猴子捞月大班语言教案设计

猴子捞月大班语言教案设计（精选6篇）

猴子捞月大班语言教案设计 第1篇

猴子捞月大班语言教案设计

活动目标：

1、通过故事及小实验，深入理解故事情节;

2、知道遇事多动脑筋;

4、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。活动准备：

PPT课件 挂图 头饰 《猴子捞月亮》录音 一盆水 一只手电筒 活动过程：

一

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）教师：今天 1还是出示挂图

教师：1小朋友们，猴子们在水里发现了什么？他们是怎么做的？月亮捞上来了吗？他们的心情是怎样？（2）。分析猴子们为什么没有捞上月亮，这是一群什么样的猴子？（发散幼儿思维：这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等）

二教师讲述故事《猴子捞月亮》。

三、当讲到“老猴子说：„快想办法把月亮捞上来‟时，停止讲述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中„月亮‟的影子是什么样的?用手去捞，„月亮‟变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

五、接着欣赏故事，教师进行提问：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里发现了什么？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。七，小朋友分角色扮演教师参与

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。活动延伸： 故事

一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴。小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。倒挂了半天的猴们觉得很累，都有点支持不住了。有的开始埋怨说：“快些捞呀，怎么还没捞起来呢？”有的叫着：“妈呀，我挂不住啦！挂不住啦！” 老猴子也渐渐腰酸腿疼，它猛一抬头，忽然发现月亮依然在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！” 众猴都抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。由于众猴不了解井中月亮的真相，以假当真，所以空忙一气，又愚蠢又可笑。

猴子捞月大班语言教案设计 第2篇

一、《猴子捞月》教案

活动目标

1、理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的乐趣。

2、观察并了解物体在水中成像的现象。

3、知道遇到事情要多动脑筋、想办法。

活动准备

1、一串毛绒小猴玩具、每组一盆水、一个手电筒。

2、《猴子捞月亮》故事挂图、《猴子捞月亮》的动画故事。

活动过程

1、猜谜语引起幼儿兴趣：一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（猴）教师出示一毛绒小猴玩具，引起幼儿听故事的兴趣。

2、请幼儿欣赏《猴子捞月亮》故事，分析理解故事内容。

（1）猴子们在水里发现了什么？他们是怎么做的？月亮捞上来了吗？他们的心情怎样？

（2）分析猴子们为什么没有捞上月亮来，这是一群什么样的猴子？

（发散幼儿思维：这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等。）

3、请幼儿看挂图完整地欣赏故事，讨论听了这个故事明白了什么道理。

4、组织幼儿做实验。

用手电筒当月亮，水盆当井，让幼儿观察：水中“月亮”的影子是什么样的？

用手去捞，“月亮”变得怎么样了？让幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

活动延伸

1、晨间活动时，请幼儿观看动画故事《猴子捞月亮》，加深对故事的理解。

2、请幼儿晚上在家观察月亮的变化，并进行记录。

篇

二、《猴子捞月》教案

活动目标

1、通过欣赏故事PPT，学习故事《猴子捞月》，理解故事的内容。

2、能利用实验，得出故事中猴子捞不到月亮的原因。

3、敢于在集体面前大胆表述自己的猜测及想法。

活动准备

1、故事PPT、图片一张（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮）、实验道具（装满一半水的水盆、手电筒）

2、图书若干本

活动过程

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

提问：昨天是什么节日?（中秋节）

中秋节你是怎么过的？

中秋节的月亮是什么样子的？你所看见的月亮是在哪里的？

二、通过欣赏故事PPT，理解故事的情节发展。

1、出示图片（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮），引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿学习故事的兴趣。

师：中秋节的时候，有一只小猴子也出来在井边玩耍，突然它发现井里有个月亮，接下来，它会怎么做呢？（幼儿大胆猜测）

现在老师这里有个关于猴子捞月的有趣故事，你们想不想一起来听一听呢？

2、请幼儿欣赏《猴子捞月》故事PPT，分析理解故事内容。

（1）欣赏PPT至12页，提问：猴子们在水里发现了什么？它们是怎么做的？你猜猜它们是怎样捞月亮的？

引导幼儿想出各种办法，可适当请个别幼儿上来模仿捞月亮的动作。

（2）继续欣赏PPT至19页，提问：月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？我们一起来做个实验看看，为什么井里的月亮捞不上来。

