话题作文的审题方法

话题作文的审题方法（精选12篇）

话题作文的审题方法 第1篇

一、培养学生学会研究话题前的话语

话题作文题, 文题之前多有一段话, 这些话, 或激发想象, 或启迪思维, 或优美精粹, 或含蓄深刻, 能撩拨我们的写作激情。可别小看这些话语, 它们也是作文题的一个组成部分, 应对此引起重视。

1. 看“话语”是否暗示了选材范围。

如:“一个细微的动作或眼神, 一句温馨的鼓励或劝告, 一次意外的相遇或碰撞, 甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等, 于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦”, 请以“怦然心动的感觉”为话题作文。话题前的语句其实为“怦然心动的感觉”这一话题指明了选材范围。

2. 看“话语”是否点示了立意角度。

如“跨入青春的门槛, 追求远大的理想, 走进美丽的家园, 享受爱心的阳光, 触摸科学与时尚……生活是多么精彩!”请以“精彩”为话题作文。话题前的语句实则点明了“精彩”的内涵———美丽、奋发、健康等, 为我们指明了立意的方向。

3. 看“话语”是否透露了构思方法。

当然以上三个方面不是独立的、也不是割裂的, 而是联系的、统一的。这里把它们分开来说是为了叙述的方便, 旨在告诉同学们审题时要从这三个方面去考虑, 审好题就不会出现不切题和离题。

如:2008年黔南州中考作文, 话题“欣赏”, 其提示语是:“生活中常常见到这样的事:两个妈妈聊天, 都希望对方欣赏自己的孩子, 却忘了应该去欣赏对方的孩子;同学取得了进步, 期待你的赞许, 你却默然以对……人们总是太吝啬对别人的欣赏。”“其实, 欣赏的力量事神奇的。有了欣赏, 即使平凡的山水、野花小草, 也可以悦人耳目;简单言行, 淡淡情意, 也能暖人心。”

从这段提示语我们可以看出, 这是一种“命题式”的话题作文: (1) 表现的主题:就是对人、事、景赞扬。在生活中, 一个人为你或为大家做了好事, 应该得到人们的认可为, 而人们往往忽略了对别人的肯定或认可。 (2) “欣赏”有很多方式:点头、微笑、直接用语言表达等等。 (3) 选材范围:可以抒写生活中的小事, 也可以描写自然, 可以感悟人生。如:欣赏多彩的生活, 欣赏美妙的四季。 (4) 应表达自己的真实感受。

二、培养学生学会化大为小, 化意为象

作文的命题者在出题时常常运用宏博思维, 使拟出的话题范围非常宽泛, 意义也比较抽象, 这就要求应试者审题时有一个“化大为小, 化意为象”的过程, 运用精细思维, 对话题进行限制、切分、细化等技术处理, 点燃思想火花, 拓展审题思路, 然后从一个较细的角度切入, 拟出题目, 开始作文。那么话题作文审题时如何“化大为小, 化意为象”呢?下列方法不妨一试。

1. 对话题进行分类。

如:以“美”为话题作文, 审题时, 对“美”进行分类处理。“美”包括自然美、社会美和艺术美三大类。自然美是客观世界自然物的美, 常表现在形态美、色彩美、声音美、综合美等几个方面。社会美是指现实生活中除自然美之外其他社会现象的美, 如人的美、劳动的美、劳动产品的美等。如进一步细化“人的美”又可分为人体美、人的语言美、人的思想 (品格、情操、才华) 美等几个小类。如此分类, 思路越来越开阔, 思维越来越具体, 自感角度众多, 切入容易, 写好作文已具备一个良好的开端。

2. 对话题进行限制。

这是在话题前加上修饰限制成分来不断丰富和扩大概念内涵、细化话题的一种审题方法。如以“起点”为作文的内容范围写一篇话题作文, 就可在“起点”前通过增加修饰限制成分的方式来达到细化切入的目的。如“旅行的起点”“人生的起点”“事业的起点”“学习的起点”“长跑的起点”……有了这样的思路, 再深入下去, 便会有进一步的收获, 如“车站、码头、空港是旅行的起点, 出生是人生的起点, 参加工作是事业的起点, 入学启蒙是学习的起点, 起跑线是长跑的起点……”

3. 将话题与其相关的事物交叉在一起。

如以“读书”为题作文, 可利用这一方式拟出一些范围较小的题目, 如“读书与做人”“读书与审美”“读书与作文”“读书与科学研究和发明创造”“读书与工作”“课内读书与课外读书”等。

总之, “话题”并不是题目, 也不一定就是主题, 话题只是确定了一个宽泛的写作范围, 我们要理解话题的字面义与比喻义、引申义。不要游离“话题”。少数同学对“话题”不假思索, 写出来的文章根本没有触及话题, 甚至与话题有关的词眼也找不到, 完全成了自由作文。因此, 写作前一定要读懂“话题”, 写作中一定要扣住话题。其实, 有的文章只要在恰当的地方点示一下话题, 文章就不担心离题了。

摘要：“话题”并不是题目, 也不一定就是主题, 话题只是确定了一个宽泛的写作范围, 要理解话题的字面义与比喻义、引申义。不要游离“话题”。写作前一定要读懂“话题”, 写作中一定要扣住话题。本文主要阐述话题作文的审题方法。

话题作文审题方法举隅 第2篇

1．分类

分类是区分概念外延的逻辑方法。一个概念可以按不同的标准进行分类。每一标准可分成若干大类，同一大类又可分成若干小类，逐层划分，概念的外延越小，则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的反变关系为概念型的话题审题细化提供了可能。

如以“美”为话题作文，审题时，对“美”进行分类处理，就显得十分必要。对什么是美或许见仁见智，难得统一，但关于美的分类则无论美学界还是一般社会公众则容易形成共识。“美”包括自然美、社会美和艺术美三大类。自然美是客观世界自然物的美，这些自然物包括日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等，自然物的美常表现在形态美、色彩美、声音美、综合美等几个方面。社会美是指现实生活中除自然美之外其他社会现象的美，如人的美、劳动的美、劳动产品的美等。如进一步细化“人的美”又可分为人体美、人的语言美、人的思想（品格、情操、才华）美等几个小类。再深入分析，“人体美”还可继续分为相貌美、姿态动作美、肌肤色彩美等。“艺术美”是指蕴含在艺术作品中的美，如绘画的美，音乐的美，雕塑的美，建筑的美，综合运用各种艺术手段的美等等。如此分类，思路越来越开阔，思维越来越具体，自感角度众多，切入容易，写好作文已具备一个良好的开端。

2．限制

限制是指概念型话题作文审题时，通过在概念前加上修饰限制成分来不断丰富和扩大概念内涵、细化话题的一种审题方法。

如以“起点”为作文的内容范围写一篇话题作文，就可在“起点”前通过增加修饰限制成份的方式来达到细化切入的目的。如“旅行的起点”“人生的起点”“事业的起点”“学习的起点”“长跑的起点”......有了这样的思路，再深入下去，便会有进一步的收获，如“车站、 码头、空港是旅行的起点，出生是人生的起点，参加工作是事业的起点，入学发蒙是学习的起点，起跑线是长跑的起点......”

