务管理

1 员工缺乏诚信的表现及危害

员工缺乏诚信首先表现在员工某些违反财务管理的工作行为上，包括少花钱多开票或不花钱开假票，生产经营活动中吃回扣，甚至个人买家用物品却开成办公用品发票进行报销。这些行为小则损害企业利益，大则涉及到违法犯罪。它们对企业造成费用资金的流失，影响到企业正常成本，甚至能干扰企业的正常生产，给企业带来巨大的损失。

另外，员工缺乏诚信表现在对企业规章制度的阳奉阴违。在不少企业中，仍然存在着假招标、假采购、签订虚假合同、偷设小金库、挪用企业资金、贪污受贿等种种违反企业财务规章制度或国家有关法律法规的现象，这些行为都可能使企业蒙受种种损失，或导致工程总体质量不高等现象。

再者，员工缺乏诚信的表现就是员工对待本职工作的态度与作为。对一个员工来说，只有具备诚信敬业的精神，才能在岗位上做到认真履行岗位职责，不去做那些虚假做作、哄瞒欺诈的行为。这些现象如不有效制止，将会对企业造成恶劣影响，甚至带来巨大的损失。

2 员工缺乏诚信的原因分析

一是内部因素。内部因素由员工个人性格、价值追求、处事风格、个人见识等因素所导致。主要包括：员工诚信意志不坚定。社会上纷繁的诱惑很容易使诚信意志不坚定的员工违背诚信规则；物资利益的驱动。在利益至上的大社会环境及成家、立业等家庭现实背景的影响下，会导致部分人贪图更多不当利益；员工缺乏对个人职业生涯的长远规划，过于重视个人价值和个人利益。很多员工对自己的一生没有明确的目标和规划，缺乏具体的人生观和价值观。在个人利益与公司相背离，单纯地追求个人短期利益心理的驱使下，他们就很容易背离诚信，甚至为蝇头小利不惜破坏公司利益。

二是外部因素。外部因素由员工所处社会环境、管理环境及文化氛围导致的，主要体现在：

①公司的文化与制度不符合员工个人的职业兴趣与特长，原有的特长得不到发挥，当个人诚信意志不坚定并得不到组织的帮助、教育、关怀时，就可能做出违背诚信规则的事情。

②上司管理水平与方式的欠缺、低下或缺乏诚信，是导致员工缺少诚信的重要原因之一。研究表明，吸引员工到一家企业里来的是公司本身，包括薪酬、品牌形象等，从某种意义上来说，上司的诚信度直接影响到下级的诚信观及诚信行为。

③企业管理制度的缺失或执行不力。如在企业财务管理制度执行不到位的情况下，有员工采用违规票据报销取得不当得利未被追究，就会有更多的员工去效仿，甚至超限违规更多。

3 强化员工诚信教育的对策与措施

要解决员工诚信缺失的问题，建立健全的管理制度，形成一定的威慑作用是必要的，但是，人心向背是问题的关键所在。因此，加强对员工诚信教育，形成员工以诚信工作获取薪资报酬和实现自我价值的理念和意识，才是解决问题的根本之道。

3.1 强化财务制度培训，推动企业管理的规范化

首先，从领导层到员工，都要参加油田财务管理制度及相关法律法规的培训，企业要建立健全财务管理制度，包括预算、结算、支付、报销等规章制度体系，包括对相应违规操作的监督、检查及处罚。在过去财务管理制度不健全和不配套的情况下，导致了管理中的漏洞，这也是导致员工不讲诚信、违规操作的重要原因之一。培训中让员工了解诚信缺失将可能造成的损失，掌握诚实守信从事生产经营活动的要求与方法，从转观念、教方法到通過长期培训与训练让员工培养出良好的职业习惯，形成一套完整的培训体系，推动企业财务管理规范化。

3.2 强化诚信道德教育，提升员工职业道德素养

通过多种形式的职业道德教育活动，引导员工树立爱岗敬业的道德观，同时加强员工岗位培训，提高工作技能，使员工个个成为业务专家、岗位能手，打造出一支强大、忠诚的职工队伍，这样即使有个别员工违约离职，因为企业有强大的储备人才资源，也不会对生产经营造成大的影响。