（3）组织幼儿做小实验。

用手电筒当月亮，水盆当井，引导幼儿观察：水中的“月亮”是什么样的？用手去捞，“月亮”变得怎么样了？

教师小结：水面很平时，月亮是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

（4）欣赏故事结尾部分PPT。

师：最后猴子们为什么没有捞上月亮来？你觉得这是一群什么样的猴子？

3、请幼儿完整的欣赏故事，讨论听了这个故事明白了什么道理。

三、幼儿自主阅读用书，进一步加深对故事的理解。

1、幼儿自主阅读，教师巡回指导个别阅读能力相对较弱的幼儿进行阅读。

2、请幼儿说说：你最喜欢书中的哪个地方？为什么？

幼儿园猴子捞月教案。猴子捞月是我国从古流传至今的一个大家都能耳熟能详的故事，这个故事寓意深刻，可以给幼儿带来深刻的教育意义，老师们可以从各个方面让幼儿了解这个故事的寓意，从而获得新的知识。

篇

三、《猴子捞月》教案

活动目标

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

活动准备

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动流程

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

——有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

活动延伸：

猴子捞月大班语言教案设计 第3篇

音乐是创意戏剧的重要组成部分, 我们以幼儿为主体,以幼儿的学习经验和发展需要为导向,对创意戏剧中音乐作品的选择与设计进行了探索与实践。现以我园大班创意戏剧《猴子学样》为例,介绍我们设计和编制戏剧音乐的方法与思考。

案例

创意戏剧《猴子学样》改编于图书《猴子学样》,主要情节是一位老爷爷挑着两筐草帽去卖, 途中在一棵大树下坐下来休息,他喝了点酒后睡着了。这时,来了一群猴子抢走了草帽。猴子们不愿将草帽交还给老爷爷,最终,老爷爷利用猴子喜欢模仿人动作的特点,巧妙地取回了所有的草帽。

一、着眼于戏剧作品内涵,定位音乐主旋律

音乐主旋律的确定是戏剧音乐创编的第一步。教师组织幼儿阅读图书《猴子学样》,帮助幼儿了解戏剧《猴子学样》的主要剧情和情景。然后,教师播放一些音乐录音组织幼儿欣赏和讨论,最后,孩子们认为京歌《龟兔赛跑》与图书《猴子学样》的故事内容和情景比较匹配。并且,京歌《龟兔赛跑》的幽默旋律和戏剧《猴子学样》里的故事情节十分契合。

针对幼儿的选择,我们组织了研讨活动。教师们一致认为:京歌《龟兔赛跑》用民乐演奏的旋律具有鲜明的中国文化印记,用于匹配中国民间故事《猴子学样》十分得当, 更为重要的是当前大量成人流行通俗歌曲充斥着幼儿的生活,他们极少有接触和了解如京剧等民族文化的机会。现在,幼儿选择的京歌《龟兔赛跑》正是我们进行民族文化教育的契机。研讨最终决定将京歌《龟兔赛跑》的音乐旋律及配器作为戏剧《猴子学样》的音乐主旋律及配器。

例1:戏剧《猴子学样》的主旋律(即京歌《龟兔赛跑》旋律)

京歌《龟兔赛跑》使用的是典型的京剧曲调,民乐伴奏,旋律结构分明,为ABA三段体,适合幼儿的学唱与欣赏。节奏型重复有规律,也适合幼儿的动作表演。因此,我们以《龟兔赛跑》为原曲,运用media技术进行电脑音乐合成后作为戏剧《猴子学样》的音乐。

二、跟随幼儿实际感受,尝试一曲多用

随着幼儿对剧情和角色的熟悉、理解与表现的发展,我们对音乐《龟兔赛跑》做了多次修改与调整,主要做法是尝试主旋律的一曲多用,对乐曲的节奏、配器、速度等进行改编与重构,最终,为戏剧《猴子学样》设计和编排了所有的音乐。

1.同曲变节拍。

在戏剧活动《猴子学样》进行过程中,幼儿提出了这样的问题:“我们觉得这个音乐不像小精灵们(小花、小草和小鸟)的音乐! ”孩子们的疑问推动了教师对音乐进行更加深入的思考。

师:为什么你们觉得这个音乐不像精灵们的音乐?