再如“面对缺陷”这一话题，审题时不可避免地要思考“缺陷”从何而来，表现在哪些方面的问题，细想一下，可写的东西可谓多矣，如“面对生理的缺陷”“面对性格的缺陷”“面对文化基础方面的缺陷”“面对艺术品的缺陷”“面对劳动产品的缺陷”......等等。

3．交叉

对话题作文而言，分类和限制等方法，常常是在话题的最大外延之内进行审题，这样做固然能够保证审题时不偏离题意，最大限度地保证切题和合题，但仅仅依靠这些方法，思维空间还不够广阔，通过交叉的方式，突破话题外延这一范围，将视线扩展到话题与其他事物的关系的角度考虑，习作者将会有更优裕的选择余地。交叉的基本形式是“A与X”，其中A即话题，作为不变的因素，它相当于代数中的常量，X为别的与话题相关的事物，它是可以更换的，相当于代数中的变量。“A”与“X”各有其独立的外延，用“A与X”方式构成子话题，就是要寻求两个概念外延的交叉部分，将其作为作文切入的角度。

如以“读书”为题作文，可利用这一方式拟出一些范围较小的题目，如“读书与做人”“读书与审美”“读书与作文”“读书与科学研究和发明创造”“读书与工作”“课内读书与课外读书”等。

4．置换

话题作文除话题外，一般还包括材料、提示语和要求等几个部分，材料是话题的来源，同时也常常包孕和蕴含某一写作角度。而提示语则是命题人为启迪习作者审题时思考所作的点拨式提示，它常常在材料提供的写作角度之外，提供另外一两个角度，以期习作者举一反三，拓开思路。重视和研究材料和提示语提供的已知角度，并善于推广开去，进行立体思维是话题作文成功的关键，常用的拓展思路的方法之一是“置换”。如：

一个同学，放学后本想赶快回家去做自己心爱的航模可朋友们非拉他去看电影，他不好意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的几打美元放在了茶几上，他却无力拒绝。

对潮流说“不”是为了追求个性的张扬；对强权说“不”是为了捍卫平等的权利......

请以“学会说不’”为话题，自选角度，自拟文题，写一篇不少于800字的作文，文体自选。

上题中无论材料还是提示语都有点拨启思的作用，提示语用列举的方式，用“对......说不’，是为了......”的句型为习作者提供了两种可供选择的角度，借用现成角度切入固无不可，但大家都拥入同一“车道”则容易出现题材撞车的现象。如能另辟蹊径，另择角度，则容易因角度翻新而获得较好的印象分。事实上“对......说不’”，除“潮流”“强权”外，可写的东西多的是，如“溺爱”“抄袭”“升学教育”“美国”“日本”“铺张浪费”“侮辱人格”......总之，一切不良现象，一切违背本人主观意愿的东西均可说“不”，甚至“对老师说不’”“对家长说不’”“对传统观点说不’”。这样用别的词语代替“潮流”“强权”的审题方法用的就是置换法。

高考作文题“心灵的选择”审题时亦可用这一方式来开启思路，在选择什么的问题上，用“选择＿＿”的方式可列出“选择院校和专业”“选择职业”“选择人生观”“选择终身伴侣”“选择战争与和平”“选择真实与虚假”“选择读物”“选择适合自己的学习方式”等一些较小的话题，原来抽象空泛的话题一下子就变得明确和具体了，把握起来容易得多。

5、沿展

沿展是从话题的本义出发，通过引申、比喻等方式挖掘话题的意义，由表及里、由浅而深，不断扩展和深化话题的一种审题方式。

例如以“网”为话题作文，就要善于围绕“网”展开丰富的联想，挖掘出“网”的各种意义。为此，首先必须明确“网”的本义是“用绳线编织的用来捕鱼或鸟的一种器具”，如鱼网；在此基础上进行引申，意义再抽象一些，指“像网一样的东西”，如蜘蛛网、电网、球网、网巾、网兜等。进一步抽象“网”还可引申为“像网一样纵横交错的组织或系统”，这种意义的“网”常见的有通信网、交通网、宣传网、情报网、关系网、法网等等。和“网”相关的动作行为也很多，如“结网、网罗、联网、上网、补网、自投罗网、网开一面、破网而出......”，如此联类而及、不断引申将会产生一种多米诺牌效应，使我们能够在短时间内对“网”的各种意义有相当充分的了解，寻求其中一个容易引起兴奋或易于驾驭的角度切入，自然会文思泉涌。

分类、限制、交叉、置换、沿展......话题作文审题中这些方法的运用常常能够对话题化大为小，化难为易。但是应该看到，这还不是严格的科学的分类，实际审题时还有一些其他科学方法可资利用，综合利用几种方法的情况也不鲜见。只要我们细心体会，善于摸索和总结，套用话题、大而无当的审题毛病就一定能够克服，审题时思维不畅、定势老套的现象也会消失，写好话题作文才更有保障。

话题作文的审题 第3篇

1. “话题”是中心，是审题的对象。

2. “背景材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用。

3. “提示语”的作用主要是启发写作者审题、立意，打开写作思路。

4. “要求”主要为写作明确写作方向。

所以话题作文的审题步骤一般是：审定话题——审准材料——审读提示语——审清要求。下面具体说明之。

一、审定话题

话题作文的审题核心是“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈起呢？

“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近和相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。

话题作文常见的类型有： 观点型、关系型、范围型。下面再分述之。

1. 观点型题目。

也就是把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的某一见解，作为写作者写作的依据或“话题”。

这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，既不能违背也不可偏离，即保持线性延展。如“坚韧——我追求的品格”、“答案是丰富多彩的”，在写作这种话题作文时，在立意上就不要费什么心思了，就以这个话题作为文章的中心就可以了。

2. 关系型题目。

有些话题的提示性文字中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，那么写作者在拟制“话题”时就可以将这两种事物、对象合并在一起，形成一个话题。对于这类话题，我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。例如：

①取舍关系：“空想和实干”等。

②依存关系：“风筝与线”等。

③并列关系：“解剖别人与解剖自己”等。

④递进关系：“怀疑与思考”等。

3. 范围型题目。

话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大。这种“范围型话题”等于为我们的写作画了一个无形的圈，使我们所有的创造性的写作活动都只能局限于这一个特定的圈内，不可超越。所写的内容只要在限定的范围之内，都是符合要求的，都是切题的；至于具体的写法和角度完全可以多种多样、不拘一格，你可以从正面去肯定话题的积极意义，也可以从反面去设想一下可能会出现的不利后果。

如话题“埋头拉车”、“假如记忆可以移植”、“人生的价值”等都为我们限定了范围，虽然我们可以多角度行文，但必须分别在“埋头”“假如可以”“人生”的圈内构思。

二、审读材料

话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导写作者思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。

“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。

例如这样一道话题作文题：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。” 请以“忘记与铭记”为话题作文。

这个话题作文的关键句是材料的最后一句：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含了中华民族优秀的文化传统中“感恩”“反哺”等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报。但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。

三、审准提示语

从某种角度来看，提示语是话题作文的关键，材料只是话题的引子，话题只是材料的抽象和升华，而提示语则是连通话题、材料及写作范围、目标的纽带。所以，审准提示语可以起到事半功倍的审题效果。

例如这样一道话题作文题：宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事”，这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料。在我们的生活中，类似的现象比比皆是：自己家的孩子最聪明，妈妈的话语最可信，故乡的水最甜，家乡的月儿最亮，情人眼中出西施等。教材《邹忌讽齐王纳谏》中妻妾以为我美也是如此。