3.3 强化诚信文化建设，培养员工诚实守信习惯

文化环境的影响对员工行为的影响是巨大的。要解决员工诚信缺失问题，首先要从文化建设入手，加强企业诚信文化建设，就像海尔“真诚到永远”的广告词一样，帮助企业树立起诚信经营的形象。只有企业营造起诚信为本、操守为重的深厚氛围，才能影响和引导员工形成诚实守信的职业习惯，也才能带领企业步入诚信的发展轨道。

3.4 强化诚信机制建设，堵塞员工诚信缺失漏洞

要探索建立企业员工履职信用制度，将员工诚信从业的情况纳入员工绩效考核体系之中，定期组织开展对员工诚信从业情况开展评估，并逐渐延伸到他们个人生活中的信用。对出现不良诚信记录的员工予以教育、劝导、警告或处罚。建立科学的信用制度，信用制度的建立，对员工不诚信的行为构筑起一道防范的屏障，同时也为企业防范财务风险和参与市场竞争提供了有效的手段。

3.5 强化诚信从业宣传，推动企业诚信氛围形成

公司要利用树典型、做宣讲、办专栏、张贴图画和标语等多种手段进行宣传，推进诚信建设营造良好的诚信文化氛围。可以组织诚信敬业宣讲活动、在企业网站上开设专栏，组织开展“诚信员工”评选活动，通过选树诚信员工典型，传播诚实守信文化，营造诚实守信氛围，带动企业诚信管理的发展。

加强校本教研 提升教育教学质量 第5篇

为树立教研科研强校意识，我校以课题研究为载体，切实加强校本培训的指导和管理，努力提高校本培训的实效，从教学实际出发，围绕教学的难点、热点、焦点问题，广泛开展教学研讨和课题研究，引导教师查找问题、相互学习、取长补短、改进教学。要求各学科教研组要围绕如何构建有效课堂、如何提高学科教学质量，加强自身学习，积极参与学校教研活动和上级组织的各项教学研究活动，特别是优质课比赛、优质课件、论文、教学案例评比等活动，努力提升教科研档次。我校加强校本教研的具体内容如下：

1、中心校学科组教研

根据各学科教研组计划安排，由组长牵头，定时、定点集中整合同年段同学科教师资源，开展校本教研工作，研究的对象是学科内容、教学中出现的困惑。本学年学科教研工作在上学年的基础上，继续推行期初举行教材分析会，由学科组长总体把握全册教材，各科任教师精备一个单元，通备全册教材，重点把握各个单元的疑难问题，然后在教材分析会上交流;然后学科组通过讨论确定课题和主教老师，推举一人上研讨课，上课之前必须进行集体备课，开展集体备课的程序按“个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善”的模式进行，做到定时、定点、定要求、定专题、定中心发言人，使每一次的活动都做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在;每期末要进行学科教研小结。

2、校内教研活动（1）业务学习

学校继续开展每周一次的教师业务学习，语数教研组每双周开展一次的教研活动，采取学习理论知识、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师要做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。（2）校内专题研讨

由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。每位教师每学期至少上一节校内公开课，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。公开课材料应包括教学设计、说课稿、教师评议记录、教后反思四个部分，并做好材料的收集整理归档工作，各完小校应严格把关，做好教师公开课的确认工作，严禁弄虚作假。

3、推门听课。

学校领导要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。本学年中心校会不定时地到各校推门听课，要求每位教师每学期听课不少于15节，听课必须有评课记录。

4、校际交流教研

学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织学校的学科教改带头人和校骨干教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。

5、资源共享（1）教学计划

如：学科教学进度表、学期教学计划、学科单元教学计划等。学科教学进度表、学期教学计划可以由学科组组长指定专人完成，学科单元教学计划则由该单元主备教师完成。（2）电子教案

加强业务培训 提升教育质量 第6篇

十天的中级职称学习结束了，在这短暂十天的里，我不仅收获了知识，还结识了来自不同的朋友，同时还领略了中原大地的秀美和中原文化的精深和博大。现将我这十天的学习和感悟总结如下：

一、拓展训练培训有方。来到xx培训中心的第一节课，是xx培训中心的老师给我们上的拓展训练课。我们小组的训练科目是盲人方阵。小组的15个人在训练开始后，大家的热情高涨，经过七七嘴八舌的摸索和组织，终于完成了项目。通过老师课后的总结，我明白了几条不足：一是事前没有计划，没有方案，大家盲目开始，形成了无组织、无计划状态。二是领导（队长、政委）没有发挥应有的领导作用，导致大家群龙无首。三是方式方法没有科学性，使整个完成训练科目完全处于一种摸着石头过河的状态。