幼:因为小精灵是小花、小草和小鸟,它们都是美美的,柔柔的。

幼儿能敏感地察觉精灵这一角色的动作与原曲的四二拍音乐是不匹配的,真的很了不起。幼儿的回答更是给教师带来了音乐设计的灵感。偶数类的拍子是对称的,带有行进的特点,而奇数类的拍子,听上去带有旋转感,常常和舞曲有关。精灵们在舞动,仿佛整个森林都活了起来, 充满神秘和灵气, 真是一幅美丽的景象! 因此,针对“可爱的精灵”这一片段,教师把四二拍的《猴子学样》改编成了四三拍的圆舞曲风格的《精灵之舞》(见例2),舞台上的小花、小草和小鸟们快乐地随乐翩翩起舞。

例2:《精灵之舞》舞曲部分———将主旋律原有的四二拍变四三拍

2. 同曲变乐器。

在图书《猴子学样》中,角色较单一,只有老爷爷和猴子们,而在剧本的创作中,教师和幼儿在对话中产生了新的角色,如花、草、树、小鸟等小精灵,教师和孩子们创编了舞蹈,并将音乐由四二拍改编为四三拍,更适宜表现精灵们的舞蹈动作。但京歌《龟兔赛跑》音乐的主要乐器有京胡、响板和小锣等,而京胡难以准确演绎出舞蹈音乐柔和、连贯、灵动的要求,并且与舞蹈动作以及想要表达的情感不相匹配。因此,我们更换并丰富演奏乐器。这样,根据不同场景和情节,针对想要表达不同情感的需要,设计了如下不同效果的乐器配乐:

例3:《精灵之舞》配器部分———用胡琴替换京胡,用胡琴、扬琴和笛子等演奏

胡琴既能独奏也能合奏,声音柔和,而且它可以惟妙惟肖地模仿人声、唱歌、讲话,甚至鸟兽的叫声等,和精灵这一角色极为吻合;笛子不仅可以演奏连音,还可以表现出旋律舒缓、平和的音乐风格,更擅长模仿大自然中的各种声音, 把听众带入鸟语花香的森林意境之中;而扬琴的音色明亮,犹如大珠小珠落玉盘般清脆,给乐曲增添了几分活泼俏皮, 让整个乐曲变得更加清新动听。

3. 同曲变速度。

例如:在第二幕中,猴子们“传草帽”是全剧的高潮之一。首先,教师和幼儿共同创编了便于舞台表演的音乐游戏“传草帽”。游戏的玩法是9只猴子伴随音乐传递8只戴在头上的草帽, 当音乐出现快板节奏的旋律时,头上有草帽的猴子四散跑,没有草帽的那只猴子追逐去抢草帽。为了更好地表现“传草帽”的游戏特点,我们又对京歌《龟兔赛跑》的旋律进行了如下改编:

例4:《传草帽》———将原曲的每拍4分音符变成16分音符,并在结尾处将行板改为快板,用于“追逐”

在第二幕《猴子与精灵》中,在原来的音乐设计中,小猴子们的出场和老爷爷的出场选用了同样的旋律。孩子们在表演后提出了质疑: 小猴子的动作是比较灵敏的,而老爷爷年纪大了,动作是较慢的,能用同样的音乐吗?

师:那怎么办呢?

幼:换音乐。

师:如果不换行不行?

幼:那就一个快,一个慢。

师:哪个快一点,哪个慢一点?

幼:当然是猴子的音乐快一点,老爷爷的音乐慢一点。

《猴子捞月》教案 第4篇

1、感受传统民间故事的趣味。

2、理解倒影与水的关系。

3、锻炼语言描述的能力。

活动准备：

1、幼儿用书第五册第913页。

2、挂图《猴子捞月亮》。

3、语言磁带或CD。

活动过程：

一、边看幼儿用书，边听故事。讨论

教师：为什么猴子们要去捞月亮?

教师：月亮到底在天上还是在水里呢?

二、边看挂图边分析再听一遍故事，探讨细节。

1、幼儿与好朋友面对面坐好。

请幼儿和好朋友面对面坐在一起，引导幼儿仔细观察好朋友的特点。

教师：请小朋友和自己的好朋友做好，我们来仔细看看好朋友吧。

2、说说好朋友什么样子。

是谁发现月亮掉进水里了?学一学他的样子。

猴子们是怎样去捞月亮的?我们一起来学一学。

月亮被捞上来了，可是为什么又打破了呢?

猴子们后来又发现了什么?他们会有什么样的心情呢?

三、回到故事的整体，谈谈自己的想法。

你喜欢这些猴子吗?为什么?

他们是聪明的猴子还是傻猴子呢?为什么?

夜晚的水里除了月亮的影子，还会有什么影子呢?

要是在白天，小猴子能从水里看见影子吗?