“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为我们反向审题开辟了一个新的天地——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的作文材料考生也应能找出许多。古人所提倡的“唯才是举”“内举不避亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。再如东晋的谢安举荐自己的侄儿谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员，等等。

“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”认真审视这句提示就会形成这样几组情况：

a.亲近—正—深，b.亲近—正—浅，c.亲近—误—浅，d.親近—误—深，e.疏远—正—深，f.疏远—正—浅，g.疏远—误—深，h.疏远—误—浅，i.没有关系。

如此审题，我们就有了无限选择。

四、审清要求

话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。这里，我们只谈谈“自选文体”。“自选文体”并不意味着随便写而是要选择你最有把握写好的文体，而且是规范的文体，要力避“四不像”作文。

总之，话题作文的审题可以记住这几个短语：审定话题、审读材料、审准提示语、审清要求。如此审题，你将不会跑题、离题了。

话题作文的审题方法 第4篇

关键词：高考作文,立意,话题

作文立意要健康、积极, 也就是要歌颂真、善、美, 批判假、恶、丑。学生在这方面一般不犯错误, 他们的错误在“观点很难站住脚”上。无论什么观点的文章, 都要求能够充分阐述, 自圆其说。我们的学生偶尔会出现“只有平凡的人才值得自豪”“只要自信就能战胜一切困难”“听到的不可能真”等让人一驳就倒的观点。在阐述观点时, 语言一定要严密, 换成“平凡的人可以因诚信而自豪”“自信是战胜困难的法宝”“道听途说未必可信”等严密的句子就可以了。

那么该如何审题立意呢?本文将就话题的特点进行分类, 再就不同的类别确定审题的方法, 最后给考生提供一个行之有效的定主题的模式。

一、话题类型阐述

1. 肯否类。

有一些话题, 我们只需对其进行肯定或否定即可。比如“诚信”“搀扶”等话题, 我们用肯定法即可, “人要讲求诚信”“人与人应互相搀扶”;“盲从”“杞人忧天”等话题, 我们用否定法即可, “盲目从众要不得”“不必要的担忧只能徒增烦恼”。

2. 延展类。

有时我们看到的话题并不能作为立意的主要思想, 这个道理还需要借助语法知识来解释一下, 因此我要引出一个立意的方法———造句法。立意通俗点解释就是将所给话题嵌入到一个表示观点的句子中, 如果所给话题足以表达某种思想, 它本身就可以作为关键词。如果它不能表达主要思想, 我们就必须加入其他句子成分了。比如“留给明天”“举手投足间”等话题, 我们必须要给出表达观点的东西, “今天拼搏, 将自信留给明天”“今天乐观, 将成功留给明天”“举手投足间都要给别人以关爱, 尽显儒雅风度”“举手投足间都应体现文明礼仪, 推动社会进步”。还有一些动词, 本身可以表达一定的思想, 我们可以用“肯否法”造句, 因为可以接宾语我们也可以用“延展法”造句。另外有些名词, 我们可以用“肯否法”造句, 可以在前面加上定语进行“延展”也可以用判断句“延展”概念的一部分。比喻类, 前面我们提到对人有警示作用、引导作用的观点应该深入论证, 但有些话题给的是物, 我们就要将所给话题确定为喻体, 找到人生范围内的本体确定观点。考生可以论“君子的底色———道德”、“青春的底色———追求”、“民族的底色———自强不息”、“让水仙永远盛开———为理想献身”、“民族的水仙———拼搏精神”、“奉献是一朵清香四溢的水仙”等。

3. 两面类。

有一些名词性话题, 本身好有正反两个方面的含义, 所以我们可以肯定正面的, 也可以否定反面的。比如“心中有笼便有笼, 心中无笼便无笼”话题中的笼, 我们可以理解为“自我约束”也可以理解为“樊篱”, 所以考生可以写“有笼约束人生才显高贵”或“冲出心笼”, 还可以写“人有意气才能在国家危难之时挺身而出”或“战胜意气, 战胜自我”等。

4. 关系类。关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几对。

(1) 对立统一。指各要素单一来看是对立矛盾的, 但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一, 无此便无彼。如“自由与纪律”, 没有“自由”, 也无所谓“纪律”;没有“纪律”, 也就没有“自由”。两者对立统一, 没有纪律, 就不可能有真正的自由;人要有自由, 但自由要受纪律的约束。

(2) 是非取舍。指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系, 对它们只能有所取舍选择, 也可称之为有此无彼式。如“遭遇挫折和放大痛苦”, 是非取舍关系 (扬此贬彼型) , 我们可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“放大痛苦”。

(3) 并列共存。指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系, 几个要素可以同时共存, 也可称之为有此有彼式。如“直行与转向”, 人生有时需要直行, 抱定理想, 执着求索;有时需要转向, 变通处之, 量力而行;有时需要迷途知返, 另辟蹊径, 这些都是人生必经之路。

(4) 并非绝对。指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系, 但这种关系不是一成不变的, 也可称之为有此未必有彼式。这类话题需要考生找准内在逻辑, 阐述符合人生道理的观点。如“平凡与自豪”, 平凡之人也有高尚灵魂, 应当自豪。再如“一步与一生”, 人生的每一步都要坚实有力, 因为它可能决定你的一生。

话题作文的审题方法 第5篇

1．虚实替换法

虚实替换法，就是话题范围很广，比较“虚”，要用生活、事例等“实”的方面替换。如果给的话题或标题的中心词比较虚，这时不妨用较为具体的词语来替换。这种打开思路的方法叫虚实替换法。

上海高考作文题“必须跨过这道坎”，“坎”是什么？显然，这里是比喻，喻指障碍、困难、逆境、不幸、考验等。有不少优秀的议论文，角度新颖，有见地。例如，有考生写“青春是道坎”，因为青春象征朝气蓬勃，但容易使人变得浮躁；青春意味着满腔抱负，但有时年轻人不能正确审视自我；青春意味着头脑灵活，充满创见，但有时年轻人不能虚心听取别人的意见等等。还有考生写，我国经济快速发展，国际地位不断提升，在这个过程中，有不少人只习惯于听赞美的话，听到一点批评的声音就受不了。所以，民众需要跨过“心理脆弱”这道坎，大国要有大国的气度。

下面是优秀作文的片段：

以实代虚之一：生活纪实，描述细节

漫长的暑假终于结束了，考上大学的同学已陆续去各自的大学报到；没有考上的同学也已报名到高考复习班，我该何去何从？难道就这样整日生活在愧疚和失望中？难道就这样放弃自己为之奋斗了十二年之久的大学梦？„„无数的难道充斥在大脑中，一种不甘心的念头随之在内心生出，且逐渐变得明朗起来。

“孩子，虽然你这次失败了，可就为此而放弃你向往了那么久的大学梦，值吗？去复读吧，这道坎你肯定会跨过去的。”妈妈不知什么时候来到了我的身边，我回过头，接过妈妈手中一张复读班的报名表，“是你班主任送过来的，我们都支持你。”“妈妈，我„„我„„我对不起你们！”

以实代虚之二：细致举例，详细分析

这叫人想起凯文·卡特和他那张获得普利策奖的照片：一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗，眼里饱含泪水与恐惧。卡特用这照片纪录了非洲大地的苍凉悲情，却被更多人指责缺乏道义与人生。其实他在按下快门后马上掷出了石子将女孩抱进救济站，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。“生命的痛苦远比快乐更让人难以承

