海伦凯勒特色教案

海伦凯勒特色教案（精选7篇）

海伦凯勒特色教案 第1篇

教学过程：

一、导入课题

1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是--她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是--海伦凯勒

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字--海伦凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字--海伦凯勒(齐读课题)。

这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就?这节课，就让我们再次走近她--海伦凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书，整体感悟人物)

2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词?

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，(学生交流)

3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)

(板书：不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的?

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(教师手指板书)在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

三、细读课文，感动内心

(一)1.现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么?

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

(1)我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么?请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

(2)交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

A.“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”

点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强)

B.“拼命摸读” 点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。)

“不停地书写” 点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读体会海伦的不屈不挠。)

C.“如饥似渴”

“摸出了血” 点拨(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。)

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读;盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，(课件“她不分昼夜摸出了血”)想说什么?

学生交流(困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。)

5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

(二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?

1、(第6段)海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”

(1)首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的?

(学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。)

(2)请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说(师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”

(3)再联系下文看看(7自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。(学生思考自由说)

(4)指导朗读

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现?

2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了--(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时------，有时------，有时------，有时 ------，，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦?(乐观，开朗，热爱生活)

指导读：幸福的感觉要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

四、结合实际，升华认识

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

“不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!”--《假如给我三天光明》

五、拓展作业，课外延伸

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

[海伦凯勒教案]

海伦凯勒特色教案 第2篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解本课生字新词。

3、结合课文的具体语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

重难点：重点：有感情朗读课文，感悟海伦•凯勒的坚强意志。

难点：激发学生学习海伦•凯勒的不屈不挠的精神。教学准备：课件、课文录音、收集有关海伦•凯勒的事迹。教学时间：2课时

第一课时

一、新课导入

1、名人名言导入，板书课题。

2、了解海伦•凯勒其人其事。

课前，我已经让大家收集海伦凯勒的相关资料，现在大家交流一下你了解的情况。

（1）学生发言，汇报各自收集的相关资料。（2）老师补充介绍海伦•凯勒。

3、那么，我们今天要学的这篇课文主要讲海伦凯勒的什么事呢？

二、整体感知

1、听课文录音，标出自然段序号。

2、学生初读课文，要求：（1）、读准本课生字的读音。（2）勾画本课生字组成的词语，读通读顺课文。（3）理解词语意思，不懂的查阅工具书或与同学交流。（4）说说这篇课文主要写了什么。

3、检查初读课文的效果。（1）正音。

（2）出示课文中的部分词语，指名读、齐读。（3）理解词语。

三、认知贯通

1、指名分段朗读课文，说说每个自然段讲什么。

2、分清段落，了解大意。

分段提示：从哪儿到哪儿是写海伦学盲文的？

从哪儿到哪儿是写海伦学说话的？

3、确定段落起止和段落大意。

第一段（1）：不幸降临 讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段（2-5）：摸读盲文 在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段（6-7）：学会说话 海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段（8）：服务残疾人 海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、课外作业

1、完成课后练习。

我成了“海伦·凯勒” 第3篇

不就是扮十多分钟的盲人和聋哑人吗?这有什么为难的?于是我有点迫不及待了。

星期六中午,妈妈烧好了午饭,大声叫道:“钰钰,吃饭啦,吃饭啦!”

此时的我,正在模拟聋哑人,怎么能随便答应呢?于是只能装作没听见。

妈妈见我半天没反应,“噔噔噔”地跑过来,气呼呼地催我。我反复和妈妈做手势,或许是这手势不太标准的缘故,妈妈就是看不懂。

真笨!于是,我只好拿出纸和笔写道:妈妈,今天我当一回聋哑人,体验一下他们的生活,请你配合我。

妈妈拿起纸条一看,恍然大悟,笑着拖起我就走。

我拿起面前的碗筷,发现菜都给我夹好了,于是我竖起大拇指,给予妈妈积极配合的赞赏与感谢,心想:还是蛮容易的嘛。

吃饭时,我刚想开口,但猛然想起自己是个聋哑人,话到嘴边又咽了下去。平时我和妈妈吃饭时有说有笑,谈天说地,现在只能指手画脚,总觉得缺少点什么。没有了活跃的气氛,这顿饭真可谓是别有一番滋味在心头。