通过参加拓展训练，我觉得对我的收获和启发很大，这种收获和启发对于我在今后开展工作中有重要的启示作用，对于我合理的安排部门工作，改进工作方式方法，和、提升个人的领导水平和能力有着很大帮助。

二、培训课程安排合理，全方位兼顾了学员的培训需求<~课件 >

在十天的培训安排中，xx培训中心的老师们给我们各位学员精心安排了各项培训课程，授课的老师都是xx培训中心的老师通过多方联系来的专家和教授。课程有热门又相对陌生的反洗钱、征信管理等专业内容，也有央行人才发展的机遇，银行公职人员的心理健康调理，更让我难忘的是总行银币博物馆馆长、宣传部马林部长给学员讲授的“庞村财经会议的历史意义”一课。马部长作为一个总行的专家，年纪也不小了，吸引我的不仅是他的讲课内容，从小庞村财经会议的召开背景到人民银行的成立，人民银行名称的确定等内容，让我接受了一次入行近二十年来第一次生动且难忘的行史教育。为了让我们更多的接受一些行史，马部长在讲课中仅作了短暂的休息，并且着站着讲完了全部内容，三个小时啊，作为一个总行的部级领导，这种严谨的工作态度，敬业精神无疑打动了每位学员，持久不息的掌声表达了每个学员发自内心的尊敬与感谢。

在接下来的日子里，一百五十名来自全国各地的学员们有幸分享了来自中国金融出版社的张红地副总编辑最新研究的关于法定存款准备金在中国的理论和实践、总行研究局xx局长给大家深入浅出地讲解了如何做好金融研究工作，她精彩地讲课内容让大家了解了外汇汇率改革的政策变迁，也了解了国际金融危机在发达国家、发展中国家的不同表现及不同的应对措施等精彩的内容。

三、学院精心组织，服务员培训有素，服务周到细致

来到xx培训中心的第一天，我们就对xx培训中心对每位学员的关心有了实实在在的感受。一进学员宿舍，日常用品已摆在了卫生间的洗漱台上。在十天的学习中，我们每时都能感受到亲切的笑脸，殷切的问候，周到的服务。从餐厅、总台、会议室，每位服务人员都是那么训练有素、亲切自然。

为了做好第一次人民银行中级职称干部培训工作，老师们对课程的设置可谓用心良苦，就内容来说，既有综合方面的内容，也有针对性较强专业课程，还有关于宏观政策、事关国计民生的经济方面的内容，多方位的满足中级职称人员的知识渴求；就授课方式面言，既有专家教授的讲授，也有学员自已的体会交流。学员们充分利用与专家教授近距离接触的机会，不时提问与老师互动，学习效果效率明显。

四、中原文化，博大精深；中原大地，山川秀美；中原人民，热情好客

在学习期间，学院安排了中原文化考察。各位学员考察了云台山风景区、潭瀑泉、弥猴谷等风景秀美的自然风光，又领略了七朝古都洛阳、千年古刹少林寺。

在饱览中原名山美景、古刹名寺、自然风景的同时，我们也接受了一次中原文化教育，对净化我们的思想，减轻压力，更好地做好本职工作有着无法估量的作用。

总之，通过这次学习培训，[莲山课 件 ]提高了我们的理论水平，开拓了视野，丰富了大家的工作方式方法，提升了综合能力，对于改进和提高工作效率，促进履职的积极性和主动性将会起到积极的作用。

加强业务培训 提升教育质量 第7篇

洪山区楚才小学

一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。

2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。

二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。

牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。

尊重德育模式（12345德育模式）一个目标：培育全面和谐发展的现代人 二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯

三大阵地：学校、家庭和社会融合

四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育

尊重他人——感恩教育、礼仪教育

尊重知识——笃学教育、情商教育

尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验

主题活动体验

艺术启迪体验

岗位角色体验

评价激励体验

2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平

（1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本领大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。

（2）持续推进班级特色文化的创建评比活动，通过“一班一品，一班一特色”班级生态文化的构建，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园，促进学生健康成长。