受”，这是他留给世界的最后自白之一。

以实代虚之三：组合举例，简略概括

犹记得黄永玉先生说过，文革下放时，他与表叔沈从文擦肩而过。正是在那条乡间小道上，从文先生说了三个字“要从容”。我感动了，为那平淡的三个字里传出的力道。仍是那段艰苦卓绝的时期，童第周被从中科院系主任的位置上拉下马，他被批斗，被叫去扫了整整五年厕所。然而这位瘦小的知识分子没有惊慌失措乱了方寸。他每天坚持在八点前完成工作，因为这是表示他“对八点后工作时间的尊敬”。

这些人，也是平凡的人，他们也曾面临世间最难熬最残酷的一道坎，但他们挺过来了，因为他们知道，自己必须跨过这道坎！

2．话题补充法

命题人有时有意识地将标题或话题中相关词语的定语或宾语给省略了，其目的是为了给考生留下发挥的空间，这时，可以把其省略的定语或宾语给补出来。只要补出了定语或宾语，作文思路也就打开了。这种打开思路的方法，叫话题补充法。

山东高考作文题“时间不会使记忆风化”，细心一些，就会发现命题人把“时间不会使记忆风化”中“时间”、“记忆”的定语给省略了。考生可以试着补出来。先给“记忆”补定语。是什么样的记忆呢？

可以填写家庭的记忆——母亲的记忆；父亲的记忆；奶奶的记忆；爷爷的记忆；家庭的记忆；坎坷的记忆；相片的记忆；老家的记忆；推磨的记忆；劳动的记忆等。

可以是国家的记忆——圆明园的记忆；阿房宫的记忆；鸦片战争的记忆；唐朝的记忆；诗的记忆；红军长征的记忆；台儿庄的记忆；木轮车的记忆；变化的记忆等。

再如，福建高考作文题“季节”，写什么呢？填补啊。

可以写春夏秋冬四季的故事——春天，我怎样；夏天，他怎样；秋天，菊花怎样；冬天，梅花怎样等。

可以写春夏秋冬与生命联系起来——春天是少年；夏天是浪漫的季节；秋天是收获的季节；冬天里，老年人的反思等。

可以用在季节的前面加合适的词语——如丰收的季节；希望的季节；美好的季节；痛苦的季节；悲哀的季节；愁苦的季节。

3．含义延伸法

话题的含义，要合理的延伸扩展。有时，命题人在材料中用了省略号，或在标题或话题中使用了具有多义的词语，这时，就可以将省略的内容在材料的提示下通过扩展加以补充，将多义的词语在基本义的基础上扩展补出其比喻义、引申义等，从而打开作文思路，这种方法叫含义延伸法。

广东高考作文题“传递”，可以把“传递”的含义延伸：技艺的传递、经验的传递、思想的传递、文明的传递、文学的传递、科技的传递、火炬的传递、精神的传递、人文的传递等。围绕“传递”，进行引申即可。

话题作文的审题技巧 第6篇

关键词：提示文字；写作要求；话题本身

中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-035-01

话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。随着近年作文的开放度和自由度越来越大，话题作文也越来越流行。我发现我班学生作文跑题现象也越来越严重，尤其是话题作文。这不得不引起我的重视。那么什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。话题作文的题型一般由四部分内容组成：材料、提醒语、话题、写作要求。其限制性主要表现在提示性的文字材料和写作要求这两个方面。我们如果教给学生一种分解话题的方法，让学生通过联想把一个话题分解成许多子话题，化大为小，化虚为实，化抽象为形象，然后从中选择一个最适合自己写的话题，使学生在原本十分宽泛的范围中切分出自己写作的小范围和写作方向。因此我认为必须做到以下三个方面：

首先：读懂提示文字。如语文园地五的习作材料（其一）：2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光名字的后面，都有着一个个感人的故事。请选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。题目自拟。

们在拿到这样的话题作文以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写一些生命与疾病抗争的人的事例，如张海迪、保尔……但如果对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心，会发现如果这样写就跑题了。其实命题者只是让你从这些白衣战士之中选择一名战士并把她的令你感受最深的故事写下来。所以审题的第一步就是要读懂材料，理清材料和话题的关系，把握材料中心，这样我们才可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。如此，我们只要从中选取一个比较新颖、自己也最有话可说的内容进行写作，就一定能够写出一篇文质兼美的文章来。由此可见，提示性文字材料是话题作文的有机组成部分，它能传达出写作的有效信息，所以，必须认真审读。

其次：读懂写作要求。通过写作要求或注意事项来达到对话题范围进行限制的目的，是话题作文命题的另一种常见形式，这时候写作要求的作用和上面所说的提示性文字的作用完全相同。因此，要善于从写作要求中捕捉写作的有效信息。例如：我们从呱呱坠地开始，就和“门”打交道。门，有有形的，如校门、家门、房间门……有无形的，如科学之门、心灵之门、地狱之门、天堂之门……请以“门”为话题写一篇作文。

要求：

（1）“门”这个话题十分宽泛，门里、门外、门前、门后，不知发生过多少动人的故事，出现过多少杰出人物。文章只要写出这样的故事和人物事迹，都是符合要求的。

（2）文体不限。可以记叙见闻，编述故事，抒发感情，发表议论，等等。

（3）题目自拟，不少于800字。

分析：上面的三项要求中，起重要限制作用的是第一点。这句话中的“不知发生过多少动人的故事”“出现过多少杰出人物”暗示了我们：

①只能写别人的事情，不能写自己的经历。

②只能写“发生过的事情”，不能写虚拟的、未来的世界。

③不能只写一般的人和事，要写“杰出人物”的“动人故事”。

在写作的过程中，只有这三点逐一达标，我们写作才不至于偏离方向。对于话题作文的写作要求或注意事项，我们一定要认真审视，努力发掘有效有效信息。除此之外，对于写作要求中的其他注意点，如文体、标题、字数等，也要予以关注。

第三：读懂话题本身。如“请以……为话题”是话题作文不可缺少的组成部分，这就是我们通常所说的“话题”。一般情况下，话题本身起揭示写作范围的作用，但是我们也不能不注意有的话题除了揭示出写作范围之外，有时还有其他的特殊作用，甚至其本身就是一个限制因素。如限制写作的方向；限制表达的人称等。话题作文一般不会对表达的人称加以限制，基本上是由作者灵活选择，但也有例外。如果写记叙文，必须记叙自己的经历；如果写议论文，必须结合自己的经历表达出自己的感想。

话题作文审题立意初探 第7篇

一话题作文的审题立意

话题作文的审题中心是话题, 因此审题的重点是吃透话题的内涵。我们应该全面理解材料, 揣摩命题者意图;善于透过现象, 认识事物的本质;抓住关键语句, 确立自己的观点。话题作文又分单纯话题作文和材料型话题作文。

1. 单纯话题作文审题立意

第一, 关系型话题。重点放在把握话题内部的逻辑关系上, 把两者之间的关系揭示出来, 辨明它们之间的关系就抓住了审题的关键。例如, “完美是残酷的”, 就要把完美和残酷之间的关系搞清楚, 追求完美必须要付出一定的代价, 只有付出一定的代价之后才有可能达到自己完美的境界。又如, “清流与活源”, 首先, 明确二者的关系, “清流”是果, “活源”是因, 要使流清, 必须源活;其次, 化形象为具体, 如要使个人的思想端正 (清流) , 就必须要有健康的人生观、世界观 (活源) 作保证, 要使企业走上良性发展的循环 (清流) , 必须要有改革的措施 (活源) 等。