饭后,在妈妈的帮助下,我用眼罩蒙住眼睛,用耳塞梧住耳朵。

瞬间,我与有声有色的世界隔绝了,面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

我摸索着往前走,突然,脚边有一个什么东西在动,还轻轻地咬着我的裤脚,不用说,这一定是小黄(我家小狗的名字),它也来凑热闹了。

绕过小黄,我继续摸索着,“砰”的一声,不知撞到了什么。啊,好痛!我摸了摸,哦,原来是一把椅子。嗯,正好可以休息一下!

我往下一坐,却落了个空,椅子不知到哪儿去了,于是我的屁股和地面“亲密接触”了一回。

怎么回事?正在我纳闷儿之际,耳边传来了轻轻的偷笑声。咦?旁边有人!唉,我怎么把她给忘了!肯定是调皮的妹妹又在搞恶作剧,看我不好好收拾她!

时间好漫长啊!好像已过去了一个世纪似的。

终于结束了盲人与聋哑人的生活体验,我赶紧睁开眼睛,才发现仅仅过去了15分钟。想想海伦·凯勒,真不容易!这位度过了88年无光、无声的孤独岁月的弱女子,居然创造了生命的奇迹!

噢,我明白了老师的良苦用心。是的,我们应该珍惜现在拥有的一切,我们更要关爱那些需要帮助的人们!

(指导教师:戴秋飚)

教师点评

海伦·凯勒的秘密爱情 第4篇

提起海伦·凯勒这个励志样板，可以说是无人不知，但鲜为人知的是她还曾有过一段恋情。

爱在无声的世界里静静绽放

1880年6月，海伦·凯勒出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城，其父亚瑟·凯勒上尉是当地军队的最高长官。失聪与失明后，家人给她找了一位名叫安妮·莎莉文的老师。她不仅教会了海伦识字，还教会了她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气和吐气的不同，以此来识别语言发音。在莎莉文的辅助下，18岁的海伦考入了剑桥女子学院，随后进入哈佛大学，从此，海伦开始了她的教育、慈善和文学事业。

1916年，36岁的海伦还是单身，爱情对于她来说是个陌生的词语，她不知道这个世界上有哪个男人会真心爱上她。

这年夏天，海伦的秘书波丽·托马斯请假去苏格兰探亲。莎莉文的身体也不太好，不能时刻陪在她的身旁，海伦不得不聘请一位临时秘书，帮助她完成日常工作。就这样，彼得·费根走入了她的生命。

那天傍晚，海伦和莎莉文老师坐在门廊上，等待着从波士顿赶来的彼得。

突然，海伦感觉到莎莉文老师握着她的手有了细微的变化。“他来了，他的头发颜色很深，手指很长，一只手拿着棕色笔记本，另一只手夹着烟，正在四处张望。”莎莉文老师在海伦的手中写下了她对彼得的第一印象。掌心写字，是她们交流的方式。海伦虽然看不到彼得，却仍然能够感受到他的气息在慢慢逼近。

“他穿着白色衬衣，将夹克随意地搭在肩上，他的眼睛是棕色的……”莎莉文老师继续在海伦手心写道。海伦的脑海中慢慢浮现出了彼得的轮廓。

“他帅吗？”海伦紧张地问莎莉文老师。

“感谢上帝让你看不到他，他帅得令人不敢正视。”莎莉文老师的一句玩笑话把海伦逗笑了。海伦有点儿紧张地捋了捋头发，坐直了身子——她总希望给人留下美好的第一印象。彼得的气息更近了，海伦感到阳光慢慢笼罩了她，还带着绿草和雨水的清新味道。她站起身，彼得礼貌地同她握手。海伦将手指放在他的喉部，感受到他的声音：“凯勒小姐，很高兴见到你。”海伦礼貌地回答道：“见到你我也很高兴。”