活动延伸：

1、在自由活动时间里播放故事《猴子捞月》让幼儿加深印象。

大班语言教案：猴子学样 第5篇

让幼儿看图回答问题，让幼儿发挥自已的想像力并尝试编故事。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的.语言描述图片内容。

活动目标

1.引导幼儿仔细观察画面，了解老爷爷和猴子的动作变化关系，并选择恰当的语句表达情节的变化。

2.提高幼儿的观察能力和口语表达能力，教育他们遇事多动脑筋，多想办法。

3.引导幼儿通过看图讲述故事。

重点难点

重点：能看懂画面的主要内容，并回答问题。

难点： 能通过看图编成一个故事讲述出来。

活动准备

1.猴子头饰4个,帽子5顶,篮子1只,可当作大树的板凳.

2.课前让5个小朋友排练好情景表演<<猴子学样>>

活动过程

一.谈话导入.

二.观看表演,感知、理解本课的主要内容。

1.教师讲述角色：卖帽子的老爷爷，猴子。场景：在森林里的大树下。

2.观看情景表演，提问：主要讲的是谁和谁之间发生的事？发生了一件什么事？

3.分段看表演：（1）从开始到卖帽子老爷爷休息。（2）卖帽老爷爷醒来到最后。

4.引导幼儿仔细观察画面，完整地回答问题。

（1）看图一。提问：图中有谁？它们在干什么？

（2）看图二。提问：老爷爷醒来后发现了什么？他对猴子们说了些什么？

（3）看图三。提问：老爷爷摘下帽子时，发现猴子们在干什么？老爷爷想出了什么好办法？

（4）看图四。提问：老爷爷是怎么做的？猴子们又是怎么做的，老爷爷的办法好吗？

5.让幼儿通过看图回答问题讲述四幅图的内容，并编成一个故事。

（1）自由讲述。（2）请个别幼儿上台讲述。

活动延伸：准备一些有画面的小故事，让幼儿看图讲故事。

教学反思

这是一个很有趣味的漫画故事，《猴子学样》中老爷爷和猴子之间的动作变化很快就能吸引住孩子的兴趣，提高孩子观察能力和口语表达能力，同时教育他们遇事要多动脑筋，多想办法。

大班语言教案：猴子和企鹅 第6篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班语言教案：猴子和企鹅，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、结合自己已有的经验，观察理解图片，并能用完整连贯的语言进行讲述。

2、进一步了解动物的生活环境，增强关注自然的兴趣。

3、能仔细倾听同伴的讲述。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

1、幼儿调查猴子和企鹅的生活习性。

2、幼儿收集有关其他动物生活习性的挂图。

3、幼儿收集有关其他动物生活习性的文字材料。

活动过程：

一、结合已有经验讨论猴子和企鹅的生活习性。

1、教师：前两天，你们和爸爸妈妈一起了解了猴子和企鹅的情况，现在请你们想一想，把知道的关于这两种动物的事情说给大家听。(幼儿自由地进行交流。)

2、请幼儿在集体面前进行讲述。

观察、理解猴子和企鹅幻想的画面。

3、教师：可是，猴子和企鹅在一个地方生活久了，就有了新的.想法，仔细看一看，它们想做什么?(请幼儿观察教学挂图中左边的画面，自由讲述。)

4、讨论：它们想干什么?

二、有趣的猜想活动。

1、教师：请小朋友来猜一猜，如果猴子和企鹅交换一下生活环境，会出现什么样的问题呢?

2、幼儿自由地进行猜想，并相互交流自己的看法。

三、观察、理解画面并进行讲述。

1、教师：你们刚才说的都有自己的道理，我们一起来看看到底会发生的什么事情。(幼儿观察猴子和企鹅生病的画面。请幼儿说说它们怎么了，为什么。引导幼儿懂得环境对于生命的重要性。)

2、观察全部画面，自由结伴进行讲述。

3、教师：这些图说的是猴子和企鹅的故事，刚才有一部分图我们没有看，现在请你们仔细看看所有的图，试试把这个图完整地说出来。

4、请幼儿和旁边的小朋友说一说自己编的故事。

5、教师鼓励幼儿在集体面前用丰富的语言进行讲述，并提醒幼儿仔细倾听，学习同伴讲的好的地方。

四、拓展经验，讨论其他动物的生活环境。

1、教师：小朋友们收集了一些动物的资料，请你和旁边的小朋友说一说，你调查的动物生活在哪里，它为什么要生活在那里。(幼儿相互交流自己调查的资料，丰富相关经验。)