第二, 概念型话题。认真把握概念的内涵和外延。任何一个概念给我们的起始印象都是单一的。作文时, 要突破思维定式, 多角度、全方位地思考问题。如诚信、合作。

第三, 比喻型话题。要充分把握喻体的特点, 并据此展开联想, 找到本体, 即准确把握比喻型话题的寓意。如“人生没有草稿”, 既然没有草稿, 那么我们的人生怎么办?文章的重点应该放在“怎么办”上, 人生就是一张有限的纸, 如何在这张纸上写出最好的字, 这才是我们思考的问题。这说明一个人首先要看重自己, 要把自己的人生看成是美好的人生, 这样才会认真对待它。千万不能三天打鱼两天晒网, 要把握现在, 从现在做起。

2. 材料型话题的审题立意

有引题材料的话题作文, 既要领会材料的指向, 又要紧扣话题的意图。例如, 一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验:他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中, 其中一只小白鼠的压力基因被全部抽取出来, 另外一只则维持原样。那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常, 大摇大摆地在仿真环境中乱跑, 有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只则“胆小如鼠”, 走路小心翼翼, 遇上风吹草动, 便警觉起来, 唯恐避之不及。最后的结果是:没有压力的小白鼠在登上13米高的假山时摔死了, 而另一只却鲜活地生存着。以“压力”为话题, 展开作文。此题看似开放, 如可写:什么是压力;压力有什么作用;如何对待压力;一个人有了压力将非常可怕;人们需要压力, 没有压力是可怕的。但结合材料, 抓住失去压力的小白鼠最后的结果, 就可以知道只有第五个审题才是准确的。

二话题作文应注意的问题

1. 不要用话题做作文标题

一是话题只提供写作范围和思索空间, 用话题做标题会使文章写作范围过宽, 面面俱到, 流于空泛, 题目太笼统, 重点不突出, 主题不深刻。二是会让阅卷教师认为作者思维水平低, 连个好的作文题都拟不出来, 以至于形成先入为主的坏印象, 影响作文评分。“话题作文”往往自拟题目, 拟好题目, 能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容, 中心要反复推敲, 尽量要做到简洁、明确、生动、新颖。

2. 材料型话题作文, 应在作文开头适当地概述材料大意, 作为立意的依据

古人云:“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意, 它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统帅作用, 不仅表现在它决定着材料的取舍, 还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。因此, 立意的“有无”和“高下”是一篇文章成功的关键。虽然有的高考满分作文没有明显的出现引题材料, 但它是引“意”而不引“义”, 达到“形”离而“意”合。切忌照抄照搬原材料, 否则评卷教师会认为作者腹中空空, 没有好的题材表现主题, 引材料是为了拼凑字数。话题作文与材料作文相比, 最大的差别是:“话题作文的核心是话题”。话题作文提供的材料不像以往的材料作文那样, 是立意的出发点和归宿点, 它只是命题者所作的“作前指导”, 是引发考生思考的一个“由头”, 是启发考生打开思路的一个“例子”, 是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果考生不了解这一区别, 抛开话题, 随意从材料中自行引出一个观点作文, 那么很可能下笔千言, 离题万里。

3. 选准切入口, 确定文章的主题

在总话题的规定下, 在诸多的内容中, 选择自己最有感受的, 最有话可说的内容来写。不少学生面对话题往往有一种茫然而无从下手的感觉, 怎么办?最好的办法是“大题小做, 以小见大”。

4. 文必有体, 话题作文也必须符合某种文体

“文体自定”并不等于不讲体裁。写的文章切忌体裁不明。因此, 平时习作就要把握好多种文体的特点, 其中要重点把握记叙文、议论文和散文的特点。记叙文要2/3的篇幅落足于叙述, 议论文反之。写记叙文, 最好将主人公设定为自己, 用第一人称作文, 不喊口号, 情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申, 做到首尾呼应。少写或最好不写深奥的科幻小说, 写童话、寓言不要过于含蓄, 严禁照搬照抄别人的范文。

以上只是在作文教学中的一点粗浅看法, 只有在审题立意准的基础上, 才能把作文写好。

材料作文审题立意的方法 第8篇

一、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以在材料作文的材料中, 关键句 (开头句、结尾句、对话句、结语句) 常常是命题者或材料中的人物的评议性语句, 抓住这些词句往往能事半功倍。例如巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”

分析:通过分析, 我们发现这则材料中的关键句就是下一个。据此, 可以立意为:永不满足;再接再厉;追求是无止境的;永远进取, 奋斗拼搏。

二、因果分析法

任何事物的产生、变化和发展, 都有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系, 从原因切入立意, 是行之有效的方法。

三、情感倾向入手法

有些材料作文, 材料中的语句常常蕴涵着命题者的褒贬情感, 审题时学生必须充分捕捉这些语言信息, 细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立准确的立意角度。

四、最佳立意法

选择恰当的角度, 是写好材料作文的关键。同一则材料, 由于理解的角度不同, 得到的感受也是不同的。因此, 我们要从材料的多侧面意义中由浅入深, 寻找最佳立意层面。

五、辨明关系法

事物的关系主要有依存关系 (如学与问) 、主次关系 (如奉献与索取) 、取舍关系 (如自卑与自强) 和条件关系 (如继承与创新) 。辨明这些关系, 有利于立意构思作文。

新材料作文审题立意的方法 第9篇

一.对比性材料，抓揭示不同的词句

材料：美国康奈尔大学威克教授做过一个实验：拿一只敞口玻璃瓶，瓶底朝光亮一方，放进一只蜜蜂，蜜蜂反复朝光亮一方飞，屡次碰壁，最后只好绝望地等死。然后放进一只苍蝇，苍蝇朝光亮的一方空转失败，又朝各种不同方向飞，结果从瓶口溜走。

通过对比，我们很容易发现，蜜蜂“绝望地等死”，而苍蝇却能“从瓶口溜走”，不是因为“蠢”和“笨”的因素，真正的症结在于：蜜蜂只知朝光亮处一方反复飞，不知道调整，多次“碰壁”之后就放弃了努力;而苍蝇在“碰壁”之后，及时地不断地改变方向，一次次否定先前的做法，无数次“碰壁”之后，最终找到了“出路”。再进一步仔细揣摩，可以发现两个因素在事件中起关键作用。一是不怕碰壁，勇于尝试。二是破除定势，求异思维。联想到人在处理类似事件或问题上，不正需要“苍蝇”这种尝试精神和创新的意识吗?据此，我们就可或正面或反面立意了：成功在于尝试;创新才能走出“一片新天地”;怕“碰壁”就无出路等。

二.评论性材料，抓议论抒情的词句

评论性材料中议论抒情性语句常常在叙述性文字之前构成总分式，或在叙述性文字之后构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。2009年安徽卷的作文材料“弯道超越”，材料的命题立意是要引导考生体会、反思对生活中那些“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻，”从而写出自己的真情实感。考生要先注意读懂“弯道超越”本来的含义，在此之后，要重点咀嚼“弯道”被引申赋予的新的意义即“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻”。做好前两步才能真正理解材料的最后一句话“要把握好了这一时刻，就能超越对手，超越自己”。“这一时刻”所指的是什么时刻是写作切入的关键，其真正的内涵是社会或人生在某些关键点上必须超越，它需要智慧，更需要勇气。