他的语速有点儿快，海伦“听”得有些吃力。或许是感受到了海伦的情绪，彼得渐渐放慢了语速，他虽然只有29岁，却成熟稳重，很注意别人的感受。就这样，彼得成了海伦的又一个得力助手，他们整日在一起工作。随着时间的流逝，异样的情愫在海伦心中慢慢萌发，她每一分每一秒都沉浸在甜蜜的思念中。

不久，莎莉文老师得了肺结核，海伦不得不让她去波多黎各休养一段时日。送老师走的那天，海伦很忐忑。这是莎莉文老师第一次离开她，从6岁开始，海伦的生命中便时时刻刻都有她的陪伴。离开莎莉文老师，她将重新陷入孤独失落的寂静海洋……

第二天，海伦在给莎莉文的信中写道：“我们向车站走去时，我突然感到非常孤寂，并感受到一种莫名其妙的恐惧。”

看到海伦如此伤心，彼得心有不忍，常常想办法陪她散心。他们有时漫步树林，感受风的轻抚，有时泛舟湖上，体会阳光的温馨。当彼得知道海伦喜欢骑自行车时，还特地找来自行车，载着她驶过大街小巷……形影不离的陪伴，让爱情之花在两人心里静静绽放。

遥不可及的美好婚姻

海伦永远记得那个早晨。同往常一样，她独自坐在书房中读书，突然她感到一阵微风，门似乎被轻轻推开了。彼得的气息慢慢逼近，海伦伸出手，握着彼得的手。彼得手中有细微的汗，仿佛有话要说。

终于，彼得深吸了一口气，在她手中轻轻地写下：“海伦，我爱你，嫁给我吧！”

他在向自己求婚吗？海伦不敢相信，看不见缤纷的色彩、听不到任何声音的自己，竟然还有资格得到爱情。

彼得见她没有回应，有些着急，继续在她手中解释：“我是真的爱你，爱你的善良、智慧和坚强，你是我见过的最美的女孩儿…”

那一刻，海伦想起医生曾对她说过：“当有人来叩你的心灵之门时，不要迟疑，不要妄自菲薄，不要因为身有残疾就拒绝。你虽双目失明，两耳失聪，但不是遗传的，因此不会传给后代。你有爱的权利。”

海伦终于知道了爱情不可抗拒的伟大力量，她紧紧握住了彼得的手。就这样，他们秘密相爱了，并开始偷偷地筹划婚礼，畅想着婚后的甜蜜生活。他们向当地政府递交了结婚申请书，甜蜜而焦急地等待着结婚申请被市政府批准。

爱情的破碎

一天早上，海伦如同往常一样起床。突然门被推开了，海伦感受到母亲正疾步走向自己。她将什么东西扔在了桌上，海伦伸手去触摸，是一张报纸。紧接着，母亲怒气冲冲地在她手中写道：“你要结婚的事为什么我们都不知道？”

母亲从来没有这么愤怒过。情急之下，海伦否认了结婚这件事。那是她第一次对母亲撒谎。

原来，波士顿的一名记者得到了小道消息，知道海伦将和临时助手彼得结婚，便用了整个头版来报道这件事，还将他们的结婚申请书刊登在最显眼的位置。

“你不可以和他结婚，你的盛名、荣誉都会被他利用。他不可能真正爱上你，你看，结婚这么大的事，他竟然没有告知我和莎莉文老师。”母亲的这些话，刺破了海伦心中的幸福泡泡。

母亲当即辞退了彼得·费根，还将海伦秘密送往妹妹家。此时，妹妹密尔特蕾特也已听闻了这件事情。海伦以为身为同龄人的妹妹一定可以理解自己，可妹妹也认为年轻的彼得根本不可能照顾好姐姐——谁能相信一个年轻健康的帅气男子，会真心爱上一个又盲又聋的中年女人呢？

这时，远在波多黎各的莎莉文老师也写来了信，和其他人一样，她并不认为彼得可以带给海伦幸福。

那是海伦·凯勒最无助的时刻。她和彼得失去联系后，时时刻刻都在想念着他。她不知道，彼得那时也在满世界地寻找她。

终于，一封信寄到了海伦手中。是彼得的来信，说他此刻正在离她不远的萨利波小镇，想和她私奔，然后两人秘密领取结婚证。1917年2月12日午夜，他会在她家后院的那棵大树下等她。