（3）持续推进“尊重之星成长手册”评价机制，学校围绕“四个尊重”分年段系统地构建梯次性评价指标体系，体现了评价内容多元化、评价主体互动化、评价重心过程化，注重学生综合素质增值性发展评价，促进了学生思想道德、文明习惯、能力素养等综合提升，深受家长、学生、教师的好评。

（4）深化班级德育研修，学校现有校本德育课题《尊重教育理念下班级生态文化环境建设实践研究》1个，举全校之力开展行动研究，积极探索班级德育管理新模式，建立集体备班制度，构建了在班主任的统一协调下，班级学科教师、家长代表和学生代表参与合作育人模式，真正落实了全员育人、全科育人、全程育人的“三全”育人机制，提升了班级整体育人功能。实现了德育工作系统化，注重针对性；德育目标层次化，突出主体性；德育队伍网络化，强调全员性；德育方法多样化，激发主动性；德育评价科学化，讲求实效性，全方位实现立德树人的根本目标。

三、强化教学工作，深化课改，提高教学质量 1.规范教学常规管理，提高常规管理质量

（1）强化课程计划管理。严格执行课程计划、课程标准，开齐、开足、上好，专课专用，杜绝执行课程计划随意性的发生，学校教学线加大了执行课程计划的督查指导力度，落实查堂、巡课、调课制度，规范教师课程管理行为。（2）强化教学流程管理。学校落实教学常规月度检查评价力度，做到规范性管理、过程性管理和质量性管理相结合，不断提高教学常规管理质量。

（3）强化常规课质量管理。常规课是提高课堂教学质量的核心和关键，学校教导处、教研组加大了常规教研管理，落实常态下随堂课观课议课制度、随堂课教学反思制度、点课制度，保障了常规课的教学管理质量，引领教师在互助、互学、互研中提升教学实践能力。

（4）强化集体备课管理。推行群体教研，提高导学案编制质量，落实集体备课一条龙，初步形成了我校“个人初备——集体研讨——课案生成——个性设计——课后反思”集体备课模式，真正实现了“备为教用，教为学用”，提高课堂教学效益。

（5）强化教研组的管理。教研组是教学研究的主阵地，教师专业成长的摇篮。以规范教学常规质量和高效课堂教学研究为研究重点，研制校本研修计划，通过系列化的学习型研修、教学型研修、研究型研修，不断提升教师团队专业化水平和高效课堂教学质量。

（6）强化质量目标管理。一是树立“质量第一”的质量意识，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量；二是本着“强化平时、夯实过程、淡化期末”的工作思路，重视教学质量形成性监测调研和教情、学情质量分析工作，推进教与学质量的提升；三是持续推进培优补差帮扶工程，强化学生基本学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力训练与培养，全面提升质量。2．持续推进高效课堂的实践研究工作

（1）拟定楚才小学“信息技术与学科教学深度融合”实施方案，坚持“四项原则”（理论先导、师生协同、整体发展、科学实效）、“六项路径”（运用信息技术呈现教学内容、运用信息技术获取教育资源、运用信息技术进行个性化教学辅导与评价、运用信息技术进行信息加工与学习成果交流、运用信息技术进行教学交流与合作学习、运用信息技术进行探究式学习）、“五项措施”（资源开发共享、鼓励师生应用、支持方法创新、发挥校本优势、强化研究指导），全面推进信息技术与学科教学的积极融合、有效融合、优化融合，深化高效课堂建设，在提升教学理念和教学能力、创新教学模式的基础上，全面提高教学质量。

（2）加大“信息技术与学科教学深度融合”校本研修力度。一是学校通过外引内联，专家引领式培训与校内教师自助培训相结合，围绕“互联网+”信息时代，现代信息技术的飞速发展和广泛应用，学校教育方式尤其是课堂教学方式正在发生深刻的变革为主要内容，开展形式多样的专题化系列培训，提高教师的信息素养和信息技术的运用能力。

二是深化校本教研，构建校本教研与网络教研优势互补的全新教研模式，逐渐形成可持续发展的校本教研文化，使网络教研作为传统校本教研的有力补充，常规教研网络化，网络教研常规化，推动高效课堂建设和教师专业化成长。