三.寓言性材料，抓揭示寓意的词句

寓言性材料的寓意除了抓住主体形象的特征分析其寓意外，还要找准蕴含寓意的句子。2008年全国Ⅱ卷的作文材料是寓言，蕴含寓意的句子是“错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩”。抓住了这一句，就抓住了寓意，它旨在告诉我们：“动机和结果”、“机智和时机”、“信息和成功”、“生存法则”等。

四.叙述性材料，抓揭示因果的词句

有些叙述事件的材料往往没有议论抒情性的语句，审题时我们重点应该抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因或前提的语句进行由“果”到“因”的推理。如：

毛毛虫有尾随的习惯。法国科学家做过这样一个实验，让毛毛虫在一个花盆边围成一个圆圈爬行，离花盆不远处放有食物。毛毛虫一个随一个爬了六七个小时，最后又累又饿而死。如果有一个毛毛虫破除尾随的习惯向其他方向爬行觅食，就可以避免惨剧发生。

材料谈的是毛毛虫的生活现象，我们应该抓住材料中重要的具有暗示性的词语，如“尾随”、“习惯”、“破除”、“避免”等。这些词语既可以帮助我们找到立意的突破口，又能进一步明晰我们的思维脉络。

毛毛虫最终没有找到食物而饿死，“尾随”这一“习惯”是其致命的弱点。自然“破除”这一习惯，是“避免”死亡的根本方式，也是发展自己的有效手段。分析这一“因”和“果”之间的内在逻辑联系，我们不难把握材料主旨：走出习惯的怪圈重在创新;破除定势，勇于求异。

新材料作文审题方法探究 第10篇

认清材料类型是准确审题的一个必要前提,因为不同的材料类型在审题方法上是不同的。新材料作文的材料从表达方式上看大致可以分为两类,即记叙类(故事性、叙事性)和议论类(哲理性、思辨性)两种,下面分别展开论述。

一、记叙类材料

记叙类材料往往是记叙一个小故事,让考生从中选择角度立意进行写作。记叙类材料在审题上边界较宽,也就是说它往往可以有多种立意,然而这些立意之间却有高低之分,这就要求考生在审题时尽量找准核心立意。

1. 从整体出发,抓住关键语句,深入理解材料。

如这则材料:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。

材料讲述了一个裁缝面对失误时利用自己的智慧和技艺,最终不但挽回了损失还变废为宝、大获成功的故事。在审题时要抓住材料中的关键词句,“不小心”、“废品”、“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是这个裁缝主观创新的产物,而是为了“挽回损失”的结果。“凭借其高超的技艺”、“精心”、“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他在面对不利局面时并不放弃,加上技艺高超,最终扭转局面。因此,我们得出以下立意:①人要从不利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神。②人要从失误的阴影中走出来,就要有聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。其中①②两点可同时采用,也可从任意一个角度立意。除此之外,考生还可能有以下几种立意,例如:①做人不能被失误打倒;②要战胜困难才能成功;③挫折不可怕,战胜挫折才能成功。这几种立意只是抓住材料的表面现象,没有深入理解裁缝成功的根本原因,因此不是最佳立意,甚至有偏题的嫌疑。

又如2013年江苏省高考作文:几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶(其实据说应该是“蛾子”)安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

这是一篇典型的记叙类材料,叙述了一群登山者发现山洞蝴蝶和蜡烛之间关系的小故事。考生在审题立意时可以抓住“人迹罕至的山洞”、“点燃蜡烛”、“退到了山洞深处”等语句,从中可以看出,由于人类的一个小小举动却给蝴蝶带来巨大的影响,破坏蝴蝶的生存环境,进而深入思考,这则材料命题者的初衷是以蜡烛与蝴蝶为例谈人与自然之间的关系。因此,这样的立意应该是最佳立意,而其他的如人与社会;小与大;和谐与美等都不是最佳的立意。

2. 注意材料中主体之间的关系。

如这则材料:一个小孩儿在草地上发现了一个蛹,把它带回了家,过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了几个小时,身段似乎卡住了,一直出不来。小孩儿看着于心不忍,于是,他拿起剪刀把蛹壳剪开,蝴蝶脱蛹而出。可是这只蝴蝶身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来。小孩儿内疚地把它捧回草地。

在这则材料里,有二元主体,即小孩和蝴蝶。在审这类材料时有的学生不知道该以哪个主体为主。例如有的学生从蝴蝶的角度审题,得出这样的立意:①新生命的诞生总要经过痛苦艰难的过程;②有困难要靠自己去克服,靠外力终难成功。有的学生从小孩的角度入手,得出这样的立意:①包办代替,事与愿违;②事虽未办好,然助人解难之心应肯定;③凡事欲速则不达。从表面看,似乎都没有问题,然而深入思考会发现,这二元主体中,小孩是动作的施发者,蝴蝶是被动接受者,所以只有从小孩的角度展开分析才有意义,才合乎命题者的初衷,因此,第二个角度才是符合题旨的立意。

二、议论类材料

议论类材料往往是针对某个话题给出不同的看法或者是一句或几句名言警句,要求考生在阅读材料之后,根据自己的见解,得出立意。这类思辨性材料的立意空间较窄,往往是唯一的。比如2014年江苏省高考作文的材料:

有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。

也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

这个材料就青春朽或不朽这个话题分别给出了两种人的看法:一种人认为青春不朽,一种人认为青春会朽。可见考生只能从青春易朽或者青春不朽的角度谈,但是选择青春易朽这个角度显然格调灰暗,境界低下,难以着手,所以只能从青春不朽这一个角度入手。但是这并不是说议论类的材料在审题上面就没有难度,相反,因为它的立意空间较窄,考生可选择的范围不大,审题难度依然是很大的。掌握好以下审题方法,有助于审好这类议论类的材料。

1. 就事论事,不可过度拔高或挖深。如这则材料:

有人说,家是爱的起源,是永远的召唤,一个人走得再远,再久,也不能忘记家。

也有人说,家只是一道温暖的起跑线,她永远昭示我们准备出发,离开家才是真正的长大。

这则材料相对来说难度不大,笔者曾经让学生写过,本以为不会有多大问题,但有学生在审题立意的时候想得太多太深,把材料中“家”上升为国家、故乡或者精神的家园等,这就犯了过于拔高或挖深的错误,这样是偏题的。

又如2015年江苏省的高考作文材料:

智慧是一种经验,一种能力,一种境界……如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。

很多人在审题的时候,过于关注最后一句话“如同大自然一样”,在这个地方过度上升或挖深,把这则材料理解为大自然是默默无闻地为人类服务的,所以智慧也是为人类服务的,默默地,低调地,谦虚地。因此,我们要用自己的智慧造福人类社会。这样的审题明显属于挖得过深,事实证明这种审题是有偏差的。这个材料其实就是围绕智慧这个主题从不同角度来说的,所以在审题立意时,可以就某一个角度,也可以从整体上谈。你可以说智慧是经验,智慧是能力,也可以说智慧是一种境界,当然你还可以提出见解与看法,只要是围绕智慧在谈,就应该算是切题。