那些凹凸不平的特殊字迹，让海伦既激动又紧张。她立刻着手收拾行李，细数着时间的缓慢流逝。

到了约定的那天午夜，当所有人都沉睡时，海伦独自拖着行李悄悄出门，来到了约定地点。彼得还没有来，四周一片寂静，但轻柔的风让她的心里充满了甜蜜。但直到天慢慢变亮，彼得还是没有出现。海伦欣喜的心，渐渐绝望。

当妹妹在树下找到她时，海伦已经没有力气说话。她开始重新思考母亲、妹妹以及莎莉文老师对她的劝阻，在以后的日子里，她再也没有提起彼得，并且选择了终身不嫁。

直到海伦逝世后，妹妹才向媒体披露，那封信件出自妈妈之手，她策划了一个虚拟的约定，来让海伦对彼得彻底失望。

海伦所不知道的是，彼得为了这段爱情也是终身未娶，一直在波多黎各的一个小镇上生活着，那是他和海伦曾经约定要相守到老的地方……

海伦凯勒教案 第5篇

一、复习体会，概括精神，构建形象。

1、谁能说说，课文讲了海伦•凯勒的哪些事？

①遭遇不幸②摸盲文，拼单词③练习说话④服务残疾人

2、上节课我们学习了第一件事“遭遇不幸”，你看到了一个怎样的海伦？

预设学生回答：双目失明，双耳失聪；痛苦；可怜；不幸„„怎么不幸？

出示句子并有感情地朗读：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”

3、是啊，双目失明、双耳失聪，又与世隔绝了，更何况海伦只是一个一岁半的娃娃呀！然而，残酷的遭遇并没有击垮海伦，她以惊人的毅力学会了学习，学会了说话，课文中有一句话最能概括她这样的精神，快速浏览课文，找出这一句。

学生交流，出示：“海伦•凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在人们的心中。”追问：“不屈不挠”是什么意思？板书（不屈不挠），谁来读出这样的意思。

这不屈不挠的精神表现在小海伦的身上，表现在课文的字里行间，表现在故事的一个个细节中。今天这节课我们就来用心读，用心品味海伦的这种精神。

二、自学品味，交流感受，丰满形象。

（一）自读自悟

自由轻声读读课文“摸盲文，拼单词”、“练习说话”这两件事，你能从哪些细节中感受到这种不屈不挠的精神？哪些词、哪些句最让你感动，把它圈出来，并在旁边写下你独特的感受。

（二）交流感受，触景生情，再读传情

▲“摸盲文，拼单词”

1、交流词句和独特感受。

首先，让我们来交流“摸盲文，拼单词”这一段，说说有哪些词句让你感动。

出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

2、抓住重点词句来深入体会海伦•凯勒的“不屈不挠”。（画横线词语）

“如饥似渴”字面上是什么意思？（像又饿又渴的人盼望得到饭

吃和水喝一样。）在课文中是什么意思？（海伦•凯勒十分迫切地想学习，像又饿又渴的人那样。）

是什么让小海伦有如此大的动力？如此强烈的求知欲？（讲解水上面引号的作用，对比第一小节朗读）

（在评价中感情朗读，重点强调“不分昼夜”、“像干燥的海绵”、“拼命”、“摸出了血”）她的这种不屈不挠的精神真令人敬佩啊！让我们通过朗读把我们的感受表达出来吧！

指导朗读，表达敬佩。再次出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

成效怎样？（3处,并理解其引号的作用）

▲ “热爱生活”

她是怎样描绘心中的世界的出示：她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

从这段文字中你看出海伦凯勒是个怎样的人？这样的世界是她用双眼看到的吗？不是，是她想象到的，感受到的，所以这个“看”字加了一个引号，也表示特殊的含义。她想象中的世界是多么动人啊！只有热爱生活的人才能把生活描绘得这么美！