1微课（微课程）教研，微中见道。学校为加大教育信息化进○ 程，深入进行课堂教学研究，提高教学效益，进一步探讨信息技术与学科教学深度融合的新途径，持续开展了“强化微课教学研究，打造和美高效课堂”系列化活动，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，有效提升教师专业发展水平。以此同时，许多教师尝试把“微课”资源用在教师备课、课件制作、课堂教学、听评课、课后反思等教学活动中，取得了较好的效果。

2课例研修。一是学校根据省、市、区“一师一优课，一课一○名师”的精神，结合学校实际，深入开展“砺炼教学新技能，促进师生共成长”为主题的课例研修活动，采取团队研修形式，做到课例研修与集体备课、课堂教学改革、教师专业素养提升相结合，与技术应用、微课教学的探索相结合，采取“预案上传——团队磨课——观课议课——教学反思——视频上传”研修形式，充分挖掘教师的教学潜能，聚合教师的教学智慧，促进信息技术与学科教学深度融合，推动课堂教学模式的创新和变革，确保课堂教学的优质高效和教学质量的提升，取得了良好的研修效果；

二是开展基于微课的翻转课堂教学模式的实验研究。

翻转课堂是相对于传统课堂教学而言的，是一种全新的教学模式，它把传统的教学过程完全颠倒，学生在课前通过教学视频来完成课程学习，课堂中进行作业、测试及其他教学活动来进行的知识内化。实践证明，这种教学模式实现了以“教为中心”逐渐向以“学为中心”的转变，顺应了我国信息化教学改革的新方向。学校结合市、区高效课堂建设要求，积极开展翻转课堂的实践探索，尝试“家校翻、校内 翻、课内翻”等形式，推动信息技术与学科教学的深度融合，创新教学模式，深化课堂教学结构的变革，促进教师信息化专业能力和学科教学质量的提升。

（3）创建校园微信公众服务平台，探索微信公众平台在教育中的作用。在日益发展的新媒体环境下，微信的应用快速发展，微信也逐步地应用于教育领域，不断地改变着人们的教育观念与教育方式，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教学方式，把课堂教学创新引

1向深入。本学期，学校结合学习，认识到微信在教育应用上的特性（○2学习过程的情境性、○3学习交互的多媒体性、学习形式的移动性、○4学习行为的个体性）○，创建了洪山区楚才小学“智慧校园信息化服务平台”，实践探索微信这种新型网络交流平台与常规教育教学的有益结合，促进课堂教学结构的变革，推进信息技术与学科深度融合的研究，变革教学方式，提高学习质量。

四、下学期的工作思路：

1．教师发展是学校发展的第一根本。结合新时期学校教育教学发展需要，拟定教师专业发展规划，推动教师梯次性多样化发展。

2．深化德育科研，持续地推进尊重德育模式的实践研究，巩固特色，探索新课程理念下班级德育管理模式的创新，实现立德树人目标。

加强素质教育 提升就业质量 第8篇

关键词：高职院校,素质教育,就业能力,就业质量

党的十八大报告中提出要“推动实现更高质量的就业”, 报告中明确了未来就业工作的重点和努力方向。在就业竞争异常激烈的今天, 各高校都在努力提升自己的人才培养质量, 除了专业知识和技能的差别, 影响学生就业能力与质量的还有一个很重要的因素, 就是毕业生的综合素质, 高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力, 就必须在学校的学习和企业的实习过程中, 不断提高自己的职业素质和职业能力。

1 高职院校学生素质教育现状

随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台, 我国高职教育开始由以规模发展为主转入以质量提升为主的发展阶段。文件明确提出:“加强素质教育, 强化职业道德。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性。”

从学生在日常学习和生活中的现实表现、参加学校各种各类活动所反映出的能力和素质以及用人单位反馈的情况来看, 高职院校大学生综合素质良莠不齐, 其中不乏具有较高思想素质、心理素质、人文素养、专业技术能力及较强事业心、责任感等综合素质较高者, 但综合素质与高校培养目标和用人单位的要求相去甚远者也不在少数。存在的问题是, 目前高职院校因为没有明确的素质教育 (除“思政课”外) , 实践上的素质教育队伍还没有形成。高职院校只注重教学, 用思想政治教育代替素质教育的后果是:政治思想正确, 但心理不健康;爱党爱国, 但对职业不忠诚;终生从事的职业, 却缺乏职业道德;外表象“绅士”, 但不爱护公共卫生;知识丰富, 但不会打理生活;思维有条理, 但家里乱糟糟的;自尊心强, 但不知道尊重他人;追求幸福, 但不会享受生活;技术高级, 但家庭水电小事解决不了;尊重上级, 但处理不好同事关系;工作努力, 但不知道自己的追求等等。