2. 注意材料之间的关系。

材料中往往有两种不同的观点,在审这种材料题时要注意材料之间的关系,明确两者之间是对立还是非对立的关系。如果是非对立的关系,那么在审题的时候,就可以从分别从两个角度来立意,也可以从整体层面即兼顾两者的角度谈。如:

有人说,家是爱的起源,是永远的召唤,一个人走的再远,再久,也不能忘记家。

也有人说,家只是一道温暖的起跑线,她永远昭示我们准备出发,离开家才是真正的长大。

前者强调家的重要性,后者强调离家的意义。这是从不同的侧面表述的,两者之间不矛盾,所以在立意的时候可以从前者也可以从后者的角度立意,当然还可以从两者兼顾的角度立意。比如一个学生的题目《背着爱的行囊远走》就是兼顾两者,这应该是一个很好的立意和题目。

又如这则材料:

有人说:与其活在别人的阴影下,不如勇于突破,活出精彩。

也有人说:与其碰得头破血流,不如追随他人,也能成功。

材料中两个观点之间的关系是矛盾对立的,即承认一方的同时在否定另一方。立意时,只能二选一,不可从整体上来说勇于突破或者追随他人都可以取得成功,否则就会出现观点模糊、没有观点的问题,这是议论文的一大禁忌。

3. 注意材料的态度倾向。

命题者在引用或表述一则材料时,往往会包含情感态度,考生在审题时务必要能领会,在立意时尽量选择材料中暗示的情感态度价值观。如下面这则材料:

《不要和陌生人说话》,相信不少人都看过这部电视剧,而在现实中,这句话也常常被人们奉为警世之词。亲友们常常提醒我们:在存取款过程中、在路边等候时、在长假出行中……都不要和陌生人随意说话,谨防受骗。可就在前两天,南京财经大学工商管理学院的大一新生们却接到一份相反的特殊作业———主动找陌生人搭讪,而且得把对话记录下来。

这个材料虽然没有明确的态度倾向,但可以感觉出材料是倾向于南财学生做法的,同时这也是应该被鼓励的一种健康向上的价值观。因此,在立意的时候就不可以从“不要和陌生人说话”这个角度入手。

注意材料中暗含的态度倾向,有时候还有助于我们更好地审题立意,例如:

爱好虚名的人认定“别人的行为便是他自己的幸福”,爱好享乐的人认定“他自己的感觉便是幸福”,但拥有智慧的人则认定“他自己的行为才是他的幸福”。(玛克斯·奥勒留,《沉思录》)

这个材料比较晦涩难懂,在很多学生看来根本就不知所云,所以不知道该如何审题立意,但仔细观察作者在表述三类人对于幸福看法的时候,可以看得出来作者是肯定最后一种幸福观的,即“自己的行为才是他的幸福”。这样就好理解,自己的行为是自己的幸福,即幸福来源于自己的行为,自己的行为可以创造幸福。从这些角度入手就好立意,即使前两种观点没弄明白也没有关系。在新材料作文的审题立意时,首先要弄清材料类型,明确是记叙类材料还是议论类材料,然后根据材料类型采取有针对性的审题方法。这样既有助于我们快速地审题,又可以保证审题的准确度,避免偏题跑题等现象的出现。

参考文献

[1]普通高中语文课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]全日制义务教育语文课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2011.

话题作文的审题是关键 第11篇

话题中的提示语往往是命题者精心构思而成的，它可以激发我们的写作灵感，使人们更好地、更快地切题，确定写作角度。提示语是话题作文的重要组成部分，它对所给话题是一种提示，是一种阐述，往往从阅读提示语中就可以获得写作方向，甚至写作灵感，所以，我们要认真研究提示语，要吃透它的内容和要求，决不能轻易放过。如某年浙江宁波市中考话题作文“用美好的心灵看世界”的提示语：“打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个纷繁的世界。用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇气，少一份怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一份挑剔……”这个提示语，可以有如下启示：（1）我们可以写对人生、生活、困难和挫折的看法；（2）可以从自己的角度写，也可以从社会角度即社会其他人的关系角度来写；（3）可以记叙自己的生活感受、实践体验，以及各种经历；（4）可以对纷繁的世界发表见解。

在此基础上，可以迅速判断生活中哪些素材可以利用，哪些内容最吻合题意，哪些又是可以创新的题材。提示语审读完了，怎样拟题目、怎样围绕中心选材，心里就有了腹稿，写起来就会得心应手，水到渠成。如果忽略了这一过程，匆匆入笔，把这几种情况罗列在一起，面面俱到，就会泛泛而谈，做不到以小见大，就很难写就一篇好文章。

关于怎样拟题，也是值得探讨的问题。俗话说，“标题是文章的眼睛”“人靠衣装，文靠题装”“题好一半文”，标题是写作人精心炮制的，拟题要对字词斟酌，绝对不能拟得如“一杯白开水”那样无色无味。标题拟得好文章也就会写得较好。所以，我们就得讲究拟题技法和选材技法。就一般而言，有以下拟题方法。（1）概括主旨法。因为标题是文章的眼睛，以全文的主旨为话题，能使写作抓住重点，有所依托。（2）显示特征法。中考作文题目，无论是写景写物，还是人物地貌，都得抓住所要写作的话题来叙述和描写。常规下，标题是为写作的内容服务的，不得不考虑标题要加以突出特征。既然这样，何不在标题中把该景、物或事的内在特征以简洁的话语显示出来，可以使人一目了然，而且更加使自己行文时不易偏题离题。（3）新奇吸引法。新奇的题目使人一看见就急于想读下文，而且有非读不可之意。所以，拟题新颖、有趣，就吸引人人爱读。

选材技法，则有以下几个方面。（1）去粗取精法。写作时，确定好中心后，下一步就得对材料加以取舍，应该从众多的材料中考虑选取精当的，做到粗中选好，好中选优，优中选良，良中选精，能以一当十的材料。（2）创新制胜法。创新是指选材新、立意新，选前人所未选，写前人所未写，谈前人所未谈，人无我有，人有我新，人新我良，人良我精，角度上选前人所未选。

二、审话题语

话题语就是所给的话题。既然是话题作文，那话题是非审不可的。审题必须审话题，明确写作对象、范围和重点，以加深写作前的印象，在下笔前做到“心中有数”。明确了话题内容之后，就应考虑这个话题是什么意思，应该怎样正确理解。我们应把话题看作一个整体而不是分割的个体，注意话题中各部分的组成在语序和意义上的关系。如“给自己一个微笑”这个话题，就应考虑“微笑”这个词前有一定的限制：是给自己的“微笑”，而不是给别人的，也不是自己让别人“微笑”，应写自我的感受和体验。如“心灵的选择”这个话题，有学生一看到话题，出于习惯，即把文章中心定在“助人为乐”“助人等于助己”上，可本次话题实际上是“心灵的选择”，写作重点应是“心灵是如何选择”的。审好了话题，就能选准最佳、最小的切入点，化大为小，以小见大，从小的方面着笔来表现深刻的内容和主题，这样就能避免以偏盖全和偏题离题现象。

三、审限制修饰语

限制语一般是放在提示语、话题语之后，对写作范围、内容、文体、字数等方面的限制。有些学生为了节约时间，匆匆看完了提示语、语题语之后便动手写作，而没有看清楚有关限制和要求，以致偏题离题。很多话题作文都有这样的限制和要求：“联系自己和社会实际，思想内容健康，不要出现真实的人名、地名……”但有些学生因未仔细审读而忽略了，作文中写了真实的人名、地名被扣了分，甚至出现了思想内容不健康，而得了低分。