小结：一个双眼失明、双耳失聪的孩子，能够这样热爱生活，也可以让我们看出她的“不屈不挠”，谁来通过朗读表达出海伦此刻的内心世界。

▲“练习说话”

1、交流词句和独特感受。

海伦又是怎样学会说话的呢？

学生交流，出示：

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（泛红）„„”

2、抓住重点词句，从“时间”和“难度”上深入体会海伦•凯勒的“不屈不挠”。

海伦凯勒是怎样练习的？(画横线词语)

3、想象画面，描写情景。

（播放音乐《夜曲》）让我们闭上眼睛，想像海伦刻苦练习说话的一个个画面，（出示训练句）

也许，在严冬深夜，天寒地冻，海伦为了读正确一个单词„„ 也许，在酷热夏天，骄阳似火，海伦在屋内大声地朗读着„„ 也许在晨曦微露的早晨，„„

也许在万籁俱寂的夜晚，„„

4、她坚持不懈努力的结果是什么？

出示：（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。

（2）海伦回到家里，大声喊道：“爸爸妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

“爸爸妈妈，我回来了！”（“！”泛红）简单的8个字后用上感叹号，饱含着怎样的情感?

5、小结：正是海伦凯勒的不屈不挠，才得使她战胜常人无法想象的困难。现在只有通过朗读才能真正地表达我们的敬佩，我们的赞叹！

出示：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

三、回味总结，感受品质，升华形象。

1、不屈不挠的海伦取得了如此巨大的成功，还离不开两位老师的帮助，她们是？（沙利文和萨勒老师）

2、是老师给了她爱，是老师给了她智慧，是老师给了她光明，所以大学毕业后，海伦决心„„出示最后一节。生接读完后，师问：海伦是怎样把全部的爱都倾注在残疾人身上？

出示资料感悟“全部倾注”：海伦大学毕业后，成了卓越的社会活动家，她走遍美国和世界各地，为盲人和聋哑人筹集资金。她把自己的一生都献给了残疾人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到了许多国家政府的嘉奖。联合国曾发起过“海伦•凯勒”世界运动。

她把所有的精力都用在服务残疾人事业上，这就是“倾注”。海伦从学会“倾诉”到现在学会“倾注”自己全部的爱，你又读出了一个怎样的海伦。板书（富有爱心）

3、此时，你觉得海伦•凯勒还仅仅是一个人名吗？（是一种不屈不挠的精神的象征，是富有爱心人士的代言词。）

感谢她，是她让我们懂得了这么多，让我们永远记住她，她就是

——海伦·凯勒（齐读课题）。

4、这不禁让老师想起了3句名言。（出示海伦凯勒的3句名言。）让我们再一次深深地读她的名字，让这个名字陪伴在我们前进的道路上。

四、作业设计。

结合文本、课外收集的资料，写一封《给海伦·凯勒的信》

板书设计：

海伦凯勒教案 第6篇

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2、学会本课八个生字，其中两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

二、教学重难点： 重点：朗读、识字写字

难点： 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

三、教具准备： 课件

四、教学过程：

一、简介人物 谈话导入

1、师：同学们你们都看过课文，对海伦有什么了解吗？ 学生自由发言

2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。老师根据课文的“名著便览”整理了这些资料：

海伦﹒ 凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。

海伦﹒ 凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。

海伦﹒ 凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。

海伦﹒ 凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。

3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。

让我们一起工工整整地写下她的名字： 板书课题：海伦-凯勒(读课题)勒这个字是个生字，指导学生观察，老师范写，生仔细看，生描红。

二、初读课文，把握梗概

听老师说你们已经读过课文，看看这些词你们会读吗？

1、出示：双目失明 双耳失聪 黑暗 沉寂 隔绝 脾气暴躁 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠（1）读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。

辨别生字“暴躁、干燥”

（2）读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。

2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。（学盲文、学说话）

3、指名读喜欢的段落，学生评价，师补充评价。

4、快速浏览下课文，根据老师提供语义，把课文分为四个部分。海伦幼年因病，双目失明，双耳失聪。在沙利文老师的帮助下，海伦学习盲文。海伦客服困难，凭着不屈不挠的精神学会了说话。海伦终于获得成功，她把自己的爱都倾注在残疾人事业中。