2 目前社会上用人单位对学生综合素质要求

大学生的就业问题在当前市场经济、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下, 已成为一个越来越重要的问题。而目前社会上用人单位青睐综合素质高、实践能力强的毕业生, 高学历并非录用的惟一标准, 企业需要各方面全面发展的、具有较高综合素质和办事能力, 对自己的未来有规划的学生。主要表现为以下几个方面:

1) 大学生的适应能力:现在的大学生, 刚刚迈出校门走向社会, 各种各样的压力会迎面而来, 必须要快速的适应变化, 并做好心理调整, 以期以最好的状态面对各种困难。

2) 创新能力:现在的企业对员工的创新能力提出了明确的要求。要有敢为人先的意识, 要有自己的思想意识, 保持独立的思想, 不轻易的附会他人想法, 多倾听自己内心的声音。

3) 独立的工作能力:企业关注一个人的独立工作能力, 要求员工分解目标, 确定自己的工作要求, 不但要具体实施工作, 而且还要具有为保证自已所负责工作的顺利完成的能力。

4) 团队合作能力:企业提倡员工要具有独立工作能力, 但也同时强调员工应是具有较强的团队合作的工作能力。集体的力量最大, 企业的发展离不开员工的支持, 团结一致, 齐心协力是所有企业希望看到的局面。

5) 成熟健康的心理素质:良好的心理素质是充分发挥员工知识和技能的保证。作为一个具有高知识水平的员工, 一定要具备正确审视自己心理状态、调整其心理及行为的能力。

3 加强素质教育, 提升就业质量的有效途径

1) 加强高职学生职业素质修养, 必须以全面推行素质教育的观念为基础, 夯实素质教育第一课堂主阵地。推进素质教育进人才培养方案、进课程大纲、进第一课堂的教育改革, 不断完善与优化素质教育的实施途径与方法体系, 加快高职教育从注重知识传授和技能培养向全面素质教育的转变。在专业教学中, 通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性, 让学生在准职业教育环境中扮演角色。一方面提升学生的专业职业技能;另一方面, 认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神, 从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展能力。

2) 加强职业指导和就业服务, 促进学生就业创业工作。对高职学生进行职业生涯规划与职业指导教育, 引导他们选择适合自己的兴趣爱好和发展方向。加强对学生的创业教育, 帮助学生树立正确的就业观, 使毕业生的就业预期适应社会需求与现实, 切实做到自食其力。要对学生进行创业精神、创业意识和创业实践能力的培养, 职业院校都要开设创业教育和创业实训等相关选修课程, 通过案例剖析、典型介绍、企业家现身说法等, 宣传优秀毕业生创业事迹, 增强创业教育的针对性和实效性。

3) 开展具有职业文化特点的校园文化活动。积极组织策划具有职业文化特点的校园文化活动, 使学生在活动中提升自身的职业素养。高职生的职业素养通常是指高职生通过校企文化熏染、技能教育, 以及岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。利用良好的校园文化氛围, 精心设计校园文化景点, 利用社团活动、创业创新活动、社会实践活动等活动课程, 加强大学生的素质培养。

4) 大学生从设计自己的职业生涯规划之日起, 注重自己的就业力和职业能力的培养和提高。学校和企业两个育人环境要坚持共同育人的指导理念, 为学生职业能力的培养提高创造条件, 搭建舞台, 提供空间;高职生要充分利用学校和企业提供的硬件和软件资源, 发扬自身优势, 弥补自身不足, 主动提高自己的综合素质, 增加自身竞争优势, 促进动手实践能力自己职业发展能力的提高。

总之, 高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力, 就必须在学校的学习和企业的实习过程中, 不断提高自己的职业素质和职业能力, 成为应用技术性型人才。高职院校要加强学生的素质教育, 强化学生的职业道德, 增强学生就业竞争能力, 才能提升大学生就业质量。

参考文献

[1]赵立武.西北民族院校大学生素质教育初探[J].2010.