话题作文的审题方法 第12篇

一位心理学家做了一个实验:将一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水箱的两端, 中间用透明的玻璃板隔开。刚开始, 鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻, 它失败了, 但毫不气馁;接着, 它又向小鱼发动了第二次更为猛烈的进攻, 它又失败了, 并且受了重伤多次进攻无望后, 它不再进攻了。这时, 心理学家将挡板拿开, 鳄鱼仍然一动不动, 它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去, 放弃了所有的努力, 最终活活饿死。

【审题提示】

(1) 切题:永不放弃;冲破定势思维

(2) 符合题意:警惕之心不可无

(3) 基本符合题意:学会审时度势

(4) 离题:人都是残忍的

那么, 审题时怎样才算切题?即抓住材料所反映的中心, 而绝大多数材料的中心无非是成败之因。所以, 新材料作文的审题, 如果能从材料中推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳立意。如2011年湖南卷高考作文题某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化:过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好, 我来了!”而现在她说的是“谢谢大家, 你们来了!”从“知名”可见其成功, 而这成功者的问候语的变化中蕴含了其成功之因:不以自己为中心, 心中有他人。有三篇满分作文的题目分别叫做《懂得有你》《把自己看淡》《低姿态的高贵》。

所以, 绝大多数的材料, 我们都可以用“看成败, 溯原因”的方法来审题。可按以下具体步骤操作:

一 单则材料的审题立意步骤

第一步:找对象 (所写之人、物) 。

第二步:分主次 (同一则材料中, 可能出现多个对象, 但会有主次之分。从主要对象方面来立意, 称之为中心角度;从次要对象方面来立意, 称之为侧角度。我们要尽量选择主要对象来立意) 。

第三步:明结果 (论成败。同一种结果, 从不同角度看, 可认为是成功, 也可认为是失败。就形成正角度与反角度的区别) 。

第四步:溯原因 (从材料中推究出造成所列现象或结果的本质原因, 这原因就是最佳立意) 。

例1, 一把坚实的锁挂在门上, 钥匙来了, 他瘦小的身子钻进锁孔, “啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问:“为什么我费了那么大的力气也打不开, 你却轻而易举就把他弄开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”

【审题指导】:

第一步:找对象 (1) “锁”; (2) “钥匙”; (3) “铁棒”。

第二步:分主次“钥匙”是中心角度。“铁棒”是侧角度。“锁”没有具体的言行, 是被动者, 不能成为立意角度。

第三步:明结果正角度:“钥匙”是成功的 (“啪”的一声锁开了) 。

第四步:溯原因 (即立意) (1) 看清本质。 (2) 掌握事物的规律 (“因为我最了解他的心。”) 。

侧角度:铁棒失败 (费了那么大的力气也打不开) 原因 (做事不讲究方法, 一味蛮干。) 。

例2, 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来, 将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了, 非常羡慕, 心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了, 便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上, 想抓住山羊往上飞, 可是它的身子太轻, 爪子被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来, 结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了, 问这是一只什么鸟, 牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

【审题指导】

第一步:找对象老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小孩,

第二步:分主次“乌鸦”是中心角度。老鹰、牧羊人、小孩是侧角度。“羊”没有具体的言行, 是被动者, 不能成为立意角度。

第三步:明结果 (1) 正角度:“乌鸦”是失败的 (结果被牧羊人抓住了) 。 (2) 反角度:“乌鸦”是成功的 (它也很可爱啊) 。

第四步:溯原因 (即立意) (1) 正角度:“乌鸦”失败之因 (不能正确认识自己, 盲目模仿, 不能从实际出发) 立意:盲目模仿必败;认识自己。 (2) 反角度:“乌鸦”成功之因 (勇敢) 立意:勇敢者之歌。

侧角度: (1) (老鹰) :成功 (将一只小羊抓走了) 原因 (有过硬的本领) 立意:强大才有成功。 (2) (孩子) :成功 (“它也很可爱啊!”能发现别人的优点) 原因 (懂得从不同角度看问题) 立意:善于转换角度。

例3, 南太平洋的小岛上, 有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏, 一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它, 连忙跑过去赶走老鹰, 护着小龟爬进大海。可是, 意想不到的事情发生了, 沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来, 先出来的那只幼龟是“侦查兵”, 一旦遇到危险, 它便缩回去, 现在它安全到达大海, 错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了, 原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了, 其他老鹰也跟过来了。

【审题指导】

第一步:找对象游客、成群的幼龟、“侦查兵”、老鹰。

第二步:分主次“成群的幼龟”是中心角度。游客、老鹰是侧角度。“侦查兵”没有具体的言行, 是被动者, 不能成为立意角度。

第三步:明结果 (1) 正角度:“成群的幼龟”是失败的 (结果被老鹰吃了) 。 (2) 反角度: (略) 。

第四步:溯原因 (即立意) 正角度:“成群的幼龟”失败之因 (盲从, 不谨慎, 按经验办事) 立意:不盲从。

侧角度: (1) (游客) :失败 (他想帮助的海龟被老鹰吃了) 原因 (他的做法违背了自然规律, 善意带来了恶果) 立意:用错误的方式表达爱可能是一种伤害。 (2) (老鹰) :成功原因 (很机智, 善于审时度势, 善于把握时机。能够耐心等待) 立意:坚持不懈方能成功。

二 多则材料审题立意步骤

第一步:找对象 (所写之人、物) 。

第二步:比较结果的异同 (同:都成功或都失败;异:有的成功, 有的失败了) 。

第三步:溯原因 (从材料中列举的现象或结果中推究出造成所列现象或结果的本质原因, 这原因就是最佳立意。结果相同的材料, 寻找相同的原因;结果相异的材料, 寻找相异的原因) 。

例1, 英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子, 妈妈说:“我这个年纪怎么能穿红袜子呢?”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色, 他感到自己色觉有问题。他研究了两年, 1794年发表论文《视觉之异常》, 将这种疾病称为色盲症, 填补了医学理论上的一项空白。

日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队, 已经破产的他感到这是一个创业机会。他买了面粉和食油, 在小屋里每天干20个小时, 实验了一年, 1958年发明了世界上第一包方便面。这一新产品的开发带动了一个新产业。

法国年轻的家务杂工乔利, 不小心将灯油滴在熨烫的衣服上, 他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方, 不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现, 促使他研制出干洗剂, 改革了传统的洗衣技术。

【审题指导】

第一步:找对象道尔顿、安藤百福、乔利。

第二步:比较结果的异同同:都成功。

第三步:溯原因, 寻找相同的原因在局面很糟糕的情况下, 不放弃, 经过艰苦细心的研究后迎来了机遇, 有了创新立意:危中寻机;做个细心人;永不言弃。

例2, 有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么?”第一个工人说:“砌砖。”第二个工人说:“我正在赚工资。”第三个工人说:“我正在建造世界上最富特色的房子。”据说到了后来, 前两人一生都是普普通通的砌砖工人, 而第三个工人则成了有名的建筑师。

【审题指导】

第一步:找对象三个砌砖工人。

第二步:比较结果的异同异:有的成功 (第三个工人成了有名的建筑师) ;有的失败了 (第一个工人一生都是普普通通的砌砖工人) 。