5、组织学生将这几句话连起来读，了解文章梗概。板书：不屈不挠

师：了解了文章梗概就是把书读薄了，下节课我们还要把书读厚，才能走近海伦，真正读懂海伦。

三、写字 出示课文生字 1.指名读，齐读。2.主要指导“脾”：

出示“脾”，指名观察，要点：月部瘦长横留空，卑部上紧下舒展。

师边范写边强调注意点，生描红，展示评价，根据问题再练写。3.观察其他字，发现共同点：竖比较多，要写的挺直。“燥”、“躁”、“脾”边竖要向里收。生描红，临写。

四、作业：

1.把课文读给喜欢的人听。2.课后阅读《假如给我三天光明》。板书：

.凯勒

不屈不挠

海伦凯勒教案 第7篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学时间：二课时 第二课时 教学目标：

1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

2、有感情地朗读课文片断。

四、教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

五、教学准备：收录机、背景音乐磁带

六、教学过程：

谈话导入：

她是一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她是一个生活在盲哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学女子学院，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。

（一）、复习

1、听写词语

猛然醒悟

前所未有

不分昼夜

如饥似渴

夜以继日

不屈不挠

（二）、学习课文第一局部。

1、自由读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？ 你从中体会到什么？

2、集体交流：体会到1.海伦命运太悲惨了。

2.对海伦打击极大。

我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？

（看不见红花绿草，看不到日起日落，看不到亲人的面容，一句话，看不见世界万物）

课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）

再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？

（听不见鸟唱虫鸣，听不到亲人的话语）

课文中怎么说？

（面对的是死一般的沉寂。）

4．海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打击是极大的？体会到她的痛苦和悲哀了吗？表现出我们对她的同情，朗读。

（三）、学习课文3、4、5自然段。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，默读课文3、4、5自然段，想想沙利文是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。

2、分小组讨论。

3、集体交流、评议。

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？ ②海伦开始是怎样的表示？

③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。出示课文第四自然段

师：文中哪些语句能协助我们理解“不屈不挠”这个词，同学们刚才也默读了课文，谁来说一说你画的第一处句子是什么？

“她不分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘霖。他拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。他是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

师：请大家读读这段话。在这段文字中，哪些词语一下子引起你的注意，请用笔画出来。（生自读画圈）

生：我认为这段话中重要的词语有：不分昼夜、吮吸、拼命、如饥似渴。师：谁有补充吗？（生补充：摸出了血）为什么觉得这些词重要？ 请大家再读这段话，注意刚才圈画的词语，你能有什么发现？ 生：这些词语写出了海伦“不屈不挠”的精神。

师：是的，这些词语突出了海伦所具有的精神。那么，这段话该怎么读，你能通过朗读表达出海伦的精神吗？试试看，现自己练习读一读。

师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）

师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）师：你看到什么画面？

生：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文。生：我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血。生：我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴。

师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。好吗？（小提琴音乐响起，师语言描述）也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？

师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，用文字记录下来，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生动笔并交流）

生：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。

师：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。

生：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自身说：坚持到底就是胜利。师：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——

生：冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来„„

师：是的，无论是在白昼、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——（引读第四自然段重点句）师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）

师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜——）

4、指导反复朗读有关语句。

5、知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的信心，她心中“看”到了一个怎样的世界？让我们来读一读，走近她内心的世界。你体会到了什么？

四、默读6、7、8自然段，自学探究：你还从那些语句读出了海伦的不屈不挠？画出来，写一写。除此之外，你还读懂了什么？小组交流，全班汇报。

五、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪引起做法使你感动？为什么？找出有关句子读一读，再说一说。

2、你想学习海伦的什么？

五、推荐阅读、拓展延伸

1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。凯勒》

2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬„„

板书设计：

生病——失聪失明

８、海伦.凯勒

奋斗——复聪复明

不屈不挠奋斗