[2]陈向平.素质教育与能力训练:高职人才培养的两翼[J].江苏高教, 2010.

[3]贺江平.诚信就业—大学生顺利就业的基础[M].湘潭师范学院学报:社会科学版, 2007.

加强业务培训 提升教育质量 第9篇

随着知识经济时代的到来和电力体制改革的不断深入，作为技术密集型、服务型的国营电力企业要想在激烈的市场竞争中充分发挥其核心竞争力，关键是要拥有一支技术精良、竭诚服务的职工队伍，重视人才智能的开发和员工创造性的发挥，是企业的重要任务。因此，电力企业人才资源开发的重点就是加大职工培训力度，以知识教育、技能培训为内容，把培养高素质的职工队伍作为企业生产、经营、发展目标实现的前提条件，将职工素质转化为企业参与电力市场竞争的经济行为能力。

一、注重企业员工内部协调，实现规范化管理

抓好学员教育培训工作不只是承担学员教育管理任务的某个部门的事情，而是全中心各部门的共同责任。在对学员的教育管理中，要充分了解学员的实际需求，树立全中心一盘棋的思想，全员参与，各负其责。注重调研，加强沟通，其中包括与学员的沟通、与用人单位的沟通及与上级主管部室的沟通。通过沟通，可以充分掌握学员的期望与要求，有针对性地策划教育管理工作。对学员提出的意见和建议，可以采取相应的整改措施进行整改，对无法满足的需求，通过沟通得到学员的谅解，从而确保教育管理的实效性和可行性。在充分调研的基础上，建立健全教育管理工作流程，明确职责，规范管理，确保教育管理的可操作性和规范性。针对学员所追求的培训实效及培训服务，为每个培训班配备一名管理班主任和一名生活班主任。明确管理班主任负责培训师资联系与接待、培训教学监控与教学质量评估、培训学员的考勤及管理、信息反馈与绩效测评、考试考核等内容。生活班主任负责学员食宿安排、后勤服务、班级活动策划组织等。同时，从接到开班通知到培训结束，各个环节制定出相应的工作规程规范，形成培训学员教育管理的闭环，从而保证学员学有所获，学有所乐。

二、要正确理解竞赛目的，充分挖掘竞赛内涵

以赛促训是省公司举办竞赛的目的，通过检验现场培训竞赛和员工的作风训练，查找培训工作存在的问题，深入分析及时整改才是竞赛的真正目的。在竞赛过程中，不断提高员工的学习能力，提高员工发现问题解决问题能力，从而实现员工素质的整体提高。此前我们对员工培训竞赛的内涵没有充分的认识，认为只是要参赛队员在竞赛内容上熟练，而忽略了员工整体能力的提高，因此出现了竞赛过程中员工思维机械，作业紧张不能举一反三，无法在规定时间内完成比赛任务的教训。在今后的培训竞赛工作中克服“临阵磨枪，不快也光”的错误思想，扎扎实实在练中学，在学中用，在用中会，在会中知，发挥员工的主观能动性，提高员工的学习能力、工作能力和执行能力，提高员工的整体素质。

三、要坚持竞赛的正确方向，认真把握竞赛重点

省公司2010年培训竞赛有两个重点。一是技能技术，二是思想作风。湘西局在培训竞赛过程中，重点抓好了技能技术的演练工作，而对员工的思想作风有所松懈，体现在赛场上就是竞赛的工作流程随意性较大，经常出现比赛项目的漏失，剔除员工的比赛紧张因素，就是平时培训工作中落实标准化管理力度不够，没有按照要求固化管理流程，固化员工行为，没有做到每一个专业、每一个岗位都按照相应的工作流程和质量标准来进行。因此在今后的培训竞赛工作中，我们一定不能在忽视员工思想作风建设，必须认真抓好军事化训练，提高员工的执行力。通过军事化训练，提高员工遵章守纪的职业操守以及按部就班合理科学的标准化作业能力。只有具备了扎实的技术本领，固化了员工作业行为，员工在作业过程中才能够把作业完成的顺顺利利像行云流水，才能够有资格充分享受比赛带来的满足和乐趣。

四、重视舆论宣传，创建品牌管理

品牌管理就是协调众人之口，从众口异辞到异口同声的管理。教培中心是电力企业的培训基地，员工培训是教培中心的核心业务，对学员的教育管理是培训工作的核心环节。对学员教育管理方面，我们做了很多事情，但没有树立起教培中心的培训品牌，没有建立起学员教育管理品牌。我们要充分运用视觉冲击力、听觉感染力、触觉激活力、嗅觉渗透力和味觉纯粹力等各种渠道，加强对培训工作和培训管理工作的宣传、教育和引导，建立品牌管理形象。例如将学员在培训学习期问取得的优异成绩、健康向上的生活情趣以及感人事迹等及时宣传报道，并将信息及时反馈给送培单位和上级主管部门。这可以激励学员钻研专业理论知识和业务技能，培育他们树立良好的职业道德准则，激发他们爱岗敬业的主人翁责任感，营造比、学、赶、超的争先创优氛围。可以通过舆论宣传，营造教培中心和谐的培训环境和氛围，树立培训品牌，建立教培中心在电力企业的不可撼动的地位。还可以建立起教培中心、企业主管部室、送培单位“三位一体”共同管理培训学员的监督、管理和考核机制。

五、加强师资队伍建设，造就高素质的教师队伍

“学高为师，德高为范”，高素质的师资队伍，是培养高素质职工队伍的前提和保证。教育培训中心应当按照员工教育培训注重理论知识和专业技能提升的实际需求，将师资队伍建设作为提高教育培训质量的重要手段，切实加强师资队伍建设。一是积极引进具有企业生产实践经验的优秀人才充实教师队伍，改善教师队伍结构；二是以专题讲座形式为重点，着力引进先进的教育培训管理理念，结合行业教育培训的特点，组织专职教师深入企业生产现场进行实践能力培训，掌握分析处理现场设备技术故障的技能，切实提高教师的职教能力；三是加大专业带头人、骨干教师和优秀管理人员的培训，将优秀的教师、管理人员送到国内外知名企业和高校考察学习，更新他们的知识结构，丰富他们的教学经验；四是建立不同层次的教学交流制度，定期组织教师和教学管理人员进行前瞻性的研究和探讨，深化教育教学改革，创新教育教学方法。

六、完善激励机制，切實提高培训教师和受培学员的积极性

建立有效的激励机制，将职工的潜在能量激发出来，使其能够自觉的、主动地工作和学习。把“要我学”通过某种激励手段转变为“我要学”，把“要我教”转化为“我要教”。激励手段最有效的方法是管理体制的变化。就培训教师方面而言：一是鼓励中青年教师积极参加学历进修，攻读硕士学位或博士学位；申报高一级职称评定，对获得高一级学位或职称的人员进行奖励。二是培训教师的授课津贴按照职称分为初、中、副高、正高四个等级，在学员对教师授课质量的综合评价进行打分后进行等级评定。以学期评定为一个时段，按等级分别给予不同的授课津贴补助。三是建立优胜劣汰机制，对每一个职称等级的教师被连续2次评为三等奖的，降一个职称等级给予授课津贴补助，对连续2次评为一等奖的，提升一个职称等级给予授课津贴补助，并在送出考察学习，职称晋升方面优先考虑，教师的评定情况作为年终绩效考核的主要内容。就受培学员而言：因学历、背景、个性不同而有不同的主导需求，但其大多数都渴求在校培训期间能不断充实自己，完善自己，在能力和素质方面得到提升；都渴望在校培训期间的表现能得到学校、企业和工作单位的认可和表扬。为此，要采取以下措施：一是通过评先推优，激励学员争先创优；二是通过建立奖学金制度，激励学员注重培训质量和效果；三是建立公开、公平、公正的竞争激励机制，如按综合成绩排序选择分配单位或上岗岗级等，激励学员的培训工作激情。

七、结束语

总之，培训教育是联系个人进步与企业发展的纽带，它决定个人的前途和命运，也决定企业的生存与发展。电力企业在教育工作中应狠抓员工培训、积极倡导全员培训、全面培训、全过程培训。不能只把培训当作一种简单的投资，而更应结合员工各自的职业生涯设计，有计划地为员工提供培训、学习的机会，使员工真正掌握职业生涯设计的知识与技能，帮助员工实现其人生价值，真正体现人力资源管理的人文关怀。

【参考文献：】

[1]张德．人力资源管理[M]．北京：企业管理出版社，2003．

[2]关虹．关于电力企业职工教育培训工作的探讨2